語文教案：《賣油翁》（精選10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案：《賣油翁》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案：《賣油翁》 1
一、教學目標
(一)理解課文內容，感受栩栩如生的人物形象，領悟“熟能生巧”的道理。
(二)朗讀課文，品味文章簡練生動的語言特點。了解本文以主要人物襯托次要人物的寫法。
(三)引導學生正確地看待自己與他人的長處，做到有長處、優點不自夸，善于向他人學習。
二、課時安排
2課時
三、教學過程
第一課時
（一）復習舊知，導入新課
前不久，我們學習了《〈論語〉六則》中孔子的精辟言論，其中講到以正確的態度對待自己和別人的是哪幾句?(指名背誦，說說自己得到的啟發。)
兩千多年前的孔子能提出這樣深刻、精辟的見解，實在難能可貴。今天，我們又要認識一位古代大學問家歐陽修，他巧妙地借一則故事《賣油翁》也闡明了這個道理，與《論語》有著異曲同工之妙。(板書課題、作者)
(二)簡介作者及其作品
1．學生們從課本注釋中知道了作者的哪些情況?
2．教師補充介紹：歐陽修是北宋“古文運動”的'領袖，“唐宋八大家”之一。他一生著作很多，著有歷史專著《新五代史》等。《歐陽文忠公集》是他最重要的著作，收入各種雜著、散文、詩詞等，計有一百五十三卷，文忠是他的謚號。
(三)引導自讀課文，整體感知文意
1．學習自讀課文，借助注釋和工具書掃除字詞障礙。
①檢查生字讀音(投影出示)。
咨 矜 睨 矢 頷 圃 杓
②引導學生學會提出難讀句子，教師點撥朗讀。
2．學生大聲朗讀課文，同座討論完成思考題。
(1)投影出示自讀思考題：
①文中寫了哪兩個人物?你認為主要人物是誰?
②這兩個人物各有什么特長?你從哪些語句看出來的?
(2)讀后交流，引導初步認識陳堯咨的善射和賣油翁酌油技術的高超。
3．疏通文意，積累文言詞語。
(1)教師點撥學習課文第1段。
①詞語理解：自矜、釋擔、睨、但、頷，教師著重講解“頷”在句子中名詞作動詞用，意為“點頭”。
②重點句子：公亦以此自矜：他也因此而自以為了不起。
但微頷之：只是微微點了點頭。
③學生嘗試翻譯第1段。
(2)學生4人一組，理解第2段，邊讀邊從下面幾個方面進行梳理。
①解釋下列詞語：忿然、乃、置、覆、徐、瀝、遣
②說出下列詞語在句中的意思。
爾安敢輕吾射?(看輕、輕視)
因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”(接著)
③整理文中“以”、“爾”的意思。
公亦以此自矜(因為)
以我酌油知之(憑)
徐以杓酌油瀝之(用)但手熟爾(通“耳”，罷了)
惟手熟爾(同上)
爾安敢輕吾射(你)
④學生讀熟并互相提示、檢查，幫助記憶上述各類詞語的意思。
⑤學生提出難理解的句子，教師適當點撥翻譯。
⑥學生在小組內練讀課文，并對照課文注釋，翻譯第2段。
(四)評選黃金拍檔，鞏固自讀成果
1．各大組推薦兩名同學作為最佳拍檔，一人讀原文，一人當場翻譯。
2．從4對最佳拍檔中評選出“黃金拍檔”，頒發獎品。
要求：
①朗讀正確流利，句讀恰當。
②翻譯準確到位，語言流暢。
(五)布置熟讀課文，完成“思考與練習三”
第二課時
(一)理解寓意，品味欣賞
1．指名朗讀課文，說說文中兩個人物給你留下了哪些印象。
陳堯咨：善射、自矜
賣油翁：酌油技精、不夸耀
2．陳堯咨對待賣油翁的態度前后有什么不同?找出文中詞句，并思考原因是什么。
態度由反感、惱怒到佩服、認輸。
原因是賣油翁看射
箭時的冷淡表情使陳反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕不由得佩服、認輸了。變化的原因是他看到賣油翁酌油技術很純熟卻并未“以此自矜”。
3．賣油翁用冷靜的評語和短暫而精湛的表演，讓陳堯咨明白了什么道理?
