實用的小學語文教案模板10篇
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1.認識3個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。
3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
教學重、難點：
結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學過程：
一、創設情境，導入新課——感知美
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。
(在這一環節中，我用歌曲創設情境，激發學生學習的興趣，同學生們交流自己見過的海灘景色，則將學生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學習，水到渠成，不露痕跡。)
二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。
1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。
3.你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)
4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)
三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂
1.剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)
3.交流朗讀：選擇自己最喜歡的一小節自由朗讀。讓后再把它讀給同學們聽。(主要讓學生通過反復讀體會課文三個小節的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情
1)在學生展示朗讀地一小節時，出示第一小節的課件。
教師引導：在他讀的過程中你的腦海中出現了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!直到全體同學讀好這一小節的內容。
2)在學生匯報朗讀第二小節時，教師談話過渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢?
在孩子們盡情想象后，教師繼續引導：我們看這些孩子們都做了些什么?當學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節內容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。
就這一小節，我還設計了幾個說話練習。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的`……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發展了學生的想象能力，又訓練了學生的表達，可謂一舉兩得。
此刻，學生已經完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學生們帶著這種心情讀一讀這一小節體會在海灘上玩耍的快樂。
4.在學生朗讀第三小節詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么 ”抒發了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們為什么感到快樂呢?請你用“因為……所以……”說一說。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。
1.出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2.朗誦詩文。
(現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)
五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂
結合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。
(同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)
六、自主作業，遷移能力
