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部編版小學三年級下冊語文《漏》教案（通用10篇）
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的部編版小學三年級下冊語文《漏》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版小學三年級下冊語文《漏》教案 1
教學目標：
1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
3.能借助示意圖復述故事。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
教學難點：
借助示意圖復述故事。
教學準備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學生：預習故事。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭題解題
1.同學們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？
【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經讀過的故事，發現故事的特點，比如故事里的動物會說話，故事里的人物很可愛，故事的情節很有趣等等，喚起學生讀故事的興趣。】
2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預習提示：
（1）借助注音讀課文，給每個自然段標上序號
（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認為“漏”是——
二、初讀課文，學習生字
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.小組合作認讀詞語。
出示詞語：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風
預設點：
（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。
（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。
（3）“顛”這個字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。
3.默讀課文，并思考課文寫了件什么事？
【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內容，訓練學生概括文章的技巧。】
三、復習生字，指導寫字
7.課件出示生字，自由練讀。
8.生字組詞，鞏固識字。
9.指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結構，寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。
第二課時
一、回顧內容，再讀故事
1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，
這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養了一頭（ ），老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在（ ），卻聽老婆婆說怕（ ）。
它們聽見趕緊（ ），一直到了（ ）。
賊下樹，虎回走，它倆樹下（ ），嚇得大喊（ ）啊！
驢圈里，（ ）在吃草，老婆婆的屋頂（ ）啦！
【設計意圖：引導學生理清人物關系，嘗試回憶文章，將主要內容補全，為后面的復述故事做準備。】
二、理清層次，梳理文意
同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內容，大家都能把主要內容補全，真是太會讀書啦！
1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什么樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的`哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……
【設計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴。】
2.學習3-5段，“偷”。
所以他們都要去偷，終于有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）
它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉危為安。
文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……
【設計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景。】
3.學習6-12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們為什么這么遠拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”
【設計意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負，用恰當的語言描述圖片，鍛煉口語表達。】
4.學習13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講
說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏啊！”然后都嚇昏了過去。
【設計意圖：經過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風，如此這般都是因為“漏”。】
5.學習19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩穩地吃著干草。（師范讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩穩地待著，這樣“安然無恙”
【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑。】
三、整理思路，復述文章
1.復述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據老師的提示，試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）
2.續寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？
【設計意圖：鍛煉學生復述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發揮故事的教育作用。】
板書設計：
27.漏
老爺爺老婆婆漏歪打正著
小胖驢安然無恙
老虎賊“漏”作賊心虛
部編版小學三年級下冊語文《漏》教案 2
【教學目標】
知識與技能:
1.認識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
4.借助提示，按照事情的發展順序復述故事。
過程與方法:
1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。
2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復述故事。
情感態度與價值觀:
1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。
2.有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。
【教學重點】
理解課文內容，體會故事的趣味性。
【教學難點】
借助示意圖復述故事。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞，理解詞語。
2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
1.出示課文第一幅插圖。
2.你從圖畫中看到了什么?(一個老公公和一個老婆婆正在屋里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)
3.板書課題，齊讀課題。
設計意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。
二、檢查預習，自主識字。
1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2.在小組內匯報交流預習情況。
3.課件出示會認字。
(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。
(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。
4.課件出示“積累詞語”。
(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。
(2)學生在小組內交流對詞語的理解，教師引導學生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5.課件出示一類字和會寫詞語。
(1)學生讀生字，組詞，說句子。
(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當;“莫”是上中下結構;“架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結構，寫的時候要注意里面是“萬”，不是“力”。
(3)學生寫字，教師巡視。
設計意圖:
學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好準備。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考:課文寫了一件什么事?
2.出示課后示意圖，引導學生整體感知課文內容。
3.明確故事的起因、經過和結果。
起因(第1、2自然段)，經過(第3~18自然段)，結果(第19、20自然段)。
4.學生嘗試用自己的話概括故事的起因、經過和結果。
設計意圖:
用示意圖引導學生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學生對文章有一個大概的印象，提高學生概括文章主要內容的能力。
四、讀懂起因，感受有趣。
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什么。
3.課件出示小胖驢的圖片和相關句子。
(1)一個老公公，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)
(2)老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)
設計意圖:
欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。
五、課堂小結。
小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節課我們繼續學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。
2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復述故事。
3.有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。
【教學過程】
一、復習導入。
1.出示本課生字、詞語，指名認讀。
2.分段朗讀課文，師生進行評價。
3.回憶故事的起因。
板書:小胖驢老虎賊
設計意圖:
通過復習上節課的內容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關系，為理清故事的經過和結果做準備。
二、細讀經過，感受有趣。
1.默讀課文第3~18自然段。
2.想一想故事里的哪些內容你覺得最有意思。畫出有關的句子，談談自己的體會。
3.交流匯報體會，學生讀勾畫出的`句子，并說明理由。
(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。
(2)老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當老虎鉆進驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發生。
(3)老婆婆說的話真有意思，先說什么都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。
(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學生讀句子，然后把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。
①老虎趴在驢圈里想:“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
(5)描寫賊從屋頂跌下來摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成書。
板書:騎虎
(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。
老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊
(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。
①賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
②前邊有棵歪脖老樹，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”
③賊也想:“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以為對方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。
(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學生理解。
到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”
(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學生讀課文第16自然段。
(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!
