1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

    <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
    <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
  2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
    現在位置:范文先生網>教案大全>語文教案>小學語文教案

    小學語文教案

    時間:2023-08-11 10:59:21 語文教案 我要投稿

    (實用)小學語文教案5篇

      在教學工作者實際的教學活動中,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

    (實用)小學語文教案5篇

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。

      2、充分朗讀、討論,在自讀自悟中,感受“蝦趣”。

      教學重點:

      1、了解課文內容,激發學生細細觀察小動物的興趣,教育學生愛護小動物。

      2、體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。

      教學難點:

      感悟作者的情懷,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。

      教法與學法:

      老師:引導、點撥法;

      學生:朗讀、感悟、交流討論。

      教學過程:

      一、導入

      1、駝背老公公,胡子亂蓬蓬。生前沒有血,死后滿身紅。

      2、同學們,你看見過蝦嗎?誰能向大家介紹蝦的模樣?這節課,咱們跟隨作家秦牧的文筆,和他一起走進《蝦趣》。

      二、讀中品悟,體會蝦趣。

      1、默讀課文,邊讀邊想:課文從哪兩方面寫了蝦趣?

      2、朗讀第1、2自然段,交流問題。齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。

      3、觀蝦之趣(學習第3、4、5自然段。)

      (1)自讀自悟,體會特點。

      (2)交流匯報和收獲。

      ①作者從哪幾方面描寫觀蝦之趣?

      ②你知道怎么運用所得知識、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎?

      ③找出描寫蝦嬉戲時的動作詞語,感受蝦的'靈動與活潑。

      ④找出第5自然段中心句,畫出蝦小心翼翼吃食的詞語。

      4、賞蝦畫之趣(學習第6自然段)

      自讀自悟,出示自讀提示。

      ①作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫緊密聯系起來的?請畫出這個過渡句。

      ②說一說作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫?

      三、課外拓展,妙筆生花

      嘗試練筆,模仿課文描寫小動物的動態。

      板書設計:

      蝦趣

      養 蝦 活蹦亂跳 賞蝦畫

      惟妙惟肖 出神入化

    小學語文教案 篇2

      教學目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      2、借助插圖、生活實際,結合詩人背景理解古詩大意,體會詩人感情。

      3、了解詩畫特點,領悟本課借物言志的表達方法。

      教學重難點:理解詩歌大意,欣賞詩中景物,領悟詩人情懷,學習表達方法,感受古詩魅力。

      教學過程

      一、以畫入詩,走進詩文。

      1、顯示:《蘭竹石軸圖》(公元1747丁卯)

      《蘭石圖》(公元1749己巳)

      《墨蘭圖軸》(公元1754甲戍)

      《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅)

      《山頂妙香圖軸》(公元1758戊寅)

      2、師:同學們,你們知道這些圖都是誰畫的?(鄭燮)看到這些圖有何感受?

      生:略

      3、簡介詩人,揭示課題。

      鄭燮,字克柔,號板橋,是清代歷史上杰出名人,“揚州八怪”的主要代表,以“三絕詩書畫”聞名于世的書畫家、文學家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工,天趣橫溢,神理俱足。今天,我們來學習一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩《題畫蘭》(板書課題)

      二、習文讀詩,明了詩意。

      1、自由讀詩,文通字順。

      2、指名朗讀,集體正音。

      3、二讀古詩,讀出詩的節奏與音韻。

      4、三讀古詩,借助插圖,了解詩中大意。

      5、全班交流,教師相機指導。(本詩語言明白流暢,通俗易懂,疏通詩意應著力在自由大膽表達上。)

      蘭花本是山中之草,它生長在山頂、巖縫、高崖之顛,香氣飄散四溢、沁人心脾,被譽為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳,濃香撲鼻。并不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧,只是蘭花不愿去理睬它們,不知道它們什么時候來到,更不會在它們離去時進行挽留。

      6、再讀古詩,把握本詩整體意象,基本情調。

      預設:a、蘭花生長環境惡劣……

      B、蘭花香氣無與倫比…..

      C、蘭花品性高潔,非凡脫俗……

      D、蘭花深受詩人鐘愛……

      三、精讀品詩,感悟詩情。

      (一)看蘭

      1、作為“三絕詩書畫”的板橋畫風活潑奔放,挺拔沉雄,沖破了繪畫發展的一切清規戒律,開啟了一代繪畫新風。來,擦亮咱們的'雙眸,仔細看一看他所畫之蘭,你看到了什么?

