語文教案

語文教案[集合10篇]

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教學重難點：

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的`詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學設計思路：

　　本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解的主要內容。在此基礎上，引導學生細讀課文，找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將 其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：

　　第一，首先是翠鳥外形上的特點。

　　第二，翠鳥動作上的特點。

　　翠鳥在外形和動作上的特點關系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導學生養成留心觀察的習慣。作者在仔細認真的觀察基礎之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。 教師準備：相關 學生準備：搜集有關翠鳥的資料。

　　板書設計：

　　翠鳥 爪子----------小、紅

　　頭-------橄欖色、翠綠色

　　翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

　　腹-------赤褐色小巧玲瓏

　　眼睛-------------透亮靈活

　　嘴巴-------------尖、長

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、指導學生朗讀并背誦課文。

　　2、引導學生理解寓言內容，能聯系實際理解寓言的比喻意思。

　　3、幫助學生理解文中個別字的意思并指導書寫。

　　教學重點：

　　理解寓言內容。

　　教學難點：

　　聯系實際理解寓言的比喻意思。

　　教學方法：

　　學導和諧發展教學模式

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們，在兩千多年前的戰國時期，生活著一個才華橫溢的`哲學家，他主張“依法治國”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來學習他的寓言《自相矛盾》。

　　2、教師模擬文中情境，自夸手中的筆鋒利無比，什么紙都能刺穿;手中的紙非常堅固，什么筆都刺不穿�？磳W生反映，導入新課。

　　二、引導探學：

　　1、學生自讀課文，并及時處理文中生字詞。

　　2、指名學生朗讀課文，并及時正音。

　　3、教師指導古文的讀法(速度慢，節奏緩)并范讀。

　　4、學生結合課_釋解釋文中重點字詞。

　　5、全班交流對文中其他詞句的理解。

　　譽：稱贊。吾：我。子：你。莫：沒有什么。

　　陷：刺穿�；颍河腥�。曰：說。

　　6、教師引導學生翻譯全文。

　　7、設問：楚國人聽了別人問他的話，為什么“

　　——因為他的話前后抵觸，不能自圓其說。

　　8、設問：你怎么理解“自相矛盾”這個成語?

　　三、開導活學：

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、背誦課文(教師指導背誦方法)。

　　3、小組表演這則寓言。

　　4、設問：

　　學習了這則寓言，你受到什么啟示?

語文教案 篇3

　　第一課時：

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力：

　　（1）積累文中出現的生字詞、優美的句子。

　�。�2）反復朗讀課文，體會清新自然的語言風格。

　　2、過程與方法：

　�。�1）通過誦讀，整體感知課文內容。

　�。�2）通過欣賞結構美，展開聯想，體會文境美。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　引導學生珍惜美好的青春時光，勤奮學習，健康成長。

　　二、教學重、難點：

　　1、重點：

　　通過誦讀，整體感知課文內容。

　　2、難點：

　　引導學生珍惜美好的青春時光，勤奮學習，健康成長。

　　三、教學方法：

　　1、朗讀法

　　2、小組教學法

　　3、多媒體輔助教學法

　　四、教學準備：

　　根據教學需要制作多媒體教學課件。

　　五、教學時間：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　1、導語：

　　同學們：我們本單元的學習重點就是感受五彩繽紛的大自然，大自然是美麗的，每個季節都有她獨特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的`四季美景，今天我就要和同學們一起隨著朱自清先生的妙筆去領略春天的美景吧！――板書課題《春》

　　2、關于作者：

　　以小組為單位，交流朱自清的文學常識，一名同學作記錄。一個小組展示，其他組可以補充，同學們選感興趣的記到自己的資料卡上。

　　3、朗讀課文：

　�。痢⒊踝x課文，把你認為值得關注的字和詞畫出來。

　　Ｂ、小組交流解決畫出的字詞。

　�。�、聽課文朗讀。

　　Ｄ、自由朗讀。

　　E、男女生各為一組，以段為單位朗讀課文。

　　4、課件顯示，提醒學生朗讀時注意：

　　A、生字讀音義：

　　漲（zhǎng 水位升高）烘（hōng 襯托）薄（báo 厚度小）

　　應（yìng 呼應） 散（sàn 分散）

　　Ｂ、詞語：

　　1）工夫―功夫：都是名詞，常互換使用；表時間多用“工夫”，表本領、能力多用“功夫”

　　2）盼望―期望―希望：都可做動詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對別人涌對自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對別人，對自己都可以用，“盼望”只作動詞，后兩都還兼做名詞。

