小學語文教案模板錦集9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
一、 情境引入
小朋友們，又一個春天來到了。在這個生機勃勃的季節里，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌唱的是什么?學生邊聽邊想，然后自由發言。(這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……)
二、 課文學習
⒈ 春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化?學生自由發言。(有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……)
⒉ 你喜歡春天的什么景物，為什么?學生自由發言。(我喜歡綠草，因為碧綠的草地讓我感覺到生機勃勃;我喜歡小鳥，因為小鳥的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)
⒊ 春天是一個萬物生長的季節，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充滿生氣，“一年之計在于春”，大自然多么神奇啊!現在就讓我們去看一看春天的花、樹、草和水，究竟是什么樣子的?去體會一下春的神奇!
⑴ 在告別了漫長的嚴冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機。
⑵ 春天的樹長得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中解放出來。
⑶ 春天的草長得格外的嫩，小草細細的，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的.、藍的、紫的野花好像是點綴在綠草地上的星星。
⑷ 天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。
⒋ 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對它們說了什么，才使它們變得生機盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)
⑴ 請小朋友們用最動聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。學生自由讀。
⑵ 誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。
⑶ 我們一起來念一念吧!學生齊讀。
⒌ 請小朋友們發揮想象力，想想春姑娘究竟說了什么話。學生自由發言。(春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個飽;春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦!……)
三、體驗感悟
春天到了，春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏，只有用心觀察，才可以找到她。
⒈ 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法，看是一種，你還知道哪些?學生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)
⒉ 接下來，讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學生帶到校園中，以小組為單位，尋找春天。
⒊ 你找到春天了嗎?你發現了什么?學生自由發言。(春天到了，燕子飛回來了;春天到了，美麗的小花開了;春天到了，天氣暖和了……)
⒋春天是個美好的季節，大自然會產生許多奇妙的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發出來的?學生自由發言。(春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)
四、 課外延伸
今天，小朋友們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真開心，相信小朋友們對春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了!雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。
小學語文教案 篇2
教學內容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。
教學過程：
一、 復習
1. 背誦古詩
2. 復習一、二類生字
二、 處理課后練習
1. 連一連
2. 讀一讀。先讀一讀，再寫一寫
3. 寫一寫。先讀后寫
4. 說一說，你還知道那些是意思相反的字
針對學生反義詞的訓練。
5. 背一背
作為知識的`積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
三、 作業
教學反思：
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、通過復習讓學生加深對課文的感知與認識。
2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。
3、能較好地復習或背誦所要求掌握的篇目。
4、通過一定的習題練習，讓學生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎知識。
第一二課時教學
教學過程：
一、感知課文內容
1、《給予是快樂的》
①你是怎樣理解“他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。”這一句話的？
②加深感知“車停后，小男孩......”這一節。
2、《黃鶴樓送別》
①讀課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。
②能熟背課文中的兩首詩。
③積累本課的.對早春描寫的詞語。
3、《鄭成功》
①能大致講一下這個故事。
②讓學生準確地復述課文描寫收復的一小節。
③說一說鄭成功是一位怎樣的人。
二、感知破折號的用法。
1、說說有哪些用法。
2、讓學生列舉一些例子。
三、積累春聯
1、每人都要積累3-4幅，并且同桌互相交流。
2、注意對好上下聯，以及字的正確書寫。
四、默寫詞語
1、默寫部分：
慷慨激昂載歌載舞街頭巷尾綿延
繁花似錦煙霧迷蒙融洽慰勞暫時
炫耀櫥窗給予禮物轎車
2、根據學生默寫的情況進行指導。
五、習題鞏固
1、根據課文內容填空
①《鄭成功》這一篇歷史故事，講述了的史實，歌頌了。
②年輕的詩人李白在（時間）（地點）為大詩人（誰）餞行。
2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯：