      2.反饋引導學生暢所欲言。

      預設:

      生:我看到了蘭花生長在千山疊峰之頂,巖石縫中,環境十分惡劣。可是它卻顯得那么茂盛,有生機。

      師:好一幅具有生命力的蘭花,請讀——(課件)身在千山頂上頭。

      生:我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂,但是雜亂之中透著一種零亂美感。

      生:我看到了蘭花的不拘一格,其它的花兒是長在平地、泥土或是花盆之中,可是它卻生長在山頂之上,仿佛可以看見世間萬物…..

      師:好一個蘭花知音、憐花之人,請讀——身在千山頂上頭

      (二)聽景

      1、師:高寒之巔,飽覽千山美景,蘭花呀蘭花,你看見了什么?聽見了什么?

      2、學生自讀、想象。

      3、反饋,師疏導學情

      生:我看見了漫山的碧樹、如茵的小草……

      生:我看見了清澈的瀑布,雄偉的大山……

      生:我看見了展翅翱翔的山鷹,活潑亂跳的小兔……

      生:我看見了皓月當空,月光如水,水波蕩漾……

      生:我聽見了潺潺流動的山泉唱著歡樂的歌兒……

      生:我聽見了山風的呼嘯,大地的震撼……

      生:我聽見了牧童的笛聲,知了的蟬鳴……

      生:我聽見了巖石的回聲,鳥兒的呢喃,花兒的呼吸……

      師:蘭花呀蘭花!沐浴著大自然的清輝,享受著山中獨有的清閑,你可真是幽雅脫俗,怡然自得呀!(齊讀——身在千山頂上頭)

      (三)聞香

      1、師:古人云“蘭生于幽谷,不以無人而不芳”,人們常用“國香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它,而在板橋的筆下,又是如何呢?

      生:——突巖深縫妙香稠(課件出示)

      2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?

      3、理解“妙香稠”

      (花香本是四溢,四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠,這種蘭香真是非一個“妙”不能言盡。)

      4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等?(比較感悟古詩用字精妙)

      5、小結:蘭花身處貧寒之地,不因山巖的貧

      瘠而凋謝,卻孕育大地的精華,吐納著人間絕有的妙香,好一朵妙“花”呀!。(配樂讀一、二句詩——身在千山頂上頭,突巖深縫妙香稠。)

      (四)悟性

      1、師讀:“非無腳下浮云鬧,來不相知去不留”(課件顯示)同學們,你們可曾想過蘭花腳下會有什么喧“鬧”嗎?

      2、生討論交流:

      ——有游人上山郊游,踏青賞景…

      ——有車馬快遞飛馳而過…

      ——有采藥者前來驚擾…

      ——有詩人學者高聲喧嘩,談詩論道…

      ——有姑娘小姐尋香采花…

      3、換位思考:師:假如是你聽到這些喧鬧,你會如何?而蘭花呢?(來不相知去不留)為什么?

      4、感悟蘭花品性(不與浮云游塵為伍,兩耳不聞,兩眼不看塵世喧鬧,追求自我,吐納芬芳,超凡脫俗,淡泊自足)(配樂個性朗讀3、4句)

      過渡:蘭花至真至純的秉性令人激賞,至香至美的風采令人留念,然而令人不明的是為何大畫家板橋(出示課件)——“板橋專畫蘭竹,五十余年,不畫他物。”(板橋“題畫竹”中自述)

      四、多元賞詩,升華詩境

      1、賞蘭竹之姿(課件伴樂再看一次前面各圖軸)

      2、聽板橋之史

      鄭燮,30歲前以讀書教書為主,康熙秀才,后賣畫揚州,以活潑奔放,挺拔沉雄的筆墨,振聾發聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風,革新畫的意境,大膽創造。他文筆敏捷,心思高曠,詩文書畫,幾乎是信手拈來,嬉笑怒罵皆成文章。為“揚州八怪”之首,39歲中雍正舉人,44歲乾隆進士,曾任山東范縣,濰縣縣令。做官期間,不肯逢迎上司,頗能關心人民疾苦,饑荒年歲,曾因擅自開倉賑濟,撥款救災,濟人無數,但卻因此獲罪罷官,為官十二載,看透官場黑暗,秉直清廉,體恤百姓,愛民如子,“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前,百姓都來送行,板橋雇了三頭毛驢,一頭自己騎,一頭讓人騎著前邊領路,一頭馱行李,做縣令長達十二年之久,卻清廉如此,送行的人見了都很感動,依依不舍,鄭板橋向濰縣的百姓贈畫留念,畫上題詩一首:

      烏紗擲去不為官,

      囊囊蕭蕭兩袖寒。

      寫取一枝清瘦竹,

      秋風江上作漁桿。

      從此,鄭板橋回鄉以畫竹賣畫為生,度過了他貧寒而很有節氣的一生。

      3、賞析《題畫蘭》的表達方法。

      師:身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處?

