小學語文教案[通用]
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
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小學語文教案 篇1
一、教材分析
1．這篇選學課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯想，恰當地運用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個"綠"立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學生進行熱愛家和教育。
2．全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖景色的特點概括成一個綠字，醒目地突現出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發黑，綠的發藍；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍，這樣的清晰的結構，這樣生動的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學目標
1．會列提綱，并按提綱背誦課文。
2．學會本課描寫綠的詞語。
3．初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。
4．感覺西湖景色美，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點：列提綱背誦課文。
教學難點：按課文內容的先后，掃地點的轉換，抓住有關景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。
四、教學準備
小黑權、投影、詞語片。
五、教學時間：
1課時
六、教學過程
1．這是一篇遠選學課文，節選自宗的散文《西湖漫筆》。節選時有改動。我們準備用一節課完成學習任務。
本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）。
2．自學課文。邊讀邊學習字詞，讀通課文，作自學檢查：
（1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準。
（2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準一個前鼻音，兩個后鼻音。）
（3）檢查是否按查字或聯系上下文學懂了詞語。重點是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉。（如有其他詞語學生不懂的，也可以討論。強調學生自己學懂。
3．理清課文脈絡，把本文分成兩部分來學。
（1）指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢？從領略（了解事物的情況進而認識它的意義）一詞我們可以體會到，作者了解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。）
（2）說說作者是如何具體領略這個綠字的（學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學生輕輕跟讀）讀后想想，回答問題。
4、根據上面的討論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫作者游西湖，領略到一個綠字。第二段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠
的不同特點。表現了本文先概括后具體的`寫作特點。）
5。根據單元：列提綱、背誦課文：的訓練重點，我們已經按要求學會了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。
（1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。
（2）學生背誦課文第三產業自然段。
①先指出作者游靈隱看到的景物，默讀課文。
②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）
③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準備
（3）學習背誦課文第3自然段。
①自學。根據本段特點，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯想的（師生討論。看到的：綠葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）
②引讀法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學生讀聯想的）。
6、指導給課文列提綱。（提綱上有：地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學互背，指名背加評議，全體齊背。）
小學語文教案 篇2
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
二、教學重、難點：
1．朗讀課文，學會生字、詞。
2．理解課文內容。
三、教學準備：
生字、詞卡
投影片
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程
第一課時
教學目的：
1．揭題，初讀課文。
2．指導書寫生字。
教學過程：
一．揭題質疑
1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？
2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲
（板書：15掌聲）
3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）
二．初讀課文
1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。
2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節，讀準字音。
反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。
3．請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
時候愿意持久結束
殘疾猶豫講述鎮定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。
6．課文我們已經會讀了，現在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的`詞語畫下來。
7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
8．小結：這節課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節課，我們將繼續學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。
三．描紅生字
1．認讀書后要描紅的生字。
2．學生描紅。
第二課時
教學目的：
1．理解課文內容。
2．有感情的朗讀課文。
教學過程：
一．聽寫詞語
時候愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結束然后驟然間
二．精讀課文
1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態、動作變化的句子。
2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。
3．反饋交流，指導朗讀。
（1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。
