小學語文教案模板合集15篇
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案模板，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案模板1
教學目標
1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。
一、談話激趣，引入課題
1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)
2. 今天，我們一起來學習一篇關于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發生什么事情呢?(揭示課題。)
二、默讀課文，感知大意
1. 請學生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。
2. 提出不理解的詞語，學生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學習。
3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?
三、細讀課文，感悟理解
1. 學習逮松鼠這一部分(1～3段)。
(1)引導學生朗讀第3段。
(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。
(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關動作，談談自己的感受。
(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。
(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。
(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。
2. 學習放松鼠這一部分(4～7段)。
(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的'詞句，讀一讀。
(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。
(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親復雜的心情。
(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰勝自我的高尚情操。
(5)請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。
3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。
(1)聯系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。
(3)讀課文最后一個段，聯系上下文說說自己的看法。
(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?
四、課外延伸，主動探究
搜集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。
板書設計參考：關愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放
小學語文教案模板2
教學要求：
1 自主學會字詞，能理解本文“一技之長”等詞語的意思。
2 有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語，聯系上下文，理解帶有12的句子，感受句子的深刻含義。
3 能發揮想像，寫一段隊長對礦工們講的話。
4認識礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的高尚品格，感受人間的真情和溫暖。
教學過程：
一、啟發談話，引入課題
1、老師要寫(板書：秘密)同學們跟寫，你們知道秘密是什么意思?(學生交流)
2、出示課題：《37共同的秘密》“共同”加重。齊讀課題。
3、師：讀了課題，你有什么問題?
4、媒體出示課文插圖，學生質疑。
(預設問題：哪些人共同的秘密?共同的秘密是什么?這個秘密被揭穿了嗎?為什么這個秘密要大家共同遵守呢?……)
二、初讀課文，整體感知
1、同學們，你們提得很好!那么課文圍繞共同的秘密講述了一件什么事呢?快速讀讀課文。
出示填空：為了 幫助礦工妻子維持生計 。12個礦工約定 每天去她的餛飩攤吃一碗餛飩 ，并且這個約定一直堅持了十幾年。板書(12個礦工——約定)
2、學生交流完成填空。
現在你們知道了，這共同的秘密是什么呢?齊讀
三、精讀課文，體會感情
1、學習課文1、2小節
師：那么他們為什么會做這個約定呢?
出示(引讀)：課文的1、2小節
(1)理解“閉塞”、“一技之長”
(2)得知這一情況的礦工隊長會怎么想呢?他會對礦工們說些什么?
想象說話：礦工隊長想： 于是，他跟12個礦工說：“”礦工們聽了隊長的提議后，都同意了。
(3)師小結過渡
2、師：那么他們又是如何來遵守彼此間的約定的呢?請同學們根據學習要求，學習課文的3——8小節。
學習要求：
(1)請同學們默讀課文的3——8小節，用浪線將他們遵守約定的句子畫出來，有感情的.讀一讀。
(2)圈出關鍵詞語，想想從中你感受到了什么?
3、交流出示(隨機)
預設：
(1)8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。
通過關鍵詞語“一下”“第一天”“12個人”體會12個礦工都信守了約定，如期到來。
指導朗讀，
(2)隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達二三十人，而最少時從未少過12人，而且風霜雨雪從不間斷。
通過關鍵詞句“最少時從未少過12人”體會礦工信守承諾，沒有一個人失約。
抓“從不間斷、風霜雨雪”體會到礦工們一直堅持著。(板書)風霜雨雪 從不間斷)
你們試試你覺得怎么讀，指導朗讀
師引讀第4節
理解“礦工們為什么始終不和至親的妻子說出這個秘密”。
生交流
師小結：礦工們以工友家屬可接受的方式幫助她，他們的付出不求回報，也不愿讓接受幫助的人知道他們的幫助，維護了受幫助人的尊嚴，也體現了工友間樸素的兄弟情誼。
學習第5節：
出示第5小節
A 隨機點評學生朗讀，抓“彌留之際”理解
B 學生質疑、交流
C師小結、引讀隊長對妻子所說的話
(3)出示：來去匆匆的人流不斷，而時光變幻之間不變的是不多不少的12個人。
通過關鍵詞語“不變、時光變化”體會礦工們一直在堅守著約定。
師小結：是啊，不斷變幻的是——時間，不變的是——12個人的這份善良心。板書：(世間變幻 愛心不變)
指導朗讀
(4)出示：前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。
師：為什么有年輕的代替了年老的情況?女人代替了男人又是怎么回事?
請展開想象，說一說。
出示：老礦工要退休了，他對兒子說：“ �！庇谑�，年輕的代替了年老的;一位礦工累倒了，他對妻子說：“ 。”于是，女人代替了男人，但從未少過12人。
師指導體會這個秘密早已成了12個家庭的秘密
師：這個共同的秘密還僅僅是12個礦工的嗎?這個秘密僅僅是每天去吃一碗餛飩嗎?交流
師小結：正是有了十二個礦工12顆無私支援遇難礦友的高尚的心靈，才有了愛心的接力傳承，才有了世界上最無私的愛。
指導朗讀
(5)穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。
師引讀理解礦工們長時間堅守約定幫助遇難礦工的妻子。
(6)師：看著這幾句話，你發現有什么共同點嗎?
