五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14篇
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1
活動(dòng)目的：
制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律;培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。
2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際大膽表達(dá)自己的感受及想法。
3、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級(jí)公約。
4、通過活動(dòng)，拓寬學(xué)生對(duì)守紀(jì)的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、選好一名主持人
2、小組排練小品、啞劇，準(zhǔn)備故事
3、集體學(xué)唱歌曲：《真心英雄》
4、黑板布置，書寫“紀(jì)律伴我成長(zhǎng)”等
活動(dòng)過程：
一、激情導(dǎo)入
俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來完成，集體的'榮譽(yù)靠我們大家來維護(hù)。我們一起來制定一個(gè)班級(jí)公約吧。
二、審題
學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際要求。
三、組織活動(dòng)，討論發(fā)言
1、全班齊唱歌曲：《真心英雄》。
2、學(xué)生演小品《早讀課風(fēng)波》。
語(yǔ)文早讀課老師沒來之前，學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”;有人在班門口望風(fēng)，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。
3、學(xué)生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何?
4、生演啞劇：《課堂內(nèi)外》
上課鈴聲響起，同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可還有三人不在，一會(huì)氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，編造遲到理由;下課后老師進(jìn)行批評(píng)教育、不停點(diǎn)頭;放學(xué)后不及時(shí)回家，在校門口買零食、玩耍。
5、小組討論：找找班級(jí)中存在的問題，討論在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則?
6、教師相機(jī)點(diǎn)撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺性。
四、制定班級(jí)公約
1、針對(duì)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，每位同學(xué)在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，再分別討論，去除不合理的、重復(fù)的部分，形成小組意見。公約內(nèi)容要具體，便于落實(shí)。
2.要求各小組形成共識(shí)，最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容，匯報(bào)討論結(jié)果，全班表決。
五、齊讀班級(jí)公約
1、準(zhǔn)時(shí)到校，佩帶紅領(lǐng)巾，衣著整潔，整理好課桌，主動(dòng)與同學(xué)老師問好。
2、學(xué)好各門功課，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)管好自己。
3、鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考;課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。
4、出操集隊(duì)快靜齊，動(dòng)作規(guī)范做好操;每天眼操做兩次，持之以恒視力保。
5、學(xué)校是我家，公物愛護(hù)靠大家。勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。
6、愛惜糧食，節(jié)約水電，勤練體魄，積極勞動(dòng)。
7、同學(xué)之間勤勉勵(lì)，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。
8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會(huì)自理。
六、總結(jié)
一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強(qiáng)，做最出色的自己，做自覺遵守班級(jí)公約的榜樣。
七、作業(yè)
每人把班級(jí)公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里，督促同學(xué)共同遵守。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析
《不銹鋼的發(fā)明》是教科版教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一精讀課文。課文介紹了英國(guó)著名金屬布諾雷發(fā)明“不銹鋼”的過程，指出了各種不同類型“不銹鋼”由于具有良好的耐腐蝕性能而成為用途廣泛的工業(yè)材料。
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)文本內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)
１.會(huì)認(rèn)“鉻、迄、冶”，會(huì)寫“宇、宙、途、諾、冶、廢”等字。
２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解不銹鋼發(fā)明的過程，理解“歪打正著”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
３.初步體會(huì)用科學(xué)的眼光去分析和解決問題的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
了解不銹鋼發(fā)明的過程，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“歪打正著”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集在生活中“不銹鋼”的用途，收集其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、啟疑導(dǎo)入
每個(gè)同學(xué)的家里都有一些用不銹制成的`器物，你知道它是怎么發(fā)明的嗎？這節(jié)我們共同來學(xué)習(xí)第１３課《不銹鋼的發(fā)明》。（板書課題）
（通過簡(jiǎn)潔而富有懸念的，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到讀書的活動(dòng)當(dāng)中。）
二、初讀明意
１.學(xué)生自由朗讀（要求學(xué)生讀通、讀順、讀準(zhǔn)字音。）
２.分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，還有什么不懂的問題。
（學(xué)生在初讀中了解到什么是“不銹鋼”，并有可能說出布諾雷在研制耐磨、耐熱的槍膛用鋼時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種不生銹的鋼。對(duì)于學(xué)生的一些疑問，可以適當(dāng)由學(xué)生相機(jī)討論解疑，也可留作問題在下面的教學(xué)中進(jìn)一步解決。）
三、研讀理解