3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學過程:
一、觀看錄像激趣導入
1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。
3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學習認讀生字
1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀.對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節中的問句
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學習提問
1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的`星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊表演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）
如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）
七、布置作業:
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個小節背一背
（播放音樂結束教學）
小學語文教案 篇5
教學目標:
1.認讀生字及新詞。
2.有感情的朗讀課文，練習背誦第2段。
3.繼續學習聯系生活實際和上下文理解詞語的意思。
4.了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，對葡萄溝產生喜愛之情。
教學重點：抓住詞語理解課文內容，把自己的理解有感情的讀出來。
教學難點：了解葡萄干的制作過程。
教學準備：演示文稿、搜集資料
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們看，這是什么？（葡萄）這可不是一般的葡萄，這是從遙遠的新疆吐魯番的葡萄溝運來的，看著這令人垂涎欲滴的葡萄，你們想不想到葡萄溝去走一走，看一看。
二、檢查預習：
1.快快打開書，讀讀21課，要求：把字音讀正確，把語句讀通順，讀流利。
2.認讀詞語：導：同學們讀了課文，有幾位詞語朋友想見見大家，你們認識它們嗎？（課件）
1）吐魯番
2）梯田：你知道梯田什么樣子嗎？（課件）這就是層層疊疊的梯田，葡萄就種在山坡上的梯田里。
3）搭起涼棚：課文中寫什么搭起涼棚？這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話，想一想這句話在寫什么？（葡萄的枝葉）再讀這句話，體會葡萄枝葉的茂盛。
4）五光十色
5）維吾爾族、熱情好客：課文中寫誰熱情好客？你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉，他們在干什么？讀一讀這句話，體會老鄉的熱情好客。
6）釀酒廠、蒸發、碉堡
三、整體感知：
師導：同學們詞語理解得真好，課文讀得一定也不錯，誰愿意讀一讀課文？他們讀時請你認真聽，邊聽邊思考，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？（教師隨機板書）
四、理解體會：
1.默讀課文，邊讀邊畫出重點詞語，聯系上下文和生活實際理解體會葡萄溝真是個好地方。
2.教師隨學生理解課文內容訂教：
第一自然段：那里盛產水果。
1）那里指哪里？
2）你從哪些語句知道那里盛立水果？讀一讀
3）你們看這就是葡萄溝盛產的各種各樣的水果，多饞人呀，快讀一讀第一自然段。
第二自然段：
第一句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。讀一讀體會枝葉的茂盛。
第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，……五光十色，美麗極了。（課件）
1）自己讀一讀句子，你體會到了什么？
2）把自己的體會讀出來。
3）聽老師讀句子，你發現了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。）
4）你們真聰明，快快把葡萄的數量多，顏色美，晶瑩剔透讀出來。
5）兩個人比賽讀一讀，看看誰能讀出自己的感悟。
第三句：要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
1）讀一讀這句話，體會老鄉的熱情好客。
2）讀出老鄉的熱情好客。
師導：層層的梯田，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉，都等待我們到葡萄溝去看一看，讓我們把這段連起來讀一讀。（課件）
1）自己練習朗讀，體會葡萄溝真是個好地方。
2）請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想象畫面。
3）說一說你仿佛看到了什么？把你的`感悟讀出來。
4）葡萄溝真是太美了，那里的人真熱情呀，你們想不想把這一切牢牢地記住，試著背一背吧。
5）根據老師的提示自己填一填，再請一位同學試一試。
6）同學們一起來試一試。
第三自然段：
第一句：摘下來的葡萄，有的……有的……還有的……
1）讀一讀，說說你體會到了什么？
2）再讀一讀。
第二句：葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
1）課件：這就是顏色鮮，味道甜的葡萄干，你們知道它是怎么制成的嗎?（說一說）讀了這段文字你就更明白了。
2）邊讀邊思考：你知道了什么?還有哪里不明白?提出問題。（小組討論）
3）你們看這就是像碉堡一樣的陰房，這就是掛滿葡萄的陰房內部，通風的氣孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在這樣的環境中制成的，老師也有個問題不明白，為什么這里的葡萄干顏色鮮，味道甜昵?（掛在陰房里，太陽不直射，不變色，聯系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發掉，糖分留下來，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐劑。）
4）這么好的葡萄干遠銷國內外，外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干，贊不絕口，就拜師學習制作葡萄干的方法，結果回國后一試驗，都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因為他們那里不具備葡萄溝這樣的獨特的自然條件，也就是說，只有中國的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來，聽到這個消息，你有什么想說的?
