實用的語文教案范文匯編8篇
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、考點分析
《語文教學大綱》和《語文課程標準》中規定中學生應該能夠掌握3500個左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準確區分常見的同音字，能夠辨析簡單的形似字，能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義，同時要要求同學們書寫漢字筆畫清楚，字形正確、規范。
從近幾年的中考來看，漢字考查一般放在語音考查的后面，或者與語音題結合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學們根據拼音書寫漢字的形式。考查的內容都是在教材中出現，常用常見又易錯的詞語。此外，同學們還應該了解漢字構造，掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語工具書，學會部首和音序檢字法。
對于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常常考查同學們對于漢字的理解。
二、備考指南
同學們在復習的時候，應該以教材為基礎，逐課進行漢字的積累。把每一課中出現的重點字詞都羅列出來。對于多音多義字，應該能夠根據具體的語境，辨析漢字的準確讀音和意義。對于形似字，要注意運用比較的方法，辨析他們的區別。
（一）糾正、防止錯別字的方法
1．分辨形旁，注意字音。如貝多和財物有關，亻多和 人有關，饣多和飲食有關；纟多和絲、棉、麻有關，氵多和水有關；衤多 和衣服有關；月多和身體有關。
2.看清聲旁，分辨同音字，如滄不要寫成淪，經常不要寫成經長。
3．分辨形似字意義，如菅和管；分辨同音字意義，如抱負與報復。
4．記住少數帶多數。辶和廴，從廴的字只有三個：廷、建、延，其余均從辶。
5．不隨意簡化
（二）筆畫和筆順
在書寫漢字時，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫，這些點或畫就叫筆畫。
漢字基本筆畫有八種，即：點、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。
寫字時筆畫的先后順序，叫筆順。常見的筆順規則有以下八種：
先左后右，如認、助、則、仁等；
先上后下，如王、旦、恩、夢等；
先橫后豎，如十、干、主、井等；
先撇后捺，如人、文、令、義等；
從外到內，如同、月、聞、風等；
先進后關，如園、田、因、國等；
先中間，后兩邊，如小、水、辦、少等；
先里頭，后旁包，如斷、畫、函等。
學習掌握漢字筆畫和筆順規則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導書寫，還能使寫出的字體工整美觀，提高書寫速度。
（三）形聲字
形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。
形旁和聲旁結合方式主要有六種。
左形右聲：偏 銅 凍 征 硝 城
右形左聲：攻 勁 削 瓢 故 雌
上形下聲：管 霜 爸 芳 崖 界
下形上聲：慈 斧 貢 忿 凳 膏
外形內聲：固 病 閥 園 裹 衷
內形外聲：聞 問 悶 辯
（四）形似字、同音字、多音多義字
有些字形體相近，不細心分辨就容易寫錯、用錯。例如，未來的未和末梢的末，區別僅僅在起筆兩橫的長短，意思卻完全不同。
正確書寫和運用形似字，主要靠認真。把字形認準，字義弄懂，一筆一畫認真書寫。還要在積累詞匯的同時，分辨形似字。
有些字讀音相同，這類字叫同音字，例如，喚換渙煥都讀huàn，壁和璧都讀bì。還有些字讀音相近，如濁（zhuó）和燭（zhú）。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經常和什么字組成詞使用。
不止一個讀音，不止一個意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手，記住讀這個音時表示什么意思，讀另一個音又表示什么意思。例如：薄，用在薄板中讀báo，表示厚度；用在薄弱中讀bó，表示單薄、弱；用在薄荷中讀bò，是一種植物的名稱。
（五）
1．音序檢字法
如果知道某個字的讀音，想查這個字的意義，就可以使用音序檢字法。
例如查津字的意義。知道津讀jīn，按這個音節的聲母j去查漢語拼音音節索引，知道屬于jīn的音節的字在哪一頁，然后再找到這一頁，就查到津字了。
2．部首檢字法
如果不知道某一個字的讀音，就可以使用部首檢字法。例如查津字，首先確定要查的這個字屬于氵部，然后從部首目錄中找到氵部在檢字表中的哪一頁，再從檢字表查出津字在字典的哪一頁。注意：在檢字表中查津字的筆畫，只查除去部首部分的筆畫，即只查聿的筆畫--6筆。
3．常用符號的意義
一個字因意義不同而有幾個音的，就在各個注音前用（一）（二）（三）等標明。一個字不止一個意義的，就用①②③等表示有幾個意義。
注解中的引、喻、轉、連等符號，引表示由原意引申出來的意義，喻表示由比喻形成的意義，轉表示由原義轉化而成的意義，連表示本字可以和一個意義相同或相近的字并列起來構成大致同義的詞。
（六）正確識記漢字的`字形，應注意以下幾點：
（1）掌握漢字的字形要靠日積月累，平時讀書看報，看電視都要做有心人，遇到不認識的或拿不準的字，一定不要隨便放過，要勤，積累多了，出錯也就少了。
