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二年級語文找春天的教案

時間：2023-01-28 12:52:13 二年級語文教案我要投稿

二年級語文找春天的教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的二年級語文找春天的教案，希望能夠幫助到大家。

二年級語文找春天的教案

二年級語文找春天的教案1

　　教學目標

　　1認字寫字

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語

　　3初步了解比喻的不同表達方法

　　4激發學生熱愛春天的情感，主動去觀察發現

　　教學重點

　　識字寫字，有感情地朗讀

　　教學難點

　　體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的觀察發現

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一．導入

　　1。游戲熱身，預習檢查

　　播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”

　　2。情境創設：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的.。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　匯報交流，引出孩子們

　　二．片段學習1—2自然段

　　1看圖，每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？

　　2快速找到表現他們高興、激動的字眼（脫、沖、奔）

　　真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）

　　三．整體感知，自主識字

　　1孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段

　　2識字：動作理解（遮、掩等）

　　3匯報：小草、野花、樹木、小溪

　　四．探究發現

　　1。觀察4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較

　　2。比喻的另一種表達：“是”

　　3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？

　　第二課時

　　一．復習

　　1生字復習

　　二．春天在哪里

　　1問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段

　　2匯報：柳枝上、風箏尾巴上等

　　小結：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

　　3引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……

　　4。朗讀指導：感嘆的語氣，春天的溫暖

　　三．寫字指導

　　重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）

　　搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）

　　1范寫交流

　　2書空

　　3組詞

　　4生練寫

　　四．作業

　　1看拼音寫詞語。

　　tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

　　（）（）（）

　　ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

　　（）（）（）

　　２連線。

　　小草探出頭是春天的`琴聲

　　樹木吐出芽是春天的眼睛

　　早開的野花是春天的眉毛

　　解凍的小溪是春天的音符

二年級語文找春天的教案2

　　【教學目標】

　　１、學會認讀９個生字，會寫９個生字。

　　２、有感情地朗讀、背誦課文。

　　３、粗略地了解春天的美麗。

　　【教學重、難點】

　　１、學會認讀、書寫生字。

　　２、朗讀、背誦課文。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　１、學會９個生字，會寫９個生字。

　　２、自讀課文，讀得正確、流利。

　　３、粗略地了解春天的美麗。

　　教學準備

　　錄音機、磁帶、生字卡片。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　１、談話：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，想知道它是誰嗎？（想）

　　２、放音樂《小燕子》同學們注意聽，猜一猜（小燕子）教師出示燕子模型

　　３、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽？（放錄音）

　　錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎？（愿意）

　　師語：你們真是樂于助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎？（同學們口答：行）

　　二、初讀課文，掃清生字障礙

　　１、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。

　　２、小組合作學習，交流識字方法。

　　３、請小老師上講臺進行識字教學，班內交流識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認的字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

　　三、生自由識字

　　四、鞏固識字

　　師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來找生字

　　１、師出示字卡：學生開火車認讀。

　　２、出示帶有生字的句子進行朗讀。

　　五、自由朗讀全文

　　１、自己讀課文。

　　２、指導朗讀：

　　師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽？

　　（抽生讀、生開火車讀、分角色讀。）

　　３、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎？

　　（齊讀課文）

　　４、小結：

　　小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒。”

