七年級音樂教案（精選15篇）
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼钠吣昙壱魳方贪�，希望能夠幫助到大家。
七年級音樂教案 1
教學內容：
交響曲《伏爾塔瓦河》。
教學目標：
掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律;聽辨西洋樂器;啟發學生形象思維;了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關文化)。
教學重點：
掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會主題旋律中所蘊含的深厚愛國熱情。
教學難點：
聽辨樂曲中不同樂器的音色。
教學過程：
1、導入：
在上一課，欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品，體會一下器樂曲表達情感、形象的不同特點。
2、介紹捷克和伏爾塔瓦河。
在歐洲有一個國家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是伏爾塔瓦河。(出示地圖)
作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國》是一部大贊美祖國的音樂作品。(出示斯美塔那的畫像，簡介交響套曲和《我的祖國》。)
其中的第二曲《伏爾塔瓦河》是最的，它的主題旋律優美、寬廣，形象地描繪了伏爾塔瓦河，充滿了對它的歌頌和贊美。
3、欣賞主題旋律(摘錄樂曲中的.主題旋律)。請同學們跟隨錄音，看著樂譜哼唱。
4、介紹樂曲內容，分段聽賞。啟發學生感知在這個作品中典型的音樂形象是以什么樂器表現的?如伏爾塔瓦河的源頭——小溪是以長笛和單簧管等表現的;伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現的等等。
介紹每段中的主要樂器，引導學生聽辨樂器音色。
(1)、伏爾塔瓦河的源頭1源頭2長笛、單簧管，后弦樂器加入，大提琴音色明顯。
(2)、伏爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂、三角鐵等。
七年級音樂教案 2
教學內容：
學唱歌曲《小鳥小鳥》
教學目標：
通過教唱《小鳥小鳥》，讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生樂觀向上的生活態度。用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好這首歌。
教材分析：
《小鳥小鳥》是一首優秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題，盡情抒發了少年兒童“愛春天、愛陽光、愛樹木、愛花香”的'心情和壯志凌云的崇高理想。
教學重點：
能較熟練的演唱歌曲。
教學難點：
6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。
教學過程：
一、情境導入
出示幾幅風景畫，展示春天的景色，感受春天的美景。老師說：“小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》，聽后請你們說說自己的感受。”
二、寓教于樂
學生初聽歌曲，感受歌曲情緒。學生表達自己的感受：歡躍、親切地、活潑地……
教師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內容呀？（學生回答）下面就請大家認真聽一聽歌曲中都唱了什么？學生聽歌曲內容，聽后復述：春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱……
學生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內容。
三、創造表現
展示小鳥歡快跳躍的節奏（提示休止符的停頓）
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|
愛春天愛陽光愛湖水愛花香
展示小鳥自由飛翔的節奏（提示附點的時值）
xx|xxxxxx|x.xxx.|
小鳥小鳥迎著春天歌唱
再聽歌曲，學生先看歌詞輕唱感受歌曲。然后，學生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當指導。“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。最后，全班學生熟練演唱歌曲。
�。ń處熖釂�1、演唱時用什么樣的聲音來表現？2、用什么樣的表情表現歌曲？）
四、完美結課
進行保護自然、保護動物的教育。
七年級音樂教案 3
一 、教學內容
唱歌課《櫻花》
二、教學目標
1、知識目標：了解日本相關音樂知識：如都節調式、日本箏、及歌舞伎樂與中國傳統音樂的關系。
2、能力目標：
(1)、有感情的演唱歌曲《櫻花》，尤其注意4、7的音準。
(2)、利用所掌握的日本都節調式音樂特點進行簡單的創編。
3、情感目標：對日本的音樂及民族有一個客觀的認識，能夠學習日本的櫻花精神。
三、教學重難點
1、有感情的演唱歌曲《櫻花》。
2、掌握并能運用都節調式。
四、教學方法：
談話法、討論法、演示法、欣賞教學法。
五、教學用具：
多媒體、電子琴、古箏等。
六、教學過程
（一）、導入：
1、師：同學們好，先做一下自我介紹，我是王老師，雖然是第一見面，但是大家不用緊張，因為我今天是來給大家當導游的，我們今天旅行的目的地是亞洲的某個國家，但到底是哪個國家呢?請大家通過一組幻燈片來猜一猜。（播放輕音樂《櫻花》）
生：討論回答。
師：你從哪些方面斷定這是日本呢？
生：富士山、壽司。
�。ǘ�、新授
2、師：如果我們把伴奏音樂換掉，你們再來欣賞。（引出日本音樂的風格特點）
3、師：到底是什么樣的音樂特點，讓我們一下子就能感受到濃郁的日本風格呢。我們一起來視唱一下這首曲子的樂譜。并從以下三個方面思考：
（1）、調式
�。�2）、節奏
（3）、情緒
師：關于調式，大家可能有些陌生，在這里，大家主要回答兩個問題
�。�1）、構成音有哪些？
�。�2）、樂句內音與音之間的關系如何？
師：解釋音與音的關系。
