西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案精選15篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，初步了解揚(yáng)科是一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：找出表現(xiàn)揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)的句子。
教學(xué)過(guò)程：
請(qǐng)同學(xué)們看這句話“揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛(ài)的小提琴。”從這句話中你看到了什么?
那么你怎么看到揚(yáng)科愛(ài)小提琴的那顆心的呢?(跪、抬、望、心愛(ài))
請(qǐng)你讀一讀，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)?
讀得真好，老師聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，不但聽(tīng)到了聲，還感受到了情。請(qǐng)大家讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。
能聽(tīng)老師讀一讀嗎?(放音樂(lè))表?yè)P(yáng)老師好嗎?
我們一起再來(lái)試一試。
這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起走進(jìn)波蘭作家顯克微支筆下的揚(yáng)科。
有句俗語(yǔ)：男兒膝下有黃金。可小揚(yáng)科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深愛(ài)小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內(nèi)容也寫(xiě)出了揚(yáng)科對(duì)小提琴的愛(ài)嗎?
交流重點(diǎn)句：
要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。
找得真快，你能有感情地來(lái)讀一讀嗎?誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀?
是啊，小提琴的聲音多么美妙，要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，揚(yáng)科的一切又有什么呢?(什么都沒(méi)有;生命)
那么你是怎么知道的'呢?
介機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段：
一、揚(yáng)科的母親是個(gè)短工，過(guò)了今天，不知道明天會(huì)在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)
什么是叫短工?
用文中的話來(lái)說(shuō)是什么?
把揚(yáng)科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)
寄居是什么意思?把揚(yáng)科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一種情景?
是啊，如此的不安定的生活經(jīng)歷，揚(yáng)科又還能擁有什么呢?除了生命，他一無(wú)所有，于是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。”(課件出示)
我們一起再來(lái)讀一下這個(gè)句子，體會(huì)一下?lián)P科對(duì)小提琴最低限度的渴望。
是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那么一下，他也夠滿意的了。
“只要……哪怕……也……”(課件出示)誰(shuí)能用這個(gè)句型再來(lái)說(shuō)一句話。
從同學(xué)們凝思的眼神中，老師發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)難度，要不老師先給大家一個(gè)提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛(ài)勞動(dòng)……
二、揚(yáng)科用樹(shù)皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽(tīng)。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。(課件出示)
揚(yáng)科太想要一把小提琴了，于是，他用樹(shù)皮和馬鬃自己做了一把，但是怎么拉，聲音還是那么小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，盡管如此，他還是一天到晚拉著。同學(xué)們，揚(yáng)科是多么地愛(ài)小提琴啊，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，從我們的瑯瑯書(shū)聲音中，讀出揚(yáng)科那顆愛(ài)小提琴的心。
老師給大家讀一讀，好嗎?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀?
三、揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過(guò)去，爬到食具間門(mén)前。門(mén)開(kāi)著，小提琴掛在正對(duì)著門(mén)的墻上。揚(yáng)科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個(gè)清楚。(課件出示)
你從詞句看出了揚(yáng)科愛(ài)小提琴的心，至少是他想仔細(xì)看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)
說(shuō)得真好，那你能來(lái)讀讀這段話嗎?
我們一起再來(lái)讀一讀。
只是想看看小提琴，那本應(yīng)該是件多么容易的事啊，可揚(yáng)科卻為什么要悄悄地看，要爬著去看，哪怕只看一次也好呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想。(他是牧童，是不能去食具間的;地主仆人的小提琴;會(huì)被仆人打的;)
是啊，不說(shuō)能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對(duì)揚(yáng)科來(lái)說(shuō)卻也如此地艱難。可是一天傍晚……(配樂(lè)朗讀第10、11自然段)。
剛才大家聽(tīng)得都很投入，現(xiàn)在讓我們來(lái)回顧一下，揚(yáng)科來(lái)到食具間，那把小提琴就掛在墻上，這時(shí)他是怎么做的?(眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著的門(mén)、望了很久很久)
是啊，面對(duì)心愛(ài)的小提琴，他只能眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著的門(mén)，他望了很久很久，他會(huì)想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你想像的翅膀，完成下面的小練筆。
揚(yáng)科眼巴巴地望著心愛(ài)的小提琴，他望了很久很久，他想：……(課件出示)
揚(yáng)科是個(gè)牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬(wàn)萬(wàn)不能進(jìn)去的。但也還是走了進(jìn)去，文中有個(gè)句子寫(xiě)出揚(yáng)科當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎?
他覺(jué)得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。(課件出示)
用籠子來(lái)比喻什么?揚(yáng)科像什么?籠子中的小動(dòng)物，他們的命運(yùn)是怎么樣的呢?可揚(yáng)科為什么還偏偏要闖進(jìn)去呢?闖寫(xiě)出了什么?(對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的愛(ài)，這種愛(ài)戰(zhàn)勝了害怕，這就是文中所說(shuō)的一股無(wú)法抗拒的力量。)(課件出示)無(wú)法抗拒的力量——對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的愛(ài)，這種愛(ài)戰(zhàn)勝了心中的恐懼。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由地挑選一句話讀給老師聽(tīng)好嗎?
讓我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段。
是啊，揚(yáng)科以他對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的渴望與愛(ài)戰(zhàn)勝了心中的恐懼，走進(jìn)了本不應(yīng)該走進(jìn)的食具間，那么結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么事情呢?這個(gè)內(nèi)容，有待我們語(yǔ)文老師繼續(xù)給大家講解。
下課，謝謝同學(xué)們!
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記“螃、蟹、吟、龜、橡、擦、翁、篇”8個(gè)生字;積累“螃蟹、吟誦、辛辛苦苦”等8個(gè)詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)“吟、龜、橡、擦、翁、篇”6個(gè)漢字。
2、學(xué)習(xí)針對(duì)課文的重點(diǎn)句子提出問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望，就應(yīng)該堅(jiān)持不懈地努力，即使暫時(shí)失敗，也不要放棄。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在閱讀中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，描寫(xiě)其中6個(gè)漢字，自主積累詞語(yǔ)。
2、能熟讀課文，通過(guò)圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開(kāi)心的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入。
師：蔚藍(lán)的大海上，海鷗自由地飛翔。雪白的浪花拍打著金色的沙灘，帆船在遠(yuǎn)處行駛著，多美的景象呀!瞧!把誰(shuí)也吸引來(lái)了?板書(shū)：小螃蟹
2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹
(1)指名拼讀。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家拼讀?
(2)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(3)在你的印象中螃蟹是怎樣的?誰(shuí)能用“( )的螃蟹”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、師：今天和我們見(jiàn)面的小螃蟹可不簡(jiǎn)單，他很有學(xué)問(wèn)，又喜歡寫(xiě)詩(shī)。是一只——
板書(shū)：愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹瞧!(出示)他在沙灘上寫(xiě)了一行又一行的詩(shī)，然后輕輕地吟誦著。
(1)誰(shuí)愿意讀讀這句句子?正音：行、吟
(2)小螃蟹輕輕地吟誦著自己寫(xiě)的詩(shī)，想一想：他心情怎樣?
(3)你能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?過(guò)渡：可是有一天，這只愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹哭了，發(fā)生了什么事呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的25課，完整課題，一起讀讀課題。
二、初讀課文，提出問(wèn)題
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文(出示);
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)想一想，文中小螃蟹哭了幾次?用“ ”劃出描寫(xiě)小螃蟹哭的句子。
2、交流;
(1)文中小螃蟹哭了幾次?
