語文教案模板錦集6篇
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目的和要求
1、了解詩歌，明確讀詩的一般方法。
2、掌握一些詩歌常識。
教學重難點
1、目標一
教學用時：1課時
教學內容及程序
一、導入新課
由文學體裁的分類導入
二、新課指導
1、詩歌偏重于抒情言志。情緒和情感是詩的基礎。
2、讀詩，要注意體會其中的感情內涵，區(qū)別這種感情是否積極向上，是否給人美感。舉例見課本。
●從詩的意象（詩人的.意中之象）創(chuàng)造的具體氛圍中，把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。
●注意詩中的比喻、象征的內涵，避免理解上的實指性。
●讀詩需要一種“猜測”的穿透力，要通過意象的表面呈現，找出它背后的深層意蘊。
3、讀詩，還要學習詩歌精粹的語言。詩歌的語言講究精煉、優(yōu)美、音樂性，講究變化。
4、讀詩，還要注意掌握一些詩歌常識。
●詩、詞、曲都是廣義的詩歌。
●從表達方式來看有敘事詩、抒情詩、說理詩；從形式上來看有格律詩、自由詩、散文詩。
●一般意義上的古詩可分為古體詩、近體詩。近體詩中尤其要掌握律詩和絕句。與古詩相對的是新詩。
三、課堂小結
板書設計：
怎樣讀詩
詩歌
抒情言志。
體會詩的感情內涵
比喻、象征
學習詩歌精粹的語言。
掌握一些詩歌常識。
●詩、詞、曲都是廣義的詩歌。
●敘事詩、抒情詩、說理詩；格律詩、自由詩、散文詩。
●古詩：古體詩、近體詩（律詩和絕句）
●新詩
語文教案 篇2
教學題目：《活板》
教學目標：
（一）知識與能力
掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞。
（二）過程與方法
體會文章的結構形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術的神奇
教學重點：疏通全文
教學難點：
1、課文第二段的分析。
2、本文的寫作手法。
教具準備：教學課件
教學過程：
第一課時
一、情境導入
我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現代印刷術的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術的一篇科技說明文。
二、出示學習目標
三、了解作者作品
1、作者簡介
沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學家，英國著名科學家李約瑟譽之為“中國整部科學史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時嗜好醫(yī)學，33歲中進士。
政治上比較進步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學士，55歲時王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。
2、作品簡介
《夢溪筆談》是筆記文學體裁的綜合性論著。全書包括《補筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計609篇。其內容廣博，天文、歷法、數學、物理、化學、生物、地理、地質、醫(yī)學、軍事、歷史、文學、哲學、等幾乎無所不包。
其中以自然科學為主。它總結了古代，特別是宋代自然科學領域的光輝成就，記錄和贊揚了當時勞動人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學方面的
見解，是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻，受到國內外廣泛重視和高度評價。被稱為“中國科學史的里程碑”。
四、疏通文意
1、讀準字音
和（hu） 煬（yáng）更（gēng）互
燔（fán）土訖（qì） 予群眾（zng）
2、認真聽課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。
3、自己朗讀課文，做到讀準字音，停頓正確。
�。ìF場老師組織學生朗讀課文）
4、翻譯課文
�。ìF場老師組織學生自己翻譯，并釋疑解難）
5、概括段落大意
①用簡要的語言概括每段大意；
�、跒榈诙蝿澐謱哟尾⒏爬總�層次的大意。
�。ìF場老師組織學生看書，完成學習任務，時間5分鐘）
討論后明確：
第一段：介紹我國雕版印刷發(fā)展的.情況。
第二段：具體說明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。
第一層：活版發(fā)明的時間和發(fā)明人。
第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項。
第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。
第四層：活版的印刷使用方法及應注意的事項。
第三段：交代活版的下落。
6、歸納全文內容
請同學們在概括段意的基礎上，用一句話來歸納全文的內容。
（現場老師組織學生完成學習任務）
文章重點介紹了由畢昇發(fā)明的活版的制作和使用流程及顯著效果。
五、合作探究：
本文著重采用了怎樣的說明方法？
明確：全文采用了時間順序；主體部分采用了程序順序：刻字——排版——印刷——拆版。
六、課堂復習整理（指導學生自主完成）
七、布置作業(yè)：
1、反復朗讀課文，并完成課后練習三。
2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過程。
語文教案 篇3
【設計意圖】
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設計了一首小詩送給學生，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
【學習目標】
1、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
【課前準備】
1、制作課件。
2、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
3、學生自讀課文。
【教學流程】
一、看圖識字、寫字，故事導入
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學習生字“刺、猬、板、凳”：
如：(生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧!(生：小刺猬，你好!……)
2、課件演示帶拼音的詞語──刺猬、小獾、椅子、板凳：
(自由讀──同桌互讀──開火車讀)
隨機正音：輕聲詞──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。
3、生字寶寶單獨出來和大家見面，我們還認識嗎?隨機想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”：
板、刺、椅、凳、猬
(指名讀──開火車讀)
隨機指導書寫生字“板、椅”。強調木字旁在田字格中的位置。
4、現在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個詞來講一個故事，想聽嗎?