討論明確寓意：熟能生巧，技高也不該自夸，自以為了不起。
(二)模擬情境，表演升華
1．課文中哪幾處寫陳堯咨和賣油翁的神態?(睨之、但微頷之；忿然、笑而遣之)
2．如果要給文中第2段兩人的對話加上表現神態的詞語，你能否設想一下當時的情境，補上合適的詞語?
投影出示文中語句，師生共議：
康肅傲然問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”
翁不以為然答曰：“無他，但手熟爾。”
康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射?”
翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之。”
……
(翁)因淡然一笑曰：“我亦無他，惟手熟爾。”
3．提供道具，推薦3位同學表演。兩人分別扮陳堯咨和賣油翁，一人讀白。
表演后師生點評，著重評議表情、動作、語氣、語調等，表揚處理較恰當的，點評有所欠缺的。
(三)拓展延伸，提高認識
1．陳堯咨和賣油翁都可算身懷絕技，他們成功的經驗是什么?你在學習、生活中有類似的體驗嗎?
學生結合學習、生活實際，小組討論，自由發言。如學器樂演奏，看媽媽織毛衣，欣賞廚師做菜等。交流后歸納：多練——手熟——技絕。
2．讀了課文，你認為一個人應該如何看待自己和別人的長處?你想起哪些名言警句?
例如：三人行，必有我師。擇其善者而從之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
自滿人十事九空，虛心人萬事可成。
……
(四)點將過關，知識遷移
1．填空。
①《賣油翁》這個故事說明的道理是。
②賣油翁是個的勞動者。
陳堯咨是個的人。
2．翻譯下列句子。
①吾射不亦精乎?
②以我酌油知之。
③我亦無他，惟手熟爾。
3．讀下列小寓言，完成填空。
宋有富人，天雨墻壞。其①子曰：“不筑，必將有盜。”其②鄰人之父亦云。暮而果大亡其③財，其④家甚智其⑤子，而疑鄰人之父。
(1)解釋句中的“其”字。
①②③
④⑤
(2)這則寓言的寓意是。
板書設計
賣油翁
陳堯咨善射自矜
賣油翁酌油技精“惟手熟爾”熟能生巧
技精不自夸
語文教案：《賣油翁》 2
一、導入新課
哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？（“百發百中”，“百步穿楊”。）“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。（板書課題及作者）
二、教學新課
（一）、明確教學目標及重點（略）
（二）、整體感知
教師范讀一遍課文，然后讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。
教師重點點撥的字詞
①矜：驕傲。
②嘗：曾經。
③圃：場地。
④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。
⑤睨：斜著眼看。
⑥發：最早的意義是把箭射出去。
⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用第二義。
⑧“但（惟）……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了。”
⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴大為倒（油）。
（三）師生共同研習課文
（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1、讓學生復述故事。
（復述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創造性的`復述。復述完畢，教師可作適當的評點。）
2、思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎？
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。
3、編排課本劇。教師適當進行指導。
4、這個故事揭示了什么道理？
明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。
語文教案：《賣油翁》 3
一、教學目標：
1、掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
2、掌握實、虛詞，譯全文;學習詳略得當的寫法。
3、理解“熟能生巧”的道理。
二、教學重點：
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
三、教學難點：
1、體會作者用詞的準確與傳神。
2、背誦全文
四、教學用具：
多媒體
五、課時安排：
一課時
教學過程
一、創設情境，激情導入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩新運動領袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨 自矜 家圃 睨之
頷之 酌油 杓 瀝
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】
三、細讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八,九:十箭射中八,九箭.
翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八,九支中的，只是微微地點點頭。
第二自然段
爾安敢：爾：,你，乃:于是。以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆。
而錢不濕：而：但是。因曰：因：,于是。
翻譯：陳堯咨質問道：“你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎?”賣油的老頭說：“沒有什么,只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢小看我的射技!”老頭說：“憑我酌油的.經驗知道這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么,只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發他走了。
3.第一自然段介紹了什么?
【學生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】
四、精讀課文，深入探究：
討論并歸納:
1、故事發生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上.
人物：陳堯咨和賣油翁.
背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的?
3、本文給人什么啟示?
