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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時間:2023-04-07 09:15:23 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

    【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集6篇

      作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,希望對大家有所幫助。

    【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集6篇

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      [教學(xué)內(nèi)容]

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書(人教版)數(shù)學(xué)第四冊P18-19例4、例5及P20練習(xí)四(2、3、4、)

      [教學(xué)過程]

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      1、課件演示:(情境圖)8個小朋友,在春天在哪里?的歌聲中,踏青尋找春天來了。在一片竹林中,小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍,小熊貓請小朋友到家做客。

      2、小熊貓挖了12個竹筍,想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個小伙伴。每人送給幾個?

      師:小朋友,你們能幫助小熊貓解決這個問題嗎?

      出示:把12個竹筍平均放在4個盤里,每盤放()個。

      二、分一分,認(rèn)識除法、除法算式。

      1、師:請你們用△替代竹筍,用小棒代替盤子動手分一分。

      學(xué)生動手操作。

      師:請告訴小熊貓:該怎樣分?分得的結(jié)果,每盤應(yīng)放幾個呢?

      學(xué)生說一說分的方法、過程。

      2、數(shù)學(xué)王國小精靈:你們真能干!

      想一想:剛才這一平均分的過程,這樣的問題能不能也用一種方法來計算?也用一個式子來表示?12、4、3表示的意思,你會列式表示嗎?

      ①讓學(xué)生說一說,議一議,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo),引出除法,列出除法算式。

      124=3/*

      除號(表示平均分)

      算式讀作:12除以4等于3。

      ②對照平均分的過程,在小組中說一說這個除法算式表示的意思。

      3、操作:P18做一做

      分一分,用除法算式表示結(jié)果。

      ①師:你知道嗎?有多少塊餅干要分?要怎樣平均分?(明確:要把18平均分成3份、2份、6份。)

      學(xué)生用長方形分一分,再填寫算式。

      ②交流討論:

      你是怎樣分的?分的結(jié)果呢?

      算式怎樣寫,除號和等號后面的數(shù)是怎樣填出來的?

      這個除法算式表示什么意思?

      4、小結(jié):把一些東西平均分成幾份,每份一樣多,這個過程和結(jié)果可以用除法算式來表示。

      三、解決熊貓媽媽的問題,進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義。

      1、師:熊媽媽請小朋友幫助解決什么問題呢?

      出示:把20個竹筍,每4個放一盤,能放()盤。

      師:想一想,熊媽媽要分的總數(shù)是多少?

      按什么要求來分?該怎樣分?

      學(xué)生動手操作后,說說自己是怎樣分的。

      2、思考交流:

      師:你會用算式來表示分的過程嗎?這個算式表示什么意思?

      為什么這個問題也用除法來表示?(熊媽媽的問題也是平均分,所以用除法來計算。)

      3、認(rèn)識除法算式各部分的名稱

      ①師:除法算式中的三個數(shù),能給它們起個名字嗎?(看書,對照算式說說。)

      ②想想平均分的過程,說說被除數(shù)20,除數(shù)4、商5分別表示什么。

      4、操作鞏固。P19做一做(1)

      分一分,用除法算式來表示。

      ①獨(dú)立完成。

      ②交流:分的結(jié)果和算式的寫法。

      ③讀一讀,說一說算式的意思。

      3、思考討論:

      師:想想說說,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?(因為他們都是把一些物體,一個總數(shù)平均分成相等的幾份。)

      四、做游戲。(課件演示:8個小朋友在樹林中采集活動)

      小朋友告別了小熊貓,來到樹林里采集,將采集到的東西進(jìn)行平均分。

      (1)藍(lán)藍(lán)采了16個草莓,要平均分給大家,如果每個小朋友分4個,夠分嗎?(在p21第六題的圖上圈一圈,再列算式。)

      (2)東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶,用這些蝴蝶做成標(biāo)本,每5只做成一版,可以做成幾版?(在p21第六題的.圖上圈一圈,再列算式。)

      (3)小云和小麗把采來的18朵花扎成3把,平均每把有幾朵?

      (4)我們平均分成2組做游戲,每組幾個人?

      五、課堂練習(xí)。

      P20第2、3、4題。

      獨(dú)立練習(xí),然后在小組中交流自己的思考過程。

      六、總結(jié)。

      師:小朋友,今天,你們有哪些收獲?

