【推薦】小學美術教案模板錦集10篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學美術教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學美術教案 篇1
教學目標
1、培養(yǎng)學生對事物的科學觀察方法及想像力、創(chuàng)造力。
2、引導學生關注事物細節(jié)的描繪及其內部結構、物與物之間的關系。
3、使學生能運用簡單的繪畫工具表現所見所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
教學重點 使學生能運用簡單的繪畫工具表現所見所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
教學難點 培養(yǎng)學生科學的觀察力、豐富的想像力及創(chuàng)新能力
教學用具 學具：各種繪畫工具：油畫棒、水彩筆、鉛筆、圖畫紙等。
教具：學生創(chuàng)作的《肚子里的故事》的作品、創(chuàng)作步驟圖。
教學過程 一、導入新課：
1、你們知道哪些有關肚子里的故事？指名講故事。
2、激趣：你們想到誰的.肚子里去旅行呢？（學生談）
二、欣賞作品，講故事：
1、根據學生們的愿望展示學生作品，指名根據作品講故事。
2、欣賞課本中的六幅學生作品，選擇你最喜歡的作品，根據作品把故事講給你的同桌聽聽。
三、引導想像，編創(chuàng)故事情節(jié)：
1、引導想像創(chuàng)編故事：如果到老虎、大象、螞蟻肚子里去旅行會發(fā)生什么故事？講給大家聽聽。
2、自由創(chuàng)編肚子里的故事，想像會出現什么畫面。
四、探討繪畫方法：
1、學生講繪畫步驟，師總結、板書、展示圖片。
問：如果讓同學們把肚子里的故事畫出來，你打算分幾個步驟來完成呢？
（1）想像確定故事內容；（2）勾畫肚子；（3）創(chuàng)作故事情節(jié)；（4）整理畫面；（5）上色。
2、在繪畫過程中還應注意哪些問題？學生說，師展示圖片。
（1）構圖太小；
（2）構圖太滿；
（3）構圖不均衡。
五、學生創(chuàng)作：
1、創(chuàng)作要求：
同學們把自己創(chuàng)編的在肚子里發(fā)生的故事畫出來，只要求畫出線描搞。
2、學生創(chuàng)作，師巡視指導。
六、作業(yè)展評：
1、學生自由展示作品。
2、指名說故事及創(chuàng)作思路。
3、師生共同評價。
七、課堂延伸：
請同學們把你的作品帶回家給你們的爸爸媽媽們看看，并把你們創(chuàng)編的故事講給他們聽聽。
小學美術教案 篇2
教學目標
（一）知識與技能：認識世界是由豐富的材質組成的，會辨別日常生活中常見的不同材質，會表達不同材質給我們帶來的不同感受，提高感受美、表達美的能力。
（二）情感目標與價值觀（心理健康滲透點）：
1．通過本課可以使學生感受到豐富的材質給我們帶來了便利，也給我們帶來美。從此更加關注世界，更加熱愛生活，更加熱愛我們偉大的祖國。
2．培養(yǎng)學生認識、感受材質的意識，在今后的藝術創(chuàng)作或日常生活中有意識地運用或考慮材質。使學生們從生活經驗和客觀實際出發(fā)，在研究現實問題過程中學習、理解、發(fā)展。使學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有全面健康的發(fā)展。
3．小組合作探究活動，讓學生學會換位思考，學會用心體驗別人的情感，更好的關愛他人。留給學生的是擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求。
過程與方法：
在大家自主、合作、探究的過程中，培養(yǎng)學生相互交流互相啟發(fā)的能力，鼓勵學生有自己的見解，不能人云亦云。充分地調動學生的學習積極性，使學生積極地參與觀賞自然和材質美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。包括認識的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分。
教法：
寓教于樂，不憤不啟，不悱不發(fā)。崇尚“學起于思，思源于疑，”突出人性意味，使課堂節(jié)奏松緩相間、有張有弛。保持課堂輕松、快樂、幽默、風趣、充滿智慧。真正走進孩子們的情感世界，讓愛心在課堂中閃亮，用心去感受他們的喜、怒、衰、樂。
學法：
自主、合作、探究式。讓學生自由自在的去學習、去發(fā)現、去創(chuàng)造，讓他們無拘無束，張揚個性。寬松和諧的課堂氛圍使學生的知識掌握的很好而且是創(chuàng)造性的發(fā)揮，學生的個性表露無疑，真是“你給學生一個機會，他會給你一個驚喜。”課前讓學生去收集關于《材質的美》方面的作品，提前讓學生感受一下，減輕學生的心理壓力，激發(fā)學生的學習興趣。
重點：
