【精選】小學數學教案模板錦集10篇
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學數學教案 篇1
教學目標：
1、 通過教學，使學生牢固掌握中間、商末尾有0的除法計算方法。
2、 能正確地、比較熟練地進行計算。
3、 養成認真、仔細的良好學習習慣。
教學重點：鞏固、掌握除數是兩位數除法的計算方法。
教學過程
一、揭示課題、明確目標
二、基本訓練
1、口算
49×3 840÷70 61×7 320÷80
120÷40 18×6 570÷30 65×5
2、先說說下面各題的商是幾位數，再計算。
8505÷17 8355÷83 8160÷34
9045÷45 7816÷26 8232÷56
三、綜合訓練
1、對比練習
2856 ÷28 3840 ÷16
8484 5760
5788 8485
2、判斷，把不對的`改正過來？
25 12
26）5330 54）5508
52 54
130 108
130 108
0 0
3、計算并驗算。
8640÷36 4935÷47 8945÷85
1185÷29 9600÷32 3854÷82
4、文字題
（1）一個數乘63得7560，這個數是多少？
（2）9548是77的多少倍？
（3）除數是24，商7余11，被除數是多少？
四、提高練習
＋7004÷34=300 （－ ）×26=3640
五、課堂
六、課堂作業 《作業本》p43
小學數學教案 篇2
[教材簡析]
教材通過一些場景，如碼頭的貨物、貨場上的集裝箱，鐵路運輸線上的貨車等等，導人新課，讓學生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，了解計量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受噸在實際生活中的應用。通過每袋100千克的大米，說明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進率。接著又以一個小學生體重是25千克，推算出40個這樣的小學生重1000千克，即1噸。這里所出現的大米、學生等，都是學生熟悉的，有助于學生在已經掌握單位千克的基礎上，初步建立1噸的概念。
[教學過程]
一、創設情境，引入新課
1．師問：小朋友們，你們能猜一猜數學老師的體重嗎?
①請幾名學生猜一猜；
②讓猜的學生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?
2．課件展示場景：碼頭的貨物、貨場上的.集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車廂。
①學生觀看場景圖，師說明這些圖中堆放或者運輸的都是些很重或大宗的物品；
②提問：如果我們現在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量，會出現什么樣的情況，用時方便嗎?
3．揭示課題：
如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來比較麻煩。因此，計量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號“t”表示。
板書：噸的認識
[設計意圖]通過猜老師的體重，喚起學生對質量單位的回憶，接著通過觀看場景圖，初步感知在計量比較重的或者大宗物品有多重時，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個單位。
二、參與實踐，充分體驗
1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量
(1)感知25千克
出示25千克重的一袋米，請一位力氣小的同學來搬，如搬不動，再請一位力氣大的學生來搬。
(2)感知50千克
出示50千克重的一袋米，還請上面力氣大的同學來搬，如搬不動，再請一位學生來幫忙搬。
(3)感知100千克
出示100千克重的一袋米，讓班級幾位力氣最大的學生一起來試試，看能否搬動，搬完后，讓學生談談搬米袋的感受。
[設計意圖]讓學生三次搬米袋，由最輕到重，逐步強化學生對100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設合適的臺階。
2．直觀感知1噸的實際重量
(1)談話：剛才同學們在搬100千克米袋時，感覺很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)
(2)學生按老師所說的大米袋數說出相應的千克數。
(3)小結：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，lt=lOOOkg。
(4)讓學生根據：1噸=1000千克
說出3噸=( )千克，8噸=( )千克，5000千克=( )噸，7000千克=( )噸。
(5)假如我們班學生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學才有大約1噸?
