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語文七年級下教案

時(shí)間：2023-01-21 18:19:53 語文教案我要投稿

語文七年級下教案匯編15篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文七年級下教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文七年級下教案匯編15篇

語文七年級下教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系，地毯下的塵土-語文版七年級下教案系列。

　　2、分析米妮的形象，學(xué)會通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　3、理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。

　　二、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　（一）活動(dòng)導(dǎo)引

　　1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　讀懂意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪

　　漫想象的文段。

　　2．導(dǎo)入新課。

　　（二）誦讀活動(dòng)

　　1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

　　2．誦讀要求與策略：

　　①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？

　　②你在預(yù)習(xí)時(shí)對米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。

　　（三）思考活動(dòng)

　　1．學(xué)生活動(dòng)要求

　　將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的'看法并備足理由。

　　2．教師輔助策略

　　分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課文標(biāo)題的深意，初中一年級語文教案《地毯下的塵土-語文版七年級下教案系列》。

　　（四）交流活動(dòng)

　　1．關(guān)于標(biāo)題的深意

　　明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。姑娘米妮自覺主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。

　　故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。

　　2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？

　　（明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠實(shí)的好孩子。）

　　3．活動(dòng)方式

　　站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表揚(yáng)，促成自由爭鳴的“場效應(yīng)”。

　　（五）品析活動(dòng)

　　1．瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

　　2．討論交流

　　3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么？

　　〖明確：窗外的景色是“從未見過的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實(shí)而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”；第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭，也引出一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫，使一個(gè)誠實(shí)善良的小姑娘的形象躍然紙上。〗

　　◎重點(diǎn)品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”

　　【作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭。】

　　（六）總結(jié)活動(dòng)

　　1．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　明確：一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞的人是一定會有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的工作”的良好習(xí)慣。

　　2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。

語文七年級下教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)探索精神，學(xué)習(xí)宇航員的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。

　　2、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。

　　3、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。

　　2、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。

　　【教學(xué)輔助】

　　多媒體教學(xué)平臺

　　【教學(xué)內(nèi)容和過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　由美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛船失事事件導(dǎo)入（展示圖片）。

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　（一）檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音：

　　哀悼（dào）鍥（qiè）而不舍勛（xūn）章錘（chuí）煉

　　陰霾（mái）孜孜（zī）不倦企（q?）求凝（níng ）聚

　　戰(zhàn)栗（lì ）拓（tuó）荒彌補(bǔ)（ mí ）不朽（xi? ）

　　（二）朗讀課文，把握情感。

　　1、朗讀指導(dǎo)，朗讀時(shí)應(yīng)把握感情基調(diào)。里根在演講中表達(dá)的感情包含悲痛和力量兩個(gè)方面，從感情脈絡(luò)看，前半部分主要抒發(fā) 悲痛的心情，后半部分則主要表達(dá)力量，兩種感情不是涇渭分明，而是水ru交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。

　　2、默讀，感知內(nèi)容。

　　①這篇演講詞的主旨是什么？

　　（哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。）

　　②全文是按怎樣的形式安排結(jié)構(gòu)？（總—分—總）

　　③課文可分為幾個(gè)部分？請用簡潔的語言概括各部分的意思。

　　第一部分：（1—4）表達(dá)深深的哀悼和對英雄的贊嘆。

　　第二部分：（5—13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。

　　第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。

　　④概括七名宇航員的事跡或性格特征。

　　（迪克·司各比機(jī)長：探索太空不畏危險(xiǎn)；羅納德·麥克耐爾：堅(jiān)毅；邁克·史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功；萊恩尼科：笑對工作，樂對人生；奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績；杰維斯：不忘為母校爭光；麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。）

　　⑤七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)？（共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神）

　　三、精讀課文，探究問題。

　　1、演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說她“凝聚了整個(gè)國家的想像力”?

　　如何理解“她不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師”？

　　（麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，學(xué)生們對她寄予了很大的希望和關(guān)愛，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。而這些學(xué)生正是代表著國家的未來和希望，，所以說在麥考莉芙身上凝聚了整個(gè)國家的想象力。）

　　（麥考莉芙是一名教師代表，她原計(jì)劃在太空向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，麥考莉芙在這次太空飛行中體現(xiàn)出來的甘于奉獻(xiàn)、勇于探索的精神，無形當(dāng)中鼓舞和激勵(lì)所有的人。她是全國人民的楷模，所以說她不僅是學(xué)生的教師，也是全國人民的教師。）

　　2、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

　　（人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。）

　　3、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?

　　（開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。——美國精神

　　不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。）

　　4、演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。里根總統(tǒng)的'演講為何如此感人？

　　（①代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！③字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強(qiáng)烈共鳴。④另外，排比的運(yùn)用、人稱的變化等。）

　　四、延伸閱讀：

　　1、類探索太空經(jīng)歷的犧牲

　　①明代的萬戶，進(jìn)行了人類歷史上第一次借助火箭飛行的實(shí)驗(yàn)，不幸被火藥（箭）炸得粉身碎骨。

　　②1967年月1月27日，美國阿波羅4號飛船在發(fā)射臺發(fā)生爆炸，3名宇航員不幸遇難。

　　③1971年4月19日，前蘇聯(lián)成功發(fā)射了世界上第一個(gè)載人空間站“禮炮”1號，當(dāng)3名宇航員完成任務(wù)，駕駛“聯(lián)盟”號飛船返回時(shí)，因密封倉漏氣而喪生。

　　④1986年1月28日上午，美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號升空后突然爆炸，6位宇航員和一位來自民間準(zhǔn)備為學(xué)生講授 “太空課”的女教師麥考利夫，全部罹難。

