小學語文教案優選（7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
�。薄⒄J識３個生字。會寫８個字。
�。病⒛芊纸巧首x課文，有感情地朗讀對話。
３、發揮想象，初步理解寓意。
【教學重點】
１、規范書寫８個生字。
２、分角色有感情地朗讀對話。
【教學難點】
發揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學過程】
〖課前預習
１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。
�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
�。�、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）
４、用“ ？”標出不懂的詞語。
第一課時
一、復習舊知，導入新課
�。�、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）
�。病⒄勗挘哼@些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）
３、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，檢查預習
�。薄⒆杂勺x課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。
２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
�。�、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。
�。础⑻釂枺赫n文有幾個自然段？（７個）
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）
你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
�。薄D文結合，了解青蛙和小鳥所處的'不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或對話、談話。）
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）
�。�、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）
�。础⒛阏J為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）
�。�、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）
�。�、指導朗讀三次對話：
�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）
自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。
四、啟發思維，引導總結
�。�、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）
�。�、老師歸納小結寓意。
�。场⒚靼琢恕白^天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
小學語文教案 篇2
教師目標：
1認識9個生字，會寫11個生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。
2讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
3體會課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹立自己的理想，對未來充滿美好的憧憬。
教學重點：
引導學生體會課題“理想的翅膀”的含義。
課時安排：
二課時
第一課時
課時目標：
1初讀課文，認識本課生字。
2學習課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
導學過程：
一從課題質疑，導入課文。
板書課題“理想的翅膀”，學生齊讀。讀了課題，你有什么問題要問？
讓我們帶著各自的問題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。
二初讀課文，認識文中生字。
1自由讀課文，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。
2師檢測生字，并交流好的識字方法。
三再讀課文，感悟課文內容。
1認真讀課文，說說你從科文中讀懂了什么？
2結合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風箏的'含義。
3指導學生有語氣地朗讀2—7段（學生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可）
4學生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風箏）
5說說你想放飛什么樣的風箏，為什么？
四總結全文，布置作業。
第二課時
課時目標：
1會寫本課生字。
2有感情地朗讀課文，理清課文結構，進一步感悟課文內容。
3完成思考2
導學過程：
一直接導課：
春天，放風箏是孩子們最喜歡的戶外活動。同學們，讓我們再讀讀課文去感受一下孩子們放風箏的場面吧。
二感情讀文，給課文分段，進一步感悟課文內容。
1指名有感情地朗讀課文。
2帶著課后思考2，給課文分段。
3全班交流分段情況，說說為什么這樣分？
4學生概括段意。
師小結：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的。（引導學生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）
三指導寫生字。
1學生觀察生字，提出難寫的字。
2指導寫“翩、豎、薇、舞”等。
四指導學生完成“開卷有益”——《雨在唱歌》
1自由讀短文，說說你從文中讀懂了什么？
2想想：短文是以什么養的手法寫的？（擬人）
3再讀，讀后你想說些什么？
4同桌讀，讀出對春天的喜愛之情。
小學語文教案 篇3
一、教學目標：
1、知識和能力目標：會認讀裂、踢等12個生字，會書寫丑、麥等要求會寫的字。
2、過程與方法：學會規范書寫，掌握一定書寫技巧，養成良好的書寫習慣。
3、情感態度和價值觀：體會漢字的美，正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
二、教學重點：
引導學生自主識字、寫字。
三、教學難點：
掌握一定的規范書寫方法，能隨文識字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
四、教學準備：
師：多媒體課件，生字詞語卡片
生：生字卡片
五、教法、學法：
教法：
情境教學法，直觀教學法，合作探究法
學法：
看圖文對照，初步感受
聽隨景入情，進入角色
認自主識字，交流方法
寫仔細觀察，認真書寫
讀朗讀課文，鞏固識字
六、教學過程：
一、談話，引出課題
1、孩子們，喜歡動畫片嗎？看看它是誰？（出示鴨子和天鵝圖）鴨子長得怎么樣？（丑）天鵝呢？（美）
2、是啊，丑小鴨變成了白天鵝，這是怎么回事呢？今天我們就來學習丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》
