【精選】小學數學教案模板集錦十篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的小學數學教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學數學教案 篇1
教學內容：教科書第91--93的內容。
教學目標：
1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重難點：
認識幾分之一。
教具、學具準備：
兩個月餅、刀子，課件，正方形、長方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，水彩筆。
教學設計：
一、創設情景，引入新知。
師：同學們，今天老師給大家帶來了禮物（出示兩個月餅）看，幾個月餅？（把其中一個送給兩個學生）那還剩幾個月餅？（板書：1、2）
師：如果這兩個同學都想吃這個月餅，怎么分比較公平？
師：老師把月餅來等分，那半個月餅用數怎樣表示呢？
師：半個月餅可以用數1／2來表示。像1／2這樣的數叫做分數，像1、2這樣的數叫做整數。
二、動手實踐，自主探究。
1、認識1／2。
師：剛才我們一起把一個月餅平均分成了兩份，一份就是它的1／2，這些圖形的1／2你能找到嗎？請選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的1／2。
學生到投影儀處展示。
師：把三角形像這樣上下折，這一部分是它的1／2嗎？
2、認識1／4。
師：我們能把一個月餅平均分給兩個同學，那么把它平均分給四個人，每人又分到幾分之一呢？請一個小組的同學上來分月餅。
師同時提問：你分到了這個月餅的？你呢？
師：把一個月餅平均分成四份，每份是這個月餅的`1／4，你能用正方形的紙折出它的1／4嗎？
學生折一折，并涂上顏色。
3、認識更多的幾分之一。
學生觀察主題圖，你在哪里發現了幾分之一？用完整的話說一說。
三、總結。
這節課我們學習了哪些新知識？
你有哪些收獲？
小學數學教案 篇2
教材簡析：
本課教材編排根據低年級學生的年齡特點，選取了動物運動會這一場景作為主題圖，貼近學生的生活實際，充分調動學生學習的興趣。圖中的動物運動員有狗、兔、猴三類，按照參加運動項目的不同，又可以分成跳高和長跑兩類。可教材并沒有把“同一類事物可以按不同的標準進行分類”告訴學生，而是在熱鬧的場景中，通過卡通人物的提問，來啟發學生自己從不同角度去觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統計結果。通過以上收集數據、整理數據、分析數據的使學生充分經歷了數據信息處理的全過程，突出了統計活動的本質特征。
教學目標：
1、讓學生經歷和感受數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用統計表來表示數據整理的結果。
2、讓學生在自己喜愛的情境中進行數據整理，激發學習數學的興趣，感受學習數學的價值。
3、能正確地填寫統計表，滲透統計思想及方法，培養學生積極思考和合作交流的意識，增強學生對數學學習的.信心。
4、結合教學研究課題，在課堂教學中對學生的傾聽、表達、合作三個方面進行評價，并用當節課所學的統計知識對以上三個方面統計，發現問題，提出可行計劃。
教學重點：體驗不同的分類可以得到不同的結果。
教學難點：會用統計表來表示數據整理的結果。
教學過程：
一、談話激趣、導入新課。
1、自我介紹及本節課教學內容簡單說明。
2、一年一度的動物運動會又開始了。動物王國的小動物們都趕來參加這難得的盛會。小朋友們，你們想不想也去參加呢？那好，讓我們一起來看看小動物們正在干什么！（引導學生看主題圖）
二、收集信息、感受不同。
1、觀察與交流。
2、解答。
項目合計跳高長跑
只數
動物種類合計狗兔猴
3、比較、感受統計。
三、應用實踐、體驗不同。
1、做課本第93頁的第2題。（1）讀題 ；（2）解答； （3）訂正；（4）說一說。
2、做課本第93頁的第1題。（1）理解“最”字；（2）建議調查方式；（3）學生調查；（4）你發現了什么？
調查一個小組，組中每個同學最喜歡的一種電視節目和最喜歡的球類活動，再在全班交流，把結果分別填在下面的統計表里。
最喜歡的電視節目合計體育文藝動畫人數
最喜歡的球類活動合計羽毛球籃球乒乓球人數
四、課堂評價、提出計劃。
1、其他教師評一評。
2、互評。
3、統計。
4、說一說。
五、回顧總結、設想運用。
1、你今天學了什么？ 2、生活中你想用統計嗎？
2、生活中你想用統計嗎？
可能讓學生自己觀察表格，說說表格的具體意思，獨立思考應該怎樣收集圖中的數據，然后再小組討論。在填表的時候，提醒學生注意，在觀察的時候，一定要有一定的順序，不要有遺漏。
全班交流匯報，說說表中得到的結果。思考：我們把剛才的這個過程，稱之為什么？引出課題統計。
思考討論：上面這兩次統計有什么不同？你發現了什么？
讓學生從自己的統計經驗出發，講講自己的體會，體驗到不同的分類可以得到不同的結果。