認識生活中的各種材質，感受不同材質的美。學習從材質的角度分析藝術作品，初步形成運用材質表現力的意識。讓學生在相互交流中互相啟發(fā)，互助互愛，體現團隊意識，提高感受美、表達美的能力。
難點：
體會材質與藝術品的內在表現力，學習從材質的角度評述藝術作品
教學過程：
（一）：導入新課：
教師出示兩張美術作品圖片（古羅馬斗獸場、表現現代化的圖片）
同學們！誰能用詞語描述一下你看到的和你感受的是什么？同學們說得真是太好了！其實在我們身邊充滿著各式各樣的材質，只不過平時我們沒有留意過。
師：我們這個世界是由各種材質組成的，如古羅馬斗獸場：古老、千瘡百孔、破舊、厚重、滄?zhèn)，F代化：光滑、現代感、華麗等。可見，不同的材質可以反映不同歷史時代的文化、科技水平，那么，怎么才能學會欣賞不同的美術作品的材質美呢？請同學們看大屏幕，今天這節(jié)課我們共同來學習《材質的美》。
（二）認識了解身邊的.材質
你喜歡用什么材質的文具盒？能說出原因嗎？學生談出感受：鋼的涼、硬、沉；石頭的粗糙、木頭的暖、軟；毛絨的暖、手感特別好。夏季喜歡用金屬材質的文具盒，冬季喜歡用塑料等材質的文具盒。
【情感激趣】材質與我們的生活息息相關，設想一下：假如這個世界所有的東西都是用一種材質做成的，那還能帶給我們美的感受嗎？來吧，同學們，還等什么？伸出你熱情的雙手，用一顆感恩的心，擁抱一下我們的課桌，衣服，感謝這些不同的材質豐富了我們的生活！同時也給我們的生活帶來了便利！
（三）欣賞課本藝術品（結合美術教材展示不同的藝術作品，讓學生觀察看有哪些藝術品；引導大家是否愿意做一個小小收藏家？；要求選擇最喜歡的一件藝術品，
《瑞馬雄風》逐步引導學生：作品主體是什么材質的？生：不銹鋼、石材。這種才知給你的感受是什么？生：質樸、粗糙、有力；光滑，有現代感。
稍難一些的畫面讓表達能力好的同學回答。（比如：分析作品與環(huán)境是否有關系？讓學生體會背景的群山是自然材質，粗糙、蒼老、有力，青色給人以安靜之美；紅色給人以熱烈之感。）
《馬頭》是陶瓷、清玉材質的，《立馬》作品的由來？此時的提問，是可以讓那些表達寫作能力強的同學，更好的發(fā)揮，激發(fā)起求知欲。主要表現的是我國西漢時期一名抗擊匈奴的著名將軍叫霍去病，他深入西北的祁連山突擊匈奴……顯赫功勛。立馬就是放在其墓前的一件著名雕塑。
《舞馬街杯紋銀壺》金、銀材質的精致、高貴、光滑、現代感。
《三彩馬》石材、陶制品，光滑、色彩雍容華麗，質樸、粗糙有力。
我們生活在一個材質豐富的世界里，不同的材質對作品的表現力是不同的，材質對藝術作品的表現力起著重要的作用。
（四）作業(yè)
師：通過本課的學習，我們把自己喜歡的鞋的材質和給自己的感受寫下來。
結束語：一個主題，可以用很多的材質表現出來，并且?guī)в胁煌奶厣磉_出不同的情感。生活中還有很多不同的材質，需要我們用眼睛去發(fā)現、用心去感受他們不同的藝術魅力。材質因多樣，世界而豐富。世界因豐富，生活而精彩。
小學美術教案 篇3
教學目標
認知目標：學習畫表情用簡單表現人物面部五官結構及表情的方法，畫表情使學生今后能初步掌握表現人物情緒的方法。
能力目標：通過畫表情，使學生理解五官中特別是眼、嘴、眉的微妙變化就可以傳達到人的不同情緒。 畫表情
情感目標：通過了解人物面部表情變化，畫表情理解世間事物都有規(guī)律性的道理。
{ 教學設想 }
教學重點：了解人物面部表情的變化規(guī)律。
教學難點：面部表情變化規(guī)律的運用。
教學準備：計算機、實物投影、錄音機。 畫表情
教學過程：
A、導入新課
1、導言：“同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲。 老師這里有四種味道的食物，我要 找四個同學到前面來品嘗，請同學們根據它們作出的表情猜一猜，他們吃到的分別是什么味道的食物？”
2、（學生做游戲）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出來的？”“你能做一下這個表情嗎？”
B、傳授新知 畫表情
（一）《表情歌》
1、通過這個游戲，我們知道在生活之中，味覺的.刺激可以引表情的變化。那么，還有那些情況會影響表情的變化呢？我們先不急著回答，我們來表演一下學過的《表情歌》。”
2、學生表演《表情歌》。
3、你們表演的可真棒！
提問：現在，你又了解到表情的變化還與什么有聯系？（心情的變化）
（二）學生表情圖片
4、你們回答的非常精彩，為了獎勵你們，老師給你們帶來 了一份禮物，是我們班同學的相冊，你們想看嗎？”
5、（微機演示同學各種表情的照片）“這是誰呀？”“他 在干什么？” “這些表情是通過什么的變化表現出來？”
[五官的變化]
小結：對，在生活中，人的表情都是通過五官中特別是眉、眼、嘴的微妙變化表現出來的。這些表情往往也反映了人的內心世界。
（三）表情的變化規(guī)律
同學們，你們是不是了解了各種表情的特點呢？現在我要給你們出一個難題。老師給每個小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴，請各個小組同學合作，擺一擺，看一看，看哪個小組能拼出不同的表情來！
