三年級音樂教案(集合15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的三年級音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級音樂教案1
1.歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。這一形式也最能充分體現音樂的社會性。在豐收時刻，人們往往會載歌載舞，盡情抒發他們喜悅的心情。
2.初步了解人聲分類的音樂知識。
第一課時
教學內容
聆聽《豐收之歌》、音樂知識、表演《桔梗謠》。
教學目標
1.邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。聆聽《豐收之歌》，以即興舞蹈的形式的抒發豐收的喜悅之情。
2.初步了解人聲分類的音樂常識。
教材分析
1.聆聽《豐收歌》
這是一首朝鮮族的抒情民謠。朝鮮族居住于我國東北部，主要從事農業，人們能歌善舞，民間歌曲非常豐富，抒情民謠是其中一朵鮮花。這類歌曲一般常用徵、羽、宮等調式，以五聲音階為主，旋律流暢，節奏豐富多樣，多用各種三拍子的節拍。由于采用鮮明而有規律的節奏，所以很多抒情民謠可以直接用于舞蹈。
《豐收歌》就是一首以勞動為題材的抒情民謠。歌曲為8小節的單樂段結構，但整個樂段在每一段歌詞之后再配上襯詞重復一次。歌曲一開始旋律就作上行四度加大二度的進行，這正是朝鮮族抒情民謠的音調特征之一。歌曲的旋律優美流暢，節奏輕快并富有律動感，生動地表現了朝鮮族同胞載歌載舞歡慶豐收的情景。
2.歌曲《桔梗謠》
這是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。“桔梗”是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。朝鮮族民歌優美動聽，富有舞蹈特點。
歌曲采用3/4節拍，音樂輕快明朗。歌曲為七個樂句組或的一段體結構。第三、四句和第六、七句是第一、二句的變化反復，第五樂句加以襯詞，旋律作了發展。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
教學過程：
一.組織教學，師生問好。
二.聆聽《豐收之歌》
1.以每年的春節晚會的歌舞場面為導入。介紹：丹麥人民豪放開朗，以能歌善舞而著稱。
2.欣賞《豐收之歌》
設問：聽著音樂，看著教材中的歌詞和插圖，你能想象出丹麥農民在歡慶豐收時的歌舞場景嗎?師生討論。
3.再次聆聽《豐收之歌》。
設問：如果你被這一歡樂的場景所感染，請你也一起來參與，與大家一起隨音樂跳起來好嗎?
三.音樂知識：人聲分類
1.提問：《豐收之歌》是由誰演唱的?
2.我們在第五單元欣賞過的《媽媽之歌》、《小白菜》是誰唱的`?
3.人的歌唱聲部分類主要為三大類，你能總結嗎?
4.教師小結：人聲分類的基本知識：人聲分男聲、女聲、童聲。
5.你們能舉出男聲、女聲、童聲的歌唱曲名嗎?
四.表演《桔梗謠》
1.解題：桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。
2.聆聽范唱，可以跟錄音做幾個朝鮮族的動作。
3.學唱曲調：把曲調做成七張卡片，每張卡片4小節，并編號。
(1)集體在教師指導下學唱前8小節的1、2兩張卡片。先出示卡片1，教師范唱曲調1，學生隨教師的教棒點譜學唱1，邊唱邊拍節奏。兩到三次即可學會。出示卡片2，用上述方法學唱。然后合起1、2兩張卡片，完整唱好前8小節曲調。
(2)把3、4、5、6四張卡片由學生四位組長抽簽，各組一張卡片，在組長帶領自學，教師巡視指導，但教師的重心要參與抽到卡片5的一組，并進行輔導。即：教師要提出要求：每組要用集體智慧自學并唱好，聲音要輕，不要影響其他三組的學唱。
(3)各組匯報自學情況：由組長帶領唱本組的卡片，全體學生點評。
(4)把卡片集中按序號排列在黑板上，在教師指揮下各組接唱。
(5)最后加上卡片7，再次接唱，使曲調完整，聽一次范唱后，學生齊唱曲調。
4.再次聆聽范唱，學生跟范唱輕聲配上歌詞。
5.完整地、歡樂地歌唱《桔梗謠》。
6.學習朝鮮舞基本動作。（可以參照教學光盤上的舞蹈動作）
7.邊歌邊舞。
8.配上伴奏完整表演。（用鈴鼓和堂鼓進行伴奏）
9.全體表演《桔梗謠》喜慶歌舞活動。
五.小結勞動可以給人帶來快樂，我們要熱愛勞動。
三年級音樂教案2
教學目標
1、通過綜合創作實踐活動《風的常識和聲音的表現》讓學生了解自然界的風對我們生活的影響，以及能夠用自己的聲音模仿出來風在不同的力度上的聲音。能用打擊樂器或探索自然音源模仿不同等級的風力音響。
2、通過學習《風鈴》這首歌，使學生感受音樂的自然的關聯，進一步鞏固節奏x xx xxxx 。
3、能用優美、活潑的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，表達對小動物的喜愛之情。建立我的小音庫，認識和唱準5、3兩個音的音名。
教學用具
風鈴，旗，
難點重點
1、掌握3、5兩個音讓學生在掌握節奏的強弱規律
2、能夠區分八分，四十六的節奏規律，并且能夠準確的演奏出來
教學方法
聽唱法，學唱法，創作法
教學過程
第一課時
一、導入
1、老師拿一串風鈴給大家看，讓學生說一說，風鈴的聲音是怎樣的。用自己的聲音來模仿一下風鈴的聲音。
2、用電風扇讓學生感受在不同的風速下風鈴的聲音在音色、力度上有什么不同。 a)在微風的時候
b)在中等風速下的時候
c)在強風下的時候
3、老師總結歸納三種情況下的節奏特點
a)微風的'時候 x x
b)中風的時候 xx xx
c)強風的時候 xxxx xxxx
1、讓學生熟悉這三種節奏型。
1)可以讓學生通過自己平時在日常生活中發現的同樣節奏模仿出來。
2)自己創編幾種這三種節奏型的節奏，讓學生充分地掌握這三種節奏
2、用風鈴的聲音來讀這三種節奏型。直接進入課題
二、學習歌曲《風鈴》
1、然學生聆聽歌曲一遍
2、讓學生讀朗讀歌詞，用感情來朗讀。感受風鈴的特征是輕盈、清脆的
3、感受“風鈴”兩個字的讀音適一高一低的，正好與本課要學習的兩個音5 3 符合
4、幫助學生建立3 5的音高，建立我們的小音庫要求學生把已掌握的兩個唱名出入自己的大
腦的小音庫中。
5、唱準在不同的音高位置上的3 5 兩個音。
1)練習mi sol 兩個音的唱名和手號位置，讓學生感受這兩個音的手號有什么不一樣的地方。從手號的位置上區分兩個音的音高差別。
2)辨別兩個音，聽到其中的一個音就用手號打出來，練習手號的反應程度
3)做游戲，當聽到sol就站起來，聽到mi就坐下。訓練學生的反應程度。
4)因為兩個音組成的音程是和諧音程，所以讓學生分成兩組，然后每一個組唱一個音做個簡單的和聲訓練，讓學生初步感受和聲的美妙效果。
6、學唱歌曲
1)演唱歌曲的時候讓學生注意演唱時的狀態，如：演唱時氣息、嘴型、臉部表情等。
2)用什么樣的感情去演唱，因為三段歌詞的內容不一樣，根據風的大小強度改變演唱時的情緒。
3)課堂評價，學習演唱的感受
7、課堂小結
三年級音樂教案3
單元目標：
一、學會唱《小鼓手進行曲》，感受進行曲的特點，體驗“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
二、通過學唱歌曲《蘆笛》，感受在春天田野上放歌的歡快的情緒，學習用明亮、跳躍的聲音和舒展優美的聲音進行對比，細膩的表現歌曲的感情，了解輪唱等演唱形式，輪唱要做到不追趕、和諧。
三、用歡快活潑的歌聲演唱《手拉手》，通過“手拉手”小伙伴之間的互相幫助和共同進步，使少年兒童真切感受社會主義大家庭的溫暖，從而激發他們對社會主義美好未來的無限向往，從小培養做建設有中國特色社會主義事業合格建設者和接班人的堅定信念。
四、通過聽賞樂曲和聽辨不同樂器的音色、節奏等，音樂聽辨能力得到提高。
