【精華】小學美術教案范文集合10篇
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學美術教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學美術教案 篇1
教學目標：
復習、鞏固水墨畫的基礎知識。即，工具材料，用筆用墨。學習幾種動物的畫法。
教學重、難點：
訓練學生的用筆、用墨。用筆用墨的技法、技巧，以及動物的造型。
教學過程：
一、簡要地復習國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。
二、教師出示幾幅動物的水墨畫，并結合課本的'范圖，引導學生進行欣賞。
a.欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點筆的了解。
b.欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的了解。
c.構圖以及動物的造型。
d.欣賞名家名作，了解名家的風格及其代表性作品。了解幾位畫壇大師，
激發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術的熱愛。
三、教師現(xiàn)場示范，讓學生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟：
a.講解歸納動物的大形體。
b.講述調墨、調色。
c.分步作畫，講解畫動物的先后順序。
d.修改調整完成。
四、布置作業(yè)，畫兩幅自己喜歡的小動物——麻雀、蝦。
五、老師巡回指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。
六、征集作業(yè)、講評，提高審美能力。
小學美術教案 篇2
教學目標：
1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養(yǎng)。
2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。
3、聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。
教學重難點：
讓學生掌握重復排列的設計方法。
教學課時：2課時
教具學具：繪畫用具、剪紙用具等
教學過程：
(第1課時)
一、組織教學
檢查學生用具準備情況
二、講授新課
1、導入：
師：同學們，現(xiàn)在有一家設計公司要開發(fā)一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎?一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎?
師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學生發(fā)現(xiàn)重復排列的特點。
師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點?
(1)引導學生概括出重復的概念。
(2)師：誰能把剛才看到的說一說?
小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續(xù)的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節(jié)課所要學習和設計公司要設計的內容。
(3)板書課題：重重復復。
3、讓學生根據(jù)所學的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復的基本形式。
小結：重復排列的方式是多種多樣的。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
1、 自由想象，進行課堂練習。
師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎? 引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。
四、小結：
圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理
(第2課時)
一、組織教學
二、課堂教學
1、復習知識：什么是重復?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點和不足之處。
3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導。
三、欣賞、評價
你的作品是用什么材料、什么方法表現(xiàn)的?請你向大家介紹，并說說你想象的是什么?它們表示什么意思?
四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)
教學反思：
這一課屬于設計基礎課，我采用直觀式、對比式的教學方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助于學生對知識的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學生全部選用單一的黑色，我鼓勵學生重復的形內填色時可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過簡單的示范，學生的設計新穎而精致，給人耳目一新的`感覺，色彩的強烈對比使形的重復這項單調的作業(yè)變的豐富多彩，重復的規(guī)律給人的視覺效果更強烈。
本課教學內容充實，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學生創(chuàng)作不夠深入，在今后的教學中，作為教師，要嘗試把更多的學習主動性交給學生。
小學美術教案 篇3
教學目標：
結合學生假期旅游生活的親身經歷，在回憶、交流和討論的過程中，激發(fā)學生的表達、表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望，將紛繁的世界、新鮮的印象，用自己喜歡的方式描繪出來。國標本蘇教版美術教案小學第九冊。
教學重點：
啟發(fā)學生回憶（國標本蘇教版美術教案小學第九冊）并交流、根據(jù)自己的參觀和旅游的深刻而獨特印象，用自己最喜歡、最擅長的方式方法自由大膽地創(chuàng)作一幅作品。
教學難點：
提醒學生注意自己作品構圖方式的趣味性、獨特性和合理性，用色彩和線條等手段，充分表達自己想表現(xiàn)的內容。
教學方法：
教學媒體：照片，圖片，范畫
教學時間：一課時
教學過程：
一、 欣賞：
愉快的假期開始了，在假期里同學一定參觀到了一些不常見到的事物，去過自己不常去的地方。（國標本蘇教版小學美術第九冊全冊教案下載）
二、新授：
１、可以選擇鉛筆淡彩的方法來表現(xiàn)印象深刻的旅行（參觀）的經歷。（示范）
２、選擇最有趣的。
3、用鉛筆打草稿，注意構圖。
4、在此基礎上，涂上水彩或水粉顏色。
5、待色彩干后，還可以用軟的黑鉛筆加工。
三、指導學生練習：
１、選擇你印象深刻的旅行或參觀的.經歷，可以欣賞自己或他人的照片，相互暢談獨特的旅行或參觀經歷供創(chuàng)作參考。
２、選擇最有趣、最能吸引人的獨特場景和內容。
３、在正式創(chuàng)作前，可以多畫畫小草圖以進行構
圖、色彩等方面的研究。
4 、既可以用單幅畫，也可以用連環(huán)畫的形式來表現(xiàn)。
四、評析學生作品
創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨特。
畫面是否一目了然。
構圖是否為自己的創(chuàng)作目的服務
小學美術教案 篇4
教學目標：
1、通過學習，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
教學準備：多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。
教學過程：
一、 激趣導入
師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。
大部分同學都猜出來了，一起說這是誰呀？
生：孫悟空！
師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的?