【學生活動：復述故事、討論交流。】
五、課堂總結:
學生總結本節課的收獲;教師評價學生的學習態度。
六、布置作業
語文教案：《賣油翁》 4
一、教學目標：
1、認識“熟能生巧”的道理。
2、體會作者用詞的準確和傳神。
3、掌握實詞：矜頷釋徐以但等。
二、教學過程
(一)導入
俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。(板書課題)
(二)檢查預習，熟悉課文。
1、結合注釋，了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音：矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌
3、指名學生試讀后全班齊讀。
要求：讀準字音，注意句讀。
(三)疏通文章，了解課文內容。
1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。
2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
(四)細讀課文，體會作者用詞的準確性。
1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程?哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度?
2、討論交流
明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。
板書：
自矜
↓
不滿而質問
↓
忿然
↓
笑而遣之
3、賣油翁的過人之處又有哪些?
明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。
4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么?
5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內容，揭示文章主旨。
(五)總結課文
1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?
明確：因為故事要說的'道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。
2、在今天的生活中，我們應該怎樣看待熟能生巧?
(六)作業
1、背誦課文
2、積累整理文言實詞
3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。
語文教案：《賣油翁》 5
一、素質教育目標
(一)知識教學點
掌握文學常識及重點文言實詞的含義。
(二)能力訓練點
1．訓練學生文言文的閱讀能力。
2．培養學生的文學鑒賞能力。
(三)德育滲透點
使學生領會“熟能生巧、藝無止境”的道理，使之力戒驕傲自矜的不良習氣。
(四)美育滲透點
引導學生體會本文欲抑先揚，波瀾橫生的構思美，以及人物刻畫惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。
二、學法引導
1．學習這篇課文，可以先對照注釋，利用工具書，掃清文字障礙，反復誦讀課文，以達到熟背。
2．可以通過講故事的形式疏通全文，理清故事的脈絡，了解故事的內容，領悟“熟能生巧，藝無止境”的道理。
3．揣摩作者是怎樣圍繞中心來安排材料，做到詳略得當，且怎樣通過生動傳神，細深入微的描寫來突出人物性格的。
4．寫一篇瀆后感，結合實際，談談自己的看法，答案不求統一，只要言之成理即可，不必拘泥。
三、重點難點及解決辦法
1．重點
掌握文言實詞含義，積累文言詞匯，能夠準確直譯文章。
解決辦法：在預習的基礎之上，教師明確重點、難點處的字詞含義，讓學生在朗讀過程中去感知。
2．難點
分析文章.寫作特色及人物性格。(在疏通文意基礎上，請學生來復述故事概梗，從而.總結出文章情節起伏，人物性格復雜，描寫細致人微的特點。)
四、課時按排
1課時
五、教具學具準備
1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
2．投影儀，教學掛圖。
3．學生制作生字新詞的知識卡片，課堂交流。
六、師生互動設計
1．強化誦讀訓練，指導學生識記文言實詞含義。
2．準確直譯文章，能夠當時用自己的話復述故事。
3．理清文章結構，明確主旨。
4．通過課堂討論分析文章.寫作特色。
七、教學步驟
導語
俗話說“三百六十行，行行出狀元”，各行各業的.“狀元”都是巧匠能工，他們嫻熟的技藝是怎樣培養出來的呢?請看我們今天要學的這則故事《賣油翁》，陳康肅公和賣油老人的故事會告訴我們這個道理——熟能生巧，每個人都沒有值得驕傲的資本，因為山外有山，所以只能精益求精。(板書課題)
(一)明確目標
1．文學常識，文言實詞。
2．直譯文章，
3．把握文章主旨，分析.寫作特色。
(二)整體感知
1．文學常識(教師簡介)
2．范讀文章，并訓練學生誦讀，讀準下列字音
咨 矜 睨 頷 杓 酌 圃
(三)重點、難點的學習與目標完成情況
1．學生對照注釋翻譯文章，教師補充說明。
2．教師以投影的形式來鞏固實詞含義。
注意下列詞語的意思 自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋
3．請學生來復述這個故事，訓練學生的語言表達能力，并看其對文章是否真正理解。
4．從記敘文的角度來看。
第一自然段都交待了哪些內容?(時間、地點、人物、事件)
5．陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體?(學生用筆將這些文字劃出)
明確并繼續提問描寫賣油翁瀝油的具體生動。為什么?