(2)課文中描寫(xiě)小螃蟹哭的句子，你們找到了嗎?出示句子：小螃蟹流下了傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心。請(qǐng)男生讀讀這兩句句子，女生也來(lái)讀一讀，讀了句子你們有什么問(wèn)題想提嗎?下面就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)小螃蟹第一次哭。小螃蟹第一次為什么傷心地哭呢?讓我們回到沙灘上，看看發(fā)生了什么事?(媒體演示課文1-12小節(jié)內(nèi)容)
2、說(shuō)話練習(xí)，完成填空：小螃蟹在沙灘上寫(xiě)詩(shī)，還輕輕地吟誦著。他請(qǐng)、 、欣賞他寫(xiě)的詩(shī)，可是他們都小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)，小螃蟹流下了傷心的淚。捂著小嘴巴輕聲說(shuō)說(shuō)剛才在沙灘上發(fā)生了什么事?指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生回答(板書(shū)：風(fēng)、海龜、海浪、不喜歡)齊讀
3、風(fēng)、海龜、海浪都不喜歡小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)，他們是怎么做的呢?快速讀1-12小節(jié)找找有關(guān)的句子，用波浪線劃出下來(lái)。
隨機(jī)交流：風(fēng)誰(shuí)來(lái)交流風(fēng)是怎么做的?風(fēng)把小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)全吹跑了，小螃蟹是怎么想怎么做的呢?誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)?出示：風(fēng)一使勁兒，把他的詩(shī)全吹跑了。小螃蟹想：。于是。
過(guò)渡：得不到風(fēng)的贊賞，但是小螃蟹繼續(xù)寫(xiě)他的.詩(shī)，這真是一只(齊讀課題)海龜海龜是怎么做的?誰(shuí)來(lái)交流?(注意“當(dāng)”要讀第四聲)
生字：橡、擦這句話中有兩個(gè)字寶寶，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?海龜把小螃蟹辛辛苦苦寫(xiě)的詩(shī)全擦掉了，小螃蟹又會(huì)怎么想怎么做呢?
出示：海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫(xiě)的詩(shī)全擦掉了。小螃蟹想：。于是。海龜把他辛辛苦苦寫(xiě)的詩(shī)全擦掉了，盡管有些難過(guò)，可是小螃蟹毫不氣餒，還是堅(jiān)持寫(xiě)他的詩(shī)。這真是一只(齊讀課題)海浪
(1)海浪又是怎么做的?
(2)想象一下：海浪在說(shuō)“算了，算了”時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣?
(3)誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣?誰(shuí)還想挑戰(zhàn)一下?一起來(lái)讀一讀。
4、引讀1-12小節(jié)。
師：讓我們一起合作讀讀這部分課文，體會(huì)小螃蟹為什么會(huì)流下傷心的淚?沙灘上有一只愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹，一天，他在沙灘上寫(xiě)了一行又一行的詩(shī)，然后輕輕地吟誦著，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹讀著自己寫(xiě)的詩(shī)，心里可高興了。一陣風(fēng)兒吹來(lái)了，小螃蟹興奮地問(wèn)道——，可是——小螃蟹很愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，她沒(méi)有灰心，繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)。過(guò)了一會(huì)兒，海灘上爬來(lái)了一只頑皮的海龜，小螃蟹迫不及待問(wèn)道——，可是——小螃蟹雖然很難過(guò)極了，可她太愛(ài)寫(xiě)詩(shī)了，她不氣餒，還是堅(jiān)持寫(xiě)詩(shī)。不久，海灘上涌來(lái)了一陣海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜歡他寫(xiě)的詩(shī)了，于是他懇求海浪說(shuō)——，可是—— 總結(jié)：小螃蟹是如此熱情地邀請(qǐng)風(fēng)、海龜、海浪讀自己寫(xiě)的詩(shī)，可是他們不僅不愿意讀，還把小螃蟹辛辛苦苦寫(xiě)的詩(shī)全弄沒(méi)了。假如你就是這只一次又一次遭到拒絕的小螃蟹，此時(shí)，你的心情怎樣?(傷心、難過(guò)、失望)它越想越難過(guò)，所以它――(流下了傷心的淚)
四、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字
2、抽讀詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字
2、抽讀詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
1、師：那么，小螃蟹第二次又哭了，可是這一次為什么又哭得很開(kāi)心呢?請(qǐng)大家學(xué)著剛才的樣，小組合作讀讀13——16節(jié)，找找答案。
2、交流：因?yàn)椋孕◇π酚挚蘖耍贿^(guò)這次他哭得很開(kāi)心。你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，能用自己的話來(lái)概括。交流，板書(shū)：白頭翁學(xué)習(xí)“翁”：這里有一個(gè)字寶寶，一起拼讀。媒體出示：白頭翁——翁原來(lái)是指年老的男子。瞧，這只鳥(niǎo)頭頂白毛，就像一位滿頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他——白頭翁。(齊讀詞語(yǔ))。
(結(jié)合學(xué)生反饋，隨機(jī)板書(shū)：喜歡、讀、記、告訴)
3、你讀書(shū)真仔細(xì)，從書(shū)上找到了答案。
師：是呀，當(dāng)風(fēng)、海龜、海浪都不愿意、也不喜歡讀小螃蟹的詩(shī)，讓小螃蟹特別失望、傷心的時(shí)候，白頭翁不僅——(認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫(xiě)下的詩(shī))，還——(把它們記在心里)，并——(告訴了很多朋友)，這讓小螃蟹感動(dòng)不已，又一次哭了，此時(shí)他流下的是怎樣的淚呢?(出示詞卡——流下( )的淚)(結(jié)合學(xué)生反饋，卡片出示：激動(dòng)、幸福、喜悅)這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“喜極而泣”吧!
4、看來(lái)真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)莫大的快樂(lè)呢!所以——出示：小螃蟹又哭了，不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心。齊讀。
5、配樂(lè)引讀13-16小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)字詞，總結(jié)全文
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了第25課，認(rèn)識(shí)了一只非常愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹，現(xiàn)在，你還想對(duì)小螃蟹說(shuō)些什么?出示：我想對(duì)小螃蟹說(shuō)：( )。
2、師小結(jié)：說(shuō)得多好啊，孩子們，做任何事，都會(huì)遇到困難與挫折。但是只要你相信自己，并且不斷地努力，就一會(huì)獲得成功。
3、老師還把小螃蟹的故事編成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)讀一讀。大海我的家在那蔚藍(lán)的大海中，生活著成群調(diào)皮的小魚(yú)蝦，這里一群，那里一群，多像海底的小精靈!我是一只愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹，在沙灘上沐浴著燦爛的陽(yáng)光;在大海中嬉戲追逐著浪花。沙灘，大海，就是我的家!
四、布置作業(yè)
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類生字和11個(gè)二類生字，掌握一個(gè)新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。
2、 過(guò)程和方法：通過(guò)觀察對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過(guò)比較法和熟字偏旁法的方法來(lái)記憶一類生字。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人人都要靠勞動(dòng)生存下去。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 對(duì)話的課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀畫(huà)出的一類字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識(shí)記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、 荒廢、荒.唐、荒野
2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情 擴(kuò)詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門(mén)臉
7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對(duì)。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動(dòng) 擴(kuò)詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過(guò)、困難(2)遇難
四、認(rèn)讀二類生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級(jí)
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文大意，會(huì)分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?
二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫(huà)出蜻蜓和螞蟻的對(duì)話。
三、找同學(xué)讀1、2自然段。
1、第一自然段中的`：“逛來(lái)逛去”什么意思，這個(gè)詞說(shuō)明了什么?
2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么?
4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?
四、分角色朗讀課文3-7自然段。
1、找出蜻蜓說(shuō)的話，讀一讀，注意語(yǔ)氣。
2、在找出螞蟻說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。
3、指名分角色朗讀這一部分。
4、同桌分角色練習(xí)朗讀3-7自然段。
5、螞蟻的話“夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)，難道你不明白這個(gè)道理嗎?”這句話什么意思?
