1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

    <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
    <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
  2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
    現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2023-08-28 10:32:40 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇[精華]

      作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇[精華]

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.進(jìn)一步掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理和計(jì)算方法.

      2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力.

      教學(xué)重點(diǎn)

      在理解算理基礎(chǔ)上掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的'乘法的計(jì)算方法.

      教學(xué)難點(diǎn)

      利用知識(shí)遷移推導(dǎo)算理和計(jì)算方法.

      教學(xué)步驟

      一、鋪墊孕伏.

      口算下面各題.

      13×30 23×10 24×4 21×40

      120×6 40×7 8×60 500×8

      2.筆算并板演.

      訂正時(shí)說一說是怎樣想的.

      二、探究新知.演示課件“筆算乘法(一)”

      1.出示例2:212×34=

      (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察例2與復(fù)習(xí)題有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?

     。2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論、交流應(yīng)該怎樣計(jì)算.

      (3)板書:

     、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)積是多少,表示什么?

      使學(xué)生明確:848個(gè)一表示212×4的積.

     、谝龑(dǎo)學(xué)生觀察第二個(gè)積是多少,表示什么?

      使學(xué)生明確:636個(gè)十或6360個(gè)一,表示212×30的積.

      ③從兩步計(jì)算中你知道了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生討論、交流.

      ④7208表示什么?

      使學(xué)生明確:7208表兩次乘得的數(shù)加起來.

      2.出示“做一做”(投影出示).啟發(fā)學(xué)生分組合作.

     。1)

      963表示什么? 321乘10的積寫在什么地方?

     。2)

      264表示什么?132乘30的積寫在什么地方?

      (3)獨(dú)立填寫.

      訂正并說明計(jì)算過程.

      三、.繼續(xù)演示課件“筆算乘法(一)”

      引導(dǎo)學(xué)生分組討論,一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則:

      ①先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊.

      ②再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊.

      ③然后把兩次乘得的數(shù)加起來.

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      教學(xué) 目標(biāo)

      1.通過“過河”的情景,提出問題和解決問題的能力進(jìn)一步提高。

      2.在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

      3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

      教學(xué) 重難點(diǎn)

      在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件課時(shí)

      安排1

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

      生:春天。

      師:是啊,陽春三月,這么好的天氣,你們最想干什么呢?

      生:春游、植樹……

      師:我們的好朋友笑笑所在的班級(jí)正準(zhǔn)備去一個(gè)美麗的地方春游呢!

      課件出示過河情境圖

      師:同學(xué)們快來看看,他們現(xiàn)在在哪兒?

      生:河邊。

      師:遇到了什么問題?

      生:他們想要過河。

      師:對(duì),這就是我們今天要學(xué)的'《過河》(板書課題)

      二、新課傳授

      出示過河情境圖

      師:請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,從圖中可獲得哪些信息?

      學(xué)生回答

      師:剛才同學(xué)們都說得很好,“河岸上有男生29人,女生25人,他們想要過河,每條船限乘9人,至少需要幾條船?”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦,想一想,幫助笑笑他們解決問題。

      學(xué)生動(dòng)手列式:29+25=54(人)54÷9=6(條)

      師:如果用我們前面學(xué)過的知識(shí)列成綜合算式,誰來試一試?

      學(xué):29+28÷9

      師:這樣列式行不行呢?為什么?小組進(jìn)行討論

      學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:這樣列式不行,因?yàn)檫@算式是把女生人數(shù)去除以9,而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。

      師:那我們?cè)撛趺崔k?用什么樣的方法來表示這部分應(yīng)該先算呢?學(xué)生探究:實(shí)物臺(tái)上展示——用小括號(hào)(29+25)÷9

      師:有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的(板書)

      那么這個(gè)帶小括號(hào)的算式該怎么讀呢?

      師范讀,學(xué)生跟讀

      師:相信同學(xué)們知道了帶小括號(hào)的算式該怎么算,請(qǐng)快速準(zhǔn)確的在書上寫出來。

      指名完成:(29+25)÷9

      =54÷9

      =6(條)

      三、鞏固練習(xí)

      師:同學(xué)們,在你們的共同努力下,我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題,現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸,這時(shí),來了幾只小動(dòng)物,他們想考笑笑他們,你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

      課件出示:

      1、比一比,誰的眼力好。(說出運(yùn)算順序)

      30+8×4(30+8)×4

      5×2+35×(2+3)

      80-64+880-(64+8)

