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    語文教學(xué)教案

    時(shí)間:2023-01-16 17:18:23 語文教案 我要投稿

    語文教學(xué)教案合集15篇

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

    語文教學(xué)教案合集15篇

    語文教學(xué)教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。

      2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識字的方法自主認(rèn)識“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。

      3.通過學(xué)習(xí)反義詞,讀一讀句子和小童話,鞏固學(xué)過的生字,積累詞語、句子,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力。

      4.創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與,圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語交際,在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。

      教學(xué)重點(diǎn)

      創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。

      課時(shí)安排

      3課時(shí)

      課前準(zhǔn)備

      、圖畫、生字卡片等。

      教學(xué)過程

      教學(xué)案例(一)

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動,看看同學(xué)們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比,誰發(fā)現(xiàn)的多,誰積累的多?你們瞧,愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

     。ㄑ菔荆

      我的發(fā)現(xiàn)

     。ㄒ唬┦紫,我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動。

      1.發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片,先讀一讀。

      2.動手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開,分成偏旁和部件兩部分。

      3.把這些字的偏旁放在一起,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      4.全班交流:你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?

      5.小結(jié):同學(xué)們在這項(xiàng)活動中,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密,也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法,同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友,如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識字方法記住并認(rèn)識它們,我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動,同學(xué)們有沒有勇氣啊?(用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字)

     。ǘ┪視J(rèn)

      1.誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字?

      2.用你喜歡的方法,記住這些生字,并向大家傳授記的秘訣。

      3.去掉拼音讀給同桌聽。

      4.自由選擇字組詞。

      5.看書,小組互讀過關(guān)。

     。ㄈ┪視

      現(xiàn)在,小猴子營地里還有一項(xiàng)更有趣的'開心大轉(zhuǎn)盤活動,同學(xué)們要開動腦筋,看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。

      1.出示“今”,先讀一讀,再組字。(今天的“今”和哪些偏旁,部件能組成字呢?)把學(xué)生組的字用展示。

      2.出示“相”,方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對齊。

      3.要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字,再看開心大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?

      4.全班學(xué)生互相交流,說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

      5.演示,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今,我是心,組成新字讀作‘念’,你是相,我是心,組成新字讀作‘想’……”

      6.小結(jié):這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字,就能變出很多了,真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中,你還有哪些發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。

      設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜愛的游戲活動,把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓展開來,使學(xué)生憑借豐富的識字資源認(rèn)識漢字,對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。]

      三、日積月累

     。ㄋ模┳x讀記記

      小猴子看到同學(xué)們這么聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了,也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢,你們愿意嗎?

      1.教師板書兩個(gè)句子,學(xué)生多種形式讀,再說說這兩句話的意思。

      2.教師領(lǐng)背:教師背前半句,學(xué)生背后半句;教師(大聲)和學(xué)生(小聲)一同背誦。

      3.鼓勵學(xué)生課后搜集,背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話,比一比,誰搜集背誦得多。

      (五)我會寫

      師述:小花貓喵喵喵,說我們好好好,還有個(gè)任務(wù)“我會寫”,動腦動手學(xué)一學(xué)。

      說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系,其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個(gè)字。

     。┪視x

      1.自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。

      2.將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

      3.配樂賞讀。

      總結(jié):同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),贏得了小猴子和小花貓的夸獎,這節(jié)課你們有哪些收獲?

      第二課時(shí)(口語交際)

      一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣

      1.我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》,誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

      2.雄日誠實(shí)地捧著空花盆去見國王,國王問他:怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?出示雄日說的一段話:尊敬的國王啊,我把您的花種帶回家,十分用心地培育。我選擇了最好的土壤,把花盆放在陽光充足的地方,按時(shí)澆水、施肥,天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。

      3.雄日認(rèn)真做事,又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實(shí)地講給國王聽,博得了國王的嘉獎,我們在家庭生活中如果做錯(cuò)了事情,應(yīng)該怎樣向父母說呢?

      二、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際

      情境1:有一天小松正玩得開心,一不小心把花瓶打碎了。

      (1)如果你遇到這種事情,該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。

     。2)自主匯報(bào),教師和其他學(xué)生注意傾聽。

     。3)及時(shí)肯定精彩語言,以適當(dāng)?shù)姆椒m正語病。

      情境2:小松如實(shí)地向爸爸說明了情況,爸爸卻打了他。

      (1)如果你是小松,你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

     。2)老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。

     。3)師生間相互評議,引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說,還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

     。墼O(shè)計(jì)意圖:師生同臺表演,相互評議,使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動思考,自由爭論,激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性,并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言進(jìn)行交際活動。起到了事半功倍的作用。]

      情境3:你打碎了花瓶,并誠實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò),你的爸爸會怎樣做?

     。1)小組內(nèi)交流爸爸的做法。

     。2)先說一說你怎么向爸爸說,爸爸會怎樣做,再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。

     。3)評論并用手勢打分,引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要誠懇,語言要文明禮貌。

     。4)給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。

      三、拓展練習(xí)

      我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方,課后回到家里可以與父母合作,表演給其他家庭成員看。

      第三課時(shí)(展示臺)

      過渡語:聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大,生字寶寶可羨慕了,要和你們做游戲,看,他們來啦!

      1.組字

      出示兩排獨(dú)體字。

     。1)認(rèn)讀漢字。

      (2)前后桌同學(xué)看書討論:你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?

      (3)學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

      A.手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己,如:我是“王”,誰愿意成為我的好朋友?

      B.錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲,請手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺找到自己的朋友。

      C.兩個(gè)朋友共同介紹,如:我是“王”我是“里”,我們組成漢字“理”,道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁(小小識字角)上。

     。ㄗⅲ阂粋(gè)獨(dú)體字可以用多次,還可以同一地內(nèi)組成新字)

      師述:組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手,用學(xué)過的漢字組成很多詞語,你們能取勝嗎?

      2.組詞

     。1)小組學(xué)習(xí),小組長組織組員用書中的九個(gè)漢字組詞,再讀一讀。

      (2)匯報(bào),比一比看哪個(gè)小組組成的詞語最多?

      (3)各組選出代表把詞語寫到黑板上,并與同學(xué)們齊讀。

      (阜新縣新北小學(xué) 張靜)

    語文教學(xué)教案2

      一、教材分析

      本課是看圖歸類識字課,共有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)和菜園豐收的景象,讓人讀了似乎能聞到泥土的芳香,似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課通過圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱。兒歌語言生動形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,而且在朗讀中能豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識,了解蔬菜的特點(diǎn),并達(dá)到鞏固生字新詞的目的。

      二、學(xué)生情況分析

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,活動教學(xué)理論倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、活動學(xué)習(xí)作為獲得知識的主要方式。本課所面對的學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,這個(gè)階段的孩子有意注意相對較弱,無意注意強(qiáng),因此課堂上利用各種活動,設(shè)計(jì)多種形式的游戲能使孩子注意力保持持久,有利于教學(xué)效果的提高。

      課堂上利用利用多媒體、蔬菜圖片的輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性,顯得新穎、生動、有趣,符合學(xué)生的.年齡、心理特征,對孩子也有較強(qiáng)的吸引力,有助于本課的學(xué)習(xí)。

      三、教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┲R與能力

      1、認(rèn)識菜、園、豆、角、蘿、卜、心七個(gè)生字,認(rèn)識新筆畫臥鉤,會寫生字“心”。

      2、通過拼讀音節(jié)讀課文,朗讀兒歌。

      3、認(rèn)識我國北方常見的一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。

     。ǘ┻^程與方法

      借助拼音正確朗讀課文,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境,讀準(zhǔn)字音,了解兒歌內(nèi)容,使學(xué)生在游玩中自主、合作探求知識,潛移默化吸取知識。

      (三)情感態(tài)度價(jià)值觀

      培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣,培養(yǎng)正確的審美意識,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

      四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),能正確地朗讀兒歌、識記生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識記生字,寫好心字是難點(diǎn)。

      五、教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、蔬菜圖片。

      六、教學(xué)過程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、小朋友們,我知道你們都是樂于助人的孩子,今天老師收到了一封求助信,原來是農(nóng)民伯伯的蔬菜豐收了,可是沒有人幫他采摘啊!我們?nèi)蛶退,好嗎?/p>

      看,(課件出示圖片)這是哪里呀?(板書:菜園里)

      2、你怎么知道這里是菜園呢?