（2）要將漢字的字形與它的音和義結合起來識記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。
第一，要了解漢字的基本特點。音形義統一是漢字的基本特點。要從三者的對應關系入手，根據現代漢字的字音和字義，正確識別它的字形。
第二， 要了解現代漢字的結構特點，現代漢字據85%以上是形聲字，一般來說，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過形旁加以辨別。
第三， 要了解錯別字產生的原因：①音同或音近造成錯誤。②形近造成錯誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語典故造成錯誤。
第四， 要掌握識別錯別字的方法，了解了錯別字產生的原因，就可以通過讀音，字形及其意義去識別了。
近幾年中考的語音、漢字題，更多地著眼于實際運用，更加貼近生活。如在具體語境中給漢字注音，根據拼音寫出漢字，改正錯別字。材料多取材于報刊、雜志，在實踐中考查學生語音、漢字的語言知識。
三、附錄《容易寫錯的字》（詳見《成功中考》第10－12頁）
四、中考模擬練習（參見《成功中考》第8－10頁）
語文教案 篇2
一、教材分析
1這是一參觀記，寫參觀張大爺庭飼養場的所見所聞，贊揚張大爺運用科學辦飼養場。全文按參觀順序可分為三段。第一段，寫"我"去參觀張大爺的飼養場。第二段，詳寫我在張大爺家看到飼養的雞、鴨、豬、魚、貂和種的莊鎵。第三段，寫我參觀的感受張大爺過用科學，辦了個食物鏈飼養場。第二段是重點段。
2課文內容通俗易懂，課文后練習題又了各段的的段落大意，宜于訓練學生自學，培養學生運用段意歸并納課文主要內容的能力。
二、教學目標
1學會運用段落大意歸并法歸納課文的主要內容。
2學會本廛的8個生字，理解15個詞語的意思。
3能用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。
4了解農村家庭副業生產的發展，了解提高經濟效益、保持生態平衡的重要性。
三、教學重點與難點
教學重點：1學習第二段，理解飼養場的.食物鏈的五個環節及其作用。2歸納課文的主要內容。
教學難點：運用"既……又……""不但可以……還可以……"造句
四、教學準備：小黑板。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1初讀課文，自學生字新詞，給課文分段。
2學習第一段和第三段。
（二）教學過程
1揭示課題。
（1）出示課題：什么是鏈？有誰知道什么叫食物鏈？
（2）是一參觀記，寫參觀的文章一般是按什么順序來寫的？會寫些什么內容？
（3）讓我們跟著小作者也去參加一下"食物鏈飼養場"，相信一定會有很多收獲。
2范讀課文，思考：課文哪部分是寫參觀的經過的？
3自學課文、生字、新詞。
（1）自學生字、新詞，完成作業本第1、2題。
（2）初讀課文，給課文分段。
4自學檢查。
（1）檢查字詞自學情況：
讀音要注意的是：圈舍廚房沼氣渣壽發酵
字形要注意的是：酵貂
詞義要了解的是：圈舍發酵利潤淤泥
（2）校對作業本第1、2題。
（3）指名分節讀課文，討論分段。
5學習第一段。
（1）齊讀，說說讀了第一段以后，你知道了什么？（時、地、人、事）
（2）：參觀記一般都會在文章的開始交代清楚這個要素。
（3）概括段意。
6學習第三段：
（1）指名讀第三段，說說我參觀了食兒物鏈飼養場以后，有什么感受？
（2）概括段意。
（3）自讀第三段，畫一張"食物鏈"草圖。
（4）交流：
（5）看了這張草圖，有什么想法呢？
（6）齊讀第三段，完成作業本第7題。
第2課時
（一）教學目標
1理解食物鏈環節及作用，感受運用科學搞家庭副業的好處。
2運用段意歸并法概括的課文主要內容。
3會用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。
（二）教學過程
1導入：上節課我們學習了課文第一段和第三段，感受到科學辦食物鏈飼養場真好，那么，到底食物鏈具體是怎樣排列的，各環節什么好處呢？讓我們學習課文第二段。
2學習課文第二段。
（1）默讀第二段，完成：
①在食物鏈草圖上補充內容。
②填表：
食物鏈上的環節作用
（2）交流：
說說食物鏈飼養場的優點。（沒有浪費，提高經濟效益，維持了生態平衡，保護了環境。）
（3）結合回答填表內容，分析：
①每天早晨把清理出來的雞鴨糞放在缸里發酵，消毒扣與飼料混合喂豬，既省錢，豬又長得好。（"省錢"和"長得好"是這一環節食物鏈的兩個作用，是并列的，所以"既……又……"是表示并列關系的幾件事或一件事并列的幾個方面。）
②豬糞放進沼氣池發酵產生的沼氣，不但可以燒水做飯，還可
以用來照明。
（"燒水做飯"和"照明"有遞進關系，因此加點的詞是遞進關系的關聯詞，表示后面的意思比前面的意思更深，更進一步。）
（4）要求學生運用以上關聯詞采用課文內容來說話。
（5）齊讀這一段課文，想想：課文第二段哪些是我所見？哪些是我所聞？用不同符號劃下來。
（6）交流并概括段意。
（7）：寫參觀的文章往往開頭交代記敘文的四要素，正文寫所見所聞所，最后寫參觀的感受。
3歸納課文主要內容。
4作業：（1）作業本第3、4、5、6題。
（2）課外閱讀有關食物鏈的書籍。
語文教案 篇3
○教學目標
①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
○教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