三、聯系實際。
教師談話：看完了動物王國里的運動會，小朋友們想不想也開展一次自己班里的運動會呢？要開運動會，得調查一下小朋友們都喜歡什么比賽項目。
學生小組合作，經歷數據處理的全過程，并完成以上的兩張表格，然后全班交流，最后整理填在老師準備的表格中。
四、拓展練習。
學生完成“想想做做”第2題中的兩張表格。
思考：我們一起來看這兩張表，對同樣的圖形進行統計，為什么會出現不同的結果？比較兩次統計的結果，說說你發現了什么，知道了什么？
五、整理歸納。
在小組里說說你今天學到了什么？你想用我們今天學到的知識去做些什么呢？
小學數學教案 篇3
教學目標
1． 通過復習乘法的含義，進一步明確乘法與加法的內在聯系。
2． 通過整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規律，培養學生發現簡單數學規律的能力。
3． 在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養學習數學的興趣。
教學過程
一、 創設情境，激發興趣
談話：小朋友，你們以前去過游樂園嗎？（去過）今天，老師要帶大家去一個特殊的游樂園數學游樂園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發吧！（放《郊游》歌，學生跟唱）
[設計意圖：以去游樂園游玩來激發學生參與學習活動的興趣，引導學生把學習知識看作一種其樂融融的享受。]
二、 巧設游戲，啟迪思維
1． 整理乘法口訣表。
談話：哎呀，要想進游樂園，必須找出乘法口訣表排列的規律，并能背出來，游樂園的門才會自動打開。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒填完整呢，你會把它填完整嗎？
（1） 學生自由填，教師巡視，適時指導。
（2） 出示完整的乘法口訣表，集體校對。
[設計意圖：創設學生感興趣的問題情境，引導學生積極參與整理乘法口訣表的活動，能收到事半功倍的效果。]
2． 尋找乘法口訣表中的規律。
提問：請小朋友橫著讀一讀乘法口訣，你能從中發現什么規律？
學生讀口訣，在小組里交流自己發現的規律。
學生發現的規律可能有：① 第一行有個1，第二行的每一句都有一個2，第三行② 每一行的第一個數按從小到大排列，第二個數相同。③ 第一行的口訣有一句，第二行有二句第幾行就有幾句口訣。
小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。
3． 練習背乘法口訣表。
讓學生橫著把口訣讀一讀，看誰最先把1~6的乘法口訣背出來。
反饋：指名背，全班齊背。
談話：剛才我們橫著看口訣表，小朋友從口訣表中發現了很多規律，還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣，看你能發現什么規律？
學生讀口訣，交流發現的規律。
學生發現的規律可能有：① 第一豎排的第一個數是1，第二豎排的第一個數是2 ② 每一豎排的.第二個數按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句
小結：豎著看，每一豎排中口訣的第一個數相同，第二個數從小到大排列，也就是1個幾在第一豎排，2個幾在第二豎排
讓學生豎著背口訣，指名背后全班齊背。
談話：小朋友很了不起，不但能橫著背1~6的乘法口訣，還能豎著背。老師還會一種背法，你想試試嗎？
教師介紹并示范拐彎背的方法，學生試背。
提問：你發現每一組口訣間有什么聯系嗎？
小結：拐彎背就是先橫著背，再豎著背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二都是與3有關的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4相乘的口訣。
學生自由讀，指名試著拐彎背。
談話：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。
學生自由背乘法口訣，指名背。
談話：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規律，并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來。不知不覺，游樂園的門已經打開，讓我們進去玩玩吧。
三、 分層練習，深化理解
1． 歡樂對對碰（復習第3題）。
談話：歡樂對對碰開始了。規則是：一個小朋友拿出一張口訣卡片，另一個小朋友說乘法算式，如果他說對了，就說對對，兩人拍手合說碰碰碰，不對就重說。請小朋友拿出課前準備好的卡片，我們一起來做這個游戲。
2． 踩石頭過河（復習第4題）。
談話：游樂園里有一條小河，河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對，就能踩著石頭過河；如果不能做對，就會掉入河中。