      知道是菜園了,讓我們一起叫叫他的名字吧!(課件出示,讀兩次)

      3、教學(xué)生字“菜、園”

      生字會讀還要會記。你是怎么記這兩個(gè)生字寶寶的?先來說“菜”。(草字頭)

      你還知道哪些草字頭的字?(花,草) 你怎么記“園”字?你能給園找找詞語朋友嗎?(公園、花園、幼兒園……)

      4、小朋友們,我們一起走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里看一看吧!

      (二)認(rèn)識蔬菜,學(xué)習(xí)生字

      1、知道我們要來,蔬菜寶寶們可開心啦,看,他們早早地排好了隊(duì)在等我們呢。

      2、(課件出示圖片)你認(rèn)識哪種蔬菜就和他打打招呼吧。

      快介紹給大家認(rèn)識吧。(讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶大家讀一次)

      3、見大家都認(rèn)識他們,蔬菜寶寶們樂壞了,讓我們再一起喊出他們的名字。

      4、蔬菜寶寶說你們真厲害,現(xiàn)在他們變成了漢字,你還會讀嗎?(課件出示帶拼音的詞語。指名讀,開火車讀。)

      這里有兩個(gè)詞語的讀音特別需要注意的。(“茄子、蘿卜”讀輕聲)

      5、想讀嗎?一起來吧。拼音讀準(zhǔn)了,蔬菜寶寶就會出來和小朋友們見面了。

      6、調(diào)皮的拼音把自己給藏了起來,你還會讀嗎?

      7、有幾個(gè)生字寶寶很調(diào)皮,自個(gè)兒跑了出來,想請大家認(rèn)出他們。誰來讀?(課件出示生字:豆、角、蘿、卜、心)

      這些生字都想和我們交朋友,下次見面時(shí),你有什么好辦法記住它們嗎?

     。ㄈ┬∮螒

      給蔬菜找朋友 小兔拔蘿卜

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)兒歌

      1、小朋友們說的真好。有位叔叔把大家說的話編成了一首優(yōu)美的兒歌。想讀嗎?讀書時(shí)遇到困難,比如有的字不認(rèn)識怎么辦?(請拼音、老師、同學(xué)幫助。)

      這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,請大家把語文書翻到95頁,用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意要把拼音讀準(zhǔn)確哦。

      2、師生合作讀文

      3、一起讀一次吧!

     。ㄎ澹┲笇(dǎo)生字“心”的書寫

      我們班的小朋友真能干,學(xué)得真好。接下來,我們該來比比誰寫的字最棒了。

      今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(出示:臥鉤)這個(gè)筆畫的名字叫“臥鉤”,跟我一起念他的名字。

      臥鉤他像什么呢?臥鉤就像是一個(gè)人躺著床上,抬頭彎腿鍛煉身體呢!怎樣才能寫好它呢?邊范寫邊講:起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤。(在桌子上寫)

      今天我們就來寫一個(gè)由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的嗎?

      老師寫一個(gè),你們來說。

      現(xiàn)在電腦老師寫一個(gè),你們用手指在桌子上跟著寫一寫。

      投影學(xué)生作品,講評。

     。┩卣咕毩(xí),鞏固識字。

      1、這些字的用處可大啦!不光出現(xiàn)在我們的課文里,生活中隨處可見,我們一起來找一找。

      ⑴教師出示牛奶瓶、報(bào)紙、食品袋等生活用品,師生一起找。

     、颇氵在什么地方見到過這些字?{指名說}

     、侵灰∨笥炎鰝(gè)細(xì)心人,一定能在生活中認(rèn)識更多的字。

      2、快到中午了,農(nóng)民伯伯要請小朋友吃午飯呢! 看看,他都準(zhǔn)備了哪些菜呢?

      (出示菜單:1、西紅柿炒蛋,2、豆角炒肉絲 3、涼拌黃瓜 4、蘿卜燉排骨 5、南瓜餅 6、白菜豆腐湯 7、茄子炒辣椒 8、香腸炒卷心菜)(齊讀)你喜歡吃什么菜,就把菜前的序號寫在菜單上,讀會了菜名,等一會告訴大家。指名讀。

     。ㄆ撸┎贾脤(shí)踐活動、作業(yè)超市(自選)

      1、熟讀兒歌,讀給爸爸媽媽聽。

      2、收集蔬菜兒歌或有關(guān)的菜譜,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)上面的字寶寶。

      3、課后,同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去菜市場或農(nóng)村認(rèn)識更多的蔬菜,將新認(rèn)識的蔬菜用彩筆畫下來,寫上名稱,制成卡片,貼在教室墻上的“菜園”中,有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌,讓我們一起分享。我們認(rèn)識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!如:西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請小朋友選擇幾道你愛吃的菜,為學(xué)校或家里排菜單,沒學(xué)過的生字注上拼音。

      板書: 3、菜 園 里

      九種蔬菜圖及名稱

    語文教學(xué)教案3

      教學(xué)目的和要求

      1、了解詩歌,明確讀詩的一般方法。

      2、掌握一些詩歌常識。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、目標(biāo)一

      教學(xué)用時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容及程序

      一、導(dǎo)入新課

      由文學(xué)體裁的分類導(dǎo)入

      二、新課指導(dǎo)

      1、詩歌偏重于抒情言志。情緒和情感是詩的基礎(chǔ)。

      2、讀詩,要注意體會其中的感情內(nèi)涵,區(qū)別這種感情是否積極向上,是否給人美感。舉例見課本。

      ●從詩的意象(詩人的意中之象)創(chuàng)造的具體氛圍中,把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。

      ●注意詩中的比喻、象征的`內(nèi)涵,避免理解上的實(shí)指性。

      ●讀詩需要一種“猜測”的穿透力,要通過意象的表面呈現(xiàn),找出它背后的深層意蘊(yùn)。

      3、讀詩,還要學(xué)習(xí)詩歌精粹的語言。詩歌的語言講究精煉、優(yōu)美、音樂性,講究變化。

      4、讀詩,還要注意掌握一些詩歌常識。

      ●詩、詞、曲都是廣義的詩歌。

      ●從表達(dá)方式來看有敘事詩、抒情詩、說理詩;從形式上來看有格律詩、自由詩、散文詩。

      ●一般意義上的古詩可分為古體詩、近體詩。近體詩中尤其要掌握律詩和絕句。與古詩相對的是新詩。

      三、課堂小結(jié)

      板書設(shè)計(jì):

      怎樣讀詩

      詩歌

      抒情言志。

      體會詩的感情內(nèi)涵

      比喻、象征

      學(xué)習(xí)詩歌精粹的語言。

      掌握一些詩歌常識。

      ●詩、詞、曲都是廣義的詩歌。

      ●敘事詩、抒情詩、說理詩;格律詩、自由詩、散文詩。

      ●古詩:古體詩、近體詩(律詩和絕句)

      ●新詩

    語文教學(xué)教案4

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      (課件一)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》,齊讀課文

      回憶一下,課文中的窮人指的是誰?板書:桑娜 漁夫 西蒙

      學(xué)習(xí)了課文的1——7自然段,這三位窮人給你留下什么印象?

      板書:勤勞、堅(jiān)強(qiáng)

      自學(xué)探究,小組合作交流

      師:他們除了勤勞、堅(jiān)強(qiáng),還有什么別的品質(zhì)嗎?這就是這節(jié)課我們要探討的問題。請同學(xué)們打開課本,翻到第148頁。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù):(課件二)

      問題我解決:

      用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考:

      桑娜還具有什么品質(zhì)?

      你是從哪些語句體會出來的?把有感受的句子劃下來,并在旁邊寫下自己的想法。

      小組成員互相交流

      匯報(bào)交流:

      體會桑娜品質(zhì)

      師:通過剛才學(xué)習(xí),桑娜又給你留下什么印象?