五、通過隊列變換的練習，小鼓手敲鼓的練習，形成良好的合作、競爭意識，在活動中享受表演的快樂和創作成功的喜悅。
認識附點八分音符與二四拍拍號，感受二四拍的強弱。
七、通過音樂活動了解有關少先隊的知識。
單元難點：隊列變換的創編與學做小鼓手活動中與他人的合作
單元重點：感受進行曲風格特點
第一課時
教學內容：唱：蘆笛
認：二四拍拍號
教學目標：通過學唱歌曲《蘆笛》，感受在春天田野上放歌的歡快的情緒，學習用明亮、跳躍的聲音和舒展優美的聲音進行對比，細膩的表現歌曲的感情，了解輪唱等演唱形式，輪唱要做到不追趕、和諧。
教學重點難點：輪唱和諧
教學準備：歌紙、投影、磁帶、錄音機
教學過程：
導言：冬天過去了，來說一說冬天里的印象吧。（學生交流“憶冬”）
而現在，春天來了，萬物復蘇。在春天里，什么是最能打動你的？可以描述一幅春景，也可以敘述一件事情。（學生交流“迎春”）
一、 發聲練習
1、 出示練聲曲
我們曾用舒展、優美的聲音演唱，好象字晴朗的夜晚，那般寧靜。大家能在下午這個時候，用聲音來展現“月亮出來了”嗎？
2、 演唱
A、 舒展優美
B、 跳躍輕巧
那你們能用這樣的練聲曲告訴我們“春天到來了”嗎？你準備怎么做？
a、歌詞 b、聲音要求
春天來了，我們的心情是多么舒暢呀！當我們結伴同行時，走在田埂上時，一路歡歌笑語，是多么高興呀！還有可能追著、跳著呢！當看到柳樹冒出了綠芽時，心中是多么驚喜啊！
二、學唱歌曲
1、 揭課題、聽感受
春天來了，真好！摘下一片青草葉子，一邊走，一邊吹起動聽的歌兒——《蘆笛》。歌曲中你都看到了什么呢？（熟悉歌詞）
你的心情如何？大家看到這一切，歌聲中也應唱出————？
2、 學唱歌曲
我們的耳朵先“看”到了春天，那也讓我們的歌聲飄在春天里吧！
跟著音樂輕輕的唱，能發現歌曲中有沒有相似的地方呢？
（采用聽唱法，可跟琴聲模唱）
草哨兒真厲害，吹出了春天來，摘草葉，口中吹，哨音像銀鈴，越吹越歡欣。于是曲作者覺得原來的單旋律已不能滿足了，這樣，用輪唱，達到充實情緒的效果。你們有信心唱好么？
（聽、唱與歌譜結合）
3、 完整的表達歌曲
歌曲中有三段，這三段我們都一齊唱？可以有些變化嗎？你想怎樣設計呢？
（領唱齊唱、對唱齊唱、小組輪唱唱…）
真好，那我們按照方案來完整的表達歌曲吧！
解決了所有的問題，現在怎么來演唱《蘆笛》，你理解了嗎？用你們的歌聲告訴我。
4、認識拍號：二四拍。知道其意義及強弱，通過演唱歌曲邊擊掌捻指感受歌曲強弱。
三、拓展延伸 我的創造
制作簡易吹管樂器
方案一：你可以用一片青草葉制成一個簡單的樂器。找一片大的青草葉，用兩只拇指并攏把葉片夾緊。現在從你的拇指間在葉片邊緣上吹氣。葉片會振動并產生很大的聲音。
方案二：
你可以用一根普通的吸管做出另一種樂器。把吸管的一端壓平，把兩個角剪掉。把剪好的那一邊輕輕地放在你的嘴唇之間，然后輕輕地吹。當你吹氣時，你使兩片“簧片”之間的空氣沖出去，而使簧片產生振動。簧片的振動使吸管內的所有空氣以某種特定的方式振動。
四、 總結下課
一首《蘆笛》，讓我們感受了明媚的春天，在你們的歌聲中，也讓我感受到你們的歡樂。當然，演唱能力也在不斷的提高中。真是高興！希望大家有更好的表現。
第二課時
教學內容：
唱《小鼓手進行曲》
動音樂游戲：學做小鼓手
教學目標：
1、學會唱《小鼓手進行曲》，感受進行曲的特點，體驗“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
2、通過“學做小鼓手”這個音樂游戲，學生能準確地感受音樂中的強弱的變化。
教材分析：
本科的教學內容均于打擊樂有關，在進行教學設計時，可以圍繞“打擊樂器”這根主線，把唱、聽、動等活動有機地、自然地糅合于一體。
《小鼓手進行曲》這是一首C大調歌曲，四四拍，表現了小鼓手神氣自豪、喜悅之情。演唱時注意唱準第二小節中附點八分音符，以及注意兩個結尾的小小區別。
音樂游戲可以引起學生濃厚的興趣，但在教學中既要注意學生玩得開心，也要關注學生是否從“玩”中學到知識。
教學準備：
鋼琴，大鼓，小鼓，五顏六色的小米粒
教學重點：
感受和了解進行曲體裁的主要特點
教學過程：
一、組織教學：音樂形式師生問好
二、趣味游戲，激發興趣
1、導語：小朋友，今天老師帶來了以為神秘的朋友！
生：略
（師出示：一把五顏六色的小米粒）
師：這些小米粒不光漂亮，而且很神奇，還會跳舞呢！不信，你們瞧！
2、師演示：把小米粒防在小鼓鼓面上，以不同的力度擊鼓，小鼓敲得響，米粒就跳得高；小鼓敲得輕，米粒就跳得低。
以《小鼓手進行曲》的音樂作為伴奏樂，每拍一次為敲擊的鼓點。
3、師：小朋友看到鼓面上的這些小米粒是怎樣跳舞的呢？
4、生：老師的小鼓敲得響，米粒就跳得高；小鼓敲得輕，米粒就跳得低。
師：這些小米粒真不愧是老師的好朋友，他們和老師配合得多默契啊！小朋友們想不想試試？
具體方法：
〈1〉老師彈奏《小鼓手進行曲》，隨時改變音樂的強弱，要求學生作出敏捷的反應，根據老師彈奏力度的變化改變自己敲擊的力度。
〈2〉 請學生表演的同時，又可以重復聽到《小鼓手進行曲》，從而給學生留下頗深刻的音樂印象，為下一環節學唱歌曲作了很好的鋪墊。
三、學唱歌曲
導語；小朋友們敲得真不錯獎勵一下吧，老師把一首《小鼓手進行曲》送給你們。
具體方法：
〈1〉放錄音，聽范唱
〈2〉跟錄音，唱歌詞（因前面作了大量的鋪墊工作，相信這個環節比較容易完成。）
〈3〉歌曲處理，同時附帶講關于進行曲的小知識，讓學生很好地對進行曲有所了解，并能初步地掌握。
即：進行曲是以步伐節奏寫成的音樂，主要指軍隊用以弘揚軍威，鼓舞士氣，整齊步伐的音樂，進行曲通常有簡單而鮮明有力的節奏和整齊規律的樂句構成，聽起來雄壯有進行感。如：《小鼓手進行曲》一樣富有節奏步伐的歌曲，感覺堅定有利，雄壯剛健的就是進行曲。
〈4〉引出大鼓
為配合行進是步伐一致的要求，大鼓一偶數拍作周期性反復。
四、音樂游戲
大鼓：X X | X X | XX 0 | X 0 |
小鼓：X XX X XX |X XX X XX | XX XXXX |X 0 XXXX |
具體方法：
〈1〉分開練習，“小鼓手”敲打樂器，學生跟著鼓點可以踏步或行進。這樣一來為學生感受具有進行曲風格特點的歌曲提供了幫助，激發學生參與音樂實踐的熱情，增加學生對音樂的學習興趣。
〈2〉合奏練習。
五、總結評價
第三課時
教學內容：唱：《手拉手》
認：附點八分音符
教學目的：
歡快活潑的歌聲演唱《手拉手》，通過“手拉手”小伙伴之間的互相幫助和共同進步，使少年兒童真切感受社會主義大家庭的溫暖，從而激發他們對社會主義美好未來的無限向往，從小培養做建設有中國特色社會主義事業合格建設者和接班人的堅定信念。
認識附點八分音符，了解它的時值并在演唱時唱準附點。
教學重難點：歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化
教學過程：
一、導入揭題。
1、熱身游戲：找伙伴
全班圍成一個圈，手拉手，隨著音樂繞圈走，當音樂停止時，老師報數，學生按照所報的數字抱成一團，假如拉下了，就將結束游戲，看誰將堅持到底。
設問：①你是第一個結束游戲的同學，心情怎樣？（不是很好。）②你們是堅持到最后的三個人，有什么訣竅嗎？( 一個同學說沒什么訣竅，只不過平時就一直在一起。另一個同學說我們的眼光碰到了一起。) ③那你們三人手拉手成功了，滋味如何？（三人同說甜）
目的：要與伙伴共同走向成功，需要一種默契，同時也需要彼此間的互動，即你主動找別人，別人也主動來找你。通過此游戲也引出我們的課題《手拉手》。
2、節奏游戲：找朋友
要求每個小朋友自由找朋友，并用附點節奏作自我介紹。如：我 叫卞鵬飛，我 愛踢足球……通過游戲使學生在愉悅的游戲氛圍中饒有興致的掌握難點附點。
要求在自由找朋友的時候會用演唱的形式作介紹。如1 3 5 5 3 0 我 叫卞鵬飛。
新歌教學。
導語：只有我們手拉手，世界才會更加美好！好，讓我們看看聽聽住在山溝溝的小妞妞與住在大城市的小豆豆是怎樣拉起手的呢？
欣賞《手拉手》
