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一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案1
一．教材分析：
本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容。“字詞句運(yùn)用”中的“連一連”是通過(guò)識(shí)字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀，背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)。“展示臺(tái)”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它很多地方識(shí)字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。
二．學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過(guò)了前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一些漢字的認(rèn)識(shí)、書寫，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有一些困難。因此，我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園游戲闖關(guān)”的模式，將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力，在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固，完成教學(xué)目標(biāo)。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。
3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的'習(xí)慣。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。
3.學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
五．教具準(zhǔn)備：
籃子、蘋果貼圖，PPT課件，插圖，學(xué)生用蘋果卡片。
六．教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
一．激趣導(dǎo)入：
師：咱們班來(lái)了一位新朋友，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹自己的！（出語(yǔ)音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認(rèn)識(shí)你們！）
師：他是誰(shuí)呀？
生：小明！
師：今天啊，小明要帶我們?nèi)フZ(yǔ)文園地玩一玩，這里有美麗的風(fēng)景，溫暖的陽(yáng)光，休息娛樂(lè)的地方，還能學(xué)到好多的知識(shí)！想去嗎？
生：想！
師：看老師寫課題。【板書：語(yǔ)文園地六】學(xué)生讀課題。
二．教授新課：
（一）師：一進(jìn)大門，你先看到了什么？生：蘋果！
師：是呀，蘋果上還藏著字呢！如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲說(shuō)出它的名字！
（一個(gè)一個(gè)依次出示字，學(xué)生齊讀）
師：看來(lái)這些字你們都認(rèn)識(shí)！咱們開火車再讀讀這些字，誰(shuí)想做火車頭？
（學(xué)生開小火車讀）
師：小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了，小明想把蘋果分類裝進(jìn)小籃子里，咱們幫幫他好不好？
生：好！
師：（出課件）我們先看看這兩個(gè)小籃子，哪兒不一樣？
生1：里面的字不一樣。
生2：一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
師：你真會(huì)觀察！那可以按照什么來(lái)分類呢？
同學(xué)邊說(shuō)，邊出示學(xué)習(xí)小泡泡
師：老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子，誰(shuí)想到前面來(lái)，分一分小蘋果？
（兩名同學(xué)上前分）
將“語(yǔ)文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因?yàn)槭侵皩W(xué)過(guò)的字，所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，用齊讀和開火車讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。
通過(guò)觀察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行分類。
師：你們的手里也有這樣的小蘋果，按字的結(jié)構(gòu)，來(lái)給它們分分類吧！
（兩位同學(xué)上來(lái)分--同桌合作--教師巡視）
師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？
生：一樣！
師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個(gè)字，咱們就把帶有那個(gè)字的小蘋果高高舉起讀一讀！
（兩位同學(xué)領(lǐng)讀）
師：會(huì)讀了也會(huì)分類了，快打開書，拿出一把尺，把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。
師：誰(shuí)想到前面來(lái)讓大家看看你怎么連的？（展示）
師：看來(lái)啊，給字分類，沒(méi)有難倒你們！那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢？
（拓展：爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語(yǔ)）
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案2
（我的發(fā)現(xiàn)）
這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
（日積月累）
這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。
2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。
復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。
二、日積月累
1、我會(huì)讀
a、齊讀詞語(yǔ)
b、出示春天公園圖，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）
2、我會(huì)寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫的句子又對(duì)又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。
口語(yǔ)交際：春天在哪里（第二教時(shí)）
教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的'年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。
唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)：歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō)：春天在哪里？春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽(tīng)到的春天
自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長(zhǎng)袋中
五、識(shí)字擂臺(tái)
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過(guò)“字詞句運(yùn)用”，知道怎樣把句子說(shuō)具體，怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。
3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛(ài)觀察生活的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過(guò)字詞句運(yùn)用，知道怎樣把句子說(shuō)具體，怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
【識(shí)字加油站】
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢?
2.指名說(shuō)。
3.師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。
二、初識(shí)生詞
1.課件出示園地識(shí)字加油站，指名帶拼音讀。
2.翻開課本P77頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。
5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。
三、認(rèn)讀生詞
1.指名讀，開火車讀。
2.拓展識(shí)詞，全班交流。
3.全班齊讀，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?
