【精選】小學數學教案范文匯編8篇
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學數學教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學數學教案 篇1
教學內容：
課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
教學目標：
1、 使學生認識質量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、 通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、 掌握質量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知
1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經驗和數學思維。
二、觀察、操作領悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的'東西展示。
2、克的認識。
（1、）提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質量，應該怎么辦呢？
（2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
（3、）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。
提問：你們發(fā)現了什么？這個2分皮重多少克？板書：克
（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？
【設計意圖】：從學生的實踐調查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。
3、千克的認識。
（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
（3、）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書 1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲？
小學數學教案 篇2
教學目標：
1、通過觀察比較，進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。
2、在經歷探索發(fā)現加與減的互逆關系及加、減法各部分之間的關系的過程中，培養(yǎng)學生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。
3、運用加、減法的關系解決簡單的實際問題。
教學重點：
進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。
教學難點：
理解并掌握加法與減法之間的互逆關系。
教學準備：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：你有好朋友嗎？說說你的好朋友是誰？
師：加法和減法也是一對好朋友，它們之間會有怎樣的秘密呢？這節(jié)課我們一起來探索加、減法的意義和各部分間的關系。（板書課題）
二、自主探索，合作學習。
1．探究加、減法的意義。
（1）教學加法的意義。
①課件出示教材第2頁例1情境圖。
師：認真讀一讀題目，你知道西寧到拉薩的鐵路長多少千米嗎？如果用線段圖來表示它
們之間的關系，你能畫出來嗎？
②怎樣計算西寧到拉薩的鐵路長多少千米？
③引導小結：把兩個數合并成一個數的運算叫做加法。相加的兩個數叫做加數，加得的數叫做和。
（2）教學減法的意義。
①課件出示教材第3頁第（2）、（3）小題。根據題目畫出
線段圖。
②分析兩題的`數量關系，列出算式計算。
③引導學生與第（1）小題比較、分析得出：已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。已知兩個數的和叫做被減數，減去的加數叫做減數，求出的未知數叫做差。
2、探究加、減法各部分間的關系。
（1）教學加法各部分間的關系。
師：我們已經了解了加法，小組內說說加法各部分的名稱，并找一找加法各部分間有什么關系？
（2）教學減法各部分間的關系。
師：那減法各部分間又有什么關系呢？
（3）溝通梳理加、減法間的關系
師：通過幾個算式的比較，你能用一句話來概括加、減法之
間的關系嗎？
（板書：減法是加法的逆運算）
三、檢測反饋
1、看課件，完成基本訓練。
2、完成課本第三頁做一做。
3、完成課本練習一的1、2、3、4、5題。
四、課堂總結。
這節(jié)課你學會了什么？
小學數學教案 篇3
教學目標
1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力．
3．引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．
教學重點
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．
教學難點
理解0的三個含義
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣．
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？
二、觀察畫面，引入新課
（一）出示主題圖．
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？
1．出示圖片
（1）學生在書上寫數．
（2）展示
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 0）
2．出示圖片
教師：今天我們就來學習0的認識．
（板書：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？
（二）感知0的另兩種含義．
教師：你還在哪見過0？
我們在直尺上發(fā)現了0，請同學們拿出直尺看一看．
1．出示圖片
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的`？
（這些數是按順序排列的，從0 開始的）
這個0表示什么呢？小組同學互相說說．
誰來說說你們組的意見？
小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．
2．出示圖片
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．
三、學習寫0．
（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．
1．課件演示：0的寫法
2．邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫
到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．
教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．
（二）出示圖片
1．學生練習書寫．
2．出示學生作品．
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
（三）出示圖片
1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
2．出示學生寫法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教師：哪種寫法對呢？為什么？
（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》
四、課堂練習
（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數連起來