6、蜻蜓通過(guò)和螞蟻的對(duì)話，說(shuō)“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了。”這里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?
五、學(xué)了這篇文章，你覺(jué)得你更喜歡誰(shuí)?為什么?
六、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類生字。
荒：注意中間是“亡”字，沒(méi)有點(diǎn)。
二、完成課后練習(xí)題。
1、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
走來(lái)走去 明明白白 熱乎乎
看來(lái)看去 清清楚楚 火辣辣
2、讀句子。注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。
3、做一做。
(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。
(2)給蜻蜓寫(xiě)封信。
(3)把我想到的寫(xiě)下來(lái)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜻蜓和螞蟻
荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容。
2、能正確、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、感受人與動(dòng)物之間美好的感情，懂得要保護(hù)動(dòng)物。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和7個(gè)認(rèn)讀字。會(huì)寫(xiě)“依”和“舍”這兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小海豹為什么幸運(yùn)，感受人與動(dòng)物之間美好的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同桌互相檢查讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確。不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
2、檢查：讀詞
一類詞：散步、擦洗、喂養(yǎng)、救命恩人、依依不舍(讀準(zhǔn))
掙扎(加動(dòng)作，有語(yǔ)氣地讀好)
恢復(fù)(講：又回到原來(lái)的樣子，你能舉個(gè)例子嗎?)
二類詞：遍體鱗傷、臥、感謝、海濱(就是海邊)、立即
包裹(講：裹也是包的意思，包裹就是全都包起來(lái)。
課文里是誰(shuí)被誰(shuí)包裹著?誰(shuí)把誰(shuí)包裹著?
小海豹被大大漁網(wǎng)包裹著，一定非常難受，再讀這個(gè)詞)
齊讀詞。
讀讀兩位小主人公的名字(出圖)
二、新授
1、第二自然段
(1)這么可愛(ài)的小海豹在大海中生活得多快樂(lè)呀!可是有一天，可怕的事情發(fā)生了。
自己讀讀第2自然段，看看發(fā)生了什么可怕的事?
生讀后指名說(shuō)。
(2)出示：后來(lái)，漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險(xiǎn)了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)包裹著，怎么掙扎也不行。
A、自己讀讀，邊讀邊想象小海豹面臨的危險(xiǎn)。
B、指名讀，引導(dǎo)：小海豹現(xiàn)在面臨的是一般的危險(xiǎn)嗎?
C、聽(tīng)聽(tīng)老師范讀，能感受到小海豹當(dāng)時(shí)面臨的是什么危險(xiǎn)嗎?
D、越掙扎漁網(wǎng)越緊，這樣下去會(huì)發(fā)生什么?(介紹成語(yǔ)：遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息)
E、這樣下去最后可能會(huì)怎樣?(被逼入絕境只能眼睜睜等待死亡)
F、這真是生命的危險(xiǎn)啊，小海豹多著急啊，我們都替它捏把汗啊!再讀讀這兩句話
G、這真是一只()的小海豹呀!
2、第三、四自然段
(1)難道這只可愛(ài)的小海豹真的會(huì)這樣悲慘地死去嗎?請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段。
想想小海豹遇到了什么事?
指名回答。
(2)那麗莎是怎樣把這只遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息的小海豹照顧好了呢?
A、讀句子：麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚(yú)、小蝦喂養(yǎng)它。(自讀、齊讀)
B、出示：想一想，麗莎還會(huì)怎樣照顧小海豹呢?
讀要求，你會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題嗎?想想麗莎還會(huì)怎樣照顧小海豹呢?
(洗澡、上藥、打針、玩、撫摸……)
C、麗莎這樣精心地照顧小海豹可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容：無(wú)微不至
(3)正因?yàn)橛辛他惿木恼疹櫍『１芸炀突謴?fù)了健康，還和麗莎建立了深厚的感情。所以當(dāng)麗莎把小海豹送回大海時(shí)：
出示：小海豹望著麗莎，不時(shí)地回頭，依依不舍。
A、自讀
B、齊讀
C、擴(kuò)展訓(xùn)練
小海豹望著麗莎不時(shí)地回頭，它想到：
當(dāng)它傷口疼的'時(shí)候，麗莎;
當(dāng)它餓了的時(shí)候，麗莎;
當(dāng)它想媽媽的時(shí)候，麗莎;
當(dāng)它的時(shí)候，麗莎。
D、麗莎對(duì)小海豹精心地照顧，一幕幕出現(xiàn)在眼前，請(qǐng)你再讀讀這句話
(4)小結(jié)：人和小動(dòng)物之間產(chǎn)生了多么美好的感情啊!“依依不舍”這個(gè)詞用得真妙。
3、詞中“依”和“舍”是生字，老師考考大家的觀察力
(1)兩個(gè)字都是形聲字，你能找到它們的形旁和聲旁嗎?(注意“舍”的聲旁“舌”撇變橫，想想為什么。)
(2)結(jié)構(gòu)：“依”猜猜豎中線的位置，“舍”猜猜橫中線經(jīng)過(guò)哪些筆畫(huà)
(3)打開(kāi)書(shū)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，默一個(gè)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)生字。
(4)評(píng)價(jià)，給自己打分。
(5)再讀讀這個(gè)詞，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其它生字。
二、小結(jié)
讓我們回憶一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)初小海豹遇到危險(xiǎn)，遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息，那時(shí)的小海豹真是一只可憐的小海豹。但是麗莎救了它，在麗莎無(wú)微不至地照顧下，小海豹恢復(fù)了健康，依依不舍地回到了大海。這時(shí)的小海豹又成了一只幸運(yùn)的小海豹了。
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目的：
1、能用自己的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能工整、正確地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，產(chǎn)生親近、熱愛(ài)大自然的情感。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣，引出課題
引入語(yǔ)：小朋友見(jiàn)過(guò)大海嗎？小朋友手里都有一張小小的圖畫(huà)紙，把你心中的大海畫(huà)出來(lái)吧！…請(qǐng)小朋友把你們畫(huà)的大海都貼到黑板上來(lái)，讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。
其實(shí)，大海是位有趣的魔術(shù)師，它會(huì)變出些什么來(lái)呢？顏色是不是跟你們畫(huà)出的一樣呢？請(qǐng)小朋友跟老師一起走進(jìn)3課：大海是什么顏色。（板書(shū)、齊讀課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、借助拼音，自由讀詩(shī)歌，找一找詩(shī)歌介紹了大海有哪些顏色。
2、同方互相證音，達(dá)到讀正確即可。教師提醒：冰是后鼻韻（bing），洲是翹舌（zhou）。
3、你覺(jué)得哪個(gè)小節(jié)你已經(jīng)能正確、熟練地朗讀了，就讀給全班小朋友聽(tīng)。大家評(píng)議正音。
4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來(lái)的，有什么特點(diǎn)。
三、自主合作，趣味識(shí)字。
1、同桌合作。
（1）找出課文中的生字詞，大聲讀一讀。
一匹北冰洋冰凍遼闊非洲閃爍藍(lán)色
再一次正音，強(qiáng)調(diào)“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍(lán)”是邊音。
（2）相互抽查讀準(zhǔn)字音。
選2—3個(gè)最有意思的字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。
引導(dǎo)孩子用有趣的方法記憶生字。如猜謎語(yǔ)：門(mén)字里面有個(gè)活。
（3）用生字卡片或書(shū)上的生字認(rèn)讀生字并會(huì)組詞。
2、識(shí)字游戲“摘果子”：看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又響亮，記字的方法最巧妙，就把“生字果”送給他。
3、組詞游戲“生字開(kāi)花”，8個(gè)小組，每組分一個(gè)字，看哪個(gè)組的生遼開(kāi)出的花最多。（老師事先在黑板上畫(huà)8朵花，注意畫(huà)上足足夠多的花瓣，學(xué)生把組的詞寫(xiě)在花瓣里，就成了生字花）
四、自由正確地朗讀課文。
1、生自由讀。
2、師巡視，糾正。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，抽生讀。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么顏色。
二、讀中有悟，熟讀成誦
1、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色？用——畫(huà)出來(lái)。
2、你覺(jué)得哪一種顏色的大海最美。找個(gè)伙伴一起邊讀邊研究一下。這種顏色的大海有什么特點(diǎn)？它的顏色是怎么來(lái)的？
3、練習(xí)朗讀：可以用多種問(wèn)答形式來(lái)練習(xí)朗讀。可用同桌問(wèn)答，可以分組問(wèn)答，也可以師生問(wèn)答，可以全班問(wèn)，一個(gè)小朋友答…（注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣；答的一方要讀出大海的美，對(duì)大海的喜愛(ài)。）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象“火紅的太陽(yáng)，藍(lán)錦緞，清亮”等詞的含義。