      蘭花鄭板橋

      身處劣境堅持操守

      卓爾獨立VS淡泊自足

      淡泊脫俗追求個性自由

      四時不謝倔強不馴

      (借物言志)

      4、“綴文者情動而辭發,觀之者披文以入情”,讓我們靜下心來再次領略畫中之詩,詩中之人吧!(美讀古詩,背誦古詩)

      五、拓展誦詩,凝出詩味。

      1、板橋作為文學家,書畫家,雖畫路較窄,尤愛竹蘭石,是因為畫如其人,人如其畫,詩文寓托,意境雋永。

      2、讀一讀下面兩首詩,品一品其中詩味。

      竹石 柱石圖

      鄭燮 鄭燮

      咬定青山不放松,誰與荒齋伴寂寥,

      立根原在破巖中,一枝柱石上云霄,

      千磨萬擊還堅勁,挺然直是陶元亮,

      任爾東西南北風。五斗何能折我腰。

      3、反饋交流,積累古詩。

      六,鞏固習詩,提升詩趣。

      1、書法抄寫本詩,并為之配畫。

      2、選自己得意的一幅畫,題一首小詩。

      板書設計

      題畫蘭

      千山頂上 → 妙香稠

      浮云喧鬧 → 不相知

      借物言志

      教學反思:

    小學語文教案 篇3

      一、學習目標

      ①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

      ②有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。

      ③理解課文內容,經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

      教學重難點:表達課文蘊含的思想感情。

      額、教學過程:

      1、交流資料,激趣導入

      ①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

      ②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎? ③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

      2、初讀課文,整體感知

      ①自讀課文。畫出不認識的字,讀準字音,讀通句子。

      ②同桌互讀,糾正錯誤。

      ③教師檢查學生自學情況。

      a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

      b.交流是怎么認識生字的,肯定各種不同的識字方法。

      c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發學生朗讀興趣。

      ④整體感知課文大意,說說課文講了一件什么事。

      3、細讀感悟,經歷探究

      ①學習第一自然段。

      a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

      b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?

      c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字) ②學習第二自然段。

      a.讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的,請讀第二自然段。 b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

      c.寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

      d.議一議。

      (1)表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?

      (2)為了保證試驗的成功,這些做法是否都是必須的?

      e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

      f.講一講。先指名學生復述這一自然段內容,然后同桌互述。

      4、課堂練習

      ①學習生字。

      a.出示要寫的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

      b.書寫后,教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

      ②抄寫詞語。

      第二課時

      一、學習目標

      1、激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

      2、理解內容,經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

      3、通過資料,進一步了解有關蜜蜂的'知識。

      教學重難點:理解內容,經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

      二、教學過程:

      1、復習導入

      ①聽寫上堂課所學的生字新詞。

      ②說說作者做了一項什么試驗,是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。 ③試驗結果怎樣呢?我們繼續學習課文。

      2、精讀課文,探究結果

      ①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

      a.自由朗讀第三、四、五自然段。

      b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?

      c.教師激勵:

      ①覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。

      ②感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

      ③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?

      ④再讀再思,深入理解。

      a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?

      b.結合課文有關內容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會遭遇到什么情況,你會怎么想,怎么做?(可先讓學生充分想象,再請多人次說)

      c.其他同學評點他們的想象是否有道理。

      d.教師深入引導:從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力?說說理由。

      3、賞讀片斷,表達感情

      ①教師引導。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想,當作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家”時,口氣又是怎樣的?

      ②學生自讀體會。

      ③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段,表達自己的感情和感受。

      4、再思導疑,再激興趣

      ①誘導生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產生了一些疑問?

      ②學生發問。(主要目的就是要誘發學生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)

      ③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?

      ④學生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

      ⑤教師再引。

      a.對于法布爾所說,同學們還有什么想法交流嗎?

      b.學到這兒,同學們也許又產生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎?

      5、指導寫字

      ①出示要寫的生字:測、括、確、誤、途、超,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

      ②學生組詞書寫書,用實物投影展示,評議優點或不足。

      6、拓展活動

      分工合作,搜集有關昆蟲奧秘的資料,設計一張手抄報。

    小學語文教案 篇4

      學習目標:

      1、讀準14個生字的字音,記住7個生字的字形,正確、流利地朗讀兒歌。

      2、認識一些蔬菜,了解它們的一些特點,養成不懂就問的好習慣。

      3、激起學生的識字興趣及了解蔬菜的興趣。

      課前準備:

      1、相關課件。

      2、詞卡。

      3、若干種蔬菜。

      教學流程:

      一、看圖引出課題

      (一)(出示課文插圖)小朋友,這是什么地方?你從哪里看出來?

