小學語文教案匯編（7篇）
作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的小學語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于同學觀察想象，
預設教學目標：
1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓同學通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學難點：
讓同學在自主、合作學習中，發生探究的興趣。
教學時間：2課時
第一課時
預設教學目標：
1.初步理解課文內容，感受四季的特征。
2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的`。
（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質疑問難
1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）
3、反饋
①課文有幾句話，每一句講了什么？
②提出難點，全班協助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節和平翹舌音）
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學寫"七、八、九、無"4個字
①讀讀"七、八、九、無"4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么？
重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓同學明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結
本節課同學未解決的問題，下節課解決。
小學語文教案 篇2
【教材分析】
夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯系：
本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學 ８個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組，以快樂的夏天為專題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔著以下幾項學習任務：
１、學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。
２、引導學生運用形聲字的規律擴展自主識字。
３、提醒學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。
４、培養學生逐漸養成預習的習慣和認真書寫的習慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共１６個自然段，１～３自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，體現其愛心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心；夏夜的景美，小動物的心靈更美！啊，多美的夏夜啊！反稱了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴ 認識１３個生字，會正確書寫６個生字。
⑵ 長句訓練以培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
２、過程與方法：
以導演和演員的形式激發學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
３、情感態度與價值觀：
⑴ 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養審美情趣。
⑵ 使學生感悟學會關心別人，樹立正確的人生觀。
⑶ 通過導演的指導和演員的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。
【教學重點】
１、認識１３個生字，準確書寫６個生字。
２、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。
３、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。
【教學難點】
以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。
【課時】
２課時。
【課前準備】
１、學生：
⑴ 讀課文，了解夏天。
⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。
２、教師：
⑴ 課件：
① 生字、長句（動畫片）。
② 小螞蟻的處境。
③ 蜻蜓送螞蟻回家。
⑵ 音樂光盤。
【教學設計思路】
《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內容的確定、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形式。《夏夜多美》一課的設計意圖體現課標的這種精神，大膽創新。
第一課時，我和學生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學會了１３個要求認識的生字，并指導學生正確書寫６個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現大量的形聲字，學生已具備多種識字經驗，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據本組明確提出的指導學生運用形聲字的規律自主識字這一學習任務，第二課時首先安排了一個復習生字的環節，意圖銜接知識并滲透一種偏旁表義的新識學方法。
為了激發學習興趣，本課在開課設計上突破傳統，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛看什么節目？自然引入看動畫片復習生字的環節，打破了課堂內外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了７個形聲字，認識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導學生發現三個字的共同記字特點偏旁與字的意思有關，使學生已學會了一種新的識字方法，接著以能用這種方法記住這幾個字嗎？來加以運用，體現了知識學習的系統性。
