小學語文教案優選（8篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
第二單元 快樂校園
（A卷）
測試部分
題號
總分
等級
得分
小朋友們，我是花仙子 ，讓我們一起去采集學習的碩果吧！
一、比一比，哪座房子最漂亮。
我能準確拼讀這些詞語，還能寫得漂漂亮亮。（16分）
二、請幫助這些小動物找到它們的好朋友。（16分）
（ ）問 （ ）筆 橋（ ） 形（ ）
（ ）線 （ ）才 高（ ） 粗（ ）
廣（ ） （ ）難 （ ）面 （ ）少
四（ ） （ ）為 到（ ） （ ）陽
三、看好要求，再寫也不遲。
超級模仿秀。（10分）
1、照樣子，寫出下面字的部首。（4分）
徐（ ） 盆（ ） 涼（ ） 級（ ） 底（ ）
2、⑴ 照樣子，寫字。（3分）
手—（把） 衣—（ ） 土—（ ） 舟—（ ）
⑵你還發現哪些字做部首時樣子變了，請再寫出三個。（3分）
— — —
四、請找到和下列字讀音相同的字，再組詞。相信你一定會做得更好！（9分）
深——（ ）（ ） 手——（ ）（ ）
做——（ ）（ ） 笑——（ ）（ ）
魚——（ ）（ ） 園——（ ）（ ）
五、把能搭配的詞語的手拉起來。（8分）
贊許地 通過 抬 桌子
順利地 檢查 抓 小雞
仔細地 走著 搬 木頭
興奮地 點頭 捕 鯊魚
小朋友們，你們可要幫幫俺老孫哪。
六、這道題是八戒 出給孫悟空的，他要悟空把不是一類的劃出來。（8分）
1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子
2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹
3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉
4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜
七、認真朗讀下面的句子。把語氣相同的句子連起來。（6分）
鄧爺爺來了？ 這道題好答！ 你行嗎？
鄧爺爺來了。 這道題好答？ 你 行！
鄧爺爺來了！ 這道題好答。 你真行。
八、這樣的`句子我也會寫。（4分）
小朋友們，可要細心呦！
例：李小青是我們班的勞動委員。
勞動委員是我們班的李小青。
劉陽是我的好朋友。
小學語文教案 篇2
教學要求：
1．學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。
教學重難點：
1．學會生字新詞。
2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：生字卡片、掛圖。
課時安排：三課時
第一課時
一、板書課題，激發興趣。
同學們，“從現在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學習《從現在開始》（板書課題）。
二、學生自學課文。
1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2．標出自然段。
3．找出課文中帶生字的'詞語，讀一讀。
4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。
5．同桌互讀生字；
三、檢查學生自學情況。
1．指名回答有幾個自然段。
2．分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？
3．抽卡認讀生字，詞語。
4．組詞練習。
四、指導學習第1自然段。
1．指名讀。了解放事發生的原因。
2．指導朗讀。說說這段講的是什么？
3．指名讀，評議。
第二課時
一、復習。
1．認讀生字。
2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導學習2～4自然段。
1．自由讀。
2．小組合作學習。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？
小學語文教案 篇3
知識能力目標：
１、會認１９個生字，學會其中的１５個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、多讀多想，讀懂課文內容。
４、了解課文中人物的外貌有什么不同。
人文目標：
學會關愛他人，要有愛心。
重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。
教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時安排：２課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話，導入 新課
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？
（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
１、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。
２、解決下列問題：
（１）“難忘的八個字”是哪八個字？
（２）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果
（１）出示生字卡片，練讀。
（２）分自然段讀課文。
（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
a) 指導書寫個別生字如：
“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。
五、布置作業 ：
１、感情朗讀課文。
２、抄寫生字。
第二課時
一、檢查第一課時的學習情況：
１、學生朗讀課文。
２、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的問題：
１、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時^做蔽？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）
２、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的`自卑，體會“我”的心情）
３、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。
４、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
５、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業 ：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設計
４、難忘的八個字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對人生的看法。
小學語文教案 篇4
教學目標：
知識與技能：
1.學習并掌握生字詞。
2.理解課文內容，了解齊天大圣大戰天兵天將的故事，體會齊天大圣的神通廣大。
3.有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
過程與方法：
讓學生自瀆，然后選擇自己喜歡的片段進行品讀，體會人物的特點。
情感、態度與價值觀：
鼓勵學生大膽的想象，激發學生閱讀《西游記》的興趣。
重點：
了解齊天大圣與眾仙作戰的經過。
難點：
體會作者對人物形象生動、具體、富有個性的描寫。
教具：
錄音 幻燈
教學過程
第一課時
一、幻燈出示圖片，揭示課題。
1.教師問：同學們，今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)
2.引導學生反饋搜集到的資料，介紹孫悟空。
3.教師小結。
4.展示資料，介紹吳承恩和《西游記》。
5.教師導入：今天，我們就到花果山去看看這個神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)
二、學生自瀆，學習生字。
1.教師提出要求，學生自瀆課文。
(1)畫出生字新詞，認一認，讀一讀，把課文讀準，讀通順。
(2)找出故事的起因、經過、結果。
(3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?