　　六、指導書寫

　　１、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示９個要求會寫的生字，再次認讀）

　　２、教師范寫，學生仿寫。

　　３、教師巡視指導。

　　七、布置作業

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　課時目標

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、背誦課文。

　　教學準備

　　一、復習舊知

　　認讀字卡出事帶有生字的'句子朗讀。

　　二、感情朗讀

　　１、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。

　　２、聽錄音朗讀。

　　３、模仿錄音朗讀。

　　４、自由讀課文。

　　５、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。

　　６、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。（同桌互讀班內讀）

　　三、質疑問難，合作探究（生生互動，自主學習）

　　１、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的？

　　２、小組討論：

　　⑴小朋友們幫小燕子找到了什么？它們分別被稱為什么？

　　⑵春天有什么特點，你能說說嗎？

　　四、鞏固練習（準備四份題，分別發給每個小組一份）

　　１、連線：

　　小草是春天的琴聲

　　野花是春天的音符

　　嫩芽是春天的眼睛

　　小溪是春天的眉毛

　　２、連線：

　　小草丁丁冬冬

　　嘩嘩響

　　嫩芽開一兩朵

　　一大片一大片

　　吐出嫩芽

　　野花葉子吐出一大片

　　探出頭來

　　小溪長長隨風搖擺

　　３、填空：

　　我們找到了（）

　　春天來了我們找到了（）

　　我們找到了（）

　　４、連線：

　　樹枝上笑

　　風箏尾巴上叫

　　春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

　　桃花、杏花枝頭搖啊搖

　　五、小結

　　春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡。

　　六、布置作業

　　背誦課文。

　　【板書設計】

　　小草

　　野花

　　找春天

　　嫩芽（美）

　　小溪

二年級語文找春天的教案3

　　【學習目標】

　　1．會認9個生字，會寫9個生字

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

　　【教材說明】

　　《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生找春天，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

　　【內容分析】

　　本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

　　本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

　　【教學設計思路】

　　課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望找春天的急切心情。

　　課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

　　【教學策略】

　　1．采取自主、合作、探究的`學習方法。

　　2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

　　3．課時安排：兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，引入新課

　　（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）

　　1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發現了什么嗎？

　　2．學生自由表達，談談自己的收獲。

　　3．過渡：春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

　　板書：找春天

　　二、初讀課文，合作識字

　　1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

　　3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

　　4．出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老師領讀，學生跟讀。

　　（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）

　　（3）演示識字方法。

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。

　　（4）匯報識字方法。

　　看實物猜字（躲、符、鵲）；

　　做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

　　畫圖認字（嫩）

　　5．出示詞語。（屏幕打出）

　　開火車認讀。

　　6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　三、細讀課文，指導寫字

　　1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

　　2．帶著感情朗讀。

　　3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。

　　脫、凍、溪、掩、探

二年級語文找春天的教案4

　　教學目標：

　　1．會認9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發現，養成主動發現的習慣。

　　教學重點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

　　教學難點：體會春天的美景，熱愛春天。

　　讀說結合點：說一說春天事物的變化

　　教學準備：

　　教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》

　　學生：搜集關于春天的圖片和文字資料。

　　教學時間：二課時。

　　學生預習

　　導語：春天來了，萬物復蘇，小伙伴們都出去尋找春天了，他們都發現了什么呢?讓我們帶著興奮和好奇來預習課文吧。

　　一讀：讀課文。熟悉認識生字。

　　二思：課前觀察和發現春天里事物的變化，思考問題：春天藏在哪呢？春天來了，萬物有什么變化。

　　三練：搜集有關春天的文字、詞語和圖片資料，自學本課生字。

　　教學過程

　　一、歌曲導入，檢查預習情況（2分鐘）

　　1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在美妙的音樂中去體會春天的美麗

　　2隨著樂曲，師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化，讓學生展示搜集有關春天的文字、詞語和圖片資料。

　　3揭示課題：找春天。

　　師：春天來了！春天來了！只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　二、指導識字（8分鐘）

　　1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。（課件展示）

　　看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

　　做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　三、指導寫字（12分鐘）

　　1.出示生字，認讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲

　　2.讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

　　3.學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　4．學生練寫，師巡視指導，糾正坐姿。

　　四、精講點撥，感情朗讀。（9分鐘）

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、當堂檢測（5分鐘）：

　　1．根據課文內容填空。

　　幾個小伙伴奔向（）尋找春天，發現（）發芽了，（）開了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。

　　2．讀課文，連一連。

　　小草探出頭是春天的.琴聲樹木吐嫩芽是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符

　　六、評判（2分鐘）

　　七、反饋小結（1分鐘）

　　八、課后作業。（1分鐘）

　　1.讀讀課文并能背誦。

　　2.思思考本課4到8段講的主要是什么內容。

　　3.練完成課后練習題：找找說說。

　　九．板書設計：

二年級語文找春天的教案5

　　教學要求:

　　1、規范學生的口頭語言；

　　2、提高學生的口語交際能力；

　　3、培養學生良好的語言態度和語言習慣；

　　4、培養學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。

　　教學過程：

　　一、找春天――培養說話能力(課前進行)

　　1.把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發展思維，培養說話能力。

　　2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后，教師要給學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發言積極的學生，讓他們體驗到說的'樂趣，在學生說的基礎上規范他們的口頭語言，培養良好的語言習慣。

　　二、畫春天――培養思維能力(課內進行)

　　從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內容畫下來。

　　學生畫時，教師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發出來并得到發展。

　　三、議春天――培養交際能力（課內進行）

　　1.小組討論――春天在哪里。

　　每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養學生的表達能力。

　　2.展示作品――美麗的春天。

　　分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?

