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小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-07-20 09:45:40 小學(xué)語文教案我要投稿

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(經(jīng)典)小學(xué)語文教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

(經(jīng)典)小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“彤、陪”２個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”４個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、教師導(dǎo)入：

　　我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

　　２、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　二、初讀課文

　　１、讀一讀：

　　自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、畫一畫：

　　畫出本課生字，多讀幾遍。

　　３、認(rèn)一認(rèn)：

　　出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　４、幫一幫：

　　四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5、比一比：

　　每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　１、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　２、幫一幫：

　　小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　３、說一說：

　　小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的.談話。

　　４、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

　　⑴ 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。

　　５、議一議：

　　提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

小學(xué)語文教案篇2

　　教材分析

　　《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

　　學(xué)情分析

　　文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

　　2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

　　3. 學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4. 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過人物的語言、行動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　一、審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　初讀課文，回答問題：

　　1. 課文為什么以燈光為課題?

　　2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?

　　3. 課文幾次寫到燈光?是怎樣寫的?

　　[點(diǎn)評(píng)：這篇課文以課題燈光為線索，可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，初讀課文，理清文章的`層次。學(xué)生帶著這幾個(gè)問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]

　　二、圍繞燈光，深切領(lǐng)悟;引導(dǎo)想象，豐富內(nèi)容

　　1. 在描寫天安門前璀璨的燈光時(shí)，賦予燈光以感情色彩。

　　廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運(yùn)用，賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。

　　讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義：①以天安門廣場(chǎng)的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶;②從動(dòng)人的往事中對(duì)比廣場(chǎng)燈光讓學(xué)生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過朗讀思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作者漫步在中華人民共和國(guó)首都天安門廣場(chǎng)，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對(duì)人的精神、價(jià)值的評(píng)贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。

　　2. 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一件往事，這是課文的重點(diǎn)，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線索提問，抓住人物的語言、動(dòng)作、表情展開想象，豐富任務(wù)的內(nèi)涵：

　　① 郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對(duì)未來憧憬些什么?

　　② 體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說的話：聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!

　　通過展開豐富的想象，學(xué)生體會(huì)多好啊!的含義，深切體會(huì)一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界，使人物的思想感情表達(dá)得更強(qiáng)烈。

　　3. 在后續(xù)部隊(duì)和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的危急時(shí)刻，戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛的書，他當(dāng)時(shí)怎樣想的?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?

　　4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么?

　　[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊抓住人物的動(dòng)作、語言、表情，通過引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心世界，使人物立體化、形象化，更便于學(xué)生理解，更能感化熏陶學(xué)生，受到思想教育。]

　　三、提煉中心，悟情明理

　　1. 郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒有實(shí)現(xiàn)?是怎樣實(shí)現(xiàn)的?

　　2. 如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時(shí)會(huì)想到什么?

　　啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時(shí)，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時(shí)候會(huì)想起什么?讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靠千千萬萬郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈，一定刻苦學(xué)習(xí)，珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　[點(diǎn)評(píng)：第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次，第二步對(duì)課文內(nèi)容深切理解，此時(shí)學(xué)生已入情入境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會(huì)文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說教。]

　　四、拓展延伸

　　搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國(guó)的故事，召開踏著先烈足跡的故事會(huì)。

　　[點(diǎn)評(píng)：舉一反三，通過活動(dòng)不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國(guó)的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的決心，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]

小學(xué)語文教案篇3

　　課前談話:

　　師：（出示一足球）同學(xué)們喜歡足球嗎？玩過嗎？關(guān)于足球你還知道什么？（在涉及課文的關(guān)鍵地方教師要強(qiáng)調(diào)。比如禁區(qū)、點(diǎn)球、帶球突破、射門等等。）教師相機(jī)板書：射門

　　師：請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一些精彩的進(jìn)球錄像剪輯。（學(xué)生看，教師邊解說球員帶球射門，守門員邊防被射門，而這精彩的一面僅是幾十秒的時(shí)間。）

　　一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　多精彩的一瞬間，有個(gè)足球愛好者是這樣描述的（課件出示文章第一段）。學(xué)生齊讀明白：射門進(jìn)球?qū)η騿T來說是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來說也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。

