【推薦】小學語文教案范文錦集10篇
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
1、訓練點
浙江省義務教材五年制第8冊第12課《葛洲壩工地的夜景》第二自然段中的一句：“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石。”
2、訓練目標
比喻句的掌握和仿寫。
3、訓練過程
(1)出示例句，默讀感知比喻句。
(2)弄清本體和喻體：說說句子中間用什么來比喻葛洲壩。
(3)討論：揭示本體與喻體的相似點。
“仙女脖子上戴著的項鏈與葛洲壩有什么相似之處?”(答案：形狀相似，遠遠望去，兩者皆呈現出帶狀。)
“無數的珍珠和寶石與葛洲壩又有什么聯系?”(答案：葛洲壩上燈的海洋與無數的珍珠寶石同樣燦爛、晶瑩、光彩奪目。)
(4)了解外部特征，找比喻詞。
作者用哪個詞把相似關系表達出來的?(答案：真好像)我們還學過哪些這樣的詞語?指名說。(答案：好似、像、仿佛、像……一樣等。)
(5)讀讀劃劃，評會作者的感情。
(輕聲讀句子，用“。。”圈出你喜愛的優美詞語，并說說自己的感受。
作者用這美好的`事物來比喻葛洲壩，表達了怎樣的感情?
(自由朗讀，要求：邊讀邊想象，評會情感。
(6)教師引導學生：
比喻句中用來比的和被比的兩種事物應注意些什么?
(7)鞏固訓練：在文中找其它比喻句，嘗試分析。
(課文中原句略。)
(8)拓展訓練：
(出示小黑板)
A、春天的農田好像_________________，___________________________。
B、熱鬧的大街好似_________________，___________________________。
4、訓練設想
中高年級對特定句型的掌握，認識其規律成為知識組塊，尤為重要。長期這樣訓練能形成語言的整體，為理解段與打好基礎。本例訓練就是通過充分有序地展開訓練過程，揭示比喻句中喻體和本體的相似及了解外部特征，訓練層層推進，能使學生準確而迅速地抓住其構句規律，達到舉一反三的效果。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1．按筆順寫字。
2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。
5．口語交際：說說我的家
教學時間：
四課時。
20xx年2月26日第二周星期三第一節
教學過程：
第一課時
一、教學”認清筆順“
1．審題。
（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3．指導。
（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）
（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯的.字。
（5）教師小結。
4．練習。
（1）強調保持正確的寫字姿勢。
（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、教學”寫好鉛筆字“
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習描紅。
（1）認讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強調描紅要求與寫字姿勢。
（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。
3．點撥筆順規則，仿影體會。
（1）師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。
（2）學生仿影體會。
4．指導臨寫。
（1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫”干“。
（3）學生練習寫一個”干“。
（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。
（5）反饋。
小學語文教案 篇3
教學要求：
１、知識與技能：
（１）認讀本課１５個生字及由生字組成的詞語，學會８個字的書寫。
（２）分角色朗讀課文，表演課文。
２、過程與方法：
以朗讀為主，通過分角色朗讀課文和表演課文讓學生體會光有愿望，沒有行動，終將一事無成的道理。
３、情感、態度、價值觀：
體會光有愿望，沒有行動，終將一事無成的道理。要想實現自己的愿望，要不怕困難，朝著目標努力，才能成功。
重難點、關鍵
１、認讀本課１５個生字，會書寫８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊含的道理。
課時劃分
兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
１、認識12個字，會寫8個字，參照我的.詞語庫自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得有了美好的目標，就要及時行動，不怕困難，付出努力，這樣才能達到理想的彼岸的道理。
4、清楚地發表自己的見解。
教學過程：
一、看圖激趣，質疑導入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹以下蝸牛嗎？
２、大家說得真好，可是你知道嗎？小蝸牛還有一段不尋常的經歷呢，它的故事就在我們的語文書里。（板書課題：蝸牛搬家）
3、看到這個題目，你有什么疑問？
３、要想了解蝸牛的這段經歷，要想知道問題的答案，那就快讀讀課文吧。瞧，這是三顆金光閃閃的星星，想得到嗎？這可不容易！只有把字音讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆星。
二、初讀課文，整體感知。
1、爭奪第一顆星開始！
（1）請小朋友自由輕聲讀課文，遇到不認識的字就用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
（2）出示字詞。
woquanqingting
蝸牛蜷曲蜻蜓
tanglangbengque
螳螂甭提喜鵲
youyuyanhama
憂郁燕子蛤蟆
qiunen
小山丘細皮嫩肉
這些字是我們讀書的攔路虎，要鄉得到第一顆星，就要先把它們清除。
①指名讀字詞，同學相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在詞中都讀輕聲。
②去掉拼音讀詞。
③齊讀生字詞。
