語文教案10篇(薦)
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、 培養學生尊老愛幼、珍愛親情的感情。
2、 抓住關鍵語句，理解文章主旨。
重難點：
1、 品味語言。
2、 理解文章主旨。
一課時
教學過程：
一、導入新課
如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人;如果愛是左右手，就該一只遞給朝霞，一只遞給晚霞;如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給將來;如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋……
同學們，你們想體驗這“愛的感動”嗎?請打開課本22課《散步》。
二、朗讀課文。
1、 朗讀要求：流暢、有感情。
2、 讀后解決生字新詞。
3、 初步感知課文。
這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。
三、研讀課文。
1、“我們在田野散步”。這一句中的“我們”指誰呀?
(指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。)
2、請大家反復讀一讀，你能讀出什么感情?
(自豪感、幸福感)
3、 是呀，三代四口在田野散步，這多么讓人羨慕呀!家有老人是福氣呀!除了一家之主“我”之外，誰被排在前面介紹?
(是我的母親)
4、“我”的母親被排在前面，看來，“我”這個兒子是很敬重母親的，母親在家里是有地位的.，不是可有可無的角色。請同學們再看一下句，“母親，本不愿出來的”，這一句有個“本”字很有意思，請大家揣摩這個“本”有什么意思?
(這個“本”字意思是說原先有想法，后來又改變了。)
5、母親改變主意，是因為誰?
(“我”)
6、那“我”的意見被母親接受了嗎?從哪一句可以看出問題的答案?
(“母親信服地點點頭”。這一句，表明母親認可兒子的規勸，接受了兒子的建議。)
7、當兒子的不勸也罷，反正母親也不想散步，可兒子為什么要勸呢?
(兒子希望母親多走走，對身體有好處。)
8、“子欲養而親不待”，意思是兒子能夠贍養父母的時候，親人已經死了，等不到了。文中的兒子不希望有這樣的遺憾，所以把母親給動員出來了。看來，沒有對母親的那份愛，就沒有母親的“散步”。再來看看，一家人散步高興嗎?你們從哪些句子可以看出這種高興呢?
(“這南方初春的 田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡，樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。”)
9、這都是景物描寫呀，沒看到有高興的心情呀。
(一切境語皆情語。這么優美的新綠，春天里這么動聽的水聲，渲染出來的就是歡欣，就是高興，這是寓高興之情于美景之中。)
10、“我”的母親是幸運的，能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說是“幸運”的呢?
(“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親有熬過了一個嚴冬。”這說明母親身體不好，活過來很不容易。)
11、老師再想提幾個問題，你從那幾個字看到母親活過來很不容易?
(“熬”這個字有艱難地撐著的意思。“太遲”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環境的惡劣。)
12、是的，生老病死這是誰也無法抗拒的規律。作為晚輩，要真誠地善待他們，少一些“子欲養而親不待”的遺憾。文中的“我”就做得很好，讓我們感動，你看到了嗎?
13、看到了，“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”，老師想問一下，文中的“背”字能否改為“抱”字，一個“背”字可以看出“我”怎樣?
(“我”考慮問題周到。)
14、上面的內容看出了晚輩對老人怎樣?(孝順、尊老)那老人給我們的印象又是怎樣的呢?文中哪些地方能表現出來?
15、總結。這篇文章寫的事令人感動，在“我”背母親，妻子背兒子這個行動中，老師看到了一個詞，那就是“尊老愛幼”，在兒子背母親這個行動上，老師看到了一個大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意‘還是走小路吧’。”我們感受到了老人對孫兒的慈愛。尊老愛幼這傳統美德得到了完美地詮釋，令世人感動!
