有關(guān)小班數(shù)學(xué)教案模板集合九篇
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小班數(shù)學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)顏色、點(diǎn)數(shù)對應(yīng)等特征進(jìn)行插花。
2、感受春天的美，體驗(yàn)參與計(jì)算活動的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
紅、黃、綠三種顏色的花干及花瓶（上面標(biāo)有數(shù)字或圓點(diǎn)），小花若干等。
活動過程：
一．激發(fā)幼兒活動的興趣。
春天到了，花兒也開了，可是我們娃娃家里還沒有花呢，今天我們就來插花，打扮娃娃家，好不好？
二．粘花干。
1.經(jīng)驗(yàn)的'分享。
你們看，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（花，花干）
花干上藏著小秘密，找到了小秘密才能插花的。（幼兒觀察花干）
花干上藏著什么小秘密啊？（數(shù)字寶寶，圓點(diǎn)寶寶）
有數(shù)字寶寶的花干，怎么插花啊？那有圓點(diǎn)寶寶的呢？
2.幼兒操作。
幼兒操作，教師巡回觀察、指導(dǎo)。（幼兒間可相互交流）
3.集體糾錯(cuò)。
幼兒和教師一起查看插好的花，找出錯(cuò)誤的花加以糾正，并說明糾正的理由。
三．插花瓶。
1.討論插花瓶的規(guī)則。
我們把花插到花瓶里吧！咦，這么多花瓶，應(yīng)該插到哪個(gè)花瓶呢？（引導(dǎo)幼兒從顏色、點(diǎn)數(shù)兩種特征進(jìn)行插花瓶。）
2.幼兒操作。幼兒操作，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3.集體糾錯(cuò)。
我們一起看看我們插的花，好看不好看。
四．延伸活動：打扮娃娃家。
活動反思：
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
小班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的長短排序差異排序四個(gè)物體的序列。
2、使幼兒學(xué)會用語言描述排列順序的能力。
活動準(zhǔn)備：
教具、學(xué)具；長短不一的同色紙條四根，標(biāo)記圖一根。
活動過程：
一、集體活動
1、出示四根紙條：這是什么？它們又什么不一樣？哪根長哪根短？
2、可以用什么辦法來證明你你們說的是對的呢？
3、教師邊操作比較兩根紙條的長短邊講解比較的.方法。我們怎么來給這幾根紙條取名字呢？
4、出示排隊(duì)標(biāo)記圖：誰會在紅線上給這幾根紙條排隊(duì)呢？想想哪根紙條排在最前面，哪根紙條排在后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說：什么紙條請你排在什么地方。
5、請個(gè)別幼兒上前操作給紙條排隊(duì)。
6、請大家說說他是怎么跟紙條排隊(duì)的？
二、幼兒操作
1、每個(gè)小朋友從桌子中間拿一張排隊(duì)標(biāo)記圖，拿一個(gè)小袋子。
2、倒出袋子里的紙條，比一比哪根紙條是最長的、長的、短的和最短的。
3、給四根紙條按順序排排隊(duì)，一邊排一邊說。
四、展示幼兒作業(yè)。
五、組織幼兒整理操作材料，結(jié)束活動。
小班數(shù)學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
小班初期，幼兒處于具體形象思維階段，對于數(shù)的實(shí)際意義必須與實(shí)際事物相聯(lián)系。在主題活動“我上幼兒園”中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“做客”、“辦家家”等游戲樂此不疲，常常在活動區(qū)中為客人做飯、請客人喝茶……看到孩子們歡快地游戲，我萌發(fā)了將數(shù)學(xué)概念與幼兒游戲相結(jié)合，在游戲中滲透數(shù)字實(shí)際意義的理解，進(jìn)行初步的手口一致地點(diǎn)數(shù)的想法。于是我設(shè)計(jì)了小班數(shù)學(xué)活動“看朋友”，讓幼兒在看朋友、到朋友家做客、給朋友送禮物的游戲情境中，通過多媒體教學(xué)課的運(yùn)用、幼兒的實(shí)際操作、師生共同的游戲，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
活動目標(biāo)：
1.體驗(yàn)去朋友家里做客的快樂。
2.初步理解數(shù)字1、2的實(shí)際意義。
3.能大膽地參與數(shù)數(shù)活動。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1.活動場景布置：數(shù)字寶寶的家。
2.畫有1個(gè)或者2個(gè)的圖片若干，餅干、糖果若干。
3.音樂《找朋友》;課件《找朋友》。
活動過程：
1.帶禮物去看朋友。
開上小汽車，一起去看朋友。
播放《找朋友》音樂，教師帶著幼兒一起開起小汽車，去看朋友。
向數(shù)字寶寶問好。c
播放多媒體課件：
提問：
·紅房子是誰的家?(1的家)
·綠房子是誰的家?(2的家)
·讓我們一起向數(shù)字寶寶問好吧!