請學生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現出來。(這是一個開放式的作業，教師應充分的放手，學生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂，也許有的老師會認為語文課就應該將作業落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們為什么不能讓她們將這種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢?新課程強調學科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)
小學語文教案 篇2
一、創設情景、談話導入。
1、談話激趣
（1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？
（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習
（1）同桌合作學習課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
教師引導：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
（3）四人小組討論識記這些生字。
（4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的`組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果。
全班同學用自己的話說一說這件事的起因、經過和結果。
學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、置疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
五、小結：
生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態度不同會有不同的結果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節課繼續學習。
小學語文教案 篇3
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.理解課文內容，了解恐龍的類型及特點。
3.激發學生探索恐龍世界的興趣。
二、教學重難點
重點：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型很多，形態千奇百怪。了解“打比方、列數據、作比較”等說明事物的方法。
難點：用上述幾種說明方法，仿寫自己喜歡的一種恐龍的外形。
三、教學對象及其學習需要簡析
《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動的語言介紹了學生心中最神奇的一類動物。學習課文之前，學生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等)，對恐龍有了較多認識，形成了良好的知識儲備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識介紹性質的自然課。
根據學生實際，針對課文特點，本課教學首先應立足“語文學科”的學科特點，品讀感悟語言文字。在讀中學習文章是如何恰當地運用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生課后繼續探索研究恐龍世界的興趣。
四、教學媒體選擇與應用設計
利用FLASH制作動畫課件，沖破時空限制，創設恰當情境，能充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛學習動力，真正成為學習主人。
背景圖及課題文字、音樂 導入課題時使用
Flash制作時空隧道動畫 過渡到初讀課文時使用
Vcdcute剪輯《恐龍世紀》影片片斷 創設情境，感知課文時使用
Flash制作七種恐龍動畫及文字 理解課文，認識恐龍，掌握說明方法時使用
Flash制作多種恐龍知識數據庫 拓展學習時運用
Flash制作恐龍滅絕背景圖及文字、音樂 探究滅絕原因時使用
鏈接相關網站網址 課后學習使用
五、課件設計注意點
1.畫面優美、恰當。讓學生充分感知史前無人類、無污染的環境，體會當時的`原始、博大、神秘。畫面簡潔，避免出現干擾學生注意力的因素。
2.互動性設計科學、合理。能恰到好處地讓師生在課堂上進行雙向交流，調動學生主觀能動性和積極參與意識。
3.清楚認識本課件在教學中起創設情境，激活思維，引導探究的作用。本課首要任務是語言文字的學習及語文能力的培養。課件不能喧賓奪主。
六、教學過程及課件設計思路說明
(一)創設情境 激發學習興趣
課件出示背景圖：兩只恐龍在白堊紀舒適環境中悠然生活。彈出課題。
(精心挑選的背景圖創設出史前的意境，讓學生一進入教室就處在特定情境中，記憶中已有的相關知識被積極喚醒，從而產生親切感。)