      (二)今天我們就來學習識字“菜園里”,看老師寫課題。

      (三)指名讀課題,注意“菜”的讀音。

      (四)齊讀課題。

      二、認識菜名

      (一)今天陳老師從菜園里帶來了一些蔬菜,你們想看看嗎?如果你們認識的話可以大聲說出它的`名字。(師拿出蔬菜,生說菜名)

      (二)自學詞語

      1、小朋友,書上寫著這些蔬菜的名字呢!想不想不用老師教就自己會讀這些菜名?如果碰到困難怎么辦?

      2、我們去讀讀拼音認認字,比比哪位小朋友讀得準,認得快。

      (三)反饋:小老師帶讀;齊讀(帶拼音)

      (四)游戲鞏固

      小朋友們學得真認真,為了祝賀大家,下面我們來做找朋友的游戲。老師請一個小朋友舉起一樣蔬菜,其他小朋友從面前的詞卡中找出菜的名字大聲讀出來,比比誰找得快。

      (五)(出示7個單字)剛才我們讀過的詞語中的這7個字,哪些是你本來就認識的,怎么認識的?哪些是你今天才學會的,你打算怎樣記住它?。

      三、讀兒歌識字,了解部分蔬菜的特點。

      (一)這么多蔬菜,有不同的樣子,不同的顏色,課文是怎么介紹的?讓我們借助拼音讀讀課文,把生字的字音讀準,同時想想自己讀懂了什么,什么地方有疑問。

      (二)反饋

      1、自愿讀句。兒歌有4個句子,誰愿意讀給大家聽?愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評誰的音讀得準。

      2、在讀書的時候有沒有碰到不理解的地方?不懂就問的小朋友總能比別人學得更多的知識。

      預測一:為什么說茄子高高打燈籠?組織引導學生解疑。

      預測二:為什么說蘿卜地下捉迷藏?引導解疑;出示“捉”“迷”“藏”認讀;讀讀整句。

      預測三:為什么說辣椒長個尖尖嘴?引導解疑;認讀“嘴”;讀讀整句。

      出示第一句:“豆角青青細又長。”認讀“細”“長”。

      出示“南瓜越老皮越黃。”認讀“越”;給越組詞。

      (三)出示7個認讀字,自由讀,齊讀。

      (四)除了課文介紹的蔬菜,還有什么蔬菜呢?(學生說+課件展示)拓展認字。

      (五)菜園里這么多蔬菜,顏色也不同,讓我們拿起水彩筆,給第3頁的蔬菜填上顏色吧。填好后跟紅、綠、黃、紫4個字連一連,怎么想就怎么連。

      (六)展示填色效果,并引讀兒歌最后兩句

      紅綠黃紫——(),

      菜園——()。

      誰能通過朗讀讓大家感受到菜園的好風光?自由練練,指名讀。

      四、作業

      (一)繼續填色。

      (二)跟大人到菜場、菜園、種植園認認菜,了解一些它們的特點。

    小學語文教案 篇5

      教學目標:

      1、認識生字11個。積累詞語10個。

      2、能正確朗讀課文,背誦課文。

      3、能仿照課文的樣子,編幾句小詩。

      4、讓學生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。

      教學重點:

      告訴學生給予別人希望與熱情是一種美德。

      教學難點:

      能仿照課文的樣子,編幾句小詩。

      教具準備:

      生字卡片、多媒體課件

      教學時間:

      一課時

      教學過程:

      一、看實物說話、揭示課題

      1、完成課后練習:紅艷艷的露珠

      痛苦的蘋果

      晶瑩的病人

      甜蜜的微笑

      2、你能用“蘋果”說一句話。

      3、出示蘋果,練習說話:

      這是一只()的蘋果

      蘋果與我們的生活密切相關。看得出,大家都十分喜歡蘋果。這節課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果,一同走進兒童詩《我是蘋果》。

      出示課題,齊讀。學習生字“蘋”(注意后鼻音)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀課文,標出小節符號。

      2、課文中描述的是一只()的蘋果呢?