      [課后小結(jié)]

      重視操作,豐富表象,形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),通過實(shí)際操作,引導(dǎo)學(xué)生在分東西的實(shí)例中理解除法的意義,這樣的設(shè)計既注意了學(xué)生知識形成的過程,又能有意識的對學(xué)生進(jìn)行觀察、操作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗去梳理,使知識系統(tǒng)化。學(xué)生在主動參與解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題中,掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

      2、 通過練習(xí),進(jìn)一步理解圓的周長和面積的含義,掌握圓的周長和面積的計算方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):能用圓的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。

      教學(xué)過程:

      一、 認(rèn)識圓。

      1、同學(xué)們畫面中的這個圖形叫什么?前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)知識,今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)圓的知識。你還記得這個單元我們都學(xué)了哪些內(nèi)容嗎?

      2、在圓的認(rèn)識里,你們知道了哪些知識?請拿出自己做的圓形紙片,在里面標(biāo)出圓心、半徑、直徑,并用字母表示。

      3、直徑和半徑之間有什么關(guān)系?(強(qiáng)調(diào):同一圓或等圓)你還知道圓的那些知識?前面我們還學(xué)習(xí)了哪些對稱圖形?在這些對稱圖形中哪種圖形的對稱軸最少,哪種圖形的對稱軸最多?

      4、看來大家對圓的認(rèn)識都掌握得很不錯,圓周長和面積是指哪一部分?摸摸看。

      二、回憶所學(xué)的方法。

      1、你是怎樣求圓的周長?(量 公式)是指什么?你還了解圓周率的.那些歷史?

      2、你是怎樣知道圓面積的?(數(shù)方格 剪拼)

      3、圓面積的推導(dǎo)實(shí)際用到了什么思想?(轉(zhuǎn)化思想)

      4、把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長方形,什么變了?什么沒變?(出示課件)

      5、求圓面積有幾種方法?

      6、你能不能算出你手中圓形紙片的周長和面積。指名說算法。

      7、計算時應(yīng)注意什么?(公式 單位)

      三、指導(dǎo)練習(xí)

      1、判斷下列說法是否正確。

      (1)半徑是 2厘米 的圓的周長和面積相等。( )

      (2)兩個半圓一定能拼成一個圓。 ( )

      (3)半圓形紙片的周長就是圓周長的一半。( )

      (4)把半徑 3厘米 的圓等分成十六份,拼成一個近似長方形,長方形的周長比圓的周長多。( )

      (5)大圓的圓周率比小圓的圓周率大。( )

      2、走進(jìn)生活,解決問題。

      (1)車輪為什么設(shè)計成圓的?

      (2)運(yùn)動場上為什么運(yùn)動員不在一個起跑線上。出示課件:

      (3)小羊能吃到草的面積有多大?

      林業(yè)部門需要測量一棵古樹樹干橫截面的面積,樹干橫截面是什么形狀?可是又不知道它的半徑或直徑,總不能把這棵千年古樹砍倒后量一量,你能不能幫他們想一個辦法?

      (4)一根長 4米 的繩子圍了一圈后還剩 0.86米 ,請你算算樹干橫截面面積大約是多少平方米?

      (5)用籬笆靠墻圍一個直徑是 4米 的半圓形的養(yǎng)雞場,求籬笆的長和占地的面積。

      四、師生總結(jié)。

      通過本節(jié)課學(xué)習(xí)有怎樣的收獲?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合欣賞與繪制的圖案的過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)與對稱在圖案中的應(yīng)用。

      2、參與收集、設(shè)計圖案的活動,感受圖案的美。

      3、培養(yǎng)健康的審美情趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能利用對稱、平移與旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備未完成的一些軸對稱圖形。

      導(dǎo)學(xué)過程:

      一、課前預(yù)習(xí)

      1.把你見到的美麗的圖片收集起來。

      2.你能找出哪些是由平移或旋轉(zhuǎn)得到的圖片嗎?

      二、自主學(xué)習(xí)新知:

      談話導(dǎo)入:

      上節(jié)課我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,它們在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛。藝術(shù)家們運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作出了很多美麗的圖案,我們一起來欣賞一下。

      玩中學(xué)

      1. 看一看:

      出示課本p22四幅圖案。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,看看每幅圖上畫的是什么?

      2. 說一說:

      ①同桌互相說一說上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的'。把這個圖形涂上自己喜歡的顏色。

      ②上面那幅圖案是軸對稱的?