1. 談話導入：同學們，今天我們繼續學習《恐龍》。讓我們穿越時空，回到兩億年前的恐龍世界。
課件演示：時光隧道進入兩億年前，出現史前情景。
(用flash制作出穿越時空的震撼效果，強烈激起學生探究熱情。)
(用vcdcute剪輯的視聽效果極佳的好萊塢大片《恐龍世紀》片斷，營造身臨其境氛圍。讓學生真切感受恐龍時代的生存環境、恐龍種類的繁多，領會課文語言文字所表達的意境。激發學生思維興奮點，為實現最佳教學效果提供了前提。)
(二)文景相融 品讀體會語言
1.從三疊紀到白堊紀，漫長的一億六千萬年中，地球上生活著幾百種形態各異、大小不一的恐龍。你認識哪些?
2.學生交流。
課件出示第二節中心句：恐龍種類繁多，形態更是千奇百怪。
3.“奇”在哪里?“怪”在何處?先研究文中介紹的幾種恐龍。讀讀課文，用直線劃出恐龍名稱，再讀讀它們不同形態，最后在插圖上寫出每種恐龍的名字。
4.學生自學。
5.學生用讀書的方法交流五種恐龍(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍)及恐龍的兩種親戚(魚龍、翼龍)的形態特點。通過教師點撥，朗讀比較，學習三種說明方法。
課件演示：學生選擇喜歡的恐龍進行介紹。課件隨介紹任意出示恐龍的動畫形象及課文中描寫其形態的語句，來幫助學生認識形象，理解文中詞句。
(先用flash制作恐龍動畫形象，再通過設置按鈕，達到隨意點擊、控制的互動效果。為自由選擇的學生創造自主學習的條件，便于師生交流、生生交流。學生在靈活、開放的學習過程中，感知更深入，想象更豐富。在認識形態，品讀語言中達到“如見其形，如聞其聲”之效。)
6.學生參考搜集到的圖片和文字資料，仿照課文中寫恐龍形態的方法，用簡單幾句話寫一寫其它類型的恐龍。小組交流，推選寫得生動有趣的同學在全班介紹。
7.學生交流。
課件演示：教師把二十多種恐龍圖片制作在課件中，學生交流到哪種，就輸入相應編號，出示該種圖片。
(用flash的ActionSoript命令與參數制作簡單數據庫。通過輸入編號方式，任意檢索儲存在數據庫中的二十多種恐龍圖片、名稱及簡單情況。幫助學生感知各種恐龍的形象特點，提高仿寫質量。同時，認識了更多恐龍，增加了這方面的知識。)
8.聽了介紹，又一次感受到恐龍的種類繁多，形態更是千奇百怪。大家可以把圖和介紹的文字張貼在板報上，互相學習。
(三)拓寬延伸 喚起探究熱情
1.書上還介紹了恐龍的其它知識，你對哪個感興趣，來說一說。
2.學生交流。重點討論恐龍滅絕原因。
課件演示：恐龍滅絕背景圖上列舉六種假說文字。
(恐龍滅絕圖片及精選的一段音樂，加上撲朔迷離的多種假說，使恐龍滅絕之謎更添神奇色彩。震撼人心的形感、聲感、色感沖擊著學生情感，牽引著學生的思維，進一步激起學生繼續探究恐龍世界奧秘的熱情。)
3.對恐龍感興趣的同學，課后可繼續研究。說不定若干年后，我們中的某些同學會成為恐龍專家，揭開恐龍世界許多未解之謎。
小學語文教案 篇4
【教材分析】
人教版三年級下冊語文園地六習作的訓練點是通過想象續寫故事。為了走近學生童心世界，找尋學生興奮點的訓練素材，本人就借繪本引路。讓學生在興致盎然的課堂氛圍中，放飛想象的翅膀走進語言學習的實踐地，從“讀故事”、“說故事”和“寫故事”中感悟為人處事的道理。
《鼠小弟蕩秋千》從兒童的小視角來描繪精彩的大世界，以簡單重復的句子為孩子提供最佳語言學習機會，以出人意料的情節激發孩子無限的想象力，又以簡潔明了的圖畫讓孩子獲得純粹的美感體驗。不同年齡段的孩子讀都會有不同的感受。故事結局奇妙而且充滿濃濃的父母之愛，用來讓學生想象續寫故事的結局，從培養學生空間想象力和思維能力，在語言能力發展的同時又得到人文教育，這篇繪本無疑就是較為理想的范本。
【教學目標】
1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》，引導學生從中懂得做人要禮貌謙讓，不要蠻橫霸道等待人處事道理。
2、指導學生把繪本中的故事情節寫清楚，并展開想象編寫故事的結局。
【教學重難點】
指導學生把繪本中的故事情節寫清楚，并展開想象編寫故事的結局。
【教學準備】
教學課件、練筆方格紙
【教學過程】
一、點擊想象，激趣導入
（一）出示圖片，引導觀察想象。
（二）牽入繪本，激趣引入新課。
二、點燃想象，擴寫補白
（一）感悟“禮謙”，提煉情節。
讀繪本1－17頁。
爸爸媽媽給我做的秋千！
我也要蕩秋千！
大象先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
馬先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
獅子先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
海獅先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