生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。
生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的.。
師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）
二、 主題探索
活動一 ：研究不同發(fā)型的特點。
師：同學們先來猜猜這是誰呀？
生：是老師。
師：你為什么能猜出來，從那看出來的？
生：頭發(fā)是（卷）的……
師：我們通過頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點來踩出這個人是誰。我們班同學有哪些不同的發(fā)型？
生：男生是平頭，女生有長發(fā)，也有短發(fā)……
師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點，各有什么樣的線條？
小組內選一位同學，看看有什么樣的線條。
生：（每組選一位同學，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）
師生：交流，總結幾種發(fā)型的特點，演示演示線的組織。
活動二：欣賞畫家的作品。
師：同學們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發(fā)飾真么樣？
生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。
師：他畫的人物頭飾細致精美，今天你還能清晰地看出當時婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現(xiàn)人物內心感情）
請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？
生：看畫。
師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？
生：認真地看，聚精會神的看。
師：我們光看背影就能知道一個人的態(tài)度，性格等。我們如何用線描的形式表現(xiàn)一個人的背影，發(fā)型呢？下面我們來看不同發(fā)型的線描作品，體會線條的變化。（作品欣賞）
活動三：學生作品欣賞
師：大家看這些同學們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點是什么？
生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細。
師：對大家有什么啟示嗎？
三、創(chuàng)作實踐
作業(yè)要求：從后面認真觀察一位同學的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。
教師輔導要點：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。
四、作品展評
1、猜猜這是誰。
2、互評：作品有什么優(yōu)點、缺點，改進意見。
3、這節(jié)課你有什么收獲。
五、課后拓展
課后以小組合作的形式，設計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。
小學美術教案 篇5
教材分析
本課屬于設計·應用學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養(yǎng)學生對“五味”的語言和藝術表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中我積極為學生創(chuàng)設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。
學情分析
在本課教學中，就采用做實驗的方式讓學生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡單的探索適合低年級學生，他們樂于自己找到答案并從中獲取樂趣。本課以“五味瓶”：為原型的設計方案，體現(xiàn)了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。
教學目標
1、認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道不同的認識，能用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的`同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。
3、審美目標：學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，對色彩有一定體驗美、感受美的意識。
4、品德目標：使學生懂得去愛勞動、愛生活的良好品質。
5、情感目標：在教學活動中，老師用引導方式，激起學生學習興趣和創(chuàng)作欲望。
教學重點和難點
教學重點：讓學生能主動學習，懂得愛生活、愛勞動的思想滲透。
教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
教學過程:
（一）導入階段
1、教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）
1、學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的……
〔設計意圖〕：以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學生學習積極性。
2、教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。