6、[學生活動] 請一個小組到前面拼擺。
7、（實物投影）展示各小組同學的圖片，歸納為哭、笑、 怒、愁四種表情。
8、學習學生總結哭、笑、怒、愁的五官特點。
小結：你們說的真棒，老師把同學們的這些內容組織在一起編成了一首兒歌，想聽聽嗎？
（微機演示：表情兒歌）
兒歌：畫人愁，垂眼落嘴皺眉頭。
畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎。
畫人笑：眉開眼彎嘴上翹。
畫人哭：眉掉眼垂嘴角向下豎。
C、學生操作與教師輔導
根據這首兒歌，請你們畫一張帶有自己表情特點的自畫像。
D、作業(yè)展評
E、教學小結：
關于表情的內容還有很多，今后我們還將繼續(xù)學習，這節(jié)課我們就上到這里。謝謝同學們，下課。
小學美術教案 篇4
教學目標：
1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點
2 能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規(guī)律
3、使學生體會到圖案的裝飾美
教學重點：學會用裝飾圖案的方法表現大花雞
教學難點：讓學生了解動物裝飾變形的方法
教具準備：多媒體課件
學具準備：水彩筆
教學過程：
一、 導入
老師用基本型組合了一只小動物，你們看一看，它是誰？大屏幕播放動畫（大公雞）
大公雞的外形由哪幾部分組成啊？（學生回答）我們初步了解了雞的特點，今天我們就來學習用裝飾畫的方法來表現大花雞。出示課題：《大花雞》
二、 探究新知：
1、展示不同形態(tài)的雞
因為雞種類很多，下面我們來欣賞幾只形態(tài)不同的雞，它們的'顏色不同，有的尾巴向上翹，有的尾巴是向下的。我們可以利用不同的基本型組合來表現它們。
2、欣賞民間工藝品
因為雞的外形漂亮，還有著美好的寓意，因此深受民間藝人的喜愛，創(chuàng)作出了多種雞造型的藝術品，大家一起來欣賞，學生說出雞造型的民間工藝品名稱。為什么大家喜歡雞的形象呢？誰知道？因為它有一個美好的寓意，來那么誰能說出雞的寓意呢？（吉祥吉慶）另外在古代沒有表，雞還有一個什么功能？（報時）
在民間也出現了很多以雞為題材的繪畫作品。現在我們就來欣賞
3、出示第一幅圖片（一只真實的雞和一只裝飾雞進行對比），有哪些不同？色彩、外形等，用了哪些方法進行了裝飾？（簡化、夸張、添加、擬人、變形等方法）
出示第二幅圖片：出示農民畫《雞探石榴》，圖案豐富嗎？這里面有我們熟悉的什么線？（折線、弧線、波浪線等）肚子的部位用一個單獨紋樣來表現。為什么？出示花邊紋樣圖片，這都是我們熟悉的折線、弧線和單獨紋樣，是不是非常簡單？細心的同學們看看旁邊的紋樣與這幅圖有什么關系？找一找它們用在了哪里？
4、欣賞優(yōu)秀的學生作品
這種裝飾畫不僅在民間受歡迎，很多同學也喜歡這種藝術形式，現在我們就來欣賞幾幅學生作品。這些作品重點裝飾了雞的哪些部位？我們還可以自己的喜好進行大膽的變化，比如雞冠可以變成火苗狀、花朵狀，尾巴可以變成扇形或其它形狀，翅膀的位置外形都可以改變。
5、出示紋樣素材
（1）看看它們能用在什么地方？
（2）這里邊的紋樣還可以怎樣組合、變形、裝飾？
（3）教師出示一幅再創(chuàng)造的圖，引導學生了解其豐富變化
三、學生實踐：
要求每位學生用裝飾畫的方法表現一只大花雞，本節(jié)課完成一只大花雞的外形及紋樣裝飾設計
可以畫雞的各種角度，并將其夸張變形 發(fā)揮想象力，在雞的身上裝飾漂亮的花紋 注意構圖合理、大小適中
四、作業(yè)展評：
選兩三幅有代表性的作品進行評價
小學美術教案 篇5
一、教學目標
以各個時期各個年代典型的玉器紋樣來展示我國古代玉器的發(fā)展，通過對幾個典型玉器的介紹讓學生初步學習欣賞古代玉器，浙美版小學美術第七冊教案。
2.初步了解有關我國古代玉器的知識。
3.使學生在潛移默化中獲得傳統藝術的熏陶，培養(yǎng)學生從小熱愛祖國優(yōu)秀的傳統文化的美好情感。
二、教材分析
1.《熱愛祖國優(yōu)秀傳統藝術》是本套教材的特色欄目之一。當你打開每冊教科書的首頁，映入眼簾的就是一幅我國傳統藝術的精華之作。這個欄目貫穿整個義務教育階段。在經濟全球化的背景下，我國的傳統藝術日益受到現代社會生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何讓學生學會正確對待我國傳統藝術，如何從小培養(yǎng)學生熱愛本國的優(yōu)秀傳統藝術的美好情感，是新世紀賦予每一位藝術教育工作者的任務。
我國的傳統文化博大精深，內容涉及相當廣泛，就美術領域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術等。本欄目通過擷取傳統藝術史的精品，同時符合學生不同年齡階段欣賞特點，使學生首先對這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國傳統藝術的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內容的前提下，強調作品的視覺沖擊力。在整冊教科書中，視覺的印象被相當地強化了。