【展示臺(tái)】
過(guò)渡：除了前面識(shí)字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識(shí)字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請(qǐng)看：
一、展示臺(tái)識(shí)字
1.課件展示食品圖片。
2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。
3.指名讀，全班交流。
4.思考：這些詞你在哪些地方見(jiàn)過(guò)?
5.指名說(shuō)。
師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見(jiàn)到這些字，看來(lái)，我們想認(rèn)識(shí)字寶寶，有很多途徑呀!
二、拓展識(shí)字
1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字?能和大家交流交流嗎?
2.小組交流自己識(shí)字的途徑，并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。
3.全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。
4.再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。
【字詞句運(yùn)用】
一、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)
1.課件出示句子：小白兔割草。
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子是怎么組成的。
3.生匯報(bào)交流，指名回答：誰(shuí)在干什么?
4.指名說(shuō)幾個(gè)類似的句子。
5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名讀，這個(gè)句子又是怎么構(gòu)成的呢?你能舉個(gè)相同的例子嗎?
7.分別齊讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個(gè)“在山坡上”，這個(gè)句子的意思就比第一個(gè)句子說(shuō)得完整一些，具體一些。師舉例。
9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。
10.指名讀句子，思考：三個(gè)句子你最喜歡哪個(gè)句子，為什么?
11.生回答，師總結(jié)：第三句說(shuō)得更清楚更具體，今后我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白，就要學(xué)會(huì)把句子說(shuō)具體。
12.分組讀三個(gè)句子，比比哪個(gè)組讀得好。
二、完成相關(guān)練習(xí)
1.課件出示P78頁(yè)句子：
小鴨子游泳。
小鴨子_______________________________。
小鴨子_______________________________。
2.誰(shuí)能把這兩個(gè)句子仿照例句寫具體呢?
3.生完成以上句子。
4.作品展示，全班交流。
三、布置作業(yè)
1.把自己課外認(rèn)識(shí)的生字寫進(jìn)自己的“詞語(yǔ)簍”里。
2.用“誰(shuí)在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查交流
1.小組交流自己的“詞語(yǔ)簍”里有多了哪些詞語(yǔ)寶寶。
2.指名交流，并讀給大家聽(tīng)。
3.全班交流。
二、導(dǎo)語(yǔ)引入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)谡f(shuō)話或者和別人交流時(shí)，如果要表達(dá)不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的'標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么，我們見(jiàn)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)有哪些呢?
2.指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“，”“。”“?”“!”
4.師簡(jiǎn)單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法，并舉例，例句用課件展示。
5.指名讀例句，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。
6.師讀以下例句，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每句話的朗讀語(yǔ)氣。
(1)公園里的花開得真美呀!
(2)你吃飯了嗎?
(3)我們?cè)谕鎭G沙包的游戲。
(4)放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。
7.再次指名朗讀，體會(huì)每句話的朗讀語(yǔ)氣。
8.全班齊讀。
三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)
(1)小鳥飛得真低呀( )
(2)你寫作業(yè)了嗎( )
(3)天安門前的人非常多( )
(4)爸爸看到我來(lái)了( )高興地笑了( )
1.生完成以上句子。
2.展示交流，并讀一讀。
【日積月累】
一、課件出示P79頁(yè)諺語(yǔ)
1.師范讀，生邊聽(tīng)邊圈出生字讀音。
2.生自由讀，同桌互讀互評(píng)。
3.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)。
4.再指名讀，討論交流每句的意思。
二、背誦，拓展含義
1.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。
2.師指導(dǎo)背誦，指名背。
3.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語(yǔ)所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。
三、布置作業(yè)
1.把P79頁(yè)的諺語(yǔ)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.和大人一起讀《夏夜多美》。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案4
隨著國(guó)家新一輪的程改革在全國(guó)的鋪開，實(shí)施素質(zhì)教育業(yè)已成為新程改革的核心目標(biāo)。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，新的教材注重了促進(jìn)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加了相關(guān)的內(nèi)容。這同時(shí)也對(duì)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師提出了新的要求，敦促教師作出相應(yīng)的調(diào)整與嘗試。
以下為本人在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我會(huì)拼圖》時(shí)的教學(xué)案例與教學(xué)反思。
題：《我會(huì)拼圖》教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力；
