二年級(jí)下語(yǔ)文教案精選15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)下語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)入：
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑
二初讀課文，自主識(shí)字
1 自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫(huà)出本課的生字詞。
2 出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
3 老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4 這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
5 再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三寫(xiě)字：
1 出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2 觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與未比較再寫(xiě)
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
4 學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5 展示，交流評(píng)價(jià)。
四作業(yè)：
1 默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2 練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一導(dǎo)入：
1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢？
2. 過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是
也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
二讀議悟情：
1 自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？
2 夏天的`一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
3 正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話(huà)。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，
看看薩沙一共說(shuō)了幾句話(huà)？
學(xué)生自由讀4－9段。
（1）薩沙一共說(shuō)了幾句話(huà)？
出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢？
這就是說(shuō)，我是最弱小的了？
媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎？
（2）自由讀讀這三句話(huà)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
練習(xí)讀這三句話(huà)。自由讀，指名讀
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話(huà)：
薩沙的這句話(huà)是什么意思呢？請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。
假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是最弱小的？這時(shí)你的心情什么樣？（自豪）
薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話(huà)里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話(huà)？
（4）分角色讀3——9自然段。
三總結(jié)：
1 薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎？
2 我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的！”
四作業(yè)
1 有感情地朗讀全文。
2 積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7 我不是最弱小的
↓
保護(hù)薔薇花
保護(hù)比自己弱小的
二年級(jí)下語(yǔ)文教案2
【教材分析】
《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對(duì)話(huà)描寫(xiě)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)—— 自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。
【設(shè)計(jì)意圖】
二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的`能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，并從中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過(guò)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語(yǔ)卡片、笑臉卡片
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前交流
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語(yǔ)：一項(xiàng)作業(yè)、布置)
二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書(shū)課題：特別的作業(yè))
2、誰(shuí)能給特殊找個(gè)近義詞
3、讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)
A、自由讀讀這一自然段
B、(指名讀)誰(shuí)愿意用響亮的聲音來(lái)幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)
5、有什么特別的嗎?
三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段
1、展示作業(yè)：孩子們會(huì)怎樣展示自己的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)156頁(yè)，用自己平時(shí)常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?
2、指名說(shuō)，板書(shū)：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號(hào)說(shuō)明什么?(貼花瓣展示作業(yè))3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段
4、老師覺(jué)得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來(lái)了，我們一來(lái)讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香
有放在鉛筆盒里的蘭花
有插在瓶子里的柳枝
有裝在塑料袋里的青草
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
7、瞧，句子的后面還有個(gè)省略號(hào)“······”呢，那說(shuō)明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧
四、學(xué)習(xí)第4～7自然段
1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)自由讀讀課文
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來(lái)介紹，看來(lái)課文有的介紹的很簡(jiǎn)單，有的介紹的詳細(xì)。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒(méi)有摘而是畫(huà)，直接摘一朵玉蘭花多簡(jiǎn)單呀!
五、學(xué)習(xí)8～10自然段
1、我們?cè)賮?lái)看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺(jué)得小龍是個(gè)怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式，你覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛(ài)，難怪于老師說(shuō)······(出示最后一個(gè)自然段)
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
六、拓展延伸
1、(出示配音樂(lè)的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開(kāi)了········
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開(kāi)在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)
3、老師送給你們幾幅圖片，誰(shuí)也來(lái)學(xué)著句式說(shuō)說(shuō)：有 的
七、作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)