作家要通過這件小事來表現“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯咨善射的一段詳細。如此安排是為了刻畫人物和表達中心的需要。對賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對方的形象，寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡略敘述，將筆墨多放于他的恃技而驕。
6．請學生分析并討論陳堯咨與賣油翁的性格特征，并從文中找到依據：
①陳堯咨 恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”
②賣油翁 技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾。”
7．分析討論本則故事的藝術特色。
情節起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細致人微。
8．明確文章主旨。
學生口頭概括文章主旨，教師最后明確。
(四)總結、擴展
這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁與陳堯咨之間的—段小故事，告訴同學們即便有了專長，也不應恃技驕傲，一切技藝都是熟能生巧的。
(五)布置作業
1．熟讀并背誦全文。
2．獨立完成課后練習四。
語文教案：《賣油翁》 6
【教學目標】
１、知識：理解文言虛詞。
２、能力：培養學生借助工具書、注釋理解課文的能力。培養掌握學習技巧的能力。
３、情感：體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。
【學法指導】
學習本文，重點是讓學生通過學習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內容可從刻畫人物入手，體會揭示的道理。
【重點、難點】
１、重點：
①學習本文刻畫人物的方法。
②理解本文揭示的'道理。
解決辦法：學生討論，教師講解。
２、難點：兩個人物的性格特點。
解決辦法：學生自讀、討論、教師點撥。
【課時安排】
2課時
【教學步驟】
導入：同學們，我們在本冊第六單元中，已經感受了我國古代詩歌、散文深邃的內涵和優美的韻味。今天，我們來學習第七單元，進一步加深這方面的體會。《賣油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學們想知道這個人生道理嗎？我們一起來學習。
1、初讀
①播放朗讀視頻
②師范讀課文，正字音，正斷句。
③生自讀課文，注意字音。斷句及節奏。
④分角色朗讀（請學生自由分角色朗讀）。
⑤評價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價）。
2、解讀
通過閱讀環節，學生已初步理解了課文。怎樣朗讀得更好？學生已明白，只有理解了課文內容，才能正確朗讀。由此，開始解讀文章內容。
①分組討論，疏通課文大意。
②學生質疑，師生解答。
③教師針對字、句理解質疑，學生回答，鞏固基礎知識。
④翻譯全文。
3、品析
1、說說陳堯咨對待賣油翁的態度的前后發生了什么變化？兩個人物有什么樣的性格特點？
2、讀了這個故事，我們明白了什么道理？
【課文小結】
這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們在今后的學習生活中，本著這種精神，去探索切合實際的學習、生活技巧，提高學習效率，提高工作、生活質量！
板書設計
賣油翁
陳堯咨—自矜—忿然—笑遣
熟能生巧
賣油翁—微頷—笑答—酌油
語文教案：《賣油翁》 7
教學目的 ：
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3.體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1.重點：
(1)理解“熟能生巧”的道理。
(2)積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2.難點：
體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：
二課時。
第一課時
教學過程
板塊一：作者介紹
由學生介紹課文作者相關情況。
板塊二：點撥方法
引導學生讀單元提示：讓學生自己發現學習文言文的主要學習方法為積累字詞與朗讀。
板塊三：字詞學習
1.教師選定字詞檢測演板，讓學生注音：
咨 矜 圃 睨 矢 頷 杓
2.學生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：
學生提出的字詞有：
以 爾 之 嘗 善
自矜 家圃 釋 發矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣
3.學生齊讀全文
板塊四：節奏劃分
1.學生演板，為下列句子劃分節奏：
①陳康肅公堯咨 | 善射
②徐 | 以杓酌油 | 瀝之
教師點撥規律：
主謂之間(某人或某物干什么或是什么);修飾語之間(徐：慢慢，起修飾作用，故也要劃)意思不同類的，也要劃分
2.學生試給課文劃分節奏
3.學生再齊讀全文。
板塊五：學生譯文
學生自由舉手，試譯全文。有兩個學生舉手發言，各譯一段完成了全文的翻譯。
學生分組分段競讀課文。
第二課時
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
復述課文：請同學們發揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，力爭生動形象。
二、精讀課文，理清思路
1.想一想，課文寫了哪兩件相關的小事?