5）那么就自豪的讀一讀課文的第三段。
第四自然段：師導：葡萄溝盛產水果，葡萄五光十色，老鄉熱情好客，葡萄干非常有名，所以說：齊讀第四自然段。
這句話應該怎么讀?（驕傲，自豪，夸獎，稱贊）把你的感悟讀出來。
五、回歸整體：
讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情，贊美之情，再讀一遍全文，體會葡萄溝真是個好地方。
六、布置作業：
葡萄溝真是個好地方，老師也被這個好地方深深的吸引了，情不自禁的寫下一首小詩來贊美它：（課件）但是最后一句怎么也想不好了，你能幫幫老師嗎?試著填一句。如果你也有興趣，回家試著編一首小詩，或者畫一幅畫，表達你對葡萄溝的喜愛與贊美之情。
小學語文教案 篇6
一、檢查預習，說新聞
1．同學們平時一定常常看報紙聽新聞吧，昨天老師讓同學們收集自己最感興趣的新聞，你們都收集了嗎？
2．那我們就來個“一分鐘新聞播報”。把你最感興趣的新聞題目大聲讀聽。
[點評：“興趣是最好的老師”。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。此時，學生對本節的學習充滿了期待，學習主動性也被調動起來。]
3．你看，短短的一分鐘，我們就了解了這么多的新聞，真是秀才不出門，盡知天下事。一則好的新聞報道能讓人們在快節奏的生活中迅速了解身邊發生的事，這就是新聞報道的魅力。
4．今天我們就一起來學寫新聞報道。（板：學寫新聞報道）
二、結合例文，學新聞
1.最近在某市一家報紙上有一則關于東城小學籃球比賽的報道，你們想了解嗎？請同學們打開書，快速默讀，邊讀邊思考：新聞報道與我們平時寫的有什么不同？找一找，劃一劃。（不動筆墨不讀書）
2.生自讀例文。
3.你發現新聞報道與我們平時寫的有什么不同？它有什么特點？
[點評：這是學生第一次接觸新聞報道這種體裁，通過比較使學生從感性上了解報道與記敘文的區別。]
4.學生匯報，相機指導。
(1)有關題目
生：題目很長。
師：對呀，那從這么長的題目中你了解到了什么？
生讀題目。
師：這就是新聞報道的重要內容。再仔細看看題目，你們還發現了什么？
生：有兩個題目。
師：你很會觀察，其實這兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內容；有時候，為了補充說明或者強調某些內容，我們也可以在正題下方加上一個副題。
(2)有關開頭
生：新聞報道的開頭交待了事情的結果。
師：對，因為人們在讀新聞報道時最關心的就是事情的結果，知道了結果，才會尋根問底，了解過程。這里不光要交待結果同時也要像其他一樣交待時間、地點、人物、事情
（3）有關經過。
師：你們還發現新聞報道與我們平時寫的有什么不同？
生：比賽過程很簡單。
師：很簡單，書上用的是哪個詞？
生：大體。
師：那作者是怎樣介紹大體情況的呢？看看例文，10支球隊參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊的表現？
生：冠軍隊和亞軍隊。
師：我們在介紹大體情況時就要抓重點。板：抓重點。在習作2中我們告訴同學們寫活動時要抓住人物的動作、神態、語言進行細致地描寫，那么這則報道中有這樣細致的描寫了嗎？
生搖頭。
師：你從哪里看出來的？
生：書上說“東城小學男子籃球隊是一支經驗豐富的球隊。隊員們素質好，配合默契，上半時比分一直領先。”
師：你們看，作者只用了“經驗豐富”“素質好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。10支球隊歷經幾天的比賽情況，作者只用了短短三小段不足二百個字就表達得清清楚楚、明明白白。這些就是報道的特點，也是寫新聞的要求和方法。
[點評：老師的巧妙點撥，使難點順利突破，學生們對新聞報道的方法有了清晰的認。只有關注了學生需求的方法，才是最有效的方法！]
三、回顧活動，想新聞
1.創設情景，引出習作要求。
師：學會了方法還得會用，這才是學以致用。現在機會來了，聽，紅領巾廣播站開始廣播啦！
“親愛的同學們，你們好！學校廣播站現向大家征集一批稿件，要求是：1、要用“新聞報道”的方法寫；2、報道一次活動（可以是體育競賽也可以是學習競賽）。我們期待大家的熱情參與喲！”
2.同學們想參加這個活動嗎？那我們就一起先來回顧最近我們學校開展過的活動吧。
3.誰來說說最近學校開展了哪些活動？
生：我參加學校文明衛生體驗實踐活動。
生：我們年級開展了拔河比賽。
生：最近學校開展了一次講故事比賽。
……
4.我們學校的活動真是豐富多彩！現在，同學們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結果交待清楚；第三個問題是你打算重點寫什么？例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現。
（課件出示）
題目
突出重要內容
我市第9屆小學生男子籃球比賽結束
東城小學男籃獲得冠軍
開頭
交待事情結果（時間、地點、人物、事情）