      5×9-5(26-20)×8

      2、比一比,誰判斷的最準(zhǔn)確。

      (1)(10+3)×5與10+3×5都要先算乘法。

     。2)在一個(gè)算式里,如果有括號(hào),要先算括號(hào)里面的。

     。3)81減去6乘6的積,列式為(81-6)×6。

      3、比一比,誰算的又對(duì)有又快。

      5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)

      4、生活應(yīng)用

      師:在同學(xué)們的幫助下,笑笑班級(jí)順利地到達(dá)了目的地。(出示森林圖)他們?cè)谶@玩得可開心了,臨走時(shí),笑笑想買一些土特產(chǎn)帶回去,于是他來到森林特產(chǎn)店。(出示購物圖)野菜4元,木耳5元,葉帖畫3元,竹筍2元,根雕6元,拐杖7元。

      笑笑買了些什么?

      生:她想買一袋野菜和三袋木耳。

      師:淘氣呢?

      生:野菜和木耳各買三袋。

      師:那他們要付多少錢呢?請(qǐng)你們幫忙算一算。

      學(xué)生計(jì)算后展示不同計(jì)算方法

      四、歸納

      師:同學(xué)們,今天有什么收獲?

      生:認(rèn)識(shí)了小括號(hào)。

      生:幫助笑笑解決了問題

      生:知道了有小括號(hào),要先算小括號(hào)里面的。

      ……

      師:其實(shí)數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們做生活的有心人,把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到以后的生活中去!

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)列綜合算式.

      2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用兩種方法解答連乘應(yīng)用題的同時(shí)能用一種解法檢驗(yàn)另一種解法.

      3.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力,提高用簡(jiǎn)煉的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力.

      4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué).

      5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣.

      教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)兩種解答方法.

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解連乘應(yīng)用題的兩種解題思路,掌握解題方法.

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)鋪墊.

      1.先分析數(shù)量關(guān)系再解答.

     。1)某車間每班有4個(gè)組,每組有11人,每班有多少人?

      (2)一輛卡車可以裝30袋化肥,每袋重50千克,一輛卡車能裝多少化肥?

      2.演示動(dòng)畫“連乘應(yīng)用題”

      根據(jù)動(dòng)畫演示的.內(nèi)容分別補(bǔ)充問題,再解答.

     。1)一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶,每箱12個(gè),_______________?

     。2)每箱有12個(gè)熱水瓶,每個(gè)熱水瓶賣35元,______________?

      3.引入新課.

      教師提問:復(fù)習(xí)中的應(yīng)用題都是兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題,它們的數(shù)量關(guān)系共同的特點(diǎn)是什么?(都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用“×”計(jì)算.)

      把動(dòng)畫復(fù)習(xí)的兩道應(yīng)用題連,讓學(xué)生把復(fù)習(xí)中的兩道題合并成一道題.教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書題目,引出例1.

      教師導(dǎo)入:看來,在我們的生活中不光會(huì)遇到比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,還會(huì)有這樣稍復(fù)雜的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q.今天我們就一起來共同學(xué)習(xí):應(yīng)用題.(出示課題)

      二、探究新知.

      1.出示例1:一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶,每箱12個(gè).每個(gè)熱水瓶賣35元,一共可以賣多少元?

      (1)指名讀題,并說出已知條件和問題.

      繼續(xù)演示動(dòng)畫“連乘應(yīng)用題”,實(shí)物圖逐步轉(zhuǎn)化為線段圖.

     。2)小組討論:你準(zhǔn)備怎么解答這道題?并說出解答的思路.

      學(xué)生以小組為單位討論,教師巡視,并參與學(xué)生的討論.

     。3)匯報(bào)討論的結(jié)果,并說說你是怎么想的?

      學(xué)生可能想到:

      方法1:要求一共賣多少元,需要知道每箱賣多少元和一共有多少箱.已知共有5箱,未知每箱多少元.因此,要首先求出每箱多少元.已知每個(gè)35元,每箱 12個(gè),求出每箱賣多少元就是求12個(gè)35是多少,用35×12=420(元),再求出5箱一共賣多少元,就是5個(gè)420是多少,用 420×5=2100(元).

      板書:①每箱多少元?

      35×12=420(元)

      5箱一共多少元?

      420×5=2100(元)

      方法2:要求一共可以賣多少元,需要知道每個(gè)賣多少元和一共多少個(gè).已知每個(gè)賣11元,未知一共多少個(gè),先要求出一共多少個(gè).每箱有12個(gè),有5箱,求一共多少個(gè)就是求5個(gè)12是多少,用12×5=60(個(gè)),再求一共賣多少元,就是求60個(gè)35是多少,用35×60=2100(元).

      板書:②5箱一共多少個(gè)?