○課時安排
兩課時
○課前準備
學生：解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班里交流。閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。
教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。
第一課時
○教學內容
《金色花》
《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時，教師要注意引導學生在體味詩歌感情基調上，控制好語速、節奏和重音，提高朗讀質量。在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導學生體會聯想和想像在詩歌中的作用。
○教學設計
導入
母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現在請同學設想向母親表達愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。(學生略思考后，2—3名同學回答)同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。
檢查生字詞(可用大屏幕投影)
朗讀課文
教師范讀課文(播放音樂配音)，學生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。)
(過渡)同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。
學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。
教師指導朗讀：注意重音、語速、節奏、感情(這首詩的.感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學生讀不好，教師要一句一句地教。)
例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。
感知課文內容
[教師導學]
這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現母子情深的散文詩中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學生回答：因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?
[合作探究]
請同學們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。
①“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的?
②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
④“我”和媽媽各是什么性格?
學生四人小組討論交流，教師參與交流
體驗反思
(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩，你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。
(學生結合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。)
(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。
學生朗讀課文
作業
背誦課文，準備朗誦比賽。
小結
《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學時要引導學生多讀，使學生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發想像力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。
第二課時
○教學設計
《紙船》
這是一曲遠離家鄉的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
教學步驟
導入
同學們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。
朗讀詩歌
①教師配樂范讀，學生體會作者的思想感情。
(學生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內容，要求學生調動自己的生活經驗。展開豐富的聯想和想像，進入詩的意境，要讀得深情、低沉。)
②朗讀指導：教師引導學生劃分節奏、劃出重音。
(過渡)教師進行朗讀指導，學生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎。
整體感知
教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情?(學生歸納總結)這是遠離家鄉的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。
[教師導學]
古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節，每節各表達了什么內容?
