小學(xué)語文教案匯總8篇
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進(jìn)而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥，北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案1。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
教學(xué)重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時安排：
3課時
流程展示：
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
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投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
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學(xué)生質(zhì)疑
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據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
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學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
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學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落
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投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
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學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
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投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
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讀課文，勾句子，理解重點詞VCD翠鳥捉魚時動作
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動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點詞
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對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2
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完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
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結(jié)束
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計簡介
《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計主要特點為：
開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案1》。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學(xué)重難點得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
教學(xué)過程
第一課時
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時點撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的`襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
（3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷
（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1、2句：銳利的眼
小學(xué)語文教案 篇2
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
知識點梳 理
學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動
教 學(xué)
過 程
第1課時
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的`句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
第2課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、各種形式朗讀詞語。2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個性閱讀，突出重點
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
（1）有感情地朗讀。（2）說說從哪里可看出少年的可愛？
2、全班交流3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。
四、夸夸那個黑人少年
五、學(xué)生積累運用四字詞語
找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書設(shè)計
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
課 后
反 思
課文準(zhǔn)確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。
小學(xué)語文教案 篇3
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們來學(xué)習(xí)第26課，請大家齊讀課題。（出示PPT），齊讀課題。
二、初讀課文
1自讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2其實今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。
（1） 出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀
蓬松 活躍 鳥巢 嶄新 木牌
撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
撲棱棱 “棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）
撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動翅膀呢）請學(xué)生做動作體會。
撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（ABB）
詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識它們嗎？
（2） 去掉拼音自讀，排火車讀
現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊！
（3） 去掉拼音讀生字：同位互讀 齊讀
大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？
（4） 交流識字方法
大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字
出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢
我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比，快跟它走吧。
三、學(xué)習(xí)課文
這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（快樂）
教師隨機(jī)板書：小鳥 快樂
那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。
找同學(xué)讀第一小節(jié)
你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。
3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）
其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）
教師隨機(jī)板書：活躍
請同位互讀第二小節(jié)。
它們在忙什么？（捉害蟲）
你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）
大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。
小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的'成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。
有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！
1學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）
師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領(lǐng)巾）
紅領(lǐng)巾指的是誰？（少先隊員）
原來加了引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員呀！ 板書：少先隊員
自讀第三小節(jié)，回答。
少先隊員來做什么？（“放鳥巢”） 還做什么？（放木牌）
（出示空木牌）你認(rèn)為這塊木牌上會寫些什么呢？ （小組互相討論，指名說）
2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？ （指名說：）
讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。
但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。（圖片）
你想對這樣的人說什么？
所以，我們要做到（PPT）
當(dāng)堂檢測：照樣子寫詞語。 AABB 來去
3指導(dǎo)書寫
(1)（出示本課生字“躍“）仔細(xì)觀察這個字，它是什么結(jié)構(gòu)？
(2) 仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?
(3) 老師范寫，學(xué)生書空