2.參觀數(shù)字寶寶的家。
看一看：數(shù)字寶寶的家里有什么?點(diǎn)數(shù)數(shù)字寶寶家里的物品各有幾個(gè)。知道數(shù)字寶寶“1”家里的玩具和物品都是1個(gè)，“2”家里的玩具和物品都有2個(gè)。
幫幫忙：讓這些物品回到相應(yīng)的數(shù)字寶寶的家。
(1)播放多媒體課件(課件中有各種物品，數(shù)量分別是1個(gè)一組、2個(gè)一組的)：
有一些東西找不到自己的家了，小朋友們快來幫幫忙吧!
(2)提問：
誰應(yīng)該回到“1”的家?我們來數(shù)一數(shù)，是不是1個(gè)?
誰應(yīng)該回到“2”的家?我們來數(shù)一數(shù)，是不是2個(gè)?
(3)教師邊提問，邊操作，根據(jù)幼兒的意見將課件中的物品送到相應(yīng)的“房子”里。
找找看：有沒有誰走錯(cuò)了家。
驗(yàn)證剛才的操作結(jié)果：教師和幼兒一起檢查剛才的操作中，有沒有數(shù)量不是1的進(jìn)了“1”的家?
3.給數(shù)字寶寶送禮物。
應(yīng)該怎么給數(shù)寶寶送禮物，數(shù)寶寶才會開心呢?(提示幼兒給數(shù)寶寶送相應(yīng)的禮物)
請幼兒來給數(shù)字寶寶送禮物。
4.聽音游戲。
聽到幾下拍手的聲音，就請數(shù)寶寶幾來跳舞，帶著數(shù)寶寶跳一個(gè)快樂的圓圈舞。
5.回贈禮物：數(shù)寶寶也給小朋友準(zhǔn)備了禮物，請小朋友自己去取，1送給每個(gè)小朋友1塊餅干，2送給每個(gè)小朋友2塊糖果。
6.和數(shù)寶寶再見，開上小汽車回家。
活動反思：
對小班幼兒來說，數(shù)字“1”和數(shù)字“2”就好象兩個(gè)既熟悉而又陌生的人一樣，他們在生活中隨處可見，卻常常弄混淆他們實(shí)際上所代表的'意義。我們常常看見，有的小朋友拿著一個(gè)蘋果說：“我有兩個(gè)水果”，也常常看到孩子一邊數(shù)數(shù)一邊用手指點(diǎn)著物品，但手里點(diǎn)的和嘴里數(shù)的卻不是對應(yīng)的。這就是小班孩子在數(shù)概念萌芽前期的表現(xiàn)。杜威曾說：“教育即生活”，幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不可分的，是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。因此，本活動的設(shè)計(jì)從生活出發(fā)、在游戲中進(jìn)行、在反復(fù)練習(xí)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的喜愛，初步理解數(shù)字“1”和“2”的實(shí)際意義。
小班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。
2、能按物體的形狀分類。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
圓形、方形、三角形的卡片各一張。 圓形、方形、三角形的玩具若干。
活動過程
（一）認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道其的簡單特征。
1、師：小朋友，形狀王國來了幾位圖形寶寶，大家想認(rèn)識他們嗎？（卡片：圓形、方形、三角形分別做自我介紹）