康肅公發矢，十中八九，以此自矜;賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾
很好，這一副對聯，差不多就把人物、事件、結果，甚至心理都點到了大家再想一想，對自己的技巧，這兩人的自我感覺如何?主要體現在這一副對聯的哪個句子上?
以此自矜，惟手熟爾
2.剛才我們主要看了這兩位對自己手藝的感覺。現在我們換一個角度，看看這兩人對對方的態度如何?
(都有一點瞧不起對方的意思你看，陳康肅公說：“爾亦知射乎?”，賣油翁說：“惟手熟爾”)
3.把范圍縮小一點：兩人對對方的態度主要體現在哪四個詞語上?大家能不能找出來?(學生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教師一一板書)
找最集中的四個字，你會選哪四個呢
睨 頷 忿 笑(教師擦去黑板上其它幾個詞語)
三、跳讀課文，揣摩心理
1.我們就抓住這四個關鍵詞，我們先來看“睨之”這一細節可見賣油翁當時的心理活動怎么樣?只要言之成理，盡量想出不同的答案，可以賣油翁的口吻表達來說
(a.看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊?
b.看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去
c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的，我倒要看看他的.本領有多高)
2.同學們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神，看到賣油翁的內心了如果說“睨之”表示一種觀望心理，那么“頷之”這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也盡量想出不同的答案，也可以模仿賣油翁的口吻講
(a.“頷之”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵!箭術真的不錯啊!
b.要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，是微微點了幾下頭應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行
c.這個點頭說不定是悟出了某種道理，譬如，練多了，手法就熟了，這就是熟能生巧啊，老頭我賣油也是這個理啊)
3.很有道理可見賣油翁對陳堯咨的態度是從觀望到有限的肯定那么，陳堯咨對賣油翁的態度前后有了怎樣的變化呢?從那幾個句子表現出來?其潛臺詞可能是什么?
(a汝亦知射乎?你也懂射箭嗎?潛臺詞就是你根本不懂!
b吾射不亦精乎?翻譯起來就是我的箭術不是很精湛嗎?潛臺詞就是，我箭術那可是相當的精湛!
c爾安敢輕吾射?你怎么敢輕視我的箭術呢?你真是有眼不識泰山啊!)
4.同學們演繹起自高自大的人，真是栩栩如生!只見賣油翁不慌不忙，徐以勺酌油瀝之在事實面前，康肅公態度有了變化，“笑而遣之”，這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?
(a.歉疚的笑對不起，錯怪你老了
b.真是熟能生巧啊，我不夠謙虛真是慚愧的笑
c.這可能是自嘲之笑吧嘿，和這個糟老頭較什么勁啊
d.不以為然的笑，譬如，好了好了，你以為瀝油可以跟我射箭比啊
e.不要把陳堯咨想象得這么差吧，他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會送走他)
四、模擬情景，表演升華
推薦三位同學表演，兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁，一人讀白。
表演后點評，著重評議表情、動作、語氣、語調等，表揚處理較恰當的，點評有所欠缺的
五、拓展延伸，提高認識
1.思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?
(不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。)
2.陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技，你認為他們成功的經驗是什么?
陳堯咨“發矢十中八九”，賣油翁酌油“自錢孔入，而錢不濕”，究其根由，全在熟能生巧。學習科學文化知識和各種技能(如唱歌、畫畫、體育、手工等)也是如此，只有多實踐，多訓練，才能熟練，熟練了才能“生巧”。
有了本領，取得了成績，不應自傲，因為山外有山，天外有天。賣油翁的一番表演，一句“惟手熟爾”的感慨，不僅教育了陳堯咨，也教育了我們對待學習，對待任何事情，只有精益求精，不斷努力，才能取得更大的進步;如果固步自封，自矜不前，將被世人恥笑。
通過這個小故事，你能受到什么啟發呢?