(4) 學(xué)生在書上練習(xí)寫一個
四、擴(kuò)展閱讀
小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護(hù)他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識。
（出示古詩，齊讀） 畫眉鳥 [宋]歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽， 不及林間自在啼。
板書： 26紅領(lǐng)巾真好
放鳥巢 快樂 晨
少先隊員 小鳥
立木牌 活躍
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、語文天地中的“學(xué)寫字”的練習(xí)。
1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。
2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個字，例如：“以”，找另一個同學(xué)書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術(shù)、禾） 3、 出示“力”，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）
4、 出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)？
互相說一說。
三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。
1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的.，請說說表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！
2、 句式：誰真怎么樣？
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天，又下雪了……”
三語文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會會意字的特點。
1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。
小學(xué)語文教案 篇5
☆ 教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動識字的好習(xí)慣。
☆ 教學(xué)重難點
重點：學(xué)會部首查字法，掌握提取部首的方法。
難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
⒈多媒體課件。
⑴動畫卡通猴。
⑵填表。（見教材）
⑶結(jié)合句子給小猴講講生字的意思。（見教材。）
⒉每組一張作業(yè)紙，作業(yè)內(nèi)容如下所示：
要查的字部首除部首外幾畫讀音意思喉嚨盛滿背著囤里
⒊每人一本字典。
☆設(shè)計思路
兒童是用圖畫、色彩、聲音來思維的。多媒體課件的運用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中，讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極思考、樂于動手、善于合作、勇于創(chuàng)新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng)設(shè)無疑為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)提供了良好的動力支持。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。“部首查字法”是學(xué)生首次接觸的知識實踐能力，在教師示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上上，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動的實踐探究過程中，逐步掌握基本知識，勇于觸摸知識盲點，在心與心的碰撞中不斷體驗成功的歡樂。知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到有效落實。
☆ 教學(xué)過程設(shè)計理念
一、激趣揭題
⒈教師激情介紹。（多媒體出示卡通猴畫面。）
小朋友，你們認(rèn)識他嗎？
他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。
⒉動畫導(dǎo)入。
小朋友，很高興認(rèn)識你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個字不認(rèn)識，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？
⒊揭示課題。
要想幫小猴解決這個難題，我們只有學(xué)會一種新的查字典的方法——部首查字法。
二、學(xué)習(xí)新知
1．掌握提取部首的方法。
⑴學(xué)習(xí)對話。
①學(xué)生自讀對話內(nèi)容。
②師生分角色朗讀。
⑵領(lǐng)悟方法。
學(xué)生交流師生對話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個知識點。
①一個字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。
②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來提取部首。
⑶反饋練習(xí)。
出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。
2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。
卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！
⑴教師示范。重點指出用部首查字法查字時，在檢字表中找到要找的部首項，然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。
⑵學(xué)生練習(xí)，完成書上的表格。
⑶集體交流。
3．學(xué)習(xí)選擇正確義項。
卡通猴：字是認(rèn)識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？
(1)教師講解示范：（通過教師講解讓學(xué)生明白一個字往往有幾個義項，必須根據(jù)這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。）
(2)學(xué)生實踐練習(xí)。（人人動手查字典，同桌共同討論生字的意思。）
(3)全班交流。
三、鞏固拓展
1．小組合作填寫作業(yè)紙。
2．全班交流。
3．評出優(yōu)勝小組。
四、課外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會了一種新的本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識或不理解的.字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書、讀更多的報、學(xué)更多的知識了。洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機(jī)是他們興致高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會最有效，最主動。一上課，教師就采用學(xué)生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的說教，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過多種形式對話朗讀，暢談學(xué)習(xí)收獲，感知提取部首的基本方法。
傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識領(lǐng)域，教師有必要向?qū)W生示范講解。另外，學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實踐鍛煉的機(jī)會，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性本質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，補(bǔ)充了教材中沒涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容，如：“盛”上下結(jié)構(gòu)、多音字，“囤”全包圍結(jié)構(gòu)，它不僅讓學(xué)生鞏固了從各種結(jié)構(gòu)的字中提取部首的方法，更讓學(xué)生探究了一個了有多個讀音時該選哪個讀音的方法，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。同時，小組競爭的練習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
小學(xué)語文教案 篇6
第一課時
(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標(biāo)本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。
問：誰認(rèn)識這些水產(chǎn)品？它們都是什么？誰知道它們產(chǎn)在什么地方？
(二)揭示課題
富饒的西沙群島
審題：什么是島？什么是群島？
出示中國地圖
簡介西沙群島的地理位置及其重要性。
這個課題的中心詞是什么？(富饒)
從課題中你知道什么？(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來寫)
(三)聽錄音
思考：西沙群島是什么樣的地方？
(四)自學(xué)生字新詞
(1)提出自學(xué)字詞時遇到的困難和問題
(2)重點檢查
a.讀音
綻(zhàn)開蠕(rú)動一簇(cù)棲(qī)息
b.區(qū)別字形
c.理解詞義
通過掛圖和實物理解；結(jié)合上、下文理解；查字典。
(五)閱讀課文，理清脈絡(luò)
1.自由讀課文
思考：①全文共有多少小節(jié)？每節(jié)寫什么？
②哪幾節(jié)具體寫出西沙群島的美麗、富饒？
③開頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用？
④按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)怎樣給文章分段？
⑤分述部分是從哪幾方面寫的？按什么順序?qū)懙模?/p>
2.分段朗讀全文
(六)布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞
2.熟讀課文
板書設(shè)計
第二課時
(一)復(fù)習(xí)檢查
全文共分幾段？是按什么分段的？
(二)講讀課文
1.指名朗讀一段
問：這一段共有幾句話？每句話說的什么？這兩句話的關(guān)系怎樣？(并列)這一段主要寫什么？
板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
2.默讀第二段
思考：第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的？是按什么順序?qū)懙模?/p>
(從海面——海底——海灘——島上四方面具體描述西沙群島的是按地點的變換，由上到下，由近及遠(yuǎn)的'順序?qū)懙?