出示課文第二幅插圖，學生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去
4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5.小結:一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領真大啊!
設計意圖:
通過感受故事里最有意思的內容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。
三、品讀結果，感受有趣。
1.齊讀課文最后兩個自然段。
2.用自己的話說說故事的結果。
3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)
4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景?和同學分角色朗讀。
設計意圖:
通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結，感受有趣。
1.借助課后第三題，學生練習復述課文。
2.讀了這個故事，你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應該盲目采取行動)
部編版小學三年級下冊語文《漏》教案 3
［教學目標］
1.會認8個生字，會寫13個生字。
2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。
4.借助提示，按照事物的發展順序復述故事。
［教學重難點］
體會故事的趣味性，能說出自己覺得的最有意思的內容；分角色朗讀課文，借助提示復述課文。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話課題，激發興趣
1.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡介民間故事的含義。
2.導入課題：今天我們要學習的課文就是根據民間故事改寫的。(板書課題，學生齊讀）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。
二、初讀課文，學習生字
1.明確初讀要求。（課件出示）
（1）認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。
（2）想一想：課文主要寫了什么事？
2.檢查識字情況。
（1）課件出示字詞。（帶注音）
（2）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）
（3）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、男女合作讀）
三、再讀課文，整體感知
1.默讀課文，說說課文中哪些內容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。（小組交流，代表發言，師總結）
（1）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
（2）老虎馱著賊，賊騎著老虎。
（3）老虎甩掉賊，賊躥上樹。老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。
（4）賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
（5）老公公老婆婆再說“漏”。
2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習分角色朗讀，體會故事的趣味性。教師巡視，參與交流。
3.交流一：故事的時間、地點、人物。
（1）快速瀏覽課文，在課文中標注故事的時間、地點、人物。
（2）小組交流：課文主要寫了一件什么事？
（3）全班交流，教師小結。
4.交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
（1）課件出示：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺……莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非‘漏’比我還厲害？”
（2）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對話會怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）
（3）指導學生分角色朗讀課文。（指導朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和賊理解的“漏”指的是什么呢？
四、指導書寫
1.課件出示會寫字。指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。
2.指名領讀。
3.開火車讀，一邊讀一邊說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區別）
