精選語文教案范文匯編5篇
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
學習目標
1、認識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。
3、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
課前準備
1、歌曲《送別》錄音。
2、電影《城南舊事》剪輯。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課。
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。
這是根據我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽童年駱駝隊》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。
二、自讀感悟，理解內容。
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞。
2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應的部分。
冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；
“我”關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）
冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；
問媽媽為什么夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。
3、再讀課文，把你覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、小組合作，學習字詞
1、學生自學生字新詞，小組內對照交流。
2、集體檢查。
生字：
①讀音：咀嚼讀作：ｊǔ ｊúe、“慢慢的嚼”的“嚼”讀“jiáo”、
②書寫：“卸”9畫，第七筆是“提”，“傻”的右上部分不是“夕”。
詞語：重臨：重新到來。
四、作業
1、選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。
2、抄寫喜歡的句子。
第二課時
一、回顧內容，復習導入。
1、學生朗讀課文。
2、指名說說課文內容。
二、深入閱讀，品味童年
1、學習“學駱駝咀嚼”的片斷
①反復讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。
課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。
②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）
③總結學法：反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。
2、分小組合作學習后三個片斷
①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。
②同興趣的同學自愿結合小組，互相交流、探討。
③全班交流，教師適時點撥。
猜測掛鈴鐺的原因
課件出示：一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）
看駱駝脫毛
課件出示：我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真）
夏天見不到駱駝感到奇怪
課件出示：
夏天來了，再不見駱駝的.影子，我又問媽：
“夏天它們到哪兒去？”
“誰？”
“駱駝呀！”
媽媽回答不上來了，她說：
“總是問，總是問，你這孩子！”（從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）
④分角色朗讀
3、學習最后兩段，體會懷念之情
①齊讀課文最后兩段
②你讀懂了什么？從什么地方體會到的？
③引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）
④小結：這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。
三、總結課文，拓展延伸
1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。
2、選擇喜歡的段落背誦。
3、童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）。
四、布置作業，回味童年
