【實用】大班數學教案八篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的大班數學教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班數學教案 篇1
活動設計背景
我班幼兒進入大班以后，思維能力進一步發展，而加減法也是剛開始學習。為了鞏固加深幼兒對加法的認識，在數學活動中培養幼兒的思維的準確性，靈活性和操作能力。根據本班幼兒的認知特點，動手能力，已有經念和數學水平設計了這節活動。幫助幼兒自主學習，探索出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數學活動中體驗學習數學的樂趣。
活動目標
1、學習6的加減法，進一步體驗加減法的含義。
2、培養幼兒的動手、分析能力以及思維的準確性、靈活性和同伴合作的精神。
3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
教學重點、難點
引導幼兒探索出6的加減法算式，并口述相應的應用題。
活動準備
紅色、綠色圓形、牙簽若干，數卡1-10、+、-、=符號每人一套，實物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元—6元)、6以內數加減法算式卡一套。
活動過程
一、復習5以內數的加減法。
1、出手勢表示、請幼兒說出算式。
2、 看卡讀算式、等出得數。
二、學習新課。
<一>、動手操作(穿燒烤)。
要求：請幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。
1、提問：你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示?
2、請幼兒互相交流、討論，說說能穿幾串燒烤。
3、分組檢查，及時幫助沒穿對的幼兒。
4、老師動手穿一穿，然后小結：以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。
<二>、動手操作(看燒烤串擺算式)
1、請幼兒根據自己手上的燒烤串，用數卡擺出算式。
2、請個別幼兒說一說自己擺出的算式，并說說自己的想法。
3、幼兒互相討論，交流探討，聽聽別人的想法。
4、老師和小朋友一起合作：小朋友說，老師把算式板書在黑板上。
5、小結：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個數相加都等于6，減法都是用6來減，所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。
三、結束活動。
老師和幼兒一起小結本次活動的情況，對積極、自主的幼兒進行表揚，鼓勵不夠大膽表現的幼兒。結束本次數學活動。
四、延伸活動。
在益智區投放一些實物(標價為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進行買賣交易。如：一個小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。
教學反思
在教學活動設計上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進幼兒各方面的發展，凸現自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學性，開放性引導幼兒通過動手操作來探索出6的加減法，在操作活動過程中，使幼兒體驗并感知了加減法的.意義，經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法，會根據直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應用題，從而培養了幼兒的動手能力及觀察和運用數學語言的能力。幼兒在老師精心創設的操作游戲中，培養了良好的學習習慣及合作意識，激發了幼兒學習數學的興趣和對數學的求知欲望。
著中注意了以下幾點問題：把握課程目標;教學活動過程中注重師幼交流的過程;關注每個幼兒的發展;個性化的鼓勵性語言;盡量創造性的組織教學。力求體現以下特點：倡導民主，平等的師幼關系;呈現兒童學習數學：在玩中學數學;重視與生活的聯系。
大班數學教案 篇2
活動目標：
1、進行學習數量的關系，了解加減法的意思。
2、進一步練習9的.加減法。
活動準備：
1、幼兒每人一套1-9的數字卡、十、一、=、有關動物的頭飾。
2、教師準備磁鐵教具。
活動過程：
一、引發幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數一數。
2、讓幼兒說出9的分合。
二、團體活動。
1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍色）讓幼兒說出加法算式。
師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個？
怎樣寫算式？（書：9-1=8）
9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個？
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來了什么？（7個紅蘋果、2個紫色蘋果）一共有多少個？用什么方法算？（加法）怎樣寫加法算式？（書：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個？怎樣寫算式9-2=7。
9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個？9-7=2。
三、操作活動：
1、先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個？怎樣擺出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3
2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
四、游戲動物找家
游戲規則；帶動物頭飾的小朋友算好得數，然后找家。其余小朋友說“XX動物你的家在哪里？”小動物回答“我的家在這里”。（王美英）
大班數學教案 篇3
教學目標：
1、遷移已有經驗，學習用自然物一個接著一個的方法測量出蔬菜的長度。并在此基礎上嘗試探索不同的測量方法。
2、會用短線、圓點、簡單的圖形等自己喜歡的方法記錄測量的結果。
3、較細心地進行測量，樂意參加測量活動。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
教學準備：
1、經驗準備：幼兒有測量圖形邊長的經驗。
2、物質準備：長長的蔬菜實物若干，各種小型測量工具如回形針、棉簽等若干，記錄紙人手兩張。
教學過程：
1、長長的蔬菜有多長?(導入活動)——教師：這段時間我們認識了很多的蔬菜，而且找到了很多長長的蔬菜，我們一起看看有哪些長長的蔬菜?
