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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-26 11:36:02 語(yǔ)文教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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關(guān)于語(yǔ)文教案模板匯總7篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于語(yǔ)文教案模板匯總7篇

語(yǔ)文教案篇1

　　冀教版五年級(jí)下冊(cè)教案

　　1、槐鄉(xiāng)的孩子

　　教學(xué)要求

　　⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)言 ⒊品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

　　⒋結(jié)合課文語(yǔ)段，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。

　　這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

　　二、初讀課文

　　1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　　2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽后的整體感受。

　　3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

　　三．品讀欣賞

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

　　（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

　　2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

　　（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

　　（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

　　（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

　　4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

　　5、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　四、布置作業(yè)。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　⒈指名背誦你喜歡的段落。

　　⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。

　　這節(jié)課，我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言

　　二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

　　找出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

　　⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

　　⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。 ⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的.吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

　　2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

　　四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

　　板書：槐鄉(xiāng)的孩子

　　五月滿意

　　八月繁忙

　　勤勞自立熱情好客

　　2、捅馬蜂窩

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能簡(jiǎn)述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

　　3、體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。

　　4、理解課文最末一段的含義。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無(wú)辜的懺悔之情。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們都有過(guò)五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過(guò)淘氣的愜意，有過(guò)冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事，回憶起來(lái)，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？（板書課題“捅馬蜂窩”，學(xué)生齊讀課題。）

　　二、初讀課文，理清文章條理

　　1、學(xué)生初讀課文，把生字、新詞勾畫出來(lái)，借助字典讀準(zhǔn)字音，理解新詞的意思。

　　2、教師出示生字新詞，抽學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。（捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去）提示學(xué)生：形

　　容詞“沉甸甸”中的疊詞，一般應(yīng)該讀成陰平，念作ch?n diān diān。糾纏的“纏”字，注意不要少寫右邊頭上的一點(diǎn)。

　　3、理解詞意。

　　馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲類為食物。

　　糾纏：繞在一起。

　　搗毀：砸壞、擊垮。

　　4、學(xué)生再讀課文，達(dá)到讀通讀順的程度。教師相機(jī)檢查指導(dǎo)，對(duì)拗口的句子，要多讀幾遍。

　　5、快速瀏覽全文，想一想：文章敘寫捅馬蜂窩的故事，先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？是按什么樣的順序來(lái)記敘的？（作者先寫了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再寫我對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。）

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，理解感悟

　　教師：這篇課文的1~7段，寫了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)；8~11段，寫了“我”對(duì)馬蜂性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度；第12段，表達(dá)“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。

　　學(xué)習(xí)課文1~7段。

　　（1）學(xué)生自由讀1~7段，想一想哪些內(nèi)容給你印象最深，用筆作上記號(hào)。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)交流自讀所得。體會(huì)以下句子：“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙什么。”（交代了馬蜂窩的位置、體積、開頭及馬蜂家族的“人口眾多”。）“爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來(lái)。”（暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來(lái)的極大不便。）

　　（3）分角色朗讀爺爺奶奶的對(duì)話。（進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。）

　　（4）重點(diǎn)研讀第6段。

語(yǔ)文教案篇2

　　教材分析：

　　《數(shù)星星的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)11單元“星空”中的一篇課文。講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認(rèn)真鉆研的精神，長(zhǎng)大成為著名的天文學(xué)家的故事。

　　課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊(yùn)涵著深刻的成才之理。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。”

　　因此，語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說(shuō)教”的例子，而是要充分利用課文，將學(xué)生引入更廣闊的知識(shí)的海洋中去。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺的學(xué)習(xí)，并通過(guò)自己的親身參與、體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、出示夜空美景，并配上音樂《小星星》。

　　2、看到這美麗的夜空，你最想干什么？

　　學(xué)生1：我想說(shuō)：真是太美了！

　　學(xué)生2：像許許多多的珍珠掛在天空。

　　學(xué)生3：老師，我想和天上的小星星交朋友！

　　老師：好啊！那你趕快向它們打個(gè)招呼吧！

　　小星星，你們好！（孩子顯得特別的興奮。）

　　老師：來(lái)，孩子們。我們都來(lái)跟小星星打個(gè)招呼吧！

　　孩子們立刻來(lái)了興致。

　　“老師，天上的星星這么多，到底有多少顆呀？”一個(gè)孩子站起來(lái)問(wèn)。

　　……

　　3、律動(dòng)《小星星》。

　　二、初讀課文，快樂識(shí)字

　　1、小組內(nèi)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、摘星游戲，交流識(shí)字方法。

　　（介紹一種識(shí)字方法就可摘到一顆閃亮的小星。）

　　老師，我們的識(shí)字方法有：用學(xué)過(guò)的舊字記新字，比如：星星的“星”是由學(xué)過(guò)的“日”和“生”組成的。還有“坐”是兩個(gè)“人”，一個(gè)“土”。第三小組迫不及待。

　　第二小組：我們是把像的字放在一起對(duì)比著記的。有“跟”和“很”，還有“爺”和“爸”。我們還給這些字組詞來(lái)記它們呢！

　　……

　　3、游戲“給生字娃娃找家”，鞏固生字。

　　4、擴(kuò)詞練習(xí)。

　　三、自我展示，指導(dǎo)示范

　　課前，我學(xué)會(huì)寫的字有（）。

　　（孩子們自我展示的欲望極為強(qiáng)烈，都爭(zhēng)先恐后的。）

　　在學(xué)生的展示中教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生字在田格中的位置，并對(duì)“晚”字重點(diǎn)示范書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、直觀感知，激發(fā)興趣