(7)再次串讀5句話，思考“12”代表的意義、
生交流，隨機板書：真情、溫暖、善良……
4、學習第7節
師：遇難礦工的妻子面對他們的傾力幫助，她又是怎樣做的?
�、倮首x體會第7小節，你體會到了什么?
�、趲熜〗Y 板書：(畫愛心)
四、總結全文
1、師小結(放音樂)：這份共同的秘密是一種無私的援助，它源于人世間最無私的愛。這愛，支起了她簡陋的餛飩攤;這愛，重新點燃了她倆生活的希望;這愛，在人們的手中接力傳承;這愛，生生不息，代代相傳;這愛，茹星星點火，從人們心底升起，深深引起了我們每個人的思索……讓這個感人的故事永遠留在我們的心中。
2、同學們，讓我們行動起來，人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。(音樂高潮)
板書： 37 共同的秘密
12個礦工——--------------- 約定
風霜雨雪 真情 從不間斷
世間變幻 12份 溫暖 愛心不變
善良
……
小學語文教案模板3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，聯系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
3、領悟課文的表達方法，學著寫一段先概括后具體的段落。
教學重點：
了解人與大象的親密關系，感受人象之間的和諧融洽。
教學難點：
領悟課文的表達方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1、顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)
2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺?
可是，真的就有這樣的事情，它就發生在我國南面的泰國。
3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?
師補充：泰國是一個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，“與象共舞”!
二、詞語引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語
(1)朗讀這些詞語。
(2)讀了這些詞語你們發現了什么?
(3)咱們給這些詞語歸歸類?
大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;
大象神態的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;
大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;
詞語朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。
現在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?
3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關系到底是怎樣的?這也是導讀中的問題。板書：人 象 (和諧，親密)
大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學和老師聽。
2、交流句子。
預設
�、俅笙髮θ巳阂呀浭煲暉o睹。板書：熟視無睹
點撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產生了信任的感情)
�、谙笫翘﹪膰鴮殹�
點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書：國寶
�、墼谔﹪�，人和象之間沒有距離。
點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?
泰國人對于大象是
板書：平靜坦然
④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書：(表演、按摩、開玩笑)
⑤表演的尾聲，也是最……感染了在場的每一個人。
四、重點研讀，“與象共舞”
1、課文寫了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關系。)在板書中做上箭頭。
2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)
說說你的感受。(隨即點撥)
人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被歡樂的'氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛)
此時，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指導朗讀： 把你的感受帶進去，再讀這個句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像( )
5、讓我們走進人和象的內心，出示填空題，訓練說話。
此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想
如果你就是在舞動的大象，你可能會想
師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發現這個段落的結構特點了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來
課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
據說象是一種聰明而有靈氣的動物。
有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。
五、總結課文，遷移寫法
1、老師小結課文。
這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著。可能你對人和大象的和諧親密會有更深的感受。
2、這節課我們還學到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節。
3、課堂練習
人和大象的關系是多么和諧融洽啊!
板書設計：
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然 熟視無睹
國寶 表演、按摩、開玩笑
小學語文教案模板4
教學目標：
1、通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培養學生自學能力。
4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學重點：
想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
教學準備：
多媒體課
教學時數：
2課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課——感知美
1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。
2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。
(板書課題)
二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。
1、(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。
3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)
4、這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)
三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂
1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?
2、學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)
3、交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀體會課文三個小節的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情)
(1)出示第一小節的課件，誰愿意把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中出現了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。(讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色)�？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!
(2)過渡;孩子們，多么美麗的`海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢?
(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節的課件)，女生讀。
(4)學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。)
(5)課件出示“掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一—說哪個詞用得好?”(讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)
(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?
(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?(學生描繪，發展學生的語言表達能力)
(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!你體會到了什么?
(9)(出示第三小節詩文)，這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來!
4、孩子們為什么感到快樂呢?請你用“因為……所以……”說一說。
5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。
1、出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2、朗誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，互相評價。
五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂
同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。
六、自主作業，遷移能力
選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達出來。(可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……)
小學語文教案模板5
【教學要求】：
�、�、關于城市別稱的字詞句練習。
⒉、寫好左邊有撇的鋼筆字。
⒊、讀讀背背成語和名句。
�、础⒖谡Z交際——說笑話。
⒌、學寫毛筆字——斜捺和平捺。
【教學時間】：三課時
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
⒈、第一部分
⑴讀題：弄清題目的要求。
⑵自由讀城市的名字及別稱，不認識的字自己查。
�、侵该x，注意糾正字音。
�、饶懔私饽膫�城市，能說一說嗎？
�、蛇B線。
⒉、第二部分
�、抛x題：明確題目的要求。
�、谱杂蛇x擇做題。
�、切〗M學習：交流所寫的答案，討論。
教師巡視指導，回答學生提出的疑問。
�、韧瓿扇康木毩�。
�、芍该f說填寫的內容，糾正。
⒊、第三部分
�、判〗M學習：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什么會有這樣的別稱？
⑵小組匯報。
⑶練習：寫寫城市的名稱和它們的別稱。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
⒈、認識要寫的字。
�、�、讀一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。
⒊、學生仔細觀察，比較每個字左右兩部分的`大小比例及在田字格中的位置。
�、�、這三個字怎么寫才好看呢？指名學生說。
⒌、教師在黑板上的田字格中示范寫。
⒍、請學生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個部件在田字格里的位置。
小學語文教案模板6
教學目標
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。
3、 背誦課文
重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
難點： 學習課文中的寫作方法
教學準備： 課件
教學過程
一、情境導入，激發興趣
1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準備工作，先學好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛
3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?