四、作業。
語文教案 篇2
【教學目標】
１、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。
２、認讀５個生字，培養認字的多種途徑。
３、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
４、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。
５、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
６、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。
７、學習正確運用音序查字法。
【重點、難點】
１、復習鞏固所學漢字。
２、學會正確運用音序查字法。
【教學課時】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
１、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。
２、認讀５個生字，積累詞語。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、我的'發現
１、認讀形近字：
⑴ 教師出示生字卡片，請學生認讀：
生字卡片：令 今 烏 鳥 廣 廠
⑵ 仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。
⑶ 學生歸納，教師小結：這組字中的“烏 今 廠”比“鳥 令 廣”少了一筆。
⑷ 教師出示另一組生字卡片，學生認讀：
生字卡片：日 白 田 目 電 旦 舊 由 甲 申
⑸ 仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。
⑹ 學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
⑺ 反復認讀這兩組生字卡片。
⑻ 教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
⑼ 拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
２、我會認：
⑴ 反復朗讀“我會認”中的漢字。
⑵ 想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
⑶ 拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成________。
二、日積月累
１、我會讀：
⑴ 出示詞語卡片。
⑵ 學生自由練讀。
⑶ 采用多種形式檢查讀。
２、我會連：
⑴ 出示漢字卡片，認讀生字。
⑵ 出示音節卡片，認讀音節。
引導學生區別聲母：z──zh c──ch
⑶ 連線。
⑷ 檢查連線情況。
第二課時
〖教學目標〗
１、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。
２、能用音序查字法正確地。
〖教具準備〗
字典、小黑板、中國地形圖。
〖教學過程〗
一、讀讀背背
１、借助拼音朗讀兒歌
注意引導認讀：祖（zu） 嶺（ling） 盛（sheng）
２、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
３、在地圖上指出這些地名的位置。
４、這時，你有什么體會呢？
５、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
６、小組合作練習背誦。
７、展示背誦效果。
二、展示臺
１、識字加油站：
⑴ 說說你喜歡讀的課外書的名字。
⑵ 把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
⑶ 說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。
２、比比誰最快：
⑴ 復習２６個漢語拼音字母。
⑵ 練習找頁數。
⑶ 學習音序查字法。
① 老師認真指導“寬”的查字過程。
② 學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
第三課時
〖教學目標〗
１、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。
２、在交際中訓練學生的傾聽能力。
〖教具準備〗
１、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。
２、準備小禮品。
〖教學過程〗
一、激趣導入
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？
二、討論
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。
三、討論
小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？
１、小組討論。
２、派代表進行班級匯報。
３、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作
五、同學之間互贈節日禮物
語文教案 篇3
教學目標：
1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
3.通過閱讀感受春天的勃勃生機，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。
教學重難點：
1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
學生準備：
觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程；
一、走進春天
1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。
2.復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息？
二、感受春天
1.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息？
2.交流：你選的是第幾小節？請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？學生說哪節就學哪節。
學習第一小節（課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么）
1.枝條綠了。
（1）你看到哪些枝條綠了？
（2）（出示小黑板）風，搖綠了樹的枝條，風____________________，
2.鴨羽毛白了。
（1）你看到了什么？
（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。
3.指導朗讀三四句。
（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！
（2) 她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。
（3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）
4.欣賞美麗的春天。
（1) 你看，春天已經來到！（欣賞春天圖片）
（2) 小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節）
學習第二小節
1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）
2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）
學習第三小節
1.感受蝴蝶飛。（課件展示）
2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？
3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的`喜愛。
4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？
5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節）
學習第四小節
1.欣賞美麗的迎春花。
（1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花？
（2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的？
2.感受欣喜，雀躍的心情。
（1) 導語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？
（2) 請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學表演得最像。
（3) 看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？
（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：
例：看到第一只燕子飛，____________________。
看到第一朵梨花開了，____________________。
3.與小花朵對話。
練習句式：小花朵，____________________？
4.比高擂臺。
（1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！）
（2) 我們來比一比高吧！誰長高了？
（3) 自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？
（4) 還有誰想和他們比一比的？
學習第五小節
1.“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）
2.為什么說是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）
學習第六小節
請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。三、回味春天
1.春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！
2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。
三、再找春天
1.春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯，歌等。
2.可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。
四、作業
模仿課文寫寫春天。
板書設計：
枝頭吐綠
換上春裝
蝴蝶飛舞
春的消息 迎春花開
溪流唱歌
鉆出小草
語文教案 篇4
教學內容：
紀念
教學理念：
結合課文插圖和教學掛圖調動學生的積極性，使學生興趣盎然地進入語文的學習。
教學目標：
1、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：臺、階等16個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
16個生字詞，滲透性識字。
教具：
課件
課時：
兩課時
第一課時
