【精華】語文教案模板匯編5篇
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1.提高學生識字的興趣
2.引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字
3.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整
教學重點：
主動認字，有興趣識字
教學難點：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電
第一課時
課時目標：
1、提高學生識字的興趣。
2.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。
教學過程：
一、講清要求，引出“我會認”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》
二、我會認
1.小女孩會認什么字(生答)
2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)
3.你們會認嗎誰會認(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)
4.請3位同學當眾大聲認
5.6個學習小組開火車認
6.小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎這8個字里藏著秘密呢聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與“木”字的關系。)
7.為什么這些字里都有個“木”字呢請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。)
8.玩游戲“玩轉盤，猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發現每個字里有“木”的原因)
9.全班再認讀一遍
第二課時
課時目標：
1、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學過程：
一、我會讀
小朋友們認得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)
1.小男孩讀什么(出兒童電影院)
2.你會讀嗎你是怎樣會讀的(引導學生說。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎(引導學生留心觀察周圍的事物。)
4.標牌該怎樣讀呢誰會讀(指導學生正確朗讀標牌上的短語。)
5.出示8個標牌，讓學生自由朗讀
6.再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導學生在小組內互相討論交流完成一項任務。)
7.每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣讀(教師相機指導，引導學生正確讀出語句。)
二、比比寫寫
1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的.字有哪些地方不同你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)
2.大家說得好，還能不能寫好呢請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)
3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。)
4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)
第三課時
口語交際
課時目標：
1、根據圖畫情境續編故事情節，培養豐富的想象力和創造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節說清楚，并能對別人講的故事進行評論。
３、學會傾聽別人的回答。
教學過程：
1、出示圖畫，讀句子。
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來……..
誰知道“……..“這個符號表示什么？
2、接下來，我們就合作把這個故事講下去。
3、小組合作編故事。
4、小組展示：接龍編故事。
5、動筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。
語文教案 篇2
一、文本教學解讀
語文園地是學生學習語文的園地，指向于學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。
“識字加油站”包含三個部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球，還會拉二胡”；11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學，我們可以充分發揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字，并把這些活動與學生的生活加以聯系，讓學生在言語活動中輕松識記生字詞。
“字詞句運用”包含兩個部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關聯。“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹沖稱象》《一封信》中都有出現。教學這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。
“寫話”包含兩個部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標點符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養，為三年級的習作打下基礎。
“展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此，在教學過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導學生積累經典詩文。教學時應重在朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠將這首古詩讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩中的童趣。
“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學生讀正確流利的基礎上，教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質。
二、教學活動設計
教學目標：
1.歸類識記9個詞語，認讀11個生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。