播放《手拉手》音樂邊欣賞給希望小學募捐活動畫面。
出示歌詞，分角色朗讀歌詞。（注意豆、妞、溝、手、走、頭、球一些字的咬字）
分小組分角色讀詞。
按節奏分角色配樂朗讀歌詞。（讀準附點歌詞）
認識附點八分音符，從歌曲中找一找、認一認，知道它的時值。
用lu或其他字跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。
采用多種形式（師生合作，分組、分角色）演唱，熟悉歌曲，激發學生的`學習音樂的興趣。
歌曲的處理。
加入力度記號作強弱的處理。
有感情地演唱。
7、按組分角色進行表演唱，組際間進行互評。
拓展延伸
欣賞童聲合唱《快樂的小隊》。（聽賞后討論它的演唱形式、歌曲的情緒、內容等）
交流有關希望小學內容的收集資料。
看看有關廣告報道。
說說你眼中的貧困地區的小伙伴。
想想你能為他們做點什么事，給予什么幫助。
按小組設計活動方案。
《手拉手》活動方案：
每逢雙休日、寒、暑假，少先隊員們帶上慰問品去看望街道里的一些殘疾老人、孤老、軍烈屬。
我們把街道的敬老院、圖書館作為手拉手活動的基地，定期搞一些有意義的活動。
可舉辦 “獻愛心、傳真情、助貧困、送溫暖”義賣活動，同學們自發地帶來了自己的玩具、文具、書籍進行義賣，場面熱鬧非凡，我們把義賣所得的錢捐款給街道扶貧助困辦公室。
從身邊的事做起，在平時生活中，學習上幫助關心班里的貧困同學。
課堂小結。（略）
第四課時
教學內容：
1、聽唱：《中國少年先鋒隊隊歌》
2、動：隊形變換
教學目標：
1、精神飽滿地唱《中國少年先鋒隊隊歌》，感受體驗進行曲特點。
2、能隨音樂行進并做出作隊形的變化。在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。
3、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的認識更為全面，感悟至作為一名少先隊員的光榮感，責任感。
教材分析：本課以音樂活動為載體，以音樂表演與創作為主線，讓學生感受進行曲的音樂特點，體驗歌曲歡快的節奏，熱情的情緒，激發學生參與的積極性，了解相關隊知識。
教具準備：錄音機、鋼琴、教學磁帶、歌曲譜例等。
教學過程：
1、組織活動（學生在教室列隊，三名學生分別擔任出旗手、護旗手）。
（1）中隊長：全體立正，出旗（播放 ）《出旗曲》，中隊長點名匯報人數，音樂教師擔任中隊輔導員并宣布活動開始）。
（2）中隊長：全班齊唱《中國少先隊隊歌》（唱完后坐下）
（3）主持人：同學們能聽出《出旗曲》里有哪些樂器嗎？（小號、大鼓、小鼓等）
同學們已見過它們，會敲擊大鼓和小鼓嗎？能想出和別人不同的敲法嗎？（鼓勵學生嘗試敲打大鼓、小鼓等，感受兩種樂器不同的音響效果和不同敲擊方法帶來的不同音色。）
（4）主持人：請老師對同學們的即興演奏進行評點。
（5）教師給予評價與鼓勵。
2、展開活動。
（1）主持人：剛才老師說我們是一群快樂的小鼓手，那大家想不想聽聽唱唱小鼓手的歌曲呢？
（2）主持人：請老師和我們共同來唱唱、奏奏、踏踏、表現這首小鼓手的進行曲，好嗎？（生鼓掌，教師參與指導）。
（3）隨《小鼓手進行曲》敲一敲，走一走，感受體驗堅定有力的旋律，進一步體驗進行曲風格。
（4）主持人：每一位少先隊員都會因為胸前的領巾而感到驕傲，感到自豪，讓我們一起來聆聽童聲齊唱《紅領巾的世界》，欣賞是可隨樂曲敲敲（積木凳）鼓，表現出強弱。
（5）齊欣賞《紅領巾的世界》。
（6）主持人：紅領巾的世界多么燦爛，天天向上讓那信念樹起來，星星火炬讓那理想放光彩，我們是共產主義的接班人，讓我們再次唱響《中國少年先鋒隊隊歌》，唱出我們的信心、決心。
（7）齊唱：《中國少年先鋒隊隊歌》。
（8）主持人：我們的嗓音是最自然的樂器，你們想不想聽一聽管樂表現的《中國少年先鋒隊隊歌》與齊唱音色的不同效果呢？
（9）欣賞管樂合奏與童聲齊唱的《中國少年先鋒隊隊歌》。
（10）議議齊唱與管樂合奏的不同感受。
3、拓展活動。
主持人：少先隊員們，怎樣才能充分表現我們每個隊員的
三年級音樂教案4
課題：搖啊搖課型:新授總課時:_1授課日期:
一、教學目標：
1.聽《捉迷藏》、《我們多么幸福》，唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達出對童年生活的
回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯系。
2.在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現中的作用。
3.聽辨音的高低并進行模唱，初步能唱準，具有一定的音準能力。
4．背唱歌曲，并進行表演。
二、學習重、難點：
歌曲的欣賞和演唱，樂曲情緒的體驗。
三、課前準備：
課件、鋼琴、錄音機、打擊樂
四、教學過程
六、板書設計：搖啊搖
七、教后反思：
課時備課
課題：小酒窩課型:新授總課時:_2授課日期:________
一、教學目標：
1.聽《捉迷藏》、《我們多么幸福》，唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯系。
2.在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現中的.作用。
3.聽辨音的高低并進行模唱，初步能唱準，具有一定的音準能力。
4．背唱歌曲，并進行表演。
二、學習重、難點：
歌曲的欣賞和演唱，樂曲情緒的體驗。
三、課前準備：
課件、鋼琴、錄音機、打擊樂
四、教學過程
六、板書設計：小酒窩
七、教后反思：
三年級音樂教案5
一、單元教學目標：
1、在聽、說、唱的形式中感受家鄉和祖國的變化，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國之情。
2、學生通過對相關事物聲音的采集、自己的創編、樂曲的欣賞，使學生掌握一些相應的節奏和節奏演奏能力。
3、學生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，能夠熟練演奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
二、單元教學重點難點：
1、學生在演唱歌曲《如今家鄉山》時，能用清楚的聲音唱出連音和斷音的區別，斷言部分演唱力量適中。
2、《小放牛》是一首產生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統的戲劇曲調，為五聲調式，2/4拍。初步掌握五聲調式的演唱特點。
3、日常生活中動事物的聲音能用簡單的節奏表現或模仿出來。
4、學生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，做到交換演奏輕巧快捷，速度穩定。
三、課時安排
課時聽唱動奏拓展
第一課時《全都認識我》《如今家鄉山》采集鄉村中動（事）物的聲音
第二課時《我的小雞》《八只小鵝》用簡單的動作表現“小鵝”的可愛。學生是未來的建設者
第三課時《快樂的農夫》《小放牛》用打擊樂演奏講講歌里的故事給大家聽
第四課時綜合活動：展示與評價我的創造：用節奏編故事口琴練習
第一課時
教學內容：
聽：《全都認識我》
唱：《如今家鄉山》
教學目標：
1、通過學習歌曲，要求學生用歡快的聲音、有彈性的氣息支持來歌唱，歌頌今天美好的生活，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。
2、認識斷音和連音的唱法和區別。做到斷言唱得短促而有彈性。
教學重點難點：
學生在演唱歌曲《如今家鄉山》時，能用清楚的聲音唱出連音和斷音
教學過程：
一、導入：
1、由上一單元的少數民族的歌曲引出我們家鄉的歌曲。學生聽賞《全都認識我》，讓學生說說知道的.鄉村中的一些聲音，并且能學一學。
