《小蝦》語文教案（精選22篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《小蝦》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小蝦》語文教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識本課4個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
3.通過讀文，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣。
4.仿照第三自然段，練習(xí)說幾句連貫的話。
【教學(xué)重點】
正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣。
【教學(xué)難點】
1.理解小蝦吃食小心的句子。
2.仿照第三自然段，練習(xí)說幾句連貫的話。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.裝著小蝦的玻璃缸。
2.才長大的和老的小蝦圖。
3.小金魚吃食的錄相。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.實物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。
你們看，玻璃缸里有什么?板書：小蝦。
2.出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。
過渡：有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎?請你們打開書認真讀課文。
二、初讀課文，認讀生字詞。
提自學(xué)要求：
1.自由讀課文，自主識字。
(1)遇到不認識的字作一個記號，用你自己喜歡的識字方法識字。
(2)讀完后標(biāo)自然段序號。
2.課件出示生字詞，認讀詞語。
(1)自己小聲讀。
(2)同桌互讀互查。
同桌兩個同學(xué)互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)就幫幫他。
(3)指名讀，學(xué)生跟讀。
誰愿意當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.請6名學(xué)生讀課文。
用手勢告訴老師這課有幾個自然段?(6個)
我請6名同學(xué)讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學(xué)邊聽邊想課文中寫了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容。
2.指名說說課文講了關(guān)于小蝦的哪些內(nèi)容。教師歸納為以下幾點：
(1)介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。
(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。
(3)小蝦的'脾氣不好。
四、品讀課文，理解感悟。
1.品讀第二自然段。
課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)
(1)指名讀第二自然段。
誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。
(2)課件出示小蝦圖片，讓學(xué)生根據(jù)書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，并理解詞語“通身透明”。
①你們看看哪只是才長大的，哪只是老的，你是怎么知道的?
②你們看這只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞?(通身透明)
(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。
這位同學(xué)把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學(xué)非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細。)
誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。
2.品讀第三自然段。
哪個自然是寫小蝦有趣?板書：有趣(第三自然段)
(1)默讀第三自然段。
①請你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什么?再寫么?最后寫什么?
②同桌交流。
③指名說，教師隨機引導(dǎo)。
(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)
(2)品讀第二句。
①誰來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。
②課件出示第二句，讓學(xué)生找出小蝦吃食物時的動作。隨學(xué)生回答，把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。
③讓學(xué)生找出表示這些動作順序的詞語，隨學(xué)生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍。
如果把這些動作的順序打亂了行不行?為什么?
這些動作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。
④小蝦是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?
隨學(xué)生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。
⑤學(xué)生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的動作，體會小蝦吃食小心。
⑥請一個動作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然后讓學(xué)生評一評他哪兒做得好，為什么?
(他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。)
(3)品讀第三句。
①吃飽了的小蝦都是什么樣的?齊讀第三句。
②引導(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣?
③指導(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。
(4)小結(jié)。
這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。
(5)師生合作讀，理解體會句子之間的關(guān)系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
3.品讀第四自然段。
小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。(第四自然段)
(1)指名讀第四自然段，其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。
(2)小組交流。
(3)全班交流，教師隨機指導(dǎo)。
①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。
A.課件出示第二句，齊讀。
B.讓學(xué)生找出小蝦生氣時的動作，隨學(xué)生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。
C.結(jié)合這些動作啟發(fā)學(xué)生想像小蝦生氣時的樣子，體會作者觀察細致，用詞準(zhǔn)確，并指導(dǎo)朗讀。
②從“這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。
(正在小蝦生氣的時候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。)
③從“小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會小蝦脾氣不好。
(4)小結(jié)談話，指導(dǎo)朗讀。
在什么情況下，小蝦脾氣不好?()
當(dāng)你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什么感覺?
(覺得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。)
從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。
在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么?
(他喜愛小蝦，能仔細觀察小蝦。)
板書：仔細觀察、喜愛
4.品讀第五、六自然段。
請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么?
(從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)
(他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵，發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來，還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)
正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細微的變化。
五、總結(jié)讀文，拓展延伸。
1.有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。
可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學(xué)生讀。
2.總結(jié)談話。
小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細心觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認真仔細觀察，也一定會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
3.課件播放小金魚吃食錄相，讓學(xué)生仔細觀察，然后仿照第三自然段練習(xí)說幾句連貫的話。
下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細看，然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。
學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。
(1)自己小聲練習(xí)說。
(2)同桌互說、互評。
(3)指名說，教師隨機指導(dǎo)、評價。
4.課后作業(yè)。
(1)以后你們仔細觀察你喜歡的小動物，發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。
(2)課外讀物中有許多關(guān)于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認真讀讀，然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章，我覺得很有意思，一篇是xx寫的《xxx》，另一篇是xx寫的《xxx》，下節(jié)課請你們讀讀。
《小蝦》語文教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細細觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。
教學(xué)難點：
要求學(xué)生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦說蝦論蝦愛蝦
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時
一、課時目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）
今天我也給大家?guī)砹艘粋�小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
一、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀）
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：）
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色，
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的`？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
二、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時
課時目標(biāo)：
進一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)描寫小動物的寫法）
以文章為例，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動物。
《小蝦》語文教案 3
設(shè)計理念
《小蝦》這篇課文是三級語文第四單元的一篇主體課文，文章通過“俺”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中俺力求體現(xiàn)以下幾點：
1、抓詞抓句，理解感悟
“課堂是同學(xué)、教師、文本的對話過程”，為加強同學(xué)與文本的對話，在教學(xué)中圍繞中年級閱讀教學(xué)的重點，抓住重點詞句使同學(xué)更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)同學(xué)抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
2、讀說結(jié)合，發(fā)展語言
語文課程規(guī)范指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實的語文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓(xùn)練。在同學(xué)學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給同學(xué)提供各種動物圖片，請同學(xué)聯(lián)系實際說說自身觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使同學(xué)在積累與運用中發(fā)展同學(xué)語言，提高語言表達能力。
3、過程開放，體現(xiàn)自主
語文課程規(guī)范指出“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于同學(xué)的發(fā)展，為同學(xué)提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺。學(xué)習(xí)課文時從同學(xué)的興趣動身，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使同學(xué)更積極主動的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在獨立品悟的基礎(chǔ)上相互交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。
4、利用電教，提高效率
充沛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴大同學(xué)的視野，促進了同學(xué)對課文的理解和思維的擴展，也為同學(xué)的說寫表達提供素材。在教學(xué)中，俺充沛發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使同學(xué)觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合畫面內(nèi)容進行表達，從而調(diào)動了同學(xué)參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，進一步了解小蝦的特點。激發(fā)同學(xué)細致觀察小動物的興趣，懂得要保護小動物。
2、能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學(xué)難點能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1、回顧課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的讀書，俺們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？