　　⑤20xx年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔中。

　　2、20xx年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機(jī)在完成飛行任務(wù)返航途中解體爆炸。朗誦詩歌，升華情感：

　　“哥倫比亞”隕落?天祭

　　東方人古老的春節(jié)里,轉(zhuǎn)眼之間／七朵雪蓮在大洋彼岸的天空／呼嘯著開放／花瓣如雪片鳥羽般隨風(fēng)飄零／茫茫宇宙／回蕩起一個(gè)聲音——— 太空太美了／我不想返回地球。

　　父親的祈禱穿破云層／溫暖著游子失重的心／妻子的目光直上九天／在愛情的高處無語凝噎然而七個(gè)背影如七只風(fēng)帆

　　／向著燃燒的太陽毅然駛?cè)ァ仗懒?／我不想返回地球。

　　五、作業(yè)：

　　結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阍鯓涌创晒εc失敗？

語文七年級下教案3

　　創(chuàng)意說明：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生活素材的搜集整理，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人，向他們了解當(dāng)年他們的樂趣是什么，以及是怎樣度過艱難歲月的，做好記錄。

　　二、課堂交流：

　　１、了解課文內(nèi)容，分析本文所表達(dá)的主題。

　　2、分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。

　　3、每組指派一名代表發(fā)言。

　　4、引發(fā)學(xué)生思考：

　　（１）當(dāng)年，老一輩生活艱苦的原因是什么？

　　（2）我們今天的生活樂趣與他們當(dāng)年的有什么不同？

　　（3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋Ｉ睿?/p>

　　三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。

　　【資料整合平臺】

　　1、張潔的`《挖薺菜》。

　　2、劉紹棠的《榆錢飯》。

　　使用建設(shè)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來之不易的新生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語言風(fēng)格。

　　【口語交際】

　　1、了解“勸告”在生活中所起的作用。

　　2、了解勸告的方法和技巧。

　　3、課堂活動(dòng)：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境

　　（2）分組練習(xí)

　　（3）班級交流

　　（4）教師總結(jié)

語文七年級下教案4

　　創(chuàng)意說明：

　　這篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu)，體會文章表達(dá)的深刻主題，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、配樂朗讀，讀出文章的感情基調(diào)。

　　二、分段朗讀，課文賞析。

　　1、朗讀文章的第1、2兩小節(jié)，明確本文的感情基調(diào)：“苦中略帶些澀的滋味兒”；明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。

　　2、閱讀文章第3～14小節(jié)，解決下列問題：

　　（1）這部分內(nèi)容主要寫了幾件事情？

　　（搶柳葉兒吃柳葉兒）

　　（２）文章第8小節(jié)寫“我”童年時(shí)代的淘氣，有什么作用？

　　（為下文爬高摘柳葉兒作鋪墊）

　　（３）說說文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點(diǎn)？

　　（濕潤、清涼、朦朧、寧靜，充滿詩情畫意）

　　（4）“我”把太陽看成一個(gè)鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說明了什么？

　　（說明當(dāng)時(shí)的“我”非常饑餓）

　　（5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的.一層肚皮幾乎撐得透明。”這句話說明了什么？

　　（吃柳葉兒是“我”童年的樂趣；“我”吃得很多；“我”非常饑餓、瘦削）

　　3、閱讀課文第15小節(jié)，解決下列問題：

　　（1）這一節(jié)采用了什么手法？

　　（對比手法）

　　（2）這一節(jié)在文章中的作用是什么？

　　（與文章開頭相呼應(yīng)；再次抒發(fā)對柳葉兒的特殊感情）

　　三、仿照課文第10小節(jié)，寫一段話，描寫家鄉(xiāng)清晨的美景。

語文七年級下教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會理解課文思想感情，培養(yǎng)愛國主義情感。

　　2、從理清小說故事情節(jié)入手，分析人物性格。

　　3、了解人物形象的描寫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解小說中主要人物形象的意義。

　　2、分析小說中人物的語言、表情、行動(dòng)和心理描寫及其作用。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　愛國不一定是做轟轟烈烈的大事。愛祖國，就意味著愛大地、江河、語言、文化、民族、同胞等等這些與我們息息相關(guān)的事物。一樣的愛國感情，不一樣的表達(dá)方式，但其富有的內(nèi)涵一樣能夠撥動(dòng)每一個(gè)愛國者的心弦。讓我們一起走進(jìn)法國作家都德的小說《最后一課》中，與小說中的人們進(jìn)行一次心靈的交流。

　　二、自主感悟

　　默讀課文。要求：快速閱讀，最少兩遍。

　　查出不會讀的任何生字、生詞的讀音和含義。

　　了解課文主要寫了什么內(nèi)容，怎么寫的?有什么深刻含義?

　　將你不懂的任何問題記錄在筆記上，并嘗試做簡要解答。

　　記下你在閱讀本文過程中的點(diǎn)滴感想。

　　三、互動(dòng)交流

　　學(xué)生自由發(fā)言，談閱讀的體會、感受和困惑。教師不予干預(yù)學(xué)生自主表達(dá)自己的意見和體會。對于學(xué)生的意見和自主體會，其他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。教師要做的只是注意控制時(shí)間。

　　四、閱讀導(dǎo)引

　　結(jié)合閱讀后的'交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的具體內(nèi)容討論歸納出故事情節(jié)，小弗郎士的心理變化過程及其所表現(xiàn)出來的人物形象特點(diǎn)。

　　1、“最后一課”上的是一堂什么課?這堂課的特殊含義是什么?有何教育意義和現(xiàn)實(shí)意義?