2.本欄目在內容安排上，小學階段以我國工藝美術作品為主，中學階段以繪畫、雕塑、建筑作品為主。本冊為中國古代的玉器欣賞。這兒選取的四件作品都是中國古代不同時期具有代表性的玉器作品。中國玉器產生于新石器時代，尤其值得一提的是北方的紅山文化（見圖1，圖2），紅山文化是北方地區(qū)新石器時期文化中較重要的文化，紅山文化玉器在歷代玉器中占有非常重要的地位，新石器時代文化中只有江浙一帶的良渚文化堪與其媲美。當時的玉器造型具有樸素稚拙的風格。商周時代的玉器以形象單純、神態(tài)突出。春秋戰(zhàn)國時期玉器更是精益求精（圖3）。秦漢玉器在藝術風格上趨向雄渾豪放（圖4）。唐、宋玉器色如羊脂，光澤瑩晶，禽獸花卉的題材和玲瓏剔透之器增多，寫實能力大為提高，開始出現世俗化的傾向，在形神兼?zhèn)渖线_到了極高的造詣。這與當時繪畫、雕塑藝術的成熟有著密切的關系。元明清時期南北兩地玉器普遍發(fā)展，是中國玉器史上極其光輝的時代，技藝成熟達到空前的高峰。
三、教學建議本欄目的內容主要以學生自主學習為主。教師進行引導和啟發(fā)，也可以通過適當的提問來活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生評述的欲望。學生可以在課內或課后學習。內，減少了油煙污染，起到了凈化室內空氣的作用。長信宮燈從整體藝術造型上看，宮女形象生動逼真，身著漢代流行的曲裙深衣，端莊的表情、清晰的線條與合理的比例，使之成為一件精美的人像雕塑藝術品。宮燈不僅體現了高深的藝術造詣，更將實用功能、凈化空氣的科學原理和優(yōu)美的造型有機地結合。課后小結：學生興趣較濃，由于缺少實物對比，效果上還不是很好。
第一課 臺燈設計
一、教學目標
1.認識臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作手法。
2.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。
3.培養(yǎng)學生體現美觀和實用相結合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。
二、教材分析
1.編寫思路。
燈具的發(fā)明與我們的祖先對火的認識和利用有著密切關系，人類認識和保存火是燈具發(fā)明的前提。中國最早的燈具出現在戰(zhàn)國，自此以后連綿不斷，發(fā)展至今。大量考古資料表明，中國古代燈具不僅種類繁多，也有很強的實用性和時代性，而且許多設計新穎、造型別致的燈具還是精美的藝術品。1968年出土于河北滿城的長信宮燈便是其中杰出的代表。而臺燈是燈具大世界中的重要組成部分，它模樣小巧但實用性強的特點成為我們生活中必不可少的一位好伙伴。隨著設計的步步改進，如今的它已不是單純的照明工具，憑借著形.色.線.面互相穿插組合的視覺效應，在散發(fā)光芒的同時，也悄悄的演變成室內的一道獨特風景線。
本課要求學生進行臺燈設計，教師可以借助號稱“中華第一燈”的“長信宮燈”的欣賞引出新課，直觀的畫面一方面打破了學生對臺燈形象的固有認識，一方面拓寬了設計思路。在此基礎上再到生活中尋找設計靈感，創(chuàng)作出別具一格的個性化臺燈；當然也可以引導學生根據自己對臺燈的認識深入生活搜集廢棄物品，并根據材料的不同特性探究“如何利用物與物的巧妙組合制作臺燈、如何讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來”等問題，在觀察與了解材料特性的組合設計中，學生的創(chuàng)作將更具實效性，教案《浙美版小學美術第七冊教案》。
教材所選的四組臺燈攝影作品，處處都流露出時尚而簡潔的現代氣息，且每盞臺燈上都有一處閃亮的細節(jié)，因此，在拓展了學生的創(chuàng)作思維時還可引導他們在設計作品中體現撥動心靈的細節(jié)美，讓一盞盞臺燈點亮我們的生活！
2.重點、難點。
重點：從生活中尋找靈感設計一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。
難點：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創(chuàng)意。
三、教學設計課前準備（學生）課前根據教材提示就地取材的廢棄物品。（教師）臺燈實物，示范作品。
教學過程
1.認識材料。
（1）說說各組準備的各種材料。
（2）動手感受：材料還可以變出新形態(tài)嗎？
（3）揭示課題：利用材料的多變性設計臺燈。
2.造型游戲
（1）出示“我的臺燈”，提問：根據臺燈各部分的形態(tài)選擇適合的廢棄物進行大膽的“實物替換”。
（2）組內討論設計方案——如何利用所帶廢棄物的不同形態(tài)組合臺燈？解決：各個部分之間如何連接？怎樣利用材料的多變性讓臺燈穩(wěn)穩(wěn)的站住？
（3）邀請有不同構思的小組匯報并演示讓臺燈站穩(wěn)的方法。
