一億有多大數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

一億有多大數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的一億有多大數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一億有多大數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　●讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

　　●通過學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：

　　理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

　　難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體的量獲得直觀感受—1億有多大。

　　教具準(zhǔn)備：

　　一疊紙張（1000張）、直尺等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、提出問題

　　老師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多大數(shù)。今天，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題—你能想象1億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)結(jié)合不同的量進(jìn)行猜測(cè)。

　　學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體育場(chǎng)上要跑一萬圈，10萬圈吧；1億本書摞起來有一座山那么高吧。

　　二、探究活動(dòng)

　　1、首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，研究選擇測(cè)量“1億張紙摞起來的高度。”

　　2、思考如何進(jìn)行測(cè)量。

　　提問引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測(cè)量行嗎？不能直接測(cè)量怎么辦？

　　學(xué)生想到，可以先測(cè)量一部分，再推算出整體是多少。

　　“一部分應(yīng)該取多少張呢？學(xué)生：100張、1000張、10000張。

　　教師：有沒有想到取115張、1021張呢？接著說明，為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。

　　3、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

　　分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測(cè)量。

　　⑴教師取幾份100張紙給部分學(xué)生測(cè)量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙的高度；

　　⑵教師把1000張紙給其他的學(xué)生測(cè)量高度，讓他們也分小組去推算1億張紙的高度。

　　由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對(duì)推算的方法、過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進(jìn)行全班講演。

　　以100張為例。測(cè)量高度：約1厘米。（為了計(jì)算的方便，預(yù)備的紙張要有所選擇）

　　提問引導(dǎo)：1000張呢？——10厘米

　　10000張呢？——100厘米——1米

　　100000張呢？——10米

　　1000000張呢？——100米

　　10000000張呢？——1000米

　　100000000張呢？——10000米

　　⑶推算結(jié)果。

　　1億張紙的`高度是1萬米。老師：你知道1萬米有多高嗎？

　　你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學(xué)生感受到1萬米比珠穆朗瑪峰還高，也就是說如果有1億張這樣的紙摞起來，它的高度將超過珠穆朗瑪峰。

　　以1000張為例。測(cè)量高度：約9厘米。照此推算：1萬張的高度為9000米。

　　老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量，推算的結(jié)果就不同呢？

　　為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可以打個(gè)比方；如果取1億張還有誤差，還有誤差嗎？

　　三、自主活動(dòng)：

　　讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測(cè)量、推算，進(jìn)一步感受1億有多大。

一億有多大數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、通過收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中體驗(yàn)一億的大小的形成過程，理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知一億的大小

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)教具：

　　紙

　　教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

　　你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節(jié)課上一節(jié)實(shí)踐課：一億有多大活動(dòng)設(shè)計(jì)（板書課題）

　　二、探究新知

　　階段一：確立問題 設(shè)計(jì)方案

　　1、明確活動(dòng)目的、要求。

　　以小組為單位，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合具體素材描述

　　一億的大小，從中體會(huì)一億的大小。

　　2、確立研究的問題。

　　例：一億粒大米有多少？

　　一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積？

　　口算一億道口算題需要多少時(shí)間？

　　一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

　　步行（汽車、飛機(jī)行駛）一億米需要多少時(shí)間？

　　幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞？

　　一億滴水有多少？

　　一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度

　　定活動(dòng)方案。

　　（1）活動(dòng)步驟。

　　（2）活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。

　　并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫在活動(dòng)記錄表中。

　　階段二：動(dòng)手實(shí)踐

　　各小組依據(jù)方案開展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過 程補(bǔ)充記錄在記

　　猜想一億有多大

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　學(xué)生敘說所要研究的.課題

　　學(xué)生研究一億張紙摞起來的高度。

　　分別測(cè)量100張紙和1000張紙的高度。

　　各小組交流實(shí)驗(yàn)方案的環(huán)節(jié)

　　學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)，激起學(xué)生探究的欲望。

　　通過收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助。

　　階段三：獲得結(jié)論

　　學(xué)生根據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

　　階段四：表達(dá)交流

　　各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過程。

　　活動(dòng)小結(jié)。

　　a 進(jìn)一步想象一億有多大。

　　b 對(duì)小組的活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、小節(jié)

　　這節(jié)課有什么收獲？

　　四、作業(yè)

　　寫一篇數(shù)學(xué)日記。

　　驗(yàn)證猜想。推出一萬張紙和一億張紙的高度。

　　交流感受，進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　通過交流，豐富學(xué)生對(duì)1億有多大的感受，使學(xué)生獲得成功的感受，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的習(xí)慣。