4.學生書寫，教師巡視，個別指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.上節課，我們了解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說的.“漏”給嚇跑了，接下來會發生什么故事呢？
二、走進課文，深入探究
1.交流三：老虎馱著賊，賊騎著老虎。
師過渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會想些什么呢？
（1）課件出示：老虎想：“‘漏’真厲害……得把它蹭下來，好逃命。”
賊也想：“‘漏’真厲害……到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
（2）指導學生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。
（3）老虎馱著賊，賊騎著老虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？
2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹。
（1）指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受老虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負的心情。
（2）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。
（3）指導學生分角色朗讀課文。
3.交流五：賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”，感受老虎和賊當時的狼狽樣子。
4.交流六：老公公老婆婆再說“漏”。
（1）教師范讀課文最后兩個自然段。
（2）互相交流，談談自己的感受。
（3）教師小結：這個故事告訴我們聽話可不能只聽一半，不然會鬧出大笑話。
5.分角色朗讀全文。
三、拓展交流，練習復述
1.拓展交流。
（1）你想對文中的老公公和老婆婆說點什么？（學生暢所欲言）
（2）你想對文中的老虎和賊說點什么？（學生暢所欲言）
2.練習復述。
（1）默讀課文，借助課后示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復述這個故事。
（2）舉手自薦復述課文，師生評議。
［教學板書］
漏——漏雨老公公、老婆婆談論
漏——怪物老虎和賊誤解
［教學反思］
《漏》是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學中我主要引導學生通過反復地讀把握課文內容，從質疑引路、用心傾聽、樂于表達、主動探察等四個方面感悟故事的趣味性。總之，通過教學，讓學生在課堂上真正的會質疑、會傾聽、會表達、會探究。
部編版小學三年級下冊語文《漏》教案 4
設計說明：
1、聚焦核心目標，落實語文素養
《漏》是統編本教科書三年級下冊八單元“有趣的故事”中的第三篇課文，是一篇精讀課文。本單元的語文要素重在“詳細復述”，指在內化語言，學習表達。
在第一學段，學生已經學習了借助圖片，根據提示等講故事。在本單元25、26兩篇課文學習基礎上，學生已經學會了借助表格，按時間順序復述。本課，是《漏》的第二課時，從課后習題三出發，通過“提示語”提示的文中相關內容的關鍵詞建構復述支架，立足學生的語言實踐，讓學生在練習復述的過程中進一步感知故事之“趣”，學會“借助示意圖和文字提示復述故事”，讓學生喜愛并積累《漏》這個民間故事，提升語文素養。
2、關注年段特點，凸顯學生主體
多數三年級的學生正處于從形象思維為主到邏輯思維為主的初級過渡時期，他們喜歡讀故事，講故事，對故事有著天然的親近感。但盡管學習了各種講故事的方法，很多學生依然不自覺地運用熟讀記憶的方法講故事，對于有意識地通過一定的方法詳細復述故事，內化語言，學習表達，比較困難。《漏》這個故事很長，很難通過熟讀快速記住內容，因此，通過集體探索引領發現支架規律，自主嘗試交流驗證，獨立運用合作展示等，以學生的學習實情為起點，幫助學生學會搭建復述的邏輯支架，讓他們熟練掌握“借助示意圖和提示語”復述故事。
在學習方式上，我們力圖以板塊化的學習活動為載體，突出學生主體意識，通過自主練習、同桌合作、四人小組合作的方式開展多樣化的學習活動，讓全體學生經歷學習過程，體驗探索與發現，感受習得與分享的快樂，真正把課堂還給學生。
3、運用信息技術，破解個性化難題
在課堂教學中，除了運用課件、白板等傳統多媒體技術，我們將iPad引入課堂，運用互聯網技術建立電子教室，將學生分組導入智慧課堂。通過iPad電子教室，教師可實現將學習資源、評價表單等一鍵推送至學生端，并通過iPad實時關注xx學校——用心用情 服務教育！
每一位學生的學習動態，接收學生個體的評價反饋，便于老師及時了解全體學生學習情況，通過表單數據的一鍵匯總分析功能，針對性地進行指導與評價。在iPad上自主獨立探索環節結束后全班展示、交流、分享環節，通過投屏學生的iPad，直觀呈現學生的學習過程，將學生學習思維可視化，實現生生間的信息互通，多向交流，激發學生的學習熱情。