（4）教師演示另類創(chuàng)意：利用同一種廢棄物重復組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規(guī)則形），引導學生聯想可以應用于臺燈設計的哪些部位。
3.創(chuàng)意小細節(jié)。
（1）教師變出多個臺燈作品，引導學生觀察局部小創(chuàng)意的制作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）
（2）結合本組的設計方案說說美化細節(jié)的小創(chuàng)意。
4.學生創(chuàng)作。
（1）要求：充分利用手中的材料進行巧妙的組合，讓臺燈站起來并表現出細節(jié)的美。
（2）注意：制作中注意安全和教室的衛(wèi)生。
5.互動交流。
（1）交流各組作品最滿意的地方。
（2）說說制作中覺得最困難的地方在哪里？
6.拓展延伸。我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創(chuàng)意的臺燈。課后小結：通過小組學生發(fā)揮了各自的特色，作品造型豐富，完成了預期目標。
第二課 水資源
一、教學目標
1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。
2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。
3.情感：進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。
二、教材分析
1.編寫思路。
水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，教材力圖讓學生了解水的'相關知識，特別是水資源對人類生活的重要性，并透過水資源現狀——緊缺、污染嚴重，讓學生認識到保護水資源的重要性，培養(yǎng)對水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識。本課是“綜合·探索”類的美術課程，目的讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力。教師應正確引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討，萌發(fā)關心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術創(chuàng)作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養(yǎng)學生利用美術技能服務于生活的能力。對于四年級的學生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養(yǎng)。因此生活中有關水的現象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師應引導學生了解廣泛的水的相關知識、大量的水資源現狀及現象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉，同時向學生展示各類利用不同手法來表現的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發(fā)學生廣泛的創(chuàng)作思路。教學建議：根據學校的實際情況，還可以進行以下的課外拓展：通過對家鄉(xiāng)水資源現狀的調查，結合世界水日（3月22日）、中國水周（3月22日——3月28日），組織學生進行一次節(jié)水、愛水、保護水資源為主題的宣傳活動。使學生感受藝術魅力之所在，領會到藝術創(chuàng)作源于生活，用于生活，體驗成功的快樂，進而提高學習美術的興趣。
2.重點、難點。
重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護水資源。
難點：巧妙利用生活中的相關素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。
三、教學設計課前準備（學生）收集水資源有關資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關資料，宣傳板報范例，各種關于水的藝術作品，各種創(chuàng)作工具和材料。
教學過程
1.引入。
（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？
（2）引入新課。
2.藝術作品的欣賞。展示各種關于水的藝術作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學生欣賞的同時發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？
3.綜合探索實踐。
（1）出示圖標：猜猜這是什么標志？（認識中國國家節(jié)水標志）