2、學生討論家鄉的變化，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
二、探索發現
1、觀看圖畫，聽賞歌曲。
觀看家鄉谷堆如山的圖畫和聽賞完歌曲后討論。
問：歌曲表現了什么事情？歌曲表達的情緒是怎樣的？
2、再聽歌曲，理解音樂。
（1）再復聽歌曲后討論。
問：這首歌曲哪個地方唱得很歡快？歌曲中怎樣唱才能表現很歡快？
第二課時
教學內容：
聽：《我的小雞》
唱：《八只小鵝》
教學目標：
1、通過聽唱歌曲《我的小雞》和《八只小鵝》，認識到學生自己是祖國的未來，激發他們好好學習，將來建設祖國的熱情。
2、通過學唱《八只小鵝》，學生掌握簡單的二聲部伴唱方法。
3、用簡單的動作表現“小鵝”的可愛。
教學過程：
一、導入：
1、鄉村中的小雞引出歌曲《我的小雞》。
2、聽賞《我的小雞》，教師啟發學生知道自己是祖國的未來，激發他們好好學習，將來建設祖國的熱情。
3、師：“小雞”高興了，小鵝可不高興了：“還有我呢！！！”引出新歌《八只小鵝》。
二、新歌教學：
1、聽錄音，感受整首歌曲的情緒，體會小鵝有節奏的搖擺身體的可愛形象。（出示幻燈或者圖片）
2、跟音樂學一學小鵝的動作
先跟教師學一學，再放音樂讓學生自由做一做。
提問小鵝的叫聲是怎么樣的，用節奏來學一學。
3、出示課題與掛圖。
4、讓學生找找歌曲中哪一句話是重復的？
1 5 | 6 5 | 5 4 3 2 | 1 5 1 |
八 只 小 鵝 快快 活活在玩耍
跟錄音唱一唱這句話的曲譜
5、用視唱法與聽唱法相結合的方法教學歌曲曲譜
難點：5 5 6 7 | 1 3 | 5 4 3 2 | 1 1 |
教師幫助找出區別，并范唱。
6、學唱歌詞
A、讓學生自由朗讀歌詞，找找不認識的生字
B、跟琴學唱歌詞
C、難點個別教學：八度大跳1——1
D、基本上能跟琴唱準歌詞
7、讓學生用“呷呷”來伴唱歌曲，教師指揮學生伴唱的出現時間，說明簡單二聲部的演唱方法。
三、律動
這首歌曲告訴我們，有八只小鵝在快快活活地玩耍，而且態度優雅。你能用最可愛的舞姿來表達一下嗎
出示圖片，并以八人為一小組自由編排一個舞蹈，并進行評比，給最優秀的小組頒發獎杯。
四、教師小結
第三課時
教學內容：
聽：《快樂的農夫》
唱：《小放牛》
教學目標：
1、指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放牛》，激發孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
2、學生能用簡單的打擊樂器為歌曲《快樂的農夫》伴奏。
教材分析及重點、難點
《小放牛》是一首產生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統的戲劇曲調，為五聲 調式，2/4拍。全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節奏相同旋律相仿；二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放牛》將中國的神話傳說編進一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。
教學過程：
一、導入新課：
師：請問同學們有沒有學過一篇課文《趙周橋》
答：學過。
師：請位同學講講它的特點。
老師簡介：“趙周橋”又名安濟橋，位于河北省趙縣城南澆河上，是我國著名的古代大石拱橋，全長50、82米，橋面寬10米，拱圈由28條并列的石條組成，由李春在隋朝開皇大業年間設計創建。趙周橋是世界上最古老的石拱橋，其新穎的設計、精湛的工藝成為世界橋梁使上的卓越典范，其跨度之大在當時亦數創舉，反映了我國古代勞動人民的卓越的創造才華。
二、學唱歌曲
1、學唱歌譜
教師講解歌曲的特點：
全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節奏相同旋律相仿；二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。
歌曲中第一句歌譜中的八分休止符要唱的輕快活潑，可以反復多試幾遍。
2、學唱歌詞
歌中的故事你們知道嗎？誰來講一講，大家聽一聽。教師補充：
“趙周橋來魯班修”，這是一種象征的表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創設攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此，反映了我國古代勞動人民的卓越的創造才華。
3、介紹歌曲特點
師：這首歌有什么特點？
答：采用一問一答的形式。
師：我們今天學的這首“小放牛”是戲曲傳統曲目，屬于民間小調，即通俗又十分優美、動人。
用一問一答的形式讓學生來演唱。
三、欣賞《快樂的農夫》
1、勞動人民的卓越的創造才華，普通的農夫也有他自己的快樂和驕傲，聽
2、啟發學生把歌曲分為幾斷，不同的段落說說有什么不同的地方。
三段，一三段相同，中間第二段落旋律比較平穩。
3、根據4/4拍的強、弱、次強、弱的特點用打擊樂為歌曲伴奏，1、3段用相同的樂曲，2段用不同的樂器伴奏。
4、讓學生來伴奏。
四、教師小結
第四課時
教學內容：
1、我的創造：用節奏編故事
2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》
教學重點難點：
日常生活中動事物的聲音能用簡單的節奏表現或模仿出來。
教學目標：
1、學生通過對相關事物聲音自己的創編，使學生掌握一些相應的節奏和節奏演奏能力。
2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩定、
教學過程：
一、學生表演前幾節課的內容，向大家展示自己的所學所長，教師激勵評價。
二、下面我們來輕松一下，老師來講一個故事：
1、清晨，遠處走來一群鵝。鵝媽媽說：“今天天氣好，我們去游玩。”小鵝高興地叫起來。來到河邊，嘩嘩，小鵝勇敢地跳下去。嗵嗵……
教師在講故事時故意突出帶有節奏的聲音，讓學生討論往下編自己的故事。
2、各小組講自己的故事。
3、你們能為自己的故事加入節奏嗎？
請一個學生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂器加入節奏。
4、下發打擊樂器，各小組根據自己的故事，分工合作為故事加入節奏。
5、小組表演，選出最好的一組。
6、教師小結，講講故事中常見的節奏類型。
三、口琴
1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》
2、出示節奏旋律段 55 543，和44 432 教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學生先放慢節奏試一試，要求速度穩定。
3、放慢速度練習全曲2遍，然后讓學生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。
四、教師小結
三年級音樂教案6
教學內容：
1.學習歌曲《采山》
2.認識x和xxxx的節奏，并能根據歌曲拍擊節奏。
教學目標：
1.指導學生學習歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。
2.通過游戲活動等方式，學習和掌握xxxx、x.x的節奏，并在實踐中運用。
3.能從歌曲中感受勞動的愉快，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。
教學重點、難點：
1.進一步激發學生的興趣，用游戲帶動十六分節奏地學習。
2.有感情地完整地演唱歌曲，體驗歌曲的音樂意境。
3.十六分音符的學習。
教學過程：
一、創設情境、激趣導入
師：同學們，老師今天想和大家一起去山里郊游，你們想去嗎?