一、看插圖，識字詞。
1、引入（金鑰匙）：學習伙伴冬冬送給我們一把金鑰匙。讀書時要留心看插圖，因為插圖可以幫助我們理解課文內容。今天，就讓我們一起去看一幅特別有趣的圖吧。
2、出示圖。（點擊配樂）
① 師：山坡上有一座什么？（亭子） 點擊出示“亭子”。
出示詞卡“亭子”,指名讀，師評：“亭”是后鼻音，他讀得真準，我們一起讀一讀。生齊讀。貼在黑板上。
②亭子周圍有什么樣的樹和小草呢？點擊出示“周圍”。
生答：周圍有綠樹和青草。
師：這茂盛的樹和綠油油的小草在亭子周圍（邊說邊在圖上比劃）。
出示詞卡“周圍”，指名讀，齊讀。貼詞卡。
③圖上都有哪些小動物呢？（小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬）
師評：你看得真仔細。還運用了從左到右的觀察方法呢！
④梅花鹿和小刺猬站在亭子的？（旁邊）
點擊出示“旁邊”。理解。出示詞卡“旁邊”，生齊讀，貼詞卡。
⑤小動物在干什么呢？
（刻名字）點擊出示“名字”。師評：連它們在刻名字你都知道，你一定是認真預習了課文的。
出示詞卡“名字”，指名讀。師評：他把“名”這個后鼻音，“字”這個平舌音讀得多準呀，我們一起來讀準它。讀后貼詞卡。
它們在石頭上刻，柱子上刻，連臺階都不落下。點擊出示“臺階”。
出示詞卡“臺階”，指名讀，齊讀。貼詞卡。
二、師范讀。
過渡：瞧，它們多開心呀。原來———
點擊課件，師范讀全文。
三、生自讀。
要求：讀準字音，讀通課文。特別注意圈出的生字詞語。
四、認讀生字詞語。
1、游戲“找朋友”，認知寫字條中的字。（師將生字卡片發給學生，拍手問“名，名，我的朋友在哪里？”，余生拍手說：“名，名，你的朋友在這里。拿著這張字卡的小朋友邊說邊上臺，教大家認讀生字兩遍，口頭組詞一個）
2、游戲“開火車”，認讀詞語。（點擊課件出示詞語）
五、指名分讀課文。
過渡：字寶寶和詞寶寶和你們捉迷藏，又跑回課文里去了。你還認識它們嗎？
1、 這課文有幾個自然段？（4個）
2、 請4名孩子分別讀課文。
六、學文。
（一）學習段一。（課件出示）
師：讓我們一起來讀一讀第一段，分享它們的快樂吧！
生讀后，師評：又唱又跳真開心，連我們都感受到了那份快樂。
（二）學習段二（課件出示）
1、師：小動物都留下了什么樣的“紀念”？邊問邊板書“紀念”。
分角色讀段二（請ⅹⅹ來扮演小熊，ⅹⅹ扮演長頸鹿，ⅹⅹ扮演小刺猬，其余孩子讀敘述部分。）
2、 師“小熊”提議，生齊讀第一句。出示詞卡“應該”。應是多音
字，文中讀一聲，可以組詞“應該，應當，應有盡有”。還有一個讀音是四聲，可以組詞“反應，呼應，有求必應”
3、理解“它”。
讀相關句子。問：它是指誰？（小熊）
把“小熊”換進句中讀一讀，看是不是指它。生齊讀：“小熊在……”。
4、其他小動物呢？
生讀：“也紛紛在……名字”。
現在你知道了吧，它們是用什么方式留紀念的？
（刻名字） 板書：刻名字
師：原來它們是以刻名字這種方式留作紀念的。一個人的名字多重要呀，難怪它們連臺階都不落下。
5、分男、女生讀長頸鹿和小刺猬的對話。（課件出示句子）
6、當大家都在忙著刻名字時，小刺猬站在那里一動不動。出示詞卡“站在”，識記“站”字。（全體起來站立） 貼詞卡。
7、小刺猬站在那里一動不動，它在想：“留個什么樣的紀念才好呢？”
如果你是那只小刺猬，會想些什么？
（栽花種草，立一個警示牌，要制止其他動物亂寫亂畫……）
（三）學習段三
過渡：第二年春天，動物們又到小亭子來玩。它們看到了什么？
1、請你自己讀一讀第三段，把你看到的用“～～”勾畫出來。
2、指名回答看到什么，師點擊出示波浪線。
3、生齊讀。
4、理解“開滿”，“五顏六色”。
① 花兒多嗎？（多）從哪個詞知道的？（滿）
請你讀一讀。評：花兒真多呀，數不勝數！
② 花兒的顏色呢？（五顏六色）仔細看，花兒都有些什么顏色？
生答:花兒有紅的、黃的、紫的`、白的……
師說：哦，這么多種顏色的花兒競相開放，好看極了，就叫？（五顏六色）
出示詞卡“五顏六色”。
誰來讀一讀？評：花兒聽見你們把這個詞讀得這么好聽，開得更鮮艷了。
5、師生合作讀。
在這美麗的花海里，連老師都忍不住想和你們一起讀讀了。
師引讀：“第二年春天，動物們又到小亭子來玩。啊！”
生接著讀：“亭子周圍……更美了。”
師：“梅花鹿說” 生讀：“這才是應該留的紀念啊！” （師點擊課件，圈紅“紀念”）
師：“梅花鹿高興地說” 生再讀：“這才是應該留的紀念啊！”
“梅花鹿大聲地說” 生再讀：“這才是應該留的紀念啊！”
（四）學習段四
1、課件出示段四，生齊讀。
2、師問：是誰栽的花兒呢？（小刺猬）
你是從哪里知道的？（小刺猬在一旁甜甜地笑了。）
3、小刺猬為什么“甜甜地笑了？”（點擊出示這個問題）
（因為它是為了紀念蓋小亭子，不是為了給自己留念，所以它甜甜地笑了。）
七、拓展。
1、點明主題：
小刺猬的行為不僅保護了環境，還美化了環境，這才是應該留的紀念啊！
2、“特別的作業——找春天”的啟示。
師：上個周末，張老師布置了一項特別的作業——到大自然里去找春天，把春天帶到學校來。（課件出示學生作業），誰來說說你是怎樣留下紀念的？
指名答。
3、師：你們和小刺猬一樣愛動腦筋。用筆寫，用紙畫，用相機拍，盧曼妙和她的好朋友還用了唱歌跳舞這種獨特的方式呢！這樣做，既表達了自己的情感，又愛護了大自然。這才是應該留下的紀念啊！（說最后一句時出示詞卡“應該”。）
八、寫字。
1、學寫“應該”的“應”。
① 誰來記一記？ ② 看字卡，書空。 ③ 在書中天子閣里描一描 ④找關鍵筆畫 ⑤ 在本子上寫兩個字，第一個字帶拼音。
板書：
紀 念
刻名字 種花草
語文教案 篇5
練習內容：
本次練習安排了7道題目，內容包括畫出三拼音節，給帶點字選擇正確的解釋、改寫句子、熟記成語，讀讀背背、口語交際、寫毛筆字。其中，給帶點字選擇正確的解釋，看圖編故事是訓練重點。
練習時間：三課時。
第一課時
學習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學過程：