師講故事(略)。
5、喜歡這個故事嗎?快去讀一讀吧!想對自己的朗讀提一些要求嗎?(生：我想把字音讀準……)
二、初讀感知
1、學生自由讀課文。
2、喜歡這個故事嗎?喜歡故事中的誰?(生：我喜歡故事中的小獾……)
三、朗讀感悟
1、故事中的小獾，清晨時做了三個比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧!
2、生讀課文。
3、回答，隨機出示：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
相機板書課題──稱贊。
�、� 句中的你、我分別指誰?
⑵ 小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
�、� 出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
朗讀(誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎?誰還想來稱贊小獾?)
�、� 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時候做成了一把象樣的椅子。他的內心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
朗讀(小獾的感激之情聽出來了嗎?──小獾當時是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試?)
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎?
相機出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
朗讀(誰來讀一讀?)
引讀──小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的.疲勞──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞?你有這樣的時候嗎?
6、小結過渡：朋友間真誠的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個故事，好嗎?
⑴ 在演之前，我們再來看看他們之間的對話。出示：
(清晨)
小刺猬仔細地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾高興極了──“真的嗎?”
(傍晚)
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手──“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
小刺猬連忙取下兩個大蘋果──“留下吧，這也是我的一點兒心意!”
小獾接過蘋果聞了聞──“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
⑵ 師生合作讀對話：師讀旁白，生讀對話。
⑶ 按這樣的對話演，行嗎?
�、� 補充：小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”
7、學生自由組合表演，評比最佳組合。
四、拓展
1、小朋友表演得真不錯，老師送你們一首小詩吧!
贊美
小小刺猬心意誠，
板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信，
傍晚時分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大，
暖人的稱贊嘴邊掛，
自信涌，疲勞除，
小事大事都能成，
都能成!
2、學生自由讀詩。
3、喜歡這首詩嗎?能說說原因嗎?
4、總結：
小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強自信，鼓足勇氣，和成功交朋友!
語文教案 篇4
一、導入
1． 同學們，俺們來做一個補充成語的小游戲，好不好��？
出示成語。
2． 看到這些成語，你發(fā)現了什么？
3． 是的，在俺們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。
平時，你覺得什么花最美�。繛槭裁�？你能說一說嗎？
4． 大家說的真好！俺們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進了機關的四合院，種下一片太陽花。今天就讓俺們來學習他的《種一片太陽花》。
�。ò鍟n題：種一片太陽花，齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1． 看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）
歸納板書：太陽花是什么樣子的？
為什么要種太陽花？
太陽花有什么特點？
2．同學們想了解的真不少！有一些問題俺們通過預習就可以解決；有些問題俺們可以在學習中一起解決。
那就請你帶著自身想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標志，多讀幾遍。
3． 檢查生字生詞的讀音。
�、偕~會讀了嗎？俺想請一組同學們來讀一讀，誰想讀？
課件出示生詞：
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。
②大家看著拼音能夠準確的讀出生字來，假如去掉拼音，你會讀嗎？
課件出示，小組內讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認真，又準確。（小組合作讀生詞）
�、圩x得不錯。哪位同學想當小老師帶領大家讀一讀？
4． 看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？
指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。
三、細讀體悟
1． 作者為什么要種太陽花呢？
�、僬埬阕屑毬犱浺�，邊聽邊考慮，畫出有關的`語句。（課文第一自然段）
�、谡l能說一說？為什么要種太陽花呢？
板書：對色彩的渴望
2． 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？
請你自身讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。
同學們讀得真認真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。
�、倌隳茏x讀你畫的句子嗎？(5—8自然段)
②還有哪些句子寫出了太陽花的美？
�、勰氵�能體會到太陽花美在哪里？
3．同學們讀得真好！
�、倌奈煌瑢W想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）
②請其他同學比上眼睛想象一下太陽花開的情景。
�、勰惴路鹂吹搅耸裁�？小組內說一說。
誰還想讀？