第二個環節所采用的是一種新穎的學習形式導演和演員。首先，我以誰想表演小故事？激發學生興趣，使學生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。為后面的學習做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導入１～７自然段的學習。然后，以１～３自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點句讀得沒有感情來引發其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導一下我，好嗎？巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發現優點，誠懇的指導。如體會小螞蟻我不小心掉進池塘，上不了岸了！這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節充分展現了一種由學生發現問題──老師點拔發展－全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即借用導、演的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內容，又對學生情感、態度、價值觀進行了正確導向。４～７自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的學習鋪墊，老師談換為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧！這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學生的感受進一步加深，大家起來，一起來！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現一次高潮。
８～１６自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。小演員以６人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中最佳演員最佳導演的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學生感悟本課的中心，在８～１６段表演結束后，設計了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件，以再現１４～１６段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。
【教學過程】
第一課時
一、課前談話
小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎？
太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。
二、激趣導入
１、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節嗎？
２、你喜歡夏天嗎？現在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？
３、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。
４、小朋友們，你想說些什么？
（夏夜多美）
５、是呀，夏夜多美呀！
板書：夏夜多美
６、夏夜這么美，怎么讀呀？
７、在這美麗的夏夜里，池塘里發生了一個小故事，你想知道嗎？
快打開書，讀讀１５課吧！
三、整體感知
１、你想采用什么方式讀？
⑴ 自由讀：
借助音節、讀準字音。你想提點什么要求呀！把句子讀通順。
⑵ 四人小組讀。
⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么？
２、出示課件：
⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。
⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。
３、你想把這個故事讀給大家聽嗎？
４、讀后，你知道故事里都有誰呀？
板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲
四、指導書寫
她、他、送、過、時、讓。
１、送過：
聯系第九課這、連的寫法，引導自學。
２、重點指導：
她、他：
了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。
學生在師示范寫指導政練習。
一次比一次有進步。
讀讀說說：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時
一、激趣導入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節目？
都喜歡看動畫片呀，那咱們現在就來看一段吧！
二、復習
１、生字：
⑴ 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？
咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！
⑵ 睜這個字，你是怎樣記住的？
⑶ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明急謝這兩個字呢？
⑷ 小朋友看，這三個字在記憶時，你發現了什么？
⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內交流一下吧！
⑹ 再來看，這幾個字，認認識？同位互相說說吧？
⑺ 誰能用這個字組詞。
２、長句訓練：
⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：
咱們再來說一說吧。
⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？
① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的.蜻蜓聽見了。
③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 措施：
① 師范讀。
② 生帶讀。
⑷ 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了！
三、學習課文１～７自然段
１、１～３自然段：
⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎？那咱們把它表演出來，好不好？
⑵ 我們要讀好得注意什么？
⑶ 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好！
⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
⑸ 你想扮演誰呀？你呢？同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧！
⑹ 師生表演１～３自然段：