3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規范地使用標點符號。
4.能積累詞語和名人名言，養成平時注重積累的好習慣。
5.能背誦古詩《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一識字加油站
1.活動一：認識新朋友。
讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會意字，其余都是形聲字。
2.活動二：找到好朋友。
將短語分成兩部分：第一排動詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語連線。
提示：在學生連線的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動三：稱贊小能人。
說一說：
我會……我會……我還會……
他（她）會……他（她）會……他（她）還會……
提示：在別的小朋友說的時候，注意認真聽。
板塊二字詞句運用
1.活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。
要點：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的`地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方：公園、游樂園。圓：會意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。
只：會意字。本義是鳥一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計隊伍等，如：一支軍隊；用于計歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。
進：會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能后退，故用以表示前進，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短。現在還指時間上的不長久，如“近來”；兩個人關系親密，稱為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長條的，所以“帶”字引申為“圍繞”。“帶”作動詞時意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛戴、擁戴。
（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導。
提示：提醒書寫占格，促進習慣養成。
（3）說一說。為什么要填這個字？
提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。
（4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。
要點：了解字義，辨別選擇。
2.活動二：說話練習。
（1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時，同學們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？
（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學生說的句子的合理性。（行為主體可以同時做的兩件事）
板塊三寫話
課前準備：每人帶一個最心愛的玩具。
1.活動一：說一說，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。
（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特征。
（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點：介紹清楚玩具的顏色、外形、質感等。
（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點：要按一定的順序來介紹。
（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。
（5）在玩這個玩具的過程中有沒有發生過什么有趣的事，可以跟大家說一說。
3.活動二：寫一寫。
（1）將剛才說的話寫在方格紙上。
要點：每個段落前空兩格，每個標點符號要占一格。
（2）教師巡視，指導格式。
板塊四展示臺
1.活動一：我的發現。
（1）欣賞積累卡。
提示：可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。
（2）讀一讀。
要點：讀準詞語，讀通句子。
（3）比一比，說一說。你有什么發現？
要點：積累卡的內容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現的形態不同，但都與“水”有關聯；四字詞語都與春天有關，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書有關，點出了讀書的重要性。
（4）記一記。熟讀成誦。
2.活動二：制作積累卡。
（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積累卡。
（2）課后制作，開展評比。
板塊五日積月累
1.活動一：圖文對照，看一看，說一說。
問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？
提示：切合圖意和詩意，能讓學生大致了解詩的意思。
2.活動二：讀古詩。
（1）教師逐句范讀，學生跟讀。
要點：注意詩句節奏。
（2）學生自由練習朗讀。
提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。
3.活動三：賽詩會。
提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛閱讀
1.活動一：讀故事。
要點：借助拼音讀通故事。
2.活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導學生想象，補充人物語言或心理活動。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時，敵人會想什么？八路軍發現王二小光榮犧牲時，會說什么？
師生合作講完故事后，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學生簡單說說感受。
提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。
語文教案 篇3
教材分析
《黃河象》是“新世紀”義務教育課程規范實驗教科書《語文》五年級上冊第3單元主題“變化”中的一篇主體課文。課文通過介紹北京自然博物館陳設的古代黃河象骨骼的化石，推想了它的形成過程，以和被發現、發掘、命名的過程。說明二百萬年間，大地發生了滄海桑田般的巨大變化，本課內容既有實際的，又有推想的，因此教學時，要引導學生區別，仔細體會，閱讀課文時以學生為本，以讀促思，以思促悟，真正體會文章情景。