教學目標：
1、 借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復述故事。
2、 通過多種形式的.朗讀體驗，進一步感受故事的趣味。
3、 深入體會故事的表達特點，喜愛民間故事，積累并傳承民間故事。
教學重難點：
借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復述故事。
教學準備：
課件、iPad、合作學習資源、網絡評價表單、板貼
教學過程：
板塊一：借助提示，回顧前情，說清大意
1、借助提示，說清大意
上節課，我們跟著老虎和賊經歷了一場驚心動魄的“大逃竄”，誰能把這些提示串起來簡單講講這個故事？（指1—2生借助黑板示意圖說）
2、回顧前情，對比"漏”
原來，老婆婆說的“漏”是——“漏雨”；而虎和賊以為“漏”是——“大怪物”。是呀，因為一個誤會，讓這個故事變得這么有意思！
3、揭示目標，明確要求
那這節課，我們就來學一個新的本領（出示課后題三）齊讀。知道我們要干什么嗎？借助示意圖和文字提示來復述故事（板貼：復述故事）。故事有點長，想不想挑戰一下？
板塊二：聚焦文本，建構支架，學習復述
1、借助提示，發現支架
（1）指提示：我們先來看看第一部分，發生在“老婆婆家”的故事，一起來讀讀——
xx學校——用心用情 服務教育！
“老公公老婆婆說‘漏’，嚇跑了虎和賊。”這么簡單的一句話，你覺得哪些地方可以把它講得更清楚？（生交流）
（2）找提示：好，那我們來試試看。趕緊翻開書本，快速默讀1—9自然段，找一找“提示語”提示的具體內容，即他們是怎么說、怎么想、嚇得怎么樣？找到的同學舉手
（3）交流“說”：
①指生讀：“老公公說……老婆婆說……”
②同桌練：老婆婆連虎都不怕，就怕漏！可見，這“漏”比老虎和狼還——厲害！同桌互相學一學老公公老婆婆說的話，比比誰學得像？
③同桌表演：哪對同桌來給大家說一說？
④全班合作讀：男生老公公，女生老婆婆
（4）交流“想”：
老公公老婆婆說著說著，這虎和賊就被嚇跑了。為什么會嚇跑呢？一個“想”字，提示了你哪些內容？
①采訪1：老虎呀老虎，你當時以為這“漏”是什么呀？——“翻山越嶺……” ——是啊，你可是林中大王，誰會比你還厲害呢？難怪你如此害怕 采訪2：那么，同學們，賊又在擔心什么呢？——“走南闖北……” ——是呀，你什么沒見過，怎么冒出個“漏”來！難怪你被嚇跑了
②分組讀：誰能讀出他們心中的害怕？我們男生來當當老虎，女生來讀讀賊
③全班讀：真是太可怕了，一起再來讀讀
④找規律：讀著讀著，你有什么發現？（課件動畫呈現相似語言規律）
⑤發現語言特點：瞧，民間故事的語言就是這么有趣、充滿巧合。
（5）交流“嚇”：
①引讀：他們想著想著，“老虎嚇得……賊聽得……”你們找得和金老師一樣嗎？
②角色演：誰想上來表演表演？誰來給他們配配音？（兩生表演，一生配音）真有意思！這樣一演，我們對故事的印象就更加深刻了。
2、借助支架，小試身手
（1）練習：剛才同學們借助文字提示把他們怎么說、怎么想、怎么嚇的都加進去了，xx學校——用心用情 服務教育！
補充了這么多重要內容。下面我們就來復述這第一部分，比比誰能把故事的重要內容講清楚。自己準備準備吧！
（2）展評：哪位同學上臺來展示？誰來做做小評委？
（3）小結：瞧，借助示意圖和文字提示，聯系文中的關鍵詞句，我們就可以把故事講清楚，重要情節也不會遺漏。這個本領你學會了嗎？
板塊三：借助iPad，遷移運用，展示評價
1、半扶半放，自主練習
（1）自主學習：在“逃跑路上”，“虎馱著賊，賊騎著虎”，這部分哪些地方可以講得更
清楚嗎？趕緊翻開書本第二部分找找吧！
（2）交流小結：你找到了哪些重要內容？（生交流）
看來，這個本領你學會了，剩下三個部分，同桌兩人一起來研究研究好不好？
2、借助iPad，合作學習
（1）同桌合作：誰來讀讀學習要求：
①選：打開ipad，共同選擇感興趣的一個部分，點擊序號進入；
②讀：讀“文字提示”，圈一圈這部分哪些地方可以講清楚；
③寫：從故事中找找你認為重要的詞寫在卡片上；
④說：相互說說，準備上臺板貼交流。
（3）投屏iPad：投屏展示學生iPad，再現學習過程，上臺合作匯報。
3、借助iPad，展示評價
（1）小組合作：在這張示意圖的幫助下，我們找到了這么多的重要的詞把故事講清楚。
下面請你四人小組合作：一人選擇一個地點，借助示意圖和文字提示，按順序合作復述2—5部分，練習過程中相互評一評，比比誰說得更清楚。
（2）展示評價：
①第一組：哪個小組上來展示？（請一組上臺展示）
下面請同學拿出iPad來給他們評價評價，看看這個小組能得幾顆星。
②第二組：第二輪難度升級咯！瞧，卡片們都藏起來了！哪個小組還想來挑戰下？下面請同學拿出iPad來給他們評價評價，看看這個小組能得幾顆星。
xx學校——用心用情 服務教育！
（3）小結收獲：今天我們學會了借助示意圖和文字提示按順序把故事復述清楚，回去大家也可以嘗試把整個故事復述給爸爸媽媽聽，挑戰一下滿星！
部編版小學三年級下冊語文《漏》教案 5
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文《漏》，認識并掌握文中出現的新字詞，理解“漏”在故事中的特殊含義。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生分析故事情節，體會故事中的角色性格和情節發展，培養學生的閱讀理解能力、想象力和口頭表達能力。