在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼，找出這個(gè)自然段，讓我們共同來讀一讀。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)學(xué)生速讀。
(2)提問：在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼？
(3)討論：你覺得，不銹鋼能被發(fā)明出來的原因究竟是什么？
(4)指名讀“為了查清它的成分，……這是世界上第一件不銹鋼產(chǎn)品。”
學(xué)生交流讀后的感受。
(5)出示句子：“在此之前，有些冶金學(xué)家也煉出過這種鐵鉻合金。但是，他們都沒有注意到它抗腐蝕的特點(diǎn)。布諾雷又進(jìn)行了反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)加12％的鉻煉出的合金鋼是最理想的不銹鋼產(chǎn)品。”
學(xué)生默讀體會(huì)。
（“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。在讀中通
過學(xué)生的討論和深入思考，使他們感悟到，任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都來自不懈的質(zhì)疑和反復(fù)的研究試驗(yàn)。）
對(duì)于布雷諾的發(fā)明，人們是怎么的呢？
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)生齊讀
(2)學(xué)生質(zhì)疑、討論：“戲稱”是什么意思？為什么說布雷諾的發(fā)明是“歪打正著”的一項(xiàng)發(fā)明？
教師追問：“歪打正著”是什么意思？為什么“歪打正著”加了雙引號(hào)？
（以語(yǔ)言訓(xùn)練為重點(diǎn)，通過學(xué)生深入的思考與討論，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，讓學(xué)生明確不銹鋼的發(fā)明并不是布諾雷“意外的收獲”。）
第二課時(shí)
一、繼續(xù)研讀理解
學(xué)習(xí)第1自然段。
１.指名讀。
２.出示：
·它是一種防腐、耐高溫的合金。
·它的主要成分是鐵和鉻。
讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。
３.學(xué)生討論。
（通過讀句析詞，在理解詞、句的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)這段的內(nèi)容進(jìn)行整體的把握。）
二、擴(kuò)展延伸
1.學(xué)生交流介紹在現(xiàn)代社會(huì)中“不銹鋼”的廣泛用途。
2.學(xué)生介紹其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。
（將學(xué)習(xí)與生活緊緊聯(lián)系在一起，為進(jìn)一步讀寫結(jié)合作一個(gè)很好的鋪墊。）
三、自學(xué)交流會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字
四、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選其一）
1.試一試：用自己的話復(fù)述“不銹鋼”發(fā)明的過程；
2.找一找：搜集有關(guān)科學(xué)方面的名言（至少兩條），和同學(xué)交流。
3.小練筆：以“×××的發(fā)明”為題寫一短文。
板書設(shè)計(jì)：
13不銹鋼的發(fā)明
用途廣泛
反復(fù)實(shí)驗(yàn)
“歪打正著”
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。
4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)等。
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
成語(yǔ)入手激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的`成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。
點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？
交流課前搜集情況
初讀寓言整體感知
下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音
檢查生字認(rèn)讀情況。
誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正
朗讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。
回顧學(xué)法合作解疑
請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？
課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。
剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。
同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。
由文明理拓展延伸
1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？
2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？
演一演背一背
下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？
探究作業(yè)
1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。
2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。
3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
過程與方法：
1、通過自學(xué)課文，解決生字詞。
2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板題
1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？
二、出示自學(xué)目標(biāo)
1、掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
三、出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
自學(xué)時(shí)間8分鐘。
四、學(xué)生開始自學(xué)
五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況
1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。
檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞；板演內(nèi)容由老師提問易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞；板演后，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。
2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：
畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕
3、檢測(cè)課文閱讀情況：
（1）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。
（2）同桌互讀。
（3）再讀課文，理清敘述的順序。
討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什么？
第一（第2自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。（板書:讀詩(shī)落淚）
第二（第3自然段）：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。（板書:珍愛梅圖）