　　利用投影儀介紹張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀。

　　老師：當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器時(shí)，你想說(shuō)些什么？

　　學(xué)生1：張衡真了不起！

　　學(xué)生2：張衡為什么會(huì)發(fā)明地動(dòng)儀？

　　孩子們七嘴八舌的說(shuō)開了。

　　“我想知道張衡是個(gè)怎樣的人？”一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)。

　　老師：那就讓我們先從張衡小時(shí)侯開始了解他吧！（教師便順勢(shì)引出課題。）

　　二、自學(xué)—交流—質(zhì)疑

　　1、自學(xué)。

　　問(wèn)題：張衡小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？他為什么能夠成為天文學(xué)家？

　　（要求：自讀課文，找出答案。批畫有關(guān)語(yǔ)句。）

　　2、交流。

　　小組內(nèi)充分發(fā)表自己的見解。教師深入小組，參與學(xué)生討論，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在匯報(bào)時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行講解、點(diǎn)撥。

　　3、匯報(bào)。

　　張衡小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？

　　學(xué)生1：張衡是個(gè)愛觀察星星的孩子。我從“他坐在院子里，仰著頭一顆一顆地?cái)?shù)星星……”看出來(lái)的。

　　學(xué)生2：他是個(gè)有耐心的孩子。他一直數(shù)到幾百顆。

　　學(xué)生3：張衡是個(gè)細(xì)心的孩子。

　　……

　　他為什么能成為天文學(xué)家？

　　學(xué)生1：他觀察星星的運(yùn)動(dòng)和變化，還有他長(zhǎng)大后刻苦鉆研，才成為天文學(xué)家。

　　學(xué)生2：我覺得張衡是因?yàn)樗麑?duì)星星有興趣。

　　老師：是不是有興趣就會(huì)成功？

　　不是，不是……

　　孩子們七嘴八舌的說(shuō)著。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：張衡能成為天文學(xué)家主要靠的是自己的刻苦勤奮和不懈的努力。

　　三、積累語(yǔ)言，品讀感悟

　　1、選擇自己喜歡的語(yǔ)句，段落有感情的'朗讀。

　　2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己選擇這些語(yǔ)句的原因。

　　3、組內(nèi)推薦優(yōu)秀在全班匯報(bào)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句熟讀成誦。

　　四、課外拓展，激發(fā)興趣

　　1、課文給我們介紹了有關(guān)北斗星的知識(shí)，你還知道哪些星星的名字？

　　2、你還知道我國(guó)古代哪些科學(xué)家和他們的故事？

　　點(diǎn)評(píng)：

　　興趣是最好的老師。在本課的教學(xué)中，教師主要根據(jù)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)，從“興趣”入手，以趣促學(xué)，以學(xué)激趣。教師在培養(yǎng)孩子興趣方面作了積極的嘗試。以下幾個(gè)方面是可取的。

　　首先，教師在開課出示了優(yōu)美的畫面，并配以音樂，還設(shè)計(jì)了開放的問(wèn)題，讓學(xué)生一上課就有興趣。其次，識(shí)字教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了交流識(shí)字方法的“摘星游戲”，以及鞏固識(shí)字中“給生字娃娃找家”的游戲都讓孩子識(shí)字興趣高漲，并且學(xué)生識(shí)字效果極佳。第三，充分利用兒童的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，比如：介紹張衡發(fā)明的地動(dòng)儀時(shí)孩子們一下就來(lái)了興趣。

　　學(xué)生間的交流合作非常重要。但是，如何有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流活動(dòng)是課堂教學(xué)中需要研究的一個(gè)重要問(wèn)題。在本案例中有以下幾方面是可取的。首先，教師比較有效的組織和引導(dǎo)了小組交流。

　　其次，教師把小范圍交流與大范圍交流相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生間學(xué)習(xí)的交流與合作。但如果教師在教學(xué)中對(duì)小組交流進(jìn)行深層次的引導(dǎo)，學(xué)生的合作與交流效果會(huì)更好。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

　　2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

　　3.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

　　教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教師談話：同學(xué)們，你們看見過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　板書：ai ei ui

　　問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?

　　講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

　　一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

　　講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，挨就是字母ai的`音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai。

　　學(xué)生學(xué)讀ai。

　　ai有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。

　　(集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)

　　二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

　　問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

　　講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　學(xué)生學(xué)讀：ei。

　　ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi éu ěi èi。

　　(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)

　　2.怎樣記字母的形呢?

　　兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈e形，整個(gè)畫面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

　　三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

　　問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

　　講：圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

　　學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

　　板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

　　2.怎樣來(lái)記ui的形呢?

　　(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

　　四、鞏固練習(xí)

　　看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

　　課中休息：

　　兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，

　　口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標(biāo)調(diào)方法

　　ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢?

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

　　兒歌：有a不放過(guò)，沒a找oe，

　　iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

　　六、指導(dǎo)書寫：

　　兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

　　注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

　　2.由慢速讀到快速讀

　　3.由拼讀到直呼

　　二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子，提水)

　　方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作

　　2.自讀音節(jié)

　　3.直呼音節(jié)

　　三、看圖讀句子

　　方法：1.看清圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

　　3.直呼音節(jié)讀出句子。

　　四、訓(xùn)練直呼

　　方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

　　2.按橫的順序讀音節(jié)。

　　3.按豎的順序讀音節(jié)。

　　4.用卡片檢查直呼情況。

　　五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī

　　當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《aieiui》教案評(píng)析

　　本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)ai先發(fā)a的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的讀音輕短合起來(lái)，一口氣讀ai。在教學(xué)eiui這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母(eu叫頭韻母)eu，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向i，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如ei，圖中樹枝呈e形，整個(gè)畫面與ei形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。