六、妙筆生花，豐富想象(任選一題)
1、學完本文后，選取一個角度，由人及己，聯系實際，寫一篇讀后感。
2、以“從此以后，陳堯咨……”開頭，充分發揮想象，寫一篇200字左右的短文。
語文教案：《賣油翁》 8
一、教學目標
知識與技能
掌握文中重點文言實詞、虛詞的含義和用法。
理解并翻譯課文，把握文章大意。
過程與方法
通過朗讀、討論和合作學習，提高文言文閱讀和理解能力。
分析人物形象和故事情節，體會作者用詞的準確性和傳神之處。
情感態度與價值觀
領會“熟能生巧、藝無止境”的道理，培養謙虛謹慎的學習態度。
感受古代能工巧匠的智慧和技藝，增強對傳統文化的熱愛和尊重。
二、教學重難點
重點
積累文言詞匯，理解詞義、句義。
把握文章主旨，理解“熟能生巧”的道理。
難點
體會作者用詞的準確與傳神，分析人物形象。
引導學生將課文中的道理應用到實際生活中，形成謙虛謹慎的學習態度。
三、教學過程
（一）導入新課
通過俗語“拳不離手，曲不離口”引出“熟能生巧”的主題，進而引入課文《賣油翁》。
（二）作者及背景介紹
簡要介紹歐陽修及其作品《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》的'情況。
（三）初讀課文，夯實基礎
學生自由朗讀課文
勾畫出不認識的字詞，嘗試自行解決。
播放朗讀錄音
學生根據錄音糾正自己的讀音和停頓。
教師檢查注音及節奏劃分
展示正確的拼音及節奏劃分，要求學生訂正。
（四）再讀課文，理解文意
分角色朗讀課文
通過角色朗讀，加深學生對課文內容的理解。
小組合作翻譯課文
學生分組合作，翻譯課文，并指出自己翻譯的句子涉及的文言知識。
教師講解重點字詞和句式
針對學生翻譯中的難點和重點進行講解，確保學生理解文章大意。
（五）精讀課文，深層理解
分析人物形象
通過分析賣油翁和陳堯咨的語言、動作、神態等，理解他們的性格特點。
探討文章主旨
引導學生理解“熟能生巧”的道理，并討論其在現實生活中的應用。
品味語言
分析作者用詞的準確性和傳神之處，如“睨之久而不去”“但微頷之”等。
（六）課堂練習與拓展
背誦課文
要求學生背誦課文，加深對文章內容的記憶。
積累文言詞匯
整理并積累課文中的重點文言詞匯。
編寫課本劇
鼓勵學生根據課文內容編寫課本劇，進行表演，以加深對課文的理解和記憶。
討論與分享
學生分享自己對“熟能生巧”的理解以及在學習和生活中如何應用這一道理。
四、教學反思
在教學過程中，要注重培養學生的自主學習能力，放手讓學生去探索和發現。
要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行有針對性的指導和幫助。
要注重將課文中的道理與現實生活相結合，引導學生形成正確的價值觀和學習態度。
語文教案：《賣油翁》 9
一、教學目標
知識與技能：
掌握文中重點文言實詞的含義，如“善”“矜”“睨”“頷”“忿”“嘗”等。
理解并積累文言虛詞“而”“以”“之”等的用法。
培養學生的文言文閱讀能力和文學鑒賞能力。
過程與方法：
通過朗讀、翻譯和討論，把握文章的中心思想。
運用自主、合作、探究的方法，深入理解文章內容。
情感態度與價值觀：
使學生領會“熟能生巧、藝無止境”的道理，力戒驕傲自矜的不良習氣。
培養學生謙虛謹慎的學習態度。
二、教學重難點
重點：
掌握文中重點文言實詞、虛詞的含義和用法。
理解文章的主旨，即“熟能生巧”的道理。
難點：
體會作者用詞的準確與傳神，感受文章的.構思美和情趣美。
由人及己，讓學生從中受到教育和啟發。
三、教學準備
教具：課文朗讀錄音磁帶及錄音機、投影儀、教學掛圖。
學具：學生制作生字新詞的知識卡片，用于課堂交流。
四、教學過程
導入新課：
引用俗語“拳不離手，曲不離口”，引出“熟能生巧”的主題，進而引入《賣油翁》這篇課文。
檢查預習：
了解學生對作者歐陽修及其作品《賣油翁》的熟悉程度。
學生交流預習中解決的字詞讀音，如“矜”“圃”“睨”“矢”“頷”“忿”“酌”等。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，勾畫出不認識的字詞。