2、學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。
〔設計意圖〕：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。
3、教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。
3、學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅- 辣、綠- 酸、白- 咸、黑- 苦、黃- 甜、褐色- 甜、紫- 甜、紫- 酸等不同的答案。
（設計意圖）：培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。
（二）發(fā)展階段
1、教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。）
1、學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。
（設計意圖）：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學生自主的去發(fā)現(xiàn)，去總結。
2、教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。
2、學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。
（設計意圖）：鼓勵學生積極思維大膽想象，發(fā)揚民主，調動每一個學生的潛能。
3、教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。
3、學生活動：自己通過不同形式來完成作品。
（設計意圖）：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。
（三）評價階段
1、教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。
1、學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。
2、教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。
2、學生活動：積極表達并進行交流。
（設計意圖）：取長補短，共同進步。
（四）整理階段
1、教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
1、學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。
（設計意圖）：養(yǎng)成良好學習行為習慣。
課后拓展：
在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
小學美術教案 篇6
一、教材
(一)、教材的地位和作用
《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容，屬于造型·表現(xiàn)學習領域;本節(jié)課通過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關系，了解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫;培養(yǎng)學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。
(二)、教學目標
知識與技能目標
在教師引導下，學生學會觀察色彩的變化，了解三原色、三間色知識。
過程與方法目標
運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。
情感、態(tài)度與價值觀目標
感受色彩的魅力和變化，提高學生色彩感受能力。
(三)教學重難點
教學重點：了解三原色知識，掌握三原色調色規(guī)律。
教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色并作畫。
二、學情
小學三年級的學生處于形象思維階段，他們都有著較強的`求知欲和好奇心，較小學一、二年級學生來說，他們對于色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現(xiàn)方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進一步提高。
三、教法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)本課的特點，遵循 “教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是啟發(fā)探究法、實驗法。啟發(fā)探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養(yǎng)學生實際動手的能力。
四、學法
學生是課堂的主體。本課首先將采用學生觀察，直觀感受的學習方法，然后學生能自主探究，在試驗中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并加深對已學知識的理解。
五、教學過程
(一)、導入：
在上課之初，采用提問的方式導入新課：“同學們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”
(二)新授：
1、認識三原色：
(1)、提出問題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱為原色?”
(2)、觀看課件(一段擬人卡通動畫)后問:“看了動畫，知道幾種什么色在說話嗎?這三種色都說了句什么呢?”