2.檢查生字，積累詞語。
教師出示生字卡片齊讀后指名讀。
3.出示詞語卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語。
不慌不忙 垂頭喪氣 神通廣大 風煙滾滾 氣勢洶洶
疾似流星 不分勝負 眼明手快 大驚失色 三頭六臂
三、整體感知，理清條理。
1.指名說說故事的起因、經過、結果。
起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。
經過：孫悟空戰敗巨靈神和哪吒三太子。
結果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”
2.引導學生從文中找出相應的段落。
第一部分：第一段
第二部分：第2~~10段
第三部分：第11段
3.引導學生結合課文內容，說說課文主要講了一件什么事情。
4.小組討論后，指名反饋。
四、引導合作，再讀課文。
教師出示要求，學生小組合作讀文。
1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內的同學交流。
2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫了一個怎樣的孫悟空象?
第二課時
一、鞏固舊知，導入新課。
1.教師出示生字詞語卡片，四字詞語卡片，學生在讀中積累。
2.聽寫詞語
掄起 盔甲 幼小 抵擋 渾身
疾似流星 不分勝負 眼明手快 大驚失色 三頭六臂
3.通過上節課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義 神通廣大 勇敢 機智)
二、品析語句，體會人物形象。
1.教師：課文的`第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長，請同學們根據孫悟空作戰對象的不同把這一部分再分成兩部分。
2.指名反饋。
第一部分：第2~6段 第二部分：第7~9段
3.要求學生自瀆這兩部分，分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰經過。
4.指名說說，進行復述課文內容的訓練。
5.重點讓學生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
再讀這兩部分，畫出描寫孫悟空語言和動作的語句。
6.集體反饋。(關鍵詞：聽了，說 答道 大怒 笑道 喝道)
7.學生自由讀這些語句，小組交流對這些語句的體會。
三、總結拓展，激發學生閱讀《西游記》的興趣。
四、布置作業。
1.分角色朗讀課文。
2.閱讀《西游記》。
小學語文教案 篇5
教學目標
1．通過學習，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。
2．學習本課生字，通過查字典，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。
3．默讀課文，找準重點段，試著.總結每段的主要內容。
教學重點、難點
1．通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。
2．找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。
3．感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。
教學思路
1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2．訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。
教學時間
一課時
教學設計
一、教學目標
（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。
（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。
（三）找準重點段，.總結每段主要內容。
二、教學重點、難點
（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。
（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。
（三）試給課文分段。
三、教學過程
（一）課前準備。
1．布置學生利用課余時間讀《皇帝的.悲哀》這本書。
2．預習課文，自學生字新詞。
3．把不懂或不明白的問題記下來。
（二）板書課題：爸爸和書。
導入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關系？）是啊，爸爸和書有什么關系呢？學習課文后就知道了。
（三）自學課文。
布置預習要求，由學生預習。
1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。
2．標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。
3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
（四）指導閱讀。
1．匯報自學情況：
（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。
學生可按自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。
總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。
（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。
①注意下面字的讀音，區分多音字。
②注意下面字的字形。
纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。
晰（x9）：容易多一筆為“”。
裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。
2．指導精讀課文：
（1）先學習課文第1、2自然段。
①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？
②學生自學討論：
《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。
小學語文教案 篇6
一、學習目標
1.理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。
3.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
二、教學重、難點
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
1.課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2.課件。(圖文并茂、聲樂結合)
第一課時
三、教學過程
（一）直奔“潮”，整體感知
1.釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎么回事吧?
2.人文理“觀潮”。
（1)導入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!
（2）讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)
句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮)
自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。
（二）品味“奇”，感覺奇觀
你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1．邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)
2．重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。
（1）點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。” 句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”
感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?
適時引導學生聯系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)
（2）精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
提高學生咬文嚼字品評“奇”。
潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。
潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的'氣勢呢? 這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)
欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?
對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發學生與課文、作者、大自然對話)
美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。
3．自主品讀“潮去后”的“奇”。
（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里?