以西洋七聲音階為例12345671，七個臺階上住著七個音符，這些臺階是不一樣高的，3到4，7到1之間的臺階是其它臺階的一半，所以是半音關系。其他是全音關系。兩個相鄰的音之間的距離我們叫做2度，1到3叫三度。半音關系的兩個音我們叫做小二度，全音關系的我們叫做大二度。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。
從一個音到她相鄰的音走了一級叫做級進，兩個音就是級進關系，如果隔一個則稱為跳進。
生：討論回答。
師：總結。
師：這首樂曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國花，它象征著純潔、美麗，它還素有七日櫻花之說，這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本，作為一個島國，日本國民從小被灌輸危機意識，要珍惜時間，在有限的時間內做到最精彩。我們一起來用“啊”來模唱一遍旋律，注意聲音要充滿向往和虔誠。（鋼琴伴奏）
（三）、拓展
4、師：傳統的調式就要由傳統的音樂演出形式來演繹，日本的傳統音樂包括神樂、雅樂、伎能、歌舞伎等形式。 它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術。
我們就一起來欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂形式。（播放視頻）
師：大家覺得很有意思嗎？據說，日本的傳統音樂又很多是從中國隋唐音樂演化而來的，而在我國的.隋唐時期，尤其是日本的圣德太子（574--622）攝政時期開始，中日兩國之間的友好往來日益頻繁，日本曾先后派遣十九批"遣隋使"和"遣唐使"到我國來，其中每個使團都設有音樂長、音樂生，他們在我國學習我國的音樂，并且又把我國的音樂帶回到日本，從而使我國音樂在日本國土上得以廣泛的流傳，并對日本的音樂產生很大的影響。隋唐時期我國傳入日本的音樂內容，主要有唐樂、伎樂、散樂三種。唐樂是唐代宴會時使用的音樂，即我們所說的燕樂或俗樂，它們流傳到日本以后，被改造為日本的雅樂。散樂與伎樂隨著雅樂的興盛開始從宮廷流入民間，后來與日本原有的滑稽伎結合，形成了日本特有的樂劇，即能樂。
（以上關于日本傳統音樂與我國傳統音樂的關系，可以省略簡要點到即可）
5、師：除此之外，日本的傳統樂器也深受中國民族樂器的影響，比如日本箏。我這里就準備了日本箏的祖先——古箏。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。
更改：
1、增加學唱次數，并適當的運用指揮手勢。
2、根據學生的實際情緒及演唱欲望來適當的增加學唱遍數。
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6、師：看來這些都難不倒你們，我們來點有難度的，運用都節調式特點進行4小節的旋律創編。
�。ǚ中〗M進行，選其中兩組展示）
1. 要仔細檢查學生創編的旋律，及時更正書寫錯誤等。
2. 將學生創編成果中比較優秀的全體來視唱，并且可以當成《櫻花》的前奏或間奏。注意課堂生成的特點，并積極運用這種生成。
（五）、總結
師：通過本次日本之旅，我們收獲良多，而且還很有民族自豪感，因為古代日本的很多傳統都源自中國，但是同學們，在當今社會中，你有沒有觀察過我們身邊有多少東西都刻著日本的影子呢？
生：科技產品、汽車、相機等電子產品。
師：這真是兩千年河東，兩千年河西，日本人正是推崇這種“即使短暫，也要盛開這一瞬的絢爛�！钡臋鸦ň�。這種信念通常會體現在他們生活、處事之道中，自古如此，久而久之便培養出了日本人特有的不惜一切力求向上、堅忍不拔的民族精神。
1、 以上總結可以根據課堂時間來即興發揮，盡量的減少題外話，直接總結櫻花品質。
2、 可以讓學生在櫻花歌曲中離開教室。
七年級音樂教案 4
課題：
《牧歌》
課型：
歌唱欣賞課
教學內容：
1、欣賞《萬馬奔騰》
2、學習有關音樂知識：變換拍子
3、完成實踐與創造第五、六題
4、復習歌曲《銀杯》和《牧歌》
5、繼續學習一、二
教學目標：
1、聆聽《萬馬奔騰》，感受、體驗馬頭琴的音色及樂曲的藝術表現力，認識了解馬頭琴的形制及獨奏、齊奏的演奏形式。
2、通過對本單元所學的歌曲及音樂知識，能夠對蒙古族音樂感興趣，并樂于主動學習、認識、了解蒙古族的音樂的。
教學重點、難點：
1、結合“實踐與創作”第四題，感受、體驗、判斷馬頭琴的音色。
2、通過“實踐創造第六題”，初步學習變換拍子的創作。
教具準備：
多媒體課件和電子音響設備
教學過程：
一、導入新課
1、復習演唱上節課歌曲《牧歌》
2、提問：最有代表性的蒙古族樂器叫什么名？屬于哪一類？（馬頭琴、拉弦樂器）
二、認識馬頭琴
1、馬頭琴，蒙古族拉弦樂器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制，呈梯形，兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并張有兩根弦。馬頭琴流行于內蒙古自治區，以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區等蒙古族居住的地區。最初的馬頭琴琴首的'雕飾并不是馬頭，而是“馬特爾”，傳說此圖像類似古代圖騰崇拜時期的“龍馬”，以示吉祥和幸福。而西部卻流傳著這樣一個關于馬頭琴的傳說:牧人為了懷念已死去的心愛的小馬，制作出了馬頭琴:用馬皮蒙琴面，馬頭骨為音箱，腿骨做琴桿，馬尾為琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂最重要的樂器。
2、馬頭琴的演奏特點是以指甲從弦側觸弦發音，音色清晰、明亮，宜于奏出豐富的泛音。善于表現柔和深情的樂曲，特別適合演奏悠長遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏，可奏雙音，發音圓潤，音量較小。馬頭琴除獨奏外，還用于民歌、說書的伴奏，在伴奏民歌時，多用三度、四度的顫音來模仿演唱的特點。馬頭琴也常與四胡等樂器合奏。
三、欣賞《萬馬奔騰》
1、欣賞前認真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律，并查看樂曲的拍號；
2、初聽樂曲，感受三種變換拍子的旋律特點變化和馬頭琴在演奏“風吹”“馬叫”時的音色變化及演奏方法。
3、觀看高寶力現場演奏的《萬馬奔騰》視頻，以視聽結合的方式感受馬頭琴的演奏。