5、試著背誦：可以選自己喜歡的小節(jié)先背，也可以用老師問(wèn)學(xué)生答的形式帶著學(xué)生背誦。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、先描紅，再學(xué)著把每個(gè)字寫(xiě)一遍。
2、選一個(gè)自己寫(xiě)得最美的字，展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把它寫(xiě)好的。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)：匹字的筆順，先寫(xiě)兀，再寫(xiě)豎折；闊的門(mén)字斟句酌要寫(xiě)大一些，才能讓活舒服地住進(jìn)去。
3、自己覺(jué)得寫(xiě)得還不夠好的字再寫(xiě)兩次。
五、拓展遷移，升華情感
1、你知道大海這位魔術(shù)師還會(huì)變出哪些顏色嗎？可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。
2、學(xué)習(xí)課文之后再給大海畫(huà)一幅畫(huà)，自己寫(xiě)一段話介紹一下。把小朋友們的畫(huà)貼在教室的展示欄里。
教學(xué)反思
這堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)為兩個(gè)，分別是：
1、說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，包括說(shuō)明方法、說(shuō)明順序的辨別、說(shuō)明對(duì)象的描述、說(shuō)明文語(yǔ)言特色的體會(huì)。
2、拓展環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。
下面我來(lái)分別說(shuō)明：
1、因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅較短，所以我將說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化部分的教學(xué)，設(shè)計(jì)為在課件上列出4個(gè)集中的思考題，學(xué)生討論自學(xué)，然后學(xué)生回答來(lái)解決。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排為20分鐘，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果比較好，學(xué)生能集中思考這些題目，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
2、環(huán)保拓展的.教學(xué)則要借助多媒體課件來(lái)完成了。在備課的過(guò)程中，我想到：關(guān)于海洋的知識(shí)實(shí)在是太多了，要想學(xué)生在課堂上去學(xué)習(xí)了解時(shí)間有限，那么讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去查找是不是合適呢？經(jīng)過(guò)思考，我摒棄了這種想法，因?yàn)閷W(xué)生在短時(shí)間內(nèi)去查找關(guān)于海洋的知識(shí)，不利于時(shí)間的把握，因?yàn)楸菊n教學(xué)時(shí)間較短，所以不合適。
最后，我決定用自己制作的課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解海洋的知識(shí)。于是，我將一些能夠?qū)W(xué)生理解海洋重要性的資料查找了出來(lái)，有反映海洋污染破壞后帶來(lái)慘重代價(jià)的海嘯、颶風(fēng)、赤潮的資料，還有海洋美好未來(lái)的資料，以及海洋污染途徑的知識(shí)，并在課件上做好了相應(yīng)的鏈接。這樣一來(lái)，我可以給學(xué)生10分鐘的時(shí)間去好好的了解海洋的這些知識(shí)，而這些知識(shí)的了解又為學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)上去如何環(huán)保，做好了一些知識(shí)貯備。在后來(lái)的“大家一起說(shuō)”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能暢所欲言，談起自己在生活中如何做到環(huán)保。如果說(shuō)單憑老師去講授：海洋如何如何的重要，海洋的污染會(huì)帶來(lái)怎么樣怎么大的后果，都比不上學(xué)生直觀的點(diǎn)擊自己感興趣的知識(shí)了解后的感受打動(dòng)人。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)很強(qiáng)烈。
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案6
齊白石老爺爺小時(shí)候是個(gè)放牛娃。
一天，他放牛回來(lái)，到水塘邊洗手，看見(jiàn)有幾只小蝦在水里游來(lái)游去，非常有趣。于是，他就把這些小蝦畫(huà)了下來(lái)。從那以后，他就迷上了畫(huà)蝦。他買(mǎi)來(lái)幾只長(zhǎng)臂活蝦，養(yǎng)在魚(yú)缸里，每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)，邊看邊畫(huà)。有時(shí)他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰地跳了起來(lái)，他立刻畫(huà)下這個(gè)姿態(tài)。
就這樣，他看了畫(huà)，畫(huà)了看。天長(zhǎng)日久，他畫(huà)的蝦，殼薄而透明，腹部的環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn)，蝦須似乎一碰就會(huì)動(dòng)起來(lái)，真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
《畫(huà)蝦》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
教學(xué)難點(diǎn):明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這幅圖上的小蝦畫(huà)得怎樣?大家說(shuō)一說(shuō)。
2、知道它是誰(shuí)畫(huà)的嗎?引出齊白石學(xué)畫(huà)蝦的故事。
3、板書(shū)：齊白石畫(huà)蝦。學(xué)生讀題。
二、初讀課文，了解文意
1、學(xué)生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學(xué)生朗讀課文，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議朗讀情況及字音。有沒(méi)有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文，討論交流
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)齊白石是在什么情況下迷上畫(huà)蝦的?
請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫(huà)出描寫(xiě)齊白石迷戀畫(huà)蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論，舉手向教師匯報(bào)。
(2)出示兩組例句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，填一填，并說(shuō)一說(shuō)兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來(lái)
蝦騰地跳了起來(lái)他每天觀察蝦的活動(dòng)
他每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)
(感受第二句比第一句更形象、具體些)
(3)抽學(xué)生個(gè)別朗讀，師生評(píng)議，再讀。
(4)教師范讀，學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)齊白石畫(huà)的'蝦是什么樣的?請(qǐng)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)蝦的句子。
(2)出示詞語(yǔ)：“薄而透明”、“清晰可見(jiàn)”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
(3)出示問(wèn)題：齊白石畫(huà)蝦畫(huà)得這么好，很不容易。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不容易?請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫(huà)蝦的刻苦用功，訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。
3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀，教師評(píng)議，個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)議。
四、自主識(shí)字，書(shū)寫(xiě)工整
1、自主識(shí)字。
(1)出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并介紹自己的識(shí)字方法。(看圖識(shí)字，組詞識(shí)字，部件結(jié)合識(shí)字，口訣識(shí)字等等)。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí)，需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。
(3)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，并組詞。
(4)同桌互相用生字組詞并造句，看誰(shuí)說(shuō)得精彩。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察8個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
“乎”為獨(dú)體字，中間一橫應(yīng)寫(xiě)得最長(zhǎng);“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視輔導(dǎo)。
(4)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
3、抄寫(xiě)文中你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、拓展延伸，揭示主題
1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
2、讀了本文，你有什么感受?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)(只有刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈才能有所成就)。
3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎么做呢?