２、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內(nèi)容，還能夸夸別人和自己的作品；
３、培養(yǎng)互助合作精神和審美情趣；
４、在剪拼過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全與衛(wèi)生教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入激趣
１、揭題，板題──我會(huì)拼圖。
２、談話：同學(xué)們，今天我們一起用前準(zhǔn)備好的材料來(lái)拼自己想象的圖形，看誰(shuí)貼的快、貼的好，還要將大家的作品粘貼在班級(jí)的《學(xué)習(xí)園地》中展覽出來(lái)。
３、教師檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備材料：彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。
二、觀察圖畫，同桌交流
１、觀察文中的三幅圖“小兔”、“熊貓”、“小豬”，同桌交流，說(shuō)說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)了什么。教師出示掛圖。
２、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟發(fā)想象：“這個(gè)小朋友真聰明！用這些普通的紙片居然拼成了這么可愛(ài)的小動(dòng)物圖形。如果是你，能用這些紙片拼成其它更可愛(ài)、更漂亮的圖形嗎？
３、三至四人一組進(jìn)行交流，想象圖形，設(shè)計(jì)方案。
三、學(xué)生拼圖
１、提出拼圖要求。根據(jù)自己的想象來(lái)剪出合適形狀的紙片，再拼貼成圖，在拼好的圖形上畫上線條，涂上顏色。特別要強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀，膠水涂勻，注意畫面的整潔。
２、教師先出示4幅拼圖（蝸牛、花朵、螃蟹和
運(yùn)動(dòng)帽），并挑出其中一種進(jìn)行拼圖示范。
３、學(xué)生動(dòng)手拼圖，教師巡視指導(dǎo)。
４、適當(dāng)安排時(shí)間允許同學(xué)之間互助協(xié)作。
四、交流評(píng)比
１、學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的作品，介紹制作過(guò)程，盡量讓大家明白，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題和意見(jiàn)。
２、教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
３、師生共同評(píng)出3幅佳作，發(fā)給小獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)。
五、拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新
１、看得出，同學(xué)們都心靈手巧，愛(ài)動(dòng)腦筋，相信同學(xué)們一定還可以用其它材料、其它形狀拼出更漂亮的畫。希望大家以后多動(dòng)手、動(dòng)腦，拼出五彩的世界來(lái)！
２、布置出一期班刊，展示大家的勞動(dòng)成果。
【教學(xué)反思】
小學(xué)生自己動(dòng)手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達(dá)出來(lái)，有一些難度，因此我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行引領(lǐng)的`。
１、分析樣圖：讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣圖中小動(dòng)物的各個(gè)部位都是由哪些圖形構(gòu)成的，和真實(shí)的是否有區(qū)別，但是不是又很像。教師再舉例常見(jiàn)的動(dòng)物或物品（雞、狗、茶杯、保溫瓶、草帽等），讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)能用哪些圖形把它們拼湊表達(dá)出來(lái)，這樣可以激起學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物和用圖形來(lái)表達(dá)事物的興趣。
２、教師示范：學(xué)生畢竟很小，所以教師必須選擇一個(gè)物體用不同的圖形按步驟給學(xué)生示范性的拼出來(lái)。
過(guò)程為：材料工具準(zhǔn)備──選擇物體──分析各部位用什么圖形代表──剪取圖形──粘貼拼湊──涂色──展示。這樣可以給學(xué)生一個(gè)明確的參考。
３、鼓勵(lì)動(dòng)手：也許學(xué)生會(huì)動(dòng)作顯得笨拙，或手忙腳亂，這就需要教師多多鼓勵(lì)，適時(shí)指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)，還可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間的互助精神。但一定要注意同學(xué)的安全意識(shí)，不能讓剪刀弄傷。
４、作品展示：讓同學(xué)們上臺(tái)展示說(shuō)明自己的作品，即可以鍛煉勇氣，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過(guò)經(jīng)常的動(dòng)手能力培養(yǎng)可以一并培養(yǎng)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
從整體上反思這一，我最大的感悟是：在堂教學(xué)的同時(shí)，要非常重視小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，短短一節(jié)是不可能看到實(shí)效的，這需要教師在平時(shí)的各科教學(xué)中加以滲透，這也是素質(zhì)教育的需要，也是小學(xué)生長(zhǎng)大后真正成材的需要。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過(guò)和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的'識(shí)字能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我愛(ài)積累
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。
4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。（教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。） “一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。
二、我愛(ài)讀書
1、導(dǎo)語(yǔ)：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書好嗎？
2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
（1）過(guò)渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
（2）學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類。