四、學習音樂知識，完成實踐創造第六題
1、變換拍子：在樂曲中，各種拍子交替出現，叫做“變換拍子”。變換拍子的拍號，一般都記寫在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規律的出現，也可以在樂曲開始處一并記出。
2、實踐創造第六題
�。�1）視唱《鄂倫春小調》的旋律，感受所具有的整齊劃一的感覺
�。�2）讓學生將《鄂倫春小調》的節拍改為3/4拍（可以有多種改編方法，不必拘泥于一種，還可以分小組改編）
（3）請學生視唱各種改變后的3/4拍樂譜，體會3/4拍舞曲般的感覺。更進一步感受2拍子和3拍子的不同特點。
五、繼續練習“學習一、二”
六、課堂后下課！
七年級音樂教案 5
教學目標
1.查字典，看注釋，讀準每一個字的音，掌握重點詞語。
2.理清文章脈絡，把握文章內容。
3.學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
4.學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強樂觀的人生態度。
教學重點
理清文章脈絡，把握文章內容;學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。
課前準備
查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關資料。
第一課時
一.整體感知
1.導入新課：
聽一段貝多芬的《命運交響曲》。讓學生回答曲名、作者。
問：你從交響曲中聽到了什么?(樂曲奏出了與命運抗掙的最強音)
貝多芬的耳疾起于28歲的時候(1798年)，自此至57歲(1827年)逝世，其間二十余年時光全是聾疾為祟的時期，然而大部分的作品卻在這時期產生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。
今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象?
2.教師范讀課文
3.學生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。
“客人”是怎樣訪問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?
四人小組討論，學生合作探究學習，明確：
“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事
主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機音樂會的情形。
二.研讀與賞析
1.學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動心弦的句子，用筆畫出來。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補充。
a.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思?
b.為什么貝多芬說“一棵樹好比一個人好”?
c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙脫出來�！睉绾卫斫�?
d.“請看一看羅曼.羅蘭的《約翰。克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的�！睉绾卫斫�?
e.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么?
f.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思?
2.我們理清了文章的脈絡，理清了課文的思想內容，我們再一起認真聽一聽《命運交響曲》，結合課文，說說你從音樂中聽到了什么?
明確：對不幸命運的抗掙。
3.你認為貝多芬是一個怎樣的人?
明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。
三.小結
貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。
耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創那已經死亡的世界，重創音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的創造力，只要自然界里那種無名的原始的力可以相比。
第二課時
一.導入新課
我們已經進入了貝多芬的內心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何?文中怎樣刻畫的?
二.研讀課文
1.學生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導學生朗讀。
2.學生精讀6、7、8、9段，勾畫出關于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界。
討論明確：
兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔子。
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的.助聽器——-浪漫不拘小節，典型的藝術家性格。
有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。
外貌描寫(神情、臉、頭發、鼻子、嘴)——是一位剛毅、頑強、善良、執著的人，透出堅韌無比的生的意志。
三.體驗與反思
1.學生朗讀6、7、8、9段
2.教師點撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。
3.學以致用：用學到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學，不說出姓名。然后，全班交流，由大家根據所寫的外貌來判斷是誰，最后學生互評，論其寫法的得失。
4.小組討論：站在“客人”的角度，談談這次訪問的收獲。
5.再次聆聽《命運交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同?