情感態度與價值觀：讓學生明白勇敢面對困難、不輕信謠言的道理，培養學生的正直勇敢精神和辨別是非的能力。
教學重點：
掌握課文中的新字詞，理解故事內容。
分析主要角色的性格特點及其對故事情節發展的影響。
教學難點：
理解“漏”在故事中的`象征意義，以及它如何推動故事發展。
培養學生從故事中提煉生活哲理的能力。
教學準備：
多媒體課件（包含課文插圖、生字詞卡片、相關音頻或視頻資料）。
角色扮演所需道具（如頭飾、簡單布景）。
分組討論問題卡片。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
情境導入：播放一段關于“害怕與勇氣”的小故事或動畫，引導學生思考：當你遇到害怕的事情時，會怎么做？引出課題《漏》，激發學生的好奇心。
二、初讀課文，學習生字詞（10分鐘）
自由朗讀：學生自由朗讀課文，要求標注不認識的字詞。
生字詞教學：利用多媒體展示生字詞，教師領讀，學生跟讀，然后采取小組比賽、快速指認等方式鞏固記憶。
理解詞義：通過圖片、例句等方式幫助學生理解詞義，特別是“漏”在故事中的特殊含義。
三、精讀課文，理解內容（15分鐘）
分段閱讀：將學生分成小組，每組負責朗讀一個段落，并簡要概括段落大意。
情節梳理：引導學生用時間線或流程圖的方式，梳理故事的主要情節，特別是“漏”是如何被誤解、如何引發一系列事件的。
角色分析：通過角色扮演或小組討論，分析主要角色的性格特點，如老虎和賊的膽小、老爺爺和老婆婆的機智等。
四、深入探討，提煉寓意（10分鐘）
問題討論：
“漏”在故事中實際上是什么？為什么會讓老虎和賊如此害怕？
故事中的哪些情節體現了勇敢和智慧？
你從這個故事中學到了什么道理？
小組匯報：每組派代表分享討論結果，教師適時引導，深化學生對故事寓意的理解。
五、拓展延伸（5分鐘）
創意寫作：讓學生以“如果我是故事中的角色，我會……”為題，寫一篇小短文，表達自己的想象和感受。
角色扮演：選取課文中的精彩片段，讓學生分角色表演，加深對故事的理解和記憶。
六、總結回顧（5分鐘）
回顧知識點：快速回顧本節課學習的生字詞、故事情節和寓意。
情感升華：強調勇敢面對困難、不輕信謠言的重要性，鼓勵學生將學到的道理應用到日常生活中。
七、作業布置
完成課后習題，鞏固課堂所學。
閱讀一篇類似的寓言故事，準備下節課分享自己的感悟。
教學反思：
課后，教師應根據學生參與度、課堂互動效果及作業反饋，反思教學方法的有效性，及時調整教學策略，確保每位學生都能從課堂中獲得成長。
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教學目標：
認識“脊、顛、旋”等9個生字，會寫“漏、喂、胖”等13個生字，理解相應詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
分角色朗讀課文，抓住重點詞句理解句子，體驗情感。
借助示意圖復述故事，培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。
教學重難點：
重點：掌握生字新詞，理解課文內容，體會故事的趣味性。
難點：分角色朗讀課文，復述故事。
教學準備：
多媒體課件
生字卡片
故事示意圖
教學過程：
第一課時
一、導入新課
談話導入：同學們，你們喜歡讀故事嗎？今天，我們要一起讀一個有趣的故事，它的題目很特別，只有一個字——“漏”。（板書課題，齊讀課題）
質疑課題：看到這個題目，你想知道什么？（引導學生提出問題，如“漏”是什么？故事里講了關于“漏”的什么事情？）
二、初讀課文，自學生字
自由讀課文，標出自然段序號，遇到不認識的字借助拼音或請教老師、同學，爭取把課文讀正確。
聽范讀課文錄音，注意聽準字音。
指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
學習生字新詞：
出示生字卡片，指名學生認讀，師生糾正讀音。
采用形聲字構字規律、熟字比較、組詞擴展等方法學習生字。
指導學生書寫生字，注意易錯字的筆順和結構。
三、再讀課文，理清順序
輕聲朗讀課文，要讀準字音，理解詞義。
思考：故事是分幾個部分寫的？每部分主要寫了什么內容？
指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考上述問題。
學生匯報交流，教師相機板書：說“漏”嚇跑虎和小偷；偷驢不成，反被嚇昏；再說“漏”。
四、課堂小結
通過本節課的學習，我們認識了8個會認的字，會寫了13個字，了解了老虎和賊偷驢不成的'過程。下節課我們繼續研究“漏”到底是什么，以及故事的有趣之處。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
指名朗讀生字、新詞。
檢查朗讀課文情況，指名讀，評價讀。
談話導入：通過上一課的學習，我們了解了老虎和賊偷驢的過程，現在我們繼續探究“漏”是什么。
二、朗讀課文，重點感悟
學習第一、三部分：
指名朗讀第一、三部分課文。
思考：老爺爺老婆婆是怎么說“漏”的？老虎和賊聽到“漏”是怎么想的？又是怎么做的？
學生匯報交流，教師相機出示相關語句和圖片進行引導。