2、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。
3、了解生活中招牌識(shí)字的方法，并提高生活識(shí)字的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類。
難點(diǎn)：1、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。
2、了解生活中招牌識(shí)字的方法，并提高生活識(shí)字的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、連一連
1、看一看
學(xué)生自己先看一看題，然后跟身邊的大人說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣連一連。如果讀不懂，請(qǐng)身邊的大人讀一讀兩邊小泡泡里的話。
2、說(shuō)一說(shuō)
（1）聽(tīng)老師讀一讀小泡泡里溫馨。
（2）聽(tīng)老師借例子說(shuō)一說(shuō)連線。
花朵的
“花”字是上下結(jié)構(gòu)的字。“星”是上下結(jié)構(gòu)的字。原來(lái)，有“花”字的籃子里是要收納上下結(jié)構(gòu)的字。
“清”字是左右結(jié)構(gòu)的字。“地”也是左右結(jié)構(gòu)的字。原來(lái)有“清”字的這個(gè)籃子是收納左右結(jié)構(gòu)的字。
3、連一連
拿起筆在語(yǔ)文園地六“連一連”處連一連。（學(xué)生連線）
4、交流
明天的“明”，放入裝有“清”字的籃子里。樹葉的“葉”也是放入裝有
“清”字的籃子里。一只小鳥的“只”放入裝有
“花”字的籃子里；金色的“色”放入裝有
“花”字的籃子里；一把傘的“把”放入裝有“清”字的籃子里；塵土的“塵”放入裝有“花”字的籃子里。
5、讀一讀
對(duì)照連線，讀一讀上下結(jié)構(gòu)的字。
對(duì)照連線，讀一讀左右結(jié)構(gòu)的字。
二、讀一讀，背一背
1、讀一讀表示方位的字。
前
后
左
右
東
南
西
北
2、讀一讀方位詞兒歌
跟著老師讀；和老師輪讀；
3、背一背方位詞兒歌。
（1）填字背誦。
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
前面是（），后面是（），
左面是（），右面是（）。
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
（）面是東，（）面是西，
（）面是北，（）面是南。
（2）背給身邊的人聽(tīng)。
4、用一用
看圖，按要求指出方位：
這幅圖中，學(xué)校坐落在什么方位？學(xué)校在小明的哪一面？小明面向什么方向？紅旗往什么方向飄？
三、展示臺(tái)
1、聽(tīng)2位小朋友介紹自己生活中的識(shí)字。（教師邊根據(jù)音頻介紹邊相應(yīng)地操作PPT，出示：人民路、小賣部、報(bào)刊亭、電影院、衛(wèi)生院；學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊根據(jù)音頻中小朋友的指示讀一讀這些招牌名稱）
2、跟大人說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了怎樣的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
3、課后完成一個(gè)作業(yè)：收集一些招牌上的字，拍照并做成小冊(cè)子，約上好朋友，大家拿出來(lái)展示分享。要注意的是，收集的這些字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀出來(lái)。
（第2課時(shí)）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、初步感受詩(shī)人筆下月亮的特點(diǎn)。
3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動(dòng)有趣，感受閱讀的快樂(lè)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、初步感受詩(shī)人筆下月亮的特點(diǎn)。
3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動(dòng)有趣，感受閱讀的快樂(lè)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、日積月累
1、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人李白
（1）自己說(shuō)一說(shuō)了解到的李白，說(shuō)給大人聽(tīng)。
（2）聽(tīng)老師說(shuō)一說(shuō)李白。
2、跟老師讀一讀
聽(tīng)老師的范讀，并注意老師對(duì)一些讀得短促或者拖長(zhǎng)音的.字的提醒。然后，照老師這樣讀，自己讀一讀。讀的時(shí)候尤其要注意老師提醒的地方
教師的提醒：“小時(shí)不識(shí)月”，注意了，
“不”“識(shí)”“月”這三個(gè)字，建議小朋友讀得輕快短促，這樣，給人的感覺(jué)會(huì)可愛(ài)一些。
“呼作白玉盤。”小時(shí)候，見(jiàn)到天空中皎潔的圓月，想也沒(méi)想，就直接把它叫做白玉盤。
“作”“白”“玉”這三個(gè)字，建議小朋友讀起來(lái)，依然要讀得輕巧短促。這樣輕巧短促地讀，小孩子的那份可愛(ài)便能直觀地感受得到的。
“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”
“疑”這里是懷疑的意思，稍稍拖長(zhǎng)音讀；云端，拖長(zhǎng)音讀，這樣讀能讓人想象到這樣的畫面：小孩子正在靜靜地看著那皎潔的圓月，又開始懷疑那是瑤臺(tái)仙人的明鏡，飛到了天上。
3、師生一起讀。
4、師生一起背誦。（想象畫面背誦）
5、欣賞吟唱
這是一首樂(lè)府詩(shī)。也就是說(shuō)，古人常常會(huì)給這樣的詩(shī)譜曲吟唱出來(lái)。吟唱帶給我們的感覺(jué)，又有什么不一樣呢？聽(tīng)一聽(tīng)。（播放《古朗月行》節(jié)選的吟唱）
二、和大人一起讀《誰(shuí)會(huì)飛》
1、打著節(jié)奏讀。（教師范讀，學(xué)生照樣子讀。）
2、用家鄉(xiāng)話讀。（教師用自己的家鄉(xiāng)話讀，學(xué)生用自己的家鄉(xiāng)話讀。）
3、一問(wèn)一答讀。（和大人一問(wèn)一答讀。）
4、自己編著讀。
（1）看教師怎么編。
誰(shuí)會(huì)爬？
烏龜會(huì)爬。
烏龜怎樣爬？
伸長(zhǎng)脖子慢慢挪。
（2）邀請(qǐng)大人，各自編一段讀一讀。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案7
(一)揭示話題
看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問(wèn)題
讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考：“小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的'思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車輪似的推著滾回家；向朋友借來(lái)小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。
(四)討論評(píng)議
討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。
(五)課后延伸