同桌比賽，看誰能順利過河。
集體交流，了解全班練習的正確率，及時指導。
3． 踩氣球（復習第5題）。
課件出示氣球圖。
談話：這里有好多氣球，每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨立完成口算，把結果填在書上。
組織交流，開火車踩氣球（報得數），對了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。
4． 摘星星（復習第1題）。
談話：剛才小朋友們表現這么棒，數學樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第（1）小題。
提問：從圖中你知道了了什么？你會用學過的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？
指名列式計算，并說說為什么用乘法計算。
談話：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰嗎？
出示第（2）小題，學生獨立完成在書上。
組織交流，讓學生說說算式的含義。
[設計意圖：復習教學除了整理相關知識以外，還要進行系統的練習。上面的練習教學力求活而有效。根據低年級學生以形象思維為主，好勝心強，想象力豐富的特點，教師適時地組織學生在游戲和活動中學習，使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起，努力提高練習的效率。注意充分利用教材上的復習題，根據學生在練習中出現的問題，著眼于幫助學生進一步背誦乘法口訣，有針對性地加以指導，保證練習的實效。]
四、 總結全課，課后延伸
談話：時間過得真快，轉眼我們就要離開游樂園了，今天你們學得開心嗎？在離開之前，你能說說今天的收獲嗎？
小學數學教案 篇4
教學目標：
１。理解三角形高的概念。知道三角形有三條高。
2。學會畫三角形的高。
3。了解直角三角形、鈍角三角形三條高的畫法及特征。
教學重點：理解三角形高的概念 。
教學難點：了解三角形三條高的畫法。
教學資源：三角板、學生的學習單。
教學活動：
同學們好，這節課我們研究三角形的'高。
一、 復習舊知，導入新課。
1。在前面的學習中，我們已經知道了三角形有三條邊、三個頂點、三個角。（演示）。這節課我們繼續研究三角形高的有關知識。
2。揭示課題（板書課題：三角形的高）
二、操作演示，觀察發現。
1。（邊演示邊說）如果我們從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。
2。老師在黑板上示范三角形高的畫法：
3。你覺得三角形會有幾條高呢？為什么？（三角形有三個頂點，從三角形的每一個頂點都能向它的對邊作一條垂線，所以有三條高）請同學們畫出這個三角形的三條高。一名同學上黑板上演示畫高。
4。認真觀察三角形的高，你有什么發現？（一個三角形可以畫出三條高，三角形的底和高是相互依存的。銳角三角形的三條高在三角形內相交于一點。）
三、實踐應用，拓展延伸。
1。我們再來看直角三角形，你會以BC邊為底，畫出這個三角形的高嗎？。（學生在學習單上畫）。你有什么發現？（老師邊演示邊說：以直角三角形一條直角邊BC為底，作高時，要從A點向它的對邊BC作一條垂線，發現高與另一條直角邊AB重合；如果以直角邊AB為底，作高時，要從C點向它的對邊作垂線，發現高與另一直角邊BC重合，也就是直角三角形兩條直角邊，如果一條是底，那么另一條直角邊就是它的高。以斜邊AC為底，作高時，要從頂點B向它的對邊AC作垂直線，發現高在三角形內。直角三角形也有三條高，其中一條在三角形內，另外兩條高與兩直角邊重合。）
2。我們再來看鈍角三角形，從鈍角三角形的B點向它的對邊作高，高在三角形內；從A點向它的對邊作高，需要把對邊BC延長，高在三角形外；從C點向它的對邊作高，需要把對邊AB延長，高也在三角形外。鈍角三角形也有三條高，其中一條高在三角形內，另外兩條高在三角形外。
四、反思總結，自我建構。
這節課你有什么收獲？（學生因答可以是兩個方面）一是從高的畫法說；二是從發現說。通過研究，我們發現任何三角形都有三條高，其中銳角三角形的三條高在三角形內，并且相交于一點；直角三角形其中一條在三角形內，另外兩條高與兩直角邊重合；而鈍角三角形其中一條高在三角形內，另外兩條高在三角形外。
這節課我們就研究到這兒，同學們再見！
小學數學教案 篇5
教學內容：
北師大版六年級數學下冊93頁95頁的內容。
教學目標：
1.進一步理解周長、面積、體積等以及相應的單位；
2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導過程的內在聯系，體積計算公式之間的聯系，數學知識方法的內在聯系，體會轉化、類比等數學思想方法，發展初步的推理能力；
3.能正確計算常見平面圖形的周長和面積，常見立體圖形的`表面積和體積，并解決一些簡單的實際問題；
4.能綜合運用所學過的數學知識和方法解釋生活中的現象，解決簡單的實際問題。