（3）小結：小朋友們多不簡單哪！只一會兒工夫，就順利地得到了第一顆星，夸夸自己吧！
2、現在我們要乘勝去爭取第二顆星。
（1）請小朋友們再來自由輕聲讀課文，給每個自然段表上序號。
（2）指名匯報讀的結果。
（3）大家真不簡單，這么多的長句子都讀通順了。你瞧，第二顆星也來表揚我們了！
3、一鼓作氣爭取第三顆星。
（1）請小朋友再來輕聲讀課文，要把它讀流利。
（2）通過小組復賽、同學互相挑戰等不同的形式把課文讀流利。
（3）小朋友們多了不起，通過努力擁有了三顆金燦燦的星星，真是學習的小主人！
4、質疑解釋。
（1）小朋友們，讀到這兒，你知道了什么？又產生了哪些新問題？
（2）小組合作解疑。
三、精讀課文，感悟寓意。
1、蝸牛愿意搬家嗎？為什么？
2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家？
3、蝸牛很想搬家，但最后為什么沒有搬成？
4、創設情境，揭示寓意。
（1）創設情境：蝸牛非常想搬家，但沒有搬成，你想對它說些什么呢？
（2）獨立思考小組交流全班反饋。
（3）續編故事。蝸牛的家后來搬成了嗎？請你展開想象說一說。
第二課時
一、朗讀課文，鞏固會認字讀音。
二、記憶字形。
1、你有哪些好辦法記住本課的會認字？
2、獨立思考識記。
3、小組交流識字方法全班交流。
三、指導寫字。
1、鞏固要寫的8個字的讀音、字形。
2、知道書寫。
（1）自主觀察8個字的特點。
（2）你有什么要提醒大家注意的？全班交流。
（3）范寫死丘兩個字。
（4）學生臨寫。
（5）知道評議。
（6）再次練寫。
四、板書設計
小學語文教案 篇4
一、設計理念：
《語文課程標準》指出，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”在教學實踐中我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學習，為了加深學生對大自然的認識，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發明，有所創造，主動收集有關大自然的動物、植物的生長或其他自然現象地相關資料，激發學生探究大自然的興趣，提高環保意識。讓學生主動探究，增強學生的合作交流意識，培養學生的口語表達能力和綜合實踐的能力，因此，設計了《大自然的啟示》語文綜合性學習活動方案。
二、活動目標：
通過學生觀察大自然中的動物、植物的生長或其他自然現象，了解大自然的規律，從中受到啟發，有所發明，有所創造，增強環保意識，提高學生的語文素養。
通過對大自然的啟示的研究，讓學生體驗自主、合作、探究的樂趣，學會交流與合作。能寫調查報告；辦一期手抄報；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。
通過對大自然的啟示的研究，培養學生在生活中發現問題、提出問題、解決問題的.能力。培養學生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過展示成果，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
三、活動安排：
第一階段：討論確定學習內容，組合活動小組，小組選擇一個內容，進行組內分工。
第二階段：將各小組搜集的資料進行篩選、整理。
第三階段：學習成果展示，在同學間相互交流調查研究成果。布置課后作業。
第四階段：學習成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關于大自然啟示的手抄報。
2、寫一份呼吁人們要保護大自然的建議書或寫一篇有關大自然的啟示的短文。
小學語文教案 篇5
一、教材分析
本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個兒子》|《玩具柜臺前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優秀品質來編寫課文。“誠信、孝敬父母”貫徹始終。寓優秀的品質教育與生動有趣的課文中，既有人物語言描寫，動作描寫，又有心理描寫。
《畫家和牧童》是一個優秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認錯誤，虛心向牧童學習。
《我為你驕傲》故事內容貼近兒童生活，是一個常會發生在孩子身上的'故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。
二、教學目標：
1、會認39個生字，會寫33個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。
3、學會寬容、學會承擔責任，敢于向權威挑戰，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、
關愛他人的道理。
三、教學重點：
重點是目標1、2、3難點：目標3
四、教學方法：
結合插圖、讀議結合；指導默讀、讀中悟理
五、學習方法：
默讀、置疑、合作、探究、交流
六、教具準備：
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
七、教學時間：
12——14課時教案
小學語文教案 篇6
教材分析
這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。
全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。
本課教學重點是學習生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。
教學建議
（一）課前準備
生字卡片，課文朗讀錄音帶。
通過多種形式，了解春雨的特點和作用。準備紙和畫筆。
（二）識字、寫字教學
1．識字教學。
醒、蒙：是后鼻音。
灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。
醒：左邊是“酉”，不是“西”。
蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。
2．寫字教學。
本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導，使學生掌握這類字的寫法。
染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。
（三）詞句教學