在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案8
設(shè)計(jì)理念：
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、談話導(dǎo)入
開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。
D、學(xué)生交流
E、打開書本（117頁(yè)），齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點(diǎn)評(píng)。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結(jié)
一、教學(xué)要求
1、能借助圖畫讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的.內(nèi)容。
2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。
二、教材說(shuō)明
書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)過(guò)程
1揭示話題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。
3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。
4交流評(píng)議。
(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂(lè)。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭f(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。
(2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案9
［教學(xué)目標(biāo)］
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞、8個(gè)生字，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
2.學(xué)習(xí)反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識(shí)字量，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.了解一類表示心情的詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話和寫話。
4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。
5.熟讀短文，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)，學(xué)習(xí)換偏旁、加偏旁的識(shí)字技能。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們觀察過(guò)自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰(shuí)最細(xì)心。
二、識(shí)字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語(yǔ)。把生字寶寶帶入到詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。
4.引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)：左邊“牙刷、梳子”等詞語(yǔ)表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認(rèn)字說(shuō)話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的.詞語(yǔ)，進(jìn)行積累。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本上的插圖和漢字，學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點(diǎn)？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關(guān)，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關(guān)，蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關(guān)。)
3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
四、字詞句運(yùn)用
1.觀察圖畫說(shuō)心情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小女孩臉上的表情，說(shuō)說(shuō)她此時(shí)的心情，出示四個(gè)詞語(yǔ)“高興、生氣、害怕、難過(guò)”。
2.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)還可以用哪些其他的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。比如“快樂(lè)”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等，拓展詞匯量。
3.根據(jù)心情練習(xí)說(shuō)話。教師示范：今天我寫作業(yè)寫得很認(rèn)真，老師表?yè)P(yáng)了我，我非常高興。(只要是表達(dá)四種心情的詞語(yǔ)都可以，切忌變成看詞語(yǔ)造句)指名說(shuō)說(shuō)自己的句子。
4.練習(xí)寫話。拿出練習(xí)本，讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語(yǔ)中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生練讀生詞。
2.作品展示，展示學(xué)生的寫話作品。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案10
授
日期：
型：語(yǔ)文園地
教學(xué)內(nèi)容：大寫字母和古詩(shī)，故事
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。
過(guò)程與方法：2.背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩(shī)詞所傳達(dá)的.情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準(zhǔn)備
26個(gè)字母大小寫卡片，字典，
件。
教法：?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo)
學(xué)法：讀，說(shuō)，練
教學(xué)過(guò)程：
、猜謎引入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？(
件出示謎語(yǔ)：
位老師不開口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。
2．認(rèn)識(shí)
華字典。
3．了解
華字典的作用。
師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？