      3. 畫一畫:

      1、教師出示課前準(zhǔn)備的未完成的軸對稱圖形:

      (1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出給出圖形的對稱圖形。

      (2)在小組內(nèi)交流自己的畫法,班內(nèi)進(jìn)行匯報。

      (3)認(rèn)真觀察原有圖案的構(gòu)圖特征,看看它是由哪一個圖形,經(jīng)過怎樣的變化得到的。

      2、設(shè)計圖形

      (1)在原有的圖案的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫下去。

      (2)把畫好的圖案給小組內(nèi)的同學(xué)看一看,互相進(jìn)行評價,選出最好的在班內(nèi)展示。

      三、學(xué)生可以根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識說說自己的收獲。

      四、檢測達(dá)標(biāo):

      1.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo):

      (1)做課本p23的“畫一畫”1.2題。

      2.鞏固提高

      完成23頁“練一練”第1題。

      將樹葉平移或旋轉(zhuǎn),在格子紙上繪制你喜歡的圖案。

      五、拓展遷移

      完成23頁“練一練”第2題。

      引導(dǎo)學(xué)生用“附頁2”中圖5提供的一只蝴蝶的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ設(shè)計一幅圖案。在繪制之前,先與同桌說一說自己的設(shè)計方案,然后動手設(shè)計。

      六、布置作業(yè)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第25-26頁。

      教學(xué)目的:

      1.記住求總價和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。

      2.能正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

      3.通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      4.通過歸納揭示數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等能力。

      教具準(zhǔn)備:投影儀、幻燈片。

      教學(xué)過程:

      一、引入新課,認(rèn)定目標(biāo)

      1."小小售貨員"游戲。(讓學(xué)生從實(shí)際生活中感知乘法應(yīng)用題的一些數(shù)量關(guān)系。)

      2.教師小結(jié):從上面的游戲我們可以看出,乘法應(yīng)用題與我們?nèi)粘I钣兄芮械穆?lián)系,那么同類型

      乘法應(yīng)用題又有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題(板書課題)。通過今天的學(xué)習(xí),我們要完成以下兩個任務(wù)(口頭展標(biāo)l.2)。

      [評析:通過游戲把學(xué)生要學(xué)的知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,為一節(jié)成功的課堂教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。展標(biāo)及時合理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)和方向 ]

      二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

      1.求總價數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。

      (1)出示例1。

      例1.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)

      ①鉛筆每支8分,買3支用多少錢?

      ②籃球每個70元,買2個用多少錢?

      ③魚每千克9元,買4千克用多少錢?

      (以上三道題讓學(xué)生自己解答)

      (2)討論(出示討論題,四個小組討論)。

      ①例1中的三道題都說的是哪一方面的事?

      ②題里已知條件有什么共同點(diǎn)?

      ③要求的問題又有什么共同點(diǎn)?

      (3)單價、數(shù)量、總價含義的教學(xué)。

      根據(jù)學(xué)生討論回答的結(jié)果進(jìn)一步說明:像這樣,每件商品的價錢或單位重量的價錢;我們就把它們叫做單價(板書"單價"):買商品的件數(shù)或重量,我們就把它們叫作數(shù)量(板書"數(shù)量");買商品一共用多少錢叫做總價(板書"總價")。請你再舉出一些生活中的單價、數(shù)量、總價的實(shí)際例子來。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)量關(guān)系。

      根據(jù)例1的三道題的解題規(guī)律,請同學(xué)們總結(jié)出單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。(學(xué)生總結(jié),教師板書總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系。)

      (5)看教材,勾畫重點(diǎn)句子。

      (6)做一做

      ①指出例l各題中的單價、數(shù)量、總價各是多少?

      ②舉出生活中像例1這種求總價的應(yīng)用題。

      [評析:通過讓學(xué)生觀察、比較、分組討論和總結(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)過程中,重視了學(xué)生知識的形成過程。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有成功的機(jī)會和產(chǎn)生成功的愉快感。

      2.自學(xué)求總產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系。

      (1)按照老師教同學(xué)們求總價的方法,請你們帶著以下思考題自學(xué)例2

      出示例2(投影出示三個思考題)。

      例2.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)。

      ①每棵蘋果樹平均收蘋果25千克,3棵蘋果樹收多少千克?

      ②菜園每畦地產(chǎn)萊150千克,4畦地產(chǎn)菜多少千克?