(3)、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。
2、認識三間色：
(1)、觀看視頻，學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
(2)、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。
(3)、做實驗，進一步證實三個公式：
教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合后變成什么色?”
學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。
教師小結:通過色水實驗，證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。
(4)、得出定義：通過講解、實驗，發(fā)現(xiàn)這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，根據(jù)這點給間色下定義,先提問：“同學們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。
(三)、練習：
用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。
(四)、展示與講評：
練習完成后收集全班學生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪里。最后教師根據(jù)幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。
(五)、小結：
用拓展思考的方式進行小結：用畫筆繪出春天(夏天，秋天，冬天)的感覺，表達心情、天氣……
六、板書設計
本課將采用提綱式的板書設計，思路明確，有利于學生更好的把握知識。
小學美術教案 篇7
教學目標
1.引導學生觀察，動物和植物的顏色與紋樣；
2.引導學生感受動物、植物的顏色與紋樣的美；
3.引導學生用簡單的話表達自己的感受。
重點：鼓勵學生積極參與欣賞，并能評述與表達。
難點：引導學生大膽的評述、表達。
教具準備：動物、植物的欣賞課件，鮮花。
學具準備：鮮花。
教學過程
一、導入
直接揭示課題：今天我們將在一起上一節(jié)以動物、植物為內容的欣賞課，在這節(jié)課上，小朋友們一定要認真地看，仔細地聽，因為有許多問題等著我們來回答。
二、欣賞部分
（一）欣賞“美麗的花卉”片段
1.我們將要去的第一站是欣賞“植物花卉”。美麗的花兒離不開漂亮顏色和不同的形狀，小朋友們要仔細看，比一比誰記得的顏色、形狀多。（包括花瓣的形狀）
2.師：先輕輕地討論一下，剛才都見過哪些種顏色？
3.生：學生一個接一個大聲地說。
4.師：見過哪些形狀呢？（生答）
（二）欣賞鮮花
1.現(xiàn)在讓我們從自己帶來的鮮花中，選出一朵，沒有帶花的同學可以從老師這里挑選一朵，你能把它的名稱、顏色、形狀完整的介紹給大家嗎？（輕聲準備，互相介紹）
2.生：拿著鮮花到前面來講解，師生共同欣賞。
3.讓我們帶著同學們精彩的介紹，再回味一下那些美麗的鮮花吧！（播放鮮花圖片）
（三）欣賞《可愛的`動物》片段
1.五彩的世界，離不開美麗的花兒，但這一切只是靜靜地美，一個充滿生機的世界，離不開的是我們可愛的動物。
（播放“可愛的動物”短片）
2.師：花有鮮艷的顏色、漂亮的形狀，動物朋友有沒有呢？（請舉例）
3.生答。
（四）欣賞動物圖片
1.現(xiàn)在老師想和大家做個找朋友的游戲：
前面的大屏幕上準備了幾幅動物朋友的照片，你可選一個自己認為最美的，說說你覺得哪兒最美。（從形狀、顏色、斑紋這幾個方面說）
2.生：介紹。
（五）作品欣賞
美麗的動物、植物，給地球帶來了勃勃生機。
很多畫家忍不住創(chuàng)作了一幅又一幅生動的作品，下面我們一起欣賞幾幅大師的作品。
1.何香蓮《虎》中國
2.凡·高《向日葵》荷蘭
3.塞尚《睡蓮》法國
三、課堂延伸
動物、植物，可愛、漂亮，老師想知道，你們有什么感受，想怎樣表達？
生：答。
今天，我們欣賞的內容，只是動、植物世界中的一點點，但老師已能感覺到我們大家都有一顆友愛的心，讓友愛之心伴著我們快樂成長吧！（在音樂聲中走出教室）
小學美術教案 篇8
教材思路：
本課屬于“綜合、探索”領域的美術課。
本課是優(yōu)美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來。
課 時：1~2課時 教學目標：
1、通過多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學生對自然的熱愛。 2、用水粉顏料做調色游戲，認識大自然的色彩。 3、學習用幾種基本的顏色調配許多顏色。 重、難點：
色彩調配的方法，對顏料習性的掌握。 教學準備：
教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。
學生：收集的與大自然有關的圖片，水粉顏料、調色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。 教學過程：
——欣賞及交流：
1、觀看大自然的風光圖片或記錄片。（如四季美景）
認識各種顏色，認識紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色， 大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的'色彩你能分辨出來嗎？ 2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。
3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝——臉譜。
4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。 ——討論及反思