教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）
誰還想把你的作品 給大家看看？
（二）出示圖片：怎樣數得快？
教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．
活動目的
1．使學生加深對5以內數的認識．
2．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力．
活動過程
1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數與眾不同？
2．學生分小組討論．
3．學生集體交流．
分析與參考答案
一個數是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的與眾不同，下面只是幾種不同的說法：
0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；
1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數中間；
2與眾不同，因為有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處于中間位置；
3與眾不同，因為在3個單數中，3處于正中間的位置；
5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個數都小于3；還可以說前面四個數中，相鄰兩個數都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；
從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．
活動說明
這個探究活動的答案還有很多種，只要學生說出自己的理由，都應該算正確．
小學數學教案 篇4
教學內容：
教材第38頁例1，練習十第1題。
教學目標：
1．使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學會看橫向的條形統(tǒng)計圖。
2．初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
3．能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學觀察、分析和動手操作能力。
教學重難點：
初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入
出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：
小學數學三年級下冊第三單元條形統(tǒng)計圖（一）教案
教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統(tǒng)計圖）
生動手制作條形統(tǒng)計圖。
分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么？
二、提出問題，引入新課
1、（利用復習題）教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。
比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同？
教師：上一張數據標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數據標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。
教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。
根據這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么？把你想了解的.內容在四人小組里交流。
2、小結：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據大家的需要自由選擇。
三、鞏固運用
教科書第40頁練習十的第1題。
（1）讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。
（2）你還能提出那些問題？
四、課堂小結：
本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計圖要注意什么？
教學反思：
小學數學教案 篇5
教學內容：
九年制義務教育課本數學四年級第七冊P83-85
教學目標：
認知目標
1、認識、熟悉量角器，會用量角器量角。
2、熟練使用量角器量角。
能力目標
讓學生經歷觀察、操作的主動探索過程，靈活使用工具。
情感目標
通過主動操作，使學生感受到量角器的作用，體會“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導學生在學習生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。
教學重點：
熟悉量角器，會用量角器畫角。
教學難點：
量角器上有兩組“零刻度線及其讀數”，學生應正確尋找與使用。
教學準備：
多媒體課件及量角器
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1. 同學們，今天開始我們要學習“角的度量”，我們先來聊聊兩句成語：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。
2. 磨刀花費時間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準備，就能使工作加快。
3. 要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準備工作非常重要。
4. 就我們即將學習的內容“角的度量”來說，我們也必須準備好合適的工具——量角器。
說明：通過成語的情景，引入量角器，激發(fā)學生的學習興趣。
二、自主探究，學習新知
1. 請你仔細地觀察量角器，然后做一個介紹。
2. 羅列量角器的相關知識：(請學生介紹)
(1)量角器是一個半圓，這個半圓被分成180等份;
(2)量角器上有一個中心點，叫做“中心”;
(3)從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線，都叫做“零刻度線”;
(4)兩條零刻度線分別對應兩組讀數;
(5)讀一讀量角器上的刻度
說明：通過對量角器的認識，讓學生熟知量角器每部分的構成，為下部分的量角做好必要準備，并且由學生自主觀察，獲得新知，這樣對于學生正確使用量角器度量會有所幫助。
三、自學課本，嘗試操作
1、請先獨自思考，再看書自學如何正確使用量角器量角
(1)自學
(2)匯報交流：量角器上最小的'讀數是0°，的是180°，說明使用量角器可以測量出從0°—180°的角。
2、完成書上第84頁的量角，并總結出量角三要點。
3、請用量角器測量三角尺的角，并記錄下來。
4、交流評議。
說明：通過學生自學，初步了解如何用量角器量角，再通過課件的演示和教師的口述相結合，讓學生進一步掌握量角的正確過程，最后請學生自己通過操作，總結出量角的三要點，這樣學生對使用權用量角器量角的過程從感性認識到理性認識，又經歷了自主嘗試，親歷學習過程，老師又能夠及時巡視，點評糾正，這樣學生就能少走彎路。
四、分層練習，及時鞏固
1、填空
量角器是一個 ，從中心向左右兩邊各有一條 。
量角器被分成180等份，每一份所對應角的大小是 ，記作 。
2、獨立完成書p71的第1、2、3、4、5題。
(1)小組合作交流。
(2)小結。
說明：通過這部分的練習，幫助學生梳理本節(jié)課的知識要點，讓學生更明確量角的方法。
五、課堂總結，收獲評價
師：說說今天我們學習了什么知識，發(fā)現了什么，對我們有何幫助?你對你今天的學習評價如何?