1、今天胡老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)，畫(huà)一幅一幅美麗的春天的畫(huà)，你們的畫(huà)上會(huì)畫(huà)些什么呢?請(qǐng)你先寫(xiě)出來(lái)吧。有 的
2、師巡視指導(dǎo)
3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評(píng)價(jià)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一朵花的圖片
二年級(jí)下語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和句子。
3、感受小鹿對(duì)于春天的渴望與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片、實(shí)物投影。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇文章《春天來(lái)到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
三、多種方法集中識(shí)字
1、帶詞出示會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字，會(huì)寫(xiě)的字用“△ ”標(biāo)出
shèng shù líng nǎ nóng yù wèi
盛開(kāi)豎起聆聽(tīng)哪里濃郁香味
shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái
玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子
△ △ △ △ △ △ △ △
①指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正。
②開(kāi)火車(chē)讀。
③誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，給大家講一講你是怎樣記這些字的？擴(kuò)詞
④教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充
盛開(kāi)：說(shuō)一句話(huà)。它是多音字，還有一個(gè)音chéng（盛飯）。
豎：和橫向?qū)?/p>
聆聽(tīng)：就是聽(tīng)的意思。
哪里：用在問(wèn)句中，和“那”區(qū)分開(kāi)。
多音字na小河邊的景色多好看哪！
né哪吒
濃：和“淡”相反。
耍：意思是玩。
廣闊：要和“廠”區(qū)分開(kāi)。
美麗：說(shuō)話(huà)。還可以換成什么詞？
三個(gè)數(shù)量詞：一位（）一束（）一根（）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
①這幾個(gè)會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
②師補(bǔ)充：耍上面是而；美：筆順
③師示范寫(xiě)：束、孩、耍、美、麗
④投影展示，講評(píng)
3、鞏固生字：讀詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
有感情朗讀課文，完成課后習(xí)題
教學(xué)過(guò)程：
一、課前齊讀《春風(fēng)帶我去散步》，師說(shuō)：春天多么美好呀！深山里的春天什么樣呢？引入新課
二、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字：開(kāi)火車(chē)。
三、1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、理解課文
1、課文主要講了一件什么事呢？
2、課文中一共有幾個(gè)人物出現(xiàn)？
3、小鹿一共有幾次問(wèn)話(huà)？找一找，讀一讀。
你認(rèn)為每一次都應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？指名再讀
4、小鹿最后找到春天了嗎？從哪里能夠看出春天來(lái)到深山里了？（第十自然節(jié)）
5、春天的景色好美呀！老師也找了一些描寫(xiě)春天的詞句。（師范讀、自讀、指名讀）
①春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是萬(wàn)紫千紅的季節(jié)。
②山上開(kāi)著花，草坪上開(kāi)著花，小河邊也開(kāi)滿(mǎn)了花，滿(mǎn)山遍野的花啊！
③花壇里迎春花伸了伸懶腰，張開(kāi)了花朵，花朵像一個(gè)小喇叭，吹起了歡樂(lè)的樂(lè)曲。
④百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)齊鳴，春滿(mǎn)人間
⑤一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞句呢？
五、分角色朗讀課文
1、小鹿也感受到了春天的美麗與快樂(lè)，讓我們找一找人物說(shuō)的話(huà)，練習(xí)讀一讀（小組合作）
2、分角色朗讀
六、完成課后練習(xí)
1、我們家鄉(xiāng)的春天是什么時(shí)候來(lái)到的？是什么樣的？（教學(xué)生表達(dá)完整。如：我看到江邊的樹(shù)綠了。）
2、實(shí)物投影出示：讀一讀詞語(yǔ)
春天的`消息盛開(kāi)的花朵咚咚的鐘聲
廣闊的原野陣陣的香氣快樂(lè)的小鹿
美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺
①指讀
②換詞（）的消息（）的小鹿（）的爺爺
3、照樣子寫(xiě)句子
以春風(fēng)帶我去散步春風(fēng)帶我
春天來(lái)到深山里春天來(lái)到
七、總結(jié)全文
1、分角色再讀。
2、小鹿在明媚的春光里快樂(lè)地玩耍，希望同學(xué)們像活潑的小鹿一樣在春天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案4
一、曉之以理，培養(yǎng)自改習(xí)慣。
教師明理。
同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)游戲，每位同學(xué)都把“一句話(huà)變成了一篇”準(zhǔn)備參加學(xué)校的“征文”活動(dòng)，那么你們知道成功的關(guān)鍵是什么嗎？對(duì)了，就是在寫(xiě)好之后，認(rèn)認(rèn)真真地修改。像魯迅、老舍這些大作家也都十分重視修改。因此，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成寫(xiě)作后自覺(jué)修改的好習(xí)慣。
2. 指導(dǎo)自改。
師述：那么如何自己修改習(xí)作呢？老師給每個(gè)同學(xué)制作了一張“自改作文卡片”，請(qǐng)你們根據(jù)上面的問(wèn)題修改。
自改作文卡片
（1）. 我的.傾訴對(duì)象能知道我要表達(dá)的感受嗎？
（提示：看語(yǔ)句是否通順，意思表達(dá)是否明白）
（2）. 我通過(guò)具體的事例表達(dá)了我的真實(shí)感受嗎？
（提示：看事例是否具體，感受是否真實(shí)）
3. 教師巡視，幫助學(xué)生自改習(xí)作。
（設(shè)計(jì)意圖：作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符號(hào)，如果學(xué)生不原意自我檢查、也不知道作文有修改的必要時(shí)，那修改只會(huì)流于形式，而對(duì)作文質(zhì)量的提高毫無(wú)意義，鑒于此觀點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我強(qiáng)化了：明白修改的道理，形成修改的習(xí)慣。）
二、學(xué)生互動(dòng)，提高互評(píng)能力。
1. 互相讀給同位同學(xué)聽(tīng)，讓對(duì)方提出聽(tīng)后總體印象。
2. 互相看作文，讓對(duì)方勾畫(huà)出好的詞句及有問(wèn)題的地方。
三、師生共評(píng)，習(xí)得評(píng)改技能。
1. 推薦有代表性的學(xué)生習(xí)作，在全班交流。
2. 同學(xué)結(jié)合寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改，提出優(yōu)點(diǎn)及不足。
3. 教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，給予肯定和激勵(lì)，并且充分考慮到學(xué)生的差異。給予發(fā)展性的評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生當(dāng)眾評(píng)改作文，教師也參加其中，這樣有益于學(xué)生習(xí)得評(píng)改技能，對(duì)全面提高學(xué)生作文素養(yǎng)也起著十分重要的作用。）
四、二次完善，完成習(xí)作任務(wù)。
學(xué)生在多元評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，再次修改完善自己的作文，使自己的習(xí)作水平得到提高，完成本次習(xí)作目標(biāo)及任務(wù)。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)一類(lèi)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀詩(shī)歌。
2、采用多種方法識(shí)字。
3、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，感受這種美好的愿望夢(mèng)想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，識(shí)字“微、舞、真”三個(gè)字字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、練讀詩(shī)文。
1、師范讀詩(shī)歌;。
2、多種方法讀詩(shī)歌。
3、讀準(zhǔn)生字字音。
二、識(shí)認(rèn)生字。
真：與“具”比較學(xué)習(xí)，真情、真假、天真、真理、千真萬(wàn)確、真相大白、返樸歸真。