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？ 2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？ 3、陽光下的噴水池旁會出現(xiàn)彩虹嗎？ （大自然的光和色會玩魔術） ——展示及介紹：
做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調色游戲（幾種基本的顏色可以調處許許多多顏色來）
1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。
2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產生第三種顏色！
3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。 紅+黃=橙 藍+黃=綠 紅+藍=紫 ——嘗試與練習
用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉，借助圖片及學生的記憶描述。 教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。
在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生
2
句容市春城小學蒙愛城實驗班 美術課授課教師：李芹芬
練習，師巡視指導。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體。可選擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。
3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學生掌握正確的涂色方法。可任選表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調出大自然美麗、豐富的色彩。
——小結與評價
1、作業(yè)小組及班級觀摩，互評。
2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。 3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？ （設計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運用）
小學美術教案 篇9
教學目標：
1、初步認識美術字。
2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。
3、培養(yǎng)學生敢于大膽想象創(chuàng)造的。
教學重、難點：
1、設計具有自己特色的名字。
2、嘗試用各種材料裝飾名字。
教學課時：2課時
課前準備：變體美術字的作品，畫冊、記號筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙
教學過程：
（第1課時）
一、導入新課：
1、教師出示（投影）一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術，讓學生說說自己的看法感受。
生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……
師：告訴學生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，可以讓學生稍加，對明星藝術的看法、。
2、出示課題：閃光的名字
二、發(fā)展階段：
1、學生說說自己的名字有什么特別的含義？為什會取這個名字？對自己的名字有何看法
2、學生看看教材上的畫畫，說一說它們的名字，假如讓你做、你有什么想法。
3、教師展示一些形式較為自由夸張變形的美術字作品讓學生欣賞。
4、教師取班上任一學生的名字進行設計示范，學生幫老師出主意，共同設計名字。
5、設計法：
（1）筆劃雙勾法，后上彩色。
（2）筆劃用實物代替法。
（3）部首實意，實物替代法
（4）給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。
6、學生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法（繪畫、剪貼、撕貼）進行制作。
7、作業(yè)要求：構圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。
三、學生作業(yè)，教師巡視輔導，及時點評作業(yè)。
四、課后拓展：
將它制作成特色的胸卡，實物（例：葉子、布、泡沫等）厚實材料拼貼，讓自己的名字站起來。
（第2課時）
一、組織教學
二、課堂教學：
1、讓學生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找名字設計變化的步驟要點，在討論交流中明確學習任務。
2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習知識：
（1）筆劃雙勾法，后上彩色。
（2）筆劃用實物代替法。
（3）部首實意，實物替代法。
（4）給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。
3、欣賞另類范圖，學生在教師的引導下創(chuàng)作方法（制作法）：
金色材料的運用（例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等）先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。
三、布置作業(yè)：