——那這些長長的蔬菜有多長呢?你有什么方法可以知道?(量一量)，
2、遷移測量經驗。
——用什么量?怎樣量?引導幼兒遷移測量圖形邊長的經驗。
——請一個幼兒作演示用一個接著一個的測量方法測量絲瓜。
——量好后還要想辦法記錄下來，怎么記錄呢?
——教師：有一根棉簽就畫一條短線，剛才量出來有幾根棉簽就畫幾條短線。教師在黑板上示范。那么除了可以畫短線來表示，還可以畫什么呢?(圓點、圖形等)
3、嘗試測量蔬菜。
——提出測量要求：每張桌子上有兩種蔬菜和一種測量工具，先量一種，然后跟對面的朋友交換。量好了從椅子底下拿出一張記錄紙和筆用我們剛才說的方法記錄下來。
——幼兒操作，教師觀察，對記錄有困難的進行引導。
——請一組兩個小朋友一起交流：你們用的是什么工具測量的，你們的蔬菜量出來有多長?教師引導幼兒從結果不同的小組中發現問題并討論：為什么兩個人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來是不一樣長的呢?引出測量方法的問題。
——教師依次出示三張圖：請小朋友觀察一下，每張圖上都有哪些問題?教師小結：測量時如果出現了這樣的問題那就容易量錯。
——幼兒第二次測量，教師重點觀察并指導測量的正確方法。記錄好后讓兩個孩子相互驗證測量的結果是否一致。
4、嘗試用多種工具測量蔬菜。
——剛才我們用了一種工具來測量蔬菜，現在請你們前后兩組互相交換，試試用其他的工具去測量，然后也像剛才一樣記錄驗證。
——幼兒操作。
5、延伸活動——教師出示兩根棉簽和一根長長的絲瓜：現在趙老師手里只有兩根棉簽來量這根長長的.絲瓜，怎么量呢?
活動反思：
《長長的蔬菜》這一數學活動，主要內容是比長短。所選的比較材料就是孩子熟悉的蔬菜，練習的要求是在最長的后面打鉤，在最短的后面畫○。在上課時小朋友們都很認真都能找對，當一拿到書本叫他們做。一個個都在叫老師我不會做，我很納悶，當我走到他身邊教時問他們會了沒都說會了，結果一看作業本上的作業一部分小朋友都是亂涂亂畫，結果我發現他們能夠找出最長和最短的，但對于那些不是最長和最短的蔬菜，他們就不知道怎么處理，有的把剩下的都打里鉤，也有的都打差。 我覺得數學活動最重要的是激發學生學習興趣如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養就是一個重要的方面，興趣能激發大腦組織加工，有利于發現事物的新線索，并進行探索創造。本課我設計了“猜一猜、擺一擺”等活動，牢牢地把握住了小朋友的特點，調動他們的學習積極性，讓他們在活動中體驗學習的樂趣。 讓學生在合作中體驗學習的樂趣。合作學習，相互交流是很有效的方式。本堂課中，讓學生合作交流做得比較扎實。如在利用學習擺規律，讓小朋友合作交流自己做法和想法，在交流中學生發言積極主動，討論認真活躍，互相啟發，使每位小朋友感受到合作的快樂，同時也受到了思維的訓練，獲得了知識發展能力。
大班數學教案 篇4
設計背景
《學習相鄰數》是學前大班的一節數學活動，是讓幼兒讓幼兒正確理解相鄰數，掌握10以內的相鄰數。通過活動發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。學習與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發幼兒對數學的興趣。
活動目標
1、讓幼兒正確理解相鄰數，掌握10以內的相鄰數。
2、發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
3、學習與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發幼兒對數學的'興趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
重點難點
教學重點：知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。
教學難點：理解相鄰數的含義，知道相鄰數間多1和少1的關系。
活動準備
活動準備：1～10的蘋果卡片和1～10的梨卡片，,1～10的蘑菇房子，10個小動物卡片。音樂及視頻。
活動過程
一、到森林里游玩
1、(播放去郊游音樂)。蘋果隊的小朋友按1——10的順序排好隊，并大聲說出自己手中卡片的數字是幾。
2、草莓隊的小朋友按1——10的順序排好隊，大聲說出自己手中卡片的數字是幾。師提問：和你挨著的朋友是誰?你的鄰居是誰?你的好朋友是誰?