[合作探究]
第一節寫疊紙船；第二節寫拋紙船；第三節寫紙船進入母親的夢鄉。
大屏幕投影出示問題組：
①你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?
②第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?
③詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
④第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點?有什么作用?紙船，并以
(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，學生四人小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特理解。)
[教師小結]
海浪濤濤，天風吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。
(過渡)詩歌的語言是凝練而含蓄的，要深入理解，就要探究。
問題研討
學生以小組為單位進行合作、探究。對于不理解的地方，小組內互相幫助解決。有深度、難度的組內不能白行解決的問題，可提出來全體同學共同探討。(學生討論，提出共性問題。學生交流，學生只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵。)
[教師小結]
這首詩構思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調緩慢，正與對母親的綿長思念相協調。
作業
《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發對父母親的愛。寫在練筆本上。
小結
在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。在教學中，以朗讀教學為主，教會學生“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想像，用優美的聲調，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。
語文教案 篇4
學習目標
①會認“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。
③有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。
A案
課前準備
①學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。
②老師找關于恐龍的光碟或錄像片。
③老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。
第一課時
創設情境，激趣導入
①學生交流課外了解的有關恐龍的知識。
②播放恐龍的錄像片。
③板書課題，談話激趣。
現在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經……（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。
④大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字
①出示“我會讀”圖標，激發學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
②在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
③畫出帶生字的詞語秒理解的字詞，通過讀句子，聯系生活實際，觀察課文插圖，與伙伴討論等方式初步理解。
④出示本課生字，學生在小組內認讀，并說了自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）
⑤課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學生認讀（認讀完后出現完整的圖畫）。
整體感知，展示朗讀
①讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因，課文告訴我們幾種說法。
②找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
③自愿在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當的語氣。
鞏固識字
用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）
第二課時
復習生詞，回顧內容
①開火車認讀生字、詞語。
②默讀課文，說說主要講了什么內容。
小組合作，研讀感悟
①各小組選擇感興趣后種關于恐龍滅絕的說（第2—4段），進行研究性學習，老師巡視指導。
學習方法：
a、讀一讀，朗讀相應的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c、畫一畫，畫出重點詞。
d、議一議，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。
e、填一填，合作填寫表格。
說法起因變化結果
②各組小匯報學習成果，隨機引導理解重點詞語。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。
③引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學生裝動腦）
④將表格的內容打亂，讓學生連線進行說話練習。題型如下：
寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病
偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒
降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵質疑，發散思維
①對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？
（鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑）
②關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你先從課文什么地方知道的？（第4段末尾的省略號）
③根據你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。（小組討論）
指導寫字
①出示“我會寫”圖標，說說怎樣才能寫好本課要寫的字？讓學生觀察要寫的生字的筆畫，偏旁、部件在田字格中的位置。
②說說哪個字不容易寫好，
寫時應該注意什么？
③老師范寫“寒”字，提醒學生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。
④老師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
詞語積累
①讀讀抄抄課后練習中的詞語。
②說說你還喜歡課文中哪些詞，想把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）
拓展活動
根據本文的內容以及自己了解到的內容，編一些關于恐龍的故事，畫成連環畫，并配上文字說明。
B案
課前準備
①生字詞卡片。
②課件：有關恐龍滅絕說法的動畫。
③有關恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時
預習交流，提出疑問
①認識“恐”字，理解“滅絕”一詞。
②學生匯報預習情況，掌握學生學習情況。
③引導學生大膽提問，說說自己在自學中遇到了哪些不懂的問題。
學習生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學生聽準字音。
②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內合作認讀生字詞，理解字義、詞義。
③檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