　　(法語課，愛國課。愛國是一個(gè)永恒的主題。愛國感情更強(qiáng)烈)

　　2、知識先導(dǎo)：

　　同學(xué)們都知道記敘文有六要素，小說也有三要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。情節(jié)一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過程，可以看做是人物性格的發(fā)展史。因此，閱讀小說的時(shí)候，可以先從分析故事情節(jié)入手。

　　⑴這篇文章，可按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清情節(jié)。

　　(教師板書)

　　⑵然后抓住情節(jié)的各個(gè)階段，從小弗郎士的具體表現(xiàn)來分析他的心理變化過程，了解其思想感情的變化過程：

　　(開端)貪玩幼稚怕老師

　　(發(fā)展)感到詫異理解學(xué)習(xí)的重要懂得怎樣愛國

　　(高潮和結(jié)局)理解、敬愛老師

　　⑶歸納小弗郎士的形象及意義：

　　小弗郎士在小說中是一個(gè)變化、成長中的兒童形象。他的心理變化過程是他的愛國情感由潛在到成熟的升華過程。

　　小弗郎士在文章中的作用：本文以小弗郎士，即“我”的所見所聞所感為線索，他又是小說的主人公之一，他的心理變化過程深化了文章的主題。

　　五、學(xué)法梳理

　　閱讀小說，可以像閱讀本文一樣，先從情節(jié)入手，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，理清課文內(nèi)容，明白結(jié)構(gòu)層次，然后再做細(xì)致的(人物形象及語言等)的揣摩。分析小說人物形象的方法之一：通過研讀心理描寫來理解人物。

　　第二課時(shí)

　　一、交流反思

　　預(yù)期結(jié)果：小弗郎士本質(zhì)不壞;亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他的愛國情感;韓麥爾先生在最后一課中的種種愛國情感的表達(dá)對小弗郎士的思想感情變化有著巨大的影響。

　　二、合作探究

　　1、分析韓麥爾先生的形象特征，了解人物描寫的方法。

　　⑴四人小組討論以下問題，做好記錄，在書上做好批注。

　　(教師用小黑板出示問題)

　　韓麥爾先生為什么在上最后一課時(shí)穿上漂亮的禮服?

　　韓麥爾先生在上最后一課時(shí)講了哪些話?內(nèi)容可以概括為哪幾點(diǎn)?這些話表達(dá)了他怎樣的心情?

　　怎樣描寫韓麥爾先生下課時(shí)的舉止和表情?

　　(學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo))

　　⑵小組派代表發(fā)言，交流后明確，并在書上做好批注進(jìn)行點(diǎn)評。

　　(解決第1、第2個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析小說人物的方法：通過外貌、語言描寫來理解人物。同時(shí)抓住韓麥爾先生的語言作為重要語句深刻含義的分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握揣摩語言的方法：借助比較、聯(lián)想、體驗(yàn)，對語言隱含的意義作更有深度的把握。解決第3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物的方法：通過舉止、表情描寫來理解人物)

　　(只要學(xué)生找到，能說出理由即可)

　　⑶小結(jié)：韓麥爾先生是通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)的。

　　三、質(zhì)疑釋疑

　　同學(xué)們，你們在閱讀過程中還有什么問題，請?zhí)岢鰜恚覀円黄鹩懻摻獯稹?/p>

　　學(xué)生質(zhì)疑，討論交流釋疑。如果學(xué)生沒有問題，那么老師就要提出問題了。如：

　　1、小說寫的是愛國主義精神，可是文中并沒有“愛國主義精神”這幾個(gè)字。小說是怎樣體現(xiàn)愛國主義精神的?

　　(提示：細(xì)節(jié)描寫。極細(xì)微的動(dòng)作、表情、衣飾等等叫細(xì)節(jié)。本文如小黑絲帽、郝叟的書和大眼鏡、操練軍號聲、金龜子、鴿子咕咕地叫聲和字帖的兩個(gè)聯(lián)想，都是抓住了細(xì)節(jié)描寫，用來烘托氣氛，刻畫人物性格，揭示主題)

　　2、上學(xué)路上的景物描寫有何作用?最后一課上課之前與往日不同的原因是什么?

　　3、小說為什么以韓麥爾先生的一個(gè)手勢作結(jié)?如果換成極其慷慨激昂的語言不是更激動(dòng)人心嗎?

　　(小說以韓麥爾先生的一個(gè)痛苦的表情和手勢結(jié)尾，給人留下了極為深刻的印象。此時(shí)無聲勝有聲。這比慷慨激昂的語言更為真實(shí)，更為深沉，更能震撼讀者的心靈)

　　四、體驗(yàn)反思

　　“最后一課”是在特定的歷史背景下發(fā)生的，因此，它能充分地體現(xiàn)被占領(lǐng)區(qū)人們的愛國精神。可是有人說，在和平生活的環(huán)境里，我們談愛國主義，我們要表達(dá)愛國感情就沒有那么容易了。果真如此嗎?那么在我們的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該怎樣表達(dá)愛國的情懷呢?