學生動手算一算，然后交流算法，得出40位同學大約有1噸。
[設計意圖]用10袋大米，40個學生的體重，讓學生體會1噸重的概念，學生看得見，模得著，有助于學生在學過的質量單位克和千克的基礎上初步建立1噸重的概念。
3．結合實際，加深對噸的認識(多媒體結合演示)
(1)讀一讀：
一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸
每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸
一桶油重200千克，5桶油重是1噸
每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸
(2)算一算：
1桶水大約10千克，( )桶水重1000千克
2塊磚重5千克，200塊磚重是( )千克，( )塊磚重是1噸
(3)想一想：
生活中還有哪些地方運用噸這個單位?
學生舉例說明重大約1噸的物體。
[設計意圖]通過讓學生讀一讀、算一算、想一想等活動，豐富學生對1噸有多重的感性認識，有利于學生對1噸觀念的建立。
三、鞏固練習，加深認識
1．填一填：
一只河馬重3( )
一只羊重大約45( )
一個蘋果重200( )
一輛卡車的載重量是4( )
拖拉機能裝20xx千克石子，也就是( )噸
大象的重量約6000千克，也就是( )噸
一條藍鯨重7噸，也就是( )千克
一條鯊魚重約3噸，也就是( )千克
2．算一算：
一臺起重機一次能吊起2t的貨物，照這樣計算，15次能吊起的貨物是多少噸?
3．試一試(多媒體)：
出示一幅電梯照片，上面標記限重量是1t，13個成人
(1)如果是我們三年級的小學生去乘的話，每次可以乘坐幾個?
(2)如果是我們學校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次?
[設計意圖]讓學生填一填，算一算，使學生充分認識噸這個質量單位，通過讓學生解決乘電梯問題，不僅加深了學生對噸的認識，而且培養了學生的估算意識和能力。
四、小結評價，回歸生活
1．說說這節課你學得怎么樣，有哪些收獲。
2．課外實踐：星期天在家長的陪同下，到商店或超市調查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位，估計一下多少件這
樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。
[設計意圖]讓學生回憶本節課所學知識，體驗成功的樂趣。教學活動由課內向課外拓展，通過調查、收集、處理信息，進一步體驗數學的應用價值，樹立學好數學的信心。
小學數學教案 篇3
教學目標 （1）初步同學認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實際長度，建立相應的長度觀念。以和它們之間的進率。
（2）掌握用尺量物體長度的方法，會用尺量較短物體的長度。
（3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養同學初步的邏輯思維能力和發明、能力。
教學重點 讓同學建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點所在。
課前談話
1．談話（出示直尺）：同學們，知道這是什么嗎？（直尺）對，這是人們日常生活中離不開的直尺，那你們知道人們為什么要發明直尺呢？
過渡：人們為了準確的知道物體的長度發明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢？現在我們一起來認識一下直尺。
2．同學觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
（1） 同學觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數字，大格，小格。）
指導并板書：直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線。（板書 刻度線）
（2）找一找：數字和線是怎么排列的？
指導并板書：數字0對的長刻度線取名叫0刻度線，你知道這個0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒有，而表示起點）你也能學著給數字1對長刻度線取名嗎？（1刻度線），數字5對的長刻度線就叫（ ）？
（3）描述：相鄰的刻度線之間的.距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數一數你的直尺一共有（ ）個大格。一個大格里面有（ ）小格。
3．小結：直尺就是通過這些刻度線和數字告訴我們長度的。
小學數學教案 篇4
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書P7-8及練習二第1、2、4題
教學目標：
1、認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。
2、知道千米在實際中的應用，認識日常生活中和千米有關的標志。
3、培養學生認真觀察的良好習慣。
重點難點：
認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。
教學過程：
一、復習舊知
1、填一填
1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米
1厘米=（）毫米1分米=（）毫米
2、我們已經學過哪些長度單位？
二、認識千米
1、情境引入：出示P7例3主題圖1
爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導學生找出圖中的數學信息。