      學(xué)生讀課文語句并談體會

      生:桑娜很善良(板書:善良)

      她看到西蒙死了,就伸出援助之手,把孩子抱回家

      生:桑娜是一個(gè)熱心腸的人。

      師:你從哪句體會到的。

      生:“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但她覺得非這樣做不可”說明她根本就沒細(xì)想,就把這事給做了

      師:體會得真好。

      (課件三)

      同學(xué)們,“非這樣做不可”什么意思?為什么非這樣做不可?

      生:不這樣做,孩子會凍死,會餓死;

      生:不這樣做,桑娜覺得對不住自己的良心,對不起西蒙

      ……

      師:就是因?yàn)樯D鹊纳屏,她才會毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。

      誰愿意把這樣句話讀給大家聽聽,體現(xiàn)出桑娜的善良

      一生讀。

      互評:他讀得怎么樣?(優(yōu)、缺點(diǎn))

      師評:你讀得很流利,同學(xué)們的建議你愿意接受嗎?

      師指導(dǎo)讀:同學(xué)們,在讀這句話時(shí),除了“非這樣做不可”要重讀,“這樣做”也要加重語氣。

      學(xué)生練讀,試讀,齊讀

      師:在抱孩子的時(shí)候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢?

     。ㄕn件四)

      “她忐忑不安的想……也好!

      師:這是對人物的什么描寫?文中大量使用的標(biāo)點(diǎn)符號是——

      生:省略號

      師:省略號的的連續(xù)使用,表明了桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動時(shí)斷時(shí)續(xù)

      同學(xué)們,你們小聲把這段話讀一讀,思考:課文寫了桑娜哪些心理活動?

     。ㄉ壕o張、激動、擔(dān)憂、害怕、堅(jiān)定……)

      師:這么復(fù)雜的心理活動,誰能通過讀體現(xiàn)出來?

      一生讀:

      師:復(fù)雜的心理活動讀出來了嗎?還不太明顯。沒關(guān)系,因?yàn)樵蹅儗@段話還不太理解,所以讀起來有點(diǎn)難度,那么,我們就先來理解這段話

      同學(xué)們,如果你是桑娜,當(dāng)你把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,你會擔(dān)憂什么?試著把第一個(gè)省略號補(bǔ)充完整

      生:……

      原來桑娜擔(dān)憂的中孩子和丈夫。那她又害怕什么?又是什么讓她如此堅(jiān)定呢?這兩個(gè)問題你們小組自己討論解決,試著把后面的幾個(gè)省略號加以補(bǔ)充。

      學(xué)生小組討論、交流

      師:同學(xué)們,剛才我們試著把省略號部分的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充,現(xiàn)在,你能理解桑娜這種復(fù)雜的心理活動了嗎?好,下面咱們再來讀這段話。讀到省略號時(shí),應(yīng)怎樣讀?(停頓一下)

      學(xué)生試讀

      一生讀:(指導(dǎo)讀,提醒學(xué)生注意省略號)

      誰還想試試(自評:自己覺得哪兒讀得好?教教大家)

      學(xué)生齊讀

      盡管桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒有改變?從哪句話體會出來的?

      師:從這句話,你體會到什么?

      生:善良:為了收養(yǎng)孩子,挨打挨罵桑娜也不在乎

      生:善良:只要丈夫同意收兩個(gè)孩子,自己受點(diǎn)皮肉之苦也沒什么)

      師:說得好。桑娜(板書:寧可自己受苦,也要幫助別人),多么善良的桑娜。

      老師也被桑娜這種行為深深地打動了,也想讀讀這段話,行嗎?

     。◣煼蹲x)

      老師讀得怎么樣?好在哪兒?別凈說好的,你認(rèn)為老師哪兒讀得還差點(diǎn)?(學(xué)生指出,跟學(xué)生練讀)

      再齊讀

     。ǘw納學(xué)習(xí)方法

      師:同學(xué)們,通過剛才學(xué)習(xí)8——11,我們認(rèn)識了桑娜的善良,我們是怎么體會到的?

     。ㄕn件五)

      學(xué)習(xí)辦法:1、讀課文2、劃句子3、找重點(diǎn)詞

     。ㄈ┨岢鰧W(xué)習(xí)問題

      師:漁夫又有什么別的品質(zhì)呢?我們就用體會桑娜品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法來體會漁夫的品質(zhì)。如果你是老師,你會為學(xué)生布置什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)?

     。ㄕn件六)

      問題我解決:

      用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考:

      漁夫還具有什么品質(zhì)?

      你是從哪些語句體會出來的?把有感受的句子劃下來,并在旁邊寫下自己的想法

      小組成員互相交流

     。ㄋ模w會漁夫品質(zhì)

      師:桑娜的丈夫又給你留下什么印象?

      生:漁夫很善良

      師:從哪里體會到的?

      生:……

     。ㄕn件七)

      師:善良的漁夫決定收兩個(gè)孤兒,聰明的孩子,你告訴我,這一決定對桑娜、對漁夫意味著什么?對他們的五個(gè)孩子來說,孩子們可能會怎樣?

      這些漁夫想到了沒有?從哪句話體會到的?

      生:……

      在困難面前,他退縮猶豫了嗎?而是做好了準(zhǔn)備。從哪句話體會出來的

     。ㄕn件七)

      哦,我們,我們總能……的)

      (課件七)

      “熬”這個(gè)字如果能替換,你想用哪個(gè)字?

      生:

      哪個(gè)最好?好在哪里呢?同學(xué)們想一想:什么樣的日子用“熬”來過?生:苦日子)

      師:也就是說,

     。ㄕn件八)

      漁夫?yàn)榱恕,做好了————的?zhǔn)備)

      從這句話,你體會到什么?

      同學(xué)們,為了體現(xiàn)漁夫的善良,寧可自己受苦,也要幫助別人的品質(zhì),在讀這段話時(shí),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?

      生:……

      主題的.升華

      (課件九)

      師:數(shù)學(xué)題中 5+2=7在這篇課文中,你用語文方式算一算:五加二又等于什么?

      生:……

      師:回答得真精彩!現(xiàn)在咱們再回味一下課文,這篇課文的題目是窮人,是不是整篇內(nèi)容都在寫窮人的“窮”?你認(rèn)為他們哪兒不窮?

      師:是啊,他們是那樣的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)到這,你心中有什么疑問?

      生:他們這樣勤勞、善良,為什么會成為窮人呢?

      師:問得好!為什么這樣的人會成為窮人呢?(回憶一下,課前搜集到的資料,有關(guān)寫作背景的)(課件十)

      就是因?yàn)樯郴实膶V平y(tǒng)治,使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮,但精神上卻是那樣的富有!他們寧可自己受苦,也要幫助別人。

      (課件十一)你看,桑娜拉開了帳子,夫婦二人看到的是,自己的五個(gè)孩子和西蒙的兩個(gè)孩子,正在海風(fēng)呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時(shí)無聲勝有聲,兩顆美好的心靈進(jìn)行著碰撞。桑娜和漁夫會說些什么呢?他們是怎樣撫養(yǎng)七個(gè)孩子的?他們又會遇到哪些困難?……同學(xué)們,你們想知道嗎?遺憾的是,托爾斯泰老爺爺卻沒有繼續(xù)寫下去。慶幸的是,多年后,一位偉大的文學(xué)巨匠誕生了!他,就在我們的班級里。就是你們自己呀。你們想不想把這個(gè)故事編下去?那就讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)(課件十一)

      師:編寫的時(shí)候要注意:(課件十二:溫馨小貼士)

      師:昔日的〈〈窮人〉〉己經(jīng)流芳百世,相信今天你們的續(xù)寫一定會風(fēng)云再起,有信心嗎?下面就把你的構(gòu)思跟小伙伴說一說吧。

      五、布置作用

      師:同學(xué)們,課下你們繼續(xù)構(gòu)思這篇課文的續(xù)寫。下節(jié)課咱們再一起續(xù)寫、交流、評價(jià)。

      托爾斯泰一生著作頗豐,老師在這兒給大家推薦幾本書:(課件十三)希望同學(xué)們課后能將這幾本書讀一讀,你一定會受益匪淺!