教學重點：
能正確計算常見平面圖形的周長和面積，常見立體圖形的表面積和體積
教學難點：
能綜合運用所學過的數學知識和方法解釋生活中的現象，解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、提出問題
平面圖形和立體圖形在生活中應用得非常廣泛，有時我們要計算它們的面積，體積等，這就需要我們了解一些數據，運用到關于測量的知識，這節課我們就一起來復習圖形與測量。（板書課題）
二、回顧整理，建構網絡
1.長度、面積和體積的認識
（1）我們學校的綜合樓準備粉刷和裝修，工人叔叔正準備做一些數據的測量，我們也參與到他們中間去，好嗎？
（2）大家先想一想，測量哪些地方，會用到什么單位？
問：什么是長度？什么是面積？什么是體積？
2.測量單位及進率
（1）我們知道測量除了數據之外還需要什么呢？現在請同學們回憶一下長度、面積和體積各自的單位，并說出它們之間的進率。
（2）說一說
請大家說一說1米、1分米、1厘米分別有多長，1平方米、1平方分米、1平方厘米、1立方米、1升、1毫升分別有多大？
3.前面我們已經分類復習了平面圖形的周長與面積，立體圖形的表面積與體積，你最感興趣的是哪一部分，把它整理出來。
4.匯報交流。交流時要說出每類知識點要注意的問題。
三、重點復習，強化提高
你認為最容易出錯的是哪部分內容？有什么好辦法避免出錯？
小學數學教案 篇6
教學內容：
小貓吃魚p28
教學要求：
1、進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。
2、初步滲透涵數的概念。
3、初步培養學生發現問題，解決問題的.能力。
教學難點：開放題的教學
教學時間：1課時
教學準備：投影
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、出示“小貓吃魚”的圖。
2、獨立觀察，想一想每幅圖的意思。
二、教學新課
1、發現問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發現了什么？
2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數學問題？
3、嘗試解決問題。
（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？
（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？
（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發現？
4、套圈游戲
（1）預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。
（2）實踐套圈，并列出相應的算式。
（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。
5、看吹泡泡的連環畫做題
（1）生獨立做題。
（2）說說4幅圖的意思，理解被減數是怎樣在變化的。
三、練習鞏固
1、計算。學生獨立完成，說說“5－5”表示的意思。
2、算一算。先指導學生看清題意，再讓學生獨立練習，引導學生發現規律。
3、開放題。將會出現什么情況？先引導學生根據圖意展開想象，再讓學生分小組討論交流。
4、數學故事，先讓學生講述故事，然后引導學生發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。
小學數學教案 篇7
教學目標
1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關系
2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念
教學重難點
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系
2、培養學生的空間觀念
教學準備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學生自備一個小玩具
教學過程
一、新課導入
大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”
淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵。”
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”
為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。
這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長方體
大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？