2、小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？
3、過渡：這節(jié)課俺們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。
二、讀書品悟，體會蝦趣
1、自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。
過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。
2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段
（1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段。
②找一找作者是圍繞那句話寫的？
③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。
（2）小組匯報，交流收獲
（3）集體交流、資源共享：
根據(jù)同學(xué)的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：
A、第三自然段
（1）同學(xué)匯報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會有趣。
師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）
①抓詞語體會。（同學(xué)可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）
②朗讀體會。
第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）
①生匯報。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在）
②朗讀體會，把你的`感受讀出來。
3、想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。還有的____________________________。
B、第四自然段
（1）交流匯報。
①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）
②抓詞抓句、體會脾氣不好。
<1>抓“一張一張”等詞體會：（板書：一張一張。.。.。.）
<3>朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說話訓(xùn)練
1、放課件：請仔細觀察。
2、你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請你為課文作補充。
四、學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾兩局部
1、自讀體會。
2、交流匯報。（同學(xué)可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子）
選擇你認為最能表達作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。
五、讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達
1、欣賞畫面。
師：這些小動物各有各的姿態(tài)、各有各的特點，你最喜歡什么？能結(jié)合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
2、同學(xué)說話訓(xùn)練。
六、總結(jié)全文，安排作業(yè)
這些可愛的小生靈給俺們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂。
《小蝦》語文教案 4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
教學(xué)重點
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細心觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。
教學(xué)難點
抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
教法：啟發(fā)引導(dǎo) 點撥
學(xué)法：自主探究 合作交流 品讀感悟
課前準(zhǔn)備：課件 課文朗讀
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入（2分鐘）
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
2、板書課題
二、出示目標(biāo)（2分鐘）
三、自主探究（10分鐘）
自學(xué)提示：
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、小蝦是什么樣子的？（用橫線畫出來）
3、你覺得小蝦給你留下的'最深的印象是什么？
四、合作交流（15分鐘）
1、小蝦是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、小蝦很——（有趣）（脾氣不好）
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作……指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……）
3、學(xué)習(xí)生字
難記生字：透 蹦
易混生字：迅 速
4、感悟作者的喜愛之情。
五、課堂達標(biāo)（10分鐘）
（1）看拼音，寫詞語
xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí
（ 小 蝦） （灑 落 ） （通 體） （ 立即 ）
（2） 我會辨字組詞
訊（ 通訊 ） 末（ 末尾 ） 捧（ 捧著 ）
迅（ 迅速 ）未（未 來 ） 棒（ 很棒 ）
《小蝦》語文教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1.認識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確地運用。
2.能運用已學(xué)的方法說出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。
過程與方法:
1.注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2.教學(xué)中加強朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3.閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀:
感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。
【教學(xué)難點】
能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)
今天我也給大家?guī)砹艘粋�小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。
設(shè)計意圖:
從學(xué)生喜歡的小動物展開談話，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。
二、初讀課文，感知課文大意。
1.自由讀文，并解決不認識的生字詞。
2.檢測生字詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)
3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學(xué)生對詞語或句子的掌握情況。
出示詞語:
水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗
較大腹部
出示句子:
(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。
4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)
默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?
(學(xué)生回答，老師板書:樣子)
三、學(xué)習(xí)小蝦的樣子。
1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學(xué)們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。
2.學(xué)生匯報、朗讀自己畫的句子。
3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。
4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯(lián)想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。
5.作者那么喜歡小蝦，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。
四、學(xué)習(xí)小蝦的有趣。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)。
(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。
(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會。
2.交流。
(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?
出示:缸里的小蝦十分有趣。
(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?
出示:它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
預(yù)設(shè):小蝦們自由自在，做著有趣的活動。
出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛有趣。
你覺得這句話中哪些詞用得好?
“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。
出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。
預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。
3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細。板書:觀察仔細)
4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的'精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!
設(shè)計意圖:
通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細致，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。
五、感情提升。
1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會()。(學(xué)生自由談)
2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學(xué)生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好!
六、布置作業(yè)。
1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。
2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。
七、了解本課的學(xué)習(xí)方法。
1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。
2.欣賞句子，體會優(yōu)美詞語，學(xué)會觀察某種事物。
《小蝦》語文教案 6
知識與技能目標(biāo)
1、認識“缸、隙”等九個生字，2、理解“末端、鉗子、掀開”詞語的意思。
過程與方法目標(biāo)
1、能夠運用已學(xué)的方法說出第三自然段的大意。
2、發(fā)現(xiàn)作者通過細致觀察，分部位描寫，運用想象把小蝦的“有趣”寫得細致生動的秘訣。嘗試運用學(xué)到的方法寫一寫生活中的小動物或者小昆蟲。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)了解小蝦的生活習(xí)性，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、初識小蝦，檢查預(yù)習(xí)
1、今天，咱們也來認識一種小動物——板書課題。
2、課文都預(yù)習(xí)過了吧？檢查生字詞出示：末端那副鉗子（出示小蝦圖片，請學(xué)生來指一指部位）掀開搏斗（做一做掀開的動作）
3、出示圖片，認出哪個是千年蝦，哪個是才長大的小蝦？
4、這群小蝦就生活在院子里，葡萄架下的那口空著的缸里。
（1）出示：句子；
（2）指導(dǎo)朗讀。
二、走近小蝦，初讀感知
1、初讀提示：大聲自由地讀讀課文，想想，這到底是一群怎樣的'小蝦？
2、生自由朗讀。
3、交流感受，自由抒發(fā)。
三、細讀小蝦，聚焦有趣出示第三自然段，請同學(xué)們自由讀一讀這段話，哪里讓你覺得小蝦特別有趣的，就用波浪線劃出來，并想想為什么。
預(yù)設(shè)（一）姿態(tài)各異1、出示：它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
2、這里的小蝦為什么特別有趣？3、你想當(dāng)哪只小蝦，和同桌說說。
預(yù)設(shè)（二）體會“生氣” 1、體會“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。
2、朗讀點撥：邊做動作邊讀，感受小蝦的有趣。
3、體會作者用“分部位、細觀察、會想象”的方法。
預(yù)設(shè)（三）讀好“搏斗”，感受激烈。
四、關(guān)鍵語句，概括大意
1、出示第三自然段，哪句話提示了段落的主要意思呢？
2、出示《花鐘》的第一自然段，找到關(guān)鍵語句。
3、讀一讀，劃出片段中概括大意的關(guān)鍵語句。
4、從其他語句中感受小蝦的有趣。
五、聯(lián)系生活，練筆寫話
1、小結(jié)板書，提煉寫法。
2、你在生活也曾這樣細致地觀察過小動物或者小昆蟲嗎？你覺得他什么時候最有趣呢？
3、自由表達，嘗試練筆。
4、引導(dǎo)學(xué)生借助星級評價表，完成自我評價和評價同桌或者他人作品。
六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)（摘抄生動細致的語句）。
《小蝦》語文教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
3、激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
教學(xué)重點：了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解只有細致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的.文章。
教學(xué)手段：啟發(fā)、引導(dǎo)
學(xué)生學(xué)法：朗讀、交流、演示
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，看到這個題目，你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦，其實，但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧！
二、初讀課文，整體感知。
1. 師：下面請大家輕輕的打開書第38頁，根據(jù)老師的自學(xué)提示來感悟課文的內(nèi)容。
自學(xué)提示：
1. 有感情的朗讀課文。
2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？
3. 細讀第3、4自然段，思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?作者是怎樣觀察小蝦的？
2.反饋學(xué)生自學(xué)情況：
（1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？
（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）、這段話中還有兩個特殊的句式，誰來說一說?（讓學(xué)生改寫反問句）
師: 今天我們可長了不少的知識，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽，看他們知道不知道，好不好？
導(dǎo)入：細心的作者通過觀察，不僅認識了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點呢？