（1）大家好，我是圓形，我的身體圓圓的，一個(gè)角都沒有。
（2）嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角，非常高興能和大家做朋友。
（3）小朋友們好，我是三角形，我有三條邊和三個(gè)角，我很愿意和小朋友們做好朋友。
2、請幼兒分別講述這三種形狀的特征。
師：剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識它們了嗎？能說出它們是怎樣的嗎？ （幼兒自由說）
（二）讓幼兒在生活中找形狀分別是圓形、方形、三角形的物體。
小朋友們注意看看，說說我們的教師里有哪些物體是圓形的呀？ 哪些物體是方形的呀？
哪些物體是三角形的呀？ 師總結(jié)：教室里的'皮球、呼啦圈、輪胎、鬧鐘、鈴鼓都是圓形的。
電視、投影儀、窗戶都是方形的。
旗子、三角形積木、三角形蛋糕都是三角形的。
（三）圖形寶寶要回家啦，我們給它們送個(gè)禮物好不好？
1、請配班老師發(fā)各種形狀的物體。
2、請幼兒分別上前送禮物。（拿到圓形寶寶的小朋友把圓形送回家，方形和三角形以此類推。）
3、師請個(gè)別幼兒上前檢查送的禮物對不對？
4、師總結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)好棒啊，不僅認(rèn)識了圓形寶寶、方形寶寶、三角形寶寶，還給圖形寶寶它們送上了正確的禮物，我們一起來表揚(yáng)一下自己喔。
（四）活動結(jié)束
小朋友們和客人老師說：再見。
活動反思
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動的時(shí)候我在想形狀對于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識形狀，并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
小班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.理解白晝與黑夜的含義。
2.能正確運(yùn)用白晝與黑夜的時(shí)間詞匯。
3.養(yǎng)成定時(shí)作息的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
◎《白晝黑夜》掛圖、《白晝黑夜》游戲卡（見教具盒）。
◎《白晝黑夜》操作單（見幼兒操作包）。
活動過程：
☆感知依次出示《白晝黑夜》中太陽、月亮、星星游戲卡，引發(fā)幼兒說出標(biāo)記圖表現(xiàn)的.時(shí)間。
師：太陽掛在天空中，說明是白晝還是黑夜？
月亮、星星什么時(shí)候掛在天空中？
☆討論
1.與幼兒討論白晝小伴侶在幼兒園活動的情景，把白晝區(qū)分為早上、上午、中午、下午。
師：小伴侶什么時(shí)候上幼兒園？
小伴侶在幼兒園都做了哪些事情？
這些事是在白晝的什么時(shí)候做的？
2.先討論黑夜活動的情景，再出示《白晝黑夜（一）》掛圖。
師：黑夜里你做什么事情？最后呢？
關(guān)燈了，你敢一個(gè)人睡小房間嗎？
你看到什么東西的影子？
☆分一分
1.出示《白晝黑夜（二）》掛圖，請幼兒進(jìn)行觀察區(qū)分。
教師：圖中畫的是白晝還是黑夜？你是怎么看出來的?