　　五、學(xué)法梳理

　　小說，是通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理和細(xì)節(jié)等來刻畫人物形象。

　　六、布置作業(yè)

　　完成“研討與練習(xí)”三。

語文七年級下教案6

　　初中語文七年級（下）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。

　　一、教材分析

　　本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩詞背誦等。

　　二、學(xué)生情況分析

　　所教班級七年級三班這學(xué)期共41人，上學(xué)期語文最高分81分，最低分18分，優(yōu)秀人數(shù)0，人均分58.5分，與其他兩個(gè)班的差距較大。本班大部分學(xué)生的理解能力太差，甚至部分學(xué)生很簡單的字詞都不認(rèn)識。學(xué)生的口語表達(dá)能力不夠，不能運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)自己想說的話。作文方面讀題、審題不清，理解不透。

　　三、學(xué)期目標(biāo)思想品德目標(biāo)：

　　在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。知識目標(biāo)：

　　了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能力的目標(biāo)：

　　在上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體的說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo):

　　初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

　　四、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施

　　根據(jù)學(xué)生的`情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

　　1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

　　2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

　　3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

　　5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

　　6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

　　8．根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。

　　9．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

語文七年級下教案7

　　地毯下的塵土

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。

　　2、分析米妮的形象，學(xué)會通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　3、理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　－、活動(dòng)導(dǎo)引

　　1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　　③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。

　　2．導(dǎo)入新課。

　　二、誦讀活動(dòng)

　　1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

　　2．誦讀要求與策略：

　　①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？

　　②你在預(yù)習(xí)時(shí)對米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的.感受。

　　三、思考活動(dòng)

　　1．學(xué)生活動(dòng)要求

　　將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。

　　2．教師輔助策略

　　分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課文標(biāo)題的深意。

　　四、交流活動(dòng)

　　1．關(guān)于標(biāo)題的深意

　　2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？

　　3．活動(dòng)方式

　　五、品析活動(dòng)

　　1．瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

　　2．討論交流

　　3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么？

　　六、總結(jié)活動(dòng)

　　1．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。

　　七、遷移活動(dòng)

　　1．研究探討

　　除了勤勞與誠實(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？

　　參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠

　　2．專題探究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查

　　探究方向：獨(dú)生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，談“自律”是否過時(shí)？

語文七年級下教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

　　2、能力目標(biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑鴫粝腼w翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?----板書課題

　　二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

　　三、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記)

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來勢洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))

　　沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

　　3、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)

　　沼澤地：(同情、歧視)

　　老太婆家：(被嘲笑)

　　灌木林里：(向往美與幸福)

　　老農(nóng)家：(被追打)

　　花園里：(被贊美)

　　4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的`人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

　　(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析--(悟主題)

　　關(guān)鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

　　D、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

　　(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

　　1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)

　　現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章----<把握生命的每一分鐘>、<命運(yùn)無軌道>

　　2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

　　八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

　　A命運(yùn)無軌道B丑小鴨的夢

　　板書設(shè)計(jì)：

　　丑小鴨------------白天鵝

　　要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、

　　勇敢地追求美與幸福

　　丑小鴨告訴我們：

　　1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。

　　3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“

　　教后記：

　　1、教學(xué)按照理線索--明結(jié)構(gòu)--知內(nèi)容--辨形象--悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。

　　2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。

　　3、不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

語文七年級下教案9

　　第21課偉大的悲劇人物傳記

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　拽zhuài 戰(zhàn)栗lì 毛骨悚sǒng然

　　履lǚ行怏yàng快不樂吞噬shì

　　羸léi弱告罄qìng

　　2．解釋下列詞語。

　　(1)毛骨悚然：形容十分恐懼。

　　(2)怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。

　　(3)語無倫次：話講得很亂，沒有條理。

　　(4)風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

　　3．用恰當(dāng)詞語填空。

　　(1)挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

　　(2)斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證……

　　二、重點(diǎn)句子背記知識清單

　　一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

　　三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時(shí)》，作者是奧地利(國名)作家茨威格(人名)。

　　詞語積累：P155 注釋1；P156 注釋1；P157注釋1；P158注釋1-2;P159 注釋1；P161注釋1、2

　　1.以時(shí)間為線索展開記敘：9個(gè)時(shí)間點(diǎn)（人、地、事）

　　2.重點(diǎn)語句理解：P163 練習(xí)二

　　3.中心句（主旨句）：P163 第16段，起點(diǎn)題作用

　　第23課登上地球之巔

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。砭biān骨崎qí嶇qū 窒zhì息

　　2．解釋下列詞語。

　　(1)崔巍：形容山高大雄偉。(2)養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)足精神，積蓄力量。

　　3．用恰當(dāng)詞語填空。

　　(1)夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　(2)舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。

　　二、重點(diǎn)句子背記知識清單

　　他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。

　　三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　《登上地球之巔》節(jié)選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》，作者是中國著名新聞工作者(稱謂)郭超人(人名)，前任新華社社長。

　　第24課真正的英雄演講詞

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。陰霾mái 哀悼dào

　　2．解釋下列詞語。

　　(1)迫不及待：急迫得不能再等待。(2)孜孜不倦：勤懇不知疲倦。

　　(3)夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

　　3．用恰當(dāng)詞語填空。

　　(1)我們還記得凝聚了整個(gè)國家想像力的科里斯塔·麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵(lì)我們。

　　(2)我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職狻⒘钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。

　　二、重點(diǎn)句子背記知識清單

　　英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們稱贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。

　　三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　《真正的英雄》選自《前世界名人演說經(jīng)典》，作者是美國前總統(tǒng)里根。

　　1. 感情脈絡(luò)變化：悲痛（前）—— 力量（后）

　　2. 寫作思路：總 — 分 — 總

　　3.重點(diǎn)語句理解：P188課后練習(xí)二

　　第25課短文兩篇

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。盤盂yú

　　2．解釋下面加點(diǎn)的詞語。

　　(1)夸父與日逐走逐走：競跑，賽跑。(2)見兩小兒辯斗辯斗：爭辯，爭論。

　　(3)我以日始出時(shí)去人近以：認(rèn)為。去：距離。 (4)及日中則如盤盂及：到。

　　(5)及其日中如探湯湯：熱水。(6)孔子不能決也決：判斷。

　　3．找出下面句中的通假字。孰為汝多知乎知通智

　　二、重點(diǎn)句子背記知識清單

　　將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　1．夸父與日逐走，入日。

　　夸父與太陽競跑，一直迫到太陽落下的地方。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“逐走”，“入日”等詞語。

　　2．未至，道渴而死。還沒有趕到，就半路渴死了。

　　3．我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽剛剛出來的時(shí)候離人近，而正午時(shí)離人遠(yuǎn)。

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“以”“去”“日中”等詞語。

　　4．此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?