（3）、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。
思考：這個自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來寫的？
指名反饋：讓學(xué)生理解“有趣“一詞。
導(dǎo)語：作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？(讓一名學(xué)生讀出)
“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”
@、先讓學(xué)生讀
師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會小蝦吃食物時候的小心警覺。
@、老師也寫了一句話，讓學(xué)生比較。
導(dǎo)：作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體？----生發(fā)言。
@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？
教師小結(jié)：有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。 (你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……)
（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣？
發(fā)揮想象：還有的。
用有的。有的。來說一句話、
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法
讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進行理解---展開想象
d、學(xué)生運用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段
師： 剛才我們從作者那生動細致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時又是什么樣呢？現(xiàn)在我們運用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進行學(xué)習(xí)。
集體反饋：
（1）中心句
（2）找出描寫小蝦生氣時的句子。
（3）抓住了哪些詞語（學(xué)生能用這些詞語來說句子）
師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？
生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦 很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。
師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀
g:小蝦那么可愛，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來？
隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數(shù)量越來越多，同時也帶給了大家越來越多的樂趣。
三、暢所欲言
1、 談?wù)勛约河惺裁词斋@。
2、 你喜歡小蝦嗎？為什么？
3、 你還喜歡哪些動物？說出原因。
老師今天也給大家?guī)砹撕芏鄤游锱笥眩旅孀屛覀儦g迎它們的出現(xiàn)。
4、師小結(jié)：不僅僅是小蝦，我們應(yīng)愛護所有的小動物，學(xué)會和他們友好相處，從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。
《小蝦》語文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細致觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）
二、新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
師：看來大家對小蝦充溢了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。
生：俺知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。
生：俺知道了小是的脾氣也不好。
生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引俺。
生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時候非常的.小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個動作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎？用圓點標(biāo)出來。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。
生：碰、后退、捧、游來游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的小心），也能表示出作者對小蝦的（喜愛）
師：小蝦吃食物時是這么的有趣，你能試著讀讀嗎？（生讀并評議）
師：確實它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動作來讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？
生：扮演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。
生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥垼钡揭磺卸紲?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動身。
師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者 說“小蝦真有趣。”
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？
生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認為這些詞語好在哪里？
生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊！你能讀讀這嗎？
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。
生：略
師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關(guān)的句子？
生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”
生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關(guān)心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛，保護，小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？
生：略
師：其實每個小動物都有可愛之處，只要俺們走進它，接近它，關(guān)心它，保護它，你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細觀察一種小動物 ，寫一篇日記。
課后反思：
閱讀的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學(xué)獨立的與文本對話的機會，同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學(xué)的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重同學(xué)的獨特體驗，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，維護好同學(xué)這種獨立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學(xué)的個性化行為，同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。
語文教學(xué)，既有知識的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才干達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
《小蝦》語文教案 9
一、教學(xué)背景：
使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
二、教材分析：
《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。
課文共有6個自然段，層次清晰。
1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點，“我想，這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎?”是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容。
3、4自然段詳細描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點。是文章的重點部分。
第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達句式，準(zhǔn)確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會描寫動作的“碰”“后退”“捧”等詞語，想像小蝦吃食時可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài)。
教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我”是通過詳細觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動有趣的。
第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦一定是非常生氣的。這樣一來，第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語，合理想像，說一說搏斗時的情景，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語表達能力。
這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力，同時為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
5、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了，表達了我對小蝦的喜愛之情。教學(xué)時抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更快樂些”這句話，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義，明白我喜愛小蝦的感情。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認識生字，基本讀通順課文。在教學(xué)中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原則，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向，又尊重學(xué)生的獨特見解與個性化體驗。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法：
師生合作探究法
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認識生字8個，會寫生字10個。
聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運用。
3、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
五、課時劃分：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么!(在百度搜索中搜索小蝦圖片)
2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的文章(出示課題，齊讀課題)
二、初步感受課文，了解課文內(nèi)容
1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆畫出疑難生字
2、老師出示詞語指名生讀
漏過空隙捎帶甚至追逐一翹一翹搏斗
腹部小卵積水透明迅速吃飽蹦跳
3、全班齊讀
4、默讀課文，談感受
(1)邊讀邊想，畫出你對小蝦的了解，談?wù)勛髡邔π∥r產(chǎn)生了一種怎樣的感情?
(2)小結(jié)：自讀就已經(jīng)能了解這么多關(guān)于小蝦的特點了，說明你們很會讀書。
三、品讀課文，交流感受
1、如果你是小作者，你會喜歡小蝦的哪些方面?為什么?選擇自己喜歡的特點到課文中劃出重點的詞語和句子，并說明理由。
2、同桌互相交流
3、集體交流。
(1)隨時補充你和別人不同的地方
(2)教師適當(dāng)作指導(dǎo)
①學(xué)生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。
②學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物時的動作進行交流。
A、先讓學(xué)生說自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這麼多的動作確實很有趣，那誰愿意用自己的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣?
B、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎?畫出表示順序的詞語
C、你能嘗試著說一句嗎?
D、除了小蝦吃東西有趣外，你認為它們還有哪些地方有趣?
③學(xué)習(xí)第四自然段，表現(xiàn)小蝦脾氣的不好。
④學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相呼應(yīng)的句子，體會作者對小蝦的喜愛和對其生活上的關(guān)注。
四、學(xué)寫生字
1、“透、迅、速”是半包圍機構(gòu)的生字，注意偏旁的書寫
2、“蝦、積、飽、蹦”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬
3、教師范寫
4、學(xué)生練寫
五、課堂小結(jié)
小蝦被我們帶回家，通過仔細觀察，不僅看清了它們的樣子，了解了它們的生活習(xí)性，還深愛上了它們，下節(jié)課我們就一起來探討課文的寫作方法。
六、布置作業(yè)
1、寫生字并擴詞
2、熟讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、研究課文的.寫作方法
2、學(xué)習(xí)用課文的寫作方法寫習(xí)作
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道了小蝦的哪些外形特點和生活習(xí)性?
二、回顧課文，學(xué)習(xí)寫作方法
1、請同學(xué)們打開書，快速瀏覽3、4自然段，思考這兩段試圍繞哪句話寫的，又是怎樣把文章寫具體的?
2、學(xué)生仔細找，并互相交流
3、真不錯，作者正是運用了圍繞中心句，抓住小蝦的動作、按照一定的順序這種方法才把小蝦寫的栩栩如生的。
三、課外閱讀，鞏固方法
1、接下來我們再來讀一篇小短文《翠鳥》，認識另外一種小動物請大家找找這篇文章1----3自然段的中心句，討論這篇文章又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的?
2、引導(dǎo)學(xué)生找出每個自然段的中心句，畫出描寫翠鳥顏色、動作的詞。
3、集體交流
4、其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種常見的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常用到這種方法。
四、拓展運用，練習(xí)寫作
1、你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么呢?
2、提醒學(xué)生先為自己打算寫的內(nèi)容確定一個中心，然后圍繞這個中心把文章寫具體。
3、學(xué)生進行片斷練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)
五、課堂小結(jié)
今天我們不但認識了可愛的小生靈——小蝦，而且還學(xué)會了圍繞中心句寫作，收獲真不少!