大家現在就是小演員了，你們的任務是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進，一會兒你來指導一下。聽懂了嗎？
⑺ 哪個小導演來指導指導老師呀！
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表揚，你真是個善于發現別人優點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行？
師：是有點靜了，誰再試試？
師：真美呀，了不起，都超過老師了！
方案二：
生：老師讀的沒感情。
師：你能來指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰了。
⑻ 誰想來指導一下兩位小演員呀！
方案一：
生：睡蓮（措施同上）
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了！讀的沒感情。
師：（放課件）小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會，多危險呀！誰能讀好了？
師：個別讀，全班讀，演員讀。
２、學４～７自然段：
⑴ 同學們，你們真不簡單！瞧，通過你的指導，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來準備一下吧！
⑵ 學生上臺表演。
⑶ 小導演們評讀。
（措施：分睡蓮螞蟻兩部分談）
⑷ 大家指導地真出色，咱們一起來表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂表演）你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。
⑸ 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來比比８～１６自然段誰演的更精彩！
四、學習８～１６自然段
１、小演員們快來讀讀這一部分吧。
２、現在和小伙伴自由組合，開使排練吧！
３、學習小組上臺表演，其他同學評最佳演員（配樂）。
４、你想說什么？動作？動作好，讀的也很好呀，誰發現了？
⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了（指導朗讀）。
⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說（指導讀）睡蓮。
５、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。
五、學習９～１６自然段
１、（播放課件）在螢火蟲的帶領下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀？
２、表演讀：讓我們起立一起來讀１４～１６自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！
３、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢（發散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么）
４、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了！（指板書）夏夜多美呀！
５、匯報表演：
⑴ 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀！
（選演員）
⑵ 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。
⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧！
【教學反思】
一年級下冊第１５課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學生，用學生的眼睛去觀察這一切。
一年級下冊的語文教學中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環節的設置使課堂更充滿活力，學生更喜聞樂見，學起來更有興趣，使生字的學習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語言優美，流暢，教學過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學生創設了一種文中的情景，后我把讀的權利教給學生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學生讀準了字音，讀通順了句子，體現了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的基礎上，教師的配樂范讀為學生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點撥，教給學生邊讀邊想象的方法，使學生饒有興趣的學習表演。
另外識字也是本課的一大重點。《課標》把喜歡學習漢字，有主動識字的愿望作為低年級識字教學目標的第一條，可見，識字教學必須從激發興趣開始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中，使學生在語言環境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學生置身其中，充分發揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達到了識字的最佳效果。
小學語文教案 篇3
一、教學目標
1． 情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2． 識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3． 寫字——6個；“小”作偏旁的變形。
4． 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5． 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6． 口語交際——“老師，請您評評我的字”
7． 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。
二、教學重點
1． 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2． 用聽讀法識字。
三、教學難點：用聽讀法識字。
四、教學方法手段：講授、談話、演示、創造性作業等。
五、教具準備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
六、課時安排：兩課時
七、教學過程：
（一）故事引入
1．古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！【說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。】