　　5．孰為汝多知乎?誰說你多智慧呢?點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“孰”“知”等詞語。

　　三、段背記知識清單

　　默寫《夸父逐日》一文。

　　夸父與日逐走，入日：渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

　　四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　1．《夸父逐日》是一篇神話故事(體裁)，選自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》。

　　2．《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。

　　《夸父逐日》神話，選自《山海經(jīng)》

　　詞語解釋：P190 注釋2、3、5、6

　　1.文章主題：表現(xiàn)夸父地英雄氣概，反映古人探索、征服自然的愿望和頑強(qiáng)意志。

　　2.夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

　　《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》（相傳作者是周朝列御寇）

　　詞語解釋：P191注釋3-7；P192 注釋1-4

　　通假字：“知”通“智”

　　1.啟示：（1）認(rèn)識事物的角度不同，得出的結(jié)論也就不同。

　　課文中兩小兒分別從視覺（車蓋、盤盂）、觸覺（倉倉涼涼、熱如探湯）得出太陽一大一小的不同結(jié)論。

　　（2）反映了古人的大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的精神

　　（3）“孔子不能決”反映了他實(shí)事求是、謙虛的態(tài)度。

　　2. 句子翻譯：P192 課后練習(xí)三

　　第26課珍珠鳥散文

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。細(xì)膩nì 眼瞼jiǎn 眸mó子呷xiā

　　2．解釋下列詞語。

　　(1)斑斑駁駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。

　　(2)生意蔥蘢：形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。

　　3．用恰當(dāng)詞語填空。

　　(1)起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。

　　(2)我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。

　　二、重點(diǎn)句子背記知識清單

　　1．我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

　　2．我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　《珍珠鳥》的作者是當(dāng)代作家、畫家(稱謂) 馮驥才(人名)。

　　詞語積累：P197 注釋1-2；P199 注釋1-3

　　1.記敘線索：珍珠鳥由“怕人”到“信賴”人

　　2.鳥兒與人關(guān)系變化：膽小 — 漸漸膽大 — 開始親近 — 完全信任

　　3.重點(diǎn)段落：P198 第11段（動(dòng)作描寫），P199第14段（神態(tài)、外貌描寫）

　　4.中心句：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（建立信賴的基礎(chǔ)是互相尊重，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小）

　　5.移情手法：將人的性靈賦予鳥兒

　　第27課斑羚飛渡

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。對峙zhì 咩miē 蒼穹qióng 悲愴chuàng 嫻xián熟

　　2.解釋下列詞語。

　　(1)進(jìn)退維谷：無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。(2)悲愴：非常悲傷

　　(3)嫻熟：熟練。(4)略勝一籌：比較起來，略微好一些。

　　3．用恰當(dāng)詞語填空。

　　這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息，音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅(jiān)定不移的決心。

　　二、重點(diǎn)句子背記知識清單

　　老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。

　　三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》，作者是沈石溪。

　　詞語積累：P202 注釋1、3；P203注釋1；P204注釋1-2

　　1.詳寫老斑羚和半大斑羚試跳的情景（P204第9段動(dòng)作描寫）

　　2.重點(diǎn)語句理解：P207課后練習(xí)二

　　3.“彩虹”（共出現(xiàn)3次）：環(huán)境描寫

　　“彩虹”作用：（1）烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的'悲壯美。（2）渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　第28課華南虎

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。柵zhà欄lan 拂fú動(dòng) 抽搐chù 掠lvè過咆哮xiào

　　2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

　　(1)哦，老虎，籠中的老虎，／你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?／是屈辱的心靈在抽搐嗎?

　　肌肉不自覺地收縮的癥狀。

　　(2)恍惚之中聽見一聲／石破天驚的咆哮。

　　原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

　　二、重點(diǎn)句子背記知識清單

　　有一個(gè)不羈的靈魂／掠過我的頭頂／騰空而去，我看見了火焰似的斑紋／和火焰似的眼睛／，還有巨大而破碎的滴血的趾爪!

　　三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單《華南虎》的作者是牛漢。

　　第28課《華南虎》新詩詞語積累：P210 注釋1

　　1.重點(diǎn)語句理解：P211 課后練習(xí)二

　　2.運(yùn)用象征手法

　　3.華南虎的形象：維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、勇于抗?fàn)?/p>

　　第29課馬

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　剽piāo悍hàn 窺kuī伺sì 瘡chāng痍yí 遒qiú勁妒dù忌jì 覷qú 畸jī形

　　點(diǎn)撥：“覷”不要誤讀為xū，“畸”不要誤讀為qī可。

　　2．解釋下列詞語。

　　(1)剽悍：勇猛，強(qiáng)健。(2)慷慨以赴：毫無私心、毫不吝惜地前往。

　　(3)窺伺：暗中觀察情況。 (4)瘡痍：創(chuàng)傷。

　　(5)闊綽：豪華奢侈，排場大。(6)遒勁：雄健有力。(7)妒忌：對比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