明確;莫扎特的音樂是感覺的藝術，貝多芬的音樂是靈魂的聲音。
6.拓展作業
a. 聽貝多芬其他名曲，提高藝術修養。
b. 將外貌速寫整理出來，寫在作文本上。
c. 課外閱讀《約翰.克利斯多夫》。
七年級音樂教案 6
教學對象：
七年級
教學時間：
一課時
教學地點：
音樂教室
一、教學目標
1、了解我國蒙古族的風土人情。感受蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的戀情，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。
2、欣賞各種藝術形式的《牧歌》感受蒙古音樂獨特的長調風格
3、欣賞《牧歌》感受無伴奏合唱人聲的藝術魅力，多聲部效果的美感和內蒙古民歌優美的
二、教學重難點
1、體驗蒙古民歌的風格，把握《牧歌》的特點及培養學生欣賞音樂的興趣。
2、感受無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。
三、教學手段
多媒體教學
四、教學過程
�。ㄒ唬熒鷨柡�，創設情境導入課題
同學們，我國有多少個民族？那你都知道哪些民族呢？
生：56個，漢族、回族、苗族、彝族等。
師：今天我帶領大家去一個民族，蒙古族，好嗎? (課件播放蒙古族的地理環境、風土人情)
師：感覺怎么樣?(學生自由說)
�。ǘ⑿抡n教學
每個民族都有自己的文化，也有自己的音樂。無論你是什么民族，無論你在什么地方，只要聽到蒙古人演唱的長調牧歌，便立刻感受到濃郁的草原氣息，體味到高度的藝術享受。不信，我們來欣賞一下。在欣賞之前我們先了解一下什么是牧歌？
牧歌：十四世紀發源于意大利，是一種聲樂體裁，我國民歌中的“牧歌”屬于山歌性質，是牧民放牧時唱的歌，內容多為贊美勞動，歌頌家鄉和抒發情感。
1、欣賞男聲獨唱《牧歌》從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么？使你聯想到了什么？（速度緩慢、曲調悠揚飄逸、低回婉轉、抒情。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。)
設計意圖：初步感受，理解樂曲和表達的情感。以視、聽相結合的方式，讓學生對蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也為后面欣賞活動想象力的發揮作好鋪墊，積累物質基礎。
2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》
(1) 通過聆聽無伴奏《牧歌》問同學們和我們平時聽到的合唱有什么不同?
(2) 講解無伴奏合唱知識，讓學生了解無伴奏合唱形式。在合唱的各種形式中，有一種完全不使用伴奏樂器的純人聲合唱形式，稱為無伴奏合唱。
(3)學生認真聆聽和我們剛才欣賞的獨唱《牧歌》有什么相同和不同之處？請同學們談一談又有什么感受？（相同點：主旋律基本相同，表達的情緒、速度、節奏都差不多。不同點：演唱形式是無伴奏合唱，歌詞也不同。優美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）
師總結：這是作曲家瞿希賢根據詩人海默的詞，把這首民歌改編而成的無伴奏合唱曲，同音色的聲部交替出現，互相呼應，加上濃郁和諧的.和聲效果使音樂的內涵更加充實，意境得到升華。使這首優美的民歌形像更加豐滿，色彩更為豐富！
設計意圖：七年級的學生已經具備了一定的音樂欣賞能力，學習的自主性和有目的性增強。因此，此時的提問不局限思路，讓學生擺脫問題的束縛，自由欣賞，自由想象，通過比較法讓學生了解蒙古長調的特點，生動直觀、加深印象。
3、 復聽無伴奏合唱《牧歌》分析，討論作品特點、結構。進一步感受音樂美。
（1）播放音樂，學生認真聆聽。
提問：
A、你們能聽出那幾個聲部呀？（ 女高、女低 、男高 、男低。） 大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四個聲部組成的。 師引導學生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。
B、這首合唱可分為幾個樂段？（引子部分、第一樂段、第二部分、第三部分、尾聲部分）
�。�2）分段欣賞。每個樂段表達了什么內涵？
力度意境 出現的聲部與音色特點
引子部分：pp 草原由近到遠
女低： 飽滿 柔美舒
男低： 渾厚 結實緩
第一樂段： f草原的遼闊寬廣 女高： 明亮 華麗
第二部分： mf 草原的連綿起伏男高： 高亢 明亮 悠 第三部分：f 歌唱草原贊美生活 四個聲部 長
尾聲部分： ppp 意猶未盡余音繞梁 女高領唱
�。�3）同學們兩首牧歌對比起來，你更喜歡哪一首呢？為什么？
生：無伴奏合唱。因為更能顯示出草原的寬廣，音色空曠優美！
設計意圖：先由學生分散發言，對關于作品特點的分析做個簡單小結，以對作品有個整體性的了解，可培養學生對音樂作品的分析、概括能力，然后再由教師針對學生的發言作必要的補充，使學生對作品，特別是對“無伴奏合唱”這一獨具特色的聲樂演唱形式的認識由感性上升到理性。
�。ㄈ⿲W生實踐與才藝展示
歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，現在老師伴隨《牧歌》音樂給大家跳一段蒙古舞蹈怎么樣？。