誠(chéng)：形聲字，誠(chéng)心誠(chéng)意、誠(chéng)懇、誠(chéng)然、誠(chéng)有此事。
微：充分發(fā)揮學(xué)生想像及識(shí)字積極性來(lái)記字，防微杜漸、微笑、微量、微小、微妙、微感不適、。
舞：甲骨文像一個(gè)人手持樹(shù)枝或獸尾在舞蹈的樣子。小篆變成增添了兩只腳形的樣子，更能看出舞蹈的意義，現(xiàn)在的`“舞”字的下部就是兩個(gè)“止”字的變形，“舞”本義是舞蹈，引申為舞弊、耍花樣。
跳舞、舞弊、舞文弄墨、張牙舞爪、手舞足蹈、舞劍、秧歌舞、鼓舞。
著：多音字，zhāo 高著兒、沒(méi)著兒了、著點(diǎn)兒鹽 / zháo 上不著天，下不著地。著慌、著涼、著急、著火、猜著了/zhuó附著、穿著/ zhe 走著、等著、開(kāi)著會(huì)呢、好著呢、你聽(tīng)著、順著、照著、沿著、朝著。
三、鞏固練習(xí)
1、讀課后練習(xí)中詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)句子。
2、讀讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題想問(wèn)題：
同學(xué)們，你們都有什么愿望和夢(mèng)想，和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎?
二、品讀詩(shī)歌。
1、指導(dǎo)讀出韻味節(jié)律，重點(diǎn)讀出四個(gè)“歌唱”句子。
2、你喜歡詩(shī)歌哪部分，為什么?
三、開(kāi)展詩(shī)歌賽。
多種方式展開(kāi)賽詩(shī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，教師做好小結(jié)
四、鞏固練習(xí)。
1、完成課后“讀課文填空”。
2、熟讀詩(shī)歌。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)。
1、讀生詞卡片。
2、讀詩(shī)歌。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“真、微、舞”三個(gè)字的字形。
三、完成練習(xí)。
1、完成課后“背一背”習(xí)題。
2、書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
3、朗讀詩(shī)歌。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的愿望和夢(mèng)想，并用筆記錄下來(lái)，好嗎?
二年級(jí)下語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來(lái)到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識(shí)字。
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的.問(wèn)題。
3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽(tīng)的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長(zhǎng)。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過(guò)程中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。
第二課時(shí)
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
（2）學(xué)生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）找一找描寫(xiě)春天的句子。
（2）說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。
（3）擴(kuò)寫(xiě)句子。
4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái)，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）
跟（）要（）孩（）位（）
2、加標(biāo)點(diǎn)。
爸爸什么叫春天
山下的原野是多么廣闊開(kāi)著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣
媽媽爸爸我見(jiàn)到春天了
二年級(jí)下語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀美國(guó)教育家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲 的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生子。會(huì)寫(xiě)新偏旁“羊”和九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩忘我、 無(wú)畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性。
教學(xué)策略：
通過(guò)前后兩次游戲的對(duì)比，并結(jié)合讀中感悟，揭示主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
教學(xué)流程：
一、生活導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
1、師：誰(shuí)認(rèn)為自己是一個(gè)聰明的孩子請(qǐng)舉手，并舉出具體 的事例。
2、請(qǐng)三個(gè)自認(rèn)為聰明的.學(xué)生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機(jī)導(dǎo)入，板書(shū)課題。并提問(wèn)：看到課題你想知道什么？ （本環(huán)節(jié)通過(guò)游戲?qū)胄抡n，激發(fā)興趣。）
二、初讀正音，讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語(yǔ)氣、停頓。
2、同桌互讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
3、指名讀，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？ （初步讀懂課文，整體把握文章大意。）
三、再讀課文，合作討論。
1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評(píng)議。
2、合作討論。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們以小 組為單位，合作討論：這個(gè)游戲結(jié)束后美國(guó)教育家為什么那么激動(dòng)，而且稱(chēng)贊這三個(gè)孩子都是聰明的孩子。（讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談理想，從三個(gè)孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言中，體會(huì)合作的快樂(lè)，感悟三個(gè)孩子所具有的愛(ài)心和忘我、無(wú)畏的品格。）
3、圖文結(jié)合，通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生主要人物的動(dòng)作、 神態(tài)，并結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，加深對(duì)課文的理解。 （本環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，利用多媒體課件， 來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，使其在表述時(shí)能夠更具體。）
四、匯報(bào)交流，嘗試表演。
1、結(jié)合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇奥斆魇鞘裁础薄?/p>
2、表演改編的課本劇。 （本環(huán)節(jié)通過(guò)表演，從整體上把握人物特點(diǎn)后，進(jìn)一步 理解課文主旨。）
五、擴(kuò)展延伸，加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學(xué)生一張不同形狀的卡片， 學(xué)生以小組為單位，大膽想象，動(dòng)手拼圖，然后展示。
2、說(shuō)說(shuō)你與人合作完成的一件事，從中體會(huì)合作的快樂(lè)。
（通過(guò)拼圖游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解合作的重要性，從 而深入主題，升華情感。）
六、暢談收獲，教師總結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)完本課的收獲和體會(huì)。
2、師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，再做游戲成功那當(dāng)然是意料 之中的事，但很多時(shí)候大災(zāi)大難是突如其來(lái)的，我們來(lái)不及去思考，像汶川地震中那個(gè)用身體護(hù)住三個(gè)孩子的老師是聰明的，他用大愛(ài)詮釋了人類(lèi)靈魂工程師這一神圣的稱(chēng)謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長(zhǎng)的職責(zé)。聰明的我們，要時(shí)常問(wèn)問(wèn)自己，“我是聰明人嗎？”
二年級(jí)下語(yǔ)文教案8
教學(xué)目的：
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽?zhuān)M自身的力量協(xié)助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽?zhuān)M自身的.力量協(xié)助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