二、小動物搬家
1、森林王國今天特別熱鬧，小動物搬到它們的新房子里，(出示10個蘑菇房子)
2、到底有誰搬到房子里去了呢?“誰住在1號房子?誰住在2號房子?……10號房子住著誰?”逐個出示10個小動物卡片，并粘貼在蘑菇房子下。
[設計意圖：創設小動物搬家的情景來激發幼兒的學習興趣。]
三、給小動物找鄰居
1、小動物們住在一起可高興了，他們不但搬進了新房子，還有了新鄰居。我們一起來看一看××住在幾號房，離它最近的哪兩個動物各住在幾號房?2號房是小鴨子，它的鄰居是1號的大公雞和3號房間的小山羊。
2、請小朋友幫小動物找一找鄰居，并及時鼓勵，總結多數小動物有兩個鄰居。
[設計意圖：幫助小動物找鄰居，并及時鼓勵總結出小動物都有兩個鄰居。]
四、給數字寶寶找鄰居
1、生活中我們把緊挨著你的叫鄰居。可在數學中，數字寶寶也有自己的鄰居，數字寶寶的鄰居叫相鄰數。今天我們就一起看看什么叫相鄰數。
2、機靈狗要給大家講一講什么叫相鄰數。(播放視頻)
3、強調什么叫大鄰居和小鄰居。
[設計意圖：讓幼兒理解相鄰數是比它小1的和比它大1的數。]
五、送禮物
1、天快黑了，我們也要和小動物們說再見了，臨走之前，把你手中的水果送給它們好嗎?
2、你想把手中的水果送給誰?為什么?
3、老師有個要求：你把卡片送給它的鄰居。
六、小結
小朋友，我們今天學習的相鄰數，還幫小動物找到了它的鄰居，小朋友們在游戲中玩得很快樂，也希望小朋友之間要友好相處，互相合作，同時我們要愛護、保護可愛的小動物。
火車快開了，我們快坐上火車出發吧。(播放音樂。)
大班數學教案 篇5
活動目標：
學習6—9的相鄰數，知道自然數列中每一個數都比它前面的數多1，比它后面的數少1。
初步理解數與數之間的數差關系。
學習向大家介紹某一組游戲名稱及規則。
活動準備：
教具：“找朋友”游戲實物卡片3張。
活動過程：
集體活動。
復習2—5的相鄰數。
游戲：“看數拍手。”“我出的一個數是幾，說預備——拍。一、三、五組的小朋友先拍比它少1的數，再說我拍幾比幾少1。二、四、六組的小朋友后拍比它多1的數，再說我拍幾比幾多1。”活動可請幼兒交換進行。
小組活動。
第一組：找朋友。
“請你數數中間是幾？在它前后的空格中印出比它少1和多1的兩個朋友卡片，再在下面引上數字，說說幾比幾少1，幾比幾多1。”
第二組：依樣涂色。
“誰會向大家介紹這一組的活動？”
第三組：看標記印數字。
活動。
在黑板上展示幼兒在活動中完成的材料。請幼兒講述它們之間的數量關系。如4、5、6。4比5少1，6比5多1和5比4多1，4比5少1。
“現在我來報數，你們來答比它少1和多1的數。”
教后感：通過上節課的`學習，學習6—9的相鄰數，知道自然數列中每一個數都比它前面的數多1，比它后面的數少1。孩子對這節課掌握的較好。操作時準確率較高。
大班數學教案 篇6
活動目標：
嘗試根據國慶節環境布置景物某一特征的兩個不同方面編出和為6的加法題，理解算式中各數表示的意義。
活動準備：
教室國慶節環境布置（燈籠、彩旗、彩鏈、氣球、禮花）；背景音樂；記號筆、鉛筆、紙。
活動過程：
1、國慶節就要到了，我們可以用哪些節日裝飾來打扮我們的教室？（幼兒泛說）
2、幼兒根據裝飾的種類分別將手中的裝飾物按類掛好。
讓我們一起用手中的這些氣球、彩旗、彩鏈來布置教室吧。
3、師：從你們掛好的節日裝飾里我發現了一個秘密，每組的裝飾雖然不同，但總數是相同的。仔細觀察一下你們掛的裝飾，每組合作商量一下，用其中的一種來編一道答案是6的加法題。（選擇一種裝飾
每組一人負責寫出算式合作商量編題一人負責寫出算式）
你們小組是怎么編的？算式里的三個數字分別表示什么意思？（幼兒說出，老師及時標出每個數字表示的.意義，幫助集體理解掌握。）
老師小結：
大家編的這些答案是6的加法題中有的是根據裝飾的大小來編的；有的是根據裝飾的顏色編的；有的是根據裝飾上是不是有花紋或文字編的；還有的是根據裝飾掛的高低來編的。這樣，雖然每題的答案都是6，但算式中的每個數字卻代表了不同的意思。
4、為了慶祝祖國媽媽的生日，廣場上還放飛起了和平鴿。
仔細找一找這些和平鴿的不同特征，把你能想到的答案是6的加法題寫下來，說說算式中每個數字分別表示什么？編好后，我們來比一比，看誰編對的題最多。
如果你怕自己忘了這個數字的意思，還可以在這個數字下面畫上你自己能記住的符號。
5、歡樂的國慶節可熱鬧了，請你再找找教室里其他的節日裝飾，用它們來編出答案是6的加法題。
大班數學教案 篇7
活動目標：
1、學習按事物的兩種不同特征進行二次分類，體驗類包含關系。
2、培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的'樂趣。
活動準備：
教具：顏色、大小不同的三角形、正方形圖片若干個；水果、蔬菜圖片若干
活動過程：
一、開始部分：組織幼兒聽音樂坐好，引起幼兒興趣。
二、基本部分：
1.觀察演示。出示圖形卡片，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組？有幾種不同的分法？幼兒進行討論。
2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進行演示，如：將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎上啟發幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。
3.教師小結：可先將圖形按形狀分，再按大小分；也可先按大小分，再按形狀分；還可先按顏色分，再按形狀分。
4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征，然后按其特征進行二次分類。
5.復習鞏固。教師指導幼兒完成幼兒用書中的練習題，進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。
三、結束部分：教師獎評小結，帶領幼兒進行戶外活動。
活動反思：