六、結(jié)束語(yǔ)
《畫(huà)蝦》教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”遵循這一要求，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的對(duì)話交流平臺(tái)，讓學(xué)生充滿信心，有話敢說(shuō)，有感愿發(fā)，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，聯(lián)系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線。
并通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。從這堂課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，得到了很好地體現(xiàn)。另外，我還結(jié)合美術(shù)課上的繪畫(huà)知識(shí)同語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了較好的整合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不僅能體會(huì)到我國(guó)語(yǔ)言文字的美，而且能欣賞到藝術(shù)作品的美，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1閉確區(qū)分獨(dú)體字做偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化，自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。
2被累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力。
3北乘泄攀，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
“讀一讀、比一比”的漢字卡片，“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)卡片和插圖，《雜詩(shī)》的誦讀錄音，“自主識(shí)字園地”中 的蘑菇生字卡片，以及各個(gè)小伙伴的錄音。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，接受任務(wù)
今天是小刺猬京京的生日，它想請(qǐng)語(yǔ)文樂(lè)園的好朋友們一起共進(jìn)晚餐，你們?cè)敢鈳椭┚┱?qǐng)這些好朋友嗎？每邀請(qǐng)一位小伙伴必須完成一道小練習(xí)，有信心完成任務(wù)嗎？
二、齊心協(xié)力，邀好友
1倍烈歡粒比一比，邀請(qǐng)小熊。
（1）讀題，明要求。
（2）出示第一組“王—珠”，按題目要求讀一讀，比一比獨(dú)體字作偏旁的變化。
（3）同桌合作按剛才的方法互相發(fā)表意見(jiàn)。
（4）全班交流，找出變化。
（5）你還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時(shí)樣子變了，選擇自己想寫(xiě)的.字寫(xiě)一寫(xiě)，在班上展示。
順利完成此練習(xí)，向小熊發(fā)出邀請(qǐng)。
2蹦慊谷鮮段衣穡
（1）自主讀題，自由練習(xí)讀詞語(yǔ)。
（2）分組練習(xí)（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀均可），糾正讀音，邊讀邊想象。
（3）檢驗(yàn)成果，男女生賽讀，自主評(píng)價(jià)。
認(rèn)真觀察這四組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）獲勝方向老朋友漢字娃娃發(fā)出邀請(qǐng)。
3閉昭子寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）依次出示例子中詞語(yǔ)→插圖→第一個(gè)句子，讀一讀明確例句要求，再出示第二個(gè)例子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，本題的要求是什么。
（2）嘗試練習(xí)，同桌合作借助插圖做“連句子”游戲，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
（3）看看我們這次又能請(qǐng)到誰(shuí)。
4倍煉簾潮常閱讀積累。
小白兔最有文化了，我們向它學(xué)學(xué)古詩(shī)吧！
（1）聽(tīng)錄音《雜詩(shī)》，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
（2）自主練習(xí)，同桌互讀，糾正讀音讀順古詩(shī)，賽讀。
（3）比一比，看誰(shuí)會(huì)背。
（4）你還知道唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的其他詩(shī)嗎？背背看。
5倍煉鐐嬙媯輕松積累。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)《你們就像花》，同桌互讀互相延音，讀通讀順。
（2）出示插圖齊讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么，還有哪些不明白。
（3）賽讀，學(xué)生自主評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集更多繞口令。
恭喜大家順利完成任務(wù)！我們來(lái)看看京京在干些什么？原來(lái)它正忙著給大家準(zhǔn)備晚餐呢！看看它都準(zhǔn)備了什么？有青菜、蘿卜、生日蛋糕……好多吃的。可就是沒(méi)有大家愛(ài)吃的野蘑菇！怎么辦？
三、自主識(shí)字，準(zhǔn)備晚餐
1弊災(zāi)魘蹲鄭幫助京京采蘑菇。
2苯渙鰨耗悴閃碩嗌倌⒐劍勘缺人采的蘑菇多！獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇卡片予以鼓勵(lì)。
3鼻朧蹲侄嗟耐學(xué)介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
4弊呦倫位，自主向小伙伴或老師請(qǐng)教不認(rèn)識(shí)的字。
非常感謝孩子們的幫助，相信京京一定會(huì)和它的伙伴們度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚的！
四、課后拓展
自制“自主識(shí)字園地”。考考你的同桌、好伙伴。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、體會(huì)人物情感。
2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在讀中體會(huì)人物的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
燈片，風(fēng)鈴
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示風(fēng)鈴.孩子們都見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴,它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),好聽(tīng)嗎？有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
2、師：這一課的生字朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們今天又來(lái)和它見(jiàn)見(jiàn)面，打打招呼吧。
（1）出示生字測(cè)讀。(抽生讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
（2）讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）
愣住，照耀，皺紋，布滿，舒展，寂寞，陪伴，風(fēng)鈴
二、讀中體會(huì)，品味感情
1、（師：孩子們對(duì)字詞掌握得真不錯(cuò)，課文讀得好不好呢？老師要請(qǐng)孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得最好，學(xué)生讀自己喜歡的自然段）。（抽生評(píng)，正音）
2、剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么？我們一起來(lái)看看。
（燈片出示） ，（）買(mǎi)來(lái)一串（）送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在（），讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再（）
3、孩子們，剛才我們知道了課文所講的主要內(nèi)容，現(xiàn)在來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關(guān)句子讀一讀（抽學(xué)生匯報(bào)）
4、還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)交流。通過(guò)組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的`地方嗎？
①理解詞語(yǔ)。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)，重在感悟。
愣住：呆住了，沒(méi)想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過(guò)神的樣子）
布滿：散布、分布。
皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。
寂寞：清凈、孤獨(dú)。
②感悟句子。
（燈片出示問(wèn)題）
⑴妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
（因?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽(tīng)，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛(ài)她的奶奶。）
（妮妮這種做法可看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子）
⑵同學(xué)們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？
（利用空余時(shí)間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲……）
⑶看來(lái)，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢？
（妮妮真乖；妮妮做得對(duì)；妮妮是個(gè)懂事的好孩子；妮妮真是個(gè)尊敬老人的好孩子）
5、紫風(fēng)鈴的聲音好聽(tīng)嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了怎樣的聲音？（抽學(xué)生回答）
（1）課文中也有兩句描寫(xiě)風(fēng)鈴聲音的句子，我們來(lái)對(duì)比它們有什么不同。燈片出示并對(duì)比讀描寫(xiě)風(fēng)鈴聲音的兩句話：
①風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮叮—咚咚”，聲音真好聽(tīng)。-
②一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫(xiě)和擬人化描寫(xiě)的異同。
（第一句是單指風(fēng)鈴的聲音；第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）
（2）指導(dǎo)朗讀：我們一起來(lái)讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧！
（3）孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。
6、抽學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己喜歡的或覺(jué)得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（先小組內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)議。）
7、你喜歡妮妮嗎？為什么？
交流：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？今后會(huì)怎么做？
三、拓展遷移，升華感情
妮妮是個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子，咱們
班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩從古至今是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰(shuí)能把自己知道的有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩的故事講給大家聽(tīng)？
四、作業(yè)。
把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紫色風(fēng)鈴
媽媽
買(mǎi)、夸
送
奶奶、妮妮（尊敬老人）
夸
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
2、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞匯的同時(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
3、在掌握詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)兩幅圖中的樂(lè)器的不同，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的`喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)樂(lè)器，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂(lè)器表演的錄像、課件、樂(lè)器圖片，詞語(yǔ)卡片等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)程序、設(shè)計(jì)意圖、備注
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)門(mén)，請(qǐng)大家欣賞一段樂(lè)器表演。他們表演的精彩嗎？你們認(rèn)識(shí)他們使用的樂(lè)器嗎？
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)合樂(lè)器記憶響應(yīng)的詞語(yǔ)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：通過(guò)認(rèn)讀一、二類字，將認(rèn)識(shí)事物與認(rèn)識(shí)字詞聯(lián)系起來(lái)。