學生情況分析
我班是首屆課改實驗班，經過四年的語文學習實踐，這些學生已具備了一定的獨立學習語文的能力，較好地掌握了預習的方法和程序，養成了不動筆墨不讀書的好習慣，學生能通過預習基本掃除課文中的生字詞障礙，知道文章的大概內容，為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學生受家庭條件限制，借助課外資料理解課文內容這一環節在大局部學生身上還落實不到位針對課文內容質疑，從眾多問題中提煉有價值、有質量的問題，還需要教師進一步指導。
教學目標
1．讀準本課8個生字的讀音，理解“炙烤、有氣無力、發掘、挖掘”等詞語的意思。
2．了解黃河象骨骼化石的形成過程，體會作者推想的合理性。
3．培養學生合理的想象力與科學的推斷力。
教學重難點
從課文中推想的內容，發掘了二百萬年間滄海桑田的變化，體會作者推想的合理性。
教學準備
黃河象的化石掛圖、課件。
教學過程
一、創設情景，導入課文
１．師：同學們我在網上得到一個消息，明年暑假北京自然博物館要向全國小學生免費開館一月，你想去觀賞嗎？
生：想。
師：誰為我們當導游呢？怎樣才干做一個合格的導游呢？現在我們一起走進課文，到北京自然博物館觀賞黃河象。
２．板書課題，齊讀兩遍。
師：讀了課題，請你猜猜課文的內容。
［設計意圖：興趣是最好的老師，用“當導游”，讀課題猜內容，激發學生的.學習興趣，使學生的學習積極性被充沛調動起來。］
二、學習課文
1．初讀課文，整體感知
（1）讓學生自讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞，難讀的詞語、句子多讀幾遍。
（2）指名分段接讀課文，其余學生邊聽邊考慮作者從哪幾個方面寫這篇課文，體會這樣寫的好處。
（3）讓學生根據課文內容展開自身的想象或另編一個合理的故事。
生：讀了《黃河象》，我感覺科學家的推斷很有意思，但是不是還可以有另外的推斷？
師：對，同學們提得很好，這也是本課要學習的重點之所在——展開豐富的合理的想象。
2．再讀課文，讀中感悟。
（1）（課件出示自學提示）全班齊讀。
（2）對照自學提示，小組合作學習。
（3）指名匯報。
生：“太陽炙烤著大地，蒿草叢似乎要燃燒起來了”。理解“炙烤”的意思。
生：“一群大象，在一頭老年公象的帶領下，撲踏撲踏地從遠處走來了。疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。”理解：“有氣無力”。
師：讀了這兩句，你有什么感受？
生：天熱極了，大象又累又渴，難受死了。
師：誰能通過朗讀把這種感受表示出來。
師：請大家看第一幅插圖，說說圖中的情景。
師：一群大象向河邊走來，本想痛痛快快地飽喝一頓，哪知道卻發生了一件意外的事情，誰知道是什么事？
生：一頭老象最先跑到河邊，它伸長鼻子去吸水，河水少，夠不著，它就跨進水里，右腳踩在一塊橢圓形的石頭上，沒想到石頭下全是淤泥，石頭往下陷，老象也往下陷，抬起的左腳來不和往回收，一下就踏進河底的淤泥里，深深地陷了進去。
師：大家再讀這段話，多讀幾遍。
師：讀了這段話后你的感受是什么？
生：老象太倒霉了，我很同情它。
師：請你再讀一遍，把這種感受讀出來。
生：“日子一天天過去，老象被河水沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙慢慢地變成了石頭一樣的東西。”
師：請大家看第二幅插圖，說說圖中情景。
用簡單的幾句話歸納完整的黃河象的化石形成過程。
（4）創設情景，激發想象。
師：《黃河象》是根據推想而寫的，除了這樣的推想，還有其他的推想嗎？
生：一天老象帶著兒子去拜年，來到一條小河邊，由于老象帶的禮物太多，它對兒子說：“我把禮物送到河對岸，再返回來接你，說完踩著河中的石頭過河，剛到河中心，腳下的石頭突然往下陷，老象也跟著深深地陷了進去。
……
師：這些同學的推想很有趣，這就是這篇課文要送給我們的一把“金鑰匙”，（課件出示“金鑰匙”，全班一起讀一讀。）
（5）指導學生朗讀第８自然段中第一句和最后一句，說說體會到什么？
（6）默讀最后兩個自然段，概括它們主要講什么？理解“發掘，挖掘”。
［設計意圖：《語文課程規范》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因此，我讓學生借助自學提示，在讀中思，讀中悟，教會學生閱讀，培養學生閱讀能力。］
3．細讀全文，體會感受。
（1）同伴互助細讀全文，找出表示作者合理想像的細節的詞句。
（2）學生匯報
一條彎彎的小河緩緩地向東南流去。
一群大象，在老年公象的帶領下，撲踏撲踏地從遠處走來了。
……
（3）（課件出示句子）比較句子，說說自身的感受。
小結：本課作者多處用到細節描寫，通過它我們體會到作者具有豐富、合理的想像力，同時文章的內容也較生動形像。現在就請大家模仿《黃河象》的寫作手法，有順序有條理清晰地把你對黃河象的由來的想像寫一寫，或者說自編一個故事。
［設計意圖：細節描寫能使文章內容豐富，讓學生在自身的習作中試著運用這種方法，尤其是展開合理的想像的寫作手法。］
教學反思
《黃河象》是一篇圖文并茂的課文，我在教學這篇課文時，首先創設情景，用當“導游”，看課題猜內容，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到語文學習活動中來，在閱讀課文時，我采用“遞進閱讀”方式，即：初讀課文，整體感知，再讀課文，讀中感悟，細讀課文，體會感受，由淺入深，螺旋上升，讓學生學會閱讀的方法，通過這些環節的實施，讓學生真正掌握本課的學習要領：有順序的敘述黃河象化石的發現和豐富合理的想像等寫作方法。
語文教案 篇4
教學目的
1、學習本文敘中有議，敘議結合的寫法;
2、繼續培養速讀的能力;
3、懂得不忘記過去老一輩的苦難日子，更加珍惜今天的幸福生活。
教學重點：
(1)學習邊敘邊議，敘議結合的表達方式。
教學難點：理解"我"對養菜的特殊感情。
教學內容和步驟
一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)
二、創設情景，導入新課。
同學們，在我國南方的許多地方，流傳著。三月三，地菜煮雞蛋"的說法。地菜就是薺菜，在很多年紀稍大的人心中，這是一種很好吃的菜·現在吃過的同學不多。這是我國的一種民俗。養菜是一種生命力旺盛的草本植物·以我們今天的口味，這是一一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國，它卻是窮人的救命草。今天我們學習的這篇課文《挖養菜》，就反映了這種生活。
作者簡介。
張潔，當代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養長大，1960年畢業于中國人民大學。改革開放之初，她發表了短篇小說《愛，是不能忘記的尸長篇小說《沉重的翅膀》，引起強烈反響，被認為是思想解放在文學界的反映。她的《森林里來的孩子風誰生活得更美好風條件尚未成熟》分獲1978年、1979年、1983年全國優秀短篇小說獎。總之，這是一位在當代文學界很有影響的女作家。
三、教師范讀課文。
要讀出感情，體會文章情景交融的特點。
四、自讀課文，思考下面的問題。
1.本文的線索是什么?