豬先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
鼠小弟，你很輕，也許能行。
哦，蕩起來了！蕩起來了!
1、讀后復述。
引導學生體會大象等動物的禮貌謙讓，為老貓的.出現做鋪墊和對比。
2、概括提煉。
引導學生整理思路，把剛才的故事情節簡練概括表述出來，并寫下來。
（二）觀察“霸道”，填寫留白。
讀繪本18－25頁。
喂！我也要蕩秋千！
呀！是霸道的老貓。
老貓，你太重了，蕩不了。
說什么呢？臭美的家伙！快下來！
咚！
誰說我蕩不了？
喂，讓開，讓開！
小鳥的爸爸會生氣的。
那又怎樣？沒事！
1、引導學生說說自己對老貓行為的看法。
2、指導學生觀察畫面，并結合書中這三句話寫一段話。
喂！我也要蕩秋千！
呀！是霸道的老貓。
老貓，你太重了，蕩不了。
（點撥：從動作、表情、神態、心理描寫等方面引導逐漸寫具體。）
（三）想象“秋千”，暢寫結局。
1、想象故事的結局。
2、把想象的內容寫下來。
3、交流、評議。
4、揭示書中故事的結局：讀繪本26-31頁。
哎喲喲！
怎么大家都變小了呢？
救命！
讓我下去！我再也不欺負人了！
好吧，那就讓你下去吧。
我不是告訴過你嘛。
咚！
三、點贊想象，落實提升
（一）整理，修改。
（二）完整小練筆的展示、評議。
（三）回顧寫法，總結提升。
板書設計：
想象
外貌
語言（言為心聲）心理
表情動作
神態
小學語文教案 篇5
一、導入
我們班級是一個書香班級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達愛國之情的古詩嗎？（請你來說——《示兒》）
《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學習一首同樣表達愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》，板書課題。
二、初讀古詩
1、請同學們打開書，自由朗讀，結合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現詩人的心情？
2、誰來說說？你來說一說。（喜）板書：喜
3、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）
詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經收復了洛陽等地，長達數年的“安史之亂”即將結束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊，“河南河北”指的是洛陽等地。
3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板書：欲狂
4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？（手舞足蹈、仰天大笑）
三、品讀古詩
在這首詩中，詩人的喜欲狂表現在哪里呢？作者是抓住人物的哪些特點進行描寫的？請同學們小組討論交流一下。哪個小組說說你們找到的詩句？
第一小組來說說。
（你們認為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現出詩人的喜欲狂。“卻看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續性的動作。當詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。）
你們小組也想來交流交流。
（他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”。“裳”，和平時的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似現在的裙子，男女都可以穿。當作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個詞來形容——對，喜極而泣。）
我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
還有呢？你們組來說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
青春是什么意思呢？是啊，在這美好的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉，此時詩人的.心情如何？（激動、興奮）
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
是啊，你瞧，作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