2、分類學(xué)習(xí)生字。
嗩吶：它們有什么相同的地方？看插圖聯(lián)想為什么都要是口字旁？
鑼鋼：出示實(shí)物，讓他們摸一摸。敲一敲，感受他們都是金屬制品。擴(kuò)詞明義。
架子鼓：組詞明意。
提揚(yáng)：老師做小提琴和敲揚(yáng)琴的動(dòng)作，讓學(xué)生猜一猜演奏的是什么樂(lè)器？提和揚(yáng)與手部有什么關(guān)系，所以是提手旁。
琵琶：連綿詞。
三、完成練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，引導(dǎo)分類。
1、我們的小樂(lè)隊(duì)有什么樂(lè)器？
2、在這些樂(lè)器中，你知道哪些是中國(guó)的民族樂(lè)器？拿寫(xiě)是西洋樂(lè)器呢？
3、你覺(jué)得這些樂(lè)器怎么分類？
二、課外延伸，語(yǔ)文實(shí)踐。
1、你還知道哪些樂(lè)器？它屬于哪一類？
2、聽(tīng)一段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、和班里的同學(xué)組成一個(gè)樂(lè)隊(duì)，排練曲子。
三、彈性作業(yè)：
1、你能說(shuō)出課文中樂(lè)器的名字嗎？
2、你還知道哪些樂(lè)器？把它的名字記下來(lái)，配上圖畫(huà)就更好了。
3、你最喜歡那種樂(lè)器？試著去演奏。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我們的小樂(lè)隊(duì)
樂(lè)器圖片、對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案10
一、教材分析：
《神奇的鏡子》是一篇描述愛(ài)迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時(shí)幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂，通篇沒(méi)有對(duì)愛(ài)迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過(guò)一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3、理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終作者沒(méi)有一句直接贊揚(yáng)愛(ài)迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛(ài)迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。（板書(shū)課題）
2、質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？
二、初讀課文，讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)。
2、同桌互讀互查，糾正讀音。
3、 老師出示詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。
“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。
“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。
“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí)，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，要注意筆順（書(shū)上有）
4 、課件出示詞語(yǔ)，（包括課后的讀一讀），進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
5、聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想課文講的是一件什么事？注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。、
學(xué)生回答完問(wèn)題之后相機(jī)介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。
師：看，愛(ài)迪生多了不起啊！他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰(shuí)會(huì)讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
齊讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、指名讀課文，邊讀邊想，愛(ài)迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？
學(xué)生會(huì)說(shuō)得了闌尾炎，接著就請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文
1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？
課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段
2、學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）
（1）過(guò)渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么？
（2）出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“不行，光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”老愛(ài)迪生說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
指名讀
師：難道醫(yī)生和爸爸沒(méi)有想辦法嗎？
師：爸爸想的什么辦法？
師：醫(yī)生怎么說(shuō)的`？為什么連連說(shuō)？
師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子
師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢？
（3）指導(dǎo)朗讀（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無(wú)奈）
過(guò)渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛(ài)迪生又是怎么做的呢？
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：爸爸看到了，什么反映？
課件出示：爸爸一見(jiàn)又急又氣，責(zé)怪道：“什么時(shí)候了？還胡鬧！”
師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)責(zé)怪愛(ài)迪生？
師：愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？
課件出示：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話？你為什么這么讀？（愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的）
想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話的？
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛(ài)迪生。老師導(dǎo)讀
過(guò)渡：愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會(huì)變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧！（課件演示屋子變亮的情景）
師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？
師：這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。
師：爸爸恍然大悟會(huì)說(shuō)什么？此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？他會(huì)說(shuō)什么呢？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象
師：通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀第五自然段
三、總結(jié)
1、老師想問(wèn)問(wèn)大家，愛(ài)迪生為什么這么聰明呢？
2、你看，愛(ài)迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來(lái)夸夸愛(ài)迪生怎么樣？
四、拓展閱讀
1、把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
3讀短文，回答問(wèn)題。
聰明的韓愈
從前，有位教書(shū)先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰(shuí)用不多的錢(qián)買(mǎi)一件東西能把書(shū)房裝滿。學(xué)生人人動(dòng)腦，認(rèn)真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。
第二天，有的買(mǎi)來(lái)了稻草，有的買(mǎi)來(lái)了樹(shù)苗——可是誰(shuí)的東西都沒(méi)有把房子裝滿。
一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書(shū)房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見(jiàn)了，高興地連聲說(shuō)：“好！好！韓愈真聰明。”
（1）教書(shū)先生出了一道什么題目？
（2）學(xué)生分別買(mǎi)來(lái)了什么？
（3）誰(shuí)最聰明？
（4）你認(rèn)為什么可以裝滿屋子？
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案11
教養(yǎng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)意，能說(shuō)詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
2、能感情朗誦，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
教育目標(biāo)：
1、感受詩(shī)人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、感受詩(shī)人對(duì)偉母愛(ài)的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。
發(fā)展目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，培養(yǎng)記憶能力。
2、培養(yǎng)想象能力和聽(tīng)說(shuō)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：通過(guò)讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、感情導(dǎo)入
1、祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛(ài)。無(wú)數(shù)才情橫溢的文人詩(shī)客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無(wú)名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰(shuí)能背背你喜歡的詩(shī)篇呢?
2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。
二、回顧學(xué)法
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)前，讓我們一起來(lái)回憶學(xué)習(xí)的方法。
2、出示學(xué)法：
(1)一拆：把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。
(2)二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來(lái)解拆出的詞語(yǔ)
(3)三理：有些詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。
(4)補(bǔ)連：由于古詩(shī)語(yǔ)言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來(lái)。
3、小結(jié)：我們欣賞詩(shī)的語(yǔ)言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來(lái)讀通、讀懂古詩(shī)。
三、新授
1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
(1)齊讀詩(shī)題。
(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。
介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。
(3)范讀詩(shī)文。
(4)學(xué)生練讀，粗知大意。
2、解字詞，悟詩(shī)意。
(1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)
(2)自學(xué)一~四行詩(shī)句。
a學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。
b小組自學(xué)討論、交流。
c質(zhì)疑。
(3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過(guò)程中在腦海里想象畫(huà)面。
(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。
(5)遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩(shī)句。
a小組交流自學(xué)。
b學(xué)生匯報(bào)。
理解兩行詩(shī)句的含義，再說(shuō)說(shuō)抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)理解?
c此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)你們的.一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?