教學目標
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。
3、 背誦課文 重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。 難點： 學習課文中的寫作方法 教學準備： 課件
教學過程
一、情境導入，激發興趣
1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準備工作，先學好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛
3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?
(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)
二、自讀課文，整體感知
1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談談你的感受。(幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)
2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)
3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)
三、精讀課文，理解感悟
一定有同學迫不及待想去了，那我們就出發吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。
(一)進入天山
進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?
景物：雪峰、溪流
特點：雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)
寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。
小結：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。
(二)再往里走
不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續前進，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。
(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)
小結：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。
(三)再往里走
1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。
小結：連用三個比喻構成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。
2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內，遼闊、風平浪靜)小結：由外至內，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的`海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)
四、課堂小結
談談這次天山之旅你有什么收獲?
1、看到了天山的美景
2、學習了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)
3、積累了很多優美的詞句。
五、拓展訓練
練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作。推薦：文章節選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學讀一讀整篇文章。
板書設計
天山之夏
進入天山
雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)
人間天堂
移步換景
再往里走
原始森林(密、綠、幽)
“靜”美 再往里走
野花 (高、艷、多)
牧場(遼闊、風平浪靜)
小學語文教案模板7
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過先扶后放的學法指導，讓學生學會小組合作學習。
3.通過理解課文內容，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女， 甘為人民公仆的崇高品質。
教學重點、難點
重點研讀第二則小故事，幫助學生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。 教學準備：音樂、多媒體課件 教學過程: 一、從課題入手，談話導入 師：今天我們要學習的是(板書課題)課前已經預習了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件) 質疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么? 引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一 下。
初讀感知，整體把握
現在我們檢查一下同學們的讀文情況： 邊聽邊思考：1、指出讀錯的字音。 2、用心觀察這篇課文與以往所學的文章有什么不同? 師：其實3個小故事表達的都是同一個主題，那就是第一自然段的`內容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個詞語最能概括徐帥的精神品質。(板書：功高蓋世、樸實無華)能用上這兩個詞語，說說課文的 主要內容嗎?
精讀第二個故事《看門老人》
這三個故事中哪個故事充分體現了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進《看門老人》請大家看閱讀提示。 (一)默讀“看門老人”這個故事：畫：新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么? (做好標注) 想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點詞句，聯系上下文) 讀：結合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受) 學生匯報，師相機指導
小學語文教案模板8
【學習目標】
1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
4、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。
【重點】
如何通過對普通事物的描寫來展示鄉下人家的樸素，和諧，安詳的生活。
【教學過程】
一、導入
出示本單元的導語提示：
在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉村生活畫面。讓我們隨著課文的學習，走近鄉下人家，感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩句段，并圍繞“走進田園，熱愛鄉村”，開展一次綜合性學習。
提問：本單元的學習主題是什么?
有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優美的筆觸為我們描述了鄉下人家的生活，今天就讓我們一起來學習第21課。
讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語作上記號。
2、開火車讀：
瓜藤 棚架 屋檐 裝飾
芍藥 鳳仙 時令 率領
搗衣 搬到 歸巢 和諧
催眠 覓食 雞冠花 大麗菊
別有風趣 天高地闊 聳尾巴
3、理解“時令、率領、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
4、開火車朗讀課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談談自己的感受。
5、學生互評朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。
6、交流聽后的感受。引出中心句。
7、齊讀中心句。
8、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”：
學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風景，我們趕快來默讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧，并試著給這些風景取一個好聽的名字。
三、整體感知，理清文章的脈絡
1、學生回答：作者寫了哪幾道獨特、迷人的'風景。
2、教師歸納并板書：
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽催眠曲
3、給這些風景分分類：
(分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)
教師小結：作者安排這些風景并不是雜亂無章的，這種暗含的順序，需要我們細細體會，才能捕捉到。
四、品讀1、2小節
1、默讀1～2小節，把你認為寫的優美的句子用直線劃下來，待會兒我們來交流。
2、學生默讀，感悟。
3、交流感受：
�、� 屋前搭瓜架：“別有風趣”是什么意思?“別有風趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風趣的裝飾?