他回家了嗎？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠的路程，他想立刻回到家，這是一種怎樣的心情呢？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩。——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
短短的八句詩，卻傳遞著作者強烈的愛國之心。（板書：愛國）
四、熟讀成誦
怎樣才能讀好古詩？
對，請大家帶著節奏、有感情地朗讀這首古詩。
假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉，對祖國說些什么？
詩人的一生，顛沛流離，創作了許多廣為流傳的詩作，你都知道有哪些呢？（補充《春望》、《茅屋為秋風所破歌》）這個時候，詩人多么想攜妻子回到洛陽，落葉歸根，安度晚年，于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》
五、總結寫法
六、布置作業
小學語文教案 篇6
教學要求
1、學會本課生字，認識新偏旁：單耳旁，虎字頭，理解生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，初步認識保護野生動物的意義
教學時間
三課時
第一課時
一、看圖導入
1、板書課題，領讀，，為什么叫丹頂鶴呢，看插圖。講解紅色的頂稱為“丹頂”
2、問：從這一題目我們可以看出這篇文章是寫“丹頂鶴”的什么？——美麗
3、過渡：你們想了解丹頂鶴的“美麗”在什么地方嗎？我們學習課文以后就會知道
二、初讀指導
1、默讀課文，畫出課文中寫丹頂鶴美麗的語句
2、討論并朗讀有關語句
（1） 第一自然段：一群群美麗的丹頂鶴……從……北方飛來
（2） 第二自然段：丹頂鶴有一身潔白的羽毛……鮮紅鮮紅的……
（3） 第三自然段：它的腿長……顯得那么高雅
3、師：第一自然段是點題，引出美麗的丹頂鶴，具體寫丹頂鶴怎么美麗是哪幾個自然段呢？
4、我們可以把這篇課文分成幾個部分？
5、學習生字詞
（1） 默讀課文，提出生字詞：遙遠 嘹亮，領讀
（2） 各自輕聲讀第二自然段，生提出生字詞：脖子 卻 嵌，領讀，理解生字詞的`意思：
脖子：頭和軀干相連接的部分
卻：教新偏旁單耳旁，領讀
嵌：把較小的的東西卡進較大的東西上面的凹處。
（3） 指名根據讀第三自然段，學生提出生字詞
不論 引吭高歌顯得傳說 所以
逗人 高雅 旅伴仙鶴
指名根據拼音拼讀生字詞
說說自己已經理解的詞語的意思
傳說：人民口頭上流傳焉的關于某人某事的敘述
仙鶴：傳說中成了仙的鶴子
師：引吭高歌，引：拉伸
逗人：招引，引人
高雅：高尚雅致不俗氣
不論和所以、顯得的意思放在精讀訓練時理解
再次讀第三自然段，結合正音
（4） 默讀第四自然段
提出生字詞：黃海之濱 無憂無慮 度過
講：黃海之濱，濱，水邊近水的地方
無憂無慮：無，沒有意思
6、朗讀課文，做到正確流利
三、課堂作業
1、讀讀寫寫課后習題3中的字詞
2、比較下面各組字形，分別組成詞語
搖（ ）度（ ）虎（ ）傳（ ）
遙（ ）席（ ）慮（ ）轉（ ）
3、正確流利地朗讀課文，著重體會丹頂鶴的美麗
第二課時
一、復習提問
1、比較下面各組字形，分別組成詞語
搖（ ）度（ ）虎（ ）傳（ ）
遙（ ）席（ ）慮（ ）轉（ ）
2、什么叫“引吭高歌”？“黃海之濱”指什么地方？
3、指名四人各朗讀一個自然段，評讀
二、精讀訓練
1、學習第一自然段
（1） 第一自然說的什么？
默讀第一自然段，想一想：這一自然段講了關于丹頂鶴飛來的哪些情況
時間：冬天快要到了
數量：一群群
外形：美麗
怎么來？唱著嘹亮的歌兒
從哪兒來？從遙遠的北方
要求按照上述提綱口述第一自然段內容
（2） 練習背誦第一自然段
2、學習第二自然段
（1） 這一自然段寫了丹頂鶴身上的顏色，看著插圖，指出它各部分的顏色
（2） 指名朗讀課文第二自然段，思考
這一自然段寫丹頂鶴美在哪兒？
文章是按照什么順序寫的？
板書：
羽 毛皮 潔白
脖 翅膀邊 黑 色彩美
頭 頂 鮮紅
（3） 出示句子
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒______是黑的，指名填空
想想看：卻是什么意思
填空：今天風很大，________不冷。
我有許多話要說，一時_____________說不出來
口頭填空：它的頭頂就像嵌著__________，鮮紅鮮紅的。
什么時候像嵌著一顆紅寶石？
填空：飛機掠過云朵，我看見了地面上的小村莊，房屋______鴿子籠，綠樹___小草，汽車__________________甲蟲，公路___________一條帶子。
這一自然段一共兩句話，請按照順序熟記
3、學習第三自然段
（1）指名讀，說說丹頂鶴惹人喜愛的原因
板書：腿 脖 嘴巴西 長（形體美）
