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幼兒園大班美術活動教案《燈籠》
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班美術活動教案《燈籠》，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班美術活動教案《燈籠》1
活動目標
1、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
2、運用粘貼的方法制作燈籠，促進雙手的協調配合，養成良好的操作習慣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1、購買的紅燈籠一個，圓形燈籠（三片紙做的）范樣一個，菱形燈籠（四片紙做的）范樣一個。教室里預先拉上繩。
2、毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。
3、幼兒操作材料。
活動過程
1、出示實物紅燈籠，引起幼兒興趣。
提問：這是什么？你們在哪兒見過燈籠？都見過什么養的燈籠？設么時候掛燈籠？
2、出示圓形燈籠范樣，幼兒仔細觀察，探索燈籠制作方法。
提問：它們是有什么紙做的？是用幾片紙做的？是怎么粘在一起的？
3、教師邊示范邊提出制作要求。
�。�1）制作燈籠的'彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。
�。�2）對折后在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對齊、粘牢。
（3）粘合最后一篇紙時，先把穗子掛線夾在燈籠中間。
4、幼兒操作，教師指導。
�。�1）鼓勵能力強的幼兒完成作業后熱心幫助別人。
�。�2）幫助能力弱對幼兒掌握對折、粘連的方法。
5、把幼兒制作的燈籠掛起來，共同欣賞。
討論：說說哪個燈籠做的好，好在那里。
6、出示菱形燈籠范樣，引導幼兒探索制作方法，鼓勵幼兒回家嘗試制作。
幼兒園大班美術活動教案《燈籠》2
活動目標：
1.學習制作圓柱體、長方體、三菱柱等不同樣子的福燈籠。
2.能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創造性的裝飾福燈籠。
3.感受福燈籠帶來的喜悅，體驗制作福燈籠的樂趣。
活動重難點：
1.重點：學習制作不同樣子的福燈籠。
2.難點：能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創造性的裝飾福燈籠。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒有寫毛筆字及剪紙的經驗。
2.物質準備：
�、挪噬垺⒘凉饧垺⒉始�、皺紋紙、彩筆、毛筆、干花、小剪刀、膠水、雙面膠等材料若干。
�、平處熥灾聘艋\范例、燈籠展示課件、背景音樂、仿真樹、布置有民間特色的“炕”作為幼兒操作臺等。
活動過程：
一、引導幼兒觀看課件，以社區活動“福燈籠大賽”導入活動，激發幼兒制作燈籠的樂趣。
1.播放課件，引導幼兒交流自己見過的燈籠，豐富已有經驗。
提問：剛才課件里有什么樣子的燈籠？你還見過什么樣的燈籠？是什么材料做的？
2.以社區舉行“福燈籠大賽”，激發幼兒制作燈籠的興趣。
二、教師出示自制的福燈籠，引導幼兒知道制作燈籠的方法。
1.教師出示自制的福燈籠，提問：燈籠上有什么？由幾部分組成？引導幼兒知道燈籠由燈籠提手、燈籠身體、燈籠穗子組成。
2.出示步驟圖，引導幼兒嘗試按照步驟圖制作三棱柱。
�、盘釂枺簾艋\身體是什么樣子的？三棱柱是怎么做出來的？
�、瞥鍪静襟E圖，引導幼兒仔細觀察。（總共有幾步、有陰影部分、有對折線、箭頭代表對折的方向。）
�、墙處煶鍪窘榻B不同對折線的卡紙，鼓勵幼兒仔細觀察看看有幾根對折線，并嘗試按照對折線自由探索，看看都能折出什么樣子的燈籠身體。教師進一步引導幼兒操作示范，并小結提升：折的時候要沿線對齊，折過的地方要壓平。
3.教師介紹材料，鼓勵幼兒大膽選擇，制作和裝飾福燈籠。
出示各種制作材料及福字，引導幼兒采用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創造性的.裝飾福燈籠。
小結：可以用多種方式來體現福燈籠的“�！弊郑部梢杂米约合矚g的方式來裝飾燈籠。
3.幼兒動手操作，體驗制作福燈籠的樂趣。
�、庞變鹤杂蛇x擇操作材料，大膽設計，提醒幼兒使用剪刀時注意安全。
⑵播放音樂，幼兒操作，教師巡回指導，幫助能力稍弱的幼兒，鼓勵幼兒制作出不一樣的福燈籠。
4.師幼共同欣賞、評析作品，分享成功的快樂。
�、艖覓臁案艋\”：出示社區背景圖，請幼兒將制作好的“福”燈
籠懸掛到“福氣多多樹”上；教師引導幼兒進行欣賞和評析，提問：你是制作福燈籠的？你喜歡哪個福燈籠？為什么？
⑵請幼兒帶著自己制作的福燈籠去參加社區“福燈籠”大賽，自然結束活動。
延伸活動
1.引導幼兒回活動室，進一步裝飾自己的“福燈籠”，參加社區大賽。
2.區角活動：提供更多材料，引導幼兒大膽想象，自由制作多種多樣的福燈籠。
課后反思：
一、活動聯系生活，重視幼兒興趣、動手能力和創造力的發展。
本活動選自省編教材主題活動《冬天的故事》，此活動雖然出自冬天主題，但幼兒對燈籠的喜愛不單單停留在春節或元旦。恰巧社區開展的系列傳統文化活動中，有燈籠展覽這一環節，結合當地的特色活動，能更好的體現“藝術來源于生活，回歸于生活”這一教育理念�；顒又形也捎昧诵蕾p、探索、創作等相結合的手段，培養了幼兒感受美、表現美的情緒，發展了幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達能力等，引導幼兒自主選擇材料，大膽裝飾和創作，并且圍繞
活動的關鍵字“�！�,根據幼兒的能力水平，自主選擇用毛筆寫、剪紙、描畫等多種方式表現，將我們的傳統文化自然融合其中。
二、根據幼兒的不同能力，正確評價幼兒，保持其制作的樂趣與熱情。我在巡回指導時，緊扣教學目標，鼓勵幼兒自主選擇材料，大膽制
作與裝飾，并及時對幼兒的作品給予肯定和表揚，幫助個別能力較弱的幼兒，孩子們在不斷的鼓勵中熱情滿滿，制作興趣高漲。
三、尊重幼兒的意愿，滿足幼兒的制作需求。
在活動后期，個別幼兒制作興趣高漲，我及時提醒幼兒，可以活動后繼續裝飾，并且在活動結束后，與幼兒一起繼續裝飾自己的福燈籠，孩子們對于參加大賽，自信滿滿。
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