分角色朗讀課文，體會老爺爺老婆婆的淡定和老虎、賊的驚恐。
學習第二部分：
指名朗讀第二部分課文。
思考：老虎和賊偷驢不成，反而被對方嚇昏了過去，這部分你覺得哪里最有意思？
學生匯報交流，教師相機出示相關語句和圖片進行引導。
引導學生想象老虎馱著賊、賊騎著老虎在雨中狂奔的場景，以及他們最后相遇時被對方嚇昏的有趣畫面。
分角色朗讀課文，讀出老虎和賊的驚慌失措和幽默感。
三、指導朗讀，復述故事
分角色朗讀全文，讀出人物內心的感想和故事的趣味性。
借助示意圖復述故事：
引導學生根據示意圖回憶故事內容，理清故事的發展順序。
指名學生復述故事，其他同學認真聽，進行評價和補充。
教師相機進行指導，鼓勵學生用自己的話復述故事，并加上適當的動作和表情。
四、課堂小結與拓展延伸
課堂小結：通過本節課的學習，我們進一步了解了“漏”的含義和故事的有趣之處。同時，我們也學會了分角色朗讀課文和復述故事的方法。
拓展延伸：請同學們回家后把這個有趣的故事講給家人聽，并和他們一起討論“漏”還可以指什么？還有哪些有趣的故事與“漏”有關？
教學反思：
在教學過程中，我注重激發學生的學習興趣和主動性，通過談話導入、質疑課題、朗讀課文、分角色朗讀、復述故事等多種方式引導學生深入理解課文內容，體會故事的趣味性。同時，我也注重培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力，通過引導學生復述故事和討論問題等方式提高他們的綜合素質。在今后的教學中，我將繼續探索更多有效的教學方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
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一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確認讀“婆、脊”等 8 個生字，書寫“漏、喂”等 13 個生字，理解“翻山越嶺、走南闖北”等詞語的意思。
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
2. 過程與方法目標
通過分角色朗讀，培養學生的朗讀能力和理解能力，能復述故事。
學會提取關鍵信息，梳理故事內容。
3. 情感態度與價值觀目標
體會故事中老虎和賊的心理變化，領悟民間故事蘊含的道理，感受民間故事的魅力。
二、教學重難點
1. 教學重點
掌握生字詞，理解課文內容，體會故事的趣味性。
分角色朗讀課文，表演故事。
2. 教學難點
理解“漏”的含義，體會民間故事的.寓意和趣味。
學習文中通過動作、心理描寫來刻畫人物的方法。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、角色扮演法
四、教學準備
多媒體課件、老虎和賊的頭飾
五、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
1. 播放一段民間故事的音頻片段，提問學生是否喜歡聽故事，激發學生的興趣。
2. 引出課題《漏》，讓學生猜測“漏”是什么，激發學生的好奇心。
（二）初讀課文，整體感知（12 分鐘）
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解故事內容。教師巡視指導，糾正讀音。
2. 多媒體出示生字詞，檢查學生認讀情況。重點講解“婆、脊、賊”等字的讀音和寫法。
3. 再讀課文，思考課文主要講了一個什么故事。引導學生用自己的話概括，教師相機指導。
（三）精讀課文，深入理解（20 分鐘）
1. 默讀課文第 1——2 自然段，思考：故事發生在什么時候、什么地方？有哪些人物？學生回答后，教師總結。
2. 讀第 3——18 自然段，找出描寫老虎和賊的句子，體會他們的心理變化。
讓學生畫出老虎和賊的心理活動描寫，如“老虎趴在驢圈里想：‘翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？’”，組織學生討論這些描寫表現了他們怎樣的心理。
分角色朗讀老虎和賊的對話，感受他們的害怕。
3. 學習第 19——20 自然段，思考：最后結果如何？“漏”到底是什么？引導學生理解故事的結局，體會故事的趣味性。
（四）總結全文，拓展延伸（10 分鐘）
1. 引導學生回顧課文內容，總結故事的主要情節和人物特點。
2. 討論：這個故事告訴我們什么道理？鼓勵學生發表自己的看法。
3. 拓展延伸：讓學生分享自己聽過的其他民間故事，或者教師推薦一些民間故事給學生閱讀。
（五）布置作業（5 分鐘）
1. 抄寫生字詞，并用“翻山越嶺、走南闖北”各寫一句話。
2. 把《漏》這個故事講給家人聽。
3. 選擇課文中的一個片段，和同學一起表演。
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教學目標：