一、完成第一題
1.自讀，讀準字音。
2.再讀拼音，找出其中的三拼音節。
3.說說雙拼音節和三拼音節有什么不同？
4.獨立練讀，檢查。
二、完成第二題
1.自讀詞語。
2.這些詞語在那篇課文出現過？是什么意思？
3.快速在備選答案中選出正確解釋。
4.將解釋代入詞語中，看看是否正確？
5.總結。
三、完成第三題
1.讀句子，看看量具有什么共同點。
2.讀句子，找找兩句有什么不同點。
3.分析"把"字句和"被"字句怎樣進行變換。
4.做題，訂正。
四、完成第四題
1.自讀，思考詞語含義。
2.學生討論。
3.教師結合諸葛亮的一生，解釋詞語含義。
4.熟讀詞語，直至背誦。
五、完成第五題
1.自讀。
2.簡要介紹歇后語的.知識。
3.熟讀，背誦。
第二課時
學習目標：
能看圖編出完整的故事。
教學過程：
一、觀察圖畫
1．仔細看圖，看看每幅圖說了什么？
2．指名說。
二、理清故事梗概
1.將四幅圖連起來，看看說了什么故事？
2.學生回答。
三、練習說話
1.結合圖畫，發揮想象，編一個完整的故事。
2.學生練說。
3.同桌互說。
4.指名說，教師指導。
5.再練習說話。
第三課時
學習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學過程：
一、觀察字形
1．仔細看書，明確練習內容。
2．觀察木字旁和提手旁有什么特點？
3．看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？
二、指導書寫
教師板書，并講授書寫要領。
三、學生練寫，教師巡視，相機指導。
語文教案 篇6
教學目標：
1.寫清一件事的起因、經過和結果。
2.按時間順序寫和按空間順序寫清事情過程的基本方法。
3.用自然的語言表達自己真實的情感
教學重點：選取材料，按事情的起因、經過、結果寫得有條理。
教學過程：
一、導入新課 ：
生活中不斷會有一些事觸動我們，想告訴別人，想寫下來。要寫清楚一件事，就要求我們寫清楚一件事的起因、經過和結果。
二、學習短文，了解如何將一件事寫清楚：
１。請學生簡潔敘述一件事，分辨事情的起因、經過、結果。
２。明確何為起因、經過、結果。
３。補充記敘的寫作順序：時間和空間
三、訓練指導：
1.結構：寫一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，其中事件的起因、經過和結果是構成記敘文的基本要素。
2.層次：要把事情的發展過程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時間順序和空間順序。
3.語言：能用鮮活的語言來表達情感，一定程度上反映生活的廣度和深度，有獨特的視角。
4、人物：寫一個故事，故事的主角是“我”。要注意的是，寫作本文要把故事的特點體現出來：故事注重情節，要寫得曲折引人。
5、選材：故事從感受上說包含幸福的、酸澀的；從來源上分，有實踐的、心情的；從發生者來看，有自身的、和他人發生的等。分清了故事的具體情況，寫作時就有了依據。通過具體的事例描寫，用好細節，就會把自己的“故事”訴說清楚，把自己內心的情感展示給讀者。
6、表達：因為是寫人的文章，表達方式就決定了以敘述、描寫為主，兼用議論和抒情。因為寫的是真實的“我”，訴說的是我的“故事”，文章的體裁以記敘文為好。故事的情節來不得半點虛構，可以在真實的基礎上進行文學的藝術加工。就此寫作要求而言，這不是一個難點，說白了就是寫人的記敘文，記敘的六要素在文章中要完整體現出來。
四、秀我風采（教你一招）
要把“我”真實地介紹給大家：
首先要有肖像的描寫，通過肖像，給人以外在的印象，可寫的點很多，如“一個高而瘦的我”、“一個白而胖的我”等等；
其次要重點刻畫“我”不同于他人的個性的東西，通過具體的事例來表現我的思想、性格等，把一個不論是清新還是深沉，是穩重還是活潑，是激動還是老實的.“我”淋漓盡致地立體呈現給大家。寫作角度就有了如“一個內向的我”、“一個活潑的我”、“一個穩重的我”、“一個善于交往的我”等；
第三還可從你的興趣愛好的角度去寫，因為一個人的興趣和愛好，恰恰最能體現出自我的風采。有人說過這么一句話：“看一個人的文化素養，很重要的一點是看這人讀什么樣的書。”我們也不妨變通一下來理解為“體現出一個人個性很重要的一點是看他的興趣和愛好”。你可寫“一個愛讀書的我”、“一個愛踢足球的我”、“一個愛畫畫的我”等。
第四、還要善于刻畫“我”的心理。可以直接，也可以間接地去描寫心理，心理描寫到位，對文章內涵的表達起很關鍵的作用。第五，在語言的運用上，要選用適合“我”性格的語言風格：活潑外向性格的人，可用幽默風趣的語言；激動開朗者，宜運用熱情奔放的語言；深沉老練者，要用簡潔老辣的語言。人稱的選擇上，要用第一人稱去敘述，做到人、事、情、境四者的有機統一與融合，文章一定會勝人一籌。
例文指點
我的故事
在那成功的背后，必有一個苦澀的故事。
我從小就夢想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢寐以求的舞臺上，用腳尖輕輕地點著大地，慢慢地旋轉，旋轉……
終于這美好的機會眷顧了我，憑著我的潛質和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級表演班。我的明星旅程由此開始。
這是我第一天來到這個碩大無比的練功房。推開練功房門，一看：四周全是鏡子，好美！半開著的玻璃窗，陽光從外面灑進來，金燦燦的，仿佛是我的夢想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進入了這個“夢想”的練功房。
“下腰！下腰！你怎么總比別人高出一截？”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，萬事都會有開端，只不過我的開端很苦。