2、分析信息的含義，找出圖中的一個新單位千米
葉鎮21千米就是指離葉鎮還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。
板書課題：千米的認識
3、小結：千米（它的另一個名字也叫公里）。是比米大的單位。
4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家說一說。
比如出租車打表、車站的里程表等
三、建立1千米的長度概念
1、小明和小葉來到了葉鎮。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運動會。（出示P7例3主題圖2）
2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？
3、現在進行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長，你們能當小老師教教他們嗎？
1千米（公里）=1000米
讓學生初步感知千米與米的關系。
4、活動找千米
（1）千米是我們生活中常常用到的長度單位，和我們的生活密切聯系，比如小汽車1小時行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？
（2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班匯報交流。
老師對學生找出的千米給出評價，從合理性方面考慮。
四、感受1千米
1、量一量
小組合作測出100米的.長度，并在50米處做上一個記號。
2、走一走100米和50米。
a、睜開眼睛看，走一走
b、在頭腦里記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什么時候會走到100米
3、估一估
a、閉上眼睛想像一下，2個100米有多遠，3個100米有多遠10個100米有多遠
b、估計一下從學校門口開始到什么地方大約是1千米？
c、對結果進行測評
五、練習鞏固
1、練習二第1題
這是一道鞏固長度觀念的練習，可以先讓學生獨立試做，然后再校對。
2、練習二第2題
在括號里填上合適的長度單位。
3、練習二第4題
根據不同的距離選擇不同的出行方式，引導學生用所學的知識解決實際的生活問題。
小學數學教案 篇5
教學內容：
p.13、14
教學目標：
通過對一些常見容器的實驗，進一步認識容量單位升，并注意培養學生的估計意識和能力。
教學重點：
認識容量以及容量單位升。
教學難點：
形成一升的具體概念。
學具準備：
每生自帶2件左右常見的容器。
教學過程：
一、檢查
完成口算本上的校對工作，檢查學生的口算完成情況。
二、交流檢查學生昨天回家的實踐作業
比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗（比較小的容器）
1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升（較大的容器）
在學生交流的時候，要求其他學生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大小；（2）繼續補充
三、完成書上的.想想做做
1、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。
比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5
可繼續讓學生估一估，整個容器的容量大約是幾升。
2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫
這里的4張圖，可以讓學生先挑一個最有把握的說，并說清楚理由。
再以此為參照，進行推算其他的容器。
也可用排除法進行，但都要學生充分說理，不能是簡單的憑感覺。
四、指導完成練習冊上的相關練習
小學數學教案 篇6
教學目標
1．使學生在認識東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，并能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，培養學生用數學知識解決實際問題的意識。
3．激發學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學過程
課前談話： 今天的課堂上，全班同學一共分成了幾個小組？大家都清楚自己小組的編號嗎？互相說說，自己分別在第幾小組？
教室里學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。
講臺
第一組 第四組 第六組
第二組 第五組 第七組
第三組 第八組
一、 引入
通過對四面八方這個成語中四面的討論，引導學生明確東、南、西、北這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。
出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。
引導學生說說對四面八方這個成語中八方的理解，引入新課。（板書：認識方向）
二、 展開
1．提出問題，小組討論。
（1） 提問： 在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
學生討論匯報。
（2） 指出： 通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學校的東北面。
（3） 提問： 這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。