      12×5=60(個(gè))

      5箱一共多少元?

      35×60=2100(元)

     。4)教師談話:像這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題,可以分步列式,也可以列綜合算式,請(qǐng)同學(xué)們自己試著將這兩種解法分別列成綜合算式.

      學(xué)生動(dòng)筆列式,匯報(bào)訂正:

      35×12×535×(12×5)

      教師提問:第一種解法是先求的什么?再求什么?第二種解法是先求什么?再求什么?為什么要加小括號(hào)?不加行不行?

      (引導(dǎo)學(xué)生說出第一種解法是先求的每箱多少元,再求5箱一共多少元.第二種解法是先求5箱一共多少個(gè),再求5箱一共多少元.因?yàn)檫\(yùn)算中要先算12×5,就必須加小括號(hào),否則運(yùn)算順序就變了,不符合題意.)

      (5)比較、辨析:這兩種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系?

      明確兩種解法的區(qū)別是:第一種解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元,第二種解法是先求5箱一共多少個(gè)再求5箱一共多少元;思路不同,用的已知條件也不同.聯(lián)系是:最后都能求出來“5箱一共多少元”.

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能目標(biāo): 了解容量概念和認(rèn)識(shí)測(cè)量工具,以及認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”,知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示;會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。

      過程和方法目標(biāo):在實(shí)際操作活動(dòng)中了解容量的含義,認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能積極參與“玩水”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),獲得愉快的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) :升和毫升的認(rèn)識(shí)

      教學(xué)難點(diǎn) :容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,你們喜歡喝飲料嗎?

      生:喜歡。

      師:今天,老師帶來了兩瓶飲料(出示飲料),你們知道哪個(gè)瓶子里的飲料多嗎?你是怎樣知道的?

      生:左手拿的瓶子里飲料多,用眼直接看出來的。

      師:今天我們要一起來認(rèn)識(shí)容量單位:“升和毫升”。學(xué)了今天的知識(shí),你就可以用數(shù)來表示飲料的多少了。(板書課題)

      二、新課講授

      1、實(shí)驗(yàn),容量

     、 出示兩杯不同顏色的水(高度不一樣)

      師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,哪一杯水多呢?

      生:紅色(藍(lán)色)

     、 再出示兩個(gè)杯子。(大小不同)

      師:哪一杯裝水多?有什么好辦法?同桌互相討論一下。(出示課件)

      生:一樣多。 左邊的……

      ⑶ 提出小組合作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中考慮有什么好的方法,讓學(xué)生積極配合,共同解決問題。 師:你們都想到了哪些方法?

      生1:可以把兩個(gè)杯子放在一起比一比。

      生2:可以把一個(gè)杯子裝滿水,再倒入另一個(gè)杯子里。

      生3:還可以把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水,然后再分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里。

      師:同學(xué)們真聰明,你們想出了這么多好辦法!(鼓勵(lì)的語氣)

      小結(jié):哪個(gè)杯子裝水多,我們就說哪個(gè)杯子的容量大。(出示課件)

      2、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)升和毫升

     、 出示兩個(gè)高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子。(用不同顏色區(qū)分) 師:老師這里還有兩個(gè)瓶子。比一比,哪個(gè)瓶子裝的水多?你是怎么比較的?現(xiàn)在以小組為單位相互討論。

      師生交流:

      生1:用一個(gè)大杯子,先把一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去,做一個(gè)記號(hào),然后倒出來。再把另一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去,和剛才做的記號(hào)比較。

      生2:分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的'杯子里,再比一比哪個(gè)多。

      生3:用量杯也可以測(cè)量出哪個(gè)瓶里的水多。

      師:同學(xué)們,你們真了不起,想出了許多好方法。那現(xiàn)在,我們就來按剛才的方法試一試吧。 實(shí)際操作:

     、 師:如果要精確的知道液體的容量,就要用到計(jì)量液體工具。(出示、認(rèn)識(shí)量筒和量杯)計(jì)量液體,如汽油、飲料、藥水、等,用升或毫升做單位。

      師:升用字母“l(fā)”表示,毫升用字母“ml”表示。(出示課件并板書,學(xué)生讀一讀)

      師:生活中還有哪些液體用升或毫升來計(jì)量?

      生:油,牛奶,可樂,啤酒。

     、 用量杯測(cè)量?jī)蓚(gè)瓶子中液體的多少。師生一起進(jìn)行實(shí)際操作。

      師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,讀出兩個(gè)量杯中紅色液面和藍(lán)色液面所在的刻度。

      (學(xué)生匯報(bào),老師在黑板上記錄)

      三、練一練

      1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察并填空。然后全班交流。(教師出示課件)

      2、先請(qǐng)一位學(xué)生讀題。

      生:找三個(gè)大小不同的玻璃瓶,分別測(cè)量它們的容量。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成后匯報(bào)結(jié)果。

      3、怎樣使兩個(gè)瓶子里的水一樣多?