(結合生活實際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會作者在這里運用了對比的手法。)
男女生合作朗讀，齊讀。
⑵ 門前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對反義詞，為什么能用在一起，談談自己的理解。
�、� 屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練，背誦訓練。
五、小結
師：同學們，今天我們學習了這一組靜物畫，的確，通過找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景�！毕鹿澱n我們學習動物畫這一組內容。
六、指導書寫生字
1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。
3、學生練寫：抄寫生字、生詞。
小學語文教案模板9
教材分析
〔解題〕
題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜”，而謂語是“笑了”，可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發生在小烏龜身上的兩件事，所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現，這樣才能很好地領悟課文的主要內容，并從中學到做人的道理。
〔結構分析〕
課文由三個自然段構成，下面就來看每段的主要內容。
第一自然段：寫小烏龜因為爬得慢沒幫上小猴的忙，大家不理睬他了。
第二自然段：寫小烏龜救起了落入水中的小公雞，小公雞感謝他。
第三自然段：寫大家解除了對小烏龜的誤解，小烏龜笑了。
這篇課文先敘事，通過兩件事的對比，結尾扣題。
〔語意理解〕
“一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火。”
這句交代了時間、事件起因(失火)和大家對待這件事的態度�！凹奔泵γΑ币辉~修飾“跑”，把小動物們救火時的情況寫得很真切，充分表現了他們熱心助人的精神。
“小烏龜也趕忙往小猴家爬。可是，當小烏龜爬到小猴家門口時，火早已被撲滅了。小烏龜難過地說：‘唉!我爬得太慢了!’”
這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為。“也趕忙”說明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火�！翱墒恰北硎巨D折，也表達一種遺憾的心情�！半y過”是小烏龜說話時的表情，表現了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情�！鞍�，我爬得太慢了”，這是小烏龜自己說的話，陳述了事實，也表達一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對，我們可以感受到小烏龜的速度，“早已”一詞更突出了小烏龜的慢，也更突出了小烏龜的“難過”。
“小公雞生氣地說：‘我看，你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了。”
這句話描述了大家對小烏龜的態度。“生氣”描寫了說話時的神態，表現了小公雞不滿的心情。“你是不想幫朋友的忙”，這是小公雞對小烏龜的評價，很顯然與小烏龜的初衷相違背，是誤解了小烏龜，并且大家都不理睬他了。
“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上�！�
這句形象地描述了被誤解的小烏龜的表現。而對大家的指責、誤解，小烏龜并沒有解釋，他也沒有表白他對朋友的一片真心，可見小烏龜是不愿夸夸其談的，沒做的事他決不表功，所以“只好”“孤零零”的一個人獨處。
“小公雞不小心滑倒了，掉進了河里。”
兩個動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進河里的情況�！安恍⌒摹庇玫煤苜N切。
“小猴急得大喊：‘小公雞掉進河里啦!’小山羊急得團團轉�！�
這句描述伙伴們對待這件事的態度和行為，兩個“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神，“團團轉”很形象地描寫出小山羊著急但又無計可施的'樣子。
“小烏龜看到了，‘撲通’一聲跳進河里，拼命向小公雞游去，把他馱上了岸�！�
描述小烏龜救小雞的過程，“跳”“游”“馱”三個動詞描述了全過程，而一個“拼命”更顯示出小烏龜的全力以赴，表現他救小雞的急切心情。
“小公雞感激地說：‘謝謝!謝謝!’”
被救的小公雞的表現，“感激”與前文“生氣”相對比，表現小公雞已經明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。
“小烏龜說：‘不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”
這是小烏龜的第二次語言描寫，與第一次的遺憾相比，這句不僅表明自身的特點，而且也表達了幫助朋友之后的喜悅心情。
“大家都覺得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了。”
大家終于理解了小烏龜，并且一齊向他道歉，可見這是一群多么可愛的、知錯就改的孩子，同時我們也明白了一個道理，那就是行動是最好的證明。小烏龜沒有語言的解釋表白，但他的行動讓伙伴們真正地了解了他�！靶觚斝α恕笨垲}，表現小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比，也引起了讀者的思考;面對誤解應該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。
〔寫作特點〕
1.通過生動形象的故事闡明做人的道理，潛移默化地培養學生的人格素養。
2.生動形象的描寫，恰到好處的照應，使人物形象鮮明，文章主題深刻。
教學建議
1.題目質疑，激發興趣。
讀題目之后，學生自主設置疑問，“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學生創造質疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題，用自己的語言去表達思想。培養學生的創新意識。
2.初讀感知，自悟解疑。
學生進入“快樂讀書屋”后，帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容。小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。
3.分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
這篇童話人物對話多，而且個性鮮明。在分角色朗讀指導時，引導學生體會嘆號所表達的語氣。例如：小烏龜難過地說：“唉，我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感激地說：“謝謝!謝謝!”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感激之情。
4.文前提示解析：
(1)小烏龜被人誤解了，這是為什么?
小猴家失火了，大家都急忙去幫忙，可是由于小烏龜在陸地上爬得慢，以至于到的時候，火早已被撲滅，而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。
建議：引導學生將事情敘述清楚，理解正確，語言明了。
(2)他該怎么辦呢?