學生討論匯報。
2．歸納小結。
上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學生匯報記憶方法。
三、 解決問題
1．指導完成試一試。
（出示試一試中指南針的圖）
提出要求： 這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學生在書上填完之后匯報結果。
2．指導完成想想做做第1題。
（出示想想做做第1題圖）
（1） 談話： 小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
（2） 播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現相應的文字。
讓學生根據要求在書上連線。
（3） 出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導完成想想做做第2題。
（出示一些成熟水果的實景照片）
說明： 青山鄉是一個美麗的水果之鄉，在水庫周圍一共種植了8種水果。
（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）
提出要求： 水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說明： 桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的.南面，櫻桃園在水庫的東南面。
根據教師提供的信息，學生制作平面圖。完成后進行展示。
四、 應用
1．游戲。
（1） 提出要求： 我們已經能夠在平面圖上認識八個方向了，那么在現實生活中這八個方向你們也能認識嗎？誰來說一說，教室的西北面在哪里？
（2） 示范： 伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。
要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。
（3） 請第五組的同學站起來。每一組的同學自己看一看，你們組在第五組的哪一面？第五組的同學也看一看，其他各組在你們組的哪一面？
學生討論匯報。
啟發思考： 都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？
拓展： 第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的哪一面？第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面？
自由活動： 在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。
2．制作方向板。
談話： 找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學生制作方向板，并寫出八個方向。
使用方向板： 把方向板中的北對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學生指方向）
3．小結。
提問： 誰來說說今天學到了哪些知識？在平面圖上怎樣記住這八個方向？在實際生活中怎樣辨認這八個方向？
布置課外活動： 現在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。
4．跳棋游戲。
說明： 甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。
學生自由活動。
五、 全課總結
通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方里的八方有了進一步的理解。
我們在電視里、報紙上經常看到、聽到開發大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。
小學數學教案 篇7
教學內容：
教材第52頁例3及相關內容
教學目標：
1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用兩步乘法計算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。
教學重點：
正確運用兩步乘法計算解決問題。
教學難點：
通過解決數學中的具體問題感受數學在日常生活中的作用。
教學準備：
多媒體課件 例3主題圖
教學過程：
一、學前準備
復習解決一步乘法的問題。
教師：請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。
三（1）班同學，在做廣播操時需站4隊，每隊12人，三（1）班一共有多少人？
讓學生讀題，并說一說解決問題的'方法和結果。
124=48（人）
答：三（1）班一共有48人。
教師引導：今天這節課我們繼續學習用乘法解決問題。
二、探究新知
學習教材第52頁例3.
出示例3.
教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師生共同探究解題思路。學生匯報如下
1、可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。
4512=540（元） 5405=2700（元）
2、也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。
教師指名學生列式解答。
125=60（個） 6045=2700（元）
教師：還有其他的方法嗎？
教師引導學生用綜合算式解答