（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數據和出示一組圖片：全球用水短缺達12億人。每年死于和水有關的疾病人數為300萬——400萬人。預計到20xx年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，沒升廢水會污染8升淡水。學生發(fā)表自己的感受。
（3）節(jié)水保護水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動，學習制作板報。
小學美術教案 篇6
活動目標：
1.小學生們嘗試添畫手型，變化出不同的物體。
2.通過活動，發(fā)展小學生們的想象力，提高小學生們參與美術活動的興趣。
活動過程：
一、帶領小學生們玩手指游戲，導入活動內容。
1.手指游戲：
我的小手變變變，變成小鳥飛飛飛。
我的`小手變變變，變成小魚游游游。
我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。
我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬。
2.提問：小手還可以變成什么?
(老師可以幫助編成兒歌帶領小學生們玩手指游戲。)
二、用手變造型，感受小手的靈巧多變。
1.提問：剛才我們用小手變出了許多小動物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎?
2.個別小學生們示范，集體模仿。
3.小結：剛才我們用小手變出了愛心、房子、飛機、剪刀等好多造型，你們覺得自己的小手怎么樣啊?
三、進行手的聯想畫。
1.指導小學生們用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)
(1)教師示范。
“是呀，我們的小手能靈巧，今天我們把靈巧的小手畫出來，好嗎?”(教師作畫)
(2)在此基礎上想象、添畫。
“手畫出來了，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫上什么呢?”(小學生們自由想象)
2.教師再次交代作畫步驟。
3.小學生們作畫，教師巡回指導。
四、相互欣賞作品，交流感受。
1.個別小學生們介紹自己的作品畫的是什么，要求用較完整的語言表達。
2.小學生們將自己的作品沿輪廓線剪下來，布置成“有趣的手”的墻飾。
小學美術教案 篇7
活動目標：
1、能仔細觀察手的外形特征，并用簡單的語言講述。
2、能根據手的外形大膽想象，繪畫。
活動準備：
1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。
2、繪畫前組織小學生們做各種手影游戲，豐富小學生們的想象。
活動過程：
1、伸出自己的手，通過仔細觀察了解自己的手，說說自己的手的什么樣的，了解各部位的名稱(先自由觀察講述，再集體交流)。如：10個手指、手掌、手背。
2、組織小學生們做“手指游戲“和“小手變變變”，引導小學生們用手做出各種造型，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣。
3、引導小學生們欣賞“小手變變變”作品，并在手的基礎上進行添畫活動。
(1)組織小學生們進行“手的聯想畫”圖片欣賞。
(2)指導小學生們用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。
(3)引導小學生們在此基礎上想象、添畫。適當做一些示范。
(4)指導個別小學生們進行繪畫。
4、組織小學生們相互欣賞作品，交流感受
小學生們相互介紹自己的“手”都變成了什么。請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵模仿老師作品的小朋友。幫助畫的'有所欠缺的小學生們學習應該怎么畫。
欣賞每個小朋友的作品，活動結束。
活動延伸：讓小學生們描畫自己張開的手，并沿輪廓剪下來，將自己會做的事情，請爸爸、媽媽幫忙寫在紙上，使小學生們知道自己的手很能干，會做許多事情。
小學美術教案 篇8
教學目標 ：
1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣;
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內容添畫的聯系;
3、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
教學重點：
學習手形添畫的方法。
教學難點 ：
根據不同的手形進行添畫，并注意手形與添畫的內容聯系。
教學過程 ：
一、設懸激趣，情境導入 ：
1、(1)小朋友，老師今天帶來了5位小客人(出示一只手)你們認識它們嗎?(對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指)
(2)、那么，你會用自己的小手做哪些事呢?