六、布置作業(yè)
1、摘抄你喜歡的句子
2、進行小練筆
七、教學(xué)反思：
這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
我在教學(xué)本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時，一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過學(xué)生的表演“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。”來加深對文本的理解。四是展開想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并運用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問題。
在本課的教學(xué)中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。
《小蝦》語文教案 10
教材介紹：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦，但小蝦對學(xué)生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發(fā)學(xué)生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學(xué)生學(xué)會仔細觀察。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、 學(xué)會本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
過程與方法
1、 注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、 教學(xué)中加強朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、 閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的`樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)難點：
能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝦的多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 生：小蝦
2、 看小蝦圖片，齊讀課題
3、 生：我觀察到的小蝦很……
生：……
4、 進入文章
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1、 自由讀課文
2、 自我評價
3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。
4、 練讀句子，個別讀，齊讀
5、 同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音
三、整體感知
1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容
2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò)
四、精讀
學(xué)習(xí)第2自然段
1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子
2、 匯報
3、 抓住詞語談感受
4、 感知畫面，美美地讀句子。
學(xué)習(xí)第3自然段
1、 認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。
2、 全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。
3、 多種形式讀
4、 標(biāo)出表示順序的詞語
5、 匯報
6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心
7、 練習(xí)有順序的表達
8、 表演
9、 有感情的齊讀，可以帶動作表演讀
10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”
五、總結(jié)全文
有感情讀課題
1、 孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文：（板書課題：小蝦）
3、 課前，孩子們?nèi)ビ^察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？
4、 過渡：從你們的發(fā)言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！
板書設(shè)計：
小蝦
樣子
有趣
脾氣不好
先—然后—接著—又—直到—才
碰—后退—再碰—后退—捧著吃
《小蝦》語文教案 11
教材分析：
這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫狻⒎治瞿芰Γ欣诮虒W(xué)的開展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的性格特點。
2、理解“迅速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思。
3、激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
4、學(xué)習(xí)先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)，進一步了解小蝦的特點，激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音樂、小蝦面具
教學(xué)課時：2課時
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小蝦的生活環(huán)境和外形特點，這節(jié)課讓我們再次走進課文，來了解小蝦的性格特點，感受小蝦的可愛。（板書：小蝦）
2.復(fù)習(xí)重點詞語
（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(2)男、女生比賽讀。
二、讀書品悟，體會蝦趣
1.學(xué)習(xí)第三自然段。（課件出示）
（1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的？生答。（板書：有趣）
（2）你從哪里看出小蝦有趣的？生答，師出示課件。
（3）學(xué)習(xí)小蝦的有趣：吃食時小心。
第一，學(xué)習(xí)描寫小蝦吃東西時小心的動詞。
①請你用筆在書上圈出來。
②配樂+動作演示，朗讀小蝦吃食時的片段。
③總結(jié)：從這些動詞可以看出小蝦吃食時怎么樣？生答。（板書：吃食小心）
第二，學(xué)習(xí)小蝦吃食時小心的順序詞。
①師：除了動詞，文中還用了這些詞來描寫小蝦吃食很小心（師出示課件），生齊讀。
②師：那能不能將這些詞語的順序打亂呢？為什么？生答。
③總結(jié)：我們把這些用來表示先后順序的詞語叫做順序詞。
④用順序詞說一句話，并且寫下來。
（4）學(xué)習(xí)小蝦的有趣：吃飽后自在。
師：小蝦吃飽后都干什么呢？老師為大家搜集到了齊白石爺爺筆下的小蝦，請你根據(jù)圖畫想象并說一說，還有的小蝦在干什么？（師出示課件）生答，師點評指導(dǎo)。師：吃飽后的小蝦做著自己喜歡的事，顯得小蝦怎么樣？生答。（板書：吃飽自在）
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
師過渡：當(dāng)你們吃飽后都喜歡干什么呢？那此時當(dāng)你的愜意被別人打擾時，你會怎樣呢？那我們一起來看看小蝦受打擾時會怎么做？（師出示課件）
（1）學(xué)習(xí)體現(xiàn)小蝦受打擾而生氣的詞語。
①“立即”和“蹦”不僅能體現(xiàn)小蝦很生氣，還能說明小蝦的'動作很敏捷。
②學(xué)習(xí)體現(xiàn)小蝦生氣時的神態(tài)詞語。“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
（2）學(xué)習(xí)小蝦打架很猛烈。
（3）師：從這兩部分可以看出小蝦受到打擾時會生氣（板書：打擾生氣），打架時很猛烈（板書：打架猛烈）。這兩點都說明這是一只怎樣的小蝦？生答。脾氣不好是把小蝦當(dāng)作了誰來寫的？生答。對，這個句子不但是這個自然段的中心句也是個擬人句。（板書：脾氣不好）
拓展閱讀：
師過渡：通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小蝦雖然有趣，但脾氣不好，接下來老師又給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游铮仙嵯壬P下的貓。
1.學(xué)習(xí)之前先看要求，小組之間討論學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示課件）
2.展示學(xué)習(xí)成果。
課堂總結(jié)：
師：那么學(xué)習(xí)了蝦和貓，作者為什么能把動物的性格寫得這么詳細、這么生動？生答。
師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道，無論是小蝦，還是貓，作者都因細致地觀察，抓住特點，運用總---分的寫法，將小動物描寫的栩栩如生。（板書：細致觀察，抓住特點）
作業(yè)布置：
請仿照課文總分結(jié)構(gòu)的寫法介紹自己喜歡的小動物的性格特點。
《小蝦》語文教案 12
教材介紹:
我所執(zhí)教的是北師版第六冊第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章，通過作者觀察小蝦吃食，打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣，脾氣不好的兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞法，體會小蝦的特點，感悟作者喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、能抓重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育學(xué)生要懂得愛護小動物。
3、教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生仔細觀察小動物的興趣，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：蝦的`實物，小蝦的課件
教學(xué)過程：
一、觀察談話、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們下課時觀察過魚缸中的小蝦，誰能說一說你眼中的小蝦是什么樣的？
2、播放多媒體課件：小蝦。
3、看了課件誰愿意來說一說作者眼中的小蝦是什么樣兒的？
二、自學(xué)、整體感知
1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個自然段，都寫了小蝦的哪些特點？
2、讀課文后學(xué)生說說有關(guān)特點，板書：樣子、有趣、脾氣不好
三、了解小蝦的外形特點：
1、小蝦是什么樣兒的？
2、學(xué)生回答理解通體透明
3、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了識別蝦的種類了.