      思考題(四人小組討論)

      ①兩道題都說的什么問題,它們的條件和問題有什么共同點(diǎn)?

      ②什么叫單產(chǎn)量?什么叫數(shù)量?總產(chǎn)量?

      ③知道單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量?

      (2)檢查自學(xué)情況(投影出示檢測題)。

      ①例2的兩道題都是求 的應(yīng)用題。

      ②每棵樹收蘋果的重量或每哇地產(chǎn)菜的重量叫做 ,有多少棵樹或有多少波菜叫做 ,一共收多少菠菜叫做 。

      ③寫出求總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系:

      ④例2中的單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量各是多少?

      ⑤舉出生活中像例2這種求總產(chǎn)量的.應(yīng)用題。

      [評析:學(xué)生帶著思考題進(jìn)行自學(xué),教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生體驗到自己也會學(xué)習(xí)知識的快樂,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      3.小結(jié)。

      以上是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常用到的求總價和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。知道單價和數(shù)量,用單價乘以數(shù)量就可以求總價;知道單產(chǎn)量和數(shù)量就可以求總產(chǎn)量。

      三、達(dá)標(biāo)測評

      1.將題中已知條件和問題與相應(yīng)的數(shù)量名稱連起來。

      (1)皮球每個35元,買4個皮球一共用多少錢?

      數(shù)量 總價 單價。

      (2)每只母雞平均每月下蛋20個,有5只母雞。每月共下多少蛋?

      總產(chǎn)量 數(shù)量單 產(chǎn)量

      2.先說出數(shù)量關(guān)系,再解答。

      (1)學(xué)校買了4個排球,每個23元。一共用去多少元?

      (2)畜牧場平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶15千克,20頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克?

      3.編一道已知單價和數(shù)量求總價的應(yīng)用題。

      4.編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

      5.把下列應(yīng)用題補(bǔ)充完整,并解答。

      (1)葡萄園每畦產(chǎn)葡萄200克,有3畦葡萄。 ?

      (2)每雙童襪2元, , 應(yīng)付多少元?(補(bǔ)充不同的條件,用不同方法解答。)

      6.一個水果店運(yùn)來150千克蘋果,平均放在6個筐里,每千克蘋果2元。每筐蘋果多少元?(用不同的方法解)

      [評析:測評題有密度,有梯度,既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識要求,又體現(xiàn)了對學(xué)生能力的要求,1、2題是檢查學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容是否都掌握;3、4題不僅要求學(xué)生要有這節(jié)課的基礎(chǔ),而且還要會"選材"和"組裝";5題的第(2)題補(bǔ)充不同的條件,要求學(xué)生思路要廣,思維要靈活;6題要求學(xué)生用不同方法解答,鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。]

      四、全課總結(jié)(略)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解、掌握商不變的性質(zhì)。會用商不變的性質(zhì)進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用。

      2、經(jīng)歷提出猜測,驗證猜測,得出結(jié)論的探究過程,發(fā)展學(xué)生探究與解決問題的能力。

      3、感受知識的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程,體驗成功的快樂。

      教學(xué)重點(diǎn):探究發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用商不變的性質(zhì)

      教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入

      1、齊天大圣孫悟空有一項很厲害的變化本領(lǐng),叫 ?(變)但他不管怎么變,他還是?(不變)數(shù)學(xué)中也有許多變與不變的規(guī)律,同學(xué)們想不想知道?

      2、故事感悟

      花果山上有許多小猴子,其中有一只叫桃桃,特別愛吃桃子,一次孫悟空分桃子,分給桃子6只,要他平均3天吃完。可桃桃覺得分到的桃子太少了,就對孫悟空說:“大王,你分給我的桃子太少了,能不能多給一些?”孫悟空想:桃桃真貪吃,我得治治他,孫悟空眼睛一轉(zhuǎn)說:“好吧!那我就給你12只桃子,但要分6天吃完,你同意嗎?”桃桃還覺得太少,又說“再多點(diǎn),再多點(diǎn)。”孫悟空馬上說:“那就給你36只桃子,但要分18天吃完,怎么樣?”桃桃一聽能拿到這么多的桃子,便高高興興地走了。這時孫悟空卻哈哈大笑。

      孫悟空在笑誰?

      板書:6÷3=2(只)

      12÷6=2(只)

      36÷18=2(只)

      3、你想知道孫悟空的話中間包含了怎樣的知識嗎?