二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備
1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。
2．過(guò)三關(guān)游戲。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案11
設(shè)計(jì)理念：
那本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng)設(shè)情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字的方法，力求實(shí)用結(jié)合。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì)寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
3、初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì)寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
難點(diǎn)：
初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
課型：
新授課
方法：
自主、合作討論、探究性學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動(dòng)畫課件或有關(guān)插圖。
2、生字卡片或有關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學(xué)們，你能用子集的話說(shuō)說(shuō)圖上的故事嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。
二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音，自由讀兒歌。不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字。
(1)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字。
(2)開火車認(rèn)讀生字。
(3)去掉拼音認(rèn)讀生字。
三、再讀兒歌，整體感知
1、指名讀兒歌，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊再人為讀得不夠準(zhǔn)確得地方做上記號(hào)，讀完后再互相評(píng)一評(píng)。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)地字找出來(lái)，互相糾正。
3、再自由讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
四、做游戲，記生字。
按順序出示要求會(huì)認(rèn)的生字，讓學(xué)生一看到這個(gè)生字，就能把待游這個(gè)字的一句兒歌念出來(lái)。例如：出示“鼠、米”，學(xué)生立即能說(shuō)出“小小老鼠，出來(lái)偷米。”念的失火還可以配上動(dòng)作。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字。開火車認(rèn)讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
認(rèn)讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)生字構(gòu)字規(guī)律
1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個(gè)生字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、老師小結(jié)：這幾個(gè)生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的'字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關(guān)，其另外一部分跟鍍音有關(guān)。我們以后還會(huì)學(xué)到許多這以類字。
3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字示“目”字旁。)
三、組詞說(shuō)句，發(fā)展預(yù)演
1、挑選你最喜歡的。字組詞說(shuō)話。
2、讀一讀。(出示課后習(xí)題2)
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)會(huì)生字
1、出示要求會(huì)寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字，讓學(xué)生看看這些字在田字格中的位置，再說(shuō)說(shuō)要注意什么。
2、學(xué)生匯報(bào)6個(gè)字中人最難寫的字。老師隨機(jī)教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首。
3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個(gè)字，提醒學(xué)生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫得左窄右寬，謎這個(gè)字書寫時(shí)要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。
4、學(xué)生描紅、寫字。
5、師生共評(píng)，在寫得好得同學(xué)得作業(yè)本上蓋上紅花。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案12
三關(guān)：認(rèn)
認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。
三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字
1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。
2．比
比，看誰(shuí)跟著老師找得快。
(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。
(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說(shuō)
說(shuō)，剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。
4．讀
讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力
1．說(shuō)
說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練
練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3．賽
賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁(yè)的.表格。
五、誦讀古詩(shī)，日積月累
1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著
起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2：我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7．背誦古詩(shī)。