生：(好)
師：那么我們就一起乘坐音樂大巴出發吧!
(用已經學習過的歌曲，加上想去“郊游”的心態，通過創設情境——去美麗的大山看看，激發學生的積極性)
師：(大屏幕播放郊游歌曲，出現大山的景色)同學們快看，美麗的大山到了，它正在歡迎我們呢，排好隊，我們下車了。這一路上光顧高興了，我們在山上都看到了什么呀?
生：蘑菇、木耳、野花、山菜、樹木、河流……
師：是啊，山里樹木茂盛、空氣新鮮、物產豐富、真是個好地方!(簡單介紹山里的事物，為學習新歌做鋪墊)
二、節奏學習，節奏模仿游戲
1.采蘑菇比賽(幻燈片出示蘑菇圖片)
師：同學們，看老師這也有許多小蘑菇，好新鮮啊，你們想不想采蘑菇呀?
生：想
師：那我們就來個采蘑菇比賽吧。但這些可愛的小蘑菇必須要聰明勤快的小朋友才能采到，蘑菇上面有一條節奏，如果誰能模仿出來誰就能采到可愛的小蘑菇!(出示幻燈片打節奏)
師：這還有一個節奏需要你們自己來完成，有信心嗎?
生：有
(出示第二條節奏學生創編節奏語言)
師：我還能為這個節奏填上詞語呢!
老師邊拍節奏邊讀歌詞：采呀采蘑菇,，你會嗎?會說點別的什么嗎?會的同學也可以得到一個小蘑菇。
生：菜呀才木耳，做呀做作業……
師：你們真是愛勞動的好孩子，好多同學通過勞動都得到了蘑菇，收獲真不少啊!瞧，從雨中來了一位小姑娘，高興地唱著歌朝我們走過來了，她在唱什么呢?讓我們來聽一聽吧!
三、學習歌曲《采山》
1.初聽歌曲
師：小姑娘做了些什么?
生：采山、采木耳、采蘑菇………
師：她為什么唱的這么高興呀?
生：因為她采了很多東西，收獲很大。
師：那你們知道什么是采山嗎?
生：不知道
師：山里的人們把進山采蘑菇、木耳、山菜、野葡萄這種活動叫采山。采山是山里的孩子非常喜歡的.一種活動方式，這個小女孩唱的歌曲就叫《采山》，也是我們今天要學習的歌曲。(板書題目采山)
2.再次聆聽
師：大家聽得真仔細，那么你們想不想和小女孩去采山啊?
生：想
師：那讓我們懷著喜悅的心情打著節拍去采山吧。
(播放音樂)
3.節奏復習
師：你們猜的可真起勁，都采到了什么呀?用節奏告訴我!
生：采呀采蘑菇,……
師：大家做的非常好，我們在聽這首歌的時候心情是怎樣的?
生：高興
師：下面我們就帶著這種喜悅、快樂的心情把歌詞按節奏讀出來。
4.輕聲跟唱
師：我們隨著小女孩的歌聲一起小聲的唱起來。
5.老師也很喜歡這首歌曲，咱們大家一起唱出來。
6.剛才咱們大家又唱了一遍，覺得哪句最難唱?我們一起戰勝它。(教唱)
7. 完整演唱歌曲并進行歌曲處理，分組采用不同形式鞏固練習!
a.休止符處理(故意唱成有和沒有休止符的請學生指出不同意見，歌曲還輕快嗎?)
b.聲音處理(小女孩的聲音是清脆明亮的，像一只快樂的百靈鳥，我們也要向她那樣用一種輕松、快樂喜悅的心情來演唱歌曲)
8.有時間進行舞蹈動作創編!表演!
四、師生共同總結!
三年級音樂教案7
4、學習八孔豎笛的演奏姿勢。學會正確的發音，用吐音吹奏。教學重點：
活潑開朗性格的培養，勇于參與音樂集體活動，能與同學們合作，創造性地表演。學生對歌曲能進行綜合性、創造性的表演。教學難點：
認識四分音符及八分音符，知道其名稱，掌握其時值，并能遷移到實踐情景。用不同的方式感受歌曲的情感。教材分析：
《DOREMI》（領唱與合唱）美國影片《音樂之聲》的.插曲。歌曲將原本單調的音階唱名與一定的生活內容相聯系，不僅使歌曲充滿了情趣，也極好地幫助了音階唱名的學習。
《G大調小步舞曲》（鋼琴獨奏）由德國著名音樂家巴赫創作，四三拍，速度為小快板。
《七個小兄弟》是一首生動活潑的音階唱名練習歌曲，它將七個唱名巧妙地
三年級音樂教案8
一、教學目標
1、通過學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農村人快樂的生活。
2、能夠用自然的聲音、較準確的節奏和有表情的演唱《老爺爺趕鵝》。
3、學習用動作表現歌曲，并在各項活動中注意培養學生的想象力和創造力。
4、通過學唱歌曲了解不同速度的旋律所表現的音樂情緒的不同，并能根據不同風格的歌曲或樂曲創編動作來表現音樂形象。
二、教學重點
1、能夠用自然的聲音、較準確的節奏和有表情的演唱《老爺爺趕鵝》。
2、繼續培養學生對音樂的感受能力和表現能力，不斷提高演唱歌曲的質量。做到氣息連貫、吐字咬字清楚，有適度的強弱起伏，能較為正確的表達歌曲的感情。
3、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”處休止符的正確掌握。
4、嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。
三、教學難點
（一）情景設4疑
1、在演唱歌曲《老爺爺趕鵝》時，容易產生“趕拍”現象。
2、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”處休止符的正確掌握。
3、嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。
四、教學過程
1、課前熱身
老師和學生談話引出今天音樂故事中的主人：鵝。
同學們，我們這個單元啊，學得全是有關于動物的歌曲，那么今天的這位朋友是我們以前認識的，說起來也是我們的老朋友啦，出示鵝的圖片。找同學回到問題。
師：有關于這位老朋友誰能給老師說一下？
生：學過的詩叫《鵝》，還有一首歌就是把這首詩改編成歌曲的。
師：好同學們回答的真不錯，看來你們對這位朋友還是有印象的，那我們大家一起來大聲的朗誦這首詩，大聲的唱出我們的老朋友鵝，好嗎？
生：朗誦詩歌，并帶律動的去演唱歌曲。并由此引出今天的課題。
2、活動解疑
根據這首歌的歌詞意境，編出有趣的故事并由此導入新課。
師：請幾位同學念幾遍歌詞，以加深對歌曲的理解。今天我們這首歌里都出現了什么樣的人物形象？
生：鵝，老爺爺，老大哥。
師：誰能根據圖片，給老師說一下它們之間到底發生了一個什么有趣的故事呢？老師在旁引導。
生：有一位老爺爺要趕集，快要走到集市的時候有人喊到：老爺爺，老爺爺！一位老大哥想買他的鵝。而這個老爺爺是一個非常有幽默感的人，他說道：如果你給我跳個舞，我就賣你一對鵝。
師：說到這里我們同學們該想了，到底老大哥有沒有買到鵝呢？好，我們就一起學習這首歌曲，去聽聽這個故事的結尾是什么樣的好嗎？
3、學唱歌曲