同學(xué)們你們的家長(zhǎng)夸過(guò)你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。
三、教同學(xué)字
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、開(kāi)展組詞競(jìng)賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文
1、讓同學(xué)自身試著讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自身不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兒子們jngqionettngtnglixingbB井巧呢提桶痛累像吧。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率；通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話(huà)”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮的視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡。
2.搜集有關(guān)漢字的故事。
學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試?yán)首x課文，圈畫(huà)生字并認(rèn)讀。查找資料，搜集漢字小故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到過(guò)什么？（多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。）你喜歡它們嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的，它們帶給你哪些快樂(lè)。
2.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《“貝”的故事》。
3.教師板書(shū)：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿(mǎn)遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，根據(jù)自學(xué)提示，自主識(shí)字，整體感知。
（1）出示自學(xué)提示：
①自由讀課文，圈出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
②邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段？課文講了什么內(nèi)容？
（2）小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己識(shí)記生字的好方法。
2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
平舌音：隨損財(cái)
翹舌音：珍飾賺
多音字：漂
3.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。教師提示“甲骨”一詞兩個(gè)字都是三聲，注意“甲”的變調(diào)。
甲骨文貝類(lèi)漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢(qián)幣錢(qián)財(cái)賺錢(qián)賠錢(qián)購(gòu)買(mǎi)貧困
4.自學(xué)反饋。
（1）先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
（2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
（3）把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。
（4）只剩下生字，指生讀并組詞。
5.交流自己識(shí)記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。出示甲骨文的圖片或視頻，認(rèn)識(shí)“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認(rèn)識(shí)“飾、品”；出示人民幣，認(rèn)識(shí)“幣”。
（2）歸類(lèi)識(shí)記。“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都是貝字旁的字。
（3）利用熟字識(shí)記。“甲、幣”兩個(gè)字可以用“加一筆”的方法識(shí)記：曰—甲、巾—幣。
（4）相同結(jié)構(gòu)歸類(lèi)的方法識(shí)記。“品”字可以對(duì)比熟字“晶、森、眾”記憶。
（5）組詞識(shí)記。如：
隨：隨身、隨手、隨從；
類(lèi)：人類(lèi)、分類(lèi)、種類(lèi)；
珍：珍惜、珍愛(ài)、珍寶；
貧：貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”：“分”發(fā)寶“貝”。
6.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
7.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，共有兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再到讀文，層層夯實(shí)。
三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：貝殼甲骨錢(qián)幣與財(cái)關(guān)
（1）學(xué)生朗讀生字并組詞。
（2）引導(dǎo)觀察“會(huì)寫(xiě)字”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.同桌相互交流：在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)在田字格的正中間。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝、甲、與、幣、關(guān)”。
（1）貝：豎與橫折的折段一樣長(zhǎng)，撇從豎中線(xiàn)起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
（2）甲：“曰”要寫(xiě)得扁而寬，第四筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，末筆懸針豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要寫(xiě)得挺拔有力。
（3）與：第一筆是橫，第二筆豎折折鉤的第一折寫(xiě)在橫中線(xiàn)上；上橫稍短，下橫稍長(zhǎng)。
（4）幣：起筆是撇，“巾”的末筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
（5）關(guān)：第二筆是撇，第二橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，撇、捺要寫(xiě)得舒展。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”是識(shí)字、寫(xiě)字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，又注重同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè)：
（1）書(shū)寫(xiě)生字。
（2）朗讀課文。
（3）搜集漢字故事。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)
1.課件出示本課生字。
（1）比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。
（2）男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。
2.導(dǎo)入：漢字是我們中華民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎？讓我們到課文中去找一找吧！
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，學(xué)生對(duì)生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟，隨文識(shí)字
（一）默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（二）引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？分別講了什么內(nèi)容？
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話(huà)的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話(huà)的內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。
①出示詞語(yǔ)“甲骨文、貝類(lèi)”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
②出示圖片并講解甲骨文：
古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。
③教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“甲”的演變。
甲骨文圖片，像縱橫交叉的握柄。“甲”字的甲骨文圖片圖片圖片（“十”的變形，握柄）＋圖片（囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌）。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開(kāi)進(jìn)攻。