(3)、下面請大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜：老師現在用手在干什么?(這時，教師在幻燈上很快完成手形畫——雞)
2、(1) 好，現在大家把手拿開，看這是什么?哦，原來老師用很快的速度畫了一幅非常有趣的畫，你們喜歡嗎?
(2)、再看：這幅畫有點象什么?
對了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以后再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。
3、你們想不想也來學畫幾幅有趣的手形畫?
4、好，今天我們就來學習一個新本領：(板書：手形畫)
二、指導點撥，由扶到放
1、(1)請大家看：這幅畫的手形，你能試著擺一擺嗎?
①擺一擺(先用手擺出一個造型)
②描一描(用水彩筆把手形描完整)
③想一想(要變成雞還要添上哪些東西?)
④添一添(請大家用最快的'速度添完整)
(2)添好了嗎?請小朋友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的?
(3)老師把這四個步驟編成了一首順口溜(出示)請大家跟老師一起念：“先把小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，描好之后添 一添，小小手形變成畫。”
2、(1)除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么?(學生討論交流)
(2)那么老師把手反過來擺呢?倒過來擺呢?戴上手套再擺呢?左手擺?右手擺呢?(引導拓寬思路)
(3)誰能擺出與老師不同的手形
(4)學生自行添加嘗試(師做簡單評析)
3、欣賞范作，了解構圖知識
三、激發(fā)創(chuàng)作，任務下達：
①動動腦筋，人人完成一組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽，看看誰的設計最富有想象力。(四人一組，共同完成，每人設計不同的手形畫。)
②將自己的手形畫作品貼到黑板上，舉行手形畫展覽。
③看一看，比一比。把小紅星貼到你認為最好的手形畫設計作品上。評選出手形畫設計大賽一、二、三等獎。
四、展評添趣，總結延伸
1、小朋友，今天我們學會了一個什么本領?下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么?(錄像)
2、那你的小手將來想干什么?