2.出示《白晝黑夜》操作單，引導(dǎo)幼兒區(qū)分并涂色。
師：下面四幅圖中做的事是發(fā)生在白晝還是黑夜？
師：發(fā)生在白晝，給太陽涂紅色；發(fā)生在黑夜，給月亮涂黃色。
3.教師說活動內(nèi)容，請幼兒搶答來區(qū)分白晝和黑夜。
活動建議：
《白晝和黑夜》是關(guān)于認(rèn)識時(shí)間的數(shù)學(xué)活動。本活動引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感知白晝和黑夜，并能正確區(qū)分和表達(dá)。
在幼兒園的一日生活中，教師會有意無意地使用一些時(shí)間詞匯，所以時(shí)間對幼兒來說并不陌生，只是需要在活動中通過回憶、梳理，進(jìn)一步明確和規(guī)范。由于小班幼兒思維比力形象、直觀，為了喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有表象來加強(qiáng)對"白晝黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具體感知，教師在活動前應(yīng)結(jié)合本班幼兒在園的作息活動進(jìn)行影像記錄。活動中通過形象化的視覺圖片，在視聽同步的感知體驗(yàn)中，可以較好地資助幼兒對時(shí)間分段的感知和認(rèn)知。
通過看看說說影子，讓幼兒感受到雖然到了晚上，但是白晝周圍的事物都在，只是光線變暗了看不清楚了，有的就是影子了。其實(shí)晚上并不行怕，看看影子也很好玩。引導(dǎo)幼兒不怕黑，做個(gè)勇敢的孩子。
小班數(shù)學(xué)教案 篇6
教案目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的樂趣。
教案準(zhǔn)備：
魔術(shù)箱一個(gè)、幾何圖形多個(gè)、一幅圖畫教案過程：
1、用音樂進(jìn)場。
2、出示圖畫，導(dǎo)入主題。
（1）提問：小朋友，看！這是什么？現(xiàn)在，我們來找一找，這幅圖是由哪些圖形組成的`？（出示圖形卡）（2）教師小結(jié)。
3、出示魔術(shù)箱：
師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了一個(gè)魔術(shù)箱，幼兒園教案今天老師就為你們表演一個(gè)魔術(shù)，你們可要看仔細(xì)看喲！變！變！變！你們看變出了什么？（變出圖形）教師依次變出多種圖形寶寶。
4、送圖形寶寶回家。
師：小朋友們，老師這里還有很多的圖形寶寶，他們說他們走丟了，回不了家，現(xiàn)在非常的傷心非常著急，你們想不想幫助他們回到家呀！教師提問幼兒回答，一一將圖形粘到圖畫上。
5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
6、音樂游戲《恰恰恰》。
7、活動結(jié)束。
小班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動目的：
1.讓幼兒復(fù)習(xí)大、小，認(rèn)識紅色、黃色、綠色并進(jìn)行分類。
2.通過活動，學(xué)習(xí)按指令向一個(gè)方向爬，并能做到正確、快速、不擁擠
3．通過對唱游戲，感知歌曲的對答情趣鞏固對顏色的認(rèn)識
活動準(zhǔn)備：
1.紅、黃、綠小貓圖貼，每個(gè)幼兒一個(gè)。
2.紅、黃、綠小魚許多。
3 幼兒作業(yè)紙：每個(gè)幼兒一大一小的裙子和一大一小的帽子，
4.磁帶
活動過程：
—.問候時(shí)光：
（1）聽音樂開火車進(jìn)教室，走線。
（2）師生問候：挨個(gè)抱著每個(gè)寶寶親吻表示問候
（3）出示大貓圖貼和小貓圖貼：請小朋友跟貓瞇打招呼（喵喵喵！）請幼兒區(qū)分大、小。
（4）我們來和小貓做游戲：“寶貝們閉上眼睛，把你們變成小貓寶寶吧！我來做你們的媽媽吧！”（喵！）
媽媽和寶寶一起看這里有一些禮物，我們來把這些禮物分一分，大帽子、大裙子給誰？小帽子、小裙子給誰？請幼兒動手進(jìn)行操作。
二.運(yùn)動時(shí)光：音樂游戲：《好看的'顏色在這里》（由《小貓小貓?jiān)谶@里改變》）
今天的小貓真漂亮，小朋友看看都有哪幾種顏色？——認(rèn)識紅、黃-綠
（1）我們共同用好聽的聲音來問候吧！《好看的顏色在這里》一唱一答的形式，按顏色進(jìn)行回答。
（2） 教師帶幼兒復(fù)習(xí)鞏固對顏色的認(rèn)識（唱歌）