設計意圖：經過老師的帶動使課堂氣氛活躍起來，從而激發學生的學習興趣，更加讓學生投入到音樂當中，去感受音樂、表現音樂、提升對音樂的鑒賞能力。
同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。
1、聽賞音樂，劃出音樂的旋律線或音樂使你聯想到的畫面畫下來。
2、隨音樂朗誦歌詞。
3、上臺表演舞蹈，可模仿老師的舞蹈動作或自編動作。
在創作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發學生的創作靈感。
設計意圖：引導學生抒發對音樂的感受，表現音樂的形式同樣需要不拘一格，因而這時又一次把學習的自主權交還給學生，讓學生自由選擇表現方式，既滿足了學生的自我表現欲，也給了學生廣闊的表現空間，以施展自己的才華。]
�。ㄋ模┩卣寡由�
欣賞：無伴奏合唱《小白菜》
設計意圖：拉近我與學生，學生與音樂的距離、從而使學生對無伴奏歌曲有更深的了解與掌握。
四、小結
同學們，通過欣賞《牧歌》，我們對蒙古族音樂有了初步感受體驗，通過參與討論和表演，同學們對歌曲有了進一步了解，開闊了視野。不同音樂創作形式帶給了我們不同的音樂美感，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優美的旋律深留在你們的腦海里，當然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發了音樂創作者的靈感，給他們提供了音樂創作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠記住我們的民歌吧。
五、課后作業
同學們課下搜集一些蒙古民歌或無伴奏合唱歌曲試聽、學唱，并自由選則一首歌曲演唱。
六、教學效果
通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，提高了學生的積極性和興趣，讓學生在實踐活動中體驗音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。我根據學生特長讓學生不同形式表現《牧歌》，學生們都樂于參加音樂活動，并通過參加各種活動加深了對歌曲的理解和認識，他們團結協作，在音樂的氛圍里練習了技能，并且促進了各學科間的交流，培養了學生的創新意識，使學生積極主動地投入到藝術氛圍中達到課堂的高潮，同時也達到了感受美、理解美、創造美的教學目的。
欣賞《阿瑪嘞火》《瑪依拉》《森吉德瑪》
七年級音樂教案 7
一、教學目標
1、學習歌曲《無錫景》，能用親切柔和的語調把歌曲旋律優美細膩的特點唱出來。
2、培養學生創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。
3、通過對江南美景的體驗，感悟我們國家豐富的人文內涵，激發學生對自己家鄉的熱愛之情。
二、學習活動及目標本節課分為三個板塊。
1、學生演唱所知道的江蘇民歌
2、學唱歌曲《無錫景》
3、演唱中重難點的解決以及歌曲的特點分析
三、教學過程：
1、導入欣賞一段音樂。向學生提問。
(1)大家知道老師剛剛吹奏的是什么曲子嗎？
(2)那么這首曲子是哪里的民歌呢？表現了怎樣的特點呢？(生：江蘇民歌。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進為主。師：是的，那么除了《茉莉花》，大家還知道哪些江蘇民歌呢？
生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《紫竹調》、《無錫景》、《姑蘇風光》、《楊柳青》今天老師帶來的就是一首在江蘇廣泛傳唱的民間歌曲——《無錫景》。
二、引出課題——《無錫景》
師：請同學們在欣賞時思考，這首歌曲表達了一種怎樣的思想感情。
生：（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）
三、新歌教唱
1、歌曲旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）師：大家哼唱一下歌譜，看看這個歌譜有幾個音組成。生：12356.沒有4和7.
師：大家觀察得很仔細。這是我國特有的五聲調式，五聲調式也是中國人的智慧結晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，12356分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調式。
師：大家有沒有看到歌譜中出現的音樂記號，首先看到有很多的連音記號，我們來試唱一下。
2、這首歌的歌詞有什么特點？師：請同學朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？生：有“呀”“么”等襯詞。
師：是的，那么大家知道這些襯詞有什么作用嗎？生：這樣可以表現親切柔和的.語調。師：沒錯，歌詞中采用了很多無錫方言，因為這是老百姓自己傳出來的歌曲，所以采用口語化的歌詞，唱起來更加親切。師：大家跟著鋼琴完整的演唱這首歌曲，要注意唱出江南民歌細膩委婉的韻味。
四、總結課程（播放音樂《無錫景》）
師：同學們，江南的民歌和音樂體現了錦繡江南的風貌，表現了人民豐富的情感，讓我們在今后的學習中進一步去接近和了解江南的民歌和音樂，領略其中的無窮魅力
五、教學反思
七年級音樂教案 8
教學目標：
1、知識與能力：通過欣賞《溜冰圓舞曲》使學生了解歌曲的特點和風格。