      出示第一小節,指名讀,齊讀。學習生字:艷

      3、說話練習;

      我是(),我是一只()的,()的()

      三、朗讀課文、理解內容

      1、喜歡做這么一只蘋果嗎?那就讀讀第2節,說說你為什么而快樂呢?在不理解的地方做上記號,試著提出問題。小組合作學習第2節

      學習單:(1)合作朗讀第2節。

      (2)學習生字:饑、漠、恢、復、健、康

      理解詞語:充饑、恢復

      (3)思考:蘋果給()帶來幫助。

      2、蘋果給那么多人帶來了幸福,覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節。(指名讀、小組讀、齊讀)

      3、研讀第4節:

      (1)過渡:蘋果為什么愿意做這一切?它在感謝誰?

      請你讀讀課文第四小節,在不理解的地方也做上記號,試著提出問題。

      (2)媒體出示第4節內容

      (3)學習生字:共、凝、躍

      (4)學生試著提出問題,交流。

      *預設學生可能提出的問題:

      為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒?

      為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火?

      ……

      *教師隨機指導并板書:

      (a)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方,太陽給了蘋果溫暖,在葉子、花朵的共同努力下,才能結出蘋果。

      (b)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

      (c)蘋果的生命還是農民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家帶來更多的希望和快樂。

      (5)師:蘋果在廣闊、和諧的環境下孕育生命,缺少了任何一個條件都很難生長結果。蘋果非常感謝大家,想給人們帶來更多的`希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節。(齊讀)

      (6)小結:是啊!無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者,他們都有奉獻自己的美好精神。他們深深懂得——板書:給予是一種美德(7)齊讀課文。

      學習生字:共、凝、躍

      4、朗讀全文。

      5、挑選你喜歡的句子,背一背。

      四、仿照課文,說幾句話。

      1、分層練習:

      (1)以“我是蘋果,我是一只小小的,紅艷艷的蘋果”開頭,說幾句贊美的蘋果的話。

      (2)仿說練習,例:我是月亮,

      我是一輪彎彎的、小小的月亮。

      我給在夜路行走的人們帶來光芒,

      我給遠行的游子送去故鄉的問候;

      ……

      板書設計:

      32、我是蘋果

      快樂和滿足大地

      帶來生存和希望感激太陽

      身心的健康葉子

      花朵

      給予是一種美德

      教學反思:

      學習本課時,我給予學生一定的時間閱讀課文第四節,然后讓學生提問。由于先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題,如:為什么是大地和太陽共同的女兒?為什么是葉子和花兒合唱的歌?為什么是凝固的汗水和結晶的露珠?……我沒有馬上去回答學生所提的問題,而是因勢利導,讓孩子小組討論,看看你自己能解決哪個問題?等學生們討論完畢后,我進行了交流。師:為什么感謝太陽?生:因為太陽給了我們溫暖。生:太陽給了我充足的陽光。生:應該感謝大地,大地讓我安了家。生:大地給了我水份,讓我快樂地成長。生:應該感謝葉子和花兒。師:說說你的理由。生:葉子把養份輸送給我。生:葉子還隨著風兒唱歌給我聽,天天陪著我,沒有花兒就沒有我。師:難怪說你是葉子和花兒合唱的歌啊!生:沒有農民伯伯辛勤的勞動,就沒有我現在這樣紅艷艷的果實。生:果農伯伯天天起早摸黑,精心照顧我,我才長得那么好。師:是啊!蘋果們,是大地給了我們生長的地方,是太陽給了我們足夠的溫暖,有了葉子和花朵的共同努力,才有了我們如月亮、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀,我們的身上凝聚著農民伯伯辛勤的汗滴,是他們用勞動創造了我們,是他們用汗水澆灌了我們,我們要用自己小小的身軀給大家帶來更多的希望和快樂!學生通過自己的努力解決了自己提出的問題,他們內心是非常高興,成功的喜悅溢于言表。下課后,有孩子還特地跑來對我說,老師,剛才你讓我們自己提問,自己解決問題,當我能自己回答同學提出的問題時,我覺得很快樂,有種優越感,成就感。

    【小學語文教案】相關文章:

    小學語文經典教案01-08

    小學語文的教案01-10

    《小學語文》教案01-26

    語文小學教案01-03

    小學語文語文園地教案11-19

    小學語文《語文園地三》教案02-03

    小學語文《語文園地七》教案02-04

    小學語文《語文園地六》教案01-11

    小學語文《語文天地一》教案01-13

    小學語文《匆匆》教案10-29

    国产福利萌白酱精品tv一区_日韩亚洲中字无码一区二区三区_亚洲欧洲高清无码在线_全黄无码免费一级毛片
    1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

      <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
      <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
    2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
      亚洲精品伊人久久综合影院首页 | 精品久久精品老人网 | 亚洲最新永久观看在线 | 亚洲人成日韩中文字幕不 | 香蕉久久国产精品观看 | 亚洲最大的AV在线影院 |