      分小組進(jìn)行。(鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法,然后全班交流)

      生1:用量杯或者量筒,準(zhǔn)確量出同樣多的水。

      生2:用兩個(gè)同樣大小的杯子,然后分別倒進(jìn)水,使兩個(gè)杯子液面高度相同。

      4、根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷:哪個(gè)杯子的容量大,哪個(gè)杯子容量小。(課件展示)

      四、課堂小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?誰能說說你的收獲是什么?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,能利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的.數(shù)。

      2、能利用分?jǐn)?shù)知識(shí)將低級(jí)單位的長(zhǎng)度、錢幣換算成高級(jí)單位,并用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示,為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。

      教學(xué)過程:

      一、基本訓(xùn)練

      600÷3320÷4690÷3720÷9

      60×40×7889+2572-56

      80×6080+6015×616×5

      二、在下圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示地部分。

      3/4

      2/3

      三、鞏固練習(xí)

      1、做“想想做做”第6題

      2、做“想想做做”第7題

      提問:為什么第一個(gè)括號(hào)填寫1/10,第二個(gè)括號(hào)填7/10?

      教師在線段上再任意表上幾個(gè)括號(hào)。

      3、做“想想做做”的第8題

      出示放大圖。

      這把尺總長(zhǎng)是幾厘米?也是幾分米?看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾?為什么?也就是幾分之幾分米?3厘米和7厘米呢?

      4、做“想想做做”第9題。

      5、做“想想做做”第10題

      6、做“想想做做”第11題

      四、全課。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      教學(xué)內(nèi)容:

      7--16頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容

      教學(xué)目標(biāo)

      1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)和倍數(shù);掌握一般方法,學(xué)會(huì)用常見的幾種形式表達(dá)。

      2.經(jīng)過多次的求解經(jīng)歷過程,在事實(shí)面前讓學(xué)生進(jìn)一步明確因數(shù)是可數(shù)的,自然得出因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,其中最大的因數(shù)自己;而倍數(shù)是無法寫完全,也就是說倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,其中最小的倍數(shù)也是自己。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的常用方法及常用的幾種書寫表達(dá)形式

      教學(xué)難點(diǎn):

      完整地求出一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影

      教學(xué)活動(dòng)

     。ㄒ )基礎(chǔ)訓(xùn)練

      【口答】

      根據(jù)下面算式,說說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)?

      4×9=36 25×40=100032×7=224

      【解答題】

      18的因數(shù)有哪些?10是哪些數(shù)的倍數(shù)?

     。ǘ 新知學(xué)習(xí)

      【典型例題】

      1.教學(xué):

      (1)你還能找出18的因數(shù)碼?并說出你的找法(要板書)。

     。2)小比賽?凑l既快又能完整地把30和36所有因數(shù)找出來(基礎(chǔ)練習(xí))?

      (3)分享冠軍經(jīng)驗(yàn)(介紹方法)。

     。4)咱們?cè)賮硪淮螌ふ?2和48的所有因數(shù)的比賽(基礎(chǔ)練習(xí))?

     。5)請(qǐng)你試著把18所有找出的因數(shù)表述出來。(如果學(xué)生能用常見的兩種表達(dá)最好;如果不能需要教師的引導(dǎo))

      第一種習(xí)慣書面表達(dá)形式。18的'因數(shù)有(有可能是亂的):

      第二種集合圖的書面表達(dá)形式。 18的因數(shù)

      (6)通過眼看,自我感覺調(diào)整這些因數(shù)最好按序排列

      第一種習(xí)慣書面表達(dá)形式。18的因數(shù)有(按大小順序):

      第二種集合圖的書面表達(dá)形式。 18的因數(shù)

     。7)做基礎(chǔ)練習(xí)第2題

      【小結(jié)】1.尋找的方法

      2.能否找全?

      2.教學(xué)

     。1)讓學(xué)生自己嘗試找

     。2)有沒有發(fā)什么問題?如何解決?

     。3)如何表達(dá)?

     。4)找出3和5的倍數(shù)

      【小結(jié)】1.尋找的方法

      2.能否找全?

     。ㄈ 鞏固練習(xí)(10題)

      【基礎(chǔ)練習(xí)】

      1.用盡快的速度找出30、36、32和48的所有因數(shù)?