第三（4一11自然段）：外祖父因不能回國(guó)而難過得哭起來。（板書:不能回國(guó)）
第四（12一13自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。（板書:贈(zèng)墨梅圖）
第五（14一15自然段）：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。（板書:送梅花巾）
4、小結(jié)
六、當(dāng)堂作業(yè)
1、抄寫本課生字、詞。（重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”）
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、有感情地朗讀課文。
2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得！
四、學(xué)生開始自學(xué)
五、檢查自學(xué)情況。
1、說說課文講了外祖父的哪五件事？（板書）
2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語(yǔ)知道？（出示最后一段，釋“眷戀”一詞。）對(duì)這個(gè)句子有什么疑問，可以提出來。
3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。
六、談?wù)勼w會(huì)
1、學(xué)習(xí)第一件事。
（1）出示句子：“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背。”
（2）思考討論：
① “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說明什么？
（老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。）
②“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>
a、適當(dāng)解釋說明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。
“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？
“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。
這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。
b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）
2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）
（1）從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
（2）從“赤道吹來的`撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
（3）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿。
3、交流學(xué)習(xí)第二件事。
（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國(guó)之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系？讀讀第三自然段，看體會(huì)到什么。
（2）從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？
①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。
②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”通過老人的語(yǔ)言、行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。
a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？（思想）從何而知？（“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”）
d、指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)梅圖的珍愛。
4、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
（1）老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？
（“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”）
（2）由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？（梅花的精神）
（3）播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片，出示古詩(shī)王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”
（4）師：這僅僅是在贊美梅花嗎？是在贊美什么？齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”
再次討論：
a、梅花的秉性象征什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）
b、此時(shí)作者用了什么手法？（借物喻人）
c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）
（5）歷有氣節(jié)的人物有哪些？
（6）飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”
（7）外祖父保存這幅梅花圖是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
△學(xué)習(xí)最后一段
1、齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用？（點(diǎn)明中心）
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
（課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。）
3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？
（開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。）
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、抄寫課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
2、填寫基本功。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在愉快的氛圍中讓學(xué)生概括相聲的內(nèi)容，尋找相聲的特點(diǎn)，體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的`特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
模擬計(jì)時(shí)表演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電_門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？這么一點(diǎn)兒事，有人卻打了兩個(gè)多小時(shí)的電話，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
（二）初讀整體感知
1、分角色朗讀課文，讀通順
2、瀏覽課文，這個(gè)相聲中“甲”實(shí)際上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感受？
（三）再讀深入領(lǐng)悟