（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
（板書幾個小朋友的.答案，并按種類多少將其歸類）
（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動長方體，或改變觀察角度
3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
（老師巡視，指導學生觀察物體）
剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？
對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發現了什么？
老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）
小游戲：現在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習鞏固（課本67頁）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。
四、總結
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
小學數學教案 篇8
[案例]
人教版小學數學第11冊第三單元“較復雜分數應用題例7”開放式教學片段。
師：今天我們繼續學習分數應用題。（出示例7：某工廠十月份用水480噸，比原計劃節約了 。十月份原計劃用水多少噸？）
師生共同畫出線段示意圖（圖略）
師：請大家結合線段圖，開動腦筋，利用已有知識求出十月份原計劃用水的噸數。（學生獨立思考。之后，學生各抒己見。）
生1：我用方程解，數量關系是計劃用水的噸數－節約的噸數=實際用水的噸數，所以設原計劃用水x噸，得方程x－ x=480
生2：這樣做是對的！而我列出的方程是x=480＋ x
生3：從線段圖可以看出，實際用水的噸數相當于原計劃的(1－ )。根據分數乘法的意義，我認為也可以這樣列方程：x×（1－ ）=480
師：這三位同學都是從列方程的角度求出了解，你們還有其他的解法嗎？
生4：我用算術方法解。從線段圖可以看出把十月份原計劃用水的噸數看作9份，實際用水比原計劃節約 ，那么實際用水 的噸數就是這樣的8份，這正好是480噸。480÷8×9，先求每份的噸數，再乘9，就得實際用水的噸數。
師：對他的解法你們有什么看法嗎？
大部分學生點頭認同。
生5：我同意生4的解法，當然也可以這樣列式：480÷8÷ 。先求出每份是60噸，這60噸相當于原計劃用水的 ，所以再除以 就是原計劃用水540噸。
此時，學生的思維逐漸活躍起來，他們私下小聲地議論著，過了一會兒，生6面帶疑惑站起來說：老師，我也列了兩個算式，不知對不？
師：你先說出來，讓我們一起來討論討論。
生6：我的算式是480÷9÷ 和480÷9×8
師：對這兩個式子，你們議一議好嗎？
生7：這兩個算式都是錯誤的。如果這兩個算式是正確的，那么剛才列出的480÷8×9或480÷8÷ 就是錯誤的，而剛才的算式我們已經算過了，是正確的。
生8：我來補充，我也認為這兩個算式是錯誤的。從線段圖來看，480噸與9份顯然不相對應，所以480除以9是沒有意義的。
此時，生6略有所悟地點著頭，表示接受。
生9：老師，我從上面的對應關系受到啟發，480噸的對應分率是（1－ ），直接列式是480÷（1－ ）。
師：同學們真會動腦筋，利用原有知識想出了這么多的解法。真了不起！你們對剛才的這些解法還有什么意見，或者有什么要補充的嗎？
生10：老師，我還有一種解法。
此時其他學生都驚訝地看著生10，老師也為之一怔，但還是追問了一句：你是怎么想的？
生10：我列的算式是480× 。
師：對480× 你們理解嗎？
生11：我能理解。這是變換了思考角度，如果反過來把實際用水的480噸看著單位“1”，那么原計劃用水的噸數就是480噸的 。根據分數乘法的意義，原計劃用水的噸數就是480× 。
頓時，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。
………………………
[反思]
在題目本身不具備明顯的開放性的情況下，教師善于挖掘解題策略的開放性，大膽放手引導鼓勵學生進行開放性思考，讓學生擁有自由的思考空間，獲得最佳的學習效果。綜觀上面的教學過程，我認為主要體現了：
1、不唯解題模式，允許不同的學生以不同的方式自由地思考的教學理念。
傳統的較復雜的分數應用題教學，教師往往給學生一個固定的思維模式：具體數量÷對應分率=單位“1”的量。而上述教學片段，教師一開始就大膽放手讓學生思考，沒有任何束縛，沒有任何限制，有的只是民主的氛圍，自由的放飛，唯此學生才會不斷閃爍著創新思維的火花。加之教師的相機引導，學生探究的興致越來越高，思維也越來越活，不同水平的學生都積極參與學習活動，他們用自己的.喜歡的方式從不同的角度找到了答案。盡管方式不同，但結果一樣，這也正體現了數學課程標準不同的人獲得不同的發展的人本主義目標。