我市第9屆小學生籃球比賽，經過激烈的角逐，于10月30日在東城小學體育館落下帷幕。東城小學男子籃球隊以66比59戰勝南京路小學男子籃球隊，獲得冠軍，南京路小學男籃屈居第2名。
經過
介紹大體情況（抓重點、概括寫）
我打算重點寫冠軍隊、亞軍隊的表現 。
下面，大家就靜靜地想一想，把你思考的痕跡記錄下來。（你們在思考的時候看看能不能從大屏幕上得到些啟示）
5.同學們思路開闊，想法多種多樣，我們來看看這位同學的構思。
（1）題目有問題
生：我這報道的'題目是《頌節約主題展選手風采》
師：這個題目很新穎，不過老師沒有參加這個活動，光看你的題目，我不知道這次活動最重要的內容是什么？怎么辦？誰能給他想個辦法？
生：可以加一個副標題。比如《五（6）班舉行優秀“故事大王”比賽》
師：同學的建議能接受嗎？（生點頭）那趕緊回去好好修改修改。
師：《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報道是那位同學寫的？請你來說說開頭你打算寫什么？
生：7年3月26日柳州市景行小學五年級6班舉行了一場別開生面的拔河比賽。經過激烈地角逐，第三小隊奪得冠軍。
師：很好，用一兩句話就把時間、地點、人物、事情、結果概括出來了，在寫經過時，你重點寫——
生：冠軍隊和亞軍隊的表現。
師：你很有想法，老師期待著看到你精彩的報道。
師：還有哪些同學也是報道這個活動的？那你說說自己報道的題目？
生：《景小02-6班舉行拔河比賽》
師：這個題目簡單、樸實
生：《拔河比賽真有趣既能健體又開心》
師：對偶式的題目，精彩！
四、運用方法，寫新聞
下面，我們按照剛才學習的方法，把你的想法寫下來，就是一則很好的新聞報道。趕緊動手吧！
板書：
題目——突出重要內容
開頭——交待事情結果（時、地、人、事）
經過——介紹大體情況
總評:
一、創設情景——有效地激發學生興趣
開課伊始，教師通過開展“一分鐘新聞播報”的活動，讓學生大聲讀己在電視、報紙上自己最感興趣的新聞報道標題，激發學生的學習興趣，使學生了解一則好的新聞報道能讓人們在快節奏的生活中迅速了解身邊發生的事，這就是新聞報道的魅力。此時，學生對本節的學習充滿了期待，學習主動性也被調動起來。
二、利用例文——有效地指導習作方法
學生這是第一次接觸新聞報道這種體裁，而寫新聞報道和寫一般的又有很大的不同，要想寫好此次習作，我們首先要了解報道有什么特點。其實書上概括了新聞報道的特點：“第一，題目突出了報道的最主要的內容；第二，報道的開頭，就交待了事情的結果，接下來才寫事情的大體經過。”表面上看已經寫得很清楚了，但在試教中我們發現雖然學生都能說出報道的特點，可真正動筆時又不知如何下筆。這節課上，教師緊扣“你發現新聞報道與我們平時寫的有什么不同？”這一問題，讓學生在自由默讀例文的基礎上，進行討論、分析、合作、探究，共同歸納新聞報道的特點。如關于題目，在學生答出“新聞題目突出了最重要的內容”后，進一步引導學生“再仔細看看題目，你們還發現了什么？”相機指導：其實例文中的兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內容；有時候，為了補充說明或者強調某些內容，我們也可以在正題下方加上一個副題。
新聞的“主體”是此次習作的難點。雖然學生都知道報道只寫“大體經過”，可到底該怎樣寫才算是“大體經過”，學生們都說不出個所以然來。教師是這樣點撥的：“看看例文，10支球隊參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊的表現？介紹大體情況就是要抓重點。板：抓重點。作者只用了“經驗豐富”“素質好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。”
通過點撥，難點順利突破，學生們對新聞報道的方法有了清晰的認識：題目——突出最主要的內容，需要時可在正題下加一個副題；開頭——交待事情結果，可時間、地點、人物、事件等要素也不可少；經過——介紹大體情況，抓重點，概括寫。掌握了方法，學生中才能輕松愉快，有的放矢。只有關注了學生需求的方法，才是最有效的方法！
三、設計表格——有效地反饋教學效果
一堂課的教學效果怎樣，不能僅僅看老師的教態是否親切自然，教案是否按時完成，也不能只看課堂氣氛是否熱鬧，學生討論是否熱烈。一堂課的教學效果怎樣更重要的是看教學的重難點是否突破，老師的指導，學生是否掌握了，即老師的指導是否有效。為了清楚地反饋教學效果，在這節課的后半部，教師設計了這么一個環節：“現在，同學們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結果交待清楚；第三個問題是你打算重點寫什么？例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現。”
附表：
題目
開頭
重點寫什么
學生當堂填寫并匯報，從這一反饋中教師及時了解了學生對本節課內容的掌握程度，通過點評把所學的知識進一步鞏固。根據反饋，還適時引導學生用不同的形式給同一項活動報道起標題，如對偶式，排比式，口號式等等；同一項活動可從不同的角度進行報道，使學生的思維逐步地擴展開來。
