小學語文教案

[優]小學語文教案5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　一、教材分析

　　《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有蠢事。然后，分別用逗“過山鯽”和“鱉”來表現作者對小動物的喜歡之情，也表現了兒時的我那種天真、調皮、可愛的特性。同時向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。

　　本文條理清晰，先開門見山直接點題，然后總述、舉例分述，最后總結教訓。

　　二、學情分析

　　進入三年級，學生基本具備了自學字詞的能力，大多數學生已經能夠運用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯系上下文、聯系生活經驗等等來理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學中，教師應一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運用，加強詞句的理解訓練，讓學習形式更加豐富。

　　三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，可以在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。

　　三、教學目標設計

　　1、在閱讀中學習生字10個“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鱉、頸、懸”，指導書寫“鱉”。

　　3、繼續學習運用適當的方法理解詞語，能說出“懇求、不勝其煩”等詞語的意思。積累詞語10個“鱷魚、逗弄、干涸、水缸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復”。

　　2、學習課文，讀懂句子與句子之間、段與段之間的關系。學習先概括，后具體的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者喜歡動物的感情。

　　教學重點：學習用不同的方法理解詞語。學會用先概括，后具體的方法把句子寫具體。

　　難點：體會作者親近動物、喜歡動物的感情。

　　四、教學過程設計

　　一、導入激趣

　　1、談話激趣，出示課題。

　　2、讀注釋，了解作者。

　　3、學習第一節，了解先概括，后具體的寫作方式。

　　二、整體感知。

　　1、過渡：作者很喜歡小動物，不但養了種種小動物，而且常常逗弄小動物。

　　2、理解“逗弄”。板：逗弄

　　3、找出作者具體寫的逗弄的小動物。板：過山鯽鱉

　　4、指導書寫“鱉”的筆順。板：鱉

　　5、了解哪幾節寫過山鯽，哪幾節寫鱉。

　　完成：聯系課文內容填空。

　　7、小結：作者先用在逗弄小動物時，我做過有趣的事，也做過蠢事總起，再分別用逗弄“過山鯽”和逗弄“鱉”來寫具體。

　　三、細讀課文。

　　1、學逗“過山鯽”

　　1）抽讀第三節——用自己的話介紹過山鯽。

　　2）默讀第四節——我是怎么逗弄過山鯽的？圈出表示我動作的詞。

　　自由讀，讀出作者對“過山鯽”的喜歡之情。

　　抽讀。指導朗讀（我的語言）。

　　（要讀出“！”的語氣。要讀出“，”的停頓。）

　　3）齊讀句子，讀好我的話，讀出喜歡之情。

　　2、學逗“鱉”

　　過渡：逗“過山鯽”真是有勁，玩起來真開心�？墒窃诙骸镑M”的時候，我就不敢這么放開地玩了。這是為什么呢？

　�。�1）讀第五節

　　理解詞語：“懇求”（辨析法），不勝其煩”（關鍵詞）。

　�。�2）抽讀第六節——我是怎么逗弄鱉的呢？邊聽朗讀邊劃逗弄的句子。

　　說說“藍色的句子”在這里起到了怎樣的作用？（承上啟下）

　　體會多次逗弄和作者情感的變化。

　　理解平安無事。（聯系上下文）

　　想象說話：經過多次逗弄，我都平安無事，此時，我會想些什么呢？

　　圖片了解吻端。

　　（3）齊讀被咬后的句子，體會作者的被咬痛苦。

　�。�4）齊讀最后一節——了解“愚蠢”帶來的后果。

　　3、總結：課文寫了兩件逗弄小動物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。這兩件事都很好地體現了兒童時代的我對小動物的喜歡。也只有這個時期的'孩子，才會對小動物喜歡到這種程度，甚至忘了危險。

　　四、拓展說話。

　　我喜歡_，

　　我這樣逗弄它的，_

　　五、作業超市。

　　1、完成本課作業本，抄寫課后詞語。

　　2、完成課后寫話練習。

　　3、回想自己曾經做過的一件蠢事，并說一遍這件事。

　　六、板書設計。

　　我喜歡小動物

　　逗弄

　　過山鯽（趣事）鱉（蠢事）

　�。▌釉~）（動詞）

　　五、教學準備

　　1、學生預習課文。

　　2、說說自己喜歡的小動物，逗弄過什么小動物。

　　3、ppt課件

　　六、評價設計

　　七、專家點評：

　　本課教學目標明確，教學內容集中。小郭老師努力改變以靜止分析為主的教學模式為動態的語言實踐模式，指導學生運用具體的聽、說、讀、寫，語文學習的方式了解課文內容，體會“我”的內心變化，但還有一點內容分析的痕跡。本課教學重點突出，凸顯學段要求，如結合文本學習用舉例法把句子意思寫具體，結合文本的具體內容學習過渡句等。學以致用，課堂教學和課內練習、作業一致性程度較高。

　　八、自我反思：

　　在老師的引導下，學生初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發現學生已經有了一定的語言表達能力，但還不夠規范，但是如何使語言更加規范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流暢、有節奏地朗讀課文。

　　2、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。

　　3、懂得惜時，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責任感打基礎。

　　教學重、難點：

　　懂得惜時，努力的真正意義所在。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　1、 我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學吵架了等等。今天，在我們要學習的這篇課文中，小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢?