2、不唯師不唯本，允許學生自由地評價體驗成功，獲得自信的教學理念。
傳統的課堂教學，學生只有聽講的義務，而無評價的自由，唯師、唯上，這樣大大地抑制了學生發表意見的愿望，直接影響學生學習數學的積極性和學習質量。我們認為，只有積極思考的學生，才會提出不同的方案，才會評價別人的方法。上述教學片段中，教師敢于解除對學生的束縛，把評價的權利還給學生。當學生提出不同的想法時，教師總是巧妙地把解答的“包袱”拋還給學生，讓學生提出問題，教師只是簡要地搭條線然后讓學生自己想辦法解決，讓學生自由地評價，體驗成功的快樂，樹立學好數學的信心，使學生在獲得基本數學知識和技能的同時，情感、態度、價值觀等方面也都得到充分的發展。
小學數學教案 篇9
一、單元教學內容
包括：口算減法、筆算減法、加減兩步計算應用題
二、單元前繼點和后續點
前繼點：百以內的減法、萬以內的加法和加減一步計算應用題
后續點：進一步學習數減法和兩步計算應用題
三、單元重點、難點
重點：口算兩位數減兩位數和筆算退位減法
難點：連續退位減法
四、單元教學內容分析
1、口算減法
先編排好了兩位數減兩位數口算，通過旁注說明口算方法，并推廣到整百整千減整百整千數。
2、筆算減法，萬以內的減法，基本包括了整數減法中的各種情況，如連續退位、被減數中間或末尾有0的.減法，另外，介紹了用加法驗算減法的方法。
3、加減兩步計算應用題，本單元的內容是數量關系比較明顯的加減兩步計算應用題，通過教學，幫助學生掌握兩步計算應用題的結構特征，借助實物圖示和線段圖，學會分析應用題的數量關系，并能分步列式解答。
五、單元教學目標：
1、使學生掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬以內的減法。
2、能比較熟練地口算兩位數減兩位數，正確地口算整百整千數。
3、使學生了解驗算的重要性，學會用差和減數相加等于被減數的方法和驗算減法，養成驗算的習慣。
4、使學生掌握兩步計算應用題的結構特征，學會分析應用題的數量關系，能分步列式解答加減兩步計算應用題。
六、單元教學進度
小學數學教案 篇10
教學目標：
1、知識目標：使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
2、能力目標： 通過各種學習活動，培養學生數學思考與語言表達能力和合作意識。培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。
3、情感目標：在觀察比較、動手操作中，培養學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學源于生活并用于生活，了解數學和價值，對數學產生求知欲，獲得運用知識解決問題的成功體驗。幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
重點難點：
1、使學生知道1分=60秒。
2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教學過程：
一、 創設情境，復習導入
師：同學們，我們的家鄉出了一位航天英雄，大家知道他是誰嗎?
(聶海勝)同學們看他來了(出示聶海勝出征時圖片和時刻)這是聶海勝和他的同伴即將出征飛天的時刻，這是幾時幾分呢?(指生認時間)
師：在7時35分，聶海勝和隊友揮手告別祖國和家人，滿懷豪情和信心進入飛船，(課件出示飛船即將發射升空的圖片和時刻)這是什么時間呢?
師：英雄已準備就緒，飛船要點火升空，讓我們一起來回顧那激動人心的時刻(播放飛船點火前倒計時錄像，30秒準備，20秒準備，10、9……2、1，點火)
師：在剛才的情景中出現了一個新的時間單位——秒，在我們日常生活中，要計量很短的時間，就要用到比時、分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒(提示課題：秒的認識)
[設計意圖：《數學課程標準》提倡數學教學從學生的生活實際出發，通過富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中感知數學，學習數學。“時間”看似司空見慣，可對于中年級的小學生來說是一個抽象的概念，不易理解，用學生熟悉和崇拜的家鄉英雄聶海勝作為開課的引子，由已經學過的知識的自然過渡到新課題，不僅調動學生學習的興趣，而且為引導學生逐步形成系統的時間觀念做下鋪墊。]
二、合作探究，學習新知
1、認識1秒。
師：秒雖然是計量短暫時間的單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什么地方見過秒呢?(馬路上紅綠燈、運動員賽跑計時等等)
[設計意圖：數學服務于生活，從生活中學習數學。找一找生活中的秒，讓學生感受秒和我們的生活息息相關，秒在生活中有它存在的作用。]
師：秒在生活中有著很大的作用，我們用什么來計量秒呢?