    語文教學(xué)教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語。

      2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過想象體會詩歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

      2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會小詩的意境,并能有感情地誦讀小詩,豐富學(xué)生的語言積累。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

      出示課件謎語:

      一撇橫折鉤,小巳藏里頭。

      bāo pào

      草上花含苞,水邊魚吐泡。

      bǎo

      有食吃個(gè)飽,有火放花炮。

      打一個(gè)字( )

      1.指名回答。(包)

      2.齊讀生字“包“字卡。

      一起書空包字。

      3.師:小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會產(chǎn)生一個(gè)問題:這個(gè)字是怎么造出來的呢?它為什么要這樣寫呢?下面和老師一起了解一下。

      (1)出示課件:

      師相機(jī)引導(dǎo):

      第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里,把媽媽的肚子撐得又大又圓。

      第二幅圖是古代的金字,有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是 ,外面的就像 。

      第三個(gè)就是現(xiàn)代的“包”字,它已經(jīng)不像一幅畫了,但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。(指名說)

     。2)師:一個(gè)字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。(學(xué)生跟老師做“包”的動作)

      4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢?指名回答。

      師:孩子們,你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的,掌握了這一點(diǎn),就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。

      學(xué)習(xí)“包”的形聲字。

      1.出示生字:苞 飽 泡 炮

     。1)學(xué)生借助拼音自由讀生字,注意把字音讀準(zhǔn)。

      (2)男生女生賽讀。

     。3)把拼音去掉再次比賽讀一讀。

     。4)開火車讀生字折疊卡片。(配套教具)

      2.出示詞語:包 書包

      苞 花苞

      飽 飽滿

      泡 吐泡

      炮 火炮

     。1)學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。

     。2)顯示紅字:苞 飽 泡 炮

      師:這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎?

      同桌討論討論。

      (3)學(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo)。

      3.全班交流:

     。1)炮:為什么它是火字旁呢?用“炮”組個(gè)詞。

     。2)泡:①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢?

      你在什么地方看到過泡泡呢?

     、趲煟盒◆~最愛吐泡泡,這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡,齊讀。

     、 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動作。小朋友們都用了什么?(嘴)所以這個(gè)字是“口”字旁。

      (3)苞:①為什么是草字頭呢?(指名回答)

     、诨ò鞘裁礃幼拥哪兀

      觀看課件(各種花苞)(配樂)。

     、圻@些花快要開放了,我們可以說他們“含苞待放”。

      出示詞卡:含苞待放。

      齊讀詞卡。(讀完貼在黑板上)

     、 師:這些花苞像害羞的小姑娘,非常可愛,讓我們美美地讀好這個(gè)詞:花苞

      (4)飽:①指名說說識記的方法。

      ②誰能用“飽”組個(gè)詞?指名說。

     、壑攸c(diǎn)理解“飽滿”:先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢,說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣?請學(xué)生說說它們的樣子。

     、軒煟鹤筮叺亩骨v鼓鼓的,右邊的豆莢扁扁的,像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢?(左邊)齊讀:飽滿

     、荨帮枬M”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物,還可以來形容什么?

      師:這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛緊緊地盯著老師,劉老師表揚(yáng)他:精神飽滿。出示詞卡:精神飽滿。齊讀兩遍。(讀后貼在黑板上)

     、弈阆氡頁P(yáng)誰精神飽滿?指名說。

     、 除了上課的時(shí)候精神飽滿,你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿?

      出示圖片:學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱

      引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。

     。5)讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。

      包 書包

      苞 花苞

      飽 飽滿

      泡 吐泡

      炮 火炮

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)

      1.仔細(xì)觀察這些字的字音和字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.教師引導(dǎo):

      因?yàn)檫@些字都帶有包字,所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的.“聲旁”。(出示:聲旁表音)

      這些字的偏旁不同,意思也不相同,我們把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)

      我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”

      3.出示兒歌:聲旁和形旁,拼成一個(gè)字。

      聲旁多表音,形旁多表意。

      學(xué)生齊讀。

      4.師:小朋友們記住這段話對學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右,對學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。

      5.出示:一年級學(xué)過的識字8和二年級學(xué)過的識字4。

      師:這些都是形聲字的歸類識字,中國的文字多有文化,古代人民多有智慧!再次齊讀詞語。

      四、學(xué)寫生字。

      1.出示筆順表,學(xué)生自己練習(xí)書空。

      2.出示四個(gè)生字:包、飽、炮、吐

      重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字,引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。

     。1)要想寫好這個(gè)“包”字,老師送給大家一句口訣:包字頭比較小,里面部件往外跑。(邊指導(dǎo)邊范寫)

     。2)學(xué)生描紅。(提醒寫字姿勢:頭正肩平足安和三個(gè)“一”)

      3.其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),偏旁在左,主體在右。老師再送一句口訣:偏旁靠邊,主體中間。

      (1)教師范寫“飽”,并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。

     。2)學(xué)生描紅。

      (3)學(xué)生寫習(xí)字冊。(配樂)

      五、拓展延伸。

      1.再次出示課前的謎語,齊讀。

      2.包的形聲字還有很多,出示:包的形聲字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑

      3.老師又編了幾句謎語,請把合適的字填到括號里。

      有手能摟bào( ),有足便能pǎo( )。

      月來是同bāo( ),雨來下冰báo( )。

      4.其他的字請小朋友查字典,自己學(xué)著編兩句謎語。

      六、布置作業(yè):

      完成《同步導(dǎo)學(xué)》6、7、10題

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。

      1.出示詞語:包 書包

      苞 花苞

      飽 飽滿

      泡 吐泡

      炮 火炮

     。1)指名讀(2)開火車讀詞,相機(jī)正音。

      二、朗讀想象,學(xué)習(xí)兒歌。

      1.出示兒歌,學(xué)生自由

      朗讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀流利。

      2.指名讀兒歌,相機(jī)正音:“咧”是邊音,“兩”是邊音,“金”是前鼻音

      3.想象詩的意境。

     。1)出示課文中的插圖,自由讀兒歌。師:讀著兒歌,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

      (2)指名交流。

      教師引導(dǎo):①這條小金魚怎么樣?(調(diào)皮、淘氣、可愛)

      想象小金魚正在水里干什么呢?(吐泡泡、做游戲、說悄悄話、比賽唱歌……)

      怎么通過朗讀表現(xiàn)出小金魚的可愛?指名讀,注意讀出小金魚的調(diào)皮、可愛。

      ②你看到了怎樣的小池塘?池水怎樣?荷花苞是什么樣子?如果你就是荷花苞,說說你為什么咧嘴笑呢?你在想什么?

      指名讀出高興的心情。

     、勰氵看到了什么?(荷葉、假山……)說說荷葉的樣子?

      4.男女生配合讀詩。

      5.師生邊做動作邊讀兒歌。(配樂)

      6.師生拍手誦讀兒歌。

      7. 師:這么有趣的兒歌想把它記在心里嗎?自由背一背,同桌互相檢查。指名背誦,學(xué)生相機(jī)評價(jià)。

      三、拓展延伸。

      1.出示課文中的插圖

      師:小朋友們,這個(gè)池塘真美呀,它深深地吸引了我們的目光,讓我們用自己的話寫下來吧,相信小朋友們一定寫得很棒,如果能將池塘里的荷花、金魚當(dāng)作人來寫會更生動。(完成《同步導(dǎo)學(xué)》8題的第四小題)

      (1)學(xué)生寫作,教師巡回指導(dǎo)。

     。2)全班交流:指名讀一讀,指名評價(jià):哪兒寫得好?哪兒寫得不太好?可以怎樣改?

      (3)學(xué)生修改自己的寫話內(nèi)容。

      四、布置作業(yè):

      1.完成《同步導(dǎo)學(xué)》剩下的題目

      2.預(yù)習(xí)練習(xí)五的內(nèi)容。

    語文教學(xué)教案6

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

      3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

      【課前準(zhǔn)備】

      生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識。

      【課時(shí)安排】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)內(nèi)容與過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

     。薄煟和瑢W(xué)們,你們知道大熊貓最愛吃什么?