（2）適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。
（3）“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發學生聯系前文)
4．品讀“潮來前”的“奇”。
（1）過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘
江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
（2）引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
深悟“奇”，回歸整體
激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
小學語文教案 篇7
【學習目標】
１、認識７個生字。會寫８個字。
２、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
３、主動積累課文中的優美詞語，練習用我會讀中的詞語說句子。
【學習重難點】
學生充分朗讀，體會父親對鳥的摯愛。
【課時安排】
２課時。
【課前準備】
１、教學圖片。
２、生字卡片、詞語卡片。
第一課時
一、導入
小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、指導識字
１、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
２、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
３、檢查學生是否認得準，記得熟，因字而異，進行重點提示與指導。如，提示喃、濃的聲母都是鼻音n，騰是后鼻音（提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲）；味與妹與惜借的字形，教給學生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
１、自讀課文，用畫出父親說的話，用畫出我說的話。
２、練讀人物對話：
⑴學生自主練讀。
⑵聽老師示范朗讀。
⑶同桌分角色讀對話內容。
３、體會感情：
⑴從哪兒看出父親知鳥愛鳥？
⑵我真高興，父親不是獵人。這句話說明什么？
４、質疑問難，以學定教：還有什么不懂的。學生提出問題，教師引導解決。
四、畫面配音，再現理解
１、競選配音演員。通過這種形式調動學生朗讀對話的.積極性，并使學生進入情境，讀出對話的不同語氣。我說的兩句話要讀出疑惑不解的語氣，父親說的話要表現出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。
２、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。
五、做游戲，鞏固識字
１、快速找字：
聽同學讀字，從卡片中找出并快速舉起。
２、找朋友：
字和音節找朋友。
字和字之間找朋友。
六、拓展活動
課后詢問他人或讀書、上網找資料，了解有關鳥的知識。
第二課時
一、導入
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
１、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。
２、教師范讀，充分發揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
３、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀我的話，注意體會父親深沉的愛和我的天真。
４、在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如，父親喃喃地說，要先理解喃喃的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
５、選讀得好的小組表演讀。
三、鞏固識字，指導寫字
１、認一認，讀一讀課后我會讀中的詞語。
２、出示要求書寫的生字。引導學生自己想辦法記字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。
３、重點指導學生寫好橫的變化：
首先，指導學生整體觀察，發現規律。可以將并、喜、重、群等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發現下面的書寫規律：
⑴一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；
⑵每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。
四、拓展延伸，積累運用
１、說句子：從課后練習我會讀中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
⑴找出文中帶××詞語的句子，讀一讀。
⑵說話競賽：每人自選一個詞語說一句話，要求內容不同，看哪個小組說得好，說得快。
⑶匯報用詞說話情況。老師點撥。
２、游戲小猴學樣（引導積累疊詞）
霧蒙蒙
熱騰騰
亮（ ） 綠（ ） 胖（ ）
小學語文教案 篇8
教師簡介：王文霞，女，出生于1977年2月，現任教于南岸區黃桷埡小學，小學高級教師20××年獲得南岸區閱讀教學競賽一等獎
教學特色是：立足語文學科自身特點，注重學生自主學習，質疑問難，善于培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學生奠定終身學習的基礎，終身受益
教研特長：善于在日常教學中總結得失，不斷提高
一、教材分析：
人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載純真友誼的基礎是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦，是交朋結友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，說它是東方文化之瑰寶也當之無愧
故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產生了共鳴不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：相識滿天下，知音能幾人!子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，乃破琴絕弦，終身不復鼓古人說：士為知己者死伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在
教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力
因此本課教學目標為：朗讀課文背誦課文能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情
本文教學的重點是理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達的豐富意象和音樂藝術的無窮魅力在此基礎上記誦積累
難點是體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感