被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋，而是在小雞落水后救了他，他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學生明白行動是最好的證明。
建議：在教學第二段前，可進行提問，讓學生想象回答。然后再進行第二段的閱讀，說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。
5.聯系生活，升華主題。
說說生活中聽到的、看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事例。使學生明白只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，你一定會成為一個受大家歡迎的人。
6.課件演示，檢查文后要求會認的字。
7.提供選擇，推薦作業。
(1)創編課本劇“小烏龜笑了”。
(2)查找有關烏龜的資料。
建議本課教學1課時。
小學語文教案模板10
教學目標
1.讓學生學會認字15個，寫字8個。
2.采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養學生小組合作意識和想象能力。
4.激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的意識。
教學重點、難點
教學重點：讓學生學會認字15個，寫字8個。
教學難點：采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
字卡、掛圖、地球儀、投影
教學過程
一、出示掛圖，激發興趣
(出示中國地圖)你們知道這是哪個國家嗎?
同學們，你們的眼睛真尖，一眼就能看出這是中國，祖國的樣子都印在你們心里了，真是祖國在我們心間。今天我們就來學習《祖國在我們心間》這篇課文。(板書課題)
通過出示中國地圖使學生很快地進入課文情境，激發學生學習興趣。
二、初讀課文，鼓勵識字
(一)(出示地球儀)
1.同學們，你們知道這是什么嗎?
2.同學們，利用地球儀我們可以找到世界上每一個國家，我們課文里有個小朋友看了地球儀后就找到了許多地方，你們想知道他找到哪些地方了嗎?好，那我們就趕緊打開書讀讀課文吧!
讓學生認識地球儀，大致了解地球儀的作用，并借助地球儀激發學生學文識字的興趣。
(二)初讀課文，認識生字
1.自讀課文：請同學們自己把課文小聲的讀一遍，找出不認識的生字詞，利用你自己的方法認一認。
2.聽錄音：你們還有哪些字不認識或讀不準音，注意聽錄音，記住它們的讀音。
你把剛才劃出不認識的字詞多讀兩遍。
3.認字練習：
(出示投影)你認識其中的哪些字，說一說你是用什么方法記住它們的`。(小組合作學習：一人說，小組其它同學聽。)
哪個小組出一個代表讀給大家聽?
他讀的真棒!你們能讀的更好嗎?我們全班來讀一遍。是不是每個同學都記住了呢?那我們開火車來讀一讀。
4.寫字練習：同學們，通過剛才的識字練習你認為哪些字容易寫錯，應該注意哪些地方，講給大家聽。(學生邊講，師邊在黑板上寫出這些字，把容易錯的地方用紅筆描出，如：祖、夸、第、建。)
范寫完生字，指導學生在田字格中書寫這些字。
通過自讀、跟讀練習讓學生初步了解課文、認識生字并讓學生利用自己的方法認字，體現了學生的自主性。
三、精讀課文，體驗情感
(一)同學們，你們認識了生字是不是能更好地讀課文了?自己再把課文讀一遍。(學生讀完后，指名讀并讓學生進行評價。)
(二)這些同學評得真好，指出了同學讀課文的優缺點，你認為你自己可以讀得更好嗎?把你自己喜歡的詩句多讀幾遍。
(三)誰能把自己讀得的、最喜歡讀的句子讀給大家聽?說一說為什么。(學生讀到哪句時，說一說為什么喜歡這句，并解釋其中重點詞語的意思，如：昂首、遼闊、版圖。然后讓其他喜歡這句的同學讀一讀，再讓全班同學體會讀，最后再找人有感情的朗讀。讀到這句時，相應的寫出中國、北京、家鄉的板書。)
(四)同學們剛才我們讀了自己喜歡的語句，并理解了課文內容，也有了自己的感受。下面我們聽著音樂，想象著畫面，我們再一起讀一遍這篇課文，盡量讀出自己的感情。
通過學生自己選擇讀自己喜歡的語句，這樣把選擇權還給了學生，讓學生自主探求。這是學生自己喜歡的選擇，自然會盡自己的努力來完成，那么學習的興趣、求知的積極性也就無需老師用各種辦法來激發了。
四、課外延伸，總結歸納
(一)同學們，你們讀得非常有感情，老師知道你們也準備了地球儀，你們能從上面找到中國、北京、臺灣和自己的家鄉嗎?趕快找一找，指給同組的人看。
(二)同學們，你們對我們的祖國、北京、臺灣和自己的家鄉還有什么了解嗎?可以展示和說給大家聽。
(三)同學們準備的資料真的特別多，由于時間問題課上我們就不再展示了，課下再相互交流。
(四)從同學們的讀書中，老師能感受到你們對祖國和自己家鄉的熱愛，那我們現在就應該好好學習，長大后才能更好地建設我們的祖國和家鄉。
小學語文教案模板11
教學目標：
知識與技能
1.學會7個生字,正確讀寫生詞.