2．今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？
【說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。】
（二）指導看圖
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
【說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。】
2． 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
【說明：孩子的好奇心由此被激發。】
（三）讀文
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
【說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。】
（四）認字
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
【說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。】
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
【說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。】
（五）認單字
1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2．“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。 組詞重點：里、月 多音字：只
3．小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識字：月數筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月
【說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】
4．拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的.廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？
【說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。】
5．同座互檢生字掌握情況。
【說明：自主合作的學習方式。】
6．游戲：猜猜他是誰？
【說明：游戲的魅力在于激趣。】
7．自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
【說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。】
（六）音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2．配樂朗誦，練習背誦。
【說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。】
3．丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
【說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。】
（七）寫字
1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
【說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。】
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學生練寫生字。
【說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。】
7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
小學語文教案 篇4
教學過程
一、直指“放棄”，導入課文：
1、板書題眼，談話入課：看老師在黑板上寫個詞。（板書：放棄）誰來讀這個詞？給“放棄”找反義詞（爭取）。生活中有過因爭取不到而放棄的經歷嗎？
2、播放錄相，喚起情感。喜歡看足球賽嗎？（播放射門精彩鏡頭）
看了錄相，你覺得足球賽中最精彩、最高潮的是什么，作為足球運動員，最想爭取的又是什么？（射門！）
3、設置懸念，引發探究：可是，在一場激烈的足球賽中，卻有這樣一位球員：在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，他卻放棄了射門，這到底是怎么回事呢？（板書：射門）
讓我們一起走進《放棄射門》，尋求其中的答案。
二、緊扣“放棄”，理清脈絡。
1、請同學們打開書，快速讀課文，看課文的主人公是誰，寫他幾次放棄射門。
2、找出課文中直接寫福勒放棄射門原因的一句話。（“為了避免對方受傷，他放棄了一次成功的輝煌”）
三、探究“放棄”，朗讀體驗。
（1）剛才讀了課文，福勒哪一次放棄“成功的輝煌”最讓你激動？
（2）那好，用你自己喜歡的方式讀這一段。你可以默讀感受，可以邊讀邊想象畫面，可以在你感受最深的句子旁作批注，寫寫你的感受，還可以大聲朗讀，讀出你的感情。把你學習的成果和同桌交流交流。
（2）學生自學。
4、匯報交流，點撥指導。（15分鐘左右）
師：福勒是在什么情況下“放棄成功的輝煌”的？這一段哪些句子的描寫讓你感受到了比賽的激烈？（媒體支持，隨機點擊，聲色感染）
（1）當比賽進行到63分鐘時，利物浦隊前鋒、22歲的世界級球星帶球突破，行云流水般晃過幾名后衛，直插對方禁區。
點撥：哪些詞寫出了比賽的情形？“行云流水”你是怎樣理解的？你感受到了什么？
帶著這種感情讀。
（2）說時遲、那時快，守門員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢在必進的足球。
點撥：比較句子：這時，西曼已經撲出球門，他要用身體堵住足球。（媒體出示）
（3）就在福勒已經完成百分之九十的破門動作，只差最后一擊時，西曼已經閃電般撲到他的腳前。
點撥：西曼是怎樣撲到福勒腳前的？（媒體播放）
5、想象情景：比賽進行得這樣激烈，雙方隊員、教練、觀眾會是怎樣的反應？如果你在場，你會說些什么，做些什么，想些什么？
這種心情你可以用哪些詞來形容？（急如星火，火燒眉毛，心跳加速等）
6、入情入境，品味賞讀。
面對這場精彩的足球賽，想不想再來好好的讀一讀？待會咱們舉行解說詞比賽，看誰最能調動大家的情緒。給你們配上錄相，老師先提示。
這是異常激烈的球賽，看，比賽進行到63分鐘時——
進球機會就在眼前——
福勒將球——
說是遲，那時快——
西曼十分清楚這一撲有極大的危險，卻還是——
就在福勒已經完成百分之九十的破門動作，只差最后一擊時，——
好，我們再來一次精彩回放，誰來當解說員？咱們來進行一次球賽“現場直播”。