這是學生第二次接觸文言文，所以學習本文首先指導學生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當其次，本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養學生借助注釋，自主讀懂課文的意思教學時主要采取以下步驟：
(一)、學生嘗試讀文，根據讀文情況教師可示范讀文，指導學生恰當停頓，讀好兩個表示感嘆的語氣詞哉、兮，在讀正確的基礎上讀流暢
(二)、課文讀通順后，請學生根據注釋、插圖并聯系上下文，理解每一句話的意思教師加以點撥，使學生能貫通上下文
（三）、了解課文內容后，指導學生朗讀課文，背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對知音的感受和體會安排學生聆聽《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂的無窮魅力
（四）、作業中拓展交流古今中外關于交友的名言佳句，體會人們對友情的珍視
（五）、注重自讀自悟讀得充分，讀得入情，讀出文章的韻味
（注：教材分析主要來源于人教版語文第十一冊《教師教學用書》根據實際情況有改動）
二．教學目標：
1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦
2．理解文章內容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法
3．創設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示
4激發學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優秀的傳統的的語言文化
三．教學設計：
第一課時
（一）本課時教學目標：
1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦
2．理解文章內容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法
3．創設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示
4．激發學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優秀的傳統的的語言文化
（二）教學準備：
教師準備：教學課件、《高山流水》錄音
學生準備：充分預習，讀課文，讀正確，讀通順初步把握節奏結合課下注釋、課后資料袋，想一想是否讀懂了這個故事，不懂的地方做上記號
（三）教學過程：
1．課前談話、揭題導入：
給出詞語高山流水，師生共同讀詞引入課文
板書課題伯牙絕弦，生讀指導生讀準弦
《伯牙絕弦》是一篇文言文，指導讀懂文言句子的方法
[設計意圖:
此環節的談話設計，從詞語快速過渡到學文中來，拉近文本和學生的距離，同時集中孩子的注意力，易于教學的展開]
2．初讀課文，讀通句子
（1）解題：課題伯牙絕弦，怎么理解？圍繞課題，學生質疑？（如伯牙為什么而絕弦？為誰而絕弦？）
以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上記號，多讀幾遍學生提出疑難，師生共同活動指讀，合作讀，齊讀，教師范讀達到能順暢地讀課文
[設計意圖：書讀百遍，其義自見本環節從學生的實際出發，給學生充分讀的空間，力求通過朗讀激發學生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學生熱愛閱讀文言文的熱情]
3、聯系注釋，讀懂文意
最喜歡讀哪一句，為什么？師生共同交流，理解句意
（1）引導學生發現：善，一字多義
（2）理解重點詞句的意思：你就是善聽的子期，當伯牙彈琴志在高山時，你看到了什么樣的山？當伯牙彈琴，志在流水時，你有看到了一幅什么樣的畫面？指導朗讀
（3）欣賞音樂，拓展語言：
引入語言拓展訓練：俞伯牙是當時有名的音樂家，他的琴聲一定不止表現高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴聲也許還會表現很多景象，鐘子期會如何贊嘆？聽音樂，用ABCC的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而贊之，這真是凡伯牙所念，鐘子期必得之（板書：所念必得之）
此時的伯牙心情如何？帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂
（4）用自己的話講述這個故事
[設計意圖：此環節設計目的是了解故事的主要情節，理解重點句子和重點詞語，感悟人物之間互相理解的深厚感情，同時通過進行拓展練習，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]
4、深入體會，品味文情
千金易得，知己難求，伯牙曾經有過這樣的疑惑，默讀背景故事回顧重點句子，體會知音難得（相識滿天下，知音有幾人？到底有沒有知音？誰是伯牙的知音？當他志在高山時，鐘子期會贊曰，當他志在流水時，鐘子期會贊曰，正是聞弦歌而知雅意，鐘子期聽的是琴聲，懂的是志向，是胸懷，他們不是一般的朋友，是知音）
可惜人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾經寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌，師生感情朗讀《短歌》：
憶昔去年春，江邊曾會君今日重來訪，不見知音人但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛來歡去何苦，江畔起愁云此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？伯牙此時什么心情？（帶著自己的理解讀）
欲將心事付瑤琴，弦斷有誰聽？伯牙此時還有什么心情？（帶著自己的理解讀）
齊讀最后一句，理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤
[設計意圖：此環節通過補充資料，感悟伯牙失去知己的.無邊孤寂和懷念之情，讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應該珍惜]
5、升華文心，熟讀成誦
短短的77個字，卻帶著我們領略了人生的喜悅和悲涼，無論是琴藝高超的伯牙，還是聰慧敏感的鐘子期，都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡練的文字塑造豐富的形象，抒發真摯的情感，讓我們的心靈永駐芳華千百年來，伯牙子期，高山流水，成為真摯友情的代名詞后人根據這個動人的故事，編寫了一曲同樣動人的樂曲《高山流水》，讓我們伴著這一曲動聽的《高山流水》，背背這篇課文
［設計意圖：結合古文特點的滲透，讓學生感受到古代文字的魅力，從而產生濃厚的興趣，能夠把對傳統文化的吸收變成一種自覺的行為最后熟讀成誦，達到
其詞若出吾之口，其情若生吾之心的境界］
6、布置作業：
想一想，反思伯牙子期的故事，你贊同伯牙的選擇嗎？
寫一寫，你想對伯牙說點什么？
做一做，搜集古今交友的名言名句
宣布下課
板書：
伯牙絕弦
伯牙所念
（知音）
鐘子期
必得之
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