四、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。
1、請同學(xué)們自由讀第三自然段，畫出相關(guān)語句，然后同桌交流自己的體會。
2、從畫的這些語句中，你們體會到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書：吃食小心）
3、找一找作者寫小蝦吃食小心時用了一哪些表順序的詞語，并用這些詞語說一句話。
4、小蝦還有哪些方面有趣（板書：吃飽自在）作者用了三個“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。
5、小蝦脾氣不好又會怎么樣的？分小組學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
（1）、分小組學(xué)習(xí)。
（2）、分小組匯報自學(xué)情況
（3）、表演受干擾的小蝦。
（4）、總結(jié)：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時的小心樣和生氣時的神態(tài)，真是可愛，本文的作者就懷著對小蝦無比喜愛，通過細致的觀察和生動的描繪，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點。
五、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會“我”對小蝦的喜愛
1、導(dǎo)言：如此可愛的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來？
2、指名發(fā)言，評論。
3、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛之情。
4、這些小蝦在“我”的細心照顧下，有什么變化？（大蝦生小蝦）
5、有感情地朗讀課文第六自然段。
六、課外延伸，總結(jié)全文：
1、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《小蝦》這一課，作者筆下的小蝦真是討人喜愛，同學(xué)們也有自己喜歡的小動物，下面我們同桌的相互說一說，你喜歡什么小動物？喜歡它的哪些特點呢？
2、指名發(fā)言。
3、總結(jié)：神奇的大自然就是因為有了這些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應(yīng)該愛護小動物，學(xué)會和它們友好相處，因為它們也是大自然中的一員。
《小蝦》語文教案 13
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解小蝦的樣子，進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。
能抓住重點詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是怎樣進行具體描寫的
學(xué)習(xí)小作者細心觀察的方法
正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
能抓住重點詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何將事物寫具體的。
教具學(xué)具
課件
教學(xué)過程
師：同學(xué)們，上課之前老師有一個謎語想考考大家，看看誰最聰明駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。
師：回答的很好，看圖片(課件),誰能將小蝦的樣子描述一下。(了解學(xué)生觀察事物的順序)
生：胡須長長的，身子黑黑的。
生：鉗子一張一張的。
師：不錯，課文中小作者是怎樣描述小蝦的樣子的呢誰能在課文中找一找，并展示給大家。
根據(jù)學(xué)生的.回答，板書樣子：通體透明，稍帶點灰黑色。
師：這個問題回答的很好，那么小蝦還有什么樣的特點呢，請大家打開課文默讀第三自然段，思考：1,該段一共幾句話。2,中心句是哪一句3,作者從幾個方面具體寫的，是怎樣寫的
師小結(jié)：圍繞小蝦真有趣，從兩個方面具體的描寫，一是寫小蝦吃食很小心，如：動作描寫：碰，后退，再碰，再后腿；抓先后順序進行描寫：如：先，然后，接著，再，直到，才等；(隨機板書小心，自在)二朗讀體會，通過生生互評，師生互評，讀出小蝦吃食時的小心翼翼以及吃飽后的自由自在。
想象說話：用有的-----有的------有的-------還有的說話。
師：通過學(xué)習(xí)，咱們一起總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法。1,讀一讀，該段共有幾句。找一找，該段的中心句是什么想一想，作者是怎樣具體的進行描寫的
生：通過具體的動作描寫和好詞好句來寫達的。
師：掌握了以上的學(xué)習(xí)方法，咱們以小組為單位，討論學(xué)習(xí)第四自然段，看看哪個小組回答的好
生：圍繞小蝦的脾氣不好來寫的。
生：我讀懂了作者通過一張一張,一翹一翹，一突一突
等神態(tài)描寫來體現(xiàn)小蝦的兇猛的(板書：一張一張一翹一翹一突一突)
生：我還知道小蝦搏斗很兇猛，是從蹦出水面是常有的事看出來的。(用一----一----練習(xí)說話)
師：很好，怎們一起總結(jié)三四自然段小作者是怎樣觀察小蝦的，好嗎
生：通過動作描寫和神態(tài)描寫生：通過好詞好句來寫的。
師：大家總結(jié)的很好，那么我們要學(xué)習(xí)小作者細心觀察的好習(xí)慣，做一個處處留心的有心人。
師：作者喜歡小蝦嗎，你是從哪些句子中看出來的，指明學(xué)生讀第五自然段。
師：后來，作者有什么新發(fā)現(xiàn)(全體朗讀第六自然段)
師：課文學(xué)完了，你有什么收獲沒有
生：我學(xué)會了怎樣將事物寫具體。
師：學(xué)完了這一課，老師帶大家到作業(yè)超市逛逛怎么樣
(出示作業(yè))
板書設(shè)計：
樣子：通體透明稍帶點灰黑色
小蝦真有趣：小心自在
脾氣不好：一張一張一翹一翹一突一突
《小蝦》語文教案 14
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的'。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
教學(xué)重點
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細心觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。
教學(xué)難點
抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
教法：啟發(fā)引導(dǎo) 點撥
學(xué)法：自主探究 合作交流 品讀感悟
課前準(zhǔn)備：課件 課文朗讀
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入（2分鐘）
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
2、板書課題
二、出示目標(biāo)（2分鐘）
三、自主探究（10分鐘）
自學(xué)提示：
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、小蝦是什么樣子的？（用橫線畫出來）
3、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么？
四、合作交流（15分鐘）
1、小蝦是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、小蝦很——（有趣）（脾氣不好）
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作……指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……）
3、學(xué)習(xí)生字
難記生字：透 蹦
易混生字：迅 速
4、感悟作者的喜愛之情。
五、課堂達標(biāo)（10分鐘）
（1）看拼音，寫詞語
xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí
（ 小 蝦） （灑 落 ） （通 體） （ 立即 ）
（2） 我會辨字組詞
訊（ 通訊 ） 末（ 末尾 ） 捧（ 捧著 ）
迅（ 迅速 ）未（未 來 ） 棒（ 很棒 ）
《小蝦》語文教案 15
教學(xué)內(nèi)容
小蝦
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。2、能抓重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育學(xué)生要懂得愛護小動物。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生仔細觀察小動物的興趣，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
難點：
能抓重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
教具
學(xué)情分析：課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者喜愛之情。
教 學(xué) 設(shè) 計
教學(xué)過程
一、觀察談話、導(dǎo)入新課
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
三、自學(xué)、整體感知
四、了解小蝦的外形特點：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。
五、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會“我”對小蝦的喜愛
六、課外延伸，總結(jié)全文：
教師教學(xué)行為
第一課時
1、同學(xué)們觀察過小蝦嗎？誰能說一說你觀察的小蝦是什么樣的？
2、看了課件誰愿意來說一說作者是怎樣觀察小蝦的？小蝦有什么特點？
1、教師板書生字的讀音，請學(xué)生出來根據(jù)讀音板書生字，并給生字組詞。
小蝦 積極 透明 迅速 吃飽 蹦出
2、觀察同學(xué)的板書，糾正板書的.錯誤，指導(dǎo)生字的書寫。
3、開火車識記生字詞。
1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個自然段，都寫了小蝦的哪些特點？
2、讀課文后學(xué)生說說有關(guān)特點，板書：樣子有趣、脾氣不好
1、小蝦是什么樣兒的？
2、學(xué)生回答理解“通體透明”。
3、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了識別蝦的種類了。
第二課時
1、認讀生字詞，聽寫生字詞。
2、朗讀全文。
1、請同學(xué)們自由讀第三自然段，看看有幾句話？是圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？畫出相關(guān)語句。
2、從畫的這些語句中，你們體會到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書：吃食小心）
3、找一找作者寫小蝦吃食小心時用了一哪些表順序的詞語，并用這些詞語說一句話。
4、指導(dǎo)讀出小蝦吃食小心的語氣。
5、小蝦還有哪些方面有趣（板書：吃飽自在）作者用了三個“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。
6、指導(dǎo)讀出小蝦吃飽后悠閑自在的語氣。
7、小蝦脾氣不好又會怎么樣的？模仿第三自然段的學(xué)習(xí)，分小組學(xué)習(xí)第四自然段內(nèi)容。
（1）、分小組學(xué)習(xí)。讀文，看看有幾句話？圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？抓住好詞句。
（2）、分小組匯報自學(xué)情況
（3）、表演受干擾的小蝦。
（4）、讀出小蝦生氣的語氣。
（5）、總結(jié)：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時的小心樣和生氣時的神態(tài)，真是可愛，本文的作者就懷著對小蝦無比喜愛，通過細致的觀察和生動的描繪，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點。
1、導(dǎo)言：如此可愛的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來？
2、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛之情。
3、這些小蝦在“我”的細心照顧下，有什么變化？ 5、有感情地朗讀課文第六自然段。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《小蝦》這一課，作者筆下的小蝦真是討人喜愛，同學(xué)們也有自己喜歡的小動物，下面我們同桌相互說一說，你喜歡什么小動物？喜歡它的哪些特點呢？
總結(jié)：神奇的大自然就是因為有了這些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應(yīng)該愛護小動物，學(xué)會和它們友好相處，因為它們也是大自然中的一員。
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
學(xué)生交流自己對小蝦的認識情況
學(xué)生看書自學(xué)生字，觀察同學(xué)的板書，指出錯誤之處。
全文共有六個自然段。
寫了小蝦樣子有趣、脾氣不好的特點
小蝦通體透明
1、認讀生字詞，聽寫生字詞。
自由讀第三自然段，思考問題。
吃食小心
先—然后—接著—又—才
有的—有的—有的
指名發(fā)言，評論。
（大蝦生小蝦）
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，家長簽名。
2、抄寫生字詞。
3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》
板書設(shè)計：吃食小心
有趣 吃飽自在
小蝦 可愛討人喜歡
愛干擾生氣
脾氣不好 與同伴搏斗猛烈
《小蝦》語文教案 16
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，正確讀寫“空隙、掀開”等詞語。
2．把握課文的主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及有趣的特點，體會作者的喜愛之情。
3．激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物，與自然和諧相處。
過程與方法
梳理文章脈絡(luò)，通過朗讀和合作探究引導(dǎo)學(xué)生感悟其中蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀
通過對課文內(nèi)容的理解和把握，激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物，與自然和諧相處。