2.本文寫了哪幾件事?
3.通過敘述這幾件事，表現了一個什么樣的主題?
4.我們從文中得到什么啟示?
明確答案(或提示)：
1.線索是"挖芥菜"。
2.寫了三件事：童年的悲慘遭遇;童年挖芥菜的美好時光;解放后與孩子們挖芽菜、吃芥菜。本題允許學生提出更多的答案，如四件事、五件事，只要言之成理即可。
3.主題是要了解上一代人的心情，珍惜身邊的幸福生活。
4本題應該允許學生自由發揮，可以切中一點，不計其余。
五、組織討論。
圍繞"代溝"這一問題，組織學生進行廣泛的討論。作者的感情可以理解，但兒女們的做法亦無可厚非，可以選中一個切入點，有針對性地聯系實際談自己的看法。教師要注意理解當代學生的心態，要知道，這一代人恐怕連遷就的筷子都不會伸出去，但這未嘗不是好事，我們不應該總想著把自己的思想觀念與價值觀念強加給下一代。
六、找出文章中運用了描寫、抒情、議論的句子。(目標1)
張潔的散文自成一體，很有風格，語言清新、流暢，富有表現力，情文并茂。
1.體會夾敘夾議的寫法。
可以以文章第一部分中的"不敢回家"和第二部分中的"兒女們不愿吃芥菜"為例.指導學生體會其中敘議結合的寫法。
2.學習作者高超的語言技巧。
可以以文章第8自然段和第10自然段為例，通過聲情并茂的朗讀，體會作者高超的寫法技巧和語言能力。
七、寫作訓練。
根據自己的體驗，聯系課文，圍繞"什么是幸福，怎樣才會得到幸福"這一中心，寫一篇二三百字的短文。
讓學生自由發揮，不要作過多的'指導，不要束縛學生的思路。
八、教師小結(思想教育)
本文運用對比手法，夾敘夾議，寫一位關心兒女成長的母親。回憶她童年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。全文以"挖薺菜"為線索展開廣泛而充分的聯想，希望通過新舊社會的對比，消除兩代人的隔膜，與孩子成為心心相通的朋友，并希望他們能珍愛生活，懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。
九、布置作業
A、完成練習四。
B、完成練習二(揣摩語句)
D、 圍繞"什么是幸福，怎樣得到幸福"這一中心，寫一篇二、三百字的短文。
十、說課精要：學生解答問題時，讓他們自由發揮，不要作過多指導，不要束縛學生的思路。
十一、教學結構：導入--簡介作者--范讀--提問--交流--討論--自由發表意見--寫作訓練--小結。
【教學總結】
本課教案設計的得意之處，首先是采用講故事的方式，讓學生真正走進文本，從了解“饞丫頭”的故事中，體會“我”所經受的生理和物質的苦痛;通過被追打一事，體會“我”所經受的精神的苦難，從而進一步理解精神的苦難甚于生理和物質的苦痛。其次，對于在文中起到提綱挈領作用的“我對薺菜，有著一種特殊的感情??”這句話的理解，遵循作者寫作的思路，充分體會完前文的鋪墊，再去體悟，這樣，學生對這句話的理解才更加到位和深刻。不足之處是：文章對比的寫法，夾敘夾議的語言，在課堂上沒能夠透徹的處理。
語文教案 篇5
教學目標：
1、在閱讀中認識生字6個，復習理解詞語的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受人們對大樹的關愛。
3、默讀課文，了解課文主要寫了大樹醫生拯救大樹，保護自然，保護環境的事。
4、了解相關的科學護理樹木的方法，懂得保護樹木、愛護綠化的意義。
重點難點：
1、通過讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫生一樣為大樹精心診治的過程，聯系課文內容，想象寫話。
2、讀懂大樹醫生診治的過程，進行規范的表達。
3、理解大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害的含義。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、師板書：大樹
媒體出示參天大樹的圖片。
師：你能用什么詞語來形容這棵大樹呢？
（參天大樹、古木參天、枝繁葉茂、生機勃勃等）