“往下壓，堅持住！”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因為我明白：萬事皆有開端。不經歷風雨，怎么能見彩虹？
經過我不懈的努力，終于，在一個晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了。”我終于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時，心里一陣激動，但這激動很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。
我鎮定地握住了把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛！我明白這只是一個開始。
一個小時過去了，我一直重復著這個枯燥的動作；兩個小時過去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼！”我叫了出來。此時，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺得它們都在爭先恐后地往外溢。我知道，我的腳長得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會付出比別人多一倍的努力。因為我堅信：開端的痛苦一定會換來成功的甜美！
經過我不懈的努力，終于我被“伯樂”發現，成為芭蕾獨舞表演的最佳人選。
為了練好舞，我每天都會擠出時間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。
舞臺上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個人身上，我快樂地舞著，我是一個用腳尖舞不停的小公主。最后一個漂亮的謝幕，博得了全場觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了！
成功的背后，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏著一種甜美……
討論與評析：
這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個亮點：
（一）審題準確，入題簡潔明快。文章一起筆，就開門見山寫出自己的感受：“在那成功的背后，必有一個苦澀的故事。”
（二）層次清楚，結構嚴謹。文章開頭扣題，中間點題，末尾化題，一環緊扣一環，前后呼應，首尾圓合。
（三）敘述清晰，描寫細膩，感情真實。小作者通過敘述自己參加芭蕾舞訓練的過程，得出了自己的獨到認識：“成功的背后，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏著一種甜美……”“練壓腿”“立腳尖”兩個獨特的細節描寫，文筆細膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無窮。
（四）表達方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫、抒情等于一體，恰如其分地表達了自己的思想感情。
我的故事
“快敲呀，老班。”同學們躲在墻后面，壓低著嗓子，焦急地催促。我站在門口，猶豫不決。
今天，老師在班中對同學們“怒發沖冠”，一場無緣無故的風暴過后，同學們決定向老師提出建議。可是當他們在表決派誰做代表時，數十個手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學們的信任與吹捧紛至沓來，我作為老班，民意難違，只好順從了。
來到辦公室門口，同學們的護送終止了，一個個像海狗似的，在暴風雨來臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個個腦袋，不時地對我擠眉弄眼，投來信任的目光。
門虛掩著，從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準備叩門，在離門還有兩厘米的地方又停了下來。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內心。我縮回了手，側過頭去看著同學們。
有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來了信任的目光，夾雜著敬佩、仰慕。此時，腦海中有一件小事開始浮現。
那一年，我還很小。媽媽因為工作繁忙而變得脾氣暴躁，經常為了一點小事訓斥我，甚至打我。我很無奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩著的房門……那時，我無畏、單純，和媽媽面對面的交談使我們的心貼得很近很近……
想到這里，我恍然大悟。我不還是那個單純、無畏的我嗎？望著同學們豐富而又變化著的表情，我心中的自信就像一個氣球一樣不斷地脹大。
我深呼吸。透過門縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學們一個微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門，只聽見老師溫柔的聲音傳出來：“進來吧，門開著呢！”我從容地走進辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔心，有驚恐，有鼓勵，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過來。我觸摸著那扇其實開著的門，開始了與老師的談話……
雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個世紀，我通過了那道其實開著的門，走進了老師的內心，與老師有了一次心與心的交流。