重點難點
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察小蝦的順序和方法，概括段落內(nèi)容。
教學(xué)難點
體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的，激發(fā)細致觀察小動物的興趣。
課時安排
1課時教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．新課導(dǎo)入。
(猜謎)“駝背老公公，胡須翹松松。爬到鍋臺中，全身紅彤彤”猜一 種動物。
2．揭示課題。
同學(xué)們，你們知道謎底是什么嗎？對，就是蝦。你對小蝦有哪些了解呢？(學(xué)生發(fā)言)今天就讓我們一起走進課文《小蝦》，去深入地了解一下吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。正確領(lǐng)讀“一口缸”“青苔”“鉗子”“腹部”等詞語。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)多音字 。
翹qiào：翹著
qiáo：翹首
(2)形近字。
末mò：末梢 本末倒置
未wèi：未知 未必
副fù：副作用 名副其實
幅fú：一幅畫 幅度
搏bó：搏斗 脈搏
博bó：博物館 學(xué)識淵博
較jiào：比較 較量
校xiào：學(xué)校 校友
(3)歸類識字。
歸類示例：
工-缸(水缸)--杠(單杠)-紅(紅色)
三、通讀課文，整體感知
1．自讀課文，簡要概括一下每個自然段的大意。
明確：
第1自然段：我想用大半缸雨水來養(yǎng)小蝦。
第2 自然段：我捉了些小蝦來養(yǎng)，并觀察小蝦的樣子。
第3自然段：小蝦們很有趣。
第4自然段：我采了一些金魚草和石塊放在缸里。
第5、6自然段：小蝦產(chǎn)卵了，我有了越來越多的小小的蝦。
2．作者是怎樣對小蝦進行觀察的？從文中我們可以知道小蝦的哪些 方面？
明確：
①作者先是認真觀察了自己捉來的這些小蝦的外貌，對小蝦和老蝦的不同外形做了區(qū)分；接下來作者對小蝦的行為也進行 了觀察，注意到了小蝦們有趣的性格特點；而后作者根據(jù)小蝦的生活習(xí)性(小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的)為其布置了更快樂、舒適的生活環(huán)境，并且為觀察到小蝦的.繁殖做了準(zhǔn)備。
②“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”
四、課文研讀，突破重難
1．作者是如何描寫小蝦的有趣的？找出相關(guān)語句讀一讀，說說你從中還體會到了小蝦的哪些特點。
明確：
①第3自然段中描寫了小蝦們的有趣。缸里的蝦群由各種各樣的小蝦組成，它們有著各自不同的生活喜好(蕩來蕩去、互相追逐、緊貼缸壁)。它們身體雖小，打起架來卻很兇。
②若是正在休息被打擾了，小蝦就會氣鼓鼓地游開，還有可能撒氣給同伴。可以看出小蝦脾氣不怎么好，同時也能體會到小蝦的有趣和可愛。表達了作者對小蝦的喜愛之情。
2．對比下面兩個句子，讀一讀，你更喜歡哪一句？為什么？
①要是你用小竹枝去動動那些 正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，再也不出來了。
②要 是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去 ，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
明確：更喜歡第②句。第②句中運 用了動作和神態(tài)描寫，鉗子“一張一張”，胡須“一翹一翹”，眼珠子“一突一突”，連用幾個細節(jié)描寫動詞，將被驚擾的小蝦的反應(yīng)生動形象地表現(xiàn)了出來。一則體現(xiàn)了作者觀察的細致入微，二來也使得小蝦的形 象更為生動而有靈性。與第①句只單單突出了小蝦脾氣不太好的特點相比，第②句將小蝦這種不好的脾氣表現(xiàn)得更為活潑，照應(yīng)了“這些小蝦十分有趣”的評價，也表達了作者對小蝦的喜愛之情。正是因為喜愛，所以發(fā)脾氣的小蝦在作者眼中也顯得可愛 。
模仿寫作：
學(xué)習(xí)作者描寫小蝦“有趣”的寫法，試著將下面的文段改的更為生動：
泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。
例：泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時的確很乖，會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱。可要是你用細棒輕輕地碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的。
3．想一想：作者為什么能把小蝦寫得這么可愛？同學(xué)之間交流一下你的感受。
明確：
①親自養(yǎng)蝦，細心觀察；愛蝦，把蝦當(dāng)朋友；運用各種神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，把小蝦的特點寫得很具體。
②由此可見，只有認真觀察，寫出來的文章才能詳細具體。另外，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\用詞語，按照一定的順序來寫也非常重要。最重要的，要把感情體現(xiàn)出來，才能讓文章生動感人。
五、課堂小結(jié)，效果強化
同學(xué)們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的朋友。我們要像作者喜愛小蝦那樣，去關(guān)心、保護它們，為它們創(chuàng)造一個安靜舒適的生存環(huán)境。只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。
六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
選擇一種你喜歡的小動物，模仿課文的寫法，介紹一下它(注意用上準(zhǔn)確的動詞和連接詞，可以重點描寫它的某個方面的特點，也可以描寫一下小動物的神態(tài))。
明確：小狗的警惕性非同尋常，它有一個特別靈敏的鼻子，能聞到3里以外東西的氣息，吃食物時 ，它總要低下頭聞一聞。它還有一雙耳朵，每當(dāng)聽到特別的聲音，它的耳朵總會豎起來，認真地傾聽著外面的動靜！因而， 人們養(yǎng)它來看大門，它是人類的忠實的朋友。
七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
小蝦
自由自在、悠閑自得
脾氣不好：受干擾-發(fā)怒，打架時-猛烈
活潑有趣 惹人喜愛
《小蝦》語文教案 17
設(shè)計思路：
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛，體會作者對小動物的喜愛之情；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動物。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物。
教學(xué)重點：
朗讀課文，感受小蝦的“可愛”，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。
教學(xué)難點：
感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法，寫一寫自己熟悉的小動物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認真觀察自己熟悉的小動物、投影儀。
教學(xué)時間：
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書課題）。通過學(xué)習(xí)，你都明白了些什么呢？
（生自由匯報，抓有趣、可愛。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、請認真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語句勾劃出來，并認真地體會體會。
2、生匯報。相機出示句子：“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。”
（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢？說一說，再指導(dǎo)讀。
（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著”體會小蝦的反復(fù)試探，機敏和警覺；
(3) 抓“總是”體會小蝦一貫的警覺和非常小心；
3、小蝦吃東西是有這么多動作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜淼哪兀?/p>
讀讀課文，劃出表示順序的詞語。
誰愿意再來讀讀？
如果把這些詞語去掉會有什么不同呢？我們通過讀來體會一下。（出示句子對比讀）
生談對比讀的感受。
小結(jié)：是啊，用了這些詞語，作者對小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了。板書：表達有序更清楚。
4、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）
它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）
小結(jié)：小蝦你們吃東西的時候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣啊！
5、這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個句子叫做（中心句）。你看，作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個方面突出了小蝦的有趣，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體
（二）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請你找出有關(guān)的句子，認真地讀一讀，體會體會。
2、匯報。出示句子：“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。”
（1）全班齊讀。通過讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？
（2）抓“蹦”。置換對比讀，（游、走、跳）體會小蝦生氣時的可愛；
（3）抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀。
評價：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時吹胡子瞪眼的可愛模樣！
（4）平時老師生氣時，你有什么感覺？（害怕、不喜歡）
那為什么小蝦生氣時你卻覺得有趣？（生談理由）
（5）你看，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的'眼前，這是因為作者不僅觀察細致，而且用詞恰當(dāng)，所以讓我們感覺小蝦生氣時也有趣、可愛。板書：用詞準(zhǔn)確更形象
三、拓展練筆：
1、平日里我們司空見慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因為作者喜愛小蝦，和小蝦成了好朋友，對它們進行過認真細致的觀察，還因為作者運用了一些寫的方法（齊讀板書）。
2、同學(xué)們，生活中我們也見過不少可愛的小動物，你也來當(dāng)一回小作家，像作者一樣把它們寫出來好嗎？用“ 真 ”開頭寫一個片段，寫出動物的特點，表達出你對它的喜愛。
3、交流展示（根據(jù)時間進行修改）。
4、小結(jié)，點題，下課。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。）
同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們走進了妙趣橫生的小蝦世界；通過小朋友們的筆，我們對更多的小生靈也有了深入的了解。其實在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚兒，“萬類霜天競自由”，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩际牵R讀：可愛的小生靈。）
下課！
板書設(shè)計：
非常小心 表達有序?qū)懬宄?/p>
小蝦 真有趣 十分自在 圍繞中心寫具體
脾氣不好 用詞準(zhǔn)確寫形象
《小蝦》語文教案 18
教材分析：
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種有季節(jié)代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法和排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對自然和生活的感受。而其中課本中出現(xiàn)的四幅插畫色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1、認識本課9個生字，會寫“天”“四”“是”字。讀準(zhǔn)多音字“地”。認識言字旁，蟲字旁。折文三個偏旁。
2、正確流利地朗讀并背誦課文。初步了解四季的`一些特征。3。模仿課文句式，并說說自己喜歡的季節(jié)。過程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。態(tài)度、情感與價值觀：
1、感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點，對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。3。讀書姿勢正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：
認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)過程：
一．激情導(dǎo)入。
2、師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？
生自由回答，師相機貼出并指導(dǎo)讀音：春天、夏天、秋天、冬天。
3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
板書課題：
2、四季（生齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示課文以及生字，讓學(xué)生借助拼音初讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）、出示9個生字。
（2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。（3）、識字方法交流，學(xué)習(xí)三個偏旁（說，蛙，冬），（4）、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）。