　　學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發展了自己的口頭表達能力。

　　3.對照插圖――美在哪里。

　　出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。

　　四、學唱歌曲――《春天在哪里》（課內進行）

　　讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優美的旋律、輕松的節拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環節盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生說得輕松、自在。

　　五、創設情境――提高表達能力（課內進行）

　　1.利用聲、像創設情境。

　　教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學生自由發言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。

　　2.利用音樂創設情境。

　　讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發了學生的創造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

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二年級語文找春天的教案6

　　教材簡介

　　《找春天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時節,把孩子們引領到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發現春天的特點,培養留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

　　教學目標

　　1、知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　2、過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

　　3、情感態度價值觀：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

　　教學重點

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點

　　體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

　　課前準備

　　1、生字卡片

　　2、歌曲《春天在哪里》

　　課時安排：2課時

　　教學流程

　　一、激趣導入,積累詞語

　　播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。)

　　師：是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　2、出示生字，請學生教讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)引導學生發現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

　　3、學生開火車讀生字詞語。

　　4、交流識字方法。

　　熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

　　聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。

　　自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛)

　　嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)

　　5、結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的`意思。

　　6、出示句子,檢查自學生字情況。

　　A、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

　　B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

　　C、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

　　D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

　　E、她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

　　三、朗讀課文,感悟積累

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

　　(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　3、學習4—7自然段

　　(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

　　A、指名讀句子,相機出示填空題:

　　(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

　　B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

　　引導學生進行問答式的口語訓練:

　　例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

　　答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

　　C、多種形式的朗讀,積累背誦。

　　引讀、表演讀等

　　4、第8自然段

　　我們繼續去找春天,她還會在哪里呢?

　　朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話,老師想到一些古詩:

　　楊柳綠千里,春風暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

　　春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

　　感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

　　四、自主積累,練習背誦

　　讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?

　　老師引背――自己背――指名背―――齊背

　　五、課外拓展，遷移運用

　　出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　六、實踐作業

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發現。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

二年級語文找春天的教案7

　　設計特色

　　創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養同學的自主、探究，豐富同學的語言積累。

　　學習目標

　　1、認識9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識春天的特點。

　　課前準備

　　1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。

　　2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

　　3、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）

　　教學過程

　　一、直觀圖象引入，激發興趣

　　1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的局部內容）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）

　　點評：春天是個五彩斑斕的季節，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發同學的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）

　　2、小朋友們找到的春天多美啊！請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

　　3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名同學讀，教師注意引導同學從正面。）

　　4、齊讀課文，教師。

　　點評：初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的成為同學朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

　　你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的`呢？（教師演示課件。）

　　多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名同學讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

　　2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。

　　（實物投影4～7自然段。）

　　⑴教師選擇一小組來扮演讀，生正面，提出建議。

　　⑵教師演示課件扮演讀。

　　⑶仿照句式，練習說話：

　　（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

　　先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

　　⑷全班起立，扮演讀4～7自然段。

　　點評：這兩個環節的設計讓同學在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵同學用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

　　4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和同學一起過渡。）

　　師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無處不在！

　　點評：同學在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發起讀的愿望，教師和同學一起的聲情并茂的，讓同學真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強化感受

　　1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友有關春天的資料，都帶來了嗎？

　　2、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學在四人小組長布置下有序地介紹。）

　　3、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）

　　4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

　　五、合作分行，拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

　　師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。

　　點評：這兩個環節通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養了同學收集處置資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了同學思維的廣度和深度。

二年級語文找春天的教案8

　　找春天

　　春天來了!春天來了!