1、布置寫作：學了這篇文章，你們一定和作者一樣回憶起了小時候的某些事或人吧。寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦學生課外閱讀小說《城南舊事》。
語文教案 篇2
課堂是學生的課堂，更是由學生生成的課堂，只有學生積極參與到課堂中來，才會讓語文課活起來，達到教學效果。創設學生感興趣的情境，才能讓學生入“境”，使學生能融于課堂，學習熱情得到升華。
《秋天的快樂》是義務教育課程標準實驗教科書（第五冊）《語文園地 三》（口語交際）的內容，這節課的教學重難點是使學生能清楚地、有感情地交流出金秋時節所做的讓人快樂的事情，這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的，？可以是自己做的。
在教學中，我嘗試著從以下幾個方面引導學生入“境”
一、 挖掘學生生活，樂境挑啟學生學習興致：選擇一曲能調啟學生思維的歌曲，這是創境？第一步，《快樂星球》是孩子們在暑期里一節都不肯漏掉的兒童科幻片，于是我選了它的主題曲《快樂小神仙》放在課前播放，沒想到課前同學們都不由自主的跟著曲跳動起來，唱起來，一下子仿佛回來了暑假里那段快樂的日子里，心情也輕松自如起來，這樣一個快樂的意境正好與主題“秋天的快樂”相吻合，上課鈴聲一響，我剪取歌詞中的一句，簡單的做了如下的導入：
師：同學們，你們想做個快樂小少年，想成為快樂小神仙嗎？
生：（興奮的大聲的回答）想！
這時孩子們的思維一開始就已經被一種快樂因子吸牢了！
二、 貼近學生生活，畫境拓展學生思維：
小學生以形象思維為主，所以，教師可運用具體形象的畫面給學生以強烈的藝術感染，使學生進入角色，成為畫中人，在用樂境激發學生的學習興致之后，我轉而直奔主題：
師：今天我們也將步入一個神秘而又快樂的地方。（師此時播放幾處關于秋天的圖片，如風景圖、豐收圖、活動圖）
生開始不由自主的想表達自己對秋的喜愛，并感受到了秋天帶給自己的快樂。
師：同學們，你此時是不是想說點點什么呢？
生：我覺得秋天正值是個五彩繽紛的.季節。
生：秋天真好！可以放風箏、玩蒲公英。
生：秋天是個碩果累累的季節。
生：我真想留住秋天！
生：秋天，學校可以組織我們去秋游。
當學生們談得正開心時，我巧妙的過渡了：
師：秋天帶給我們很多的快樂，同學們，還記得我們上次去秋游的情景嗎？回憶一下當時的情況，說說讓你感受最大的快樂是什么？
就在這時，我利用課件播放我們本班學生秋游的情景圖片、、、、看著這些自己熟悉的畫面，孩子們激動萬分，說話的思維這時候已經全部拓開了，有了一種不說不罷休的干勁，這樣本節課的教學難點這時也得到了突破。
三、學生成為角色，主動走進情境：
在教學中，多多選取學生經歷過的一些事情，讓學生成為學習的主體，成為活動的當事人，成為文本的角色進入學習的情境。在教學《秋天的快樂》時，我選取了近期開展的秋游活動作為突破教學重難點的手段，當多媒體展示出孩子們自己的活動時，學生的興致更高了，迫不及待地傳達了自己內心的快樂。就這樣輕而易舉的打開了學生的話閘子，學生入情入境，把教學效果推向了高潮，也真正的達到了口語交際的目的。
四、教師的語言渲染，幫助學生入“境”：
教師的語言在教學中起到了“四兩拔千斤”的作用，適當的時候，教師也可以用自己的感情融化大家的情感，帶動大家的感情，做到以情煽情。如在這節課的教學中，我為了能勾起學生對秋天的記憶，在教學中做了以下的渲染：
師：聽了同學們介紹，老師仿佛回到了自己的童年，回到了那個快樂的時代，想到了自己在童年的秋天里發生和的快樂的事情，大家想知道嗎？
生：想。
師：切機導入故事、、、、、
這樣，用我的語言渲染著大家語言，同學們也明確了自己說話的方向和內容，做到有依可循。
五、升華情境，結束課題。
課題要給學生留下意味深長的回味，就要做到有始有終，令學生回味無窮，對于這節課的收束，我是這樣做的：
師：（伴著輕音樂，我動情地表達）同在藍天下，共享大自然，同學們，捧起你靈巧的雙手，用詩一樣的語言，用五彩的畫筆，把自己感受到的秋天畫下來，和你的家人、朋友分享，讓所有人都奔向這“快樂的星球”，去尋找快樂的寶藏吧！
師：（說完）播放“快樂星球”之插曲。
這樣，孩子們在一首自己喜歡的歡快的歌中用自己的畫筆將快樂的秋天描繪了出來，就這樣，在這節課結束前，我將在本節課采取的“樂境”、“畫境”、“學生主動入境”、“教師助境”幾境結合，既對文章起到了收束作用，又使課題得到了升華。
語文教案 篇3
能說會寫：
我喜歡的體育明星
時間：
目標：
知識：搜集體育明星的資料，并能結合資料用自己的話有條理地介紹這些體育明星身上發生的故事。
能力：能認真傾聽同學發言，從體育明星的故事中有所感悟。
情感目標：圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的'原因，以及從他們的故事中受到的教育。
課件：搜集相關的體育明星的圖片等。
討論法：
一、創設情境，教師用多媒體課件展示明星的資料。然后揭示話題。今天，我們把這些明星請到課堂。
二、小組選代表敘述明星的故事。
三、小組討論感悟。
交流圖片與故事。
四、推薦好的圖片故事班級交流。
五