　　3）朗潤―濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。

　　4）“吹面不寒楊柳風”：見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”

　　5）“一年之計在于春”：見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計在于春，一日之計在于晨”

　　5、梳理課文結構：

　　同學們：看看文中哪些段落具體描繪了春天優美的景物？那么，我們就來給這部分內容取個詩意的名字吧�。ó嫶骸⒗L春、繡春等）。

　　同樣，我們也給第一部分和第三部分取個名字吧！

　　6、用下面的句式寫一句話概括自己讀《春》的感受：

　　我覺得《春》像一首贊美詩，把我們帶進幽深把、美好的境界。

　　寫好后小組交流，每組派一名同學展示，限三組。

　　7、小結：

　　這節課，我們在春草中漫步，聞著春花的芳香，沐浴著春風，淅瀝的春雨相隨，

　　張開臂膀迎接這美好的春天，不知不覺中這節課即將過去，美好的時光總是走得太匆匆，帶著這份回味，讓我們更加珍惜人生的春天吧！

　　8、作業：課下反復朗讀、背誦課文，試著賞析文中的一幅畫面。

語文教案 篇4

　　一、激發情感，導入新課

　�。�、看梅花圖，說梅花特點。

　�。�、是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來學習一篇和梅花有關的課文《梅花魂》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀文，讀準字音。

　�。�、認讀生字詞。

　　３、分段朗讀課文，檢查字音是否準確，句子是否讀通順。

　�。�、課文主要寫了什么？

　�。ㄍ庾娓阜浅Ｏ矚g梅花，作者回國前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學習。）

　　三、品詞讀句，感悟“梅花魂”

　　１、默讀課文，用“──”劃出表現外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。（重點指導以下句子。）

　�、� “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得�！�

　　① 找出句子中的一對反義詞：

　�。ú簧趿粢猢ぉし滞鈵巯В�

　�、� 古玩和一幅畫哪個更值錢？從這對反義詞中你體會到了什么？

　�、� 相機指導朗讀。

　�、� “我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的`嗎？”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�？匆姶认榈耐夤�大發脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”

　�、� 用“▲”標出句子中外祖父動作的詞，你體會到了什么？

　�、� 讀讀外祖父訓斥我的話：

　　這是反問句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說：“不要弄臟梅花�！倍�說：“清白的梅花玷污不得。”（強調梅花高潔、清白的秉性 。）

　�、� 相機指導朗讀。

　　２、轉入第１３段，直接感悟“梅花魂”：

　　⑴ 在眾多的花兒中，外祖父為什么對梅花情有獨衷？

　　（他欣賞梅花的秉性。）

　�、� 相機引出第１３段，從相應的句子中總結出梅花的秉性：

　　（不畏嚴寒、傲骨凜凜、堅忍不拔、頂天立地……）

　�、� 第１３段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？

　�。ㄖ腥A民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國人應該具有梅花的秉性。）

　　⑷ 舉例說明像梅花一樣有氣節的人：

　�。ㄔ里w、戚繼光、江姐……。）

　　⑸ 外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？

　�。ㄏ蛎坊▽W習，做個有氣節的中國人。）

　　⑹ 有感情地朗讀本段。

　　四、引導背誦，積累內化

語文教案 篇5

　　設計理念

　　積極創設情景，多種教法和學法相輔相成，有機結合，在寬松的環境中合作探究。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情感為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究。

　　課前搜集有關資料，拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，培養了學生搜集和處理信息的能力及語文實踐能力。

　　教學目標

　　1 能用喜歡的方法認識12個生字，并能正確書寫8個字，學習運用積累過的詞語。

　　2 能在正確、流利的朗讀中體會朱德總司令的品質和特點。

　　3 激發學生自主探究的熱情，引導學生積極主動地閱讀。

　　教學重點

　　1 引導學生隨文識字，認識本課12個生字，會寫8個字。

　　2 引導學生自讀課文，了解朱總司令的`故事，激發學生產生熱愛總司令的思想情感。

　　教學準備

　　教師;本課的生字、生詞卡片，課文插圖，課文朗讀錄音帶。

　　學生：搜集朱德總司令的故事、生平，搜集延安大生產運動的有關資料。

　　教學時間

　　建議本課用1~2課時。

　　教學過程

　　一、創設情景，激發興趣

　　1.播放樂曲《南泥灣》

　　2.談話：

　　小朋友們，會唱這首歌嗎?在我們中國革命史上，曾發生過一件舉世聞名的歷史事件，這就是延安大生產運動，朱德總司令親自參加了這次運動。今天，我們就一起來學習課文《編籮筐》。