說明：二期課改強調對學生的評價，學生能夠通過自我的評價，相互的評價和教師的評價有機結合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)。
小學數學教案 篇6
教學內容：教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的 題目和練習二十六的第1—2題。
教學目的：
1．使學生理解小數加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數加、減法。
2．培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。
教學過程：
一、復習
1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答，再說一說整數加法的意義和計算法則。
2．筆算。
4．67十2．5= 6．03十8．47＝ 8．41—0．75＝
讓學生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。
二、新課
1．教學例l。
(1)通過舊知識引出新課。
教師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學生讀題, 理解題意。
(2)引導學生比較整數加法和小數加法的意義。
教師：“例1與復習中的第1題有什么相同的地方?例1應該用什么方法計算?為什 么要用加法算?”
引導學生通過比較說出：從復習的第1題可以看出整數加法的意義是把兩個數合并成一個數的運算；從例1可以看出小數加法的意義和整數加法的意義相同．也是把兩個數合并成一個數的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數合起來，所以要用加法計算。
(3)引導學生理解小數點對齊的道理。
教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數點對齊?”然 后把以千克作單位的小數改寫成以克作單位的整數，列出豎式，并提問：“整數加法應該怎樣算?”引導學生說出計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起。
教師接著再提問：“為什么要把相同數位上的數對齊?”引導學生說出相同計數單位上 的數才能相加。教師告訴學生：小數加法也是相同計數單位上的數才能相加，所以列豎式 時只要把小數點對齊就能使相同數位上的數對齊。
然后讓學生計算，算完后教師提問：“得數7．810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導學生說出根據小數的性質可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計 算小數加法遇到小數末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。
2．讓學生做第111頁“做一做”中的題目。
讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數點對齊了，最后集體訂正。
3．引導學生比較小數加法和整數加法的計算法則。
教師：“小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學生說出小數加法和 整數加法都要把相同數位上的數對齊，小數加法只要把小數點對齊就能使相同數位對齊：
4．教學例2。
(1)引導學生通過比較得出小數減法的意義。
教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數量關系是什么?”啟發(fā)學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數和第一小隊采集的千克數．求第二小隊采集 的.千克數；可以看出小數減法也是已知兩個加數的和與其中的一個加數。求另一個加數的運算，所以它的意義與整數減法的意義是相同的。
(2)利用知識遷移使學生理解小數點對齊的算理。
讓學生聯系小數加法小數點對齊的算理，說一說小數減法小數點為什么要對齊： 然后教師把千克數改寫成克數并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數減法豎式，提問：“被減數干分位上沒有數計算時怎么辦?”利用小數的性質使學生理解被減數干分位上沒有數可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后 在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數點是 否對齊，被減數千分位的處理是否正確，得數的小數點點得是否正確。
5．比較小數減法與整數減法的計算法則。
讓學生討論小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數 加法與整數加法在計算上的關系是一樣的。
6．小結。
教師：“通過學習上面的知識，小數加法和小數減法的計算法則有什么共同的地方?”