     。ㄖ褡樱

      竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?

     。ㄖ窆S)

      竹筍又叫筍芽兒,你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

      2、板書課題:

      提醒學(xué)生筍芽兒的讀法,學(xué)生練讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

     。、學(xué)生自由朗讀課文:

      要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

     。、出示生字卡片:

      認(rèn)讀生字,識記字形。

      3、讀生字:

      同桌互聽,互相幫助識記生字。

     。、小組討論:

      交流識字方法,全班交流。

      5、出示課文中出現(xiàn)的`生詞:

      小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。

     。、再讀課文:

      要求讀正確、流利。

     。贰⒆詈笮〗M說一說自己讀懂了什么。

      三、朗讀感悟

      1、師范讀:

      想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

     。、小組討論。

     。、全班交流:

      根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書。

      2、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

      以小組為單位,分成:

      筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

      讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。

      四、再讀感悟,啟迪思維

      你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

      啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:

      你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

     。、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>

     。、集體交流。

    語文教學(xué)教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

      4、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解荷葉、荷花的樣子,欣賞荷花的美麗。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、荷花錄像。

      教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽,看到了一池的荷花,聞到了它的清香,荷花很美,人人都喜愛她,想把它的樣子描繪出來,這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣具體描寫荷花的。

      二、復(fù)習(xí)生字

     。壅n件演示:本課詞語“荷花……翩翩起舞]

      1、指名讀

      2、齊讀

      三、讀議結(jié)合,體會情感。

      A自由地讀課文,邊讀邊思考:課文哪個(gè)段落具體描寫了這一池荷花?(第二自然段)板書:荷花

      B這一段除了寫荷花以外還寫了什么?板書:荷葉[課件演示:荷花、荷葉圖]

      C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

      l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。

      邊讀邊劃記自己喜歡的句子,同桌互相交流,說說為什么喜歡它。

      2.理解并讀好重點(diǎn)句。

      我喜歡:

      (1)“荷葉挨挨擠擠的……”[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]

      從這句話中你讀懂了什么?(我讀懂了:荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤子,圓圓的;我讀懂了:荷葉的顏色像玉一樣,碧綠碧綠的;我還知道了:荷葉的數(shù)量很多,從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語可以看出來。)板書:挨挨擠擠――同學(xué)們,你們看,這一池挨挨擠擠的荷葉,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢!誰再來讀一讀這句話,還有誰能把這句話讀得更好?(指名二人讀、齊讀)

      我喜歡:

      (2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”[課件演示:荷葉中冒出來的白荷花]

      a.談體會:能說說你為什么喜歡這句話嗎?(我覺得這句話中的“冒”字用得很好)b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?(長、伸)c.那為什么作者不用剛才大家說的“長”字或“伸”字呢?(因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動)d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來以后想干些什么呢?e.生想象、反饋。

      小結(jié):多么可愛的白荷花呀!一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了,一起來讀一讀這一句。

      我喜歡:

      (3)“有的……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的什么?(姿態(tài))我們來看看[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]a.看了剛才的.畫面,誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子?(剛開的、全開的、將開的)b.自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛嗎?)c.指導(dǎo)朗讀。(指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。)

      師讀:“這么多的白荷花……也很美!贝丝,你最想用一個(gè)什么詞來形容這些荷花呢?板書:千姿百態(tài)

      (4)是的,荷花千姿百態(tài),每一朵都很漂亮,我們一起來欣賞一段錄像[課件演示:荷花錄像]

      D理解、感悟第三段。

      過渡語:荷花池里的荷花美嗎?(美)那作者把這一池荷花看作了什么?1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎?(作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫?畫家指的又是誰呢?)

      小結(jié):正象你們說的那樣,這一池荷花不僅很美,而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書:一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺。同學(xué)們,讓我們也走入畫中,一塊來回味課文的二、三自然段。

      3、表演朗讀二、三自然段。

      E巧讀四、五段。

      l、說感受,聽錄音,體會情感。

      站在這如畫的荷花池邊,你們有什么感受?

    語文教學(xué)教案8

      【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】

      當(dāng)世界奇跡——圓明園被付之一炬的時(shí)候,當(dāng)稀世珍寶被洗劫一空的時(shí)候,身為中華兒女的你自然無比憤慨,但一顆正直、高尚、純潔的心靈,卻可以跨越國界和種族,站在人類的高度公正的審視這一人類悲劇——他的心靈因而才變得偉大。讀下面的書信,你就能走近這樣一個(gè)高尚的靈魂。

      課前嘗試:讀讀課文、查查寫寫、讀讀資料、評改訂正

      【讀讀課文】

      熟讀幾遍課文,讀通讀順。我能回答下列與課文有關(guān)的問題:

      61569;信中提到的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指和兩個(gè)國家。

      61570;信中提到的“遠(yuǎn)征中國”是指發(fā)生在1856—1860年的戰(zhàn)爭。

      【查查寫寫】

      1、讀一讀查一查寫一寫(每詞抄2遍),并給加點(diǎn)的字注音。

      贊譽(yù)典范恍()若琉璃贓物眼花繚亂驚駭不可名狀野蠻

      晨曦()瞥()見蕩然無存富麗堂皇豐功偉績箱篋()制裁

      【讀讀資料】

      “在文學(xué)界和藝術(shù)界的所有偉人中,他是唯一活在法蘭西人民心中的偉人!边@是羅曼8226;羅蘭對雨果的評價(jià)。他的創(chuàng)作期長達(dá)60年以上,作品包括26卷詩歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著,合計(jì)79卷之多,給法國文學(xué)和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。其代表作是:《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說!栋屠枋ツ冈骸肥怯旯谝徊看笮屠寺髁x小說。它以離奇和對比手法寫了一個(gè)發(fā)生在15世紀(jì)法國的`故事:巴黎圣母院副主教克羅德道貌岸然、蛇蝎心腸,先愛后恨,迫害吉卜賽女郎愛斯梅拉爾達(dá)。面目丑陋、心地善良的敲鐘人卡西莫多為救女郎舍身。小說揭露了宗教的虛偽,宣告禁欲主義的破產(chǎn),歌頌了下層勞動人民的善良、友愛、舍己為人,反映了雨果的人道主義思想。維克多8226;雨果是法國浪漫主義學(xué)運(yùn)動的領(lǐng)袖,是法國文學(xué)史上最偉大的作家之一。《悲慘世界》最能代表雨果的思想藝術(shù)風(fēng)格,他以卓越的藝術(shù)魅力展示了資本主義社會奴役勞動人民、逼良為娼的殘酷的現(xiàn)實(shí)。然而,作家深信唯有道德感化是醫(yī)治社會災(zāi)難的良方。小說雖不乏現(xiàn)實(shí)主義因素,但就人物形象的塑造、環(huán)境的描寫,象征和對比手法的運(yùn)用等方面而言,是一部浪漫主義的杰作。

      【評改訂正】

      自己檢查、評改、訂正。(或同桌互相檢查、評改)

      課內(nèi)對話:讀讀理理、想想品品

      【讀讀理理】

      雨果筆下的圓明園——()

      品讀第3自然段:

      我來概括:雨果對圓明園作了哪些評價(jià)?找出信中的相關(guān)語句進(jìn)行品味,然后分條概括。

      我來品情:雨果對圓明園懷有怎樣的情感呢?

      我來誦讀:深情朗讀“請您想象有一座言語無法形容的建筑…………那就是這座名園!

      雨果筆下的英法聯(lián)軍——()

      品讀第5—8自然段:

      我來摘錄:雨果對英法聯(lián)軍進(jìn)行了怎樣的諷刺?找出信中的相關(guān)語句,并摘錄關(guān)鍵詞。

      想一想,這些語句運(yùn)用了的手法,有什么作用?

      我來品情:雨果對英法聯(lián)軍抱以怎樣的態(tài)度?

      【想想品品】

      感受雨果的胸懷品格

      雨果作為侵略國的著名作家公開譴責(zé)本國和英國對中國的掠奪,表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格?