④根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
⑤引導學生正確地朗讀課文。（采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準確又流利）
鼓勵質疑，引導感悟
①默讀課文，提出不懂的問題。
②師生共同解疑。
③再讀課文，小組交流，說說自己讀懂了什么？
④全班交流，指導朗讀。
a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法？
b、讀一讀有關的句子，并理解難懂的`詞語。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）
c、播放恐龍滅絕的動畫，加深對課文的理解。
⑤結合自己查找的有關資料，介紹有關恐龍的知識。
⑥學做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。
根據愛好，自主布置作業
第二課時
鞏固練習
①認讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
寫字指導
①學生在小組內交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
②用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。
③提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點。重點指導“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。
④把每個字正確美觀地寫兩個。（“傳染”“嚴寒”要連詞書寫）
積累詞語，練習朗讀
①完成課后練習“讀讀抄抄”。
②畫出自己喜歡的詞語，同桌互相交換看一看。
③選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。
老師小結
擴展活動
根據本課所學的內容用你所查到的有關恐龍的知識，幾個人合作出一張有關恐龍知識的手抄報。
語文教案 篇5
教學目的
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。 2.學會讀i u ü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學時間
2課時
教學重點
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。 2.掌握iuü的四聲。
教學難點
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備
1.本課的教學掛圖 2.拼音卡片
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
一、學習字母
(一)出示圖1學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)
講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i (教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
(三)指導書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。)
二、學習字母u
(一)出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
(齊讀，個人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像?(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
(三)指導書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
(一)出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。 (有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像? (學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
(三)指導書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習 1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母(注意把六個單韻母穿插練習) 3.練習寫字母
板書設計：(略)
第二課時
教師談話：今天，我們學會了iuü的'讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí) 椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū) 姓吳的“吳”(wú) 五個的“五”(wǔ) 耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
語文教案 篇6
課前談話：
放《好漢歌》
師：知道這是什么歌嗎？
師：好聽嗎？
師：你認為什么樣的人能稱為好漢？
師：大家說得真好，可老師認為剛才能夠在這么多老師和同學面前說出自己觀點的，展示自己的風采的同學一樣是好漢，大家說對嗎？希望大家在這節課上都能讓老師豎起大拇指！有信心嗎？
一、再讀課文
１、今天我們繼續學習《林沖棒打洪教頭》這篇課文，同學們打開課本，自由把這則生動的故事再潛心地讀一讀，把自己喜歡的一節拿出來再細細地品一品！
２、分析第三節
（１）你喜歡第三節，這節真長啊！不錯，你真勇敢，有魄力，有好漢風采，來，說一說你為什么會喜歡這一節？能給大家念一念嗎？（評：學習是有層次的，剛上課他能把這么長的小節讀得如此通順已經是非常不錯的了，相信他一定在后面讀得更好！對嗎？老師期待你的表現！
（２）聽了他的讀書，你覺得林沖和洪教頭各是一個什么樣的人？（謙虛忍讓／狂妄自大）
（３）大家下面自己練一練，看看能否讀出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄！
指名讀
指導：躬身施禮（你的誠意不夠）誰來試一試！
洪教頭說的話（你讀得不夠狂妄，傲慢）誰再來試一試！
冷笑（這句話真長，不好讀，大家都練一練吧）
跳起來（讀得怎么樣，這句讀得好，把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色，有進步！）
（４）大家再連起讀一讀！
（５）檢查（真不錯！繼續努力）（還是第一個人）
（６）我們一起來讀一讀
３、就這樣林沖和洪教頭的比試拉開了序幕，戰況如何，且看下文分解。自己自由地把下面的'課文讀一讀，盡情欣賞林洪大戰
生讀課文
４再讀課文
同學們，從大家剛才的讀書中，老師還以看出大家對這篇課文的喜愛，什么叫身臨其境，什么叫情意深長，也不過像同學如此嘛！有的同學還情不自禁地比劃起來，可以看出大家是全身心走進了故事，介于此，我決定讓大家表演個夠，先各自組合，或獨自練習，配上自己的動作，帶上自己的聲音，練一練，待會兒，老師給你們展示自己的空間，不過和注意人物動作！（有的同學以做不住了，要做個像林沖一樣一個謙虛的人啊）有什么不理解的，記住導演在你們身邊，隨時聽候你們的召喚！）
５、檢查
指導：掂量
恨不得
把火燒天
撥草尋蛇
評：不錯，配合得真默契！如果再自信一點更好！再去練一練）
你們表演得真是太好了，如果能評獎的話，一定會是最佳男主角！再次給他們掌聲）
你們的表演使老師想起一句話，誰說女子不如男啊，古人說得真對啊！送給她們掌聲）
二、就這樣林沖大勝洪教頭，在大家一片哄笑聲中，洪教頭是----滿面羞慚……
結局
真是驕者必敗，志者必勝，同學我建議大家再次把那首《好漢歌》獻給我們的林沖，也送給今天躍踴發言的好漢們，以及坐在后面所有的老師們，好嗎，大家都會唱吧！
語文教案 篇7
教學目標：
1.學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。
重點難點：
1.學會10個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