　　我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。

　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

　　樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

　　春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　我會認

　　棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑

　　我會寫

　　找春天教學設計

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認16個生字

　　2、會寫4個生字

　　3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　情感與態度：

　　體驗春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養學生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發學生對于探究自然的興趣。

　　二、教學準備：

　　媒體課件

　　三、教學時間：

　　一課時

　　四、教學過程

　　1、激趣導入。

　　師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什么?

　　生：春天在哪里。

　　師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

　　生：好。

　　(音樂進，學生齊唱)

　　師：翁老師發現小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

　　生：是。

　　師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

　　生：歌曲里的小朋友在找春天。

　　師：那你們想去找春天嗎?

　　生：想!

　　師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?

　　生：找春天。

　　(板書課題：找春天)

　　2、初讀課文，認識生字。

　　師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

　　(課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。)

　　師：輕輕地讀一讀這句話，起——

　　(學生齊讀)

　　師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

　　生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細地找啊找。

　　師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們。現在出發吧!

　　(學生自讀課文，用自己的方法去認識生字)

　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

　　生：交上了。

　　師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?

　　(學生匯報交流)

　　師：現在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

　　(課件出示詞語，學生集體認讀)

　　3、細讀課文，感知文本。

　　師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領最大。為了能讓其他小朋友也發現你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。

　　(學生深入文本去尋找春天)

　　師：你們找到春天了嗎?

　　生：找到了。

　　師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發現它的?

　　生:我在小草身上找到了春天，因為小草從地上鉆出來了。

　　(課件出示小草這一自然段)

　　師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

　　(學生朗讀)

　　師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

　　(指生表演)

　　師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

　　(指生朗讀)

　　師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

　　(學生舉手)

　　師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

　　(學生齊讀)

　　師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發現了春天?

　　生：我從野花身上看到了春天，因為野花開了，春天來了。

　　師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

　　(學生試讀)

　　師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

　　(指生作畫)

　　師：他畫得好不好?

　　生：好!

　　師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

　　(指生朗讀)

　　師：他是不是讀得更棒了?

　　生：是的。

　　師：怎么樣來表揚他一下呢?

　　生：一、二、三，你真棒!

　　師：謝謝你，請坐。現在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

　　生：可以

　　(男生齊讀)

　　師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!

　　生：我覺得缺少感情。

　　師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

　　(男生再次齊讀)

　　師：進步多了，男孩子們繼續保持啊!誰還有其他的發現?

　　生：我在樹木上找到了春天，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。

　　師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

　　(學生試讀)

　　師：今天發揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

　　(指生再讀)

　　師：表現的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

　　生：是。(朗讀)

　　師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發現春天的喜悅了。現在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

　　(女生朗讀)

　　師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發現。

　　生：我在小溪里發現了春天，因為小溪解凍了，春天來了。

　　師：又是一個驚喜地發現，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

　　(學生試讀)

　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

　　(學生齊讀)

　　師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

　　生：找到了

　　師：他們是怎么說的?

　　生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

　　生：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

　　生：看到了。

　　師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

　　生：聽到了。

　　師：野花發出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

　　生：聞到了。

　　師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

　　生：觸到了。

　　師：那你們也會怎么樣說呢?

　　生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

　　生：好!

　　(學生齊讀)

　　4、通篇朗讀，要求正確、流利。

　　師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

　　生：美妙!

　　師：你們喜不喜歡春天?

　　生：喜歡。

　　師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

　　生;好!

　　(齊讀全文)

　　5、在音樂中有感情朗讀課文。

　　師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發現了，現在讓我們插上想象的翅膀，在優美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。

　　(音樂進入)

　　師：找春天——起——

　　(學生在音樂聲中有感情朗讀課文)

　　師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

　　6、小結，布置拓展任務。

　　師：小朋友們今天我們去做什么了?

　　生：找春天。

　　師：我們發現啊，雖然春天已經來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——

　　生：多多去想。

　　師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

　　生：愿意。

　　師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?

　　生：好!

　　師：下課!

　　過渡句：

　　師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的`

　　題目叫什么?

　　師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

　　師：翁老師發現小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

　　師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

　　師：那你們想去找春天嗎?

　　師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?

　　師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

　　師：輕輕地讀一讀這句話，起——

　　師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

　　師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?

　　師：現在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

　　師：你們找到春天了嗎?

　　師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發現它的?

　　師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

　　師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

　　師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

　　師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

　　師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

　　師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發現了春天?