地上下班 天上高雅（姿態美）
口頭練習填空
丹頂鶴有三長： 長，長，長。
丹頂鶴 是在地上 ， 在天上 ，顯得那么高雅。
研究“不論……還是……都”的意思。
教者講“傳說丹頂鶴是神仙的旅伴”。
默讀第三自然段，爍爍四句話的關系。
（2）指名三人，一人讀第一句，一人讀第二、三句，
4、學習第四自然段
（1） 過渡
（2） 默讀第四自然段，想一想：有第二故鄉就一定有第一故鄉，這第一故鄉在哪里？
（3） 從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當成了第二故鄉。
（4） 這里為什么能成為它們的第二故鄉
（5） 齊讀第四自然段
三、課堂作業
1、默讀課文，質疑
2、熟讀課文，準備背誦
第三課時
一、復習提問
1、聽寫詞語
遙遠潔白 不論 第二故鄉
顯得傳說 所以 三五成群
2、根據第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色
二、寫字指導
1、須按筆順描紅的生字
卻，教學單耳旁的筆順
遙，書空
2、其他要描紅的字
之，共三筆，獨體字，不易寫好，須重要指導
引，豎不能和左邊靠得太近
論，下面匕不能出頭
3、描紅練習
三、背誦指導
1、指名背誦第一自然段
2、第二自然段有幾句話？
各寫的什么？指名試背
3、默讀第三自然段，思考自然段內共有幾句話的層次
齊讀第一句
問：丹頂鶴有哪三長
為什么說它處處顯得高雅？
人們為什么又叫丹頂鶴是仙鶴
試背第三自然段
4、指名填空
我國______是丹頂鶴的______。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們_____，地生活著，要在這兒度過__________________________。
5、分段試背，然后背誦全文
四、課堂作業
1、填空
（1）丹頂鶴有一身 的羽毛，而脖子和翅膀邊兒______是的。
它的頭頂，就像嵌著一顆 ，所以人們叫它丹頂鶴。
（2）丹頂鶴的樣子很逗人 ，它的、 和都又細又長，不論在地上 還是在天上，都顯得那么高雅。
2、背誦課文
板書：
羽 毛皮 潔白
脖 翅膀邊 黑 色彩美
頭 頂 鮮紅
腿 脖嘴巴 長（形體美）
地上 天上 高雅 （姿態美）
小學語文教案 篇7
【學習目標】
1.培養觀察周圍事物的興趣與習慣。
2.感受文章中的社會情趣，學會思考生活中的問題。
3.要善于在生活中發現科學，在生活中發現美，樹立積極樂觀的人生態度。
【正音正字】
綹liǔ 黏nián 盎àng 膩nì
【詞語積累】
披頭散發 遍體鱗傷 紛紛揚揚 大驚小怪 綠草如茵 煥然一新 綠意盎然 驟然而來 一勞永逸
【課堂訓練】
全文可以分四個部分： 第一部分(第1段)，介紹在一場風雨中，新屋的東墻與西墻遍體鱗傷，全家人擔心受怕。 第二部分(第2-3段)，主要寫東墻得以保護的原因。 第三部分(第4-8段)，描寫保護西墻的過程。 第四部分(第9-10 段)，整個村莊經歷了歷史風雨，但西墻依舊，西墻是“我”情感的體驗與生命的記憶
【課文分析】
本文是一篇說明性散文，說明新屋西墻受風雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、種上爬山虎，使西墻得救。通過展現西墻的生命過程，表現了在貧苦生活條件下，人的頑強、善感。這是一段珍貴的記憶，在生活中發現科學，在生活中發現美，表達了積極樂觀的人生態度。 第一部分，主要寫新屋落成后西墻的命運，這是全文的起筆，也可以說是西墻故事的開端，為下文西墻的“命運”埋下伏筆。 第三部分是全文的重心。第4 段，西墻岌岌可危，令人不知所措。風雨的肆虐使西墻不堪忍受，受墻蔭庇的一家人恐懼不安。粉刷墻壁只能使石灰一塊塊大面積地剝離，使西墻變丑、變老;用草簾遮住，也一樣不能免受欺凌。怎么辦?文章設置懸念，吸引讀者。 第5、6 兩段，西墻迎來了美麗的春天。曾經支撐不住的西墻，竟然“綠草如茵，煥然一新”，竟然“出落得像個美少女”，“雨滴打過來就被彈射出去”。 愛心 用心 專心 - 2 - 第7 段，秋天的西墻帶給我們的竟是讓“我”種上了詩心，讓“妹妹”有了許多逃避貧窮的幻想!此時西墻帶給我們的，除了驚奇與欣喜外，還會平添幾分贊賞的情懷。
【思維訓練】
1.父親為什么要幫二狗家砌新屋? 二狗家的新屋砌好后，可以保護“我”家的東墻 〈東墻不被雨淋壞〉。
2.為了保護“我”家的西墻，父親曾想過哪三個辦法? ⑴給西墻刷石灰; ⑵給西墻掛草簾; ⑶在西墻上種草。
3.“濕潤的西墻上居然也生了幾根小草。”“居然”的含義是什么? 出乎意料之外，突出“我們”一家人的驚喜。
4.爬山虎為什么能保護西墻? ⑴無數草葉就像無數只伸出的手，雨滴打過來就被彈射回去。 ⑵草根牢牢地抱緊土墻，再不讓泥土流失。 ⑶一勞永逸〈生命力強〉。
5.“有一墻的耳朵守著我們睡覺，從此夢也香多了。”這句話的含義是什么? 有了爬山虎的保護，西墻不會受到損傷，家也就安全了，睡覺也就安穩了。