1、拓展延伸：在我們的校園比賽中，你能看到那些人具有拼搏？
2、學生接受自己看到的事情時，要注意引導學生談自己的認識，并對學生正確的人生價值的引導。培養學生對社會和生活的正確態度和情感。
語文教案 篇4
教學目標：
1、了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點；
2、學習本文寫景、詠史、抒情相結合的特點；
3、理解蘇東坡的情感矛盾。
課型：多媒體
課時：1課時
教學過程：
常規演講
導入：
我們星期天到長江去采風，大家都寫了不少作文，誰愿意交流？
（3--4名同學交流）
面對浩瀚長江，蘇軾和我們一樣感慨萬千。（多媒體范讀《赤壁懷古》）
盡管地點不同，但我們和大文豪還是有不少共同的情愫。接下來請大家一邊閱讀蘇軾的《赤壁懷古》，一邊拿自己的作文與之比較，看看有什么收獲。（學生閱讀、比較）
我們還是老規矩，按學習小組先小范圍討論，然后派代表發言。
（學生分組討論、提交問題abc）
分組討論
寫景
哪幾句好？（學生讀）
我們比較一下自己的作文是如何寫景的，看課文寫景好在哪？（討論）（寫景：用詞、修辭）
再看幾句同樣寫水的'詩句。（多媒體“寫水”）
學生討論3。
寫人
文中懷古的對象？（周瑜）
怎么寫的？（學生齊讀）
這是一個什么形象？（眾說紛紜、介紹周瑜）
我們應該如何把人寫好？（討論）（寫人：特征、典型）
解答問題a：作者為什么先寫“小喬”？（討論）
人生得意2、裙帶關系3、和自己對比）
（三）傷今
誰來介紹蘇軾的生平？（介紹蘇軾）
填表：
項目
年齡
婚姻
外貌
語文教案 篇5
教學目標：
1．了解作家作品；掌握部分重點實詞。
2．通過朗讀體會古詩文語言的音韻美，體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。
教學重難點：
體會古詩文的意境，加強對詩詞主旨的理解。
教學過程：
第一課時
一、 激情導入、自由發言
你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農村生活嗎?請談談你的理由。今天，我們來學習陶淵明的《飲酒》，看看他們農村生活是怎樣的。
二、朗讀指導、自由朗讀
1．放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。
2．請大家把這首詩朗誦一遍
3．提示重點詞句。
(1)從詩中你看到了一個什么樣的詩人形象?(可從生活的環境，詩人的表現等方面說明)
(2)這一形象表現了他怎樣的志趣。
3．教師提供詩人的簡介，詩的背景資料。
4．指導背誦。
三、小結轉引,學習《次北固山下》
1．上面我們學習了陶淵明的《飲酒》，這是一首田原詩的代表作，下面我們來學習唐代詩人王灣的《次北固山下》，看他又描繪了一副什么圖畫。
2．介紹王灣的生平。補充介紹五言律詩的基本知識。
四、點拔意境
五、本課小結
這節課我們學了兩首關于大自然的詩，由于詩人所處的位置不同,他們所抒發
的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無欲。
第二課時
一、 情境導入、情入境
1．導語：一年四季，周而復始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?
2．那么假如你正身處于異地，面對此景，你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶，借題發揮。
3．即興創作秋季小詩。
二、指導析讀賞析詩歌
1．與《天凈沙》對比，學習其中的意境倉IJ作。(引出板書)
2．介紹其背景情況，學生再讀古詩；體會那種身在異地斷腸人的心境，并試著背誦。
3．再引：其實在此情景中也發生了另一件驚天動地的事，_場激烈的戰爭打響了，將軍壯士
為了報答皇帝的`恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命。現在我們學習一下。
4．放錄音，體會其中激烈緊張的氣氛。
5．詩句導讀。
6．結合分析，再讀再感受文中的意境。
7．背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。
三、體味賞析自讀體味
1．引語：秋天里的詩感情委婉曲折，熱烈奮進，但陽春三月，柔風吹拂的節，感受又會是什么呢?讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。
2．出示問題：
(1)詩中寫了什么景?其各自的特點是什么?
(2)人們是如何來評價這個季節的?
四、本課小結
《早春呈水部張十八員外》表達了作者對早春的喜愛。《雁門太守行》以色示物，
以色感人，以色傳情。《天凈沙》抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉．、倦于
漂泊的凄苦愁楚之情。
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