①指名讀第二節(jié)
問：這一節(jié)有幾句話？每句話寫什么？
問：這兩句話之間是什么關(guān)系呢？(因果關(guān)系)
問：作者在表達(dá)時先寫什么？后寫什么？(先果后因)還可以怎樣表達(dá)？
練習(xí)按照先“因”后“果”，先“果”后“因”敘述本段內(nèi)容。
討論這一小節(jié)如何分層。(一層寫海水色彩不同，另一層寫海水色彩不同的原因)討論如何概括段意(因果關(guān)系的小段在概括段意時是抓“因”，還是抓“果”應(yīng)當(dāng)因文而異)
本課主要寫什么？(西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”)根據(jù)這個主要意思概括段意應(yīng)抓第幾層？(第一層)
練習(xí)概括段意(西沙群島海面風(fēng)景優(yōu)美或西沙群島海水異常美麗)
小結(jié)：因果關(guān)系的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一層寫結(jié)果，概括段意時一般應(yīng)抓結(jié)果部分。
練習(xí)有感情地朗讀
②默讀第三節(jié)
問：這一節(jié)主要寫什么？本節(jié)共有幾句話？寫了哪幾種水產(chǎn)品？(1句寫珊瑚2句寫海參3句寫大龍蝦4—9句寫魚)它們之間是什么關(guān)系？(并列)寫同一事物的幾個方面可以怎樣分層？(一方面內(nèi)容為一層，本節(jié)可分為四層)
指名讀一、二、三層。
提問：作者怎樣把珊瑚，海參、大龍蝦這三種事物寫具體的？(作者用了比喻、擬人的手法寫出它們的形狀、動作、樣子等)
指名讀四層。
這層共有幾句話？仔細(xì)閱讀，找出總述——分述——總結(jié)的句子。這層的幾句話之間是什么關(guān)系？(總、分、總)
看幻燈：魚
總：一群群穿來穿去
↓
分：有的……有的……飛虎魚……氣鼓魚……
小學(xué)語文教案 篇7
一、背景：
語文可以促進(jìn)你對音樂的感受，音樂可以促進(jìn)你對語文的理解。在小學(xué)六年級的語文書上有一篇與音樂緊密結(jié)合的課文《二泉映月》，課文文筆很美，娓娓敘述了二胡名曲《二泉映月》誕生的經(jīng)過，描繪了委婉連綿又升騰激蕩的琴聲及其無與倫比的深邃意境，表現(xiàn)了阿炳這位盲人音樂家熱愛生活，熱愛音樂，追求美好理想，敢于同坎坷命運不屈抗?fàn)幍木瘛Ｎ以诮o學(xué)生上這一課時，播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》，幫助學(xué)生背誦課文第五自然段，增強(qiáng)學(xué)生熱愛、敬重、走近世界經(jīng)典藝術(shù)的美好情懷。
二、品味名曲，感受不朽：
師：又是一個中秋夜，阿炳來到泉邊，這一次，他不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊，聽著聽著，他的心顫抖起來，他禁不住拿起了二胡……以下，課文用極優(yōu)美、極富有特色的語言描繪了阿炳拉出的琴聲和旋律。請大家反復(fù)朗讀第5自然段，你從中感受到了什么?