④教師邊出示字源邊講解“骨”的演變。
“骨”的古文字形“圖片”，上部“圖片”像人體均勻排列的`肋骨；下部“圖片”像肉，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。
⑤觀察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第2句話(huà)。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎？（“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。）
圖片教師可指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”字的故事，可以嘗試用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
（三）引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？分別講了什么內(nèi)容？
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話(huà)的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。
①指生開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。
②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。
③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話(huà)。
讓學(xué)生動(dòng)手查字典，指出讀音并組詞，如：piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。圖片
④指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字，并鞏固它的3個(gè)讀音。
⑤出示各種貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。
⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話(huà)。
（2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話(huà)的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢(qián)幣”。
①指生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
②指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。
③教師分別拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，引導(dǎo)學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢(qián)幣”等詞語(yǔ)。
④相機(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。
⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話(huà)。
（3）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話(huà)的內(nèi)容后出示漢字“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。
①指生朗讀漢字并組詞。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)？
③講解“貝”字作為偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。
④你還知道哪些帶貝字旁的字？
⑤出示課后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。
⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3句話(huà)。
（4）指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”；結(jié)合對(duì)“甲骨文”詞義的理解，借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。
三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
2.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：貝殼甲骨錢(qián)幣與財(cái)關(guān)
學(xué)生朗讀生字并組詞。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“殼、骨、錢(qián)、財(cái)”。
（1）殼：上面是“士”，不是“土”，“士”的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線(xiàn)上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)得舒展。
（2）骨：上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤。
（3）錢(qián)：第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。
（4）財(cái)：“貝”末兩筆撇尖低，點(diǎn)高。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師范寫(xiě)，及時(shí)展評(píng)反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這些都是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的、有趣的、靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國(guó)漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
（1）搜集有關(guān)漢字的故事。
（2）把“貝”的故事講給你身邊的人聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與身邊的人分享，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的積淀，而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.識(shí)字寫(xiě)字扎實(shí)。
本課教學(xué)中，我安排大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，結(jié)合本課特點(diǎn)，在學(xué)生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生既加深了對(duì)甲骨文的理解，又能夠高效識(shí)記生字“甲、骨”。同時(shí)，我留出足夠的時(shí)間進(jìn)行隨文識(shí)字，做到了“字不離詞，詞不離句”，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)到位。
2.詞語(yǔ)理解多元。
學(xué)生對(duì)“甲骨文”一詞很陌生，但是，甲骨文作為漢字的起源，作為一種民族文化，卻是學(xué)生應(yīng)該了解的。教學(xué)中，我通過(guò)圖片講解什么是甲骨文及通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)講解“甲、骨、貝”的漢字演變，讓學(xué)生在看一看、想一想中感悟到詞語(yǔ)的意思。“飾品、漂亮”等詞以圖片的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案10
課前思考：
這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話(huà)之中，通過(guò)反復(fù)閱讀，通過(guò)精細(xì)討論，體驗(yàn)和感受出薩沙三次說(shuō)話(huà)的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂(lè)趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴？這就要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對(duì)話(huà)，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無(wú)聲傾訴。
教學(xué)建議：
一、生字詞教學(xué)：
1.識(shí)字：薩、襯、聊、瓣、纖
2.寫(xiě)字：末（與“未”對(duì)比）、亞、森、雷。
3.理解：弱小、聚精會(huì)神、映襯、嬌艷、纖弱等。
二、 朗讀教學(xué)：
1.薩沙的三次問(wèn)話(huà)，語(yǔ)氣并不相同。第一次真的`是不明白，他在問(wèn)為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿(mǎn)驕傲。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解，朗讀文中兩次描寫(xiě)薔薇花的語(yǔ)句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并組織學(xué)生進(jìn)行比較。
三、感悟體驗(yàn)：
（一） 讀讀議議——與文本對(duì)話(huà)
1.讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對(duì)話(huà)。
2.讀讀畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出我（薩沙）說(shuō)的話(huà)：