　　3 資料交流。

　　引導學生交流，匯報課前搜集的有關資料，要說清楚自己搜集了什么資料。

　　二、合作探究，理解感悟

　　1 復習學習方法。

　　(1)學生回顧，匯報。

　　(2)教師總結，并用課件出示學習方法

　　讀：用自己喜歡的方式讀課文。整體感知課文講了一件什么事。

　　記：自由讀文，勾畫生字，同桌互相交流識記方法。

　　議：交流生字學習情況。說說你用什么好方法記住了哪些生字。

　　疑：提出小組討論后仍不能解決的問題，共同探討。

　　誦：聲情并茂地朗讀課文。

　　2 學生分小組學習課文(可自由組合)。

　　3 用自己喜愛的方式在小組內匯報各自的學習成果。

　　4 全班交流，通過學習以及小組合作的學習方式，你們有哪些收獲?(可以匯報自己學會的生字、生詞，可以介紹自己記字的方法，可以匯報自己的朗讀情況，可以匯報自己對課文的初讀感悟……)

　　5 學生提出小組討論后仍不能解決的問題。

　　6 老師重點引導學習(小黑板出示句子)：

　　a 伯伯、叔叔、阿姨，有的種地，有的紡紗，都忙著生產。

　　(1)觀看《東方紅》片段，初步感受大生產運動熱火朝天的場面。

　　(2)齊讀，指導讀好這句子，勾畫句式。

　　(3)句式練習：有的……有的……

　　(4)多種形式練習朗讀。

　　b 課件出示第三段。

　　(1)指導分角色朗讀。

　　(2)自由讀，指導讀。

　　(3)討論：總司令是以什么樣語氣說這段話的?從對話中你感受到總司令是怎樣一個人?

　　(4)交流。

　　(5)再分角色朗讀。

　　三、情感升華，課后延伸

　　1.再次欣賞電影《東方紅》片段，進一步感受大生產運動熱火朝天的場面。情感進一步升華。

　　2.朱德總司令平易近人、熱愛勞動的優秀品質給我們留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，請大家課后進一步查閱有關資料，更深入地了解和學習朱德總司令的崇高品德。

　　四、比賽寫字，評選小小書法家

　　1.自己觀察田字格的字，描紅。

　　2.向同學推薦自己寫得最好的字，說說推薦的理由。

　　3.同桌互評，及時鼓勵。

　　4.評選小小書法家。

　　五、作業超市、實現拓展

　　1 抄寫文中自己喜歡的詞句。

　　2 把課文的故事講給家人聽。

　　附：板書設計

　　編籮筐

　　平易近人 熱愛勞動

　　我們 學

　　總司令 教

語文教案 篇6

　　學習目標：

　　能正確譯講并背誦第2-3段。

　　學習過程：

　　一、板書課題：

　　師：同學們，這節課我們繼續學習《口技》。(板題：口技)

　　(過渡語)我們將如何學習這課文呢？請看：

　　二．顯示學習目標：

　　能正確譯講并背誦第1段。

　　(過渡語)同學們，有沒有信心達成學習目標呢？好，下面開展自學競賽。

　　三、第一次“先學后教”(一讀課文，譯講課文)。

　　(一)先學。

　　1、師：下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第2-3段。請看：

　　2、投影出示：請同學們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。

　　3、學生自學，準備譯講；師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)

　　(二)后教。

　　1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。

　　2、指名譯講：后進生先譯講，發現錯誤，請其他同學幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學生譯講錯的詞語。

　　3、質疑問難。

　　(1)過渡語：同學們，還有不懂的'地方嗎？

　　(2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問，大家給予幫助。

　　四、第二次“先學后教”(二讀課文，背誦2-3段)。

　　(一)先學。

　　1、師：同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內背誦課文第2-3段。

　　2、學生自背，發現不熟的地方，反復讀，準備抽背。

　　(二)后教。

　　1、學生齊背第2-3段。

　　2、互背。

　　3、指名背。

　　五、當堂訓練：

　　完成課后的習題。

語文教案 篇7

　　學習目標

　　1、回顧本單元所學內容，交流感悟。

　　2、積累諺語。

　　3、優秀課外讀物。

　　課前準備

　　1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

　　2、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“爭辯”運用過的。

　　3、根據“課外書屋”的優秀書目，安排同學提前了解相關書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份優秀書或簡介。