3、用自己的小手學更多的本領，做到人人都有一雙萬能的手。
板書設計 ：
1、擺一擺
2、描一描
手形畫
3、想一想
4、添一添
小學美術教案 篇9
課時：1課時
教學目標：
1.學習運用“金山畫王”中的圖庫來組合、繪畫故事畫的背景、人物等諸要素，創(chuàng)作一幅“海底的故事”，并運用以前學過的仙女棒等工具來裝飾畫面。
2.在插入圖案時強調近大遠小的變化并表現出遮擋關系。
3.借助信息技術手段以“乘坐潛水艇到海底看一看”的形式為學生創(chuàng)造學習情境，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。通過討論培養(yǎng)學生的合作學習能力。
教學重難點：
1.在插入圖案后通過調整“調整大小”“水平翻轉”“垂直翻轉”“旋轉”等幾個按鈕，調整圖案的大小、方向。
2.多個圖案插入時注意通過調整大小、位置獲得“遮擋”、“近大遠小”等空間效果。
3.畫面的創(chuàng)作要富于趣味性。
教學準備：
多媒體教學系統，支持軟件：金山畫王、powerpoint
教學過程：
活動一：
創(chuàng)設情境。
學生進入教室前，教師操作課件使電腦屏幕出現海底和潛水艇的畫面，并告訴學生：“今天我們的教室被老師變成了一個大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險，你們愿意跟我一起去嗎？快快登上潛水艇，找到自己的座位，我們這就出發(fā)！”
“歡迎大家乘坐潛水艇，我是導游miss. zhao,請大家坐穩(wěn)，我們馬上要到深海去了。”教師操作課件創(chuàng)造出潛水艇緩緩駛向海底的情境，“現在我們到了水下多少米了？您從潛水艇的窗口看到什么了？讓我們一起和魚群打個招呼吧！hi!”“現在到哪兒了？（水下50米）你看到了什么？那不是海葵屋嗎？誰在那兒？（尼莫和馬林）它們好像在說話，你能猜出他們說的是什么嗎？”（啟發(fā)學生展開想象）“大家的想象力真是太豐富了！其實馬林和尼莫說的是‘鯊魚又要開大會了，我們快去看看吧！’你也想看看嗎？讓我們一起用金山畫王把海底的故事畫下來好嗎？”（板示課題）
活動二：
探究、體驗。
打開金山畫王界面，“你們想，鯊魚會在哪兒開大會？”（請一位同學上來幫老師從背景庫中選擇合適的`背景插入）“如果素材庫中的背景不合你的意，我們還可以在‘檔案管理’中點擊紅色鼠標，從別的文件夾中尋找合適的背景插入。”
“背景有了，誰來幫我把第一條鯊魚請來？”（請一位同學上來操作如何在圖庫中找到鯊魚，再拖動到畫面中）“它太大了，能不能讓它變小一點？”（用鼠標左鍵拖拉圖像上方的斜箭頭來調整大小）“我想讓它轉過身來可以嗎？”（水平箭頭可以水平翻轉方向）“怎么把它移到最合適的位置上來呢？”（用鼠標左鍵按住圖案中心的十字箭頭拖動，可以將圖案平移） “誰再把第二條鯊魚請來？”（再插入一條一樣大的鯊魚）“這樣的畫面你看了舒服嗎？為什么？（太堵了）讓我們把其中的一條魚變小一點吧！把變小的魚放到后面好還是放在前面好？這不就是我們在美術課上學過的‘近大遠小’嗎！（再插入一條魚）我們還可以根據他們離我們的遠近制造出‘遮擋關系’來。另外我們還可以利用以前學過的‘仙女棒’工具來裝飾畫面。不錯吧？在你們的電腦上試試看你能不能順利地把鯊魚請來開大會。”
學生嘗試。
活動三：
總結、構思。
“通過剛才的嘗試，你認為用金山畫王畫故事畫難嗎？那你能總結出一幅完整的故事畫應該包括哪些內容？”（板書：1.誰2.在哪里3.干什么）
“那讓我們來欣賞一下小朋友們用金山畫王畫的《海底的故事》吧！”（引導學生欣賞，評述，激發(fā)同學們豐富的想象力，體會欣賞作品的童趣。）
小學美術教案 篇10
教學目標：
1、認識、了解人體的基本形態(tài)結構，培養(yǎng)立體造型能力。
2、掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。
3、養(yǎng)成團結、協作的集體意識。
教學設計：
活動：發(fā)揮想象，用泥巴捏幾個自己熟悉的人物形象。
一、“我變小了”想一想
1、課件（1）背景音樂，魔法師話外音。
2、學生蹲下聽音樂，想象情景。
二、“做個小人”試一試
1、師生一起隨意捏個外形。
2、指名展示，師生共同調整。
三、“捏捏泥人”動一動
1、課件（2）小泥人不同動作，配歡快的`音樂。
2、師生同做“小泥人體操”。
3、師捏泥人動態(tài)的要求。
四、“美化泥人”樂一樂
1、課件（3）小泥人圖片欣賞。
2、師生共同美化自己的小泥人。
3、學生下位自由展示。
4、師：巧妙利用材料，運用各種泥塑方法進行美化。
五、“合做泥人”玩一玩
1、課件（4）組合泥人圖片欣賞。
2、分組討論。
3、小組合作表現。
六、自我展示評一評
1、學生下位自由觀賞交流。
2、指名介紹、作品。
3、師下課。