播放歌曲，讓學生們對歌曲的情緒做一些了解，并在播放的時候，老師在旁用肢體語言表現情緒。
出示卡片：歌曲情緒——活潑，俏皮，讓孩子們自己說出來。
播放第二遍，讓學生們體會歌曲的`速度。
歌曲速度：稍快！
播放第三遍，讓學生們找出歌曲最有趣的地方，（也就是最難點）課堂語言上不提及難點這句話，并有意的去淡化它，我在這里說道是你覺得最有趣的地方，并有意識的往這方面引導學生。也就是：嘎嘎，老爺爺嘎嘎嘎。
首先學唱歌曲的難點。“3 2 3 2 1 5 5 1 0 |”嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。
跟琴唱旋律，并讓學生們試著自己填歌詞曲演唱。在這個過程當中，提醒注意歌曲的情緒，歌曲速度。最后完整的演唱歌曲。
五、拓展升疑
講故事的當中把這首歌教給我們的道理滲透進去。
歌曲里提到老大哥只要跳個舞，就能得到一對大白鵝，說起來啊，這個老大哥真是大搖大擺的跳起舞來，引得旁邊的大白鵝都高興地加入到這個跳舞的行列當中，他們是又唱又跳，真是一幅快樂的圖畫啊！那么老爺爺看到這里說啊：老大哥，我就送你一對大白鵝了？（言而有信）可是老大哥呢？堅決不收老爺爺的大白鵝，說這是老爺爺辛辛苦苦養大的大白鵝，我得珍惜別人的勞動成果呀！可是老爺爺又有說：就當這兩個大白鵝換快樂好了。說完高高興興的趕著鵝走啦！留下老大哥一個人在那兒想：錢和快樂之間，老爺爺選擇了快樂！
教師非常有表情的，帶有身體律動的表演這首歌曲。然后讓孩子們模仿一下，老大哥是怎樣用舞姿吸引了老爺爺而得到一對大白鵝的！請幾位同學上前來表演老大哥的舞姿。并請全體同學在唱的同時都動起來，動作由老師指導。
請幾位同學上前來表演一段音樂情景劇，并由此鞏固這首歌給我們的教育意義。
好同學們，我們幫老爺爺趕鵝去好嗎？在同學們快樂的歌聲當中結束今天的這堂課。
三年級音樂教案9
教學目標：
1、通過學習歌曲《貝殼之歌》感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。
2、能夠發揮想象，用動作、打擊樂、畫筆等表現音樂。
教學重難點：
綜合藝術形象，體驗，感受海邊美麗的貝殼。
教學過程：
一、組織教學(讓學生齊唱上課歌)
二、導入新課
讓學生觀察掛圖，說一說都看到了什么?
三、新授課
1、初聽前可提示：是否去過海邊，見過大海退潮的情景?退潮后海灘上都有什么?你撿過貝殼、小蝦嗎?讓學生明白“趕海”的含義。
2、初聽后可提示：歌中唱出了哪些內容，給你怎樣的印象?
3、復聽歌曲。邊聽邊做動作表演。
4、聽錄音。 讓生有感情的'朗讀歌詞。
5、聽貝殼之歌音樂。感受三拍子。(說一說三拍子的意義及節奏規律)，并用肢體語言表達出來。
6、哼唱歌曲旋律。
7、學唱歌曲。
8、學會打擊樂為歌曲伴奏。
四、綜合表演
三年級音樂教案10
漢字是中華民族優秀文化的結晶，寫字教學是語文教育的一個重要組成部分。當前，語文閱讀教學的改革正在積極探索中，在大刀闊斧改革閱讀教學的同時，我們也應高度重視寫字教學的改革。長期以來，寫字教學模式單一、僵化，教師居于絕對統治地位，學生只有被動接受的份兒，教師講得口干舌燥，學生聽得漫不經心，高耗低效的狀況一直困擾著寫字教學。如何提高學生寫字的積極性、讓學生成為寫字教學的主人？我針對高年級學生的實際探索了“角色換位”教學法，即教師走下講臺做聽眾，學生依托已有知識儲備走上講臺做老師，讓學生成為寫字教學的主人。
第一步，教師“錯誤”百出，向學生伸出求救之手。
現以蘇教版小語教材第十冊第九課《音樂之都維也納》一課為例具體說說我的做法。
針對本課左右結構的字較多的情況，出示具有代表性的“納”（左窄右寬）、“歐”（左右同寬）二字，我故意將學生書寫時易出現的問題反映在這兩個字中，“納”寫得左寬右窄，“冂”寫得東倒西歪，“歐”寫得左窄右寬，“欠”部中的捺寫成點，“區”中的點寫成捺，“匸”寫得上橫長下橫短。學生看了不禁開懷大笑，幾個平時從不看黑板的學生也抬起了頭。有的學生說：“老師寫的字真難看呀！”有的在下面竊竊私語，有的露出疑惑的神情，好象在說：“老師今天怎么了？”我趁機說：“我覺得還可以呀！你們說說看，哪些地方難看？”學生紛紛舉起小手，個個評得頭頭是道。有的說，“納”應該左窄右寬，右邊的“冂”應該寫得方方正正……有的說，“歐”左右兩部分應該一樣大小，都應寫瘦一些，“區”最后一筆是點，上下兩橫幾乎一樣長……
學生越評越起勁，許多連老師都沒有注意到的問題也提出來了。我說：“看來同學們的水平比老師高！不過，說得好，不一定做得好，到黑板上寫給老師看看，我們比一比到底誰寫得好？”許多學生在激將之下自告奮勇走上講臺，小心翼翼地書寫，竭力避免和老師犯同樣的錯誤。講臺下的學生也不甘示弱，完全沒有了以往練字時敷衍了事、漫不經心的情形。對于寫的好的學生，我當即給予表揚，“你寫得真漂亮！”“你將來肯定能成為一個書法家！”“你寫得太好了，老師向你學習！”“老師要向你拜師學藝！”更激發了學生練字的積極性。
建構主義理論認為，人獲取客觀知識的過程應該有主觀經驗的參與，應該是通過學習主體的'實踐，在原有認知基礎上去主動地發展，積極地建構，而不是由老師向學生傳遞。尤其是高年級學生，進入學校后，經過幾年的書法教學熏陶已具備初步的審美能力，對如何寫好字有了一定的認識和經驗。我們為何不充分利用他們的經驗呢？況且，有機會做老師的老師，有哪個孩子不愿意呢？
第二步，由扶到放，學生拿起教鞭。
在以上嘗試的基礎上，我又經常在課堂上出意外狀況，如：“遮”字中的走之底太難寫了，你教教老師吧？你覺得這一課的生字哪個最難寫？請你教教老師。你覺得本課哪一個字你寫得最成功？請你向大家傳授一下經驗。經過一段時間的實踐，學生探究書法的興趣越來越濃了。我趁機在班級成立了“小小書法教師小組”，將全班40人平均分成8個小組，以小組為單位，利用課余時間互相討論、研究每一課生字的寫法，進行認真排練，以后每學一課生字都由“書法教師小組”推薦一名小老師上臺講解、范寫。每次講解，我都事先下一兩滴（決不多下）毛毛雨，對小老師進行適當點撥。一名小老師講解完后，其他小組若有不同意見可以暢所欲言。許多孩子為了當好小老師，總是利用一切時間向我請教。有的孩子讓家長買來字帖、硬筆書法入門一類的書籍細心鉆研。寫字真的變成了孩子們自己的事情。半個學期下來，學生的字寫得更漂亮了，以前老是寫不好的基本筆畫，如：捺，現在也寫得特別到位。以前強調多少遍都沒有用的各部件的大小比例問題現在也能把握得恰到好處。每次寫字孩子們都特別興奮。現在無論哪一種結構、哪一種類型的字，這些孩子寫起來都有自己的一套心得，例如：“寂寞”二字，學生編出了順口溜：寂寞寂寞，頭戴倆帽，不大不小，正好罩得住。此舉真可謂一舉多得，半個學期下來，學生不僅字寫得好了，語言表達能力也提高了，人也變得落落大方，師生之間的關系也比以前更融洽了。