　　教學過程

　　對話導入

　　1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，進行一場知識大比拼！

　　怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三局部內容。

　　2、師生討論比拼方式與方法。

　　3、總結討論結果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充沛的為“演說家”。

　　比拼一：分享精彩片斷

　　4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

　　分享精彩片斷一──環境描寫。

　�。�1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。

　　其他同學評價、補充。

　　（2）同學自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。

　　其他同學再評價、補充。

　　（3）再優秀一名同學讀自身習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

　　教師小結：同學們不只能用心用情地讀，能充沛地表達自身的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！

　　同桌分享自身收集的環境描寫的精彩片斷。

　　分享精彩片斷二──心理活動描寫。

　　(1)組內分享，注意傾聽與評判。

　　(2)小組優秀一名同學進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

　　(3)幾名同學向全班交流，其他同學評價、補充。

　　(4)教師適時點撥、歸納，關注同學的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。

　　民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。

　　比拼二：讀悟警句

　　1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

　�。�1）同學自選日積月累中的.一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。

　�。�2）教師適當啟發、引導，根據同學實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。

　�。�3）至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

　　2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。

　　（1）小組長負責：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。

　�。�2）同桌互談自身收集的名言警句，向小組長優秀優秀者。

　　（3）小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。

　　（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明優秀理由。

　　（5）全班參與評選。

　　3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

　　比拼三：優秀優秀書籍

　　1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。

　　2、通過談話提問，了解同學通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

　　3、知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得優秀？我們來發扮演說，說出你的理由�？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

　　（1）發扮演說要有稱謂，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。

　　老師傳授秘訣：設置懸念；用自身的話講而不是讀。

　�。�2）自練。

　�。�3）自薦，上臺優秀書籍。

　�。�4）同學舉手上臺挑戰擂主。

　　（5）評價兩位選手，確定新擂主。

　�。�6）鼓勵同學挑戰新擂主，再作分析與評價。

　　（7）根據小組交流，優秀新的挑戰者，發生新擂主。

　�。�8）優秀本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

　　（9）對當選者表示祝賀。

語文教案 篇8

　　文章摘要:本文章的主要內容是關于260語文園地六精品教案三名師設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　教學目標

　　1、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節的慶�；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。

　　7、學習正確運用音序查字法。

　　重點、難點

　　1、復習鞏固所學漢字。

　　2、學會正確運用音序查字法。

　　教學課時

三課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，積累詞語。

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　一、我的發現

　　1、認讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請學生認讀。

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　　b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。

　　c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。

　　f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　g、反復認讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認。

　　a、反復朗讀“我會認”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　c、拓展練習：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會讀。

　　a、出示詞語卡片。

　　b、學生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連。

　　a、出示漢字卡片，認讀生字。

　　b、出示音節卡片，認讀音節。

　　引導學生區別聲母：z------zh

　　c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。

　　2、能用音序查字法正確地。

　　教具準備

　　字典、小黑板、中國地形圖。

　　教學過程

　　一、讀讀背背

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　　2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時，你有什么體會呢？

　　5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。

　　6、小組合作練習背誦。

　　7、展示背誦效果。

　　二、展示臺。

　　1、識字加油站。

　　a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

　　b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　　c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。

　　2、比比誰最快。

　　a、復習26個漢語拼音字母。

　　b、練習找頁數。

　　c、學習音序查字法。

　　（1）老師認真指導“寬”的查字過程。

　�。�2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的.欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。

　　2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

　　教具準備

　　1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。

　　2、準備小禮品。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　播放一段幼兒園小朋友慶�！傲�一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？

　　二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。

　　三、討論：小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進行班級匯報。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作。

　　五、同學之間互贈節日禮物。

　　內容概括：這篇介紹了關于260語文園地六教學設計三,一下語文園地六，希望對你有幫助！

語文教案 篇9

　　一、復習導入：

　　秋天是個多情的季節，最易讓人產生懷念之情，尤其是當秋菊怒放時。今天，讓我們繼續陪同作者去看菊懷人吧!(齊讀課題)

　　上節課，我們已經對作者史鐵生的遭遇和經歷也有了一個大致的了解。誰用簡潔的語言和我們分享一下你上節課的收獲。

　　二、讀文感受母親的忍。

　　1、當作者這樣對母親喊叫時，母親是怎樣的反應?她做了什么、說了什么?

　　出示課件：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(生讀)請大家再默讀這句話，對于“撲”“抓”“忍”。你是怎樣理解的?

　�、倌赣H“撲”下去的會是什么?

　�、谧プ�學生的手問：“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的`手嗎?