45125=2700（元） 12545=2700（元）
三、課堂作業新設計
1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。
2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸？
3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元？
四、思維訓練
1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克？
2、光明小學教學樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？
3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？
板書設計：
解決問題（1）
解決兩步計算的連乘應用題，要根據已知
條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。
教學反思：
本課引導學生學習解決乘法兩步計算的實際問題，讓學生明確了三步解決問題的方法
1、閱讀與理解；
2、分析與解答；
3、回顧與反思。
在仔細分析數量關系的基礎上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學生自己列出綜合算式，培養了學生分析問題和解決問題的能力。
小學數學教案 篇8
教學目標：
1、使學生能夠運用運算定律和性質進行正確、合理、靈活的計算。
2、培養學生的辨析能力和良好審題習慣，提高學生計算能力。
3、使學生在學習中體會計算的樂趣，不斷培養學生學習數學的興趣。
教學重點：培養學生審題的良好學習習慣及正確的運用定律性質進行計算的能力。。
教學難點：靈活地運用運算定律和性質進行計算。
教學過程：
一、引出新課（約5分鐘）
1、觀察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10這六個數，你有什么發現？（預設：如學生說出下面的①，則教師就繼續說②；如學生直接說②，則教師就不再說①）
①這些數是整數、小數和分數。
②從計算的角度考慮這些數可以干什么？（湊整）
2、請你根據這六個數編出三道口算題。
7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=
3、對三道口算題再加工，請你繼續計算。
3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=
你想說點什么？（預設：不能為了湊整，而不顧運算順序，應該按運算順序做。）
這些題的運算順序是什么？
二、進行復習（約30分鐘）
1、下面我們進行一次計算比賽，時間三分鐘，看誰做得又對又多。可以不按題號順序，有選擇地做。（課前下發習題紙。）
脫式計算下列各題：
2、三分鐘到！誰來說一說，你選擇的是哪些題目？其他同學呢？
3、思考：你們為什么選擇這些題？
4、我沒讓你們簡算，你們怎么知道這些題能夠直接簡算的？（預設：需要觀察數的特征，符號）簡算的依據是什么？（小組討論）
5、追問：是不是數字只要能湊整就能簡算呢？不能簡算，根據什么？能簡算根據什么？
6、現在研究簡算的題目，每人手里有一張表，自己先獨立填寫，填完后再小組交流。第一欄舉例，可以是做過的例子，也可再舉例。第二欄填簡算的依據是什么？第三欄注意（即易錯的.地兒）是什么？把你們的研究成果，填在表里。（可把幾類全研究，也可感興趣的幾個題）（約8分鐘）
簡便運算的題目（舉例）
依據（定律或性質用字母表示）
注意（易錯或提醒同學的地方）
7、學生匯報：（10分鐘）
（1）比如，依據加法、乘法的結合、交換律；乘法分配律；減法性質；商不變的性質；除法性質。師適時板書：定律和性質，并適時師生、生生間進行。
（2）在學生匯報的同時，說到什么定律或性質時，如學生之間能相互補充最好，否則教師則補充一些學生沒有易錯的題目，如：
(3)（意圖：分配律的正確運用。②避免分配律遷移到除法中去）。
(5)×19×17
（6）3÷2.53÷2.5÷4
8、訂正結果后改正錯誤（正確的打“√”錯誤的打“×”）
三、課堂：（2分鐘）
今天你想說點什么？
預設：審題重要，觀察特征、符號，依據定律、性質，湊整達到簡算目的。
今天的復習對于以前的學習，你有什么新的認識或想法？
小學數學教案 篇9
教學內容
教科書例5、例6及做一做，練習十一第1－4題．
教學目標
１．使學生學會、掌握運用五入的方法把除數看成整十數來試商．并能正確計算．
２．使學生進一步熟悉調商的方法．
教學重點
把除數個位上的數五入為整十數來試商．
教學難點
通過實踐使學生體會到把除數看作和它接近的整十數來試商比較簡便．
教具學具準備
投影儀、投影片．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．口算下列各題的商是幾？
此題的復習是為用五入法試商做準備．
2．在下面的括號里最大能填幾？
60（ ）＜ 262 80（ ）＜453
此題的練習目的是訓練學生試商的'準確性．
3．在下面的○填上＞或＜．
475○250 693○200
此題的練習目的是為訓練學生對商的是否合適迅速地作出判斷．
4．說出下面各題除數可以看做幾十來試商？
啟發小結：除數的個位有什么特點？用什么方法試商比較簡便？
根據回答老師小結：除數的個位是1、2、3、4的一般把個位上的數舍去看做整十來試商比較簡便．這節課我們要繼續學習除數是兩位數商是一位數的除法．（板書課題）
（二）探究新知
1．教學例5：
一種農具，每件的價錢是29元．90元可以買幾件，還剩幾元？
（1）說出此題的已知條件和所求問題，分析題意列出算式．
9029＝ （板書）