“媽媽?zhuān)欣麃啺延暌陆o您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對(duì)我的關(guān)心與愛(ài)。）
“那我是最弱小的嗎？”（薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對(duì)別人的關(guān)心與愛(ài)。）
“媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的對(duì)別人的關(guān)心與愛(ài)。）
3.研讀媽媽與薩沙的對(duì)話(huà)，能從這些話(huà)語(yǔ)里讀出什么？
4.組織討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。
（二）談?wù)務(wù)f說(shuō)——與心靈對(duì)話(huà)
1.薩沙的精神世界：不解──不滿(mǎn)──自豪（說(shuō)說(shuō)薩沙心理變化的軌跡）
2.創(chuàng)設(shè)情境（說(shuō)一說(shuō)）：
① 說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)薩沙的心里的想法。
② 薩沙會(huì)對(duì)風(fēng)雨飄搖中的薔薇說(shuō)些什么。
3.學(xué)生的精神世界（回讀全篇課文）：
① 你想對(duì)薩沙說(shuō)些什么？
② 你打算對(duì)薩沙的媽媽或者其他人說(shuō)什么？
四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練：
1.能為人物的對(duì)話(huà)部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
2. 初步體會(huì)提示語(yǔ)在前、后、中時(shí)冒號(hào)和引號(hào)的不同用法。
五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》
六、課后實(shí)踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實(shí)自己的“采集本”。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字。書(shū)寫(xiě)生字。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解激光的用途，能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)激光給生活帶來(lái)的好處或樂(lè)趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。
2、生猜對(duì)后，師板書(shū)課題，生讀題目認(rèn)識(shí)“激”。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等。）
2、小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。
個(gè)人把圈畫(huà)出來(lái)的字和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并把不理解的詞放在小組里討論。
3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。
（1）抽讀生字卡片：
（2）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
（3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。
（4）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
（5）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
（6）小游戲：
猜一猜：木中間有個(gè)口念什么？隹下面是個(gè)木念什么？……
5、再讀課文。
學(xué)生自由讀文，要求讀正確、通順。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
且：獨(dú)體字，注意筆畫(huà)間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫(xiě)“米”，再寫(xiě)“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過(guò)豎中線(xiàn)。
集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長(zhǎng)，托住上半部。
3、學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
問(wèn)：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。
二、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。
1、會(huì)認(rèn)字（組詞）。
2、會(huì)寫(xiě)字（說(shuō)記字方法）。
三、細(xì)讀課文，理解體味。
要求：
1、仔細(xì)讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題？（分組交流解決）
3、組內(nèi)解決不了的'問(wèn)題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標(biāo)注出來(lái)。
生談收獲，師隨機(jī)出示有關(guān)句子。
1、第一自然段。
師板書(shū)：特殊，并讓生說(shuō)對(duì)這個(gè)詞的理解。
2、第二自然段。
（1）、體會(huì)“散開(kāi)”和“集中”兩詞。
（2）、朗讀時(shí)“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語(yǔ)氣，最后一句應(yīng)讀出自豪的情感。指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
3、第三自然段。
（1）、學(xué)生讀有關(guān)內(nèi)容，教師出示句子：
我把很多的力量聚集到一點(diǎn)上，就成了削鐵如泥的利劍。
理解“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀察53頁(yè)插圖。
要求：朗讀出自己的感受。
練讀，指名讀。
（2）、……最快的刀，……又細(xì)又光潔。
學(xué)生說(shuō)體會(huì)后，練習(xí)朗讀。指名讀。
（3）、……理想的手術(shù)刀，……減少流血，……減輕痛苦。
（4）、……強(qiáng)大的武器，……準(zhǔn)確無(wú)誤……
（5）、指名學(xué)生朗讀本段寫(xiě)的內(nèi)容的，，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
把對(duì)詞的理解放在語(yǔ)境中，結(jié)合上下文了解文中詞語(yǔ)的意思。
4、第五自然段。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點(diǎn)……
學(xué)生談體會(huì)后，感情朗讀。
要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。
5、第六、七自然段。
（1）、第六自然段，理解“清晰”。
（2）、第七自然段，生結(jié)合生活理解。
6、總結(jié)歸納。
看板書(shū)，生歸納：激光有哪些用途？
自由談感受。
四、拓展延伸。
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？
2、你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情？
學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言。
激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、激光的話(huà)
地方 特點(diǎn) 作用
工廠、醫(yī)院、戰(zhàn)場(chǎng) 削鐵如泥 切割鋼板、做手術(shù)
廣場(chǎng) 亮度高 裝點(diǎn)美麗的夜晚
我們身邊 制造唱片、光盤(pán)
二年級(jí)下語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠(chéng)意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀課題
要求念得好。
二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”
１、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成語(yǔ)。
再讀課題。
三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。
１、聽(tīng)錄音。
２、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（１）讀生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容
（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
（３）給“楊、容”組詞。
（４）了解“黑”部首。
教師示范寫(xiě)“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
（５）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字（表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真，寫(xiě)得好的學(xué)生）
四、朗讀課文。
１、學(xué)生自由讀課文。
（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