寫字教學和閱讀教學在本質上是相通的，都是為了讓孩子學好祖國的優秀文化，接受語文的熏陶，都是為了讓孩子得到發展，為終身學習服務。因此，同樣都應該改變落后的灌輸與機械訓練的方法，關注學生原有的知識經驗，由學生主動積極地建構知識，努力探索自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為寫字教學的主人。
三年級音樂教案11
第一課時：
一、教學內容
1. 學唱歌曲《頑皮的杜鵑》 。
2. 掌握頓音記號和連音記號。
二、教學目標
1. 通過學唱歌曲《頑皮的杜鵑》 ，感受歌曲的音樂情緒以及小杜鵑活潑可愛的音樂
形象，抒發對春天的贊美之情。
2. 通過感受、體驗、聽唱及師生互動的方式，學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
用歌表演的形式進一步展現音樂形象。
3. 掌握頓音記號和連音記號，學習用頓音和連音對比的方法來演唱歌曲。
三、教學重點
正確運用頓音的方法，表現歌曲中杜鵑歡快的歌聲。
四、教學難點
初步掌握弱起節奏，運用斷連和不同的力度來表現杜鵑活潑可愛的音樂形象。
五、教學過程
1. 導入
A. 在樂曲聲中律動進教室
B. 聽《杜鵑圓舞曲》
C. 聽《頑皮的杜鵑》伴奏曲
D. 設問：哪一首樂曲中有杜鵑的歌聲？她是怎樣唱的？能模仿幾句嗎？
2. 音階發聲練習
3. 老師表演并范唱歌曲
4. 頓音的學唱
A. 聽范唱的第一段，找找歌曲中小杜鵑歡唱了幾次？
B. 引導學生談談，怎樣像小杜鵑一樣把歌曲演唱德活潑歡快？
C. 引出“頓音”的概念。
D. 講解頓音的唱法：在歌曲中遇到頓音記號，記得要輕快、短促富有彈跳地演唱。
E. 與小歌手“杜鵑”一起，用頓音的方法接唱“咕咕”。
5. 完整第演唱歌曲。
A. 代詞入曲，完整地演唱歌曲。
B. 弱起節奏的復習。
C. 歌曲結束部分的處理（杜鵑飛到了遠方，引導學生，這里要唱速減慢減弱）。
D. 給歌曲標記呼吸記號。
E. 用連音，頓音的'方法，來正確地，有表情地演唱歌曲。
F. 歌曲藝術處理。
G. 簡單介紹奧地利。
6. 歌表演
A. 啟發學生自己編創動作，用合適的少兒打擊樂器。
B. 個人及小組表演。
C. 學生之間互評。
第二課時：
一、教學內容
1. 學唱歌曲《柳樹姑娘》
2. 二聲部合唱
二、教學目標
1. 通過對《柳樹姑娘》的學習，從詩、歌、畫中感受柳樹的形象，并由主題向速度、情感及審美的拓展。
2. 運用多種教學手段引導學生自主參與各項學習活動。
3. 通過“意境”的方式，培養學生進行簡單的二聲部合唱練習。
三、教學重、難點
1. 有感情地演唱《柳樹姑娘》 。
2. 二聲部合唱教學。
四、教學過程
1. 猜謎語—導課
A. 師生問好
B. 猜謎語：小姑娘，本事大，江南塞北都安家。
湖水替她照鏡子，風兒幫她梳頭發。
2. 請柳樹—附點四分音符滲透教學，重點句教學。
A. 喚柳樹
老師帶領學生一起呼喚：柳樹姑娘快出來呀！
B. 迎柳樹
模擬春風（呼呼），春雨（沙沙）的聲響，呼喚柳樹的到來。
3. 贊柳樹
A. 配樂欣賞柳樹圖片
B. 欣賞后用音樂的辦法來贊美柳樹（語言，動作，旋律）。
4. 誦柳樹—歌詞教學
老師帶領學生有節奏地朗誦歌詞。
5. 唱柳樹—歌曲教學
A. 初聽感受歌曲，師邊唱邊表演歌曲。
B. 學唱歌曲旋律。
跟琴模仿風聲“呼”唱旋律。
跟琴模仿雨聲“沙”唱旋律。
C. 二聲部合唱練習。
6. 舞柳樹
A. 給喜歡的歌詞加動作。
B. 自由組合表演。
C. 指名展示。
D. 集體表演。
7. 音樂作業： 尋找贊頌柳樹的古詩。
第三課時：
一、教學內容
1. 聆聽二胡曲《空山鳥語》 。
2. 聆聽笛子曲《蔭中鳥》 。
二、教學目標
1. 通過聆聽《空山鳥語》和《蔭中鳥》 ，感受音樂中“鳥”的形象，并能根據音樂進行聯想與想象，比較二胡演奏的《空山鳥語》與笛子演奏的《蔭中鳥》的相同與不同。
2. 認識民族吹管樂器笛子，記住笛子的音色，結合樂曲的欣賞，進一步感受民族樂器豐富的表現力。
三、教學進程
1. 復習歌曲《頑皮的杜鵑》的演唱。
2. 復習歌曲《柳樹姑娘》的演唱。
3. 初聽二胡曲《空山鳥語》
設問：A. 你能從音樂中感受到“空山”與“鳥語”嗎？
B. 這首曲子的演奏樂器是什么？
4. 復聽《空山鳥語》 ，感受音樂的力度，速度，音高及情緒，并展開想象。
講解樂曲引子部分，音樂速度較慢，運用相同的音在高八度的重復，以及強弱的變化表現空谷回聲的意境。說說二胡用滑音表現鳥鳴的技巧。
5. 再次欣賞全曲，學生用模擬的演奏動作跟著音樂表演。
6. 介紹中國作曲家劉天華。
7. 初聽笛子曲《蔭中鳥》
設問：A. 這段音樂用什么樂器表現百鳥爭鳴的景象。
B. 樂曲給你什么感覺？情緒怎樣？
8. 討論二胡演奏的《空山鳥語》與笛子演奏的《蔭中鳥》有什么相同與不同。
9. 小結：
這兩首樂曲都是作曲家深入大自然，傾聽各種鳥鳴而創作的樂曲，作曲家不僅表現了大自然中鳥兒歡樂的鳴叫，更表達了自己熱愛鳥類，崇尚自然，熱愛自然的情感。
三年級音樂教案12
教學目標：
1、通過學唱《大樹樁你有幾歲》感受三拍子歌曲特點，并能用歡快而富有彈性的聲音演唱全曲。
2、學唱附點二分音符，認識幾種常用的力度記號(“f”、“p”、跳音、減弱、自由延長)和它的表現作用。
教學重點：能用明亮而富有彈性的歌聲表現活潑、俏皮的情趣。
教學難點：認識并學會幾個音樂力度記號。
教學用具：電子琴、白板、課件
教學過程：
一、情景設疑
師：同學們，很高興又到了我們的音樂課堂。我們402班的同學各個都像天使一樣可愛，小天使們，你們今年幾歲啦?噓，讓老師先來猜一猜。
1、老師猜學生年齡。(9-10)
有節奏地念：X X X | X X X | X. X _ | X - - |
同學呀!同學呀!你呀九歲啦。
(重點解決附點四分音符)
2、師生猜教師年齡
師：老師剛才猜了你們年齡，大家猜猜老師今年多大?