2.了解故事梗概
3.了解古代文學作品的語言藝術。
過程與方法
采用以自學為主,指導為輔的方法組織自學。
情感態度與價值觀
培養學生臨危不亂和不驕傲輕敵的`品質。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。
2、領悟軍事妙計，感悟軍事家的智慧。
第一課時
教學要點：
1、讀寫、理解本課的生字詞。
2、初讀課文，整體把握課文內容。
自學指導：
借助工具書，掌握生字新詞，了解課文大意。
自主學習：
(課前自主完成，小組交流討論)
1、給下列生字注音;
韓﹙ ﹚國 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 潰﹙ ﹚敗 殲﹙ ﹚滅 俘虜﹙ ﹚ 暮( )色
2、理解下列詞語的意思;
求援： 剽悍： 怯懦： 惴惴不安： 自刎;
3、用下列詞語造句。
惴惴不安 橫七豎八
合作探究：
1、朗讀課文并思考：課文是按什么順序寫的?
2、再讀課文，給課文分段，試說每段的大意。
鞏固訓練：
請同學們暢談自己讀課文后的感受。
第二課時
學習要點：
1、深入理解課文內容。
2、領悟軍事妙計，感悟軍事家的智慧。
自學指導：
自讀自悟、合作探究。
自主學習：
1、說說你對“減灶示弱、誘敵追趕”的理解?
2、田忌在什么情況下詢問孫臏計策?
合作探究：
1、魏軍猛追齊軍，田忌問孫臏如何對付魏軍，孫臏想出了一條什么妙計?
2、孫臏為什么會想出這條妙計?
3、龐涓是怎樣中計的?
4、你覺得孫臏和龐涓分別是怎樣的人?
四、知識梳理(自主完成)
五、學習反思(自我小結)
六、拓展延伸。
1、你還知道哪些古今戰爭謀略。
2、你從文章中得到哪些啟示。
小學語文教案模板12
知識目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，引導學生深入體會一些重點詞句的意思，如“路是自己走出來的!”“鋪路”
2.概括三個小故事主要內容，通過學習課文內容感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質。
能力目標
1.培養學生自讀自悟的能力，與人合作交流能力
2.把握人物的角色的形象特點，分角色朗讀課文.
3.通過試換小標題，訓練學生從文章中抓出重點句的能力
情感目標
1.使學生從徐帥教育子女的話中受到自立自強的思想教育。
2.通過學習課文內容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實無華，人民公仆的光輝形象，使少先隊員增強對老一輩革命家的崇敬和愛戴之情，繼承革命前輩的革命傳統和優秀品質。
教學重點：
重點研讀《看門老人》，《路是自己走出來的》這兩個故事，感受徐帥樸實無華，人民公仆的光輝形象。
教學難點：
1.正確理解和體會三個小故事中蘊涵深意的詞句，如“路是自己走出來的!”“鋪路”等。
2.使學生體會到徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的崇高品質皆源于時時用“人民的公仆”來勉勵自已, 甘為人民的公仆是這一切品質形成的內在原因.
教學準備：
多媒體教學課件
教學過程：
一、座右銘演示導入：
1. 師板書：人民的公仆。試問生什么是人民的`公仆?明確:同學們，人民的公仆就是能夠嚴于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務的人。
2.師述;曾經有這樣一位共和國的元帥，他親筆書寫了“人民的公仆”5個大字，并把這5個大字懸掛在辦公室的墻上，做為自己的座右銘來時刻勉勵自己。大家知道他是誰嗎?
3.(演示徐向前元帥頭像)他就是我們共和國十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實無華的本色.，為此人民也親切的稱他為(生答預設:布衣元帥)
二、新授
(一)初讀感知，整體把握
1.快速瀏覽課文，看看這篇課文講了有關布衣元帥的幾個小故事，每個小故事的標題是什么?
2.現在就讓我們走進這三個小故事，去感受一位共和國元帥的布衣情懷和公仆形象!自由朗讀課文，思考：結合小標題說一說每個小故事寫了件什么事?哪個故事最能體現題目說的“布衣元帥”?
(二)精讀第二個故事《看門老人》
現在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過的干部和他的新娘一起去看望徐帥。
1.默讀“看門老人”這個故事,看看新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么?在想到和沒想到之間你又體會到了什么?可以動筆畫一畫,做下標注.完成自學要求后同桌之間可以交流一下
2.學生匯報，師相機指導
(1)不但新娘會這么想，我們每個人都會這么想。
(2)可是令新娘沒想到的是什么?(引導學生從徐帥的住處、衣著、態度幾方面去回答，并體會出樸實無華，生活儉樸，平易近人)故事中寫新娘用了幾個沒想到(令學生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒想到，新娘做夢也沒想到，體現引讀)
3.換小標題“比普通人還普通呢!(敬愛的徐帥啊，您的樸實無華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會親切的稱您為——布衣元帥，那么通過今天我們的學習，我們也要親切的稱您為-------布衣元帥。)
(三)學生分角色讀第一和第三故事(重點研讀故事三)
1.小組內分角色朗讀第一個故事《一塊地毯》和第三個故事《路是自已走出來的!“》，從徐帥和秘書，徐帥和女兒的對話中，你又分別體會到了什么?