播放朗讀錄音，學生根據錄音注音并劃分朗讀節奏。
教師檢查學生注音及節奏劃分情況，并進行糾正。
再讀課文：
分角色朗讀課文，感受人物的不同語氣和情感。
小組合作翻譯課文，理解文章大意。
學生展示翻譯成果，教師點評并補充講解重點字詞和句式。
精讀課文：
分析人物性格和形象，通過文中對陳堯咨和賣油翁的語言、神態、動作等描寫，理解他們的內心世界和性格特點。
探討文章主旨，引導學生理解“熟能生巧”的道理，并思考其在實際生活中的應用。
分析文章的寫作特色，如欲抑先揚、波瀾橫生的構思美，以及人物刻畫惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。
課堂練習：
請學生用自己的話復述課文故事，注意抓住人物的語言、神態、動作等關鍵詞進行復述。
引導學生討論并歸納文章中的通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言現象。
總結課文：
總結文章的中心思想和寫作特色。
強調“熟能生巧”的道理在現實生活中的應用價值。
布置作業：
背誦課文，積累文言詞匯。
寫一篇讀后感，談談自己對文中兩個人物的看法和對“熟能生巧”道理的理解。
五、板書設計
課題：《賣油翁》
作者：歐陽修
重點字詞：善、矜、睨、頷、忿、嘗等
虛詞用法：而、以、之等
文章主旨：熟能生巧、藝無止境
寫作特色：欲抑先揚、波瀾橫生、人物刻畫惟妙惟肖
六、教學反思
本節課通過朗讀、翻譯、討論等多種教學方式，使學生能夠深入理解文章內容，把握文章主旨，并培養了學生的文言文閱讀能力和文學鑒賞能力。同時，通過引導學生思考“熟能生巧”的道理，也使學生受到了深刻的教育和啟發。在今后的教學中，應繼續注重培養學生的自主學習能力和批判性思維，提高課堂教學的針對性和實效性。
語文教案：《賣油翁》 10
一、教學目標
知識與技能：
掌握文學常識及重點文言實詞的含義。
訓練學生文言文的閱讀能力。
培養學生的文學鑒賞能力。
過程與方法：
通過反復誦讀、自主合作的方式，理解文章內容。
分析文章寫作特色及人物性格。
情感態度與價值觀：
使學生領會“熟能生巧、藝無止境”的道理，戒驕戒躁。
感受文章所體現的波瀾橫生的構思美，以及人物刻畫惟妙惟肖的情趣美。
二、教學重難點
重點：
掌握文言實詞含義，積累文言詞匯。
理解文章主旨，即“熟能生巧”的道理。
難點：
分析文章寫作特色及人物性格。
體會作者用詞的準確與傳神。
三、教學準備
課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
投影儀、教學掛圖。
學生制作生字新詞的知識卡片，課堂交流。
四、教學過程
導入新課：
引入“行行出狀元”的`俗話，引出《賣油翁》的故事背景。
正音、試讀、范讀：
學生嘗試朗讀課文，教師糾正發音。
教師范讀課文，學生跟讀。
解詞與誦讀：
解釋重點詞語的含義，如“矜”、“嘗”、“圃”、“釋”等。
分段練習誦讀，注意停頓和語調。
內容分析：
分析故事情節，理解文章大意。
引導學生理解賣油翁對陳堯咨射箭技藝的評價及其背后的道理。
寫作特色與人物性格分析：
分析文章波瀾橫生的構思美，以及人物刻畫惟妙惟肖的情趣美。
討論賣油翁和陳堯咨的人物性格，理解他們各自的反應和態度變化。
課堂討論與互動：
提問學生關于文章內容的理解，引導學生深入思考。
分角色朗讀課文，體驗不同人物的情感和語氣。
總結與作業：
總結文章主旨和寫作特色。
布置作業：背誦課文、積累文言詞匯、寫讀后感等。
五、板書設計
重點詞語：矜、嘗、圃、釋、睨、頷、忿、酌等。
文章主旨：熟能生巧、藝無止境。
寫作特色：波瀾橫生、人物刻畫惟妙惟肖。
六、教學反思
通過本次教學，學生基本掌握了文章的重點詞語和主旨，對文言文的閱讀能力也有所提高。
在教學過程中，學生積極參與討論和互動，課堂氛圍較好。
需要注意的是，在未來的教學中，應更加注重培養學生的自主學習能力和批判性思維能力。
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