      明確了作者的立場,體味了作者的情感,現(xiàn)在讓我們來有情感的來誦讀這封洋溢著人道主義精神的書信。

    語文教學(xué)教案9

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.知識目標(biāo):學(xué)生學(xué)會aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

      2.情感培養(yǎng):學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

      3.能力目標(biāo):學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)會aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      教學(xué)難點(diǎn):知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:多媒體課件。

      學(xué)生:漢語拼音卡片。

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:整體認(rèn)識拼音

      小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認(rèn)識他們了,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起去認(rèn)識他們嗎?

      拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

      (揮動卡片)嗨,小朋友們好。

      學(xué)生與拼音打招呼。

      歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

      【用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時(shí),童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。】

      二、學(xué)習(xí)單韻母a

     。1)讀準(zhǔn)音

      我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

      哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

      你能模仿她嗎?模仿a的口型

      老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣

      aaaaa-

      學(xué)生跟唱

      我們念a的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變?次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,要我發(fā)aaa

      學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

      【a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音。課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)!

     。2)認(rèn)清形

      請你們再仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

      是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

      邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”

      我們一起來寫個(gè)a:(教師范寫)

      a要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長。

      學(xué)生書空

      a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

      它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

      四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,

      好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)

      學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。

      【從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形!

      第二課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)聲調(diào)

      把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

      學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

      你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

      對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a

      跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

      第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽老師念:a

      別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。

      第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀:

      “啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

      第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念:

      “啊,祖國真?zhèn)ゴ!”跟我一起說。

      鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走āāā,汽車上坡ááá,汽車上坡又下坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。

      【學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí),我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫,讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。】

      二、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

      打亂順序開火車讀帶調(diào)a

      學(xué)習(xí)o

      (1)讀準(zhǔn)音:

      小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高興,拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識。

     。ǔ鍪究ㄍǖ膐)“嗨,你們好,我是o,是a的.哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩!

      誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧。

     。ǔ鍪究ㄍǖ膐)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲,催人們起床呢。”

     。ㄍ队皶喜鍒D)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

      (學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)

      發(fā)o這個(gè)音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音

     。▽W(xué)生跟讀)

      念兒歌:“一只大公雞,早晨oo啼。”“大公雞oo叫,叫我早起上學(xué)校!

     。2)讀四聲調(diào):

      老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)

      你們能把它放到一句話當(dāng)中,來說一說嗎?

      老師也想來說說:

      噢,我知道了(第一聲)

      哦?我不明白(第二聲)

      噢,原來是這樣(第三聲)

      哦,我懂了(第四聲)

     。3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫

      再來看看,o的形狀是怎樣的?

      教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

      請你們找一找,0住在哪個(gè)格子里?

      好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。

      3.學(xué)習(xí)e

     。1)讀準(zhǔn)音。

     。ㄍ队安鍒D)小朋友,看,它是誰?(大白鵝)

      是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

     。2)學(xué)習(xí)四聲。

     。ǔ鍪究ㄍ╡)誰來向e問聲好?

      e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

      你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?

      eee,大白鵝的鵝

      eee,惡心的惡

      eee,惡人的惡

      (3)認(rèn)清形,書寫指導(dǎo)。

     。ㄍ队安鍒D)小朋友,看,它是誰?(大白鵝)

      是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

     。ǔ鍪究ㄍ╡)誰來向e問聲好?

      e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

      你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?

      eee,大白鵝的鵝

      eee,惡心的惡

      eee,惡人的惡

      小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀?

      真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee!

      我們寫的時(shí)候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。

      三、教師范寫

      把e也送回家吧。

      四、課外作業(yè)

      用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事,講給同學(xué)聽一聽,老師相信你們一定能。

      板書設(shè)計(jì):四線格里范寫aoe

    語文教學(xué)教案10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、有主動識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。

      2、分角色有感情地朗讀課文。

      3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

      4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

      【教學(xué)方法】

      小組合作學(xué)習(xí)法。

      【課前準(zhǔn)備】

      生字詞卡片、圖畫、課件。

      【教學(xué)過程】

      一、繪畫設(shè)境,談話導(dǎo)入

      老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家,老師想請小畫家到前面畫一幅畫,需要畫房子、太陽和大樹,誰愿意來畫?

      老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風(fēng))

      二、自讀課文,整體感知

      1、初讀課文掃清生字障礙:

      請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)

      讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它?學(xué)生說方法(問同學(xué)、問老師、、查生字表)。

      2、請同學(xué)們再讀課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識的字。

      3、準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。

      三、自主實(shí)踐,互動感知

      1、你讀課文時(shí)認(rèn)識了哪些字?用什么辦法認(rèn)識的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。

      鞏固生字:

     、

      出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。

      ⑵

      背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。

      ⑶

      讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

     、

      讀句子說句子:

      海水(顯得)更藍(lán)了。

      濤聲(顯得)更近了。

      ()顯得()。

      2、課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請你讀一讀畫一畫。

      3、找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

      4、聽一聽風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法,請讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個(gè)機(jī)會讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?

      重點(diǎn)讀好詞語:飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

      5、學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的`幾種方法。

      6、同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。

      四、拓展課文,積累語言

      1、同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說。

      2、再讀課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,你會怎么說?試一試,看你會不會這樣說:

      課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”

      我說:“___________________!

      3、把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢。

    語文教學(xué)教案11

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、我來試試。本部分包含四項(xiàng)活動:讀一讀,比較字型的變化;讀一讀,連一連;讀自己喜歡的句子;讀成語故事。

     。、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語,分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

      3、我的作品。這一部分的版面設(shè)計(jì)是一幅圖畫,畫中表現(xiàn)的是初春時(shí)節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中,兩個(gè)學(xué)生正在草地上釘一塊木牌,木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,在她的泡泡語中,提示出了本題的一些具體要求。

      教學(xué)目的:

      1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

     。、豐富語言的積累

      3、感受語言表達(dá)的不同方式

     。、積累成語,同時(shí)感受讀書的樂趣

     。、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

      教學(xué)重點(diǎn):

     。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

     。、豐富語言的積累

      教學(xué)難點(diǎn):

      激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、讀一讀《漢語拼音字母表》

     。薄R讀

     。、個(gè)別讀

      二、認(rèn)一認(rèn),比一比

      這項(xiàng)活動中一共有四組字,都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較,學(xué)生通過讀,通過觀察和比較,會從中感受到漢字的有趣

     。、教師將每組字制作成卡片,出示

     。、學(xué)生讀一讀,比一比,觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同

     。、不認(rèn)識的字,可以借助拼音讀一讀,并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思

     。、對于能主動在生活中識字的學(xué)生,教師可以及時(shí)提出表揚(yáng)

      三、讀一讀,連一連

      左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語,右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語。學(xué)生在連線的過程中,可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。

     。、學(xué)生自由讀并連線

     。病⒅该x連好的句子

      3、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀,就會感到好似一首優(yōu)美的小詩,節(jié)奏舒緩,瑯瑯上口。

      四、讀自己喜歡的句子

      讓學(xué)生讀兩組句子,并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句,語言表達(dá)十分簡練,意思一目了然。第二句與第一句相比,語言表達(dá)顯得具體而生動。

     。、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想

      2、說說自己想到了什么(可以用畫或者用動作來表達(dá))

     。、請學(xué)生選自己喜歡的句子讀,問一問學(xué)生喜歡的原因。

     。ㄟ@兩種語言的表達(dá)方式,人們在生活中都會經(jīng)常用到,只是表達(dá)者會根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此,句子本身不存在優(yōu)劣的問題,不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。)

      第二課時(shí)

      一、讀成語故事《開卷有益》,并和同學(xué)們交流自己讀書的`感受

      “開卷有益”這個(gè)成語表達(dá)的意思是:只要讀書就會有收益。

     。、學(xué)生自己讀一讀故事,了解故事的主要內(nèi)容

     。病⒃囍v一講故事

     。、分小組討論:你平時(shí)喜歡讀哪些書,把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流?梢哉?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受;可以向別人介紹自己喜歡的書籍;還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法