6.最后一段，表達了作者什么心情? 懷念家鄉，感激爬山虎。
7.文中哪些句子含義深刻?它們有什么作用? “村莊里的時間就這么在西墻邊凝固了”、“生命也掂不出個輕重”等句子，含義深刻。 它們升華了主題，引發讀者對人生、對理想的深層次思考。
8.本文的語言樸素而又形象。樸素，是指本文說明過程和描寫情狀沒有過分的.藻飾，感情樸實。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的擬人、擬物。文中哪些句子具有這種特點?它們有什么作用? “風夾著雨像個披頭散發的潑婦，一頭一頭往東墻上撞”; “西墻突然像個一個披著蓑衣的老農的背影，一下子老了許多”; “草籽發芽了，西墻上頓時綠草如茵，煥然一新。過完春天，西墻就出落得像個美少女”。 這些把西墻不同時間的面貌比作人的不同時間的不同狀態，生動形象，聯想豐富。它們是作者情感表達的元素，讓人感覺，風雨的侵襲就像一個頑皮的孩子故意和人惡作劇，表現了人與自然的融合，使文章充滿溫情。
9.《西墻》有什么象征意義? 愛心 用心 專心 - 3 - 為了說明西墻前后所經歷的一切，作者匠心獨運，使西墻已經在某種意義上擺脫了“墻壁”的特征，而具備了人的性格特征，把它作為思考的結晶，呈現出某種象征的意義。而且不止于此，西墻的生存還負載著關于人生，關于理想，甚至是關系到更深層次的生命意義的思考，這就使得西墻成了一種象征。
小學語文教案 篇8
教學要求
1．學習加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。
2．積累音近字、形近字，學習部首查字法。
3．口語交際我的想法。
4．展示學生課外生活中的收獲。
學重難點
學習加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。
教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備
1．師生每人準備一本字典。
2．學生準備一個課外活動中的'拿手節目準備露一手。
課時安排：三課時
第一課時
一、引導比較，發現。
1．板書或貼生字卡片。
白柏 己紀 方紡
只織 尤一一優 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認讀。讀了這些字，你發現了什么？
（熟字加偏旁的識字方法。）
二、小組合作，自立識字。
三、探究我會讀。
1．板書生詞，自由認讀。
2．你發現了什么？。j
（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。）
3．拓展：
你還發現有哪些字有共同的特點。
第二課時
一、讀讀比比。
1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區別。
2．學生合作識字。
二、讀讀記記。
1．學生自由讀，說說讀記的內容是什么？
2．比一比，看誰記得快。
3．指名邊背邊寫。
三、學習用部首查字法。
1．復習音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。
3．自由讀學習，用畫出的發現。
4交流方法。 師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼，
小學語文教案 篇9
教學要求：
1、認識16個生字，其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。
2、朗讀課文，背誦最后一段。
3、了解“水循環”的自然常識，培養發現問題，追求真理的探究精神。
重點難點：
重點：掌握生字的音、形、義，了解小動物時怎樣得到知識的。
難點：了解“水循環”的自然常識。
教學準備：
幻燈、生字卡
教學時間：三課時
第一課時
上課時間：
激發興趣，學會思考。
培養自學能力
檢查自學情況，讀準字音
一、直接板書課題：
14 水從哪里來
1、指名讀，齊讀
2、看了課題，你想到了什么？
二、初讀課文了解大意
思考：小動物們在尋找什么？
有哪些動物在尋找？
三、再讀課文
要求；（幻燈）
1、注意讀書的姿勢；
2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數讀，不唱讀，不跳讀。
3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。
四、檢查讀書情況。
1、出示生字（幻燈）
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
xióng ne ma hú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
（1）誰會讀，指名帶讀；指導朗讀課文；
（2）去掉拼音讀、開火車讀；