　　(8)相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。

　　二、重點(diǎn)句子背記知識清單

　　人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物——馬：它和人分擔(dān)著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當(dāng)前而慷慨以赴。

　　三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　《馬》選自《世界散文精華·歐洲卷》，作者布封，法國博物學(xué)家、作家、(稱謂)，他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年的時(shí)間寫成36巨冊的《自然史》。

　　P214 注釋1 布封，法國博物學(xué)家、作家，著有《自然史》

　　詞語積累：P215 注釋1；P216 注釋1-5；P217注釋1-2；P218注釋1-2

　　1.對比：（1）家馬（馴養(yǎng)、勇毅）與野馬（美德、美質(zhì)、美形）

　　（2）野馬與7中動(dòng)物的對比（P217第5段）

　　2.重點(diǎn)語句理解

　　它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。（P215 第2段）

　　運(yùn)用擬人，說明馬一出生九受到人的照顧、被人喂養(yǎng)，而不是自由地尋找食物。

　　第30課狼

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。窘j(luò)iǒng 苫shàn 眈dān 瞑míng 尻kāo 黠xiá 隧suì

　　2．解釋下面加點(diǎn)詞語。

　　(1)綴行甚遠(yuǎn)綴：連接，這里是緊跟的意思。(2)一狼仍從從：跟從。

　　(3)兩狼之并驅(qū)如故故：舊，原來。(4)屠大窘窘：閑窘，處境，危急。

　　(5)恐前后受其敵敵：敵對，這里是脅迫、攻擊的意思。

　　(6)顧野有麥場顧：回頭看，這里指往旁邊看。(7)苫蔽成丘苫蔽：覆蓋、遮蔽。

　　(8)弛擔(dān)持刀弛：放松，這里指卸下。(9)其一犬坐于前犬：像狗一樣。

　　(10)目似瞑瞑：閉眼。(11)意暇甚意：神情、態(tài)度。暇：空閑。

　　(12)屠暴起暴：突然。(13)又?jǐn)?shù)刀斃之?dāng)溃簹⑺馈?/p>

　　(14)一狼洞其中洞：打洞。(15)乃悟前狼假寐寐：睡覺。

　　(16)狼亦黠矣黠：狡猾。

　　3．找出下面句中的通假字。止有剩骨止通只

　　二、重點(diǎn)句子背記知識清單

　　將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　1．途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。路上遇到兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“綴”的意思。

　　2．骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

　　骨頭已經(jīng)扔完了，而兩只狼仍像原來一樣一起追趕。(點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“并”“故”等詞語。)

　　3．屠大窘，恐前后受其敵。屠戶處境危急，恐怕前后受到狼的攻擊。

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“窘”“敵”等詞語。

　　4．屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。屠戶于是奔過去靠在柴草堆下面，放下?lián)樱闷鹜赖丁?/p>

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“倚”“弛”等詞語。

　　5．少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。過了一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“少時(shí)”“犬”等詞語。

　　6．意將隧入以攻其后也。想要鉆過去從背后對屠戶進(jìn)行攻擊。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“隧”，這里作動(dòng)詞。

　　7．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“悟”“寐”等詞語。

　　8．狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?

　　狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢?

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“黠”“變詐”“幾何”等詞語。

　　三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　《狼》選自《聊齋志異》，作者是清朝小說家蒲松齡。

　　詞語解釋：P220 3-7；P221 1-14；P222 1-9

通假字：“止”通“只”，僅僅

　　詞類活用：洞（打洞）、隧（鉆洞）、犬（像狗一樣）、變詐（欺騙手段）、笑（笑料）

　　句子翻譯：P222 課后練習(xí)二

　　一詞多義：之（6個(gè)）、其（6個(gè)）、前、意、敵、以

　　1. 主要內(nèi)容：遇狼 — 懼狼 — 御狼 — 殺狼

　　2. 啟示：（1）遇到像狼一樣的壞人，不能妥協(xié)退讓，要勇于抗?fàn)幍降住?/p>

　　（2）壞人是很狡詐的，可他們害人終害己。

語文七年級下教案10

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識和提高語文能力。

　　教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）

　　(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：

　　(上課一開始，就讓學(xué)生動(dòng)起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)

　　(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)

　　1、提出聽讀要求：①給生字詞注音；

　　②思考：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？

　　2、聽完錄音后交流：米妮的形象

　　(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云)

　　(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容

　　(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

　　全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。

　　1、思考討論

　　①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？

　　②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說明什么？

　　③作者又是怎樣寫米妮是個(gè)誠實(shí)善良的孩子的？

　　④米妮的故事告訴我們怎樣的道理？

　　2、交流活動(dòng)

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑

　　(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)

　　(五)說話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

　　說話題目：我跟米妮比一比

　　米妮，我想對你說

　　(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識自己的不足，力爭不斷完善自己！)

　　(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

　　作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；

　　創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表揚(yáng)或批評后的心理活動(dòng)描寫。

　　(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)

　　2、學(xué)生習(xí)作：教師巡視

　　3、作品展示：師生評價(jià)

　　(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　二、精彩片斷

　　在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。

　　1、說話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的'學(xué)生說出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識。

　　2、學(xué)生對習(xí)作評價(jià)片斷

　　這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)比較準(zhǔn)確。現(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來。