      二、探究與發(fā)現(xiàn)

      教材的主體部分是兩組詞語,從整體上看,這六個(gè)詞語的意思均和春天有關(guān)(每一個(gè)詞語中都含有一個(gè)“春”字)。而且,順著讀一讀,還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語之間有一定的聯(lián)系?,春風(fēng)吹來了!“春回大地”后,“春風(fēng)拂面”,萬物生長,小鳥歌唱,“春光明媚”。下雨啦!“春風(fēng)化雨”,“春暖花開”,百花齊放,“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

      1、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語,不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中,鼓勵學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。

     。病W(xué)生在讀中積累詞語。

     。场⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):春天到了,你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化?春天里,從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲,到人們的穿著、心情等等,都會發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究,去發(fā)現(xiàn),并用自己的語言來表達(dá)?梢允且粋(gè)詞語,可以是幾句話,還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學(xué)生用不同的方式,表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

      三、我的發(fā)現(xiàn)

      這個(gè)活動為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺,讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn),春天里的感悟,通過為畫面涂上顏色,通過在木牌上寫自己想說的話,得到充分的展示與表達(dá)。

     。薄(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生興趣

      2、給予選擇的空間。通過觀察,春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的,教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上,學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩,或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么,只要和畫面表達(dá)的意境相吻合,和春天有關(guān)就可以,要鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)。

     。、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后,教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品,互動評價(jià),分享快樂。

    語文教學(xué)教案12

      教學(xué)目標(biāo).

      1.了解錄音新聞的特點(diǎn)以及它與其他新聞形式的異同。

      2.體會口語與書面語的自然結(jié)合。

      3.理解本文報(bào)道的安排順序。教學(xué)重難點(diǎn)

      1.體會口語與書面語的自然結(jié)合。

      2.理解本文報(bào)道的安排順序。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      小黑板或課件。

      設(shè)計(jì)思路

      收聽廣播新聞,了解錄音新聞的形式;結(jié)合課文,比較它與其他新聞形式的異同,學(xué)習(xí)形象準(zhǔn)確的語言特點(diǎn);通過模擬播音,鍛煉具有播音員那樣富有感情地朗讀。安排一課時(shí)。

      教學(xué)過程

      一、課前學(xué)習(xí)

      1.通過收音機(jī)聽2—3則有意義的廣播,并做詳細(xì)筆錄。

      2.朗讀課文,準(zhǔn)備模擬播音。

      二、導(dǎo)入新課

      師導(dǎo)入:1982年10月,正當(dāng)黨的十二大召開之際,我國向預(yù)定海域發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功。當(dāng)時(shí)中央人民廣播電臺報(bào)道了這一重大事件,今天,我們就來學(xué)習(xí)這一廣播稿。(板書課題_o)

      三、自主學(xué)習(xí)

      師:本文是一篇錄音廣播稿,和一般廣播稿的不同之處在于,它是由文字和現(xiàn)場

      錄音結(jié)合起來報(bào)道有關(guān)事件的,比一般的廣播稿更全面、更具體,生動報(bào)道事件的具體情況,使人猶如身臨其境。

      檢查課前學(xué)習(xí)情況:

      1.組織學(xué)生讀一讀新聞廣播的筆錄。

      2.組織交流、評價(jià),學(xué)生發(fā)表見解。

      下面自學(xué)課文,注意以下問題:(出示幻燈片1。)

      1.認(rèn)真讀課文。朗讀或輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文,注意朗讀的'節(jié)奏和重音,熟悉課文內(nèi)容,初步體會錄音新聞的特點(diǎn)。

      2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

      3.再讀課文,了解火箭發(fā)射過程,找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語,從文中畫出表示時(shí)間的詞句。討論分析:本文是如何條理清楚地報(bào)道運(yùn)載火箭水下發(fā)射的?

      4.三讀課文,體會口語和書面語自然結(jié)合的語言特點(diǎn)。

      5.找出自學(xué)中的疑難問題。四、合作學(xué)習(xí)

      1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。

      2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。五、反饋交流

      1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片2。)

      拋錨歡呼雀躍瞬間

      要求:讓一名學(xué)生起來讀,如果有讀得不正確的,請其他同學(xué)進(jìn)行糾正。

      2.再讀課文,了解火箭發(fā)射過程,找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語,從文中畫出表示時(shí)間的詞句,討論分析:本文是如何條理清楚地報(bào)道運(yùn)載火箭水下發(fā)射的?

      明確:(標(biāo)題:《喜看我國運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象》。導(dǎo)語:課文第二自然段。第一自然段是個(gè)引子,交代通訊員和新聞標(biāo)題,是錄音新聞的特有形式。這則新聞,以時(shí)間為順序報(bào)道事件的發(fā)生過程。先報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射情況,再報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況。報(bào)道運(yùn)載火箭的發(fā)射,從一小時(shí)準(zhǔn)備開始寫起,再寫到“還有兩分鐘”,“離發(fā)射時(shí)間還有一分鐘”,然后報(bào)道運(yùn)載火箭的發(fā)射。報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況。先報(bào)道測量船的情況,后報(bào)道直升機(jī)的情況,也是按照時(shí)間順序進(jìn)行報(bào)道的。這樣安排,使事件的發(fā)展十分清楚,便于聽眾的收聽。)

      j3.三讀課文,體會口語和書面語。自然結(jié)合的語言特點(diǎn)。

      明確:(口語和書面語的自然結(jié)合是這篇報(bào)道的語言特點(diǎn)。作為廣播稿,對語言要有特殊的要求,錄音廣播稿由于有許多現(xiàn)場報(bào)道和采訪,這一要求更加明顯。這則新聞,在這方面非常成功。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出一些例子并加以說明。)

      4.讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因與同桌交流。(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)

      5.重點(diǎn)研討播音指導(dǎo)。

      (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目:(出示幻燈片3。)

      ①結(jié)合課文,談?wù)勅绾胃鶕?jù)所播送的內(nèi)容,選擇正確的語氣語調(diào)?

     、趲熒懻摗疤骄烤毩(xí)”第三題。

      (2)小組代表交流發(fā)言。

      明確:(①語氣語調(diào)應(yīng)根據(jù)所報(bào)道的內(nèi)容來確定。如報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射海域的情況。朗讀時(shí)應(yīng)有欣喜之情,但不是很強(qiáng)烈,語調(diào)可平緩些,語速不應(yīng)過快。又如報(bào)道火箭出水升空的過程,語調(diào)重些,有一種激動興奮的情感。再如為引起聽眾注意,強(qiáng)調(diào)所要報(bào)道的內(nèi)容,語調(diào)應(yīng)平緩,語速慢一點(diǎn),語音重一點(diǎn)。)

      (②第l句是描寫運(yùn)載火箭發(fā)射的海域。朗讀時(shí),應(yīng)有欣喜之情,但不是很強(qiáng)烈,語調(diào)可以平緩一些。語速也不宜快。第2句描寫運(yùn)載火箭出水升空的過程?吹竭@個(gè)場面,一定會令人激動興奮,朗讀時(shí)應(yīng)充滿激動之情,但語速也不宜很快,以表現(xiàn)其“過程”,但末兩個(gè)分句應(yīng)加快,以體現(xiàn)其速度。第3句是為了引起聽眾的注意,向聽眾說明要報(bào)道的內(nèi)容,是說明性的表達(dá),語調(diào)應(yīng)該平穩(wěn),“實(shí)況”的定語部分應(yīng)該說得慢一點(diǎn),重一點(diǎn),讓聽眾聽得清楚明白。第4句是向聽眾敘述直升機(jī)進(jìn)行照相測量的情況,帶有欣喜之情,語調(diào)應(yīng)該平穩(wěn),語速不宜快,“已經(jīng)”“精度”播音時(shí)應(yīng)讀重一點(diǎn)。第5句敘述測量船上人們的反應(yīng),表明運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功。欣喜的感情比上一句強(qiáng)烈,語速應(yīng)稍快,有節(jié)奏,語調(diào)高亢。)

      (3)模擬播音。

      ①學(xué)生以課文為基礎(chǔ)進(jìn)行模擬播音。

     、谛〗M推薦交流并互評。

      六、梳理鞏固

      學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個(gè)方面,也不必面面俱到,只要學(xué)生能說出某些方面即可。)七、拓展訓(xùn)練

      (如果有時(shí)間的話,可在課堂上進(jìn)行,如無時(shí)間可不進(jìn)行。),

      《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。八、布置作業(yè)

      《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分!畎鍟O(shè)計(jì)

      錄音新聞

      1.本文報(bào)道的順序安排:時(shí)間順序。

      2.口語與書面語自然結(jié)合。

      3.錄音新聞的特點(diǎn)。

    語文教學(xué)教案13

      【設(shè)計(jì)理念】

      由于低年級學(xué)生注意力易分散,并且好動、持久性較差,4《秋天》。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      【設(shè)計(jì)特色】

      教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"

      【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

      一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

      1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)

      2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?