三.快樂時(shí)光：游戲：《小貓捉魚》
（1）向指定方向爬，并取物。
（2）鞏固認(rèn)識紅、黃、綠三種色彩。請小貓們把取回來的魚按顏色進(jìn)行分類。
（3）進(jìn)一步鞏固認(rèn)識紅、黃、綠三種色彩請小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚。
四：溫馨時(shí)光：小貓玩累了需要回家休息，請小貓按照身上的顏色乘坐火車回家
小班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、會辯認(rèn)數(shù)字1、2、3、4、5，了解1、2、3、4、5所代表的實(shí)際意義。
2、能根據(jù)數(shù)字1、2、3、4、5取相應(yīng)的實(shí)物。
3、增強(qiáng)對數(shù)字的敏感性。
4、樂于參與集體游戲，分組游戲。
活動準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤；
2、學(xué)具準(zhǔn)備："數(shù)字卡片"1--5；工作臺；物卡與幼兒人數(shù)相等；印章若干12個(gè)；左邊寫好數(shù)字，右邊畫了格子的作業(yè)紙；"數(shù)、物拼板"12份"數(shù)字卡片"中空心數(shù)字1--5；水彩筆12份。
3、活動室準(zhǔn)備：在每個(gè)桌子擺放1、2、3、4、5的數(shù)字。
活動過程：
1、預(yù)備活動。師幼兒互相問候。
走線，幼兒在音樂伴奏下和老師一起走線，教師變換兩臂動作；叉腰--側(cè)平舉--摸肩，幼兒模仿。另一教師在另一處等待，給每一位經(jīng)過的幼兒發(fā)一張數(shù)字卡片。（1-5的數(shù)字卡片）
線上游戲：辯認(rèn)數(shù)字1--5。
請小朋友根據(jù)自己手中的數(shù)字卡去尋找數(shù)寶寶的家，找到了就坐下來。
請手上拿著數(shù)字1的小朋友把"1"字舉起來，請你們坐到1號桌上。
依次請其他的孩子坐到座位上去。
2、集體活動。
A教師出示數(shù)字轉(zhuǎn)盤，請一名幼兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，其他幼兒觀察，教師提問："數(shù)字轉(zhuǎn)盤上有什么？"（指針和數(shù)字）
B教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，待轉(zhuǎn)盤停止時(shí)指針指向數(shù)字幾，就請幼兒集體大聲的讀出這個(gè)數(shù)字。
C5以內(nèi)的按數(shù)取物。
現(xiàn)在請小朋友《取學(xué)具兒歌》師：擺好工作臺，學(xué)具拿出來。
生：--工作臺，--拿出來。
輕輕拿，輕輕放，我的`學(xué)具我愛護(hù)。
a每個(gè)幼兒一套1--5的物卡，請幼兒根據(jù)轉(zhuǎn)盤上的數(shù)字舉
相應(yīng)數(shù)量的物卡。請3-5名幼兒轉(zhuǎn)動數(shù)字轉(zhuǎn)盤，其他幼兒在讀出數(shù)字的同時(shí)要從工作臺上取出相應(yīng)數(shù)量的物品。
B操作"數(shù)物拼板"
出示物卡，請一個(gè)小朋友到前面來，取出相對應(yīng)的數(shù)字放在拼板上。
活動反思：
本次活動是想通過用簡單易懂的方法教會幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。這節(jié)課下來也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在課堂中沒有靈活準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，自己對數(shù)學(xué)語言組織還有所欠缺，自己的語言有點(diǎn)零亂，啰嗦，也沒有激情的教學(xué)語言，這些都是我在以后的教學(xué)中必須改進(jìn)的地方。
小班數(shù)學(xué)教案 篇9
《粗心的小畫家》教學(xué)反思
《粗心的小畫家》是二年級上冊第三板塊第二篇課文，學(xué)生對課文中蘊(yùn)含的道理已經(jīng)有了一定了解，因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動，有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、多種方法識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