　　①對胡迪習(xí)作的評價(jià)：

　　學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。

　　學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。

　　學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。

　　學(xué)生丁：我同意學(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。

　　②對姚錚錚習(xí)作的評價(jià)：

　　學(xué)生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運(yùn)用了景物烘托的手法。

　　學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動(dòng)的寫法相似。

　　學(xué)生丁：寫的太短了，還可以寫長一些。

　　③對廖智勇習(xí)作的評價(jià)：

　　學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒挨過老師的批評，本文是他想像出來的?。

　　學(xué)生乙：他運(yùn)用了對比的手法來寫，更突出了他的心情。

　　學(xué)生丙：我受到批評后的心情和他寫的一樣，我認(rèn)為他寫的很真實(shí)。

　　三、教學(xué)反思

　　1、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。

　　2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本。基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

　　3、在知識訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　四、專家點(diǎn)評

　　本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

　　語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。

語文七年級下教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“自嘲”。

　　2、理解詩意。

　　3、學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解詩意。

　　2、學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　人生有時(shí)候覺得很累，但是學(xué)會了自我調(diào)節(jié)，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的。

　　二、作者簡介：

　　略

　　三、自嘲，是一種幽默的說話方式，一種幽默的生活態(tài)度，一種心理調(diào)節(jié)的方式，一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲，也許這樣的人生會很累很累。

　　四、學(xué)生自讀詩。

　　五、研讀與賞析：

　　1、討論詩的體裁。明確：七律。

　　2、問題研討：

　　研討問題一：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是這首詩中的名句，一直以來，你是怎么理解這句詩的，可從詩句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。

　　（此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指歷來有爭議，這個(gè)問題既可以幫助正確理解詩句，又能在討論中加深對魯迅偉大人格的認(rèn)識）

　　參考：這兩句詩是魯迅風(fēng)骨的生動(dòng)體現(xiàn)“千夫”是指一切對他進(jìn)行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人，魯迅對峙一概橫眉冷對。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子?jì)耄约昂献計(jì)胍粯拥牡那f萬的孩子，為了孩子的幸福，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字，對方生與垂死之力量，愛憎分明；將團(tuán)結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)具足。此真可謂前無古人，后啟來者。”這句詩是魯迅愛與憎的高度概括，是他偉大人格的真實(shí)寫照。

　　研討問題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當(dāng)時(shí)交了什么“華蓋運(yùn)”？

　　參考：魯迅先生在北京時(shí)，由于堅(jiān)決支持女師大愛國學(xué)生與校方及其后臺北洋軍閥政府的斗爭，勇于和頂頭上司教育總長章士釗以及現(xiàn)代評論派陳源等人展開論戰(zhàn)，受到打擊、誣蔑、圍攻，運(yùn)交“華蓋”，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來他到了南方，同樣受到國民黨新軍閥的壓迫，依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》，意為“年月雖改了，清新卻依舊”（《華蓋集續(xù)編。小引》）

　　研討問題三：“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度？

　　參考：這是魯迅對當(dāng)時(shí)自己“運(yùn)交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現(xiàn)他面對危難艱險(xiǎn)而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態(tài)度。

　　研討問題四：此詩的'最后一聯(lián)“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”的解釋歷來有多種說法，你贊成哪一種，為什么？

　　參考：對這句詩的解釋有多種，一說“最后兩句是諷刺當(dāng)時(shí)那些只顧自己舒適自在，不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨派在1932年一二八事變時(shí)遷都洛陽，直到12月才遷回南京，作者寫這詩時(shí)還沒有遷回。三說“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想。‘小樓’是掩體的工事，是前線的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓，乘機(jī)出擊，是為了更好地保存自己，打擊敵人，消滅敵人。”四說“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng)，與蔣家王朝針鋒相對。‘小樓’雖小，但作為對敵斗爭的一個(gè)前哨陣地，是與無產(chǎn)階級整個(gè)革命斗爭聯(lián)在一起的。”

　　我們認(rèn)為，當(dāng)時(shí)魯迅處在xxx派的迫害下，經(jīng)常在躲避，所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是諷刺國民黨派只知躲避，不管祖國已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人，刺中敵人要害的一擊，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對”一聯(lián)作了有力的配合。

　　研討問題五：題目《自嘲》該如何理解？

　　參考：向?qū)W生介紹“自嘲”

　　這類題目的來源，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解，魯迅只稱“自嘲”，這是命題的不同，前人借客嘲以鳴不平，借自解以占身份，魯迅的詩則表明他對敵人的藐視，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。

　　六、背誦全詩

　　七、作業(yè)

　　布置作業(yè)：以《自嘲》詩中看魯迅為題，寫一篇感想。

語文七年級下教案12

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　揣摩體會人物的語言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解呂蒙與魯肅對話的含義。

　　【教學(xué)方法】：

　　可通過朗讀來揣摩領(lǐng)會人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來理解課文。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】：

　　安排一課時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容和步驟】：

　　一、課文導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，讀過《三國演義》嗎?話說三國鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著。可他呂蒙有個(gè)毛病;不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

　　二、簡介作者作品。

　　1、司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集｝)。

　　2、《資治通鑒)｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　1、掌握下列加點(diǎn)詞的意思。

　　但當(dāng)涉獵：只見往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待

　　2、理解下列句子的含義。

　　①蒙辭以軍中多務(wù)

　　應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。

　　②大兄何見事之晚乎!

　　長兄怎樣知道這件事這么晚啊!何：怎么，為何。

　　四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。

　　1、全文幾個(gè)人物?幾次對話?

　　2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?

　　3、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎?

　　4、課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的?(通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)的。)

　　5、魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)?(結(jié)友。)

　　6、概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。

　　7、思考：課文在情節(jié)的.處理上有什么特點(diǎn)?