2、過程與方法：完整而充分地聆聽《溜冰圓舞曲》，在音樂體驗與感受中享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。
3、情感態度與價值觀：尊重藝術，理解世界文化的多樣性。尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞音樂藝術的.習慣。學習世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。
教學重點：
體會《溜冰圓舞曲》所表現的音樂情感變化。
教學難點：
體驗維也納圓舞曲的風格特點。
教具準備：
多媒體課件、教材。
教學過程：
一、聆聽選擇樂曲片段導入課題
1、請學生模仿滑旱冰的動作，并為此選擇合適的配樂。
選擇樂曲片段《溜冰圓舞曲》第一小圓舞曲主題a
2、分析：
①滑冰動作作出強弱的規律
�、趫A舞曲的節奏特點
③聆聽a主題，體驗節奏及速度
3、老師：在19世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲都很盛行。成為上流社會的社交活動之一。這時法國著名的作曲家瓦爾德退費爾，將二者巧妙的融合，寫成了《溜冰圓舞曲》，這也成了他的代表作品，流傳至今便成了經典作品。同學們，想不想看看花樣滑冰運動員的精彩展示？好！請同學們在欣賞的同時，仔細聆聽，用心體驗，才能享受音樂之美。
二、完整聆聽《溜冰圓舞曲》
老師：溜冰運動員的表現精彩嗎？（學生：精彩）讓我們用掌聲向他們表示感謝。
三、分段賞析
四、總結
1.請學生談談通過本課的學習,你有哪些收獲和感受？
2.鼓勵學生課后,試著彈一彈本課的樂曲。
七年級音樂教案 9
教學目標
一、情感態度與價值觀
1.學習了解音樂知識——圓舞曲。
2.學會唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，學生體會三拍子的強弱弱規律。
3.教育學生珍惜友誼。
二、過程與方法
1.先欣賞，學生感受音樂流暢優美、熱情，對音樂旋律有所感知。
2.然后學唱歌曲，學會之后嘗試加進身體律動和打擊樂。
三、知識與技能
1.學習三拍子的`擊拍圖式。
2.用三解鐵、木魚、沙錘、鈴鼓、響指為《青年友誼圓舞曲》伴奏，提高學生學習音樂并參與音樂表現的能力
教學重點、難點1.感受三拍子的強弱弱規律。
2.表演唱中身體動作的表現及加入打擊樂器進行伴奏。
教學資源1.多媒體音樂室
2.VCD《圓舞曲》舞蹈片段
3.打擊樂器：三解鐵、木魚、沙錘、鈴鼓、響指
教學過程
教學活動1一、組織教學：學生排隊入室就坐(播放音樂)，檢查人數，師生問好。
教學活動2二、發聲練習(斷音和連音練習)
1=D3/4
321│321〢
mimimima
教學活動3三、聽音練習：(老師在琴上彈出不同高度的音，學生用la模唱。)
1=C
51〢36〢15〢41〢53〢
七年級音樂教案 10
課題：
音樂的色彩——探索不同音樂風格與情感表達
教學目標：
1. 情感、態度與價值觀：激發學生對不同音樂風格的興趣，培養學生通過音樂感受并表達情感的能力。
2. 過程與方法：引導學生通過聽、想、說、唱等多種方式，感受不同音樂風格的特點，理解音樂與情感之間的聯系。
3. 知識與技能：讓學生了解并區分幾種常見的音樂風格（如古典、流行、搖滾、爵士等），掌握基本的音樂術語和表達方式。
教學重難點：
1. 重點：理解不同音樂風格的特點和表達方式，感受音樂與情感之間的聯系。
2. 難點：準確區分不同音樂風格，并能用恰當的語言描述音樂所表達的情感。
教學準備：
1. 多媒體設備，播放不同風格的音樂片段。
2. 準備一些代表不同音樂風格的圖片或視頻資料。
3. 音樂術語卡片或PPT，方便學生了解和記憶。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
1. 播放一段學生熟悉且喜歡的流行歌曲，吸引學生的注意力。
2. 提問：“你們喜歡這首歌嗎？為什么？”引導學生從旋律、節奏、歌詞等方面描述對音樂的感受。
二、新課呈現（10分鐘）
1. 介紹不同音樂風格（古典、流行、搖滾、爵士等），并播放相應的音樂片段。
2. 引導學生觀察圖片或視頻資料，了解不同音樂風格的特點和表現形式。
3. 提問：“你們能聽出這些音樂風格之間的區別嗎？它們分別給你帶來了什么樣的感受？”
三、學生活動（15分鐘）
1. 分組討論：讓學生分組討論自己最喜歡的音樂風格，并說明原因。
2. 角色扮演：每組選出一名代表，扮演音樂風格解說員，向全班介紹自己組的音樂風格。
3. 音樂創作：鼓勵學生嘗試用簡單的樂器或人聲模仿自己喜歡的'音樂風格，創作一段簡短的旋律。
四、總結提升（5分鐘）
1. 教師總結不同音樂風格的特點和表達方式，強調音樂與情感之間的聯系。
2. 提問：“你們今天學到了什么？有哪些新的感受和收獲？”引導學生回顧并總結本節課的內容。
五、作業布置（課后）
1. 讓學生在家中收集并整理自己喜歡的音樂風格資料，制作一份音樂風格介紹PPT或海報。
2. 鼓勵學生嘗試創作一首簡單的歌曲或旋律，表達自己對某種情感的理解。
教學反思：
本節課通過聽、想、說、唱等多種方式，讓學生感受不同音樂風格的特點和表達方式，理解音樂與情感之間的聯系。在教學過程中，我注重引導學生主動參與和積極思考，讓他們在音樂中體驗情感的起伏和變化。同時，我也發現學生在區分不同音樂風格時還存在一定的困難，需要在今后的教學中加強練習和鞏固。