啟發(fā)學生說出小數加減法計算時都要把小數點對齊(也就是相同數位上的數對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法 則，齊讀一遍。
7．做第113頁最上面“做一做”中的題目。
學生做題之前，教師先提問：“整數加減法各部分間的關系是怎樣的?整數加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數加減法各部分間的關系及驗算方法與整數加減法的一樣。再讓學生做題．檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數的小數點點得是否正確，驗算的格式 對不對。訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。
三、鞏固練習
做練習二十六的第1—2題。
1．做第l題，教師先說明題意，要根據加法算式來寫減法算式的得數，不用再列式計算。學生做完之后，可以提問：“你是根據什么來寫減得的差的?”使學生加深對小數減法的 意義和加減法關系的認識；
2．做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時， 針對學生易出錯的地方重點說一說。
小學數學教案 篇7
教學目標
1．使學生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯系．
2．進一步培養(yǎng)學生的空間想象力及動手操作能力．
3．滲透數學知識來源于生活實際的思想，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識．
教學重點
理解梯形的概念，認識梯形的底和高并會畫梯形的高．
教學難點
整理所有四邊形之間的關系，掌握各種圖形的特征及其異同點．
教學過程
一、復習準備．
1．說一說學過的四邊形之間有怎樣的關系？
2．下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】
教師導入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形）
二、探究新知．
認識梯形．
（1）出示圖形．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導學生看出它們的外形．
②這樣的四邊形有什么特點？
出示下圖
一名學生到黑板上測量，全班同學測量書上144頁此圖．
（2）交流測量結果．
通過檢查測量使學生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行．
（3）概括梯形的定義．
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．（板書）
2．認識梯形各部分名稱．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
結合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習慣上上底畫得短些，下底畫得長些．不平行的一組對邊叫做腰．從上底的一個頂點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高．高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同．
想一想：能不能在梯形的.腰上畫高？
引導學生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線．
再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？
3．教學等腰梯形．
（1）教師演示．
拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現兩腰有什么特點？（兩腰相等）
（2）學生測量．
量一量等腰梯形兩腰的長度，結果怎樣？（兩腰相等）
（3）概括定義．
兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書）它是梯形的一種特殊情況．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
4．四邊形的關系．
分組討論：根據對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？
引導學生明確：根據對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．
三、鞏固練習．
1．用釘子板圍成不同的梯形．
①任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形
2．用七巧板拼梯形．
（1）用兩塊拼一個梯形（2）用三塊拼一個梯形
3．繼續(xù)演示課件“梯形”，出示練習
小組討論：我們學過的四邊形有著密切的關系，你能看圖說出它們的關系嗎？
4．找出下圖中我們已經學過的圖形．每種圖形有幾個？
四、質疑小結．
1．通過今天的學習，你有什么收獲？
（梯形的定義及各部分名稱和認識特殊的梯形）
2．對于今天所學的知識大家還有什么問題？
鼓勵學生質疑、解疑
五、布置作業(yè)．
指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高．
板書設計
小學數學教案 篇8
【教學目標】
1．使學生會辨認直角、銳角和鈍角，能用更準確的、更具體的數學化語言描述生活中的角。
2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力和動手操作的能力。
3．培養(yǎng)學生善于觀察、從生活中發(fā)現數學的良好習慣。
教學方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學生的興趣，通過分一分、比一比的方法認識銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進一步鞏固學生對角的認識。
教學具準備：每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等
【教學過程】
一、激趣引入
同學們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現在就在你們桌上的盒子里，趕快打開來看一看。不過在看之前智慧爺爺還有個小小的要求，就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標準分一分，行嗎？好，開始行動。
1．各小組倒出來后發(fā)現是相同的卡片上畫著大小不同的角，然后以組試分。
2．小組派代表匯報分的結果。（一般會分成兩類：直角和其他的角）