２、給小節(jié)加序號(hào)。
３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。
４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）
５、指名讀課文某一小節(jié)。
第二課時(shí)
一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。
１、齊讀第一自然段。
教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。
指名學(xué)生背誦。
２、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
（１）楊時(shí)（）
要求學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
（２）楊時(shí)是宋朝（）大學(xué)問(wèn)家。
要求用上既……又……
３、齊讀第二至五小節(jié)。
４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。
５、理解“程門(mén)立雪”的意思。
（１）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”）
（２）“門(mén)”是什么意思？“立”是什么意思？
（３）成語(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)）
６、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
（１）程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。
（２）要求把“程門(mén)立雪”的意思說(shuō)具體。
程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪（），（），（）。
（３）學(xué)生自由說(shuō)。
“程門(mén)立雪”指的`是（）。
（４）指名說(shuō)“程門(mén)立雪”指的是什么？
（５）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)？
在這句話(huà)前用上“為了……”該怎么說(shuō)？
（６）在上面的話(huà)后加上“說(shuō)明楊時(shí)是（）的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)？
７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。
（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）
（２）教師示范讀最后一小節(jié)。
（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。
老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話(huà)；另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話(huà)說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對(duì)？
（４）練習(xí)：
程老師聽(tīng)了，兩眼望著門(mén)外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（）。”
a、學(xué)生自由說(shuō)后寫(xiě)下來(lái)。 b、指名學(xué)生說(shuō)上面的話(huà)。
（５）用“心疼”說(shuō)一句話(huà)。
二、小結(jié)。
三、作業(yè)。
板書(shū) ： 程門(mén)立雪
冒鵝毛大雪 請(qǐng)教
好學(xué)尊師
默地、靜靜地 等
二年級(jí)下語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)生借助拼音、插圖、卡片等工具會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)讀多音字“炸”，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字
練習(xí)寫(xiě)好偏旁捺變點(diǎn)的變化和穿插避讓。
歸類(lèi)識(shí)字，理解偏旁部首和字義的關(guān)系，能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重難點(diǎn)：歸類(lèi)識(shí)字，理解偏旁部首和字義的關(guān)系，能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，鏈接生活
師：周末回家，媽媽給你們做什么好吃的了？你最喜歡媽媽做的那一道菜？
生：（答）
師：大家剛才說(shuō)得老師都饞了，這些都是“美食”（師：板書(shū)）說(shuō)到美食，我們課文里就有十幾道美食呢，請(qǐng)大家打開(kāi)課文，拿好書(shū)，看著這些圖片，認(rèn)真拼讀課文。
二、初讀課文，讀好生字
1、大聲朗讀35頁(yè)，對(duì)照拼音和圖片讀準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)設(shè)情境，出示課文詞語(yǔ)：
師：看了課文啊，老師準(zhǔn)備今天中午就按課本上的美食做一桌，出示PPT：
第一次：帶圖帶拼音，學(xué)生指名認(rèn)讀
（隨機(jī)指導(dǎo)：“炸”（zha炸帶魚(yú)，油炸zha炸彈，爆炸））
第二次：只帶拼音，出示詞語(yǔ)
涼拌菠菜，香煎豆腐，紅燒茄子，烤鴨，水煮魚(yú)，蔥爆羊肉，小雞燉蘑菇，蒸餃，炸醬面，小米粥，蛋炒飯
（要求：不拖腔，讀準(zhǔn)確響亮，教師隨機(jī)糾正）
第三次：去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
第四次：字卡呈現(xiàn)，學(xué)生互相讀，邊讀可以給字組詞。
三、歸類(lèi)識(shí)字
（一）食物（菠菜，茄子，蘑菇，雞、鴨、魚(yú)、羊肉、餃子，小米粥，雞蛋，米飯）
1、師：老師在這些菜里面，最喜歡吃的是菠菜，不管怎么做，老師都喜歡吃。你喜歡吃的食物是什么啊？生答
2、從課文的菜肴中圈出食材的名字
3、出示：菠菜，茄子，蘑菇
（1）這些字有什么共同點(diǎn)？你覺(jué)得和什么有關(guān)？
（2）波、磨、姑起什么作用？隨機(jī)指導(dǎo)組詞
4、出示：雞、鴨
（1）這些字有什么共同點(diǎn)？你覺(jué)得和什么有關(guān)？
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“又”的捺變點(diǎn)，“鳥(niǎo)”的橫穿插，學(xué)生練習(xí)，隨機(jī)展示評(píng)價(jià)，再寫(xiě)兩個(gè)
5、猜一猜“蛋”的下面為什么有個(gè)“蟲(chóng)”字。
6、“肉”出示圖片理解記憶
8、 “粥”米發(fā)出了香氣。字形理解。
7、“飯”字的.左邊是“食”字的變形，出示演變過(guò)程圖（找一個(gè)）
8、整體齊讀（菠菜，茄子，蘑菇，雞、鴨、魚(yú)、羊、餃子，小米粥，雞蛋，米飯）
（二）做法（燒，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）
1、師：在我們學(xué)校，這些食物中，最常見(jiàn)的是“蛋”，老師喜歡吃煮雞蛋，你們呢？
生（蒸雞蛋、炒雞蛋……）
2、師：這是食物的做法，請(qǐng)從課文的菜肴中圈出做法。
（燒，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）
3、找規(guī)律：燒，烤，炒，爆，燉，炸，火字旁；火字旁的字和做飯有關(guān)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字“燒烤”，你覺(jué)得這兩個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
生（火字的變化，左右的穿插避讓?zhuān)?/p>
師：示范，學(xué)生練習(xí)
師：展示評(píng)價(jià)
生再練兩個(gè)
5、煎，煮，蒸是四點(diǎn)底；四點(diǎn)底的字也和做飯有關(guān)；
6、出示圖片字理識(shí)字，（一堆火上有一個(gè)鍋）
同樣是做飯，方法不同，字的樣子也不同
7、你還能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)出不同的菜名嗎？（燒，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）生（說(shuō)菜名）師，隨機(jī)問(wèn)答，這是你家鄉(xiāng)的特色美食么？
四、復(fù)習(xí)結(jié)課
1、老師的家鄉(xiāng)也有很多美食，你想知道老師最喜歡吃的食譜嗎：
炒菠菜燉豆腐蒸茄子爆炒蝦尾
燒烤水煎包辣鴨脖干炸帶魚(yú)
大盤(pán)雞水蒸蛋黑米粥蘑菇油菜蓋飯
生讀
2、其實(shí)，最好吃的飯是媽媽做的飯、家里的飯和家鄉(xiāng)的美食，但這些都是——中國(guó)美食
下課
二年級(jí)下語(yǔ)文教案14
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
（一）交談引入
老師聽(tīng)說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說(shuō)，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰(shuí)？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。
小熊開(kāi)了一個(gè)食品店。（板書(shū)：小熊開(kāi)店）齊讀課題
在課題中有一個(gè)我們要學(xué)的新字，（在“店”字上點(diǎn)一點(diǎn)）問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。
對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。