在本次教學活動中，幼兒對二次分類的理解讓我產生了意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好教學活動中的“動”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍，激發起幼兒的內在活動機制，產生積極體驗，我不斷地嘗試、變換多種活動方式，通過輕松愉快的活動，從而使幼兒更喜歡上數學課。
小百科：分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。
大班數學教案 篇8
活動目標：
1.學習將收集的種子分類，排列，并做記錄。
2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
3.培養幼兒比較和判斷的能力。
4.發展幼兒邏輯思維能力。
5.引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1.幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。
2.紙板。
3.海洋球、乒乓球各一個。
活動過程：
1.導入活動，引起幼兒興趣。
師：看看桌上有什么？
幼：蠶豆、黃豆、紅豆。
師：它們有一個共同的名字叫什么？
幼：種子。
2.第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。
（1）講解操作要領。
師：現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）。請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？
幼：紅豆，因為有紅豆標記。
師：那第二、第三條線呢？
幼：黃豆、蠶豆。
師：排隊的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。
（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
（3）請幼兒講述排列結果。
師：紅豆有幾顆？（幼：十顆），黃豆有幾顆？（幼：十顆），蠶豆呢？（幼：十顆）它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？（幼：不一樣）
（4）討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？
幼兒A：因為紅豆小，所以排得最短。
幼B：因為蠶豆大，所以排得最長。
幼C：因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。
（5）師：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
3.第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。
（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。
師：看看紙板上有什么？
幼：種子標記，線。
師：這三條線怎么樣？
幼：一樣長。
（2）設疑、引導幼兒思考。
師：如果在這三條一樣長的線上排
（3）隊，想想，它們用的數量會不會一樣多？
幼A：一樣，幼B：不一樣。
（4）交代探索要求，幼兒操作。
師：請你們用不同的種子分別
（5）在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？
（6）講述操作結果。
幼A：不一樣多。幼B：紅豆用得最多，
（7）蠶豆最少。
（8）討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”
（9）小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。
4.結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系。
（1）師手拿海洋球、乒乓球。
提問a：如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？
幼：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。
提問b：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？
幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多。
（2）游戲：過小橋。師：老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟
（3）對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？（師生游戲）
師：為什么老師用的步子小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）
5.游戲結束
師：小朋友們今天學得都很認真，也很愛動腦筋，現在我們一起去完過小橋的游戲吧！
活動反思：
幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的`抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、層層遞進的環節，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學習習慣。活動中，幼兒大膽說出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數學活動充滿興趣，并為入學前增添了興趣。
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