　　師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

　　師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

　　師：他畫得好不好?

　　師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

　　師：他是不是讀得更棒了?

　　師：怎么樣來表揚他一下呢?

　　師：謝謝你，請坐。現在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

　　師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!

　　師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

　　師：進步多了，男孩子們繼續保持啊!誰還有其他的發現?

　　師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

　　師：今天發揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

　　師：表現的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

　　師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發現春天的喜悅了。現在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

　　師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發現。

　　師：又是一個驚喜地發現，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

　　師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

　　師：他們是怎么說的?

　　師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

　　師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

　　師：野花發出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

　　師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

　　師：那你們也會怎么樣說呢?

　　師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

　　師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

　　師：你們喜不喜歡春天?

　　師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

　　師：找春天——起——

　　師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

　　師：小朋友們今天我們去做什么了?

　　師：我們發現啊，雖然春天已經來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——

　　師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

　　師：下課!

二年級語文找春天的教案9

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫9個字會。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會春天的美景。

　　教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

　　教學難點：體會春天美景。

　　教學類型：精讀課。

　　教學準備：掛圖，錄音。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發情感。

　　1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：仔細觀看

　　2、你們看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

　　4、板書課題：找春天

　　二、初讀課文，合作識字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。

　　2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

　　生：小組討論，同桌互教。

　　3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

　　4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

　　生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

　　5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

　　6、師指名認讀。

　　三、細讀課文，感知發現。

　　1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

　　2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

　　3、齊讀課文，教師評價。

　　生：交流合作質疑（略）

　　第二課時

　　一、品讀課文，讀中悟文。

　　（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

　　1、“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”

　　2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的.呢？

　　生做動作

　　3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

　　4、把疑問的語氣讀出來。

　　5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

　　6、誰來表演？（出示4——7自然段）

　　生：舉手表演

　　7、真棒，讓我們來夸夸他。

　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；

　　四、強化感受，升華感情。

　　1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

　　2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

　　3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

　　4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

　　五、本課小結：

　　春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！]

二年級語文找春天的教案10

　　學習目標

　　①會認“羞”等10個生字，會寫“脫”等9個字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　③熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　課前準備

　　①音樂磁帶《找春天》。

　　②春天美景的錄像。

　　③生字教學的課件。

　　第一課時

　　導入新課

　　小朋友，請告訴我一年有哪四個季節？

　　春天是一年中最美的季節，你們看見她了嗎？現在，就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）

　　讀課文，識記生字

　　①請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　②出示生字卡片，請學生教讀。（著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）

　　③學生開火車讀生字。（發現不對的地方及時糾正）

　　④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生教讀，全班齊讀。

　　讀課文，感知課文內容

　　①自讀課文，把課文讀通順。

　　a.學生自由讀課文。

　　b.分段抽讀課文。（對讀得字音準確、語句流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要幫助和鼓勵）

　　②再邊讀邊想，提出不懂的問題。

　　（根據學生提出的問題，采取不同的方式解決）

　　a.啟發思考，自己解決。

　　b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。

　　c.學生之間互助解決。

　　d.老師解答。

　　③精讀感悟，合作學習。

　　a.課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？

　　b.分小組合作學習，老師發給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。

　　c.由各組選一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，并適時板書：

　　小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花

　　讀文想像，回答問題

　　“我們”看到了春天的什么？

　　“我們”聽到了春天的.什么？

　　“我們”聞到了春天的什么？

　　“我們”觸到了春天的什么？

　　朗讀全文，鞏固識字

　　課件展示，拓展延伸

　　①現在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發現？（播放春天美景的錄像）

　　②學生匯報交流看錄像后的新發現。

　　③除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴大家。

　　第二課時

　　復習生字詞

　　①用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。

　　②同桌互查互幫。

　　匯報交流

　　誰對春天又有新的發現？請告訴大家。

　　學生自由發言。

　　朗讀感悟

　　不錯，我們都找到了春天。現在，讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！

二年級語文找春天的教案11

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫9個字會。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。