2.學生匯報(一心想著國家建設，棄小家，顧大家;對子女嚴格要求，如“告誡”“審問”“繼續追問”“常�！薄胺磸徒忉尅�)
3.換第一個故事的小標題“每元錢都應該用到建設上”
在故事三的教學中教師相機點撥：
(1)引導體會“路是自己走出來的!(人生的路是靠自己走出來的!無論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來!同學們!人生的路是靠自己走的，不是因為別人，學會自立學會自強，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女，教育身邊的人，教育我們)
(2)“鋪路”(文中有：靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當的活動為個人謀取好處)
(3)引導體會“審問”分角色讀審問對話(教師引導學生讀的評價)教師換位與學生延續繼續追問(續審)
三、總結升華
同學們，今天我們看到了一位不圖享樂，心系國家的元帥，他認為每元錢都應該用到建設上，今天我們看到了一位平易近人，樸實無華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來的!”，他就是我們敬愛的徐向前元帥，(同學們，老師不僅要問，你認為徐帥能做到這些的根源是什么?因為他的心里時刻牢記，他要做“人民的公仆”)敬愛的徐帥啊!“人民的公仆”是您的座右銘，我們現在可以高聲的說，您堪稱“人民的公仆”
四、課件演示結束
同學們，徐帥雖然已經離我們而去了，但是他生前那平易近人，樸實無華的高大形象卻始終在人們的腦海中浮現，大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎?
課件《布衣元帥》
敬愛的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風云，戰功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實無華，“人民的公仆”就是您一生品質的寫照。敬愛的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠聳立在我們心中!請起立少先隊員們!敬愛的徐帥啊!請接受少先隊員最真摯的敬禮(音樂：我們是共產主義接班人)
小學語文教案模板13
教學目標：
掌握孟子的文學常識及其政治主張，準確把握文章的寫作意圖推行孟子心中的仁政。
理清論證思路，掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點的方法。
體會論證過程中雙重否定句、排比句的表達效果。
教學重點：掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點的方法。
教學難點：準確把握文章的寫作意圖，掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點的方法。
教學流程：
一、導入
1、復習：儒家學派的創始人是誰?
儒家學派的核心思想是什么?
你認為什么叫做“仁”?
2、孔子處于春秋末期，春秋之后就進入了戰國時代，“戰國”二字體現了當時怎樣的時代特點?你認為戰國的國君最關心的是什么?
3、身處戰國的孟子是繼孔子之后儒家的又一位代表人物，面對一心只想通過戰爭征服他國的戰國君王們，智慧又擅長辯論的孟子會用什么辦法來推行儒家“行仁政，愛百姓”的政治主張呢?他是怎么把齊桓公、晉文公、梁惠王、滕文公等各國君主 “騙”得一愣一愣的呢?今天我們這節課與其叫《天時不如地利》，不如叫做“狡猾的孟子”
二、初讀課文、翻譯疏通
1、自讀課文，讀出孟子向君王游說說理時的自信。
2、集體朗讀，讀出說理的氣勢，注意排比句的朗讀方法。
3、同學互譯，圈劃不理解的字詞句，互助解答
4、指名翻譯，重點強調。
城、郭、是、池、環、兵、委、去、域、親戚、至、順
畔、夫
三、把握中心
1、你認為孟子寫這篇文章的真實目的是什么?(是為了教君王如何攻擊別的國家嗎?)從文章中哪些句子可以讀出孟子的真正想法?
天時不如地利，地利不如人和。
得道者多助，失道者寡助。
2、“道”的本意是“道路”，后來引申為“方法、法則”的意思。結合孟子的政治主張，你認為孟子這里談到的“人和”之“道”具體指什么?
施仁政、民貴君輕——愛百姓
這是使天下太平，百姓安居樂業的“道”
3、本文的論證中心是“天時不如地利，地利不如人合”，要表達的道理是“得道多助，失道寡助”，寫作的意圖是規勸當時的.統治者施行仁政。
4、作為一篇議論文，一般會有提出論點、分析論證、得出結論的議論過程。本文孟子是如何提出論點、分析論證、得出結論的?再讀文章。
四、論證過程
1、在戰亂不止，各國之間你死我活的戰國時代，如果說施行仁政的大道理，君王會不會采納呢?善辯又有些“狡猾”的孟子采用了什么辦法?
通過軍事引起君王的興趣，再通過層層說理慢慢將君王引入自己設下的“仁政”的“圈套”。
2、孟子是如何從軍事角度說明“天時不如地利，地利不如人和”的?第二小節、第三小節與第一小節之間是怎樣的關系?
舉出事實論據，分別舉例論證：天時不如地利;地利不如人和。
3、第二小節與第三小節論述的角度有什么不同?孟子在這里使用雙重否定句想要起到怎樣的表達效果?
正反論證，加強說服力。 雙重否定句增強語氣。
4、你認為為什么在天時、地利、人和這三者中，人和的作用?