6、師感情描述：這么激烈的球賽，進球——勢在必得，形勢——十分緊張。可是，做為前鋒的福勒卻選擇了——放棄射門！此時此刻，看到因放棄射門而摔倒的福勒，你的心情怎樣？
四、辯論“放棄”，提高認識。
1、“他放棄了一次成功的輝煌”，你怎樣理解這句話的？對于他的兩次放棄，你有什么想說的？（老師以記者的身份進行采訪，更利于學生說真話。）
2、那好，支持福勒的作左邊，我們把它叫正方，認為這種做法不對的.左右邊，做反方。咱們待會舉行一次辯論賽，看誰能說服對方。提出幾個要求：
（1）、先在組內討論，盡可能從課文里找依據，不夠的話可以利用課前你收集的一些資料。
（2）、在辯論的過程中，當你覺得被對方說服，可以改變座位。
（3）、雙方陳述觀點時，對方要認真聽，以便找到合適的依據進行反駁。
3、學生辯論。教師可以做組織者，也可以參與一方進行辯論。
辯論可能涉及的問題：黑哨問題、人性道德與集體利益相沖突問題、體育精神中的一些具體問題，教師事前應當有充分估計，避免走題。
4、總結辯論，發散歸一。
從剛才激烈的口舌交鋒中，李老師感受到了你們學習的投入，頭腦的睿智和雄辯的口才。雙方公說公有理，婆說婆有理。作為辯論的參與者，請允許我也來談談自己的感受。
（音樂起，多媒體映示畫面）我想：作為一名運動員，在比賽如此重要、如此激烈的情況下，福勒對射門的放棄也許會另一部分球迷、一部分運動員、甚至他的教練失望。但是，我們真正的體育精神是什么？僅僅是爭名奪利嗎？（請對這方面有了解的同學說說）通過比賽增強交流、友愛，達到共同提高體質的目的，這是體育精神的真諦。運動員福勒用關愛他人這種人性中最美好的一面詮釋了真正的體育精神。他創造的不是射門的經典，而是團結的經典、友愛的經典。有誰能說，這不是另一種成功的輝煌，另一種精妙絕倫的經典呢？
對于福勒的放棄，你理解了嗎？觀眾呢？（請你也給福勒以熱烈的掌聲好嗎？）
齊讀最后一自然段。
五、提煉“放棄”，升華情感。
1、課文學到這兒，李老師想用詩歌的形式來總結今天的感受，想聽嗎？（師充滿感情地朗讀自創詩歌：
有一種放棄不需努力，
有一種放棄卻需要勇氣；
在無望時放棄，
折射的是懦弱；
在成功前放棄，
顯示的是崇高！）
2、學了課文，你還有什么想說的，能用你的方式告訴大家，與大家共勉嗎？（學生可以寫名言，可以給福勒書寫錦旗，可以寫封信給福勒……）
（課堂教學應充滿生命的氣息，教師用自身情感和智慧給知識注入生命，設計自主選擇的聯系，使學生靈性、情感和想象能夠自由飛揚。）
六、布置作業，遷移拓展。
1、推薦材料《迪卡尼奧放棄射門》，讓學生學習作者的寫法，寫一個比賽場面。
比賽雙方：
主角：迪卡尼奧
放棄射門原因：對方裁判員在比賽中膝蓋受傷。
要求：請你根據以上材料，充分發揮想象，把當時的情形描寫下來。（雙方運動員的表現，觀眾反應都可以寫一寫。）
2、觀看一場運動會，寫一篇解說詞。
小學語文教案 篇5
課 題： 21、古詩三首
教學目標：
（一）教學要求
1、學會本課6個生字。
2、通過有感情的朗讀和背誦古詩，初知詩意。
3、能用自己的思維，理解詩句的意思。
（二）能力訓練
1、通過看圖，培養觀察能力。
2、在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。
（三）思想教育
1、通過學習古詩，品味古詩，體會作者所要表達的思想
感情。
教學重點：理解詩句的意思，并能用自己的語言說一說。
教學難點：對詩的意境理解。
課時安排：3課時
教具準備：掛圖、生字卡片
板書設計：
21、古詩三首
空山幽靜（以動襯幽靜）
深林幽暗（以光襯幽暗）
鱸魚美
風波里
蒼山、白屋
柴門、犬、夜歸人
教后感想：
第一課時
教學內容：
1、古詩《鹿柴》
教學要求：
1、理解《鹿柴》的意思，感受詩歌描寫的意境美。
2、朗讀、背誦《鹿柴》。
教學過程：
一、導入課題。
今天，我們學習的是唐代詩人王維的一首詩《鹿柴》（板書課題）。
二、教學古詩。
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，認清字形。
2、反復讀詩歌，聯系上下文，理解有關詞語的意思。
3、請幾個學生試著說說詩句的意思。
4、反復誦讀詩歌，體會詩歌描述的意境。
⑴詩中寫了哪些景物？
⑵詩中沒有寫林子里靜寂、幽暗，只寫了人語響、返景、復照，怎么會給人以幽靜的感覺呢？
⑶這首詩描寫了怎樣的景象？
⑷這首詩所描繪的景象給你怎樣的感覺呢？
三、指導朗讀，背誦詩歌。
1、指導朗讀，注意停頓和節奏。
空山/不見人，
但聞/人語響。
返景/入深林，
復照/青苔上。
2、試著背誦詩歌。
3、全班齊背。
第二課時
教學內容：
1、《江上漁者》
教學要求：
1、借助注釋理解詩意，了解詩人所要表達的對勞動者的同情，對不勞而獲者的諷刺。
2、學會生字新詞。
3、背誦詩歌。
教學過程：
一、談話導入。
1、以前，我們學習了幾首寫勞動人民生活痛苦的.詩歌，記得哪些，背一背。
2、今天我們再學一首寫漁民生活的詩歌。（板書：江上漁者）
二、學習生字。
1、出示生字卡片認讀。
2、理解詞語。
三、學習古詩。
1、自由讀詩，讀通讀順。
2、再自由讀古詩，讀準節奏。
3、借助注釋，理解詩意。
⑴學生自學。
⑵學生交流。
⑶學生匯報。
⑷師歸納。
4、生講詩意。
5、師指導生再說詩意。
6、指導朗讀
四、背誦古詩。
五、小結。
《江上漁者》表達了對勞動者的同情，同學們學了詩歌應該尊重
勞動人民的勞動。
第三課時
教學內容：
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教學要求：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩意及詩歌表現的意境。
2、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學過程：
一、復習古詩，導入新課。
1、前兩節課，我們學習了《鹿柴》、《江上漁者》誰能把它背誦出來？
2、請幾個學生背誦古詩。
3、今天我們再學習一首唐代著名詩人劉長卿的詩歌。（板書課題。）
二、學習詩歌。
1、范讀全詩。
2、自讀全詩，注意讀準字音，理解題目的意思。
3、學習生字的寫法。
4、再讀全詩，聯系上下文，理解詞語意思，討論交流。
5、反復誦讀詩歌，理解詩句意思，討論交流。
6、精讀詩歌，體會意境。
⑴詩中寫了哪些景物？
⑵詩歌描寫了什么樣的景象？請同學們想象自己就是詩人，說一說。
⑶讀詩歌，說說你最喜歡讀哪一句？為什么喜歡？
7、指導朗讀詩歌，注意停頓和節奏。
8、指導學生背誦古詩。
作業設計：（自選）
一、看拼音寫詞語。
1、根據詩歌意思填空。
《鹿柴》這首詩描寫了 這個地方 時候
的景色。前兩句詩以 反襯 ，后兩句詩以 反襯 。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的作者是 代詩人 。詩中描寫的景物有 、 、 、 、、 。
2、比一比，再組詞。
幕（ ） 蒼（ ） 犬（ ） 逢（ ） 蓉（ ）
暮（ ） 倉（ ） 大（ ） 縫（ ） 容（ ）
3、默寫古詩三首。
4、讀讀背背。
夜雨寄北
唐李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