理解詞句，可先讓學生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點，然后結合課文和觀看投影片理解。“飄、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細密的特點。“點紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經過冬眠醒來了。
要注意引導學生通過對重點詞句的朗讀，來領悟春雨的特點和作用。
讀一讀，寫一寫下列詞語：
飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨
（四）朗讀、背誦指導
句式相似、節奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。
全詩四次出現“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點。“細如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶，讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。
“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生把自己的感受和體會充分地讀出來。
在分句朗讀基礎上，引導學生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進行背誦。
（五）課時安排
教學本課可用1—2課時。
詞語解釋
沙沙春雨的聲音。
如好像。
樹梢樹的末端。本課指樹枝。
柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。
點紅促使桃花開放。
染綠本課指促使柳芽變綠。
蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。
飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。
沾濕使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。
綠化種植花草樹木，美化環境，防止水土流失。
滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。
課文理解
這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。
重點詞句
“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”
這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學們對春雨的無比喜愛之情。
教學設計示例
7春雨
教學要求
1．學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。
教學步驟
（一）欣賞歌曲，揭示課題
1．放歌曲《春雨沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的.是什么？
2．學生自由談。
3．板書課題：《春雨》
（二）初讀課文，自學生字詞
1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。
2．默讀，畫出不理解的詞語。
3．學習生字詞，小組內讀卡片。
（三）議讀
1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。
2．小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內不能解決的，全班交流。
（四）感情朗讀，并引導學生進行評價
1．教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節奏。
2．學生練讀。
3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。
4．教師發評分卡。
5．師生共同評議。
（五）結合插圖，品詞析句，理解課文
1．學生提出小組內不能解決的問題。
2．教師梳理共性的、有價值的問題。
3．師生互動，實破重點、難點。
（1）春雨有什么特點？
點擊課本，結合圖讓學生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。
（2）讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。
（3）有感情地朗讀課文。
（六）配樂朗讀全文
1．放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。
2．自由練讀。
3．學生配樂朗讀。（指名）
（七）擴展練習
1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？
2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、能自學生字新詞，理解并積累“迷戀、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁、一本正經、不懷好意”等詞語。能用比較的方法，體會“幾乎”、“似乎”在句子中的作用，并能運用。
2、學習抓住文章主線概括課文的主要內容，感受作者的探索精神。
3、引導學生交流生活中的發現，在訓練表達的過程中，培養學生對身邊事物發現與探索的興趣，并懂得只有在不斷的探索中才會有新的發現的道理。
教學重點：
學習抓住文章主線概括課文的主要內容。
教學難點：
理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。
教學準備：
老師
多媒體課件。
學生
1、 讀課文，并理解下列詞語：迷戀、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁、不懷好意。
2、 查找資料(任選其一)：a有關人類起源的資料b有關科學家發明發現的資料
教學過程：
一、揭題導入，激發興趣
美好的童年生活中，我們在不知不覺地成長著，我們的小腦袋中會有奇思妙想，會有層出不窮的問題，我們也會不懈地探索那些有趣的疑問……前蘇聯有一位叫費奧多羅夫的天文學家回憶起自己的童年，寫了一篇文章——《童年的發現》，今天我們就來學習。(齊讀課題)從課題中，你最想了解什么?