3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點呢？這節(jié)課我們就一起走進角的皇宮，來研究有關角的問題。
二、認識銳角和鈍角
1．引導學生用剛才分出的第二類角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點？
2．小組合作比較大小，然后交流比較方法和結果。
3．根據比較結果再次對盒子中的角進行分類，并且展示分的結果。
4．教師根據學生的分類結果給出各種角的名稱（即銳角與鈍角）以及判斷標準。
5．鼓勵學生說說教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。
三、組織活動，鞏固認角
1．做角：鼓勵學生采用多種活動方式做出不同的角鞏固對三種角的認識。（如：采用折角、拼角或做活動角的方式進行練習。）
2．找角：引導學生從實物中找出角并分類放入相應的.房子里。
師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來休息，同學們，你愿意幫他們嗎？
（多媒體課件出示事物圖P391題圖以及標有三種角的三所房子。引導學生從實物中找出角，然后利用動態(tài)效果從實物中抽取出學生說的角，分類把角送回家。）
四、畫角
1．大家真是愛幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫像呢？能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎？
2．學生獨立嘗試畫出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來判斷是哪一類角。
3．展示自己畫的角并交流畫角的方法。（教師對學生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。）
五、拓展活動
同學們在研究角的過程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來一起陪它做個游戲，輕松一下，好嗎？
1．引導學生用三角板做拼擺圖形的游戲。
2．各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個角，分別是什么角，是由三角板上的哪些角組成？
六、總結。
第二課時平移和旋轉（一）
【教學目標】
1．使學生結合實例，初步感知平移現象。
2．會在方格紙上畫出一個簡單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．幫助學生建立空間觀念，初步滲透變換的數學思想方法。
教學具的準備：錄像、P133的學具、多媒體課件等
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，我們村正在為咱們學校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著升降機在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時的推一推、拉一拉。
二、初步感知平移現象
1．引導學生說說片中的工人在干什么？升降機和推拉窗分別是怎樣運動的？
2．告訴學生像這樣的現象就是平移現象。
3．鼓勵學生小組討論判斷平移現象的標準，并在全班交流，教師要及時點撥。
4．引導學生說說生活中還有哪些平移現象？
三、動手操作，進一步感知
1．組織學生做游戲：小組合作利用P133的學具拉一拉開展游戲，體會平移現象，同時，數一數一共有多少種搭配方案？
2．引導交流，對找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵。
四、利用方格紙鞏固認識
動態(tài)課件呈現：方格紙上的小船行使圖。
1．引導學生說說小船是在平移嗎？為什么？
2．引導學生感知平移的方向與距離所表示的含義：
（1）小組討論：小船正在向哪邊平移？（右邊）移了幾格？（八格）
（2）各組派代表交流討論結果，然后教師利用動態(tài)課件慢速展示平移過程，學生一起跟著數小格，真切的體會平移的距離。
3．設疑，對學生初步滲透兩次平移的思想。
如果小船向左平移三格將會在什么位置？（小組討論，然后派代表交流，最后動態(tài)演示驗證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。）
五、擴展活動
課件出示P444題圖，配上淡色方格。
1．引導學生小組討論：哪些小魚平移后可以與紅色小魚重合？
2．交流討論結果，并說說白色小魚怎樣平移后，可以到達紅色小魚的位置？
3．獨立給可以經平移后重合的白色小魚涂上紅色。
4．引導觀察這些紅色小魚有什么共同特點？
六、總結。
第三課時平移和旋轉（二）
【教學目標】
1．使學生結合實例，初步感知旋轉現象。
2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力和動手操作的能力。
3．幫助學生建立空間觀念，初步滲透變換的數學思想方法。
【教學方法】
從學生熟悉的事物引入，引導學生小組合作進行觀察、操作，從而感知旋轉現象，然后通過觀察學生喜聞樂見的游樂場情景和做游戲的形式進一步鞏固認識。
【教學具準備】
每人準備一個紙風車、每人一枚硬幣、P131、P135的學具、多媒體課件等
【教學過程】
一、激趣引入。
課前要求大家做的紙風車做好了嗎？會玩嗎？讓我們一起來玩一玩吧！不過有個小要求，就是要邊玩邊注意觀察。
二、感知旋轉現象。
1．認識旋轉現象。
（1）剛才大家在玩的過程中發(fā)現什么了嗎？引導學生說說紙風車是怎樣運動的？
（2）你能給這種運動取個好聽的名字嗎？（學生自由發(fā)言）教師相機揭示數學上的名稱──旋轉。
（3）鼓勵學生說說生活中還有哪些旋轉現象？
2．觀察感知
引導學生做（P44下面做一做）游戲：
（1）引導學生觀察圓片是什么顏色的？
（2）小組合作旋轉圓片，觀察旋轉時圓片的顏色變化，感受旋轉帶來的神奇效果。
3．操作感知
引導學生獨立做轉硬幣的游戲，來進一步體會旋轉的現象。
三、體會區(qū)別，鞏固認識。
1．動態(tài)效果出示游樂場的主題圖。
（1）說說畫面上都有哪些活動？
（2）先在小組內說說哪些活動是平移現象，哪些活動是旋轉現象？再在全班交流。
2．游戲。
鼓勵學生試著用自己的肢體語言來表示平移和旋轉這兩種現象（先在小組內自由嘗試，再派代表在全班表演。）
四、拓展練習。
1．引導學生將P131的學具剪下來，小組合作拼一拼，看可以拼出什么？有多少種拼法？（要注意對學生求異思維的肯定和鼓勵。）
2．游戲：將P135的學具剪下來轉一轉，小組討論有多少種搭配方法，其中哪些方法比較合適？
五、總結。
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