品讀五、六行詩(shī)句。(賽讀、評(píng)度、小組讀)
3、連句意、明詩(shī)意。
(1)邊誦讀，邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)。
(2)展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意。
4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情。
反復(fù)吟誦，邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌。
5、誦詩(shī)文、入意境。
6、感情背誦。
四、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)反思：
《游子吟》一首詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句，豐富古詩(shī)積累。了解詩(shī)歌大意，體會(huì)母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)慈母的孝心，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親的真摯感情。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
一、關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。
《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。課堂中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，分句品讀，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評(píng)價(jià)，使得學(xué)生朗讀情深意切，十分投入。
為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步，或有新的收獲，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)幫助，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見(jiàn)影。隨著對(duì)詩(shī)句的感悟，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn)，學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材，促進(jìn)了朗讀，而且豐富了教材的內(nèi)涵，是對(duì)教材的'提升和發(fā)展。
二、開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，培養(yǎng)學(xué)生想象練筆。
為了拓展學(xué)習(xí)，豐富古詩(shī)課堂內(nèi)容，我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫(xiě)作的差異，對(duì)三個(gè)個(gè)別學(xué)生降低了練筆要求，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生們的練筆落得更實(shí)。
但是由于教學(xué)中間“解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足，部分學(xué)生沒(méi)能完成寫(xiě)作，沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行練筆后的交流。另外，教學(xué)中板書(shū)不及時(shí)，自身的教學(xué)基本功亟待提高。
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第四段，理解含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)波蘭社會(huì)的黑暗。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、深情讀題
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么？
3、小提琴的樂(lè)聲的確十分美妙呀！所以在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，有一個(gè)句子強(qiáng)烈地表達(dá)了揚(yáng)科對(duì)小提琴的愿望？（出示：要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！
4、老師過(guò)渡：課文就是圍繞著這一個(gè)伏筆逐步推向了高潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四段。
二、學(xué)習(xí)第四段；
1、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，先聽(tīng)老師朗讀第四大段，同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽(tīng)，從中你有什么感受？
2、反饋：聽(tīng)了這一遍朗讀，你有什么感受？（板書(shū)：渴望小提琴，熱愛(ài)音樂(lè)）
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們?cè)僖淮胃惺艿搅藫P(yáng)科對(duì)小提琴的萬(wàn)分渴望，對(duì)音樂(lè)的無(wú)比熱愛(ài)之情。那么課文這個(gè)部分哪些詞句寫(xiě)出了揚(yáng)科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫(xiě)的'？你是怎么體會(huì)的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書(shū)符號(hào)劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)一下！
4、交流反饋；
重點(diǎn)理解：
他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門(mén)口移動(dòng)。
1、“望了很久很久”體現(xiàn)他又愛(ài)又怕的矛盾
2、從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的熱情，那種如饑似渴的愿望所產(chǎn)生的精神力量最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。（怕、不敢動(dòng)與往前走、悄悄移動(dòng)）
3、朗讀指導(dǎo)在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺(jué)得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。
4、“這兒”指食具間，對(duì)于揚(yáng)科來(lái)說(shuō)是不允許進(jìn)入的。
5、“好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物”指來(lái)到了一個(gè)可怕的、不自由的地方。對(duì)比中發(fā)現(xiàn)揚(yáng)科的可憐與害怕。
6、朗讀指導(dǎo)揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛(ài)的小提琴。
7、什么時(shí)候用“跪”？這里用“跪”看出什么？（把小提琴當(dāng)成了神圣之物）
8、小練筆：揚(yáng)科多么想把心里的話告訴小提琴，他激動(dòng)地說(shuō)：“小提琴呀，小提琴……”
9、交流小練筆
10、朗讀指導(dǎo)過(guò)了一會(huì)兒，黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲，揚(yáng)科不小心觸動(dòng)了琴弦。
11、琴聲怎么會(huì)是凄慘的？（當(dāng)時(shí)的心情，心里害怕、緊張）
12、朗讀指導(dǎo)
13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復(fù)雜的情感。齊讀第四大段！
三、結(jié)課存疑
這個(gè)充滿著音樂(lè)才能的可憐的孩子的結(jié)局究竟怎么樣了呢？我下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案13
設(shè)計(jì)理念
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞，由中心詞引出每段內(nèi)容，并結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象拓展，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)，感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)目標(biāo)
1繃榛鈐擻醚的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2繃系上下文或生活實(shí)際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。
3蓖ü朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1幣導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2蓖ü朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂(lè)和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1苯淌盒∨笥衙牽你們看過(guò)著名舞劇《天鵝湖》嗎？那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬(wàn)萬(wàn)的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn)，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方，有一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書(shū)完整課題，學(xué)生齊讀。
2畢牒屠鮮σ黃鸕矯覽齙男陸天鵝湖走走嗎？請(qǐng)做好準(zhǔn)備。
二、自主識(shí)字、讀通課文
1毖生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。
2苯淌α私庋生初步感受后再讓學(xué)生看書(shū)，勾出生字。
3苯柚拼音，以自己喜歡的讀書(shū)方式自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
4笨火車(chē)、請(qǐng)小老師、卡片抽讀等形式檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。
提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。
三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1毖生自主分類記憶字形，比比誰(shuí)記得最快。
復(fù)習(xí)記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫(xiě)幾遍等等）。
2蹦閌竊趺醇親≌廡┳值模堪涯愕暮冒旆ń檣芨同學(xué)們。
教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。
油（）
由（）
藥（）
約（）
戲（）
找（）
蜂（）
峰（）
賞（）
常（）
3蹦隳苧〖父鱟約合不兜淖腫櫬省⒘廢八禱奧穡
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
4被嵴確、美觀書(shū)寫(xiě)生字。
剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，記住了這些生字的'音和形，那你能把這些生字寫(xiě)得更美嗎？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請(qǐng)學(xué)生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
5蹦隳茉諳白直舊弦殘吹謎餉疵攔勐穡
教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文
學(xué)習(xí)第一段
1毖生聽(tīng)教學(xué)錄音，勾出不理解的詞句。
2倍量撾模學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語(yǔ)是什么意思。
3苯淌φ故究渭，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。
4毖生交流感受并釋疑。
5苯淌菏茄劍√於旌畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍(lán)色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫(huà)”。理解了“迷人”，再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話（字幕顯示這一段話）。
6比夢(mèng)頤竊倮疵爛賴囟烈歡琳餼浠埃邊想象著天鵝湖的美景。
字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？
學(xué)習(xí)第二段
1毖生自主學(xué)習(xí)第二段，勾己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2崩斫狻壩迫繪蟻貳薄ⅰ壩叛擰鋇卻視鎩
3苯淌π幔在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍……日子過(guò)得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。
4比夢(mèng)頤竊俁煉琳庖瘓洌感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。
5幣導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。
6閉飫锏木吧的確優(yōu)美動(dòng)人，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文吧！
五、想象畫(huà)面，升華情感
1比綣來(lái)到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖，你會(huì)說(shuō)什么？（結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>
2鼻氪蠹冶丈涎劬想象畫(huà)面，再根據(jù)板書(shū)背誦全文。
3斃匆恍礎(chǔ)⒒一畫(huà)（選做一題）（教師放音樂(lè)）。
（1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫(xiě)下來(lái)。
（2）可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)美麗的天鵝湖。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
新疆天鵝湖風(fēng)光迷人、優(yōu)雅天鵝悠然嬉戲
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案14
《采蘑菇》原文
雨過(guò)天晴，灰兔和白兔去采蘑菇。
灰兔發(fā)現(xiàn)草地上有一朵蘑菇，他不屑地說(shuō)：“太小了，沒(méi)勁!”走著走著，大樹(shù)下又出現(xiàn)了兩三朵蘑菇，他仍然看不上眼：“太少了，等出現(xiàn)一大片蘑菇時(shí)再采，多帶勁!”就這樣，他一直往前走著，他盼望的大片蘑菇卻始終沒(méi)有出現(xiàn)。
白兔一看到蘑菇，不論大小，馬上采進(jìn)籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過(guò)。
太陽(yáng)快落山了，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的，灰兔急哭了。
白兔把蘑菇分了一半給灰兔，認(rèn)真地說(shuō)：“因?yàn)槟惴艞壛四遣黄鹧鄣囊粌啥淠⒐剑圆艜?huì)失去滿滿一籃子蘑菇!”