說明
從課題入手，學生提出自己最想了解的問題，然后確定有探討價值的問題，如：“我”的發現是什么?是怎么發現的?即明確了本課學習的重點。
二、初讀課文 理清脈絡
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。根據提示給課文分段
提出問題——請教問題——發現規律——得到證實
2、聯系課文第1、2節，理解“幾乎”，并說說“我”探究了一個什么問題?
說明
借助全文的線索整體進入課文，理清課文的脈絡，明確“我”所提出的疑問，為進一步學習課文打下基礎。
三、再讀課文，了解探究過程
1、默讀課文，思考：“我”是怎么一步步探究的?我對人體起源這個問題的認識是怎么變化的?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2、集體探討交流。
(1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(第1節)
“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。”(隨機理解 “似乎”)
說明
讓學生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優美的語句，想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的快樂。同時引導學生聯系自己的成長過程中是否有類似的經歷，啟發他們進行大膽的想象和補充。
(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。(第2—9節)
“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥呢?”
說明
讓學生想一想，這些問題之間有什么關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，師生分角色朗讀對話，讀出人物的一次次提問的語氣，加深對人物的認識。
(3)“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。(第10-11節)
我絞盡腦汁思考這個問題的答案，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：“這就跟……正好九個月。”(隨機理解“絞盡腦汁”)
說明
理解“絞盡腦汁”使學生能夠感知到“我”求知若渴的心情、執著探索的精神。
四、抓住“發現”， 精讀深究
1、學習第11節，明白“發現”的具體內容
(1)指名讀第11節，理解“眉目”，劃出“眉目”的具體內容。
(2)交流所劃的句子，想想童年的發現究竟是什么?
(3)引讀相關句子，了解“我”是如何進行推算的。
“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
①理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。
(從生物最簡單的單細胞開始，我將每一百萬年折合成一個月，從細胞變成小魚，大概經過一百萬年，這是胚胎在母體中的第一個月;從小魚變成青蛙又經過一萬年，這是胚胎在母體中的第二個月，以此類推，到變成人正好是九個月，這就是我的發現。)
②聯系整段話，反復朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心情。
(格外高興、得意……)
說明
引導學生將前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”等詞語體會這發現的來之不易，從而更能體會到發現后的興奮之情，才會發出“竟如此簡單明了”的感慨。
③有感情地朗讀這段話。
2、學習第12節，明白“我”的發現哪些得到了證實。
(1)聽了生物老師的講課，我為什么情不自禁地笑出聲來?(當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現居然跟進化論的觀點一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。)
(2)“我”的發現與達爾文的理論有哪些異同之處?(可結合課文和課前搜集到的有關人的起源的資料談一談)
說明
關于人的起源進化論的知識，“我”作為一個兒童只能根據自己的生活經驗和有限的知識去推論、去思索，得出的結論難免幼稚、簡單化、絕對化，那位低年級的老師為了讓9歲的學生聽懂，對這個問題作了通俗化的解釋，有些話就不十分精確了。而這位生物老師引用的達爾文的話是比較縝密的、科學的，學生通過比較應該可以感受到。
3、學習13節，引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。
(1)結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
(2)引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。
(3)通過朗讀體會作者內心的感受。
說明
“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的`風險。”這句話一語雙關，讓學生聯系自己的經歷和科學家的故事從兩個角度去理解：其一，它講出了科學事業發展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，我為我的發現被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發現一事的評說與紀念。
五、聯系課文內容，感悟人物形象
從“我”探究“人究竟是怎么來的”過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。
1、“我”是一個充滿幻想的孩子
“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”
“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
2、“我”是一個富有好奇心、求知欲強、執著探索的孩子
“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。”
六、概括主要內容 總結課文
1、根據板書，把課文的內容說給大家聽一聽。
說明
要求學生思維縝密，條理清晰地概括這篇課文的主要內容有一定難度，在表達時讓學生借助板書進行概括，可以使他們在邏輯上更有條理，表達更準確。
2、從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會?