　�、壅堅倌�讀這句話，看看母親“忍”住的除了哭聲，還有什么?請大家再回到課文當中，找一找，看看母親哪些忍的細節讓你感動?圈一圈，畫一畫。簡單批注

　　預設一：忍住病痛

　　師：你們知道肝癌有哪些癥狀嗎?帶著你們的體會再讀母親的話。

　　預設二：三個悄悄

　　1、“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。

　　2、當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。

　　3、對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

　　預設三：母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼�憔悴的臉現出央求般的神色。

　　拓展：

　　1、“秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何�！�(陳毅《冬夜雜詠·秋菊》)

　　2、“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”(唐·元稹)

　　3、菊花“苗可以菜，花可以藥，囊可以枕，釀可以飲。”(宋《全芳備祖》)

　　通過老師剛才的介紹，現在你對母親為什么要帶我去看菊花是不是有了更深的理解了?(生自由交流)

　　2、師生合作讀，“鄰居們把她——抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成這樣�？粗�三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是訣別。鄰居小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那生病的兒子，還有那個未成年的女兒……”又是秋天……我倆在一塊兒，要好好兒活……”孩子們，多少年過去，兒子終于明白母親那句沒有說完的話。你們讀懂了嗎?你能替她說完嗎?

　　3、一起來讀讀描寫菊花的句子。

　　下面同學就結合這句話，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，他們究竟懂得了該怎樣好好兒活?

　　4、出示照片，讀讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。

　　(出示課件讀：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……生病的經驗是一步步懂得滿足……)

　　師：對這樣一位作家，因為他對生命的尊重和熱愛，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著——(課件出示：推薦書目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務虛筆記》)

　　5、同學們，咱們再來看看課題，史鐵生懷念的究竟是什么?再讀課題。

　　板書設計：

　　9、秋天的懷念

　　我(倆)(們)暴怒無常好好兒活

　　母親撲抓忍

　　相信各位同學和老師已經適應新學期的生活，上文為大家推薦的七年級上冊語文一單元教案的內容，相信大家都會仔細閱讀，加油哦!

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學習課文，感受海上月出景色的壯觀，體會課文中作者的聯想，激發學生豐富的想像力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 認識課后的8個生字。

　　教學重點、難點

　　體會描寫明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。

　　教學準備

　　海上升明月的及圖片；生字卡片。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程：

　　一、指導閱讀

　　（一）引導學生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。

　　（二）再讀課文，了解課文的主要內容，了解作者的寫作順序。可以用以下問題檢驗學生的理解程度：

　　1、課文描寫了怎樣的一種景象？

　　2、 是按怎樣的順序描寫的？

　　（三）學生讀書匯報自己喜歡的段落，并談談自己的體會。

　�。ㄋ模┻\用不同形式的讀激發學生的感情，使學生和作品產生共鳴。

　　讀的過程中，教師提示學生用對比的方式體會課文中聯想的句子。

　　二、積累內化

　　1、抄寫描寫景色的詞語

　　2、抄寫自己喜歡的語句。

　　3、出示生字卡片、認識課后的生字，讀準注音。強調“簇、剔、皎”的讀音。

　　4、練習

　　三、遷移練習：

　　觀察月亮升起的過程，學習課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。

　　四、實踐活動：

　　搜集有關描寫月亮的詩文閱讀。

　　談一談觀察的景象和感受

　　教材說明

　　本次口語交際，是圍繞單元主體設計的，讓學生在觀察的基礎上，把自己的說健說感謝下來�？谡Z積極的內容是學生看見的、摸得著的事物，有利于進行口語交際的訓練，教材有如下要求：一是要認真仔細地去觀察，抓住特點，要有自己的發現和體驗；一是要按一定的順序把觀察到的'情景和體驗說出來。

　　教學目標：

　　1、培養學生的觀察能力，并對在其觀察的事物有自己的體驗。

　　2、能夠有順序表達，說話又，說得清楚明白。

　　3、尊重他人，養成傾聽別人講話，虛心向別人學習的好習慣。

　　教學重點：

　　直到課前觀察，如何引導學生有自己的體驗。

　　如何引導學生把自己的觀察有條理的說出來。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學準備：

　　多媒體可見或掛圖。

　　教學過程：

　　一 出示圖片：（伴隨音樂）

　　每天清晨，太陽為我們送來第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會有怎樣的一番感慨呢？

　　（生說自己的感受）

　　二 把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小組內交流。

　　交流時組長注意紀錄，并把小組內的進行匯總，形成小組匯報提綱。

　　三 班級內交流，引導學生進行評價。

　　四 教師總結。

　　五 擴展練習。

　　引導學生觀察日月星辰，并把觀察縮減和別人交流。

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