　　2、 出示課題：班長的苦惱

　　二、學習課文

　　1、 師朗讀課文第1節

　　(1) 讓學生思考：我的苦惱是什么?

　　我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。

　　(2) 引導學生對課文的第1節進行提問。

　　我的苦惱到底是什么?

　　我說了些什么，使我有了這個苦惱?

　　為什么整個中隊要一起和我絕交?

　　2、 同學們提了那么多的.問題，那么我們現在就帶著這些疑問一起來學習課文。

　　首先，自讀2、3小節，思考：在放學回家的路上，發生了一件什么事?并用自己的話講一講。

　　3、 面對這一事件，我作為一班之長，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節，思考并回答。

　　(1) 在這之中，我有著復雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出?

　　我憋了半天，直憋得滿臉發燒……

　　(2) 為什么我會有這心里斗爭?

　　(3) 然后我是怎樣說的?為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄地?

　　因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的

　　決定，辜負了大家對我的信任。

　　4、 之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢?找出文中的原話，齊讀課文最后一節。

　　5、 現在，通過對課文的學習，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現在請你用自己的話來說一說我的苦惱。

　　6、 齊讀課文。

　　二、 口頭練習

　　1、 你認為作為一個班長，應該做到些什么?

　　2、 如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情?

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．認識本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。

　　2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當的速度默讀課文。

　　3．在理解重點語句的基礎上讀懂課文。

　　4．培養認真、刻苦學習、勤于思考的習慣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．整體感知課文，學習生字詞；

　　2．學習課文一、二自然段。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1．啟發談話。

　　（1）同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

　　（2）二百多年前有一個人看到這種現象后，就對自己提出了這樣的.問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）

　　（2）牛頓為什么能發現萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）

　　對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養起來的呢？讓我們共同學習第25課《做風車的故事》。

　　（二）出示自學提綱，指導學生自學

　　1．出示自學提綱。

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。

　　（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

　　（3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

　�。�4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2．學生按提綱自學。

　　（三）交流自學情況，梳理歸納學生提出的問題

　　1．交流自學生字情況。

　　（1）讀生字。（指學生讀、齊讀）

　�。�2）多音字組詞。

　　2．交流理解詞語情況。

　�。�1）可以結合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。

　�。�2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

　�。�3）通過查字典理解的詞語：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果然

　　3．檢查學生讀書情況。

　　點名讓學生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學互相交流解決。）

　　5．梳理歸納主要問題。

　　（四）逐段深入理解課文

　　1．學習一、二自然段。

　�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

　　（2）同桌互相交流。

　　明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工。

　�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說？

　　（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

　　明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學習。

　�。�5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

　　明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

　�。�6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

　　（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

小學語文教案 篇4

　　教學目的：

　　1．獨立閱讀課文，能講這個故事。

　　2．理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。

　　3．領悟文章的語言特點。

　　教學過程 ：

　　一、導入 激趣

　　1．讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。

　　2．學文之前，你想知道什么呢？

　　學生質疑：牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？

　　二、自學課文，體會感情。

　　1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？

　�。�1）學生有感情地朗讀第一自然段。

　�。�2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。

　　“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。

　　（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的'修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

　　2、王母娘娘酒醒后會怎樣？

　�。�1）讀課文第二段至倒數第二自然段。

　　（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。

　　（3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！

　　（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。

　　3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？

　　（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）

　　4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

　�。ㄒ驗槿藗兌枷Ｍ�牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

　　三、召開故事會

　　1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

　　2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

　　附：板書設計

小學語文教案 篇5

　　教學重點：

　　1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

　　3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

　　教學難點：

　　區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、順序背誦學過的17個聲母。

　　2、讀6個單韻母。

　　3、帶調的單韻母。

　　二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

　　1、同學自身借助圖學習聲母的音形。

　　2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、同學根據圖中所畫的“織毛衣”的'“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，假如同學讀對了一定給予褒揚，假如讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

　　4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴同學：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

　　5、教示范讀，同學練習讀，教師和時糾正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓同學區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

　　7、問：你用什么好方法記住它們的形呀？同學說說即可。

　　三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

　　1、讓同學自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引導同學觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開

　　3、教師范寫“zh ch sh”，同學觀察。

　　4、同學練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正同學的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予褒揚。

　　5、教師指導書寫“r”前，先請同學觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

　　6、教師范寫“r”。要提醒同學注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、同學練習書寫，讓同學邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

　　8、在實物投影上展示同學作業書寫好的、進步的，進行褒揚鼓勵，激發同學書寫的積極性。

　　四、小結

　　這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚的是你們能運用以前學習字母的方法自身學習字母的音形，非常好！

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