說明
鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”、“發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、創造”、 “我們也要對身邊的事物有探索和發現的興趣”“因為作者敢于提問、留心觀察、反復思考、大膽想像才有了這樣的一個發現”……
3、你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流交流。
板書設計：
提出問題 夢里飛行
童年的發現 請教問題 追問探究
胚胎發育的規律 發現規律 折合推算
得到證實 達爾文的觀點
小學語文教案 篇8
《爭吵》教學教案
教學目標：
1.通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。
3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.聯系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2.練習抓住課文的主要內容。
教學時間：
三課時
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文，了解事情的起因、經過和結果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。
(三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學重點、難點
歸納段落大意，抓住課文主要內容。
三、教學過程
(一)按“預習”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。
(“爭吵”的起因、經過和結果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學”的'“挨”應讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區別。
(三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并)，按意思相關或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內容)，為歸納課文主要內容做好準備。
小學語文教案 篇9
課文
卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐（mǐn），大家都屏息凝神地望著他。
卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯（fǔ）下身來向他千叮嚀（níng）萬囑咐（fù）。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲（yo）！”
老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下。卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕（táo）大哭。老師暗示大家暫時別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。
放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。
我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。當時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
教案
學習目標
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情
3.培養獨立閱讀能力
學習過程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容
師生交流：你讀懂了什么？
2.再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說說哪些地方使你感動，為什么？
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想
3.分小組交流大家的表現并談談自己的想法
4.全班交流
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛
教學設計
教學過程：
一、故事導入，激發情感。（3分鐘）
1、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛的'母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。
此時此刻，你的心情怎樣？（A看得出來你是一個富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）
這個可憐的孩子叫-----------點擊課件，出示課題：卡羅納
2、師生問好。（按序發下復印課文）
二、初讀課文，學習生字詞。5分鐘
走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘
看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）
這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在2-3人）讀，師點評。（A、你讀得真好，普通話很標準。B、準確，響亮，請坐！C、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經常聽到你的聲音。）1分鐘
都能寫準確了嗎？
三、研讀第一自然段（6分鐘）
1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“……………。”引讀第一自然段老師的話。
2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。板書：莊重嚴肅熱情
3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”
四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘
1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？
你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。5
生討論，師巡視，點撥引導。
2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規則：我們是（）對待卡羅納，我的根據是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據這個材料想到的。
點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。
A、（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？
2（為卡羅納失去母親而感到同情。）
（2）朗讀體會。
B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心？
3朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。”
從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。
C、朗讀體會。
D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什么？5
（2）為什么這么肯定？
（3）朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里………
……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開，目不轉睛地望著卡羅納的用意。
五、小結4分鐘
當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？
莊重嚴肅熱情
這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的…………………？
這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！（板書：愛）
出示課件，齊讀：
關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。
愛，讓人間充滿溫馨。
六、內化拓展10分鐘
1、寫信
A請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
B請您代表卡羅納，向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。
學生選擇寫信，交流。
2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。
板書：
莊重
嚴肅愛！
熱情
小學語文教案 篇10
復習內容：
形近字、同音字和多音字的區分
復習目標：
通過復習能夠區別形近字、同音字和多音字，并能夠正確理解和運用。
復習形式：
游戲、比賽、練習
復習過程：
一、導入
同學們，大家都知道我們已經進入期末總復習。在復習期間我們該怎么做？（要做到多讀，多練，多動腦）
告訴大家一個好消息，期末我們不僅在全校競選優秀學生，還要在班級里競選“聰明學生”。誰將得到這個光榮的稱號呢？那就要看誰在復習期間得的星星最多，那他就咱班的“聰明學生”。
二、著眼整體，明確目標
今天，老師要和同學們一起去探索“字詞王國”里的奧秘。
（一）形近字
1、出示課件
區分兩組形近字：
坡波酒灑
指名學生讀一讀，說說你發現了什么?