指導學生運用“因為……所以……”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。
練習朗讀體會小英自卑的心理。
（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
討論：小英為什么立刻把頭低了下去？
練習朗讀，體會小英自卑的心理。
（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。
練習朗讀體會小英復雜的心理變化。
（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。
練習朗讀體會小英感激的心情。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。
練習朗讀。
（6）她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……
聯系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。
練習朗讀。
4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。
5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？
三．總結課文
1．讀課文
2．教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
四．作業
完成《習字冊》上的書寫練習。
板書設計：
15掌聲
默默地
把頭低了下去
自卑
眼圈兒紅了
淚水流了下來感激
深深地鞠了一躬
交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣
要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、學會搜集報刊信息的方法，學會抓住重點講清內容，并能發表自己的見解。
2、要示達到真實性、可靠性，完整。
課前準備：布置學生平時做好報刊摘錄工作。
教學設計；
一、明確要求：
1、何謂信息即音信、消息，所以說交流的范圍極廣，信息的獲得要靠平時多看、多聽、看各種報刊雜志。
2、提出目標：在獲取眾多的信息中在究其真實可靠性后，擇其主要的進行摘錄，在摘錄中要抓住重點，在交流信息中抓住要點進行轉述，并加上自己的意見，做到簡明扼要，表達清楚。
二、學習例文，明確方法：
1、搜集信息。在搜集信息前，個人要定個主題，圍繞這個主題去看報刊，調查訪問，了解信息的真實可靠性。然后對其信息做好摘記，如確定科技為信息主題，就從書報、雜志去尋找后作好摘記，有蚯蚓與垃圾、四大天象新景觀、形形色色的森林、“太空種子”結碩果、方形西瓜等從中選擇了四大天象、太空子結果、方形西瓜、“和平”號之最作為信息交流的內容。
2、組織語言。信息交流要做到簡潔明了，再把已得到的信息進行組織，用簡短的語言把來龍去脈講清楚。如“太空結果”這一信息這樣寫：河北省磁縣農業開發園區從農科院購進西紅柿、菜椒、黃瓜三個品種的“太空種子”后實行無公害式管理，其產量和營養含量都起過普通蔬菜的'2-3倍，大的西紅柿重達1500多克。
3、加上見解。信息組織好后，為了激起聽者的激情，提高信息交流的作用，還應加上個人的見解。如上面一段信息可加上這樣的見解：“科技發展，宇宙真奇妙；太空種子
奇妙變化給了你什么啟示？將來將是一個怎樣的世界？”
4、注意點：⑴開場白：說明來歷、引起注意。
我從《關心下一代周報》看到了這樣一則消息，《太空子結果》，請聽
⑵信息發布應做到條理清楚，簡潔明了。
⑶結束語：表示感謝。“信息發布結束，謝謝大家的合作。
三、交流信息
1、要求抓住重點講清事情，并能發表自己的看法一、二句，時間限制在1分鐘里。
2、學生信息交流
從真實性、可靠性、個人見解三個方面來評議，并給予一定的獎勵。
三、以《少年報》和《少年報》為材料，在兩分鐘內搜集信息，看誰搜集得多，記得牢，而后全班交流。
我從《》看到了一則×××消息，我想×××。
四、交流：
⒈小組交流，推派代表，全班交流。
⒉注意點：開頭說明來歷，結束表示感謝。
五、作業：搜集學校信息，回家發布校園信息。
小學語文教案 篇4
知識目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，引導學生深入體會一些重點詞句的意思，如“路是自己走出來的!”“鋪路”
2.概括三個小故事主要內容，通過學習課文內容感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質。
能力目標
1.培養學生自讀自悟的能力，與人合作交流能力
2.把握人物的角色的形象特點，分角色朗讀課文.
3.通過試換小標題，訓練學生從文章中抓出重點句的能力
情感目標
1.使學生從徐帥教育子女的話中受到自立自強的思想教育。
2.通過學習課文內容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實無華，人民公仆的光輝形象，使少先隊員增強對老一輩革命家的崇敬和愛戴之情，繼承革命前輩的革命傳統和優秀品質。
教學重點：
重點研讀《看門老人》，《路是自己走出來的》這兩個故事，感受徐帥樸實無華，人民公仆的光輝形象。
教學難點：
1.正確理解和體會三個小故事中蘊涵深意的詞句，如“路是自己走出來的!”“鋪路”等。
2.使學生體會到徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的崇高品質皆源于時時用“人民的公仆”來勉勵自已, 甘為人民的公仆是這一切品質形成的內在原因.
教學準備：
多媒體教學課件
教學過程：
一、座右銘演示導入：
1. 師板書：人民的公仆。試問生什么是人民的公仆?明確:同學們，人民的公仆就是能夠嚴于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務的人。
2.師述;曾經有這樣一位共和國的元帥，他親筆書寫了“人民的公仆”5個大字，并把這5個大字懸掛在辦公室的墻上，做為自己的座右銘來時刻勉勵自己。大家知道他是誰嗎?
3.(演示徐向前元帥頭像)他就是我們共和國十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實無華的本色.，為此人民也親切的稱他為(生答預設:布衣元帥)
二、新授
(一)初讀感知，整體把握
1.快速瀏覽課文，看看這篇課文講了有關布衣元帥的幾個小故事，每個小故事的標題是什么?
2.現在就讓我們走進這三個小故事，去感受一位共和國元帥的.布衣情懷和公仆形象!自由朗讀課文，思考：結合小標題說一說每個小故事寫了件什么事?哪個故事最能體現題目說的“布衣元帥”?
(二)精讀第二個故事《看門老人》
現在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過的干部和他的新娘一起去看望徐帥。
1.默讀“看門老人”這個故事,看看新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么?在想到和沒想到之間你又體會到了什么?可以動筆畫一畫,做下標注.完成自學要求后同桌之間可以交流一下
2.學生匯報，師相機指導
(1)不但新娘會這么想，我們每個人都會這么想。
(2)可是令新娘沒想到的是什么?(引導學生從徐帥的住處、衣著、態度幾方面去回答，并體會出樸實無華，生活儉樸，平易近人)故事中寫新娘用了幾個沒想到(令學生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒想到，新娘做夢也沒想到，體現引讀)
3.換小標題“比普通人還普通呢!(敬愛的徐帥啊，您的樸實無華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會親切的稱您為——布衣元帥，那么通過今天我們的學習，我們也要親切的稱您為-------布衣元帥。)
(三)學生分角色讀第一和第三故事(重點研讀故事三)
1.小組內分角色朗讀第一個故事《一塊地毯》和第三個故事《路是自已走出來的!“》，從徐帥和秘書，徐帥和女兒的對話中，你又分別體會到了什么?