討論：甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來？
1、將全班學(xué)生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對(duì)話。
2、總結(jié)：
語(yǔ)言幽默精妙、手法夸張。
3、暢所欲言：
通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)約時(shí)間，尊重他人）
4、小結(jié)：
記住打電話要節(jié)約時(shí)間，自己方便的同時(shí)也要給別人方便。
四、教學(xué)反思
這篇課文比較簡(jiǎn)單，且貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中采用模擬情境打電話的形式導(dǎo)入新課，學(xué)生感到很有意思，學(xué)習(xí)的興趣一下被調(diào)動(dòng)了起來。在愉快的氛圍中讓學(xué)生概括相聲的內(nèi)容，并尋找相聲的特點(diǎn)，以及從中受到的啟發(fā)，學(xué)生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時(shí)候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點(diǎn)”的一個(gè)表現(xiàn)。
由此，我覺得備課時(shí)備學(xué)生是關(guān)鍵，教材、教學(xué)都是為學(xué)生服務(wù)的。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道集體處處有規(guī)則，懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)則的重要性。
2.了解作為小學(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守規(guī)章制度。
3.制定班級(jí)公約，能自覺遵守規(guī)章制度，提高自我約束能力，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
請(qǐng)一位同學(xué)扮演行人在路上行走。他出現(xiàn)了以下這些情況：
1.闖紅燈
2.不靠右行走
3.在路上隨意跳來跳去等
師：請(qǐng)同學(xué)們說一說他這樣做的危害。
生各抒己見，發(fā)表自己的看法
師總結(jié)：規(guī)則很重要，我們要遵守規(guī)則。
(板書設(shè)計(jì)：規(guī)則)
二、尋找生活中的規(guī)則。
師：其實(shí)，規(guī)則就在我們身邊，下面請(qǐng)大家看一看，每個(gè)地方都有規(guī)則。
生討論，并發(fā)言。
三、制定班級(jí)公約
師：我們明白了規(guī)則的`重要性，那么下面就為我們班制定一下班級(jí)規(guī)則——制定班級(jí)公約。我們要從以下幾個(gè)方面制定公約：
1.從班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面制定。
2.從你發(fā)現(xiàn)的我們班里不文明的現(xiàn)象方面進(jìn)行制定。
3.制定的公約要合理、科學(xué)、全面，要考慮到大多數(shù)人的情況。
四、分組制定班級(jí)公約。
要求：四人小組合作討論，選擇其中一個(gè)方面，針對(duì)班級(jí)情況，制定2條你認(rèn)為最重要的班級(jí)公約，并寫在紙上。
1.小組討論、制定。
2.反饋。(交流時(shí)，針對(duì)一條公約讓學(xué)生提意見、修改，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。)
小結(jié)：看來制定規(guī)則并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它必須合理、科學(xué)，能夠得到大多數(shù)人的認(rèn)可。老師建議下節(jié)品德課繼續(xù)來討論、修改這份班級(jí)公約，最后打印成文，使它成為我們班人人都必須遵守的規(guī)則。相信有了這份公約的約束，我們班的同學(xué)會(huì)越來越有教養(yǎng)，而我們的集體也會(huì)更加文明、更加團(tuán)結(jié)!
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不字。理解詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"兒童不解春何在"這句詩(shī)的意思。
4、讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義以及好處。
5、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
難點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生自新詞。
2、初讀課文，了解大意。
二、教學(xué)過程
1、揭示課題。
（1）導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的.老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒？在她看來，少年兒童像什么？
（2）出示課題。
（3）簡(jiǎn)介作者冰心。
2、初讀課文。
（1）聽錄音，思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）討論，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來寫的。
A、找出課文中表示地點(diǎn)的詞。
B、給課文分段。
（3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）正確書寫下面的字。
揀鬧嚷嚷
（2）讀準(zhǔn)下列的字。
魔術(shù)匣子鬧嚷嚷忸怩
（3）理解詞語(yǔ)。先解釋下面的字。
成千盈百（盈）：
座無隙地（隙）：
4、布置作業(yè)。
（1）完成習(xí)字帖。
（2）朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查
（1）選擇正確的讀音。
魔術(shù)（匣）子（xiá jiǎ jiá）
（2）看拼音寫詞語(yǔ)，并解釋帶點(diǎn)的字。
2、學(xué)習(xí)第一段。
（1）聽錄音。
（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用橫線和曲線分別劃出來。全班討論，交流。
（3）自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，說說理由。品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句。）
A、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
B、用"魔術(shù)匣子"比喻什么？"小天使"比喻誰(shuí)？這樣寫你覺得怎么樣？
（4）理解兩句詩(shī)的意思：
A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。
先解釋："解"、"何在"、"揀"的意思，在說說自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
3、學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）自讀第3自然段，找出作者的聯(lián)想的句子。（小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。）
理解這句話。（形容小朋友充滿了活力）
（2）這一段還怎樣寫了兒童的神態(tài)和動(dòng)作？找出來讀讀議議。
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1）指名讀第5自然段。找出聯(lián)想的句子。反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用：
A、出示，指讀：這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉。.。.。.