：我們發現許多漢字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，這些就是形近字。
出示：
形近字：形相近音相同或相似的，形相近音不同
2、考考你的眼力：
怎樣區分這些字：
塵深明猴碉
尖探朋喉稠
：從字義來辨形近字從形旁來辨形近字
3、你找到了哪些形近字：學生反饋
學生交流：你是怎樣區分這些字的？
4、游戲：用手勢選擇形近字：選字填空
哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠
截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫
5、練習，完成部分書面練習。
給形近字組詞：
未（）燒（）摘（）勾（）
末（）繞（）滴（）溝（）
抹（）澆（）商（）購（）
交換批改，全部做對加一顆星星。
（二）同音字
1、出示
密蜜嚴炎
讀一讀，有什么發現
音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相遠
2、出示
mìmìyányán
蜂（）茂（）（）熱莊（）
填一填，根據什么來填寫這個字?
根據詞語的意思來辨同音字
3、出示
選擇合適的字
翠脆愉榆
cuìcuìyúyú
清（）（）柳（）樹（）快
剛岡帳賬
gānggāngzhàngzhàng
山（）（）才算（）蚊（）
費廢嬌驕
fèifèijiāojiāo
白（）功夫（）品（）嫩（）傲
4、那些同音字你分不清的
交流，討論
根據學生交流板書詞語
題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹
峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購莊樁裝
帶戴壓鴨灰輝質志針真股骨
灣彎義議站占庫褲溝鉤荒慌材財欄攔
抖蚪伴拌榜膀
5、練習
（三）多音字
1、出示句子：爸爸回來了，我趕緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜，笑呵呵地說：“今天的晚餐真豐盛！”
讀一讀，有什么發現
多音字：一個字有不同的讀音：2、回憶本學期學過的多音字
待間答釘盛桿縫假藏斗數晃
溜哄喝
3、同桌交流這些多音字的不同讀音。
開火車口頭給多音字組詞
4、練習：
選擇正確的讀音
說說你是怎么確定這個字的讀音的。根據詞語或句子的意思來確定正確的.讀音。
5、你覺得最難哪個多音字你最難確定正確的讀音
6、創造大比拼。用部分多音字組成的詞語造句。
例：盛：盛飯。晚上，我們一家人在家里吃晚飯。我看見爸爸酒喝完了，連忙去給他盛飯。爸爸看見了，連連夸我是個好孩子！
盛：茂盛。周日早上，我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我看見湖邊的柳樹葉子綠油油的，長得十分茂盛。
我能選擇一兩個多音字，給它組詞，再用詞語寫句子。
7、豐收園：學生自主練習。
我還知道很多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫下來，和大家交流一下。
補充：教掃背別都量干空好盛只沒間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長覺重行樂角彈重校漂當覺
三、課堂，課后自學
今天我們一起“字詞王國”探索了字的奧秘，下一站是詞語站，課后請同學們找出本學期學過的近義詞，反義詞。
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