（5）、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢！）。
（6）、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）。
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）。
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）。
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）。
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓(xùn)練）。
2、指名讀，指導(dǎo)讀。
（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）。
（三）學(xué)習(xí)第三、四句。
過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。
1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）。
2、指名讀。
相機指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實。）。
“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）。
3、配上動作讀。
過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）。
4、那我們讀讀吧。（齊讀）。
5、配上動作讀。相機指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）。
“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）。
（四）齊讀全文。
師：孩子們，我們一起走進四季，感受了四季的美麗，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
（五）課堂拓展。
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）。
四、趣味作業(yè)，課外延伸。
今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點。放學(xué)后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。
《小蝦》語文教案 19
[設(shè)計理念]
《小蝦》這篇課文是三級語文第四單元的一篇主體課文，文章通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點：
1．抓詞抓句，理解感悟
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對話過程”，為加強學(xué)生與文本的對話，在教學(xué)中圍繞中年級閱讀教學(xué)的重點，抓住重點詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
2．讀說結(jié)合，發(fā)展語言
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動物圖片，請學(xué)生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運用中發(fā)展學(xué)生語言，提高語言表達能力。
3．過程開放，體現(xiàn)自主
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺。學(xué)習(xí)課文時從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。
4．利用電教，提高效率
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴大學(xué)生的視野，促進了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展，也為學(xué)生的說寫表達提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進行表達，從而調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
[詳細教案]
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)，進一步了解小蝦的特點。激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
2．能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點 進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學(xué)難點 能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1．回顧課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的讀書，我們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？
2．小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？
3．過渡：這節(jié)課我們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。
二、讀書品悟，體會蝦趣
1．自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。
過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。
2．學(xué)習(xí)課文三、四自然段
（1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段。
②找一找作者是圍繞那句話寫的？
③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。
（2）小組匯報，交流收獲
（3）集體交流、資源共享：
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：
a．第三自然段
（1）學(xué)生匯報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會有趣。
師：小蝦是怎么有趣的`，你是抓住那些詞來體會的？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）
①抓詞語體會。（學(xué)生可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）
②朗讀體會。
第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）
①生匯報。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在）
②朗讀體會，把你的感受讀出來。
3．想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________。
b．第四自然段
（1）交流匯報。
①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）
②抓詞抓句、體會脾氣不好。
<1>抓“一張一張”等詞體會： （板書：一張一張……）
<3>朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說話訓(xùn)練
1． 放課件：請仔細觀察。
2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？ 請你為課文作補充。
四、學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾兩部分
1．自讀體會。
2．交流匯報。（學(xué)生可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子 ）
選擇你認為最能表達作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。
五、讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達
1．欣賞畫面。
師 ：這些小動物各有各的姿態(tài)、各有各的特點，你最喜歡什么？能結(jié)合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
2．學(xué)生說話訓(xùn)練。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂。
《小蝦》語文教案 20
教材分析：這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。
學(xué)情分析：本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法，是教學(xué)本課的重點。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解到作者觀察小蝦的順序和方法，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，了解小蝦的外形特點及生活習(xí)性。
3、能抓住重點詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情。
4、練習(xí)概括段落內(nèi)容，積累并運用表示順序的詞語。
5、激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者觀察小蝦的順序和方法。
教學(xué)難點：體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、蝦的資料
教學(xué)過程：
一、自學(xué)
（一）謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1、課件出示謎語：
駝背老公公，胡須翹松松。
爬到鍋臺中，全身紅彤彤。
2、板書課題小蝦
3、你對小蝦有哪些了解？想深入了解嗎？
今天我們一起學(xué)習(xí)《小蝦》這一課。
（二）出示預(yù)習(xí)提示，組織學(xué)生自探：
預(yù)習(xí)提示：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
2、畫出生字詞，各自練讀，同桌互讀，理解并記憶。
3、課文每個自然段主要講什么？
4、課文介紹了小蝦的哪些知識？
5、小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
二、交流
學(xué)生交流1、2題：
1、我會讀這些生字新詞
2、我理解這些詞語的意思。
3、我積累了好詞好句。
4、我提醒某個易錯的字或易錯的音。如：逐卵甚
學(xué)生交流3題：課文每個自然段主要講什么？
第1、2自然段寫我開始養(yǎng)小蝦。
第3自然段寫小蝦有趣。
第4自然段寫小蝦脾氣不好。
第5自然段寫“我們”對小蝦的細心照顧。
第6自然段寫小蝦的繁殖。
學(xué)生交流4題：通過讀課文，我了解小蝦的……
（小蝦的生長環(huán)境；小蝦的外形特點；小蝦和千年蝦的區(qū)別；小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖情況；作者喜歡小蝦；作者對小蝦能細致觀察……）
學(xué)生交流5題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
（小蝦有趣，小蝦脾氣不好）
（三）學(xué)生質(zhì)疑，提示歸納：
小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來？
讓我們一起走進小蝦的世界，深入探究一下吧！
三、合探：
1、出示合探內(nèi)容：
小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各小組選擇自己喜歡的一部分，抓住關(guān)鍵詞句來體會，用“——”畫出來。
2、各小組進行合作探究。
（1）小組成員先思考，然后在組內(nèi)發(fā)表各自的見解。
（2）記錄員負責(zé)整理、記錄。
（3）小組內(nèi)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行幫助。
（4）小組內(nèi)達成共識。
（5）各小組派代表在班內(nèi)進行交流。
3、各小組匯報合探所得：
學(xué)生可能達成這樣的共識：
學(xué)習(xí)描寫小蝦有趣的部分（第3段），重點解決：
（1）講了兩層意思：（板書吃東西小心吃飽后悠閑）
（2）表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……
表示動作：碰后退捧游追逐緊貼休息
表示情況：有的`……有的……有的……
這樣寫好處：順序清楚生動詳細
（3）模仿這一段，用上表示順序的詞“先……然后……接著……又……，直到……才……”說一段話。
范例：
我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著整理書包，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥垼钡揭磺卸紲?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了才出發(fā)。
（4）小蝦吃飽后的三種表現(xiàn)：（還會有哪些表現(xiàn)？）
（5）用“有的……有的……有的……”這個句式造句。
（6）師小結(jié)：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽后的情況，寫出了小蝦的有趣。但小蝦也有發(fā)脾氣的時候，哪個小組學(xué)習(xí)的是這部分，給大家匯報一下。
學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好（第4自然段）重點解決：
（1）小蝦脾氣不好表現(xiàn)在哪些方面？
（板書：受干擾生氣打架時猛烈）
（2）小蝦生氣的詞語有哪些，好在哪里？
蹦舞動打起來猛烈
一張一張一翹一翹一突一突
（3）小蝦的搏斗有多猛烈，你能想象出來嗎？說給大家聽。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀來表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。
師小結(jié)：既然小蝦那么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。作者是怎么做的呢？