小學語文教案 篇6
【教學目標】
１、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
２、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
３、了解列舉數字的作用。
【準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、引入
１、謎語：
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
２、有關太陽的神話、傳說、故事：
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的`太陽──三足烏。（出示圖片）
（師講述：太陽的傳說）
３、過渡語：
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？
⑴ 這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。
⑵ 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。
現在人們對太陽有了更全面的認識。
４、聽課文錄音，思考：
課文從哪兩個方面介紹太陽？
（板書：特點關系密切）
二、新授
１、初步了解太陽的特點：
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
２、分析指導：
遠：距離地球１.５億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點。
３、學生自學“大”和“熱”：
大：１３０萬個地球。
熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
４、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
５、教師小結：
太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠。
出示關聯詞練習：
⑴ （ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那么大。
⑵ 我們看太陽只有一個盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠了。
⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習。
太陽（ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關系非常密切。
６、太陽與人類的關系：
⑴ 出示學習要求：
默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
⑵ 學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
⑶ 歸納，集體解答。
７、學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：
太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三、結束
１、練習：
我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）
（邊看影片邊配音）
２、小結：
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
〖板書
太陽（大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
小學語文教案 篇7
第一課時
課時目標：
1．初步讀課文，激發學生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。
2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3．初步理清文章層次，學習第一自然段。
4．初步學會在網絡上查找資料。
教學過程：
一、揭題激趣
1．今天，我們學習的課文寫的'是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？
2．師板書課題，生齊讀。
3．看到這個題目的時候，你想知道些什么？
4．質疑，交流。學生可能會提出這些問題：
（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？
（2）恐龍以吃什么為生？
（3）恐龍是怎樣生育后代的？
（4）恐龍為什么會滅絕了？
二、初讀指導
1．檢查預習。
2．出示生字詞：
漫游輕型神秘鋒利消失
龐然大物望而生畏展翅高飛
3．指名讀，競賽讀，學生教讀，小學三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。
4．聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際，理解這些詞語。
5．自由交流，師相機點撥。
6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。
7．師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。
8．用鋼筆描紅。
9．齊讀生字詞。
10．指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。
三、理清層次
1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2．交流，師總結：
（1）恐龍生活的年代及數量。
（2）介紹恐龍的種類及形態。
（3）介紹恐龍的親戚。
（4）介紹恐龍吃什么。
（5）介紹恐龍如何生育后代。
（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
3．試著分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）
四、上網查找資料。
1．在標題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。
2．根據自己的興趣去瀏覽內容。
3．查找“恐龍生存的環境”。
4．交流。
5．看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學第一自然段。
1．指名讀。
2．說一說，你從這一自然段中，知道了什么？
3．引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。
4．指導學生有感情地朗讀。
5．齊讀。
六、作業鞏固
1．抄寫生字詞。
2．進一步查找有關恐龍的資料。
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