　　3、體會春天的美景。

　　教學重點：

　　會認、會寫生字，情感誦讀。

　　教學難點：

　　體會春天美景。

　　教學類型：

　　精讀課。

　　教學準備：

　　掛圖，錄音。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發情感。

　　1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）

　　生：仔細觀看

　　2、你們看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。

　　4、板書課題：找春天

　　二、初讀文中，合作識字

　　1、自由讀文中，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　生：朗讀圈點。

　　2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

　　生：小組討論，同桌互教。

　　3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

　　生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

　　4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

　　生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

　　5、真棒，你們的.辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

　　6、師指名認讀。

　　三、細讀文中，感知發現。

　　1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

　　2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說文中中的小朋友發現了什么。

　　3、齊讀文中，教師評價。

　　生：交流合作質疑（略）

　　第二課時

　　一、品讀文中，讀中悟文。

　　（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

　　生做動作

　　3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

　　4、把疑問的語氣讀出來。

　　5、文中中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

　　6、誰來表演？（出示4——7自然段）

　　生：舉手表演

　　7、真棒，讓我們來夸夸他。

　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

　　二、強化感受，升華情感。

　　1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

　　2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

　　3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

　　4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

　　三、本課小結：

　　春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！]

二年級語文找春天的教案12

　　一、課文簡析

　　作者運用比喻、擬人的手法，生動地描寫了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景，歌頌了春天的無限美好，表達了對春天、對大自然的喜愛之情。

　　二、生字及筆畫

　　（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）

　　三、二類字組詞

　　（要求認識、會注音）

　　四、詞語解釋

　　尋找：意思是去找某樣東西或是什么事情，尋：尋覓；找：找尋。

　　害羞：指的是感到不好意思，難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。

　　遮遮掩掩：躲藏，隱藏。

　　躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面對，

　　仔細：當心；細心。

　　嫩芽：初生的枝芽。

　　音符：用來記錄不同長短的音的進行符號。

　　解凍：冰凍的江河、土地等融化。

　　喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色。

　　五、近義詞

　　害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細——認真、解凍——融化

　　六、反義詞

　　脫掉——穿上、害羞——大方、仔細——馬虎、吐出——吞下。

　　七、多音字

　　沖：[ chōng ]沖動、沖突；[ chòng ]沖著、沖勁。

　　奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。

　　藏：[ cáng ]藏品、藏書；[ zàng ]寶藏、西藏。

　　八、段落大意

　　第1段，總起全文，寫春天來了。第2段，孩子們去田野里尋找春天。第3段，寫了早春景物變化的`特點，變化很小，不仔細觀察很難發現春天到來的跡象第4~7自然段通過對小草、野花、樹木、小溪的生動描寫，寫出了早春景物的特點。第8段，寫“我們”找到春天時的欣喜之情。

　　九、課文提問

　　1、孩子們在田野里找到的春天是什么樣子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解凍的聲音是她的琴聲。

　　2、“我們”是怎樣找到春天的？——用眼睛“看”春天的顏色，用耳朵“聽”春天的聲音，用鼻子“聞”春天的氣味，用手“觸”春天的萬物。

　　十、練習

　　1、寫幾個AABB式的疊詞：干干凈凈、明明白白、平平安安、開開心心。

　　2、仿寫句子：

　　（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　例句：柳條隨風飄揚，那是春天的秀發吧？

　　（2）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　例句：

　　（3）春天在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖。

　　例句：

　　3、給下列詞語注音：嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。

　　4、在括號里填上合適的詞語。

　　脫掉（）、奔向（）、尋找（）、害羞的（）、解凍的（）、仔細地（）

　　5、根據課文填空。

　　小花探出頭，那是春天的（）。

　　野花一兩朵，那是春天的（）。

　　樹木吐出嫩芽，那是春天的（）。

　　小溪叮叮咚咚，那是鳥事春天的（）。

二年級語文找春天的教案13

　　一自主識字

　　（一）復習鞏固

　　1、讀生字詞。

　　2、背誦第一至第三自然段。

　　（二）識字寫字

　　1、識記“凍、溪”，復習形聲字記字法；識記“探、搖”，復習換一換記字法；識記“解”，復習加一加記字法。再進行組詞練習。

　　2、書寫指導。

　　出示“凍、溪、探、搖、解”