語文教案 篇7
第一課時
教學目標
1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
3、了解課文內容，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
教學重點
了解課文內容，激發學生細心觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點
抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
教法：啟發引導 點撥
學法：自主探究 合作交流 品讀感悟
課前準備：課件 課文朗讀
教學流程
一、談話導入（2分鐘）
1、同學們，今天老師給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
2、板書課題
二、出示目標（2分鐘）
三、自主探究（10分鐘）
自學提示：
1、自由讀文，并解決不認識的`生字、詞。
2、小蝦是什么樣子的？（用橫線畫出來）
3、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么？
四、合作交流（15分鐘）
1、小蝦是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、小蝦很——（有趣）（脾氣不好）
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作……指導學生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態……）
3、學習生字
難記生字：透 蹦
易混生字：迅 速
4、感悟作者的喜愛之情。
五、課堂達標（10分鐘）
（1）看拼音，寫詞語
xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí
（ 小 蝦） （灑 落 ） （通 體） （ 立即 ）
（2） 我會辨字組詞
訊（ 通訊 ） 末（ 末尾 ） 捧（ 捧著 ）
迅（ 迅速 ）未（未 來 ） 棒（ 很棒 ）
語文教案 篇8
【教學目標】
1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
【教學重難點】
1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。
【課程安排】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、導入
故事導入，復述課文(聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?)
今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴》)
二、初讀課文
1、請同學們自由朗讀課文，畫出生字，或聯系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事?
2、請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分?
(看看作者通過什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的?)
三、自學反饋
1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。
2、理清事情發生發展變化的過程，并復述。
四、理解課文內容，指導朗讀
找出年輕人與杰克遜大叔的`三次對話，并用筆在書中標注出來。
第二課時
一、分析第三次對話
1、探究問題一：
通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象?
2、探究問題二：
杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁?
二、然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話
三、師生互評
1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”)你是怎樣理解這句話的?
2、師小結：
年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。
板書：努力
四、總結課文
是啊!年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
五、知識延伸
其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢?
我請大家讀一下下面的小故事：
師讀(出示實物投影)選擇：
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?“小朋友，你想有許多錢嗎?”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當然了!”“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的‘健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢?“可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦?”，林林為難地問旁邊的朋友。
同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。(生生相互討論)
師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!