師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫(xiě)漂亮呢？快觀察觀察書(shū)上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
過(guò)渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書(shū)中我們趕緊看一看。
（二）初讀課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語(yǔ)：食品店歡迎蘿卜顧客滿(mǎn)意辭退
意見(jiàn)擺滿(mǎn)稱(chēng)贊采購(gòu)員紅紅火火
誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名讀詞語(yǔ)（好、中、差各一名），齊讀詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：小熊開(kāi)了一家食品店，開(kāi)始請(qǐng)小兔子當(dāng)采購(gòu)員，它采購(gòu)了各種各樣的蘿卜，
還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。
估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱(chēng)贊
對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的'老師幫助。
（三）熟讀課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始到店買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開(kāi)始到店里買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書(shū)：堆滿(mǎn)各種蘿卜擺滿(mǎn)松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫(xiě)同時(shí)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（在學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎？
估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。
從書(shū)中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜。”
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？
引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。
誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？
出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是松子。”
學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽(tīng)。
5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？
（樂(lè)意買(mǎi)的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)？
先組織好語(yǔ)言，然后說(shuō)給小鄰居聽(tīng)。
誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名發(fā)言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛(ài)吃的東西，那顧客們滿(mǎn)意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，
說(shuō)一說(shuō)：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見(jiàn)？
過(guò)渡：小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請(qǐng)來(lái)了小猴子當(dāng)采購(gòu)員，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿(mǎn)意嗎？
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段
（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿(mǎn)了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱(chēng)贊。因?yàn)椋『镒硬少?gòu)了各種各樣的食品。
板書(shū)：各種各樣的食品
（3）教師：食品店里擺滿(mǎn)了各種各樣的食品，想一想都會(huì)有什么呢？你能用“店里有誰(shuí)愛(ài)吃的什么？”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛(ài)吃的嫩竹子；店里有小貓愛(ài)吃的魚(yú)；店里有大象愛(ài)吃得香蕉等。
小猴子采購(gòu)的食品可真不少，那誰(shuí)愿當(dāng)聰明的小猴來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采購(gòu)這些食品時(shí)是怎樣想的？為什么要采購(gòu)這些東西？
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛(ài)吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿(mǎn)意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō)“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛(ài)吃的東西，結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。
板書(shū)：只想到自己
讀后填空：小熊請(qǐng)了（）、（）、（）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（）的工作比較滿(mǎn)意，因?yàn)椋ǎ?/p>
多動(dòng)腦筋，多為別人著想
學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
（四）結(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話(huà)，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？
（1）自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。
（2）在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。
（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。
（五）課后小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6小熊開(kāi)店
兔子堆滿(mǎn)各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿(mǎn)了松子
猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想
二年級(jí)下語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)根據(jù)字的不同讀音正確組詞語(yǔ)。
2．積累帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)和關(guān)于刻苦努力方面的名言，并受到啟迪和教育。
3．了解徐悲鴻《奔馬圖》的'故事。
4．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己會(huì)做的事和想做的事，在生活中自覺(jué)學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
積累成語(yǔ)、名言，大致理解它們的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)流程：
一、第一項(xiàng)：練
1．此項(xiàng)練習(xí)共有6個(gè)多音字。學(xué)生先獨(dú)立完成，再和小組的同學(xué)交流，最后全班交流。
2．每個(gè)人再寫(xiě)幾個(gè)自己知道的多音字。
二、第二項(xiàng)：日積月累
1．先觀察圖畫(huà)，再自己試著獨(dú)立完成，然后讀一讀這些成語(yǔ)。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．做“成語(yǔ)火車(chē)”的游戲。
4．熟讀名句，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)句子的意思，教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)。
5．交流課前搜集的關(guān)于“刻苦努力”的名言、諺語(yǔ)等。
三、第三項(xiàng)：知識(shí)窗
先讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，理解“一洗萬(wàn)古凡馬空”。
四、第四項(xiàng)：大家一起來(lái)
1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)上的提示。
2．組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再填一填。
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