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    小學語文教案《白鵝》

    時間:2023-01-28 08:22:46 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案《白鵝》2篇

      作為一位兢兢業業的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的小學語文教案《白鵝》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學語文教案《白鵝》2篇

    小學語文教案《白鵝》1

      一、抓傲理線索:約2~3分鐘

      請同學們速讀全文,找出全文有多少個“傲”字?(8個“傲”。)

      ——引出“傲”串全文的線索美。

      二、挖傲悟組材:約8分鐘

      請同學們找出“傲”具體表現在哪五個方面,請仔細讀原文后回答。

      分四組搶答,看誰最踴躍最精彩。

      ①一傲在伸長脖頸左顧右盼總領下文;②二傲在叫聲;③三傲在步態;④四傲在吃飯;⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應開頭。

      ——根據發言,然后引出“傲”在總分總的布局美。

      三、扣傲賞妙語:10分鐘

      請同學們找出文中寫“傲”的具體描寫句子,看誰找得快又能說出其精妙處。

      教師示例:

      ⒈它伸長了頭頸,左顧右盼。||我一看這姿態,想道:“好一個高傲的動物!”

      (用“動作、神態、旁人的心理寫“傲”,妙在前正后側式,如在目前。)

      ⒉而在它的叫聲、步態、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。

      (妙在三個方面的概括來寫“傲”,作用:叫聲、步態、吃相,兩字短語構成段首排比,有氣勢又總領各段。)

      請同學們用“從來寫“傲”,妙在”格式來分析。(發言摘要)

      1.鴨的“軋軋”,其音調瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的“軋軋”,其音調嚴肅鄭重,有似厲聲呵斥。……狗的狂吠,是專對生客或宵小用的;見了主人,狗會搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。(妙在鴨鵝對比來寫“傲”,與大爺類比,妙在對比類比突出了中心。)

      2.它傲然地站著,||看見人走來簡直不讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。(前總后分,前概后具式來寫傲,語言精致。)

      3.等到鵝再來吃飯的時候,飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養不周。這時我們便替它添飯,并且站著侍候。(怎樣來寫傲?寫鵝的“神態、動作”來寫傲。)

      4.因此鵝的吃飯,非有一人侍候不可。真是架子十足的!(誰能表演“架子十足”的神氣)

      ………………

      ——引出語言有生動美。

      四、評傲說做人10分鐘

      ⒈“因為它對我們,物質上和精神都有貢獻,使主母和主人都喜歡它,小學四年級語文教案《四年級語文上冊:《白鵝》教學設計》。”

      教師示例:這里寫到的物質上的貢獻無非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的'貢獻,則在于主人主母小孩撿蛋時的“哈哈”的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫出了農家小院的愜意生活。(教師扣關鍵詞:“物質”和“精神”來展開評點。)

      ⒉“望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。但我覺得,比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻。因為我們這屋實在太簡陋,環境實在太荒涼,生活實在太岑寂了。賴有這一只白鵝,點綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。”

      學生評點活動:用“假設:我們的自己家中沒有養雞鴨狗等動物,你回到家里一般會有什么樣的感覺?假如我們自己家中養了雞鴨狗等動物,你回到家中又會有什么感覺?(備用啟發故事:我自己兒時躺在地上打滾,為的是纏母親買兩只小兔子養,我可沒有想到要吃這個兔肉,而是覺得蠻有味,才要在地上打滾的。引出養鵝,實則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦!)

      ——引出語言有哲理美。

      五、拓展有趣味:約10分鐘

      1、扣“狗”話題說話活動:說與“狗”有關的俗語詞句;

      2、說說你有關“養狗”的趣事;

      3、聯讀活動:①王維的《謂川田家》;②《白鵝》完整篇章自讀。(注:教材只是部分節選)

      ——引出讀后拓展有趣味。

      板書設計:

      農家小院雞犬相聞

      ——豐子愷《白鵝》美讀把玩

      形傲

      導:析題學擬題。題有色彩美

      一、抓傲理線索。叫聲文有線索美

      二、挖傲悟組材。步態文有總分美

      三、扣傲賞妙語。吃相言有生動美

      四、評傲說做人。言有哲理美

      五、拓展有趣味。讀后廣聯系

    小學語文教案《白鵝》2

      教學目標:

      1、認識8個生字,會寫12個生字

      2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

      3、了解白鵝特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

      4、學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

      教學重點:引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

      教學難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

      教學時間:二課時

      教學過程:

      一、 引入:

      我們小時侯就學過一首詩《詠鵝》,請齊背一下。

      (《詠鵝》鵝、鵝、鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。)

      這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態的優雅,那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?

      二、檢查預習

      1、區別形近字

      頸( )

      勁( )

      項( )

      侍( )

      待( )

      厲( )

      歷( )

      勵( )

      吭( )

      抗( )

      2、 易讀錯的'字音

      頭頸( ) 引吭大叫( ) 從容( )

      大模大樣( )侍侯( ) 看守( )供養( )

      3、易寫錯的字

      脾 餐

      4、多音字

      角

      jué( )

      jiǎo( )

      模

      mú( )

      mó( )

      三、整體感知

      a) 指名朗讀課文。

      b) 其他同學思考:大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點?用一個詞概括,(高傲)

      四、體會白鵝特點

      問題:都說白鵝是一個高傲的動物,具體表現在什么地方?又是怎樣具體寫的?

      方法:學生交流,讀課文,每一部分都讓學生想象,體會,有感情的朗讀

      ①叫聲:重點圍繞如果鵝會說話,它會說什么進行討論。

      ②步態:讓學生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。

      ③吃飯:想象狗和鵝的心理活動(6段)

      ④觀察插圖:用白鵝的口吻說一說圖畫上的內容。

      五、感悟寫法

      問題:作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的?

      方法:

      1、 學生讀1、2段后思考,1、2段之間存在一個什么關系,(總分)

      第2段在全文中起什么作用?(過渡句,承上啟下)

      2、 學生選擇感興趣的部分讀書、體會、交流。

      說說自己從文中發現了那些寫作特點

      ①對比,如4、6段

      ②語言,風趣、詼諧、幽默,

      ③明貶實褒,把直接寫白鵝高傲特點的句子畫出來,體會作者包含的感情。(表面上說不喜歡這只鵝,在說它的缺點,實際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝)

      ④把鵝當作人來寫,那它是怎樣一個人呢?

      叫的時候 走起路來 吃飯的時候

      六、延伸練習

      仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。

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