3、板書課題
4、書寫丑字。
二、初讀課文，自主識字
1、多媒體課件展示課文內容，聽童話故事。
2、孩子們，你們聽到了些什么？真能干，聽到了這么多！
3、想去讀讀這個童話故事嗎？（想）好，請翻開語文書，用你喜歡的方式，讀讀這個故事，并勾畫出生字和生詞。
4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。（可以一起讀，可以你讀我聽，當小老師互相糾正）
5、利用多媒體課件檢查學生認字情況：出示會認的字，先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。
①生字娃娃跑到這兒來集合了，你看它們站得多整齊呀，你們能不能準確地叫出它們的名字呢？
�、谙奶靵砹耍鞖夂苎谉�，生字娃娃脫掉了小紅帽，你還會認嗎？來，試試吧。對口令：我讀丑，我讀麥
�、壅娌诲e，下面我們加大難度，給每個字組個詞，能行嗎？
6、游戲：拼音小帽找主人
生字娃娃真調皮，它們跑到你們的書桌里去了，拼音小帽正在到處找呢，你能幫幫它們嗎？
好，我們一起來，請孩子們把卡片擺到書桌上，看仔細了：
師：我的主人在哪里？
生：你的主人在這里。
7、游戲：摘蘋果
秋天到了，樹上結滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？如果你能大聲地和它打聲招呼，那它就會主動地跑到你的包里來哦，誰來試試？
8、孩子們，生字娃娃和我們一樣，也有一些親戚和朋友，你看，生字娃娃已經和它們的朋友站到起去了，你能大聲地和它們打打招呼嗎？
9、生字娃娃真是太調皮了，一會兒功夫，它又不知道跑到哪兒去了，哦！原來它到了句子樂園，這么多的生字娃娃在一起，還會認嗎？
三、朗讀課文，初步感知
1、生字娃娃跑出來半天了，它累了，就得回家了，課文就是它溫暖的家。請孩子們打開書，齊讀課文。
2、匯報：
A、為什么大家叫它丑小鴨？
B、丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何？
C、它有了什么想法？它是怎么做的？
D、離開家以后的日子，丑小鴨是怎么過的呢？
E、秋天到了，風卷著黃葉在空中飛舞。當橘紅色的太陽慢慢下落的時候，有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來。它們白得發亮，頸子又長又柔軟。他們飛得那么高，丑小鴨不禁感到一種說不出的'興奮：我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒！
F：冬去春來，丁香花散發著香氣，到處充滿了生機。有三只美麗的白天鵝向他游來，丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。
G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。
四、開心寫字，寫正確，寫漂亮。
孩子們，讀得好是一種本領，在學習中，我們不但要讀得好，還得寫得好。
1、引導學生觀察字形，發現特點，習得方法。
這是今天要求會寫的8個字，說說你認為哪個字不容易寫好？
2、利用多媒體課件，范寫生字。
3、學生自主寫字。
4、評評學生寫的字
五、總結
孩子們，我們除了在課堂上識字，還可以在生活中識字，還能利用這些識字方法去認識更多的字，讀會更多的童話故事。
小學語文教案 篇4
第一課時
教學目標：
1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內容。
2、學會本課10個生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。
2、出示課題：這節課我們來學習一篇關于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
二、學習新課
1、指導學生自學
回憶學習的步驟：（用投影列出）
（1）借助漢語拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認識的'字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）
3、相互交流學習情況
（1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極
�。�2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正
�。�3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉 ：第五筆是“撇”
漂： 熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。
流：左右結構，右邊第四筆是點。
親：上下結構，下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）
叼 漂亮 親愛 流口水 不做聲
4、朗讀
�。�1）配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）學生進行朗讀，全班評議。
�。�4）自己讀課文，提出問題。
三、練習鞏固
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及（ ）（ ）
�。� ）（ ）
四、總結本課學習情況
五、布置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設計
狐貍和烏鴉鴉
洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。
2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。。
3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。
4、讀詞語，認識象聲詞。
5、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。
6、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。
教學重點：
1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。
2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。。
3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。
4、讀詞語，認識象聲詞。
教學難點：
1、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的`想象能力。
2、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。
課時安排：
三課時
第一課時
教學目標：
1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。
2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。
3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。
教學重點：
讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。
教學難點：