      2.填空。30的因數(shù)有: 36的因數(shù)有:

      32的因數(shù)有 48的因數(shù)有

      3. 5的倍數(shù)有: 3的倍數(shù)

      【提高練習(xí)】

      1.分別寫出17的因數(shù)和倍數(shù),再寫出28

      2.找因數(shù)和倍數(shù)相同嗎?

      【拓展練習(xí)】數(shù)學(xué)小知識(shí):了解完全數(shù)。

     。ㄎ澹┙虒W(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題2—3題)

      課后反思:

      有的學(xué)生認(rèn)為某個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是0倍,因此最小倍數(shù)是0。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào),小學(xué)階段學(xué)倍數(shù)不涉及到0,因此,某個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)應(yīng)該是它的1倍。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

     。.結(jié)合彩筆問題,經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的過程。

      2.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。

      3.在與他人交流各自算法的過程中,體驗(yàn)算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      了解算理,熟練掌握計(jì)算方法。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新授:

     。.丫丫買了兩盒水彩筆,亮亮買了10盒,每盒水彩筆有24枝,他們兩人各買了幾枝?

     。.學(xué)生試做,老師觀察學(xué)生各自不同的做法。

     。.學(xué)生互相說說自己的做法。

     。.歸納講解典型做法。

     。ǎ保玻础粒玻剑矗福ㄖΓ (2)24×10=240(枝)

      5.如果紅紅買了12盒,怎樣算呢?

      小組討論,交流想法。

     。ǎ保玻啊粒保玻剑玻矗 (2)24×2=48

     。础粒保玻剑矗 24×10=240

      240+48=288 48+240=288

      以上兩種解法要讓學(xué)生多說一說。重點(diǎn)歸納筆算方法。

      二、練一練:

      用豎式計(jì)算。

     。常础粒保 25×11 43×22

      32×13 24×21 32×21

      三、鞏固練習(xí):

      書上39頁第1、3題。

      四、作業(yè):

      書上39頁第2題。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

      【教學(xué)內(nèi)容】

      比例的基本性質(zhì)(教材第41頁內(nèi)容)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.使學(xué)生理解比例的基本性質(zhì)。

      2.提高學(xué)生觀察、計(jì)算、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證和總結(jié)的能力。

      3.在總結(jié)比例的基本性質(zhì)的過程中,使學(xué)生感受到探索數(shù)學(xué)問題的樂趣。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,并正確地組成比例。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      投影儀。

      【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

      1.教師提問:什么叫做比例?

      2.應(yīng)用比例的意義,判斷哪兩個(gè)比可以組成比例。

      6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

      教師:同學(xué)們能正確判斷兩個(gè)比能不能組成比例了,那么比例各部分的名稱是什么?

      【新課講授】

      1.教學(xué)比例各部分的名稱。

      引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第41頁第1行、第2行的內(nèi)容。

      教師板書:2.4∶1.6=60∶40

      指名讓學(xué)生指出板書的比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)。隨著學(xué)生的回答教師接著板書:

      學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說一說比例中的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。

      2.探究比例的基本性質(zhì)。

      教師:我們知道了比例的'各部分的名稱,那么比例有什么性質(zhì)呢?現(xiàn)在我們就來探究一下。

      教師板書:比例的基本性質(zhì)。

      組織學(xué)生觀察組成比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng),并探究它們的關(guān)系。

      學(xué)生小組內(nèi)交流。指名匯報(bào),學(xué)生可能會(huì)說:兩個(gè)外項(xiàng)的積是2.4×40=96,兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是1.6×60=96,兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積。

      驗(yàn)證其他的比例有沒有這個(gè)規(guī)律,舉例說明,檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。如:∶0.5=1.2∶,兩個(gè)外項(xiàng)的積是×=0.6,兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是0.5×1.2=0.6。外項(xiàng)的積等于內(nèi)項(xiàng)的積。

      如果把比例改成分?jǐn)?shù)形式呢?如:=,3×15=5×9。等號(hào)兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。

      教師:這個(gè)規(guī)律叫做比例的基本性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生說一說,比例的基本性質(zhì)是什么?組織學(xué)生小組交流、匯報(bào)。教師補(bǔ)充:在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)之積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積,這叫做比例的基本性質(zhì)。學(xué)生齊讀兩遍。

      3.應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷哪兩個(gè)比可以組成比例。

      6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

      組織學(xué)生在小組中互相交流,然后指名匯報(bào)。

      4.教師:到現(xiàn)在為止,我們學(xué)習(xí)了判斷兩個(gè)比能否組成比例有幾種方法?