     。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

      畫面上出示課題:秋天

      [利用多媒體生動逼真的有聲畫面,激起學(xué)生的興趣,輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂,并且自己揭開了題目。]

      二、讀課文初步感知

      1、(畫面配樂朗誦)學(xué)生聽讀課文,要求看清哪三種動物在說話,你最喜歡哪個(gè)小動物說的?記住它說了什么?

      2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子)

      [讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看,還要邊記,由于是選擇自己的所愛,所以特別感興趣,畫面出示句子的一剎那,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,小學(xué)四年級語文教案《4《秋天》》。]

      三、自讀感受角色體驗(yàn)

      1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。

      2、(讓小老師上臺)點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。

      [充分給予學(xué)生時(shí)間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色,學(xué)習(xí)興趣濃了,學(xué)習(xí)積極性高了。]

      四、比較異同感悟語言

      1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?

      (畫面上在第一自然段的邊上,出示"小鳥說,秋天是藍(lán)色的,因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。")學(xué)生比較異同,你認(rèn)為哪一句好,為什么?

      2、后兩句與上面教法相似。

      3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"

      4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

      [學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙,在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的`意思。后面的延伸問題,讓學(xué)生觀察大自然,熱愛大自然。]

      五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

      1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。

      2、上臺表演,鞏固課文內(nèi)容。

      [機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣,創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景,學(xué)生興趣盎然,在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

      4《秋天》

    語文教學(xué)教案14

      一、設(shè)計(jì)思路

      本文介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況,并以此為基礎(chǔ),對未來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行了大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象;課文中既有作者對科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況的介紹,又有對未來的展望。教學(xué)中可通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生的理解力、想象力,豐富同學(xué)們的知識,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、利用資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的.科學(xué)意識及探究精神。

      2.讓學(xué)生多層面地了解基因及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的實(shí)驗(yàn)、事例,使他們明確哪些是事實(shí),哪些是對未來的暢想,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣以及熱愛科學(xué)的情感。

      3.品味本文通俗易懂、生動活潑的語言。

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      “暢想”一詞就是敞開思路、毫無拘束地想象。本文就是作者對基因(生物體遺傳單位)所作的一次大膽想象。

     。ǘ┱w把握

      1.從題目入手

      文章的題目是“基因暢想”,理解“基因”“暢想”兩個(gè)詞的意思,以便我們把握文章的主旨。請舉出你知道的與基因有關(guān)的事例。

      2.朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會進(jìn)行科學(xué)大膽的想象的意義。

      3.理清文章的脈絡(luò)

      學(xué)習(xí)小組討論,劃分文章結(jié)構(gòu)。文中介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況,并以此為基礎(chǔ),對未來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象。

     。1)敘述的一些實(shí)驗(yàn)、事例,有些是事實(shí),有些是對未來的展望,讓學(xué)生自己分辨。

     。2)“堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”的起因及探索過程。

      4.用關(guān)鍵性問題統(tǒng)攝全文

      結(jié)合課文,請同學(xué)們說說作者對基因技術(shù)進(jìn)行了怎樣的暢想。(意在使學(xué)生學(xué)習(xí)并懂得本課結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)——倒敘)

      教師引導(dǎo)、講析課文,結(jié)合學(xué)生的回答以課件提示:此豬非彼豬——豬身人心——抱憾而去——首開先河——計(jì)劃被迫暫!矿w裁衣——健康如初。

      (三)重點(diǎn)難點(diǎn)突破

      1.由于學(xué)生剛接觸科幻小品,在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過朗讀整體感知課文,通過細(xì)讀揣摩本文生動有趣、通俗易懂的語言。

      2.課前引導(dǎo)學(xué)生查找、積累資料,采用討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

      3.自由發(fā)揮,暢想未來:“世界上的事物往往都具有兩面性,基因工程會不會也有弊端?如果有,你想如何解決弊端?”議題旨在引起學(xué)生的爭論,從而進(jìn)一步鞏固并拓展學(xué)生對基因技術(shù)的認(rèn)識,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

      四、拓展延伸

      作者的暢想能實(shí)現(xiàn)嗎?我國在基因研究方面有何發(fā)展、前景如何?

    語文教學(xué)教案15

      教材解讀:《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富,感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去,抓住重點(diǎn)的語句、段落設(shè)身處地地去讀,去想,體會文章表達(dá)的思想感情。

      《荔枝》的作者是肖復(fù)興,課文采用雙線結(jié)構(gòu),明線寫母愛,暗線則寫出了兒子對母親的愛。

      寫作上最大的特點(diǎn)是于細(xì)微之處見真情,通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫,將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致,表達(dá)了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸,心動,熱淚盈眶。

      文中寫到兩種水果:沙果和荔枝,作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時(shí)的情景描寫特別細(xì)致。

      母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤每個(gè)都長著疤,有的還爛了皮,比海棠大不了多少的小果子,就是這樣一盤果子,母親卻一一剜去了疤,每個(gè)都洗得干干凈凈,從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細(xì)致的描寫,既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉,更折射出母親那深沉博大的愛。母愛,不會因?yàn)榄h(huán)境的惡劣,身份的卑微,不會因?yàn)槿魏螚l件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家,看到母親精心處理的沙果時(shí),便拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說真便宜。這是一個(gè)多么善解人意的兒子!現(xiàn)在的孩子,自己花錢大手大腳且不說,還看不慣父母的節(jié)儉,甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來,作者的這份體貼,這份理解,更難能可貴。

      課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,那時(shí)我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職,衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,荔枝雖貴終有價(jià),孝心無價(jià)情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾,然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中,可以看出母親是多么喜歡荔枝,然而就是這么喜歡的東西,母親都舍不得吃,總是留給兒孫。這是多么無私的愛!

      文末以而今,荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在,如今,我年年買荔枝,可是,母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾,這份痛楚,這份深深的思念,令所有的人,讀到這里,心靈都不禁為之一顫。

      設(shè)計(jì)理念

      新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫,反復(fù)誦讀,體驗(yàn)角色,與文本進(jìn)行對話。走進(jìn)母親,體會母愛;再轉(zhuǎn)化成作者,設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學(xué)生的.心弦,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)這感人肺腑的人間真情。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,感受母親對兒孫深厚的愛,體會作者深切懷念母親之情,喚起自己關(guān)愛父母的心。

      3.抓住文中描寫細(xì)致的地方,品詞析句,體會蘊(yùn)含的豐富情感,提高對語言文字的感悟能力。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,通過細(xì)節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。

      教學(xué)難點(diǎn):用心感受母愛,喚起自己關(guān)愛父母之心。

      教學(xué)過程

      一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      二、初讀感知,提出問題。

      三、品讀課文,感受母愛(一)沙果表達(dá)母愛(二)荔枝表達(dá)母愛(三)升華情感

      四、布置作業(yè):

      精彩片斷:品讀課文,感受母愛

     。ㄒ唬┥彻磉_(dá)母愛

      1、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫了沙果?

      2、請同學(xué)們默讀第2自然段,畫出描寫沙果的語句,想想從中體會到什么?

      3、交流反饋:

      這是一種比海棠大不了多少的小果子,居然每個(gè)都長著疤,有的還爛了皮,只是讓母親一一剜去了疤,洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

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