知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文《漏》，認識并理解文中出現的新字詞，如“漏”、“賊”、“狼”等，掌握其基本含義及在文中的用法。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，引導學生理解故事內容，分析主要角色（老爺爺、老婆婆、狼、賊）的性格特點和故事情節的起伏變化，培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：教育學生認識到智慧與勇敢的`重要性，理解“做壞事終將自食其果”的道理，培養學生的正義感和誠實守信的品質。
教學重點：
理解故事內容，把握主要情節和角色特點。
學習并應用新字詞。
教學難點：
分析角色心理變化，理解故事寓意。
運用所學知識進行口頭表達或簡單書面創作。
教學準備：
多媒體課件（包含課文插圖、生字詞卡片）
角色扮演所需道具（如頭飾）
分組討論用的卡片或小白板
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
情境創設：播放一段夜晚森林中動物叫聲的音頻，引導學生想象一個神秘的夜晚，提出問題：“在這樣的夜晚，可能會發生什么樣的故事呢？”激發學生興趣，引出課題《漏》。
二、初讀課文，學習生字詞（15分鐘）
自由朗讀：學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
生字詞教學：利用多媒體展示生字詞，教師領讀，學生跟讀，強調字音、字形、字義。
游戲互動：“快速指認”游戲，教師隨機指出生字詞卡片，學生快速讀出并解釋其意義。
三、精讀課文，理解內容（20分鐘）
分段閱讀：將課文分成幾個部分，每組負責一段，朗讀并概括段落大意。
角色分析：通過小組討論，分析老爺爺、老婆婆、狼、賊的性格特點和心理變化，每組派代表分享。
情節梳理：利用時間線或流程圖，師生共同梳理故事情節的發展，特別是“漏”這一概念的誤解與真相揭示。
四、角色扮演，深化理解（15分鐘）
分配角色：學生自愿或抽簽決定扮演的角色，準備簡單道具。
表演實踐：分組進行角色扮演，再現故事中的關鍵場景，如狼和賊的對話、老爺爺老婆婆的機智應對等。
觀眾評價：表演結束后，其他學生作為觀眾，從角色表現、情節還原等方面進行點評。
五、總結提升，拓展延伸（10分鐘）
寓意探討：引導學生思考并討論故事想要傳達的寓意，如“智慧勝于蠻力”、“做壞事沒有好下場”。
創意寫作：鼓勵學生想象故事的不同結局，或編寫一個以“智慧戰勝邪惡”為主題的小故事，可以是口頭敘述或簡短書面作業。
情感升華：分享生活中遇到的或聽說的關于智慧與勇敢的故事，強化正面價值觀教育。
六、作業布置
完成創意寫作，下節課分享。
復習本課生字詞，準備聽寫。
閱讀一本關于智慧與勇敢的兒童讀物，準備簡要書評。
教學反思：
課后，教師應根據學生參與情況、課堂氛圍及作業反饋，反思教學方法的有效性，特別是角色扮演和小組討論環節是否充分激發了學生的學習興趣和思維活力，以便在后續教學中不斷優化調整。
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一、教學目標
1. 知識與技能目標
會認“婆、脊”等 8 個生字，會寫“漏、喂”等 13 個字，正確讀寫“里屋、莫非”等 7 個詞語。
分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
能借助示意圖復述故事。
2. 過程與方法目標
通過多種形式的朗讀，理解課文內容，感受故事中人物的特點。
小組合作繪制示意圖，培養學生的合作能力和邏輯思維能力。
3. 情感態度與價值觀目標
體會故事所蘊含的道理，培養學生豐富的想象力。
二、教學重難點
1. 教學重點
識字、寫字，理解并積累文中的好詞好句。
理解課文內容，分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
2. 教學難點
借助示意圖復述故事，感受故事的魅力和中國民間故事的特色。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、演示法、練習法
四、教學準備
多媒體課件、生字卡片、繪畫工具（用于小組繪制示意圖）
五、教學課時
2課時
六、教學過程
第一課時
（一）趣味導入（3分鐘）
1. 播放一段民間故事動畫片段（如《神筆馬良》），提問學生是否喜歡民間故事，激發學生興趣。
2. 引出今天要學習的民間故事《漏》。
（二）初讀課文，整體感知（12分鐘）
1. 學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導。
2. 出示生字詞：
認讀生字：婆、脊、賊、莫、顛、膠、旋、縱。
多種方式認讀：開火車讀、指名讀、齊讀。
理解“莫非、厲害、粘膠”等詞語的意思，可以通過聯系上下文、找近義詞反義詞等方法。
3. 再讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？引導學生用自己的話簡單概括。
（三）精讀課文，理解內容（20分鐘）
1. 學習第1——2自然段。
指名朗讀，思考：故事發生在什么時候？什么地方？有哪些人物？
學生回答，教師總結：故事發生在一個下雨天的晚上，地點是老公公和老婆婆的屋子，人物有老虎和賊。
2. 學習第3——10自然段。
小組分角色朗讀這部分內容，思考：老虎和賊為什么害怕“漏”？他們把“漏”想象成了什么？
小組討論后回答，教師引導學生體會老虎和賊的心理，感受故事的趣味性。