      學(xué)生討論交流后,指名回答。

      教師小結(jié):兩種方法:看兩個(gè)比的比值是否相等;兩個(gè)比的兩個(gè)外項(xiàng)之積是否等于兩個(gè)比的內(nèi)項(xiàng)之積。

      【課堂作業(yè)】

      教材第41頁“做一做”。組織學(xué)生獨(dú)立思考,指名說一說,全班集體訂正。

      【課堂小結(jié)】

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

      【課后作業(yè)】

      1.教材第43頁練習(xí)八第5題。

      2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

      答案:(1)不可以組成比例;(2)可以組成比例;(3)可以組成比例;(4)不可以組成比例

      第2課時(shí)比例的基本性質(zhì)

      在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)之積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

      2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

      3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

      4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

      培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

      同學(xué)們,你們看,誰來了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)

      今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的,你們?cè)敢鈫?

      看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)

      今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)

      齊讀課題。

      二、自主學(xué)習(xí),掌握新知

      (一)看格子圖說圓點(diǎn)的移動(dòng)路徑:

      1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點(diǎn)它是怎么移動(dòng)的?一起邊看邊想,跟著讀讀看。(出示圖上的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑)

      2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著自己來說說圓點(diǎn)移動(dòng)的路徑。(出示下一幅圖的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑過程)

      向后兩格,有圓點(diǎn)的這一格要算嗎?為什么不要算?(因?yàn)橛袌A點(diǎn)的這一格是圓點(diǎn)本身所在的位置,沒有移動(dòng)過,所以不要算。)

      3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的,你們能把它的移動(dòng)路徑寫出來嗎?請(qǐng)大家分組合作,一起來完成練習(xí)1。

      4.核對(duì)練習(xí)1:哪個(gè)小組來匯報(bào)一下,你們小組是怎樣做的?

      (二)學(xué)看教室里的前后左右

      1.圖上的前后左右你們會(huì)看了,那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)

      2.(出示小熊貓樂樂)你們看,誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

      3.誰來說說他是怎么走的?(向 走,向 走,說方向)

      (三)學(xué)習(xí)公園圖

      1.根據(jù)路徑找地點(diǎn)

      (1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來放松一下,跟著小胖,小亞和小巧一起去公園玩玩,你們?cè)敢鈫?

      (2)出示公園圖:圖7):你們看,小胖,小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了,F(xiàn)在,他們?nèi)藳Q定分組自由活動(dòng)。小胖想這樣走(出示圖8),小亞想這樣走(出示圖9),小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的.三種走法),根據(jù)他們不同的走法,你們能知道他們是想去買花,劃船,還是去玩滑梯嗎?

      (3)完成練習(xí)2

      請(qǐng)每組同學(xué)拿出筆和尺,在你們這組的圖上畫畫看。畫的時(shí)候要從他們頭上的圓點(diǎn)處出發(fā)哦。(頭上的圓點(diǎn)閃動(dòng))得出結(jié)果以后,把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來。

      (4)學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      (5)核對(duì):首先我們一起來看看小胖到了哪里?

      讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑,看看我們做對(duì)了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

      (三次核對(duì)依次以點(diǎn)頭,舉手和人坐正來表示)

      2.找最近的路

      (1)學(xué)找最近的路

      現(xiàn)在,老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)

      進(jìn)行德育滲透(保護(hù)環(huán)境)

      (出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

      師述:花草樹木是我們大家的好朋友,每個(gè)人都應(yīng)該自覺地去愛護(hù)它們,從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。

      要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來數(shù)數(shù)看,看看最近的路是哪條?

      總結(jié):因此,我們不但要能找到正確的路徑,更要能找到一條最近的路來走。

      (2)練習(xí)(小胖玩滑梯)

      現(xiàn)在,小胖又想去玩滑梯了(出示圖17),你們能為他找到一條最近的路嗎?請(qǐng)大家分組合作,先在你們小組的圖上畫出路徑,然后把路徑寫在練習(xí)紙上,開始。

      學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      核對(duì):哪個(gè)小組來匯報(bào)一下,你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)

      你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近,因?yàn)樗麄冏叩母駭?shù)都是15格)

      三、練習(xí)反饋,鞏固新知

      去養(yǎng)馬場(chǎng)

      (1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場(chǎng)去玩。但是他們兩人分別在兩個(gè)不同的位置,如果他們想去養(yǎng)馬場(chǎng),你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請(qǐng)大家分組合作。同樣的,先在圖上畫,再在練習(xí)紙上寫出路徑。

      (2)核對(duì)

      四、總結(jié)

      1.在今天這節(jié)課上,你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對(duì)大家說嗎?