      4、觀察算式。這里面有沒有包含著變與不變的知識呢?(商不變,被除數(shù)除數(shù)同時在變 )

      二、猜測、探究

      1、觀察討論,商不變的`原因是什么?(小組討論)

      2、交流并板書:1、擴(kuò)大相同的倍數(shù)2、縮小相同的倍數(shù)3、加上相同的數(shù)4、減去相同的數(shù)。

      3、出示作業(yè)紙,同桌合作探究

      4、交流匯報:猜測1、2是正確的,3、4是錯誤的。

      用自己的話說說商不變的原因。(板書)

      (隨便寫一個算式驗證)同時乘以或除以時,哪個數(shù)不能選擇?(0除外)

      5、我們一起看看書上是怎么說的?

      (1)書上為什么加上了“在除法里”?

      (2)書上給這條規(guī)律起了什么名字?(完善課題)

      (3)你認(rèn)為這條規(guī)律中哪幾個字是最關(guān)鍵的?

      6、嘗試

      1、判斷 350÷50=(350÷10)÷(50÷10) ( )

      75÷25=(75×4)÷(25×4) ( )

      900÷18=(900÷9)÷18 ( )

      480÷120=(480×3)÷(120×3) ( )

      180÷15=(180÷3)÷(15÷5) ( )

      56×8=(56÷4)×(8÷4) ( )

      2、填一填

      ÷40=(×4)÷(40×□)

      =(○□)÷(40÷5)

      =(×7)÷(□○□)

      =□÷80

      =□÷□

      三、應(yīng)用

      1、示24000÷6000,你有什么新想法?(豎式上怎么表示?)(板書)

      100個0 100個0

      2、與計算機(jī)比速度:36000…000÷6000…000=

      3、賽一賽

      4800÷600○48÷6 35000÷5000

      700÷90000 4500÷50

      4、挑戰(zhàn)

      0÷125

      四 :今天我們一起探討了什么知識?你最大的收獲是什么?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握加減混合計算的運(yùn)算順序。

      2、用豎式正確計算加減混合兩步式題,提高計算能力。

      3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能正確的使用豎式計算加減混合運(yùn)算式題。

      教學(xué)工具:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      你會填嗎?

      1、筆算加減法時相同數(shù)位要(),從()算起。

      2、個位相加滿十要向十位進(jìn)(),個位不夠減時,要從十位退()。

      你會算嗎?

      60-24-16= 18+27+39=

      先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序,再讓學(xué)生列豎式計算。

      二、合作交流,探索新知

      1、教學(xué)例3。

      出示主題圖。

      師:看校門口開來了一輛大巴車,仔細(xì)看,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

      生:了解信息,小組交流。

      讓學(xué)生說:有人下車,下車25人,有人上車,上車28人。

      師:我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定,有秩序的先下車再上車。車上原來有67人,根據(jù)上下車人數(shù)的變化,你能連起來說一說嗎?

      讓學(xué)生把圖意連起來說一句話:車上原有67人,下去了25人,又上來28人,現(xiàn)在有多少人?

      師:同學(xué)們想一想,這道題該如何計算?充分發(fā)揮你的聰明才智,看誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

      生:理解題意、獨(dú)立解答。

      小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

      比一比,看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說一說。

      口述:這道題都有什么運(yùn)算符號?應(yīng)該先算什么,再算什么?(讓學(xué)生說)

      討論:用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學(xué)生初步理解明確因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置,所以這道題不能交換位置計算。

      學(xué)生動筆在小黑板上寫算式,教師在下面巡視,找出幾種有代表性的.做法,可能有幾種情況,可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒有錯,錯在哪里。

      拓展思維

      這道題還有沒有其它做法?

      2、教學(xué)例4。

      先說明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。

      學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。

      提問:這道題豎式有沒有簡便寫法?

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成練習(xí)五第6題,第5題。

      師:哪位同學(xué)說說你的計算方法?

      2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

      3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計算方法。

      [設(shè)計意圖]:通過及時的練習(xí),使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

      四、課堂總結(jié)

      師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你又學(xué)會了什么?計算加減混合運(yùn)算時需要注意什么問題?教師引導(dǎo)梳理。

      生:認(rèn)真思考,自由發(fā)言,談自己的體會。

      小結(jié):加減混合的筆算試題,在筆算的過程中,把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計算速度。

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