　　（1）強調重點筆順、筆畫。

　　“搖”右下筆順是先寫“午”，強調“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。

　　（2）觀察字的間架結構和在田字格中的位置。

　　①小組內交流。

　　②學生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

　　3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。

　　生讀并背誦

　　生寫在練習本上

　　同組內比一比，看誰寫的好。

　　二合作交流

　　學文識字

　　1、我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：

　　（探出頭的小草）是春天的眉毛。

　　（早開的野花）是春天的眼睛。

　　（點點嫩芽）是春天的音符。

　　（解凍的小溪）是春天的琴聲。

　　如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。）

　　2、朗讀第四至第七自然段并練習背誦。

　　生口頭填寫

　　朗讀并背誦

　　三品讀領悟

　　1、在這個春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠一些，通過開火車的方式讓學生說：春天來到哪里？你能把你發現的春天在哪里寫下來嗎？

　　2、有的時候一個句子能用上一個好的詞語，這個句子就美了，看下一題，難度在增大，不過同學們不要害怕，請看：春天來到田野里，油菜花開了。春天來到草地上，草兒綠了。能說一說嗎？能寫一寫嗎？師巡視指導。

　　3、你愿意把你的作品展示出來嗎？師生評價。

　　4、老師也寫句子，請同學們讀一讀。（出示小黑板）

　　春天來到校園里，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺的`胡須。

　　指名讀、齊讀。

　　同學們覺得老師寫得怎么樣？同學們評價一下。同學們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎？請看：黃綠代表什么？（師板書：顏色）柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什么？（師板書：樣子）老師在觀察事物的時候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的優美的景物寫下來，再加上合理的想象

二年級語文找春天的教案14

　　第一課時

　　課時目標

　　1.會認9個生字，會寫5 個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　一、激趣導入

　　聽《春天在哪里的歌曲

　　盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（你都知道哪些有關春天的詞句？）

　　師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

　　二、感知課文

　　師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

　　（一）一讀課文，過生字關

　　1.自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。

　　2.同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。

　　3.課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內將生字記住。

　　4.班級里交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。

　　（二）二讀課文，過讀通關

　　1.要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------

　　2.放聲朗讀課文

　　（三）三讀課文，感悟積累

　　1、課件出示春景圖

　　"春天來了！春天來了！"小鳥報信的時候可高興了。

　　你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。

　　2.師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

　　齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？

　　3.師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻——

　　出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　① 自由讀句子

　　② 指名讀

　　③ 說說為什么這樣讀？

　　通過動作表演把這個詞的意思表達出來。

　　④ 再讀句子，讀出自己不同的體會

　　4.齊讀1-3段課文

　　5.留下懸念：

　　春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。

　　三、指導寫字

　　1.探躲脫凍溪

　　3.師范寫學生提出的難寫字

　　4.學生書寫，評議。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的`情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　一、復習檢查

　　師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

　　二、朗讀感悟

　　（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

　　1、學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　　2、學生交流學習成果，隨機出示句子：

　　3、學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

　　4、匯報學習成果

　　學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。

　　請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

　　師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的"------"變紅色）

　　學生說說春天還在哪些地方？

　　（二）齊讀4-8段課文

　　1.春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩

　　2.師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

　　三、拓展延伸

　　1.小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。

　　2.你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

　　3.自主組合，贊美春天

　　畫畫組：展示畫

　　寫話組：把寫的話串成一首詩

　　四、作業

　　1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

　　2、到郊外去找春天

　　3、收集有關春天的詩句

　　板書設計：

　　1 找春天

　　小草春天的眉毛

　　野花像春天的眼睛美

　　樹木的嫩芽春天的音符

　　小溪春天的琴聲

二年級語文找春天的教案15

　　【教具準備】

　　多媒體識字課件：

　　①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

　　②PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

　　③PPT擴展短文。

　　【教學目標】

　　1、會認本課9個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

　　4、有興趣走進春天，去發現春天的特點。

　　【重點難點】

　　重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。

　　【教學過程】

　　環節教師活動同學活動

　　激趣導入

　　初讀

　　識字

　　1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。

　　2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。

　　3、(出示“我會認”圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？

　　4、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

　　2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。

　　3、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。

　　4、聽教師讀，舉起相應的卡片

　　朗讀感悟

　　背誦1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發現和想問的問題。

　　2、誰能把課文讀給大家聽聽？

　　3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？

　　4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？

　　5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。