1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。
2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、讀一讀，根據字形猜猜字的意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖”
3、生互猜：
4、指名說，評說。
二、讀一讀，填上標點符號。
1、師板書“。？！”，讓學生認識這三種符號。
2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。
�。�1）我的作業做完了（）
（2）我的作業什么時候才能做完呢（）
�。�3）我的作業做完了，我真高興（）
3、給書上的句子填上標點符號。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、師讀最后一句話，引導學生體會。
3、指名說標點，另一學生說句子。
4、一名學生說句子，另一名學生說標點
第二課時
教學目標：
1、讀詞語，認識象聲詞。
2、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。
教學重點：
讀詞語，認識象聲詞。
教學難點：
為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、讀一讀，說一說。
1、讀短語，說讀后感。
2、師：這類詞是專門用來模擬人類和事物運動時發出的聲音的。
3、你的周圍也有很多聲音，站在樹下聽一聽，站在雪地里聽一聽……你聽到了什么？
4、比一比，看誰說得多，說得好。
二、為自己設計帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設計來表述。
2、生思考，再動筆。（大膽想象）
3、指名說。
4、大家評。
小學語文教案 篇6
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。
3、理解課文內容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發。
教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課時安排：二課時
20xx年6月2日第十六周星期二第一節
第一課時
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1、誰去過華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現華山高的錄像。
3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。
2、認讀帶有拼音的.生字。
3、課件出示17個帶有拼音的生字、學生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學跟讀3遍。
4、認讀沒有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指導寫字。
五、學生描紅、老師巡視、指導。
教學后記：二類字比較難認。
一、復習生字引入
形式：開火車
二、讀文感悟，鞏固識字。
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學習第2、3自然段。
3、畫出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。
7、吟誦詩句。
8、詩中有沒有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發？
12、記一記本自然段的生字。
四、質疑
五、小結
教學后記：學生能從學習課文從中去學習詩，更容易讓他們理解詩的大意。
小學語文教案 篇7
教材分析
本次口語交際訓練圍繞本組的專題，以神話、傳說故事會為主內容，這類訓練，學生在學習三上《盤古開天地》時已有所涉及，有了一定的鋪墊，再加上本組課文的學習，學生已經積累了比較豐富的資料，應該有話可說。
本次習作是寫想象內容，圍繞“假如我會變”，鼓勵學生大膽想象，可以變成任何人、任何物，展示孩子們的童心、童趣和夢想。
“我的發現”提供了八組16個詞語，兩兩一組，意圖是讓學生從發現特點的角度區別形近字，增強獨立識字的能力�！叭辗e月累”安排的是有規律可循的四組12個成語和帶有人物的6條歇后語，目的是豐富學生的語言積累。成語故事“畫龍點睛”出自張彥遠《歷代名畫記》卷七，教學中以學生自讀自學為主，教師做適當引導。
教學目標
1.引導學生關注、收集民間故事和神話傳說，并能大膽講述收集來的故事，提高口語表達能力，并養成認真傾聽的習慣。
2.通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的愿望，寫的興趣，培養想象能力，發展創新思維。
3.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。
4.初步學會分辨形近字；積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。
教學重難點：
1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。
2.發揮合理想像，有創造性地編故事。
3.引導學生辨析形近字，了解歇后語、成語中包含的故事。
課前準備
1. 課外收集一些神話、傳說故事。
2.實物投影儀。
教學時間 四課時
教學預設教學調整
第一課時（口語交際）
一、導入：
本單元我們學習了不少的神話故事，你還聽說過哪些神話故事呢？
今天，咱們也要來講講神話故事。
二、方法引導
1、怎樣才能把故事講好呢？
請快速默讀136頁的口語交際的內容，看看課本告訴我們哪些好方法。
生匯報。
2、齊讀要求，出示：
A 要記住故事內容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動。
3、師示范講故事《后羿射日》，可以邊講邊出示圖片。
你是怎么記住這個故事的？
出示：我會聽，我能記住這個故事。
題目____________ 主要人物：
故事的大概：先_______然后_________,最后_________ ______。
4、小結：講故事要按一定順序來講（故事的發展或時間的順序），讓別人印象
深刻。
三、小組交流自己最拿手的故事。
1、老師送給同學們三把金鑰匙——表情豐富，語調起伏，動作逼真。
請同學們試著用這三把金鑰匙去打開故事的大門。
2、講的.時候有要求：
�。ㄐ〗M分工：記錄員，講述員，評價員）每組一張表，詳細記錄。
第 小組
組長： 記錄員： 評價員：
姓 名 故事內容評價（表情、語氣等）
3、學生交流。
4、全班交流
請各組評價員評出小組的“故事大王”。
請評價員講出為什么評這些同學為故事大王？
四、各組的故事大王閃亮登場，講述動人故事。
五、課外作業：我要把這次故事會上講的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時（習作訓練）
一、激發學生習作興趣
1、同學們，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會一會古人，揭開古老的歷史的謎底；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……
3、同桌說說自己的心愿。
4、這么多心愿能實現嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!