六、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
板書
題，齊讀
題。
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀
文，
出自然段序號(hào)。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
3．開火車連讀
文，師生正音。
七、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
(1)爸爸說(shuō)了什么？想
想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。
出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)
2．指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。
(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結(jié)
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做
些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說(shuō)：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。
3．
堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭
樣，有雙勤勞的雙手，是
群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。
4．師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2．自己為家人做力所能及的事。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案13
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
（一）、學(xué)習(xí)書寫生字“八”
１.課件出示“八”字,說(shuō)一說(shuō)“八”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說(shuō)出“八”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“八”這個(gè)字。
4．試著說(shuō)一說(shuō)“八”本義是什么？
5.師小結(jié)：將物分開，是分的初文。
6.指導(dǎo)書寫“八”字。
①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
(二)用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：十。
shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根豎置的棍棒之形。【本義】一根豎置的棍棒。
（三）、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的'生字進(jìn)行組詞、口頭造句。
2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
出示認(rèn)讀生字“六、七、九”等5個(gè)生字。
1．指名認(rèn)讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識(shí)記字形
3.交流識(shí)記生字方法。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)：
課后反思
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案14
教學(xué)目標(biāo)
１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自身小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
２、積累語(yǔ)言：讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說(shuō)。
３、練習(xí)讀、寫基本功。
４、鞏固識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)
１、同學(xué)第一次學(xué)寫句子，要充沛激發(fā)、調(diào)動(dòng)和維護(hù)同學(xué)寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
２、體會(huì)：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。
教學(xué)難點(diǎn)
將“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”有機(jī)結(jié)合。達(dá)到深入淺出的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
１、板書（課前）。
２、同學(xué)書畫。
課時(shí)布置
２～３課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），“我的發(fā)現(xiàn)”。那么，到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起走進(jìn)看看吧！
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
１、看板書，生齊讀生：
師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？
２、開火車，指名讀：
師：再來(lái)讀一讀。
３、鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
⑴自身發(fā)現(xiàn)，同桌交流：
師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的'發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流，互相補(bǔ)充。
⑵指名匯報(bào)：
師：誰(shuí)想來(lái)嗎？聲音要洪亮哦！
⑶歸納識(shí)字方法：
鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)其他識(shí)字方法：
熟字加偏旁、熟字換偏旁。
⑷鼓勵(lì)同學(xué)動(dòng)腦想一想：
師：開動(dòng)腦筋，你還能在你的識(shí)字庫(kù)里說(shuō)出這樣的字嗎？
⑸口頭組詞：
師：還回到黑板上，用這些生字來(lái)組詞吧！
４、“我會(huì)認(rèn)”：
⑴指名認(rèn)讀生字：
師：誰(shuí)能一口氣認(rèn)讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！
⑵鞏固偏旁：
師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說(shuō)出來(lái)嗎？
⑶口頭擴(kuò)詞：
師：這個(gè)字，可以組什么詞呢？
⑷同桌抽組生字條：
師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。
三、安排作業(yè)
預(yù)習(xí)“日積月累”。
第二課時(shí)