七年級音樂教案 11
課題：
《走進音樂的世界》
教學目標：
1. 知識與技能：讓學生了解音樂的基本元素（如節奏、旋律、和聲等），并能夠通過簡單的音樂活動感知這些元素。
2. 過程與方法：通過聽音樂、唱歌、律動等活動，培養學生的音樂感受能力和表現力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對音樂的興趣和熱愛，培養學生對音樂的審美能力。
教學重難點：
1. 重點：通過音樂活動讓學生感知音樂的基本元素。
2. 難點：如何有效地引導學生參與音樂活動，提高他們的音樂表現力。
教學準備：
1. 音響設備
2. 簡單的打擊樂器（如三角鐵、響板等）
3. 多媒體課件（包含不同風格的音樂片段和圖片）
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
1. 播放一段歡快的音樂，讓學生跟隨音樂節奏拍打身體，進入音樂課堂的氣氛。
2. 引導學生分享他們喜歡的音樂類型或歌手，了解學生對音樂的初步認識。
二、新課講解（10分鐘）
1. 講解音樂的基本元素：節奏、旋律、和聲等，并通過簡單的例子讓學生感知這些元素。
2. 播放不同風格的音樂片段（如古典音樂、流行音樂、民族音樂等），讓學生感受不同音樂風格的特點。
三、音樂活動（20分鐘）
1. 分組活動：將學生分成若干小組，每組選擇一種音樂風格，通過討論和創作，表演一段簡單的音樂（可以是唱歌、打節奏、跳舞等）。
2. 全體活動：播放一段節奏感強的音樂，讓學生全體起立，跟隨音樂節奏進行律動。教師可以引導學生嘗試不同的律動方式，如拍手、跺腳、扭腰等。
3. 樂器演奏：讓學生嘗試使用簡單的打擊樂器，跟隨音樂節奏進行演奏。教師可以先示范如何演奏，然后讓學生模仿。
四、課堂小結（5分鐘）
1. 總結本節課學習的內容，強調音樂的基本元素和不同音樂風格的特點。
2. 鼓勵學生在日常生活中多聽音樂、多參與音樂活動，培養自己的音樂素養。
作業布置：
1. 讓學生在家中聽一段自己喜歡的.音樂，并嘗試分析其中的節奏、旋律等音樂元素。
2. 鼓勵學生嘗試創作一段簡單的音樂（可以是旋律、節奏等），并在下節課上與同學分享。
教學反思：
在教學過程中，要注意引導學生積極參與音樂活動，讓他們在活動中感受音樂的魅力。同時，要注意培養學生的音樂感受能力和表現力，讓他們在欣賞音樂的同時也能夠表達自己的情感和感受。此外，在教學過程中還要注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能夠得到適合自己的教學指導和幫助。
七年級音樂教案 12
一、教學目標：
1. 知識與技能：學習并了解音樂作品的背景知識，掌握歌曲的基本旋律和節奏。
2. 過程與方法：通過聽、唱、動、想等音樂活動，培養學生的音樂感受力和表現力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對音樂的興趣和熱愛，培養學生的審美情趣和人文素養。
二、教學內容：
1. 歌曲學習：《青春舞曲》
2. 音樂知識：了解歌曲的創作背景和風格特點
三、教學準備：
1. 多媒體課件：包含歌曲音頻、視頻和相關圖片
2. 鋼琴或電子琴等樂器
3. 音響設備
四、教學過程：
1. 導入新課
播放一段歡快的音樂，營造輕松愉悅的課堂氛圍。
提問學生：“你們喜歡音樂嗎？最喜歡聽什么類型的音樂？”引導學生分享自己的.音樂喜好。
2. 新課呈現
介紹歌曲《青春舞曲》的創作背景和風格特點，讓學生了解歌曲的文化內涵。
播放歌曲音頻，讓學生初步感受歌曲的旋律和節奏。
教師示范演唱歌曲，讓學生觀察教師的演唱技巧和情感表達。
3. 歌曲學習
分段學習歌曲旋律，教師彈奏鋼琴伴奏，學生跟唱。
指導學生注意歌曲的節奏和音準，糾正學生的發音和錯誤。
讓學生分組練習歌曲，鼓勵他們互相學習和交流。
4. 拓展延伸
播放歌曲視頻，讓學生觀看并模仿視頻中的舞蹈動作。
組織學生進行小組表演，展示他們的學習成果。
引導學生思考歌曲中的情感表達，分享自己的感受和理解。
5. 課堂小結
總結本節課的學習內容和重點，強調歌曲的文化內涵和情感表達。
鼓勵學生課后多聽音樂、多唱歌，培養自己的音樂素養和審美能力。
五、教學反思：
本節課通過聽、唱、動、想等多種音樂活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習歌曲《青春舞曲》，了解歌曲的創作背景和風格特點，培養學生的音樂感受力和表現力。在教學過程中，我注重學生的參與和互動，鼓勵他們互相學習和交流，提高他們的學習興趣和積極性。同時，我也發現了一些問題，如部分學生在節奏和音準方面存在困難，需要在后續教學中加強練習和指導。
七年級音樂教案 13
教學目標：
1. 學生能夠欣賞并理解《春之歌》的音樂特點和情感表達。
2. 培養學生的音樂感受能力和鑒賞能力，增強對音樂的興趣。
3. 通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和表現力。
教學重難點：
1. 引導學生深入體會《春之歌》所表達的春天生機盎然的景象和歡快的情感。
2. 培養學生用音樂語言來表達自己對春天的感受和想象。
教學準備：
1. 多媒體課件，包含《春之歌》的音樂和視頻資料。
2. 錄音機或音響設備。
3. 黑板、粉筆等教學工具。
教學過程：
一、導入新課
1. 教師播放春天的圖片或視頻，讓學生感受春天的美好。
