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心理健康教育教案

時間：2023-02-16 15:33:45 心理健康我要投稿

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有關心理健康教育教案4篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的有關心理健康教育教案，希望能夠幫助到大家。

有關心理健康教育教案4篇

有關心理健康教育教案1

　　活動目標：

　　1、通過游戲、故事等形式，引導幼兒理解合作的意義，激發幼兒的合作意識。

　　2、在活動中，學會與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗合作的快樂。

　　3、發展幼兒的語言表達能力和解決問題的能力。

　　活動準備：

　　課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球若干，筐子，箱子，布條若干。

　　活動過程：

　　一、游戲：運球師：請小朋友動腦筋，想一想，怎樣不用手、不用腳，也不借助任何東西，把球運到那邊的箱子里?你們可以互相商量商量，看有什么好辦法?出示球，按照你想的方法咱們試一試。(幼兒探索嘗試)你們誰成功了?說說你用了什么方法?

　　二、看課件，了解合作的意義，激發幼兒的合作意識。師：今天真高興，老師為小朋友帶來了兩個小客人，你們想不想見?放課件，提問：

　　(1)小朋友，你們猜誰能成功?為什么?

　　(2)他們成功了嗎?為什么沒成功?遇到這樣的.困難，你猜他們心里會怎么想?怎樣才能摘到桃子呢?開動你那聰明的小腦筋，幫他們想個好辦法吧。我們大家可以互相商量商量，這樣辦法就更多了。

　　(3)結果怎樣?他們成功了嗎?為什么一開始沒能摘到桃子，而最后他們卻成功的摘到了桃子?現在你想對他們說什么?小結：老熊說的很對，其實我們都有自己的優點和長處，但只有互相合作，團結起來，我們才能成功，你們說對嗎?看來，合作的力量真大，那么我們平時的生活中有哪些事，是需要我們合作完成的?

　　三、看錄象，學會與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗合作的快樂。

　　師：(1)他們在干什么?一個人能做到嗎?

　　(2)他們為什么吵起來了?吵架能解決問題嗎?你認為該怎么解決?如果是你，接下來你會怎么說?怎么做?

　　(3)兩個人要想走的又快又好，你認為該怎么合作?小結：兩個人要想走的又快又好，就要相互配合，互相商量，步伐一致。

　　活動延伸：

　　游戲：二人三足二人三足的游戲可真好玩，我們也來試試，好嗎?首先，找到你的好朋友，互相商量商量，應該怎樣合作?(商量)商量好了嗎，來和你的好朋友，手拉手，咱們一起到外面去試一試！

有關心理健康教育教案2

　　教學目的：

　　幫助中學生正確認識和對待青春期身心發展的特點，使其懂得自尊、自愛、自重、自強，形成一定的身心自我調控能力，能適應身心的變化。

　　教學內容：

　　1.通過講解或閱讀，使學生認識情緒的內涵與類型，了解中學生情緒發展的特點，認識青春期情緒發展中的特殊現象。

　　2.通過自我情緒分析，使學生了解自己和他人的情緒狀態，掌握情緒健康標準，使其學會情緒自我調節的方法，培養積極情緒，改變消極情緒，做自己情緒的主人。

　　教學重點：

　　中學生情緒發展的特點。

　　課型及授課方式：

　　講授課、講授與訓練相結合

　　教學過程：

　　一、講讀(教師講解，學生閱讀)

　　1.明確什么是情緒?

　　在現實生活中，當我們與人或事打交道時，總會產生一定的態度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的'一種態度上的體驗，這種體驗，心理學上稱之為情緒。

　　2.情緒在交際中的作用。

　　(1)情緒與認識的關系;情緒由認識而產生，它比認識更具體，更真切，更強烈。

　　(2)情緒在現實交往中的巨大作用。

　　(3)情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關系的紐帶。

　　3.情緒的不同表現形式。

　　(1)孔子認為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。

　　(2)宋代名醫陳無擇的七情說：即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，這是世界上最早的情緒分類法。

　　(3)今天，按強度和穩定性不同，分為三種形式：心境、熱情、激情。

　　4.情緒的特點及不同類型。

　　(1)情緒肉格性的特征;

　　(2)按復雜性，情緒可分為簡單情緒和復雜情緒;

　　(3)按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒;

　　(4)按強度不同可分為強弱兩種狀態;