      2.希望大家在生活中也能學(xué)會(huì)找最近的路來走,節(jié)約時(shí)間,提高效率。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

      教學(xué)過程:

      一、談話引出情境,呈現(xiàn)知識(shí)起點(diǎn)

      師:你們喜歡購物嗎?這是小軍在文具店購買學(xué)習(xí)用品(在與學(xué)生的談話中出示購物

      情境圖,先呈現(xiàn)小軍來購物的情境,改動(dòng)教材小軍和小晴同時(shí)呈現(xiàn)的購物情境)。

      師:看到這幅圖,你知道了哪些信息?(呈現(xiàn)三種學(xué)習(xí)用品的標(biāo)價(jià))

      生:一本筆記本5元,一個(gè)書包20元,一盒水彩筆18元。

      師:小軍想買3本筆記本和一個(gè)書包,請(qǐng)你替小軍算一算一共要用去多少錢?

      生:53=15元,15+20=35(元)

      師:觀察上面的算式,在解決小軍用去多少錢的問題時(shí),用了幾步計(jì)算?

      生:兩步。

      師:也就是用了兩個(gè)算式。

      師:有沒有列不同算式的?

      有個(gè)別同學(xué)列成如下算式,并進(jìn)行了計(jì)算。

      ①53+20=15+20=35

      ②53+20=15+20=35

      師:板書學(xué)生的算式作為后面交流的素材。

      師:黑板上這兩個(gè)同學(xué)列的是一個(gè)算式,你同意他們這樣的寫法嗎?你們也試著寫一寫(有了分步列式的基礎(chǔ),大部分同學(xué)都會(huì)列出53+20的算式)。

      師:這一道算式能包含上面的兩個(gè)算式嗎?說說你的想法。

      生:能,算式53+20中,第一步計(jì)算53的積是15,第二步計(jì)算15+20的和是35。

      師:剛才這位同學(xué)說出第一步、第二步,也就是說53+20這個(gè)算式要幾步計(jì)算?

      生:兩步。

      師:哪兩步?

      生:第一步是算乘,第二步是算加。

      師:這就是我們今天要解決的問題兩步混合運(yùn)算(板書課題)。

      師:結(jié)合情境圖誰能說一說53+20,第一步先算什么?表示什么意思?第二步再算什么?又表示什么意思?

      生:第一步先算53,表示買3本筆記本用的錢。第二步再加上買書包的20元,表示一共用去多少錢。

      師:結(jié)合情境圖說一說53+20,能先算3+20嗎?(學(xué)生基本上能結(jié)合實(shí)際情境說出不能先算3+20的道理)

      師:對(duì)比分步與綜合算式,比較它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

      生:分步算式第一步計(jì)算的結(jié)果直接寫在算式的`后面,而綜合算式要把第一步的計(jì)算結(jié)果寫在算式的下面。教師配合學(xué)生的發(fā)言在綜合算式和分步算式算法中相機(jī)用紅筆標(biāo)出。

      【設(shè)計(jì)意圖】:新教材融計(jì)算于解決問題之中,這是源于計(jì)算是為了解決問題的需要,現(xiàn)實(shí)生活中就是這樣的,只有在解決問題時(shí)才需要計(jì)算。因此,混合運(yùn)算順序的規(guī)定,也應(yīng)是這樣的。整改情境圖分層出示數(shù)學(xué)問題,既便于突出學(xué)生所要解決的主要問題,又便于在解決問題中體驗(yàn)、理解綜合算式與分步算式的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)為了解決問題用綜合算式需要運(yùn)算順序需要在解決問題情景中去分析運(yùn)算順序的建構(gòu)過程,實(shí)現(xiàn)計(jì)算與應(yīng)用交融的目的。

      二、豐富算、用材料,再次感悟運(yùn)算順序

      師:投影增添小晴來購物的動(dòng)畫情景。

      師:小晴付50元錢買2盒水彩筆,請(qǐng)你幫小晴算一算她帶的錢夠不夠?(生馬上回答:夠了)

      師:為什么?應(yīng)找回多少錢?(學(xué)生基本上能分步口算得出結(jié)果)

      師:請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式并嘗試解答。

      生:50-182

      師:第一步先算什么?表示什么?第二步算什么?又表示什么?

      生:第一步先算182,表示買2盒水彩筆的錢。第二步再用50去減182的積,表示應(yīng)找回的錢。

      師:現(xiàn)在老師寫兩個(gè)算式,你能結(jié)合情境圖說說分別在解決什么問題嗎?