重點分析句子：“老虎趴在驢圈里想：‘翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？’”“賊蹲在屋頂上想：‘走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？’”通過朗讀，體會老虎和賊的害怕心理。
（四）課堂小結（5分鐘）
1. 回顧本節課學習的生字詞和課文內容。
2. 布置作業：抄寫生字詞，熟讀課文。
第二課時
（一）復習導入（5分鐘）
1. 聽寫生字詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。
2. 指名復述上節課所學的課文內容。
（二）繼續精讀課文（15分鐘）
1. 學習第11 —— 18自然段。
自由朗讀這部分，思考：老虎和賊以為對方是“漏”后，發生了什么事？
學生回答，教師引導學生找出描寫老虎和賊動作的詞語，如“老虎嚇得渾身發抖，賊聽得腿腳發軟”“老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒”等，通過這些詞語體會故事的驚險和有趣。
分角色朗讀，讀出老虎和賊的驚恐。
2. 學習第19——20自然段。
齊讀這兩段，思考：老公公和老婆婆說的“漏”是什么？老虎和賊明白“漏”是什么了嗎？
學生回答，教師總結：老公公和老婆婆說的“漏”是屋頂漏雨，而老虎和賊卻不明白，他們在驚恐中誤解了“漏”的'意思。
（三）小組合作，繪制示意圖（15分鐘）
1. 小組合作，根據課文內容繪制故事發展的示意圖。要求包括故事的起因、經過、結果，以及老虎和賊在不同階段的心理和行為。
2. 教師巡視指導，提醒學生注意示意圖的邏輯性和簡潔性。
3. 每個小組派代表展示并講解他們繪制的示意圖。
（四）復述故事（10分鐘）
1. 借助小組繪制的示意圖，嘗試復述故事。可以先在小組內復述，互相評價、補充。
2. 指名在全班復述，教師引導其他學生認真傾聽，并從內容完整性、語言流暢性等方面進行評價。
（五）總結拓展（5分鐘）
1. 總結課文：回顧故事內容，強調民間故事的特點，如想象豐富、情節有趣等。
2. 拓展延伸：鼓勵學生課后收集其他民間故事，講給家人聽。
（六）布置作業（課外完成）
1. 把《漏》這個故事講給爸爸媽媽聽，并和他們分享自己的感受。
2. 閱讀其他民間故事，如《田螺姑娘》《獵人海力布》等。
部編版小學三年級下冊語文《漏》教案 10
一、教學目標
知識與技能：
能正確認讀“婆、脊”等9個生字，讀準多音字“哩、旋”，會寫“漏、喂”等13個生字，會寫“里屋、莫非”等7個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
借助示意圖，按照地點變化和事情發展的順序復述故事。
過程與方法：
通過默讀、朗讀、角色扮演等多種方式，提高學生的閱讀能力和語言表達能力。
借助示意圖和文字提示，幫助學生理清故事線索，把握文章大意。
情感態度與價值觀：
體會故事的趣味性，激發學生對民間故事的興趣。
培養學生的合作精神，通過分角色朗讀和復述故事，增進同學間的互動與合作。
二、教學重難點
重點：
正確認讀和書寫生字詞。
分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
難點：
借助示意圖和文字提示，按照地點變化和事情發展的順序復述故事。
三、教學準備
多媒體課件
生字卡片
課文插圖或示意圖
角色頭飾（老虎、賊、老婆婆、老公公等）
四、教學過程
第一課時
導入新課：
創設情境，導入新課。教師講述一個與“漏”相關的謎語或小故事，激發學生興趣。
揭示課題，板書課題《漏》。
初讀課文，學習生字詞：
學生自由讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字卡片，指導學生認讀。
學生練習書寫生字詞，教師巡視指導。
再讀課文，理清故事線索：
學生默讀課文，思考故事發生的地點變化。
教師根據學生回答，板書地點變化：老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家。
學生借助示意圖，梳理故事線索。
分角色朗讀課文：
學生分角色朗讀課文，教師指導朗讀技巧。
學生通過朗讀，體會不同角色的心理活動和性格特點。
第二課時
復習舊知：
學生回顧上節課學習的生字詞和故事線索。
深入研讀，體會故事趣味性：
學生默讀課文，找出自己覺得最有意思的內容，并說明原因。
教師引導學生分析老虎和賊對“漏”的誤會，以及他們的“做賊心虛”和“狼狽不堪”的表現。
學生通過朗讀和表演，體會故事的趣味性。
復述故事：
教師出示示意圖和文字提示，指導學生按照地點變化和事情發展的.順序復述故事。
學生同桌互講，互相評價。
指名學生復述故事，教師給予指導和評價。
拓展延伸：
學生嘗試用自己的話改編故事，增加故事的趣味性和創意性。
學生分享自己的改編故事，教師給予鼓勵和指導。
課堂小結：
教師總結本課學習的生字詞、故事線索和復述方法。
學生談談自己的學習收獲和感受。
布置作業：
書寫生字詞，每個三遍。
復述故事給家人聽，并嘗試改編故事。
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