【板書設計】
7、尊嚴
(自立+講原則+自強+自尊)×努力=成功
語文教案 篇9
第一課時
一 、激趣導入
1．啟發談話：同學們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文，語文教案－落花生。
2．教師板書課題，學生齊讀課題。
3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？
4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。
2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。
3．用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。
4．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節，并為收獲節做了準備。③吃花生時的議論。）
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
三、學習課文的第一、二部分
1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2．匯報交流。
（1）說一說你都讀懂了什么？
（2）質疑、解疑。
①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發”出一塊空地？
②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？
3．指導感情朗讀。
四、布置作業
1．熟讀課文。
2．預習課文的第三部分。
第二課時
一、復習引入，交待探究目標
1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2．這節課我們繼續探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？
講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。
2．自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3．小組討論交流。
4．全班交流，教師引導。
（l）體會第一層意思（重點理解父親的話）
①投影出示父親的話。
②指名讀父親的話，然后完成如下填空：
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。
③分析父親的話，學生議答，小學四年級語文教案《語文教案－落花生》。
a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？
b．父親有沒有產生愛慕之心？父親對什么產生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？
c．什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）
d．學生再次讀父親的話，并根據自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）
b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）
c）我們不需要外表美。（ ）
④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。
⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質的.其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？
（2）體會第二層意思
過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？
①投影出示父親的話。
②學生齊讀，談理解。
（父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）
③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
④理解“我”說的話：
a．齊讀
b．討論交流
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯系？
c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？清說一說。
d．我們要做什么樣的人？
5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習2）
種花生→（ ）→（ ）→（ ）
2．思考：從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？
3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。
四、總結全文
1．分角色朗讀課文。
2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學們交流。
3．總結：課文講了一家人過花生收獲節的經過，通過收獲節上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？
六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語
語文教案 篇10
第一課時
教學目的：
1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語，語文教案－貓。
2、初讀課文，初步了解課文主要內容。
教學重難點：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。
教學過程：
（一）導入
出示課題：貓（齊讀） 板書設計：貓
導語： 誰養過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學生發言）同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現了他對貓的喜愛之情。
（二）學習新知
1、初讀課文，學習生字詞：
要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。
（1）學生自己初讀課文，自學生字。
（2）課堂反饋自學情況。
①指名讀生字：媒體演示13個生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
運用媒體解決：
A.出示“和”字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音；
B.讓學生用“和”字的不同讀音組詞。
④分析字形結構，記憶生字。
⑤理解詞語：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）
任憑：不論，無論。
無憂無慮：沒有憂愁和擔心。
閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內容。
（1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內容有關均可。）
板書設計： 古怪 淘氣 可愛
（2）再讀課文，梳理文章脈絡。
思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）
4自然段：滿月的小貓咪淘氣可愛。
思考：成年的貓和滿月的小貓咪既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“貓的'性格實在有些古怪。”“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓咪淘氣的不同特點，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓咪的共同之處是它們都可愛。（教師根據學生發言修改板書設計）
板書設計：
小結：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節課我們再深入學習。
3、布置作業
（1）抄寫生字新詞。
（2）熟讀課文。
附：板書設計設計
第二課時
教學目的：
1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
讀懂重點詞、句、段，理解課文內容，體會作者的思想感情。
教學過程：
（一）導入：
同學們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點，又有什么相同之處？
板書設計：同上節課板書設計
（二）學習新知
1、學習課文第1自然段。
（1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？
第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。
板書設計：老實——貪玩——盡職
（2）指導有感情地朗讀課文。
在學生分析的同時，指導學生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時，要讀出作者行文時的多重轉折、回環婉轉的語氣。并結合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。
（3）總結學法：
A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；
B.勾畫、批注、朗讀理解課文；
C.說一說具體表現。
2、學習第2、3自然段。
（1）運用剛才總結的學習方法，學習第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學，再小組交流，最后匯報）
第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出。
板書設計：溫柔—一固執（根據課文內容總結出來的）
第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時候都害怕，有時又非常勇敢。
板書設計：害怕——勇敢
（2）指導有感情地朗讀課文。
3、總結第一部分。思考：為什么說貓的老實、貪玩、盡職，溫柔、固執，害怕和勇敢這些表現，構成了它古怪的性格呢？
以上就是小編整理收集的語文教案貓的全部內容了，希望對大家有所幫助，謝謝閱讀！
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