4．太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什么呢？
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。
誰能說一說為什么太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？
讓俺們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂讀）
5． 讓俺們一起一起讀讀課文的最后兩個段落，夸夸美麗的太陽花吧。
6． 看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？
實際生活中有和太陽花一樣的人嗎？
四、拓展
1． 小結：美麗的太陽花有著美好的品格，俺想俺們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。
2． 課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。
3． 搜集有關花的資料，準備習作。
五、安排作業(yè)
1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2. 仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。
3. 課外閱讀：找來與花有關的文章讀一讀。
語文教案 篇5
教學目的
培養(yǎng)學生的表達能力與創(chuàng)造力，鼓勵學生積累與思考。
教學準備
學生搜集成語及成語故事，作下記錄。
教學步驟
一、激趣導入
1.老師講故事：掩耳盜鈴
2.過渡談話，在祖國的.語言定庫中，有許多言簡意賅，流傳千古的成語，這些成語有很多源于一些生動的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會：成語故事會。
二、組織活動
1.老師宣布比賽規(guī)則：以小組為單位進行比賽，要求發(fā)言人聲音宏亮，以故事多少定輸贏。
2.學生以小組為單位準備。
3.進行故事。（教師可把所講的故事成語記錄在黑板上）
三、編連環(huán)畫
1.給學生看一些連環(huán)畫。（可以課件出示）教師簡要講講連環(huán)畫的作法和要求。
2.生自由選擇故事作連環(huán)畫。
3.擇其優(yōu)秀作品辦一個連環(huán)畫展。
語文教案 篇6
一、 素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教育學點
1、 認識“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”10個生字及新詞。
2、 理解課文內容。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、自主學習能力
2、從內容中體會思想的能力。
（三）德育滲透點
滲透尊敬老人、孝順父母的教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
了解孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。
二、 學法引導
自主學習法。
三、 重點·難點·疑點及解決辦法
�。ㄒ唬� 重點
理解課文內容。
（二） 難點
體會文章表達的思想。
�。ㄈ� 疑點
作者借怎樣表達出母親的疼愛子女之情。
�。ㄋ模� 解決辦法
通過學生看課題問題，再在預習中、課后思考題中找出問題。在獨立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點詞句，教師適時點撥，解決疑難。
四、 課時安排
二課時
五、教具學具準備
提出的.問題寫成投影片。
六、師生互動活動設計
1、引出課題，從課題中提出問題。
2、從預習和課后問題中歸納問題。
3、自主學習，小組討論。
4、結合重點語句，全班交流，教師適時點撥。
5、總結歸納。
七、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬� 引出課題
1、 同學們喜歡吃哪些水果？
2、 隨便生說板書《》。
3、 本文作者以此為題，是否真的在寫？
4、 如果寫水果，應該寫哪些內容？
�。ǘ� 明確問題
1、 根據課題提問題。
2、 從預習和課后思考中提問題。
3、 歸納問題
（三） 整體感知
1、 初讀課文，找出生詞、新詞。
�。�1） 課文生詞：
清晰（qīng xī） 突兀（tū wù） 玲瓏剔透（líng lóng tī tòu） 虛榮（xū róng）
妥貼（tuǒ tiē） 慰藉（wèi jiè） 遺憾（yíhàn）
�。�2）辨多音字： xiǎn （朝鮮） mēng （蒙著）
舍 shě （舍不得） 鮮 蒙
shè （宿舍） xiān （新鮮） méng （蒙古）
�。�3）近反義詞：
①近義詞：孤零零——孤單單 滋味——味道 清晰——清楚 鮮明——鮮亮
妥貼——穩(wěn)妥 延續(xù)——連續(xù) 依舊——依然 珍貴——寶貴
�、诜戳x詞：便宜——昂貴 清晰——模糊 喜歡——討厭
2、 細讀課文。
�。�1） 聽錄音范讀，讓學生注意聽，再模仿反復朗讀。
（2） 琢磨句與句、段與段之間的聯系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
�、� 本課主要寫的是什么？分幾個層次寫的？
② 母親臨終前為什么舍不得吃一顆？
③ 課文中描寫細致的地方，討論一下，體會到了什么？
④ 文章表達了什么思想感情？
3、 精讀自學，小組討論。
第二課時
�。ㄒ唬� 回顧全文。
1、 指名朗讀。
2、 回顧重要問題及重點句子。
（二） 析讀指導
1、學生根據問題，找出段落，讀后評議。
課文共分四段：
第一段：（第1自然段）：講我第一次吃是28歲的時候，想到母親快70歲的人了，從沒吃過，我想讓母親嘗嘗新。
第二段（第2~4自然段）：講母親買的是處理的沙果，我為母親買來昂貴的，母親沉著臉，但還是高興地、小心翼翼地剝，第一次嘗，見客人來時，母親端走了沙果，將留給了客人。
第三段（5~7自然段）：講母親很喜歡吃，但舍不得吃。母親臨終前吃的水靈靈的實際上是給了她心愛的饞嘴的小孫子吃了。
第四段（第8自然段）：講依舊年年紅，表達了作者的懷念之情。
2、整理問題答案。
我 貴，咬牙買（讓母親嘗鮮） （給了孫子）
母親 沙果（長疤，爛、洗） 對比 小心翼翼 愛憐 喜歡吃 舍不得
3、從重點句中體會思想。
作文最生說“而今，依舊年年紅”，先體會作者飽含的感情。
�。ㄖ敢龑W生體會 而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了。體會作者思母之情。）
�。ㄈ� 歸納中心
課文記敘了母親喜歡吃，但居家過日子，從沒吃過。作者在母親臨終前特意買了母親喜歡吃的，但母親舍不得吃一顆，而給孫子吃的事情，贊美了母親勤儉持家善良忠厚的人品，抒發(fā)了作者對母親的懷念之情。
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