生：《二泉映月》表達(dá)了阿炳對師傅的懷念。
生：《二泉映月》表達(dá)了阿炳坎坷的人生道路。
生：《二泉映月》不光是一首曲子，他是阿炳的內(nèi)心情懷，表達(dá)他與命運抗?fàn)帯⑾蛲篮蒙畹腵一種精神。
師：是啊，這不僅僅是一首曲子，是阿炳用“琴聲”表達(dá)“心聲”。讓我們好好地讀讀這段話，感受阿炳的內(nèi)心情懷，表感受他與命運抗?fàn)帯⑾蛲篮蒙畹木瘛?/p>
師：起初，琴聲委婉連綿，你仿佛看到什么?聽到了什么?(播放《二泉映月》相關(guān)片段)
生：我仿佛看到二泉優(yōu)美的景色。
生：我仿佛聽到阿炳懷念師父的輕聲傾訴。
師：隨著旋律的升騰跌宕、步步高昂，你又聽到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相關(guān)片段)
生：我聽到了阿炳與命運抗?fàn)幍膮群啊?/p>
生：我看到阿炳對美好未來的無限向往。
師：讓我們跟著樂曲讀讀這段文字，讀出感情，讀出意境。(播放《二泉映月》完整曲子)
生配樂齊讀。
師：月光照水，水波映月，樂曲久久在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。同學(xué)們能不能在老師的提示下，跟著樂曲，試著把這段文字背一背。
師：(播放《二泉映月》完整曲子)起初……這似乎是阿炳在……在……在……隨著……它以勢不可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……月光照水，水波映月……
生在老師的提示下跟著樂曲背誦課文。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解仙人掌的特點和品質(zhì)，對仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪环鶊D片，讓我們一起來看一看。
（放環(huán)境惡劣的課件）
2、看完了圖片，你想說些什么呢？
（學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會）
3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。
（指著板書說，齊讀課題）
二、自主合作學(xué)習(xí)
1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什么為止。
（學(xué)生自由讀課文）
2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。
（小組交流）
三、集體交流匯報
讀著讀著，你情不自禁地想說些什么呢？
（學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會，交流的順序根據(jù)學(xué)生的回答而定。）
（一）體會仙人掌的外形美
1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌可真美啊！"
（學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，其他同學(xué)補(bǔ)充）
2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？
（自由讀、指名讀）
3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊！讓我們一起來看一看吧！
（出示仙人掌圖片的課件）
現(xiàn)在，你想說些什么嗎？
（學(xué)生談體會：用成語概括、說出仙人掌的美、表現(xiàn)出對仙人掌的喜愛之情）
4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕，可真令人喜愛啊！讓我們拿起書一起來美美地讀一讀吧！
（在音樂聲中齊讀）
5、過渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說些什么呢？
（二）體會仙人掌頑強(qiáng)的生命力
1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌的生命力可真頑強(qiáng)啊！
（學(xué)生談體會）
誰跟他有同樣的感受也想來說一說？
（出示第五自然段的文字投影，學(xué)生談體會并讀好）
2、是啊，在惡劣的環(huán)境中，在經(jīng)受著嚴(yán)酷的自然條件的考驗下，仙人掌仍然頑強(qiáng)地生長著，它真不愧為是生命的強(qiáng)者啊！好好地讀一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！
（學(xué)生自由讀）
讀著讀著，你想對仙人掌說些什么呢？
（說出贊美、敬佩、歌頌等感情）
3、學(xué)生自由對仙人掌說。
4、仙人掌的生命力是如此的頑強(qiáng)，我們的心中怎能不對它產(chǎn)生深深的`敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺得怎樣讀能表達(dá)出你的感受你就怎樣讀！
（自由讀）
誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學(xué)就站起來，把這段話讀給大家聽一聽。
（指名讀、評價）
（三）體會仙人掌樂于奉獻(xiàn)的精神
1、引讀："無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇，仙人掌總是保持本色，它會……它會……它會……它會……"
2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會兒我們開展個讀書比賽，看誰讀得最好。
（學(xué)生自由讀）
3、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學(xué)讀之前，你們想給他們一些建議或鼓勵嗎？
（學(xué)生提建議或鼓勵，其實就是理解的過程）
讀得真好啊，聽了他們的朗讀，你的心情怎樣？
（敬佩、肅然起敬……）
讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧！
（齊讀）
4、讀著讀著，你還想情不自禁地說些什么呢？
（發(fā)展學(xué)生的個性，如：自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)……）
四、升華中心小學(xué)三年級語文《松鼠和松果》教案
1、仙人掌用它美麗的外形、頑強(qiáng)的生命力、樂于奉獻(xiàn)的精神深深地打動了作者，所以當(dāng)朋友要送作者畫時，作者說："畫仙人掌吧，畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動了作者，也打動了老師，相信也打動了我們在座的每一位同學(xué)吧！
假如你就是那位畫家，你會怎樣畫呢？
假如你是一位詩人，你會寫些什么呢？
假如你是一位歌唱家，你會唱些什么呢？
假如你是一位…………
（邊說邊出示文字投影）
2、選擇其中你最喜歡的一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！可以自己獨立完成，也可以找你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。
（學(xué)生自由準(zhǔn)備）
3、假如你是……
（學(xué)生匯報）
4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強(qiáng)之歌、奉獻(xiàn)之歌、自強(qiáng)之歌、團(tuán)結(jié)之歌……（指著板書說）
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