小學語文教案 篇7
教學目標
知識技能：
1，正確，流利地朗讀這組文章。
2，正確認讀至少十八個生字，會寫六個。
過程與方法：抓住重點句子和段落理解課文
情感，態度，價值觀：3，了解文章的主要內容，學習文章中主要人物的優良品質。
教學過程
（一）導入新課：我們中華民族的文化源遠流長，民間中流傳著許多美麗神奇的傳說故事，今天，我們就來學習一篇民間傳說故事。
（二）認讀課文：把字音讀準，長句子要多讀幾遍，讀流利。
（三）理解課文：1，用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的
2，用自己喜歡的'方式讀課文，練習把故事講下來。
3，大禹為人們制伏了洪水，人們過上了安定的生活，同學們，你認為大禹是個怎樣的人你想對他說些什么
（六）字形記憶與書寫指導：
（七）擴展閱讀：讓學生繼續搜集有關神話，傳說，民間歌謠等膾炙人口的民間文學作品。讓學生互相交流，更多地了解民間文學，增加文化內涵。
小學語文教案 篇8
第一教時
一、揭示課題，簡介背景。
1、 出示課題《別了，我愛的中國》
學生讀題
2、 釋題
我指誰？簡介作者鄭振鐸
課題中最重要的是哪兩個詞？
別寫作的線索 愛是課文的中心
我們離開故鄉是什么感情？
作者被迫離開又是一種什么的 心情？
二、初讀課文，整體感知。
1、 聽課文錄音
2、 自由讀課文，想一想哪個句子在課文反復出現？起到什么作用？
3、 學習單元提示，劃出文中的`中心句
別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！
二、學習第一段
1、 自由讀，思考討論
寫發生在什么地方的故事？這時作者心中涌起的是什么感情？
那些句子寫出了依依惜別之請？
比較句子練習
A、 我聽到鞭炮啪啪的的響著，我流淚了
B、 我聽著鏡面模糊了
這樣寫有什么用？
2、 你體會到什么？學生朗讀（語氣傷感，中速緩慢 ，第一句要強烈）
四、學會字詞，完成作業。
第二教時
一、復習鞏固
1、課文是水在什么情況下寫的？ 表達作者什么思想感情？
2、中心句在文中出現幾次？第一次在那里？
3、帶著依依惜別的感情朗讀第一段。
二、研讀第二段
1、自由讀文，你讀懂了什么？
2、討論哪里看出作者對帝國主義的恨？比較句子
（1）那是帝國主義的軍艦。
（2）不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。自由讀指名讀全班讀3船慢慢駛出港口，我看到哪些景物？這時的感情有什么變化？我在感情上從熱愛祖國變化到對帝國主義的恨。
3、有感情地朗讀。
三、學習第三段
1、讀第三段，思考：我不忍離開祖國，為什么又要離開？我 的希望和誓言是什么？哪些詞寫出了作者不忍離開。
2、為什么又說我不負責任是個罪人？體會用詞正確
3、讀出熱情，激昂、堅決的語氣
4、讀最后一句話體會
四、鞏固練習
1、作業本3、5、6題
2、背誦
小學語文教案 篇9
教材分析
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。
在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。
通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。
教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。
此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。
第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
教學要求
1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的.豐富多彩。
2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。
教學準備：國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件
課時安排： 3課時。
教學過程：
第一課時
1、談話導入。
你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣，
（3）高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，
（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，
2、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
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