根據學生的回答課件出示各種計錄秒的鐘表。
認識秒針，發現秒針的特點。(鐘面上三根針中秒針又細又長，秒針走得最快)
師：觀察鐘表，說說你能發現哪些有關秒的知識?(從學生的回答中提取秒針走1小格是1秒)課件展示秒針走1小格，這是多長時間?
課件展示秒針從12走到1，這是幾秒?
課件展示秒針從12走到6，這是幾秒?
課件展示秒針從1走到5，是幾秒?怎樣想的?
課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒?
課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒?
課件展示從12走到12，是幾秒?
學生活動：同學兩兩合作，一生撥動秒針，另一生說時間，然后互換。
[設計意圖：《數學課程標準》指出：注重結合具體的學習內容，設計有效的數學探究活動，使學生經歷數學的發生發展過程，是學生積累數學活動的重要途徑。感知1 秒，建立秒的具體概念是本課教學的`重難點，因此通過多媒體展示秒針的走動，認識幾秒的時間，讓學生互動操作認識秒。多種體驗方式幫助學生建立“秒”的概念]
2、認識1分=60秒。
師：我們已經知道秒會走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢?
小組合作：觀察鐘表，秒針走1圈，分針有什么變化?
指生說。
得出結論：秒針走1圈，是60秒，分針走1小格，是1分。1分=60秒。
[設計意圖：數學知識的獲得，必須建立在自己觀察思考的基礎上。學生自己觀察鐘表發現分和秒的關系，對發展學生的數學概念是一項有價值的操作和思考活動]
三、活動體驗，感受時間珍貴
1、感受1秒
師：1秒鐘有多長呢?讓我們閉上眼睛來體驗一下。(課件播放秒針走1秒的時間)你有什么感想呢?
師：1秒鐘我們可以做些什么呢?(師播放1秒時間，生試做。)
生匯報自己1秒鐘能完成什么?
師：1秒鐘我們眨一下眼睛、拍下手、讀一句話等等，那么在生活生產中1秒鐘又可以做些什么呢?
課件：1秒鐘里，獵豹在草原上可飛奔28米，
蜂鳥振翅55次，
植物中生長最快的竹子長10微米
三峽電站1秒鐘可發電2700千瓦時，
汽車1秒鐘奔跑20米，
神舟六號飛船1秒飛行7.8千米，
1秒鐘里，全球植樹造林的面積約1414平方米……
師：觀看了生活中的1秒鐘，你又有什么感想呢?
2、體驗1分鐘。
師：1秒鐘在生活生產中有著巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時間。那么1分鐘有多長呢?我們來體驗一下。(師播放1分鐘時間的滴答聲，生靜靜觀察體會)
說說自己的感受。
游戲活動：嘗試1分鐘記憶詞語。比一比誰記得多。
[設計意圖：用學生喜愛的活動和圖片展示引導學生感受短暫時間的作用。讓學生感受到1秒鐘、1分鐘雖然短暫，但是十分珍貴，是點滴的分、秒構成了時間的長流，只要我們用心，同樣可以在自己的學習時間里創造奇跡。我們應該從小養成珍惜時間的習慣。]
四、聯系實際，鞏固拓展
1、小小裁判員
前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績
三年級組男生50米跑成績統計表
老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，并說說你的理由。你還能提出什么問題?
2、 練習十四第1題，學生獨立完成，集體訂正。時間單位，我會用。
小華每天睡9個( )，每天看動畫片30( ) 小亮吃飯用了20( )，系紅領巾大約需要20( ) 小明跑50米用了12( )，跳繩10下大約用7( ) 一節課的時間是40( )，做眼保健操大約是5( )
3、練習十四第6題，
填寫適合的時間單位：
4、全課總結。
師：今天我們認識時間家庭中的一位小成員——秒，感受到了時間的重要，在這四十分鐘里，你有什么收獲?
[設計意圖：梳理知識，使之條理化，系統化;升華思維，提高思考能力，為下節課學習做好鋪墊。]
作業：
①把今天所學的知識講給爸爸媽媽聽;
②找一找在生活中，1秒可以做些什么?
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