　　理解：①詳寫“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚;“就學(xué)”、“結(jié)友’測一筆帶過。②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進(jìn)。③情節(jié)以人物對話為主。

　　五、分析對話，體會人物形象。(分角色朗讀)

　　1、請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。

　　表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。

　　2、請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀難說話時(shí)的語氣語調(diào)。

　　3、呂蒙在孫權(quán)的再三勸說下，開始讀書學(xué)習(xí)，并取得良好的讀書效果。文中有兩個(gè)成語突出表現(xiàn)了呂蒙進(jìn)步之大，請大家找出。

　　生：吳下阿蒙刮目相待(幻燈演示)

　　六、拓展延伸

　　師：古今中外，許多仁人志士都意識到了讀書的重要性，誰能說一些有關(guān)讀書的名言警句嗎?

　　七、課堂小結(jié)

　　八、背誦課文。

語文七年級下教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、速讀課文，概括文章內(nèi)容。

　　２、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

　　３、激發(fā)同學(xué)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

　　４、培養(yǎng)同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容和媒體課件。

　　同學(xué)：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

　　【教材分析】

　　這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語言，真實(shí)地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動(dòng)魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。

　　【課時(shí)布置】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入新課。

　　師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成實(shí)際，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。

　　２、組內(nèi)聽寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　要求同學(xué)速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀并提出考慮題，掌握文章大意。

　　１、自主學(xué)習(xí)：

　　Ａ、快速默讀課文，并找出登山過程的時(shí)間、海拔高度。

　　Ｂ、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　　Ｃ、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？

　　Ｄ、再次閱讀這就是說，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　２、合作探究：

　　以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由同學(xué)各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。

　　３、教師小結(jié)：

　　本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。

　　復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。

　　四、重點(diǎn)研讀賞析

　　１、教師導(dǎo)學(xué)：

　　記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略布置上，語言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。

　　２、自主探究：

　　（投影）（出示問題組，同學(xué)考慮并體味）

　　Ａ、找出文呂對環(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。

　　Ｂ、文中哪能些局部略寫，為什么這樣布置？

　　Ｃ、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動(dòng)性？

　　Ｄ、找出文章中人物的心理描寫和動(dòng)作描寫，從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？

　　Ｅ、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？

　　以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開小組競賽，比比哪個(gè)小組回答得好。

　　教師指導(dǎo)：

　　Ａ、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下３０攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。

　　Ｂ、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的.事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險(xiǎn)，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　Ｃ、提示從修辭手法、語氣等方面進(jìn)行考慮。

　　Ｄ、同學(xué)暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)同學(xué)的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，中國也有高水平的探險(xiǎn)家。

　　Ｅ、引導(dǎo)同學(xué)展開聯(lián)想與想像，試想像把自身置身于劉連滿的角色，談心得體會。

　　五、課堂練習(xí)

　　文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。

　　目的是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注課文中的文章精華──寫景的句子，積累下來并學(xué)會模仿、運(yùn)用，老師要引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣瑢懗鲆股拿馈?/p>

　　１、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　２、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……

　　３、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　六、課堂延伸

　　可以啟發(fā)同學(xué)考慮，體會登山運(yùn)動(dòng)員所接受的痛苦。

　　１、想像一下，登上最高峰的運(yùn)動(dòng)咒的心情。

　　２、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰？

　　３、想象一下，登山運(yùn)動(dòng)員在登山過程中有什么感覺？

　　４、學(xué)完本課后，你有哪些感想？

　　教師要引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和自信心。

　　【教學(xué)小結(jié)】

　　中國登山運(yùn)動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對中國有了重新的認(rèn)識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行勝利。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后也當(dāng)航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國人飛得更高更遠(yuǎn)。

　　【作業(yè)安排】

　　１、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。

　　２、搜集有關(guān)探險(xiǎn)資料，準(zhǔn)備開展一次綜合性活動(dòng)。

語文七年級下教案14

　　[教學(xué)目的]

　　1、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　2、初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3、品讀歌詞中的語言。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師要深人認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。

　　學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

　　學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

　　1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3、自我評價(jià)，品味課文中的語言。

　　教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

　　4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

　　5、全班評議首輪誦讀者，予以鼓勵(lì)。

　　(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

　　三、感知課文，合作探究

　　1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

　　2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

　　3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　4、“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

　　(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

　　四、小組合作，誦讀課文

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2、全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵(lì)。

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的`情感逐漸引向高潮。)

　　五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

　　(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

　　1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。

　　2、對詩人生平和時(shí)代背景的把握。

　　3、對詩詞語言的品味。

　　4、調(diào)節(jié)自己的感情。

　　學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　六、再誦課文

　　配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　七、拓展延伸

　　教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

　　多媒體顯示：《長江之歌》。

　　1、比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個(gè)片斷。

　　3、課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國熱情。

語文七年級下教案15

　　教學(xué)重點(diǎn)：揣摩體會人物的語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解呂蒙與魯肅對話的含義。

　　可通過朗讀來揣摩領(lǐng)會人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來理解課文。

　　安排一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、課文導(dǎo)入。

　　三國時(shí)期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛病；不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

　　二、簡介作者作品。

　　1．司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集｝）。

　　2．《資治通鑒）｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。

　　三、學(xué)生齊讀課文。

　　1．掌握下列加點(diǎn)詞的意思。

　　但當(dāng)涉獵：只見往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待。

　　2．理解下列句子的含義。

　　①蒙辭以軍中多務(wù)

　　應(yīng)理解為：蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。

　　②大兄何見事之晚乎！

　　長兄怎樣知道這件事這么晚啊！何：怎么，為何。

　　四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。