2.學生匯報(一心想著國家建設，棄小家，顧大家;對子女嚴格要求，如“告誡”“審問”“繼續追問”“常常”“反復解釋”)
3.換第一個故事的小標題“每元錢都應該用到建設上”
在故事三的教學中教師相機點撥：
(1)引導體會“路是自己走出來的!(人生的路是靠自己走出來的!無論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來!同學們!人生的路是靠自己走的，不是因為別人，學會自立學會自強，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女，教育身邊的人，教育我們)
(2)“鋪路”(文中有：靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當的活動為個人謀取好處)
(3)引導體會“審問”分角色讀審問對話(教師引導學生讀的評價)教師換位與學生延續繼續追問(續審)
三、總結升華
同學們，今天我們看到了一位不圖享樂，心系國家的元帥，他認為每元錢都應該用到建設上，今天我們看到了一位平易近人，樸實無華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來的!”，他就是我們敬愛的徐向前元帥，(同學們，老師不僅要問，你認為徐帥能做到這些的根源是什么?因為他的心里時刻牢記，他要做“人民的公仆”)敬愛的徐帥啊!“人民的公仆”是您的座右銘，我們現在可以高聲的說，您堪稱“人民的公仆”
四、課件演示結束
同學們，徐帥雖然已經離我們而去了，但是他生前那平易近人，樸實無華的高大形象卻始終在人們的腦海中浮現，大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎?
課件《布衣元帥》
敬愛的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風云，戰功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實無華，“人民的公仆”就是您一生品質的寫照。敬愛的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠聳立在我們心中!請起立少先隊員們!敬愛的徐帥啊!請接受少先隊員最真摯的敬禮(音樂：我們是共產主義接班人)
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、根據學生年齡特點以及我班小班化的特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，采用隨文識字法，遵循學生認知規律，激發學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。
2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。
3、讓教師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創造盡情發揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養。
教學重點：
認識生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫好“極”“肩”。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：同學們，今天在這間大教室里來了許多客人，你們知道都有誰嗎？老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓，他是誰呢？你們想知道嗎？好！我們請他閃亮登場！（課件出示大熊貓的圖片）他是誰呀？一起說（大熊貓）。
師：多可愛的大熊貓呀！他還有一個好聽的名字呢？叫——
（師隨即出示“盼盼”詞語卡片。）
請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。
老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉祥物，它現在已經30多歲了，相當于人類的百歲老人呢。（“盼盼”貼到黑板上。）一起讀。
師：它是哪個“盼”？
生：給“盼”字擴詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師：你都盼望什么呢？
生：我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。（指2個孩子）
對，盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細觀察，你有什么好方法記住這個“盼”字，（你們真會學習，想出這么多辦法記這個盼字
老師送給大家一個順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看，我們又學會了一種新的識字方法。一起讀
二、配樂范讀，聽準字音。
師：盼盼今天來到這，看到同學們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學們說幾句心里話。老師告訴大家，他說的話就在語文書的68頁，請同學們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說它的心里話，你們要認真聽，把每一個字音都要聽準確，尤其是你們畫出的生字的讀音。
師：同學們聽得很認真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？
生：大熊貓要出國。（教師板書：大熊貓出國）我們寫字要一筆一畫、認認真真地寫。
三、自由課文，檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯字、不重復，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個讀書的要求，開始讀吧。看誰能做到字字正確、句句通順。
2、同學們讀書非常認真，請你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會讀了，現在，同座的同學你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、現在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？（出示生詞）我們來開火車讀好嗎？比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認識他嗎？我們男女生來個賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來讀第一個字，然后女孩子接著讀第二個字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快
四、小組合作，掌握字形。
1、你們可真能干，一下子認識了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節課要求我們掌握的一類字，現在，就由小組長帶領你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個組最會學。（極、茸、肩、油、川）
2、檢查交流字形：剛才我看見大家學得很熱鬧，你們都學會了嗎？那我可要考考你們。
（出示字卡極）告訴老師，這個極字你們是用什么辦法記住它的？指生說。
老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個及？他右邊的.筆順可不好寫了，請伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。
（出示字卡“茸“），你們是怎樣記住這個字的？耳朵上長草就是茸。
你能給它找個伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長成硬骨時，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個“肩”字，他是什么偏旁？戶字旁。對，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字，表示和身體有關系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。
師：大家看這個川字，你們是用什么好辦法記住他的？
（多媒體出示“川”）
老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創造了這個字，兩側的筆畫表示河岸，中間是水流。
所以‘川’是個象形字，本義就是河流
老師在查字典的時候，發現川字除了有這個意思外，還有另外兩個意思。大家看課件，這個川字有三個解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個詞中的川是什么意思？