二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。
1、想想：同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變。想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現我們心中的美好愿望，你變成了什么？
2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？
教師隨機點撥：變的人可以是現實中的風云人物（國家領導、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛爺爺）、科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。引導學生關注環境、食品衛生、窮人、自然災害等等。
3、想想：我變成了以后，干了什么事情。
前后桌為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
4、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享呀？
5、其他同學傾聽──生生評價、師生評價
教師注意點評：學生思維的廣度及深度。
6、教師小結：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。
三、寫作
同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給加個題目。
四、修改
寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。
板書：
我想變
想象豐富
美好心愿變成誰做了什么
第三課時（作文講評）
一、精彩題目大放送
二、培養概括能力：“我的主要內容是—”“我的題目是—，主要寫了——”
三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來吧！
四、美文佳作大看臺：
1、出示精彩，學生上臺朗讀。
2、全班評價，小記者采訪�？偨Y出“神奇豐富”“生動有趣”。
出示病文，全班修改。
五、你修我改快樂廳：提出修改的具體內容和要求，交換修改，自己修改。
六、總結。
第四課時
一、我的發現
1.出示“我的發現”中八組詞語：同學們，詞語朋友手拉手向我們走來了，快來讀一讀吧，把字音讀準確。
2.誰愿意讀給大家聽聽？指名讀，隨機指導讀正確。
3.睜大眼睛，仔細觀察每個詞語中的加點字，說說你發現了什么。
引導：每一組兩個加點字有部分部首或偏旁相同，但字的讀音不同。這樣字形相近（相似）的字叫形近字。
4.這樣的字兄弟可真有趣，讓我們再讀讀詞語，記住它們吧。
5.拓展：你還能說出一組形近字并組組詞嗎？試一試吧！
二、日積月累之“讀讀記記”
1.在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就到成語、歇后語王國暢游一番。
2.出示“讀讀記記”的成語：請4個同學每人讀一行。
3.每行詞語里都藏了一個小秘密，你的火眼金睛發現了嗎？
引導：第一組是數字成語；第二組是ABAC式的成語；第三組是AABB式的成語；第四組是反義詞形式的成語。
4.原來，每一行3個成語都是從同一家族中跑出來的，怪不得有相同點呢！我們一齊來讀讀吧！
5.請你也來說幾個這樣的成語吧！
生說，師板書，再讀一讀補充的成語。
二、日積月累“讀讀背背”
1、出示人名：八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公
簡要說說他們的故事。引導：他們有的是歷史人物，有的是神話故事中的人物。
2、這些人身上發生的一些故事還被編成了歇后語呢！快讀讀吧！
3、歇后語有幾部分組成？引導：兩部分，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也是全句的重點所在；兩部分中間用破折號隔開。
4、讀讀背背。
5、歇后語對對碰：師生或生生合作，一人說前一部分，另一人說后一部分。
三、成語故事：畫龍點睛
1、自讀故事，讀準字音，讀通故事。
2、出示詞語，讀一讀：
惟妙惟肖 栩栩如生 贊不絕口 寺 廟
電閃雷鳴 風雨交加 騰云駕霧 美中不足
3、選擇上面的詞語填空，說說主要內容。
梁朝著名畫家張僧繇在新蓋的（ ）墻壁上畫了4條龍，這些龍畫得（ ），游人紛紛（ ），并請求他把龍眼睛點上，兩條龍的眼睛點上后，龍（ ），飛向蒼天。
4、再讀故事。說說張僧繇是個怎樣的畫家？（名不虛傳、自信、了不起、神奇）
如果你是圍觀者之一，你會怎么稱贊張僧繇？
5、借助成語詞典，初步了解“畫龍點睛”的喻義。
四、課外拓展
1、搜集更多的成語、歇后語，讀讀背背，豐富自己的語言積累。
2、舉行一次班級成語競賽。
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