      師:18+53;182-20

      (由于情境圖信息比較簡(jiǎn)單,學(xué)生都能結(jié)合情境圖說出每道算式解決的是什么問題) 師:請(qǐng)同學(xué)板書上面三道算式。

      師:比較53+20和18+53;182-20和50-182兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?體驗(yàn)不論乘法在前還是在后,都要先算乘法后算加、減的道理。

      【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)豐富的算、用材料,讓學(xué)生通過情境提煉數(shù)學(xué)問題,;根據(jù)算式尋找數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生經(jīng)歷以用引算,以算激用的過程。尤其是兩組算式的對(duì)比,讓學(xué)生深層次地理解運(yùn)算順序的實(shí)質(zhì),拓展了運(yùn)算順序的認(rèn)知。

      三、抽象概括運(yùn)算順序

      師:黑板上有幾道兩部計(jì)算的綜合算式,觀察它們的運(yùn)算符號(hào)有什么特點(diǎn)

      生:都是乘加(減)

      師:誰能說一說它們的運(yùn)算順序是怎樣的。(大部分學(xué)生都能運(yùn)用自己的語言進(jìn)行敘述)

      四、拓展延伸

      師:繼續(xù)增添情境圖信息:一套3本《格林童話》共36元。①小明買4本。②小紅買2套。

      師:誰能結(jié)合情境圖說一說,下面兩個(gè)算式分別是解決什么問題?該怎樣去計(jì)算呢?

      3634 3626

      生:3634是小明買4本《格林童話》要多少元?算式3626表示小紅買一本《格林童話》要多少元?

      師:結(jié)合情境圖說一說,算式3634要先算什么?能先算什么?

      師:算式3626呢?

      師:你覺得乘除在一起運(yùn)算,他們的運(yùn)算順序是怎樣的?(學(xué)生通過觀察,結(jié)合情境圖中的解決問題,大部分都能說出運(yùn)算順序)

      師:算式3634與算式3626在運(yùn)算符號(hào)上有什么相同點(diǎn)?

      生:都是乘除運(yùn)算。

      師:對(duì)比黑板上的幾道只有乘加(減)和上面兩道乘除算式的運(yùn)算順序。你有什么話想說?

      生:乘加(減)兩部計(jì)算的,要先算乘法再算加或減;乘除兩部計(jì)算順序,要按照順序(從左到右)計(jì)算。

      生:暫時(shí)不計(jì)算的數(shù)要把它移下來。

      生:等于號(hào)要在算式的下面寫,兩個(gè)等于號(hào)要對(duì)齊。

      師:配合學(xué)生的敘述,在算式的相應(yīng)位置相機(jī)標(biāo)示。

      【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)再次通過增添數(shù)學(xué)問題情境,使學(xué)生再次以用引算、以算激用,為進(jìn)一步拓展岸生對(duì)兩步混合運(yùn)算順序的認(rèn)知提供了豐富的素材,也溝通了練習(xí)題中的題組對(duì)比題之間的聯(lián)系。

      五、突出重點(diǎn)訓(xùn)練

      第層次:質(zhì)疑運(yùn)算順序,下面各組算式的運(yùn)算順序一樣嗎?

      1.15+32 2.100-253

      23+15 255-100

      3.6484

      6442

      第二層次:說說每道題應(yīng)先算什么?再計(jì)算。

      233+50 166-9

      38+415

      第三層次:下面計(jì)算對(duì)嗎?不對(duì)的請(qǐng)改正。

      50+507 44-74

      =l007 =28-40

      =700 =8

      153-25 3682

      =45-25 =364

      =20 =144

      六、全課總結(jié)

      1.有什么收獲?

      2.有什么問題?在計(jì)算混合運(yùn)算時(shí),你想給同學(xué)哪些友情提示?

      3.你認(rèn)為兩步混合運(yùn)算還會(huì)出現(xiàn)哪些情況?課后你能應(yīng)用今天所學(xué)的方法去嘗試解決嗎?

    【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案11-04

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)07-20

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典]07-25

    [經(jīng)典]小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-22

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案【經(jīng)典】08-06

    (經(jīng)典)小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-24

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)08-03

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06

    国产福利萌白酱精品tv一区_日韩亚洲中字无码一区二区三区_亚洲欧洲高清无码在线_全黄无码免费一级毛片
    1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

      <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
      <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
    2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
      午夜精品在线直播的视频网站 | 最精彩色站在线播放 | 精品综合久久久久久98 | 韩国资源一区在线 | 亚洲免费无l码中文在线 | 久夜色精品国产噜噜 |