（2）引導學生把9029與準備題4中的各題比較．
提問：29個位上的數不是1、2、3、4而是9，那么應該把29看做幾十來試商？
根據回答在除數29的上面輕輕地寫上30、20．
究竟看做幾十來試商簡便呢？請同學們自己試算．并指名讓兩位同學板演在幻燈片上．
（3）觀察、討論、比較．幻燈出示兩個算式．
引導觀察：你發現了什么？
學生口述：把29看做30來試商，商3比較合適．如果把29看做20來試商，商是4，還需要調商，所以說不合適．通過比較把29看做30來試商比看做20來試商簡便．學生邊回答教師邊把20擦去再寫一遍30．
然后讓學生在書上將例5完成寫上答話．同時指名到前面板演例5．并讓板演同學完整地說說計算過程．
（4）反饋練習，總結規律．
①試做例5后面的做一做，先讓學生說說把除數著做幾十來試商，集體做，讓兩名同學做在小黑板上．
②將練習題和例5比較：這三道題的個位分別是幾？
學生邊回答，老師邊用紅粉筆將個位圈出來．
都是什么方法試商的？
教師引導學生回答并概括：當除數的個位是6、7、8、9時，一般情況下可用五入法把除數著做整十數來試商，然后用試的商與原除數相乘，如果余數比除數小或等于0就說明試商合適．
2．教學例6．
出示例6 27838
（1）提問：把除數38看做幾十來試商？試商幾？為什么？
學生邊回答教師邊在堅式的除數上面輕輕寫上40，商的個位上寫6．
商6合適嗎？請同學們自己檢驗，一名同學到前面來板演．
（2）小組討論．當出現余數大于除數時提示：余數大于除數說明什么？
學生討論后回答：余數比除數大說明商小了．
為什么出現商偏小的現象？小組繼續討論．
討論后歸納：用五入法把除數38看做40來試商，就比實際的除數大了，除數變大了所以商就容易商小了．這就需要把商調大．
再根據學生討論結果將6輕輕地改為7．然后指名到前面板演，其他同學做在書上，做完后再看余數，結果余數小平除數，說明商7合適．最后將7描實，完成計算．
（3）如果將38看成30來試商需要商幾次？請同學們自己計算．
（4）反饋練習：
做例6下面的做一做先讓學生說說把除數看做幾十來試商，然后集體做，讓兩名同學做在投影片上，做完后讓板演同學說一說自己的計算過程．
3．引導歸納：
提問：今天我們所學習的兩位數除法有什么特點？采用什么方法試商比較簡便？為什么會出現試商偏大？應該怎樣調商？在什么情況下用四舍法試商呢？四舍法試商容易出現什么情況？怎樣試商呢？
學生邊回答老師邊板書．最后指著板書問：這些規律如果讓我們概括為一句話怎樣概括？先讓同學們自己試著總結．（板書）
在同學們說的基礎上再讓打開書第49頁，看一看書上是如何總結的？
提示：為什么這里要用一般，它告訴了我們什么？
通過回答使同學們知道除了四舍五入試商法，還有其他的試商方法，今后我們還要繼續學習．
（三）課堂小結（略）
隨堂練習
1．先說說把除數著做幾十來試商，再計算出來．
老師注意巡視，特別是需要調商的題目，做完之后重點講講第4題的計算過程．
2．根據試商的情況，很快說出準確的商．可采用搶答形式．
3．判斷下列各題的計算過程是否正確，不對的改正過來．
4．選擇：
9039將除數看做（ ）來試商．
A．30 B．40
56289的商和余數分別是（ ）
A．622 B．628
布置作業
課本５２頁練習十一第1，2，3，4題．
小學數學教案 篇10
教學內容：
估算
教學目標：
1、使學生初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法。
2、能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。教學重點：初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法教學過程：一、復習舊知：
1、口算下面各題：40×1060×20xx×40300×70200×8012×400 240×2130×330×311×502、求下面各數的近似數：321868729535842選擇幾個數說一說是怎樣求近似數的。
3、估算：198×4305×6485×3182×5說一說你是怎么估的？
二、探究新知：
1、提出問題：
（1）出示例2圖：請學生仔細觀察。你從圖中了解到什么？
（2）把在圖中獲取的'信息匯總，說成完整的一道題：大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學來聽課，能坐得下嗎？
2、探討估算方法。
（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：18×2222×18
（2）小組討論：怎樣估算得數？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
方法一：18≈20xx≈20xx×20 = 400
方法二：18≈20xx×20 = 440
方法三：22≈20xx×20 = 360
（4）比較、評價。
3、嘗試解決問題。
（1）請學生運用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字？（2）組織交流。請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
三、練習
1、完成練習十四的第7題：
（1）先由學生獨立計算；
（2）集體訂正，講講估算的方法。
2、練習十四第8題：
（1）學生認真讀題，理解題目要求。
（2）“已經種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？
（3）請獨立列出算式并進行估算。
四、總結請學生談收獲。
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