內因是事物發展變化的依據，外因是事物發展變化的條件。 內因決定外因。
有了“人和”，其他問題能夠通過集體的智慧和力量迎刃而解。
5、孟子講完軍事之后，將“人和”最重要的道理類比到了治國的領域之中，在第四小節作者主要采用了講道理的方法，屬于道理論證。文中的排比句起到怎樣的表達效果?
道理論證;增強語勢，更有說服力
6、那么孟子認為怎樣才能“人和”呢?孟子又是如何進一步論證“得道多助，失道寡助”的道理的?
正反論證。
7、至此你認為孟子的道理說清楚了嗎?請理出孟子的論證過程。
8、“故君子有不戰，戰必勝矣”這句話是主張打仗的還是不主張打仗的，為什么?
看似教君王怎么打仗，其實文字背后的意思是說，真正的君子是不會隨隨便便打仗的，君子愛好和平，只有萬不得已才打仗，如果君王熱衷于打仗，那你就不是君子——可見孟子的“狡猾”
五、復習總結
1、請同學們回顧以下，孟子是怎樣從吸引君王的興趣開始一步一步引導君王，最終把君王引向孟子實行“仁政”的政治主張的?
君王聽說孟子要談論打仗的辦法，一定認真聆聽，經過孟子從正反兩個方面舉例論證，以及從軍事類比到治國方略，便會被孟子嚴密的論證牽著鼻子走，打心底里認為要打勝仗，治理好國家確實需要“人和”。這時，落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追問“人和”的方法到底是什么了。孟子提出了“得道多助，失道寡助”的道理并從正反兩個方面加以論述。
2、通過這篇文章，你學到了哪些論證自己觀點的方法?
3、聯系實際生活，談談你從“天時不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”中獲得了哪些啟示?
小學語文教案模板14
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。
2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態度和一絲不茍、精益求精治學精神。
過程與方法：
1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性，口頭表達能力。
情感態度與價值：
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍精益求精的品質。
教學重點：
了解孔子學琴的過程，感受孔子的品行。
教學難點：
懂得學習做事要一絲不茍，精益求精。
課前準備：
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
課時：2課時
教學過程：
一、談話導入：
1.師：上節課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》里有一篇寫孔子的文章，今天我們就來拜讀一下好嗎?
2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學生讀一下。
(設計意圖：與第一課內容聯系起來，承上啟下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統文化的韻味。)
二、初讀課文，自學生字。
1.師：下面我們家來看看現代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。
2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。
3.利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。
如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
(設計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。)
三、讀中感悟，深入品味。
1.教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關的重點詞句。
2.引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經過?(指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解)
3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。
4.第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。
5.孔子學琴的第三個階段是那段?他領會了什么?滿足了嗎?最后呢?他彈琴的水平達到了什么境界?
(設計意圖：在分析課文的.過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。)
6.在學生理解課文的基礎上，還可以讓學生按事情的發展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。
7.從孔子學琴的故事中你得到什么啟發?
(設計意圖：培養學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。)
四、拓展延伸
結合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。
(設計意圖：擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。)
五、記憶字型，指導書寫。
1.認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.知道重點字的書寫。
4.學生進行獨立的寫字訓練。
小學語文教案模板15
【教學目標】
1.學會10個字，會認4個字，正確理解“沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞。
2.能用普通話有感情地朗讀課文，能正確流利地背誦文中的古詩。
3.對照1、2自然段中的古詩，想象詩中描繪的畫面。
4.懂得面對突發情況，要善于觀察，勤于思考，隨機應變，靈活應對。
【教學重難點】
1.想象“秋江獨釣圖”的情景。
2.體會紀嘵嵐的機智。
【教學準備】
學生：預習課文，收集紀嘵嵐的資料和詩句。
教師：字、詞卡片，掛圖
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一.導入新課：
1.學生匯報收集的資料，介紹你了解的紀嘵嵐。
2.板書課題，讀題。
二、檢查預習情況。
1.認讀生字，生詞。
2.指導難寫、易錯的漢字。
3.讀通課文。
三、感知課文
1.說說課文講了一件什么事?
2.讀讀給你印象最深的地方?
四、詩文對照，想象獨釣圖。
1.請學生自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨占一江秋
2.請學生自由朗讀第1、2自然段，聯系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。
3.同桌分工，對照著讀詩和文對應的句子，想象詩文描繪的'畫面。
4.學生背誦古詩一次，然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。
5.齊讀古詩后，指名說說“一人獨占一江秋”的語意。
6.評議補充，深化感悟。
五、指導讀悟第5自然段。
1.學生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細體會本段所表達的思想感情。
2.同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。
3.班級交流，開展語文實踐活動。
(1) 朗讀訓練(先指名后齊讀)
(2) 討論
乾隆皇帝說的話，前兩個“好”字怎么理解，后兩個“好”字各應怎么理解?
作者為什么連用四個“好”，表達出怎樣的思想感情。
作者是通過描寫什么來表達思想感情的?
4.思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據自己的設計練習朗讀。
5.組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓練。
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