《采蘑菇》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得做事情只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;體會(huì)課文最后一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣，引入新課
小朋友，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?今天，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的童話故事《采蘑菇》。(演示課件或掛插圖，范讀故事)
多么有趣的故事啊!小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。
二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課生字字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫(huà)出要求學(xué)會(huì)的生詞。
3、同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。
4、教師用開(kāi)火車(chē)的形式檢查全班認(rèn)讀生字的情況。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、自己觀察，嘗試書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字。
2、全班反饋，師生共同點(diǎn)撥。
3、把自己想寫(xiě)的字再寫(xiě)一寫(xiě)。
四、讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難讀課文，勾畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和弄不明白的問(wèn)題，提出解決。
五、細(xì)讀，了解課文大意
1、學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。
2、檢查自學(xué)情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容，了解故事大意。
六、品讀，感悟課文內(nèi)涵
1、分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好灰兔和白兔說(shuō)的話。方式：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熥鬟m當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會(huì)灰兔的心理活動(dòng)，在表演中繼續(xù)理解白兔說(shuō)的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”
七、思考、拓展延伸
1、緊扣課后第一題的二小題問(wèn)：灰兔以后會(huì)怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事。可用畫(huà)畫(huà)、文字、圖文結(jié)合等表示，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
續(xù)編故事，續(xù)畫(huà)插圖，激勵(lì)創(chuàng)新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說(shuō)：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”灰兔聽(tīng)了白兔的話，它以后會(huì)怎么做?請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小作家和小畫(huà)家，給課文和插圖續(xù)上幾個(gè)片斷，怎么樣?由于有開(kāi)頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“灰兔聽(tīng)了白兔的.話，它很后悔……”
方法：讓學(xué)生先說(shuō)再畫(huà)最后寫(xiě)和交流。
2、完成課后第二題，搜集積累優(yōu)美詞語(yǔ)。
《采蘑菇》教學(xué)反思
根據(jù)課文要求，結(jié)合本文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。我將本課安排為兩課時(shí)，而本次我執(zhí)教的是第一課時(shí)。在教學(xué)本課時(shí)。我采用讀一讀，找一找并畫(huà)一畫(huà)，議一議，說(shuō)一說(shuō)的步驟來(lái)進(jìn)行。上了本節(jié)課，給我感觸最深的是，作為年輕教師。調(diào)控課堂能力和課堂引導(dǎo)能力臺(tái)欠缺，主要表現(xiàn)在：
1、在處理重點(diǎn)問(wèn)題，小白兔采到了蘑菇，而小灰兔沒(méi)采著這個(gè)問(wèn)題上，由于我的引導(dǎo)不當(dāng)，加之總是怕學(xué)生部明白，所以出現(xiàn)了重復(fù)，把學(xué)生和老師本人都搞得很蒙;
2、學(xué)習(xí)了本課你明白了什么道理這里，學(xué)生沒(méi)有完全讀懂課文，所以說(shuō)不出老師期望的答案，老師也不知道怎么去引導(dǎo)學(xué)生，繞了很長(zhǎng)時(shí)間，浪費(fèi)了課堂有效的教學(xué)時(shí)間;
3、在拓展訓(xùn)練問(wèn)題上，由于老師提出的問(wèn)題不太符合學(xué)實(shí)際，學(xué)生理解不了題意，沒(méi)有達(dá)到老師想要的效果。
總的來(lái)說(shuō)，上下來(lái)，有很多的缺點(diǎn)和遺憾，作為新教師，還是要不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)和理論，讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，增強(qiáng)課堂的駕馭能力。才會(huì)給自己少留一些遺憾，學(xué)生也才有更多的收獲。
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器的名稱，會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類字，對(duì)各種樂(lè)器有一個(gè)初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生初步的音樂(lè)鑒賞力，豐富的想象力。
2.通過(guò)同學(xué)間互相介紹和老師在大屏幕上演示，使學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器有一個(gè)初步了解，并在日常生活中能自己去了解其他樂(lè)器。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)各種樂(lè)器的了解，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情，并幫助他們形成熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記7個(gè)一類字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、樂(lè)器、字卡、磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)并了解樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
今天老師要領(lǐng)大家走進(jìn)音樂(lè)世界，仔細(xì)看大屏幕，看看有你認(rèn)識(shí)的樂(lè)器嗎?他們都叫什么名字?
二、認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器
1、組內(nèi)互相幫助認(rèn)樂(lè)器名稱，強(qiáng)調(diào)一些字的發(fā)音。鑼、笙、嗩吶、琵琶、薩、簧
2、老師這里還有一些樂(lè)器，你們一同來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
3、你們還知道哪些樂(lè)器?請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹。
4、找朋友： 我們剛剛認(rèn)識(shí)了那么多的樂(lè)器，現(xiàn)在老師這里有樂(lè)器的名稱和圖片，請(qǐng)你們找朋友，找對(duì)了后領(lǐng)讀。
5、看書(shū)上的圖片，想想兩幅圖中樂(lè)器有什么不同?小組內(nèi)討論
6、齊讀詞語(yǔ)卡片
三、聽(tīng)音猜詞語(yǔ)
磁帶放音，猜：?jiǎn)顓取⒓茏庸摹⒐殴~、二胡、薩克斯
四、作業(yè)：
1、向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種樂(lè)器。
2、認(rèn)讀文中的樂(lè)器名稱。
3、自制卡片：每張卡片上寫(xiě)上各種樂(lè)器的名字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)鞏固
2、學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)樂(lè)器名稱：
1、同桌互讀自制的樂(lè)器名稱卡片。
2、開(kāi)火車(chē)讀卡片。
二、 多種方法識(shí)字
(一)觀察生字特點(diǎn)
例：1、鑼、鋼由金屬制成
2、嗩吶用嘴吹
3、揚(yáng)、提與手的動(dòng)作有關(guān)
4、架
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生字
1、形聲字法學(xué)鑼、鋼、架
鑼：本義指的是銅制的一種樂(lè)器：銅鑼。鑼鼓喧天 緊鑼密鼓
鋼：①ɡ gāng
鋼鐵，可指人意志堅(jiān)強(qiáng)。
鋼蹦兒，指金屬輔幣。
鋼筆、鋼筋、鋼琴
② gàng
把刀放在布、皮、石頭等上面磨，使它快些。把刀鋼一鋼。
架：上聲下形，用作支撐的東西。
放書(shū)的是書(shū)架 ，支撐葡萄秧向上爬的是葡萄架。
2、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)其他5個(gè)字(舉例：適合方法)
嗩：數(shù)筆畫(huà)最后一筆是點(diǎn)
吶：部件組合
揚(yáng)：數(shù)筆畫(huà)，注意與楊區(qū)別
師出示幾個(gè)句子幫助生理解
①我揚(yáng)手向他們告別。(高舉)
②五星紅旗在空中飄揚(yáng)。(在空中飄動(dòng))
③我向天空揚(yáng)了一把花瓣。(播撒)
④老師表?yè)P(yáng)了他。(贊揚(yáng))
三、練習(xí)鞏固
讀詞：?jiǎn)顓?表?yè)P(yáng) 鋼筆 神采飛揚(yáng)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字 2、學(xué)習(xí)二類字
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 4、完成課后練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、開(kāi)火車(chē)讀一類生字，組詞。
2、讀有樂(lè)器名稱的.字卡。
二、學(xué)習(xí)二類生字
1、從樂(lè)器名稱中，拿出二類生字來(lái)讀。
2、學(xué)習(xí)二類生字，小組內(nèi)練讀
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：引導(dǎo)看清字形，嗩的最后一筆是點(diǎn)。
四、完成練習(xí)
1、找樂(lè)器
課前已讓調(diào)查，課上說(shuō)說(shuō)，組內(nèi)交流去了那些地方?找到了哪些樂(lè)器?
2、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)(寫(xiě))話
(1)你喜歡聽(tīng)什么音樂(lè)?每次聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你會(huì)想到什么?
(2)播放一段《春節(jié)序曲》，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)想到了什么?并寫(xiě)下來(lái)，注意樂(lè)曲的節(jié)奏，充分發(fā)揮想象。
四、作業(yè)：回家聽(tīng)一段自己喜歡的音樂(lè)，和父母說(shuō)說(shuō)感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我們的小樂(lè)隊(duì)
鑼、嗩、吶、鋼、揚(yáng)、架、提
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)小樂(lè)隊(duì)
教學(xué)過(guò)程：
1、組成調(diào)查小組：調(diào)查班級(jí)學(xué)習(xí)各種樂(lè)器的情況。
2、研究樂(lè)隊(duì)組成：根據(jù)班級(jí)各種樂(lè)器的掌握情況，研究樂(lè)隊(duì)如何組成。
3、確定演奏的曲子。
4、利用課余時(shí)間來(lái)排練。
5、匯報(bào)演出。
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