學(xué)習(xí)第5、6自然段重點解決：
（1）采金魚草、拾石塊放缸里——營造“家”的感覺（聯(lián)系上文）
（2）小蝦們是不是真的很快樂？（我對小蝦很關(guān)心，它們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的蝦。）
過渡：小蝦脾氣不好，作者一點也不討厭它們，天天去看它們，才發(fā)現(xiàn)它們產(chǎn)卵，這將會給作者帶來更多的樂趣。
質(zhì)疑：作者為什么能把小蝦寫得這么可愛？
（親自養(yǎng)蝦，細心觀察；愛蝦，把蝦當(dāng)朋友；按總分寫法，把小蝦的特點寫得很具體。）
四、拓展
1、本課三、四自然段有共同點：圍繞中心句把意思寫具體。
（1）下面的片段，怎樣寫得更具體？
泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。
范例：泥鰍的性格真古怪。說它老實吧，它有時候的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，好像在閉目養(yǎng)神，任憑你大吵大鬧，絲毫驚擾不了它。可你要是用細棍輕輕碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的，吹胡子瞪眼生悶氣呢！
（2）我們也來練習(xí)一下：
拓展：課堂小練筆
圍繞中心句把意思寫具體。
A、小白兔真可愛。
B、課間活動真熱鬧。
C、小豬真有趣。
小結(jié)：只有認真觀察，你寫出的文章才能詳細具體。另外，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\用詞語，按照一定的順序來寫，也非常重要。還有，就是要把感情體現(xiàn)出來，才能生動感人。
2、總結(jié)：同學(xué)們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的朋友，我們要像文中的小作者喜愛小蝦那樣，去關(guān)心保護它們，為他們創(chuàng)造一個安靜舒適的生存環(huán)境，只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。
五、課后作業(yè)
（任選一題）：
喜愛朗讀的，讀一讀課文。
喜愛畫畫的，畫一畫小蝦。
喜愛寫作的：寫一寫自己喜歡的小動物
《小蝦》語文教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認10個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。
3.體會文中細致生動的描寫的好處。
4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會文中細致生動的描寫的好處。
教學(xué)難點：
了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們第二單元剛剛學(xué)過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是
菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者簡介：
菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材。
3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。
今天就讓我們一起走進第15課，去看看他筆下的小蝦。(板書課題：小蝦)
2.請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請一位同學(xué)讀一讀，
這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍
(1)朗讀課文。
(2)第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的?
(3)把課文中細致生動的語句抄下來。
有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進課文，一起去看看作家筆下的小蝦。
二、初讀課文整體感知
1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你都認識了嗎?
出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部
(1)請同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。
(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應(yīng)該注意哪個字的讀音?
(3)齊讀
2.把這些詞語放進課文，你還認識它嗎?請同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.我們先來看其中的第三自然段，請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么?
預(yù)設(shè)一：
生1：這是你對這一段的理解。
生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善于思考的孩子。
(我們在學(xué)習(xí)《花種》一課時學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎?)
預(yù)設(shè)二：
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用，你真棒!)
“小蝦在缸里，十分自在。”
4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢?請同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來。
5.“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。”
想干什么就干什么，確實很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過去水里可有個規(guī)矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停，不然水里會有危險的，好嗎?)
6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣?
(蹦、生氣、)
你生氣時是什么樣子?
“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”
樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大。
再找個脾氣更大的小蝦。
預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來會怎么樣?
(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)
這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。
預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。
7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同?
師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。
8.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突(師板書)
除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?
預(yù)設(shè)一：生能答出來，動的和靜的。(師板書：動)
請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
預(yù)設(shè)二：生答不上來。
請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
指生答(師板書：動)
請同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的?(板書：鉗子、胡須、眼珠子)這些都是小蝦的細節(jié)。作者通過描寫觀察到的細節(jié)，用生動的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細致生動”的描寫。
三、默讀課文重點品悟
1.其實文章中這樣細致生動的句子還有很多，請同學(xué)們默讀課文：
用“～～～”畫出認為作者描寫細致生動的句子，讀這個句子時你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊。
2.小組交流
四人小組交流自己畫的句子，交流時用上這樣的句式
我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。
3.匯報交流
(1)“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的`圓鏡。
這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。
(2)“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的;有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”
生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。
小蝦是什么樣子的?你也是一個細致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎?來讀。
誰還想說說你看到的小蝦?
生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。
(3)“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。”
生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。
你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。
四、總結(jié)升華體會情感
我們通過品味作者細致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細致根本原因是什么?(喜愛)
師總結(jié)：是啊，這是由于這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。
喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢?(細心觀察)
所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。
五、作業(yè)布置
1、把課文中細致生動的語句抄在筆記本上。
2、觀察熟悉的小動物，并進行細致生動地描寫。
《小蝦》語文教案 22
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。
2．能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
【教學(xué)重點】
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細細觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。
【教學(xué)難點】
1．要求學(xué)生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
2．畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
【教學(xué)過程】
第一課時
【第一課時教學(xué)目標(biāo)】
1．初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2．學(xué)會本課的生字詞。
3．有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
一、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的'的小動物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）
今天我也給大家?guī)砹艘粋�小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
二、初讀課文，感知課文大意？
1．自由讀文，解決不認識的生字、詞。
2．檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）
3．你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）
4．你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
三、指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色，…… 根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作……指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……）
四、再讀課文：小組交流：
1．小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2．感悟作者的喜愛之情。
五、引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1．打出中心句。
2．是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3．觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
六、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時
【第二課時教學(xué)目標(biāo)】
進一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)描寫小動物的寫法）
以文章為例，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
第一部分：1—2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3—4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
介紹自己喜歡的小動物。
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