2、看書讀課文
（1）指導讀句；
A 、他忽然想：小溪的水這么流著，如果有一天流完了，那可怎么辦呢？
B、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？
（2）誰來讀自然段，指誰名讀，評議（你覺得什么地方讀得好）
（3）小組自由讀課文；
3、結合課文理解詞語。
提出不懂的詞
濕透 領著 呆住
4、齊讀全文。
五、作業：
回家讀課文。
第二課時
教學過程
復習
看圖理解
突破難點
揭示中心
一、復習：
讀一讀：
一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄
二、理解課文
1、思考：小動物們在尋找什么？
有哪些動物在尋找？
2、討論思考題：
（1）有哪些動物在尋找？
（小熊、小鹿、山羊）
（2）他們為什么要尋找，怎樣尋找的？
指導朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。
（3）山羊為什么不笑了？
3、狐貍是怎樣做的？
（1）（幻燈）
狐貍聽完他們的話，咕咚一聲跳進小溪里，然后爬上岸來，抖抖身子，趴在草地上不動了。
讀，找出動詞
（2）狐貍身上的水到哪里去了，小動物們是怎樣說的.？
分角色朗讀
（3）狐貍是怎樣回答的？
重點
告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？
板書：（理解）
云
水汽 雨
水
4、小動物們找到答案了嗎？
老師小結
5、這些小動物你喜歡誰？為什么？
小動物們善于發現問題，敢于追求真理
你發現過什么問題?最后解決了嗎？怎樣解決的？
三、跟錄音朗讀全文
四、作業
背誦課文
總板書：
14 水從哪里來
云
水汽雨
水
第三課時
教學過程
鞏固舊知
激發學生的興趣
交給學生方法
指導書寫
一、讀課文。
xióng ne ma húú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
二、學生字。
1、出示生字
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
2、歸類學生字
左右結構：頓濕嗎
上下結構：忽然岸呆
獨體結構：身
3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。
（重點）筆順：
身——
然——
岸——
頓——
4、理解字意：組詞
頓：一頓、停頓、頓足、頓時
忽：忽然、忽視、忽略、忽高忽低
然：然后、忽然、雖然、然而、既然
岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸
身：身上、身體、全身、周身
濕：濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉
嗎：行嗎、好嗎
呆：發呆、呆板、癡呆、呆住
5、書寫：
（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？
頓字一共有10畫
（2）注意每個字在田字格中的位置。
（3）寫字的規律：上緊下松、左緊右松
（4）學生描紅
小學語文教案 篇10
教學目標:積累語言文字，給學生一個大舞臺,讓學生充分展示自己
教學重點:積累語言文字
教學難點:積累語言文字
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、學習"萬花筒"
1.出示生字,讓學生認讀。
2.比較字形,在小組內交流。
3.學生試著用這些字組詞c
4.指導學生在田宇格里描寫這幾個字。
二、學習"我能寫"
1.學生先自己獨立練習寫。
2.學生以小組為單位交流。
3.全班匯報、歸納。
(1)表示"看"的詞語還有:凝視環視掃視仰視俯視等。
(2)表示"說"的詞語還有:談論議論聊天談話交談等。
4.指導學生平時養成積累的好習慣。
三、學習"我能猜"
1.課件出示謎面。指名讀。
2.幫助學生分析謎面特點。
3.學生交流自己的謎底。看看誰猜得又快又準。(愛)
4.學生以小組為單位舉行猜字謎比賽。也可以自己編個字謎哦!四、學習"百寶箱"
1.投影出示這些名言佳句。
2.學生齊讀這些句子。
3.學生交流對這些句子的.理解。
4.學生試著在理解的基礎上,背一背這些句子。
5.學生交流自己一些名言佳句。
五、學習"大舞臺"
1.明確本次活動的要求一一介紹自己知道的一些花草的名稱。
2.引導學生做好活動前的準備。
(1)可以請教周圍種有花草的鄰居,問→問他們陽臺上那些花草的名稱。
(2)可以請教自己的爸爸、媽媽。
(3)也可以到圖書室或上查閱。
3.把自己知道的花草的名稱一一記載下來。
4.與小組同學交流,再在全班交流。
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