教學過程：
一、創設情境，導言激趣
1.播放課件，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節：“當我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的'巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來繼續學習課文吧！
2.板書課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學習要求
（1）播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人？自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。
（2）學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。
（3）同座交流各自的體會。
2.按要求自主閱讀，教師相機指導。
三、討論交流，讀中感悟
1.指導讀第2、3節。
（1）每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3自然段。
（2）讀完這兩節詩以后，你有什么感受？
①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節第1句。
②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞？老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
③聽，這是什么聲音？點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢！
④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密
⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。
⑥點多名同學賽讀。
評價語：“你讀出了大地的美麗！”“大地多么寬廣！…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配樂朗讀第2、3節。
2.指導讀第4節
（1）過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢！
（1）指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么？大地巨人的游戲是什么？（日升日落）
（3）指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
（4）看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。
3.把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
1.自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。
五、讀全文，回歸整體
學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么？
教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂朗讀全文。
六、動手實踐，擴展學習
1.讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2.學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。
板書設計：
大地巨人
和藹 博大 寬廣
語文教案 篇8
一、指導思想
1、鞏固漢語拼音；認識3000個常用漢字；有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結合；
能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎知識方面）
2、 閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學中，能理解主要內容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用；學會運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦十二冊指定背誦的課文，默寫十一、二冊指定的詩詞；學習瀏覽，能根據需要收集有關信息，課外閱讀總量在400萬字以上。（閱讀方面）
3、 把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養成留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的良好習慣。（習作方面）
4、 有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，體現文明態度和語言修養。（口語交際方面）
5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。（綜合性學習方面）
二、復習要求
本學期是小學學習的最后階段，教材版本新，教學時間緊（本學期只有十九周），因而，總復習要體現省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的.指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。主要做到以下三點：
1、找準薄弱。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺20xx年六年級語文畢業總復習計劃及復習教案文章20xx年六年級語文畢業總復習計劃及復習教案出自所以，我們教師在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。如，可以設計一個表格來進行調查，了解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既避免了撒網式的題海戰術，又提高了復習效率。
2、善于歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，復習階段，教師要善于引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復習效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。
三、復習時間四周
四、復習內容及策略
第一部分：基礎知識（復習時間：兩周）
一、漢語拼音 （復習時間：兩天）
1、復習建議
(1)漢語拼音基本內容的學習在低年級就已完成，到高年級時有回生現象，因此有必要對漢語拼音的基本內容進行復習。熟記《漢語拼音字母表》，并復習一些主要的拼寫規則。
(2)根據本方言的特點，把握學習漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準輕聲音和兒化音等20xx年六年級語文畢業總復習計劃及復習教案學習總結。
（3）辨別多音字的讀音是復習中應注意的一個問題
多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。”這句話中的兩個“便”的讀音不同，意思也不同。
2、復習要點
能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準確拼讀音節（讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節。
3、.主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應的大小寫字母；看拼音寫詞語（限11、12冊詞語）；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。（典型題例略）
二、字詞 （復習時間：四天）
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