百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地）、山川、川菜、川流不息（行人車馬像水流一樣連續不斷）、百川東到海，何時復西歸。
哎呀，你們可真棒，成了一個個識字的小能手。
五、隨文識字、集體交流
大熊貓想請同學們幫它畫一張肖像話，你們愿意嗎？老師告訴大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣
1、請大家自由讀一讀第二自然段。看看這段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣？
2、你是通過哪句話知道的？讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”，齊讀。
拿出字卡，可愛極了是什么意思？還可以怎樣說，（非常可愛，十分可愛）貼板書
3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢？我們再來讀一讀第二自然段，你覺得大熊貓哪里可愛呢？
4、（師出示“毛茸茸”詞語，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎？
師帶來了一個毛絨玩具，老師請同學摸一摸，告訴大家什么感覺。
生1：“感覺非常柔軟。”
生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”
師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的？”
老師告訴大家，毛茸茸是個ABB式的疊詞，你還能說出這樣的疊詞嗎？聽老師說，
大熊貓的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分，心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎？不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個疊詞，就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比喻句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。
師：現在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎？那你們喜歡大熊貓嗎？。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎？試著讀一讀，指生讀。
大熊貓可愛的樣子已經在我們每個人的心中了，回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。
小學語文教案 篇6
一、指導思想
以新課程標準為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養社會主義建設和接班人為指導思想。繼續加強熱愛祖國熱愛社會主義道德品質教育，為培養會學習，懂生活，有責任心的新世紀一代新人打下基礎
二、學情分析
四年級73班學生較多，年齡偏校最小的未滿九歲，對知識掌握程度不一，兩極分化相當眼中，特別是閱讀能力和習作水平有待加強與提高。
三、教材分析
本冊教科書仍然以學習板塊的形式組成。全冊共八個單元，每個單元暗含相對集中的主題，信息量大，每單元四篇課文，全冊32篇課文。
每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成。各部分之間互相聯系，具有整體性。課后題注重忒樣閱讀能力，詞語的理解和積累，注重對課文類容的初步把握，同時也注意設計結合課文和兒童生活的思考拓展性的題目。課后還安排了“我的詞語庫”,培養學生自主積累詞語的習慣，課后的“信息窗”提供有關的資料，以幫助學生閱讀、理解課文。語文樂園仍分散打板塊，“語海拾貝”重在語文基礎只是的整合與訓練。“閱讀欣賞”重在增加閱讀量，忒樣學生自主閱讀的習慣。“語文生活”繼續把口語交際、綜合性學習、習作有機地結合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，使學習語文生活化活動化，使學生在語文活動中提高口語甲級能力，習作能力和語文運用能力。
四、教學目標
（一）識字與寫字
1、 對漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2、 累計認識常用漢字210個，其中180個要求會寫。
3、 能使用硬筆熟練書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閱讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的`主要內容，體會文章表達的思想感情。
5、能夠復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號與引號的一般用法。
7、學習略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優美詞語，精彩語句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、朗讀優秀詩文，注意在朗讀過程中提樣情感，領悟內容。背誦優秀詩文。
10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。
（三）習作
1、留心周圍事物，樂于局面表達，增強習作的自信心。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內容。
3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4、能用簡單的書信便條進行書面交際。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的語句。
6、根據表達的需要，使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、學期習作每期8篇。
（四）口語交際
1、能用普通話交談。在交談中能夠認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能夠把握主要內容，并能簡要轉述。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語言活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活中、學校生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
五、活動安排
1、積極創造條件，知道學生多讀書，并用多種形式交流讀書心得。
2、課外讓學生自辦板報，活動課時間進行故事演講比賽。
3、根據學生的興趣組織學生朗讀、書法等課外興趣小組。
4、本期看展一次摘抄日記比賽。
六、注意問題
1、要突出重點、訓練、鞏固地訓練。
2、要重視朗讀的指導和訓練。
3、要繼續重視詞、句、段的訓練。
七、課時安排
將讀課文 64課時
樂園練習 24課時
習作八篇 24課時
合 計 112課時
小學語文教案 篇7
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）
二、欣賞優美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
（1）根據學生說的師隨機貼卡片并領讀。
（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）
（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點撥
（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）
（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
（4）師問：什么是港灣啊？
師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的'貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導游”
現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）
海風吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
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