1、根據(jù)上節(jié)課所學的.設計方法，展開想象，用新學的制作方法想想創(chuàng)作。
2、比一比，誰做的精致，設計的新穎。
四、學生練習：學生做作業(yè)，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。
五、：學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計制作巧妙的地方。
教學后記：
本課教
通過課前了解自己名字的意義、課中學生自主探究和實踐，激發(fā)了學生學習美術的興趣；培養(yǎng)了學生的感知能力，通過體驗不同的美術表現(xiàn)方法和材料的運用，讓學生在采取夸張、變形、襯底、圖案裝飾等方法來創(chuàng)作自己的名字畫的同時，體驗和感受到制作藝術字，變體字的樂趣，發(fā)現(xiàn)名字的音美、形美、意義美；培養(yǎng)了學生的美術創(chuàng)造能力。
小學美術教案 篇10
教材分析:
童年時代，無論是騎上木搖馬,還是乘坐上搖擺機，對兒童來說都是一件快樂的事。那些左搖右晃的玩具更引發(fā)著兒童的好奇心，想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活經驗設計的。
教材提示了制作搖擺小玩具的簡單方法，主要是緊緊圍繞半圓形做文章，引導學生去想象可以依托半圓，制作出哪些具體形象？最后通過對紙材的裝飾加工，創(chuàng)造出富有情趣的作品來。這對培養(yǎng)學生設計意識和動手制作能力都是有益的。另外，在教學時，教師還要引導學生探究搖擺玩具重心的問題，把簡單的科學知識滲透在美術教學之中。
教材的圖片由三部分組成。由木搖馬切入，目的.是喚起學生兒時的美好回憶。步驟提示有利于學生的自學和探究。學生作品從表現(xiàn)的手法和創(chuàng)作的形式上分別作了提示，可以開拓學生創(chuàng)作的思路。
教學目標：
1、能夠利用折、剪、貼、畫等方法制作出一件富有情趣，搖擺均衡的小玩具。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。
3、學生積極參與造型活動，體驗造型活動的樂趣。
教學重點：
啟發(fā)學生在半圓的基礎上進行聯(lián)想和創(chuàng)造，巧妙運用紙材特性和運用簡單的科學知識設計做己的作品并激發(fā)學生的美感。
教學難點：怎樣巧妙運用重心問題，制作能夠搖擺的作品。
教學方法：
體現(xiàn)教師與學生積極互動，共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師的指導下主動的、富有個性的學習。
教學：
一、初步感知、激發(fā)興趣
玩一玩，說一說
師：今天老師給同學們帶來了一位朋友，想不想如道它是誰？生：想。
師：那就以熱烈的掌聲歡迎它出場。（學生熱烈鼓掌）
師：（拿出木搖馬并）大家好，我是木搖馬，是一件非常有意思的玩具，你們愿意和我玩嗎？生：（高興地說）愿意。
師：那你們高興地玩一次。（學生分組玩木搖馬）
師：你們在玩的過程中，有什么感覺呢？（學生答）
師：同學們說的真好!老師這里有幾件玩具獎給同學們（每組發(fā)給兩件示范作品），同學們動手玩玩。（學生動手玩兒）
想一想，試一試
師：玩的時候，你覺得它什么地方最吸引你呢？試著給它們起個名字好嗎？
二、觀察、探究
l.探究搖擺玩具，會搖且不倒的奧秘
師：這些搖擺玩具為什么會搖呢？你能說出其中的奧秘嗎？（學生討論后回答）
師：（）同學們說得很對，正因為它們的下半部分是兩個半圓形，有兩條圓弧底邊（出示并粘貼到黑板上）所以它們會搖。
師，那為什么不倒呢？（學生分組討論，教師巡視輔導探究）
（讓學生感悟到只有圖形對稱或離中心點近，搖擺玩具才不會倒）
師：老師這里有些“生病”了的玩具，你能醫(yī)
好它嗎？（出示搖擺不均衡或向一邊倒的玩具，小組同學合作，動手“醫(yī)”活）（教師巡視了解情況）
師：誰來告訴大家，你們小組是怎樣給它“治病”的。（讓學生邊說邊演示）
師：同學們做得真棒!老師真佩服你們。
探究搖擺玩具的制作方法
師：請同學們再仔細觀察眼前的玩具，它們都是怎么做的？都用到了哪些材料。（學生動手拆一拆，看一看，想一想，議一議，然后回答）
師：（制作步驟）同學們真聰明，我們首先要設計自己準備做一件什么樣的玩具，然后剪圓、對折，接著繪畫、粘貼，最后完成。
師：怎樣利用我們手邊的材料工具畫圓呢？誰告訴大家。（指名學生到前面演示）
三、展開創(chuàng)作過程
啟發(fā)想像
師：剛才我們一起研究了老師做的一些搖擺玩具，你們想不想也親自做一件這樣的玩具呢？生：想。
師：誰能說說你想做一件什么樣的搖擺玩具呢？
提出制作要求：
（1）老師為同學們準各了各種不同的紙，可以根據(jù)自己的需要自由地選擇。
（2）選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法制作一件搖擺玩具。
（3）一定要發(fā)揮自己的想像，只要你大膽去想，大膽去做，老師相信你們肯定能做出與眾不同的作品。
提出獎勵辦法：
師：如果能照書中或者是老師的作品做，就是初級設計師，獎勵“我能行”；如果能自己獨立設計并且設計得精美，獎勵“我最棒”，如果小組內團結合作，還可以獲得“優(yōu)秀小組”稱號。
學生制作。
學生用自己喜歡的方式選擇自己感興趣的材料進行創(chuàng)作，播放輕音樂，為學生的創(chuàng)作活動良好的氛圍，教師根據(jù)學生的不同情況用富有鼓勵性和啟發(fā)性的語言進行集體或個別輔導。
四、課堂
師：現(xiàn)在“搖擺玩具城”里擺滿了各種各樣的玩具，想不想到“搖擺玩具城”里欣賞并玩玩這些小玩具。生：想。
師：你們就到玩具城里去玩吧！（學生欣賞并盡情地玩）
師：（教師扮演小記者，以采訪的形式進行）
五、
師：同學們不僅用靈巧的雙手制作出了精美的玩具，而且的頭頭是道。你們真是太棒了。
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