一、完成“我會(huì)讀”
１、指名讀詞：
師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰(shuí)行？
２、師相機(jī)指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。
３、男、女生讀詞競(jìng)賽：
師：看看你們誰(shuí)讀的詞，音準(zhǔn)而且有感情。
４、課堂活動(dòng)：
師：關(guān)于春天的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)什么？
５、鞏固生字：
師：“萬(wàn)、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？
二、完成“我會(huì)寫”
１、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)做題的方法：
師：認(rèn)真想一想，拿到這種類型的題目時(shí)，你會(huì)怎樣做？（從哪里開始入手，要注意哪些地方呢？）
（先拼讀音節(jié)，看看要寫的是什么句子；再想想寫的字是由那些筆畫構(gòu)成的；這些筆畫（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號(hào)一定不能丟。）
２、師生共寫第一句話：
師：我們一起來(lái)寫第一句話，好嗎？
（引導(dǎo)生按上面講的方法完成。）
３、生獨(dú)立完成第２句話，師巡視：
師：自身做（寫）第２句，有問(wèn)題嗎？
４、齊讀２個(gè)句子：
師：一邊讀一邊檢查，看看自身寫對(duì)了嗎？
５、同桌互相檢查、讀句子：
師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽(tīng)他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師哦！
三、完成“讀讀背背”
１、生自由讀課文，提出鞏固讀書要求：
師：題目要求是什么？（“讀讀背背”）。要想背誦下來(lái)之前必需要能做到熟讀，對(duì)嗎？還記得讀書有哪些要求嗎？
２、齊讀：一起來(lái)讀吧！
３、同桌互讀：
師：同桌互讀，用自身喜歡的方式鼓勵(lì)他。
４、指名匯報(bào)：
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？
５、提問(wèn)：這篇小短文寫的是什么？
６、競(jìng)賽背誦：
⑴師：挑戰(zhàn)自身的記憶力，看誰(shuí)先能背出來(lái)，看誰(shuí)能進(jìn)入“挑戰(zhàn)記憶十佳”。
⑵小組競(jìng)賽。
⑶齊讀。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際、展示臺(tái)
一、交流預(yù)習(xí)，開課入題
１、同學(xué)出示自身的預(yù)習(xí)效果（實(shí)物、畫……）。
師：你找到春天了嗎？快拿出來(lái)吧！
２、同學(xué)（同桌）交流“找到的春天”；
師：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！
３、指名匯報(bào)：
師：誰(shuí)想和大家說(shuō)說(shuō)你找到的春天呢？
二、由“我會(huì)唱”繼續(xù)交流“春天在哪里”
１、從歌曲《嘀哩嘀哩》入手，激發(fā)興趣：
師：愿意和我一起唱嗎？
２、現(xiàn)場(chǎng)交流、繪畫：
師：春天都有什么啊？（待生答），用你手中神奇的畫筆描繪春天吧！一會(huì)和大家交流吧！
３、說(shuō)一說(shuō)“我”畫的春天：
師：誰(shuí)想來(lái)展示一下你筆下的春天，其他同學(xué)可以當(dāng)小記者向他提問(wèn)。
三、識(shí)字擂臺(tái)
１、游戲：“我會(huì)認(rèn)”
師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)我手中的這些本子上的名字？看誰(shuí)認(rèn)得多？
２、輪流識(shí)字
師：和你前后左右的同學(xué)交流，不但要能認(rèn)識(shí)他的人，還要能認(rèn)識(shí)他的名字。
３、小組挑戰(zhàn)
師：看看哪個(gè)小組能夠齊心協(xié)力贏得競(jìng)賽。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字、積累語(yǔ)句。
2、學(xué)生通過(guò)交流想一想自己應(yīng)該怎么辦
3、引導(dǎo)學(xué)生勇敢的說(shuō)出自己的想法，向同學(xué)們展示
4、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
過(guò)程與方法：
充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn)積累詞語(yǔ)和句子。
課前準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一我的發(fā)現(xiàn)
１、有個(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識(shí)字方法，你想知道是什么嗎？
⑴課件出示小女孩的話：
⑵動(dòng)腦筋，找規(guī)律：
課件出示第一組生字：
課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。
⑶檢查生字認(rèn)讀：
①齊讀。
②指名讀
③開火車。
⑷我們學(xué)過(guò)得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記？
２、讀讀想想：
⑴課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
⑵這些詞有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（都有一個(gè)張）
⑶同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫”用實(shí)物講解。
“張爺爺”的.“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
自己練讀。
齊讀。
學(xué)生自主觀察。
自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：
減一減。
運(yùn)用歸納的方法自主識(shí)字：
票、元、旦。
用生字?jǐn)U詞鞏固：
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
二日積月累
1、我會(huì)讀：
⑴課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。
⑵誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？比一比誰(shuí)讀的好。
２、讀讀背背：
⑴課件出示兒歌。
教師范讀。
⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
⑷生嘗試背誦。
⑸檢查背誦情況。齊讀。
（也可采用多種方式認(rèn)讀）
分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
①自己思考。
②指名說(shuō)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
③同桌互說(shuō)。
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
通過(guò)交流，互相正音能更好的掌握。