　　(5)按性質不同分為肯定情緒和否定情緒。

　　5.中學生的情緒特點。

　　(1)沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒的主旋律;

　　(2)中學生情緒更復雜，一方面，情緒的延續性增加了;另一方面，情緒也帶上了文飾的內隱的曲折的性質。

　　二、學生根據自己的實際進行自我情緒分析

　　三、訓練：

　　要想做自己情緒的主人，關鍵在于掌握情緒自我調節的方法。一方面培養積極的情緒，另一方面把消極的情緒引導和調節到積極的方面來。

　　四、全課小結

　　喜、怒、哀、樂構成了我們生活中的七彩畫卷。在生活中人的情緒是復雜多樣的，處于青春期的中學生，情緒世界同樣是復雜多變，豐富多彩的。我們的情緒無論具有怎樣的特點，始終都存在于我們的生活中，既可以起到增強的作用，也可以起到減弱的作用，關鍵在于如何調節和利用。因此，我們每一個中學生要學會調節自己的情緒，努力培養積極的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉化，做自己情緒的主人。

　　五、作業

　　結合自身情緒的特點，談一談不同的情緒在學習生活中的不同作用。

　　板書設計

　　做自己情緒的主人

　　1.什么是情緒?

　　2.情緒的作用。

　　3.情緒的演變。

　　4.情緒的特征。

　　5.中學生的情緒特點。

　　6.情緒的調節。

有關心理健康教育教案3

　　教學目標：

　　1.認識到考試的意義在于幫助自己查缺補漏、合理定位、及時調整復習計劃，學會辯證客觀地看待考試

　　2.通過同學經驗分享及教師啟發，學會進行考后分析，從而感悟成功需要踏實學習、切實反思

　　活動時間：

　　45分鐘

　　活動場地：

　　室內

　　活動流程：

　　1.引起動機

　　2.句式練習

　　(1)出示訓練題目：“雖然……但是……”(例：雖然這次考分也很低，但是我還有很大的提升空間)

　　(2)小組內交流。

　　(3)教師點評：做這個句式練習的目的，是讓我們能夠辯證客觀地看待成績。考試的作用主要是幫助大家發現問題，解決問題。定期的考試有利于大家對知識的掌握情況進行查缺補漏、合理定位。

　　3.心痛不如心動

　　(1)觀看電影《三傻大鬧寶萊塢》視頻剪輯。

　　蘭喬質疑學校的教育方式，校長一怒之下把他揪到教室讓他上課，蘭喬無奈之下端起書本，在黑板上寫下兩個詞，讓大家在30秒內定義這兩個術語，看看誰最快，誰最慢。只見所有同學包括校長都手忙腳亂，急于從書本上找到這兩個詞。30秒過去了，沒有人找到答案。蘭喬提出發人深省的問題：“請大家將生活倒退一分鐘，當問題提出來的時候，你們有對問題本身產生興趣嗎?沒有，你們都陷入比賽中，就算是拿了第一，這種方式又有什么用?你的知識會增長嗎?不會，增長的只有壓力!”然后，蘭喬尖銳地指出：“學校不是高壓鍋。”

　　(2)全班分享：看完這段視頻，你有何感受?

　　(3)教師點評：每次考試，大家關注最多的是分數與名次，而不關注考察的知識點、題目設置、答題方法等。實際上，考試之后如果只重成績高低、排名先后，那同學增加的只有壓力，模考更重要的是反思與總結。下面請同學們先聽一聽上屆師姐的一次模考總結(PPT展示附件2)。

　　(4)小組討論：你覺得師姐的分享中哪些經驗比較好，為什么?哪些地方可以改進，為什么?同學們認為有效的.考后分析都包含哪些方面?

　　(5)全班分享，教師隨機點評。

　　4.有效的考后分析

　　(1)教師展示考后分析內容。

　　考試內容分析(內容與知識點的對應情況、對題思路分析、錯題原因分析、尋找典型題目的不同變式)；

　　答題方法(規范性、答題技巧、時間把握)；

　　應試狀態(考前準備、身心狀態)；

　　成績分析(強弱勢學科的變化、綜合成績變化情況)；

　　行動計劃(針對現狀，調整目標，制訂具體可行的學習方案)。

　　(2)我也動動筆。請學生選擇某一學科進行考后分析，并用書面文字呈現。(其中的第五點可在課后進行)。十分鐘后，請學生分享。