《粗心的小畫家》這節(jié)課只有3個(gè)生字，我想這對朗讀課文和理解課文不會有障礙。針對這一特點(diǎn)，我采取了隨文識字的方法。
（1) 換詞識字。
在讓學(xué)生分行讀時(shí)，我讓學(xué)生在換詞、組詞的過程中認(rèn)識生字，理解字義。例如：當(dāng)學(xué)生讀到：“他對別人把口夸，什么東西都會畫。”時(shí)，我讓學(xué)生把“把口夸”換一個(gè)詞，學(xué)生有了前一課《一對蟈蟈吹牛皮》打基礎(chǔ)，很快就找到了適合的詞語：說大話、吹牛皮。這時(shí)我把“夸”字很自然地揭示出來，讓大家認(rèn)讀并組詞、造句。學(xué)生組起詞來、說起話來滔滔不絕，表現(xiàn)出很興奮的樣子，識字效果良好。
（2）生活中識字。
在教學(xué)“哈”時(shí)，我說：“在生活中你見過這個(gè)字嗎？”我的話音剛落，學(xué)生的眼睛就盯在了這個(gè)字上，真可謂是“目不轉(zhuǎn)睛”，很快學(xué)生就舉出了生活中的實(shí)例：“娃哈哈礦泉水”、《夜幕下的哈爾濱》（電視劇名）……聽到同學(xué)的回答其他學(xué)生都不住的點(diǎn)頭，表示贊同，對“哈”有了更多地了解。
（3）比較識字。
學(xué)習(xí)“匹”時(shí)與“四”進(jìn)行比較，讓學(xué)生用火眼金睛分辨異同，學(xué)生一聽孫悟空就已迫不及待了。
看到學(xué)生在識字中表現(xiàn)出來的興趣，以及對生字的掌握情況，我對多種方法識字有了更深的認(rèn)識。我想：在以后的教學(xué)中，要把識字分兩步完成，一是集中識字，在學(xué)習(xí)課文前對生字的字形、字音有一個(gè)初步認(rèn)識。二是在學(xué)習(xí)課文時(shí)針對難記難理解的字進(jìn)行鞏固識字，這樣既分散了教學(xué)的難點(diǎn)，又有益于理解、記憶生字。
2、讀中感悟，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。 在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。讓學(xué)生在讀中感悟，體會故事中蘊(yùn)含的道理。
例如：在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自己提要求后自由讀，在指名讀的過程中進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，采取模仿讀、師生合作讀、拍手讀等形式，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。在指導(dǎo)朗讀時(shí)我問：“你和同學(xué)吹過牛嗎？”學(xué)生一聽到這樣的'問題都覺得不好意思，不愿意說出自己的真實(shí)想法。在設(shè)計(jì)這個(gè)問題時(shí)我只想到了學(xué)生會把吹牛時(shí)的情景表達(dá)出來，以此來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。此時(shí)看到同學(xué)們的表現(xiàn)我一下子明白了，學(xué)生認(rèn)為吹牛是件丟臉的事，不愿意說。我靈機(jī)一動，你不說我說，我就把課間看到兩個(gè)同學(xué)吹牛的情景描述了一下，問：誰看到了？說說他們當(dāng)時(shí)的語氣和表情。這時(shí)，學(xué)生便打開了話匣子。然后我再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀起來繪聲繪色，冷清的課堂又重新活躍起來。
課后我想：這不就是素質(zhì)教育提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用和引領(lǐng)作用嗎？這讓我真正體會到了教師主導(dǎo)作用的重要性。課堂上缺少教師的主導(dǎo)和正確引領(lǐng)，學(xué)生就會迷失學(xué)習(xí)的方向；就會在課堂上放任自流、肆無忌憚；學(xué)生的朗讀分析能力就會難以提高。所以說教師的主導(dǎo)作用是必不可少的。
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