2. 提問：你們眼中的春天是什么樣的'？春天給你們帶來了哪些感受？
3. 引出課題：《春之歌》。
二、欣賞《春之歌》
1. 教師播放《春之歌》的音樂，讓學生初步感受音樂的旋律和節奏。
2. 提問：這首音樂給你們帶來了哪些感受？你們想到了什么畫面？
3. 引導學生用語言描述音樂中的情感和畫面。
三、分析《春之歌》
1. 教師分析《春之歌》的曲式結構和音樂特點，如旋律的起伏、節奏的變化等。
2. 提問：這首音樂的旋律有什么特點？節奏是如何變化的？
3. 引導學生通過分析和討論，深入理解音樂的結構和表現手法。
四、表現《春之歌》
1. 分組活動：學生分成若干小組，每組選擇一種方式來表達自己對《春之歌》的感受和想象。方式可以包括繪畫、舞蹈、朗誦等。
2. 小組展示：每組輪流展示自己的作品，并解釋創作思路和感受。
3. 互評和討論：學生之間互相評價作品，分享彼此的感受和想法。
五、總結歸納
1. 教師總結《春之歌》的音樂特點和情感表達，強調音樂在表達情感和描繪畫面方面的獨特作用。
2. 引導學生回顧本節課的學習內容，加深對音樂的理解和感受。
3. 布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的春天歌曲，分析其音樂特點和情感表達，并寫一篇短文分享自己的感受。
七年級音樂教案 14
課題：
音樂的色彩——感受不同音樂風格
教學目標：
1. 知識與技能：讓學生能夠識別不同的音樂風格，并理解它們所表達的情感和氛圍。
2. 過程與方法：通過聽賞、分析、討論和表演等活動，培養學生的音樂感知能力和審美能力。
3. 情感、態度與價值觀：激發學生對音樂的興趣，培養學生對多元音樂文化的尊重和理解。
教學重點：
了解并感受不同音樂風格的特點。
教學難點：
理解不同音樂風格所表達的情感和氛圍。
教學準備：
多媒體設備、音樂播放器、音樂片段（包括古典、流行、爵士、搖滾等不同風格）、樂器（可選）
教學過程：
一、導入（5分鐘）
1. 教師播放一段輕快的流行音樂，吸引學生的注意力。
2. 提問：你們喜歡剛才播放的音樂嗎？為什么？你們知道這是哪種音樂風格嗎？
3. 引出課題：今天我們將一起探索不同音樂風格的魅力。
二、新課內容（30分鐘）
1. 音樂風格介紹（5分鐘）
教師簡要介紹古典、流行、爵士、搖滾等音樂風格的基本特點和歷史背景。
2. 聽賞與分析（15分鐘）
教師分別播放不同風格的音樂片段，讓學生仔細聆聽。
每聽完一個片段，教師引導學生討論該音樂的特點、情感和氛圍，并嘗試歸納出該音樂風格的主要特征。
3. 表演與體驗（10分鐘）
分組活動：學生根據自己的興趣和特長，選擇一種音樂風格進行表演（可以是唱歌、跳舞、演奏樂器等）。
表演結束后，其他同學對表演進行點評，教師給予指導和鼓勵。
三、拓展與延伸（10分鐘）
1. 觀看視頻：教師播放一段關于不同音樂風格在現實生活中的應用的視頻（如電影配樂、廣告音樂等），讓學生進一步感受音樂風格的多樣性。
2. 討論與思考：教師引導學生思考不同音樂風格對人們情感的.影響，以及如何在生活中選擇合適的音樂來表達情感。
四、總結與作業（5分鐘）
1. 總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調不同音樂風格的特點和重要性。
2. 作業：讓學生回家后選擇一首自己喜歡的歌曲，并分析其所屬的音樂風格以及所表達的情感和氛圍。
七年級音樂教案 15
教學目標：
1. 培養學生對音樂的興趣，感受音樂的魅力。
2. 讓學生能夠初步了解并欣賞不同風格的音樂作品。
3. 提高學生的音樂鑒賞能力和審美能力。
教學內容：
1. 欣賞古典音樂作品《春江花月夜》
2. 學唱簡單歌曲《友誼地久天長》
教學過程：
一、導入新課
1. 播放一段輕松愉悅的音樂，讓學生放松心情，進入音樂課堂。
2. 簡要介紹本節課的教學目標和內容，引導學生了解音樂課的重要性。
二、欣賞古典音樂作品《春江花月夜》
1. 介紹作品背景：向學生介紹《春江花月夜》的作者、創作背景以及作品所表達的情感。
2. 初步感受：播放《春江花月夜》的片段，讓學生初步感受音樂的旋律和氛圍。
3. 分段欣賞：將作品分為幾個部分，分別播放并引導學生感受每個部分的音樂特點和情感表達。
4. 整體欣賞：再次播放完整作品，讓學生感受整個作品的'音樂魅力和情感表達。
5. 討論交流：引導學生討論對作品的感受和理解，分享自己的音樂體驗。
三、學唱簡單歌曲《友誼地久天長》
1. 介紹歌曲背景：向學生介紹《友誼地久天長》的歌詞含義和創作背景。
2. 示范演唱：教師示范演唱歌曲，讓學生感受歌曲的旋律和節奏。
3. 學唱歌曲：教師指導學生學唱歌曲，注意發音和節奏的準確性。
4. 合唱練習：組織學生進行合唱練習，提高團隊合作能力和音樂表現力。
5. 表演展示：邀請學生上臺表演歌曲，展示他們的音樂才華和自信。
四、課堂小結
1. 總結本節課的教學內容和學生的學習成果。
2. 鼓勵學生繼續培養音樂興趣，多聽、多唱、多欣賞不同類型的音樂作品。
教學反思：
1. 在教學過程中，要注意激發學生的學習興趣和積極性，讓他們主動參與到音樂活動中來。
2. 在欣賞音樂作品時，要引導學生深入感受音樂的情感和內涵，提高他們的音樂鑒賞能力。
3. 在學唱歌曲時，要注重學生的發音和節奏訓練，提高他們的音樂表現力和自信心。
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