2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢？自由讀課文第三節，交流。
（特別：是活生生的原子彈爆炸的見證人。
頑強：樹干燒得焦黑，整個大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學孩子們的精心護理之下，它竟然頑強地活了下來。）
3、媒體出示句子：
可是這一次，它又受到了強烈臺風的摧殘，還能活下去嗎？
（1）聯系上文，在上填上合適的內容。
（2）朗讀句子，讀出擔心的語氣。
4、師：現在就讓我們走進課文，走進這棵大樹的命運吧！
二、初讀課文，了解課文的內容。
1、自學課文。
媒體出示自學要求：
（1）下面的這些詞語你打算用什么方法理解？
罕見灼熱摧殘醫囑復蘇
（2）自由讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
（3）想一想：用上其中的幾個詞語說說課文講了一件什么事？
2、交流。
（1）理解詞語。
罕見難得見到；很少見到。
灼熱像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒；火燙。
醫囑醫生根據病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗等方面的指示。
復蘇恢復正常的生命活動。
摧殘本文指臺風使大樹受到很大的損害。
（2）分節讀課文。
（3）說一說課文的'內容。
（1984年8月的一個夜晚，一棵巨大的中國古樹受到了罕見的臺風的摧殘，日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護理、拯救它，使它復蘇了。
（4）大樹能復蘇，都是因為有了森林管理員山野忠彥，他就是人們說的大樹醫生。補充課題，齊讀課題。
三、研讀課文，感受感受人們的大樹的關愛。
1、默讀課文第49節，思考：人們為什么稱山野忠彥為大樹醫生的？試著從課文中找出理由。
2、交流。
（1）愛樹
①媒體出示第五節。
大樹醫生一趕到，就把雙手緊緊壓在樹干上，通過手掌的觸摸，他感到樹里的濕氣，感覺大樹還在呼吸，樹根部的結構也還穩固。樹還活著呢！他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。
一就觸摸濕氣呼吸（媒體翻紅）
②師：你從這段話的哪些詞語看出大樹醫生很愛樹，用你的朗讀表現出來。
③媒體出示練習
在下面的上填上表示心情的詞語。
大樹醫生一趕到，看到古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫，他，當他發現樹還能救時，他地說：樹還活著呢！
④朗讀樹還活著呢！，齊讀第五節。
（2）醫術高明。
媒體出示：
聯系課文內容，再展開想像，大樹醫生和孩子們會怎么護理這棵大樹？請你把下面這段話補充完整。
一棵巨大的中國古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫。
終于，有一天，在樹干的斷裂處，長出了第一顆新芽。
（資料：對于遭受大風危害，折枝、傷害樹冠或被風刮倒的樹木，要根據受害情況，及時維護。首先要對風倒樹及時順勢扶正，培土為饅頭形，修去部分和大部分枝條，并立支柱。對裂枝要頂起或吊枝，捆緊基部傷面，或涂激素藥膏促其愈合，并加強肥水管理，促進樹勢的恢復。）
（3）師：終于他們成功了！引讀第九節。
古樹，長出了，煥發出
（4）朗讀。媒體出示：這是大樹醫生救活的第828棵樹。
四、課后小結
1、師：大樹能死而復生，依靠的僅僅是大樹醫生嗎？你從文章哪兒看出來。
2、師小結：正因為有了那么多愛它的人，大樹才能煥發出生命的活力，因為每一個愛樹的人都相信：
媒體出示：大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害。
練習：大樹永遠需要的不是，而是。
《大樹醫生》
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