A.生回答
B.(能否像老師剛才一樣有節奏的念出來呢)有節奏地回答。
二、活動解疑
1、出示大屏幕(大樹樁圖片)
師：我們班同學眼力可真不賴(豎起大拇指)，請看大屏幕，把你看到的和想到的告訴大家。
A、學生回答
a、看到大樹樁，想到大樹樁的由來，進行德育教育砍伐現象嚴重，生態環境)
b、想到大樹的年齡
師：你是怎么知道的?(答時給予鼓勵)
師小結：從大樹砍伐后留下的樹樁斷面上，常常可以看到一圈圈疏密不同的紋飾，這就是樹木的年輪，數一數大樹橫斷面上有多少個圈，就知道這棵樹生長了多少年。
師：在我國西南邊的熱帶雨林里，有這樣一群傣族孩子，他們常在樹林里小河邊做“猜樹齡”的游戲，今天就讓我們隨他們一起去猜一猜“大樹樁你有幾歲”(出示課題)
2、初次聆聽
師：讓我們先來聆聽這首歌曲，比比看誰的耳朵最靈，能聽出這首歌是幾拍子的。
生：四三拍，給予鼓勵。
師：四三拍的強弱規律是什么?
生：強弱弱
師：你們能用手擊拍的方式表現出來嗎?(鼓勵)
3、再來聽一遍，邊聽邊擊拍，并請同學們用你們的表情表現出你所聽到的音樂情緒是怎樣的。
師：從剛才同學們的表情老師感受到這首歌曲是活潑地，對嗎。
好，請翻開書驗證一下我們的感受和作者的感受一致嗎。
4、嗯，剛才我們一起聽了兩遍，相信同學們肯定都躍躍欲試想開始學唱了，在學唱之前我想先考考大家的聽力。
師用兩種不同唱法唱第一樂句，生說出區別。第二遍有跳音和連音線，第一遍沒有。并用筆圈出來。
5、請同學們再睜大你們的雙眼，從譜中找找看還有沒有什么新發現。
“弱”、“延長音”、“減弱”
師：同學們真是火眼金睛啊，一下就找準了這三個很重要的音樂記好。
師邊出示課件邊小結解釋：
aP表示弱，在唱的時候適度的輕一點。
b延長音表示下面對應的音或詞要唱的再長一些。
C>是一種力度記好，表示音逐漸由強漸漸變弱。
師：誰能說出生活中有哪些音是由強變弱呢?
如火車開走“咔嚓，咔嚓…”、山谷的回聲、乒乓球下落。
6、師：好，認識完這些力度記號我們開始學歌啦!
我們來學習第一段，老師唱一句，生學唱一句。
7、第一段分組對唱。
8、第一段男生女生對唱。
9、看到同學們唱的這么開心，老師心里也癢癢的想加入你們了。師生接龍唱。
10、學習完第一段，老師想請同學們自學第二段，我彈伴奏同學們試著填詞。
11、師：好，下面我們一起完整的來演唱一遍吧，請拿出你們的'雙手，用四三拍的拍法來給自己伴奏吧。
12、剛才同學們音唱的很準，節奏也很正確，那么怎樣才能使這首歌唱的更加流暢呢?這就需要同學們唱的時候特別注意前面我們學習的那些音樂記號了。
13、嗯，剛才這些地方同學們都處理的較好，那么怎樣使得歌曲唱得更深動呢?
生：融入情感，有感情的演唱
14、師：嗯，同學們一遍比一遍唱的好了。想不想把這首歌變現的更有趣，節奏更豐富呢?請拿出你們的打擊樂器，在書中課后已經給了我們不同樂器的伴奏節奏。
A給一分鐘時間同學們先自由練習節奏。
B請帶豎笛的同學吹出豎笛的節奏、請帶碰鈴的同學敲出碰鈴的節奏、請帶鈴鼓的同學搖出鈴鼓的節奏、請帶響板的同學敲出響板的節奏。
C所有樂器合奏
15、為歌曲伴奏
三、拓展延伸
同學們，大自然是我們美好的家園，還有好多奧妙等待我們去探索發現，美麗的大自然需要我們共同的愛護。
四、課堂反思
三年級音樂教案13
教學目標：
通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛鳥、護鳥，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
重點難點：
感受音樂所塑造的小鳥的形象。
課前準備：
詞語卡片。
教學過程：
一、初聽
1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優美。要求聽音樂，根據樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。（播放《鳥店》錄音）
2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；
第二是歡快、優美；
第三是緊張、恐怖；
死四又是歡快、優美。）
二、復聽
作曲家用音樂表現各種不同的情緒為我們講述了一個發生在鳥店里的故事，請同學們看著圖畫聽著音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。
三、分段欣賞
1、第一段音樂描寫的是什么情景，你聽出了哪些特殊的音響?
生：這段音樂描寫的是清晨時的.情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什么?
生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、游戲、休息……
3、下面這段音樂令人心驚膽戰，是誰來了?
學生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結果貓沒有吃到小鳥，因為小鳥在籠子里。
四、表演欣賞
1、邊聽音樂邊表演。
2、情感升華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎么做呢?
3、學生展開討論。
4、鳥店老板被我們感動了，在貓離開后他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。
5、學生模仿小鳥在音樂聲中“飛出”教室。
三年級音樂教案14
教學目標：
1.學唱《法國號》這首歌曲，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。
2.認識法國號的外形，知道其另一個名稱──圓號，并熟悉其音色。
教學過程：
一、導入
二、簡介圓號
1.教師展示圓號，介紹圓號構造圖、演奏姿勢等。
2.它的`名字叫法國號，也叫圓號，我們再次來聽一聽它演奏的聲音。(播放《藍色多瑙河圓舞曲》引子音樂)
三、學唱歌曲
1.聆聽歌曲《法國號》。
2.出示歌譜，教師范唱歌曲曲譜(邊唱邊指譜)。(播放《法國號》歌曲學習)
3.學生音樂完整地演唱曲譜。
4.學唱歌詞。播放《法國號》伴奏音頻，學生完整演唱歌曲。
5.分小組進行演唱比賽，教師評價。
四、小結。
三年級音樂教案15
一、教學目標
培育熱愛農村的思想感情，初步學會歌曲。
二、教學過程
1、導入
導入西瓜，西瓜成熟時要有人看瓜，就要搭一個小瓜棚，同學們知道為什么要看瓜嗎？看瓜是很艱苦的勞動，同時也是很快樂的，引導學生分析歌詞，體會主人公熱愛家鄉，執愛勞動的心情和樂觀、風趣的`性格。
2、聽幾遍錄音范唱。
3、跟著錄音輕聲學唱歌曲，要求學唱時眼光能同時看到歌譜。
歌曲中有大量的“X.X”節奏。要提示學生注意，波音和后倚音處也應予以解釋。
在“哎嗨喲，哎小瓜棚，小瓜棚”處，學生只憑感性是很難準確地掌握“喲”字的時值（三拍半）的，因此需要將這五小節的歌譜認真學唱，唱時需揮拍或擊拍，才能使學生從理性上唱準。
最后離開錄音跟著教師的琴聲演唱歌曲。
4、布置課外作業為歌曲《小瓜棚》收集、錄制背景音響。
三、教學評價
1、學生學唱歌曲時的學習熱情及參與率，學唱歌詞的效率。
2、學唱歌曲中部分歌譜時學生的關注程度和學習成效。
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