　　然后教師導(dǎo)入，可是在一次很重要的比賽中，一位非常優(yōu)秀的世界級(jí)球星卻兩次放棄了射門的機(jī)會(huì)。

　　把課題補(bǔ)充完，強(qiáng)調(diào)放棄。然后學(xué)生讀題質(zhì)疑。

　　估計(jì)會(huì)問：

　　這個(gè)球員是誰？

　　是哪一場(chǎng)球賽？

　　他為什么要放棄射門機(jī)會(huì)？（在什么情況下）

　　最后比賽結(jié)果怎么樣？……

　　二、重點(diǎn)研讀，體悟情感

　　抓住兩次放棄射門來研讀。

　　第一次：

　　1.激勵(lì)學(xué)生學(xué)學(xué)體育節(jié)目主播，把這段話變成一段現(xiàn)場(chǎng)解說。

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式來解說。可以合作說，也可以現(xiàn)場(chǎng)演示，也可以朗讀，只要充分去讀，愛讀就可以了。

　　3.展示學(xué)習(xí)情況

　　4.理解福勒為什么放棄了射門。引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)情況（相機(jī)出示課件上的主要句子），想象福勒一腳射出后的結(jié)果。教師相機(jī)補(bǔ)充：一個(gè)優(yōu)秀的球員抽腳射門的力度最少也達(dá)每小時(shí)120公里。最大的是貝克漢姆達(dá)每小時(shí)156.4公里。

　　5.再次感情朗讀體會(huì)

　　6.聯(lián)系自己談感受，福勒該不該放棄（學(xué)生可能會(huì)觀點(diǎn)不一，但是不要求統(tǒng)一）師：福勒在完成百分之九十動(dòng)作時(shí)收回了腳，這是在極短時(shí)間做出的決定，你們有過類似情況嗎？事后對(duì)自己的`決定滿意嗎？而福勒呢？他對(duì)自己的決定后悔嗎？

　　第二次：篇幅較短，所以朗讀解決。

　　1.老師指導(dǎo)多次朗讀。

　　2.再次討論：

　　福勒應(yīng)不應(yīng)該放棄這次射門機(jī)會(huì)？學(xué)生再辯。老師借機(jī)講述一些體育精神如“更快更高更強(qiáng)”“重在參與”和現(xiàn)實(shí)中一些弄虛作假所帶來的后果。明白體育比賽的真正要義是什么。

　　3.再次朗讀。

　　三、延伸拓展，升華情感

　　1.創(chuàng)境激情：再次讓學(xué)生用敬仰的目光注視福勒的相片，然后以不同角色向福勒說一句話：福勒的球迷、教練、隊(duì)友、西曼等等；

　　2.展示體育比賽中其他相關(guān)的例子。

　　板書：

　　責(zé)在對(duì)方

　　放棄射門人性美

　　免傷對(duì)手

小學(xué)語文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

　　4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的.精妙。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

　　自讀“提示”，明確要求

　　1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

　　2、全班交流，明確閱讀要求。

　　初讀課文，了解大意

　　1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

　　細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>

　　扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>

　　離開維也納前，感到，因?yàn)椋?/p>

　　看見花的原野時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>

　　體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭，因?yàn)椤?/p>

　　研讀課文，品味語言

　　1、自主研讀：

　　a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

　　b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

　　2、全班交流：說—說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。

　　感情朗讀，交流感悟

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　　2、讀了這課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

　　積累語言，拓展閱讀

　　1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。

小學(xué)語文教案篇5

　　《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運(yùn)用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動(dòng)全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。

　　一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔重點(diǎn)，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點(diǎn)的詞語“胸有成竹”。

　　1．田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書，獨(dú)立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。）

　　2．誰在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻(xiàn)計(jì)。）

　　3．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計(jì)把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”

　　二、設(shè)問，著重對(duì)“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。

　　1．“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)動(dòng)手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對(duì)竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對(duì)事情經(jīng)過已有通盤考慮。）

　　2．“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。

　　（1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計(jì)策，即：調(diào)換馬的'出場(chǎng)順序。〕

　　（2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對(duì)第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預(yù)測(cè)，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。）

　　（3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動(dòng)手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。

　　齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）

　　田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）