B、用"陽(yáng)光下的飛泉"比喻什么？這使你覺得怎么樣？
（2）熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。
（3）自由讀7、8小節(jié)后，說說為什么說"花也和兒童一樣"？
5、總結(jié)。
（1）配樂朗讀課文。
（2）完成書后練習(xí)第4題，第5題（1）、（2）。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、完成練習(xí)。
二、教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)第四段。
（1）齊讀第9自然段。
（2）把"永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！這個(gè)雙重否定句換一種說法。
（3）為什么"只揀兒童多處行"就永遠(yuǎn)找不到春天的？（兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿生氣和活力，就像春天一樣美好。
2、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。
（1）領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
A、這篇文章重點(diǎn)是寫春光還是寫兒童？
B、第1、3都停留在表面，只有2才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。
（2）放重點(diǎn)段錄音，訓(xùn)練朗讀。
3、布置作業(yè)。
（1）完成書后第5題（3）。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過《漢字真有趣》和《我愛你，漢字》兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)了我們的知識(shí)，培養(yǎng)了我們的能力，我們搜集了大量的資料，也做了很多調(diào)查，那么，怎樣才能更好地保存和處理這些信息呢？
遇到這種情況，我們可以把搜集的信息、資料等，用撰寫研究報(bào)告的方法來解決。
（板書課題）寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
二、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)。
1．認(rèn)真研讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，思考：怎樣撰寫研究報(bào)告？
2．小組討論。
3．課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：
（1）《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。
（2）研究報(bào)告首先要有一個(gè)標(biāo)題。
（3）要寫出研究的目的。
（4）要寫清楚研究的具體內(nèi)容和研究方法。
（5）要把研究結(jié)果整理出來。
（6）要對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
（7）研究性報(bào)告有多種形式，但研究的目的、方法、結(jié)果等內(nèi)容是不可缺少的。
三、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告。
1．根據(jù)前一階段搜集整理的.資料，小組內(nèi)討論：
（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題
（2）我們的研究的結(jié)論是什么？
（3）我們有哪些資料？可以怎樣表達(dá)？
（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？
2．課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3．取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。
四、小組合作，撰寫研究報(bào)告。
1．確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2．一邊討論一邊擬寫初稿。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，背誦課文第4、5自然段。
3理解課文內(nèi)容，通過描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。
4激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)
由人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一朗誦詩(shī)詞，導(dǎo)入新課，了解江姐
1師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）
2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。
3講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來，我們中國(guó)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中代表性的一位。（板：江姐）
4出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學(xué)生抓住資料中最能觸動(dòng)自己心靈的文字談感受，了解江姐。
5過渡：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個(gè)片段，看這個(gè)片段又能帶給你哪些心靈的震撼。
二走進(jìn)文本，感知文意，了解故事起因
1輕聲細(xì)讀課文，要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。
（2）思考：課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？
2讀后交流：
（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語(yǔ)的意思。
（2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）
3哪一段交代了事情的起因？找出來讀一讀（生讀第1段）。
4這一段中，點(diǎn)明故事起因的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？（轉(zhuǎn)移）對(duì)江姐來說，這次轉(zhuǎn)移意味著什么？你是從哪些句子讀出來的？（以文中的語(yǔ)句為依據(jù)，讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)）
5作者為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時(shí)的天氣情況，有什么別的用意嗎？
6面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來，我們將與她進(jìn)行面對(duì)面地交流，深入她的內(nèi)心世界。
三抓好事件，品讀細(xì)節(jié)，感悟江姐的品質(zhì)
1用心默讀2?5自然段，思考：面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”，江姐都做了哪些事？
2讀后交流。（師相機(jī)板書：塞好提綱梳妝打扮）
3再次細(xì)細(xì)咀嚼這幾段文字，哪些細(xì)節(jié)最讓你心動(dòng)，就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會(huì)。（在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)交流江姐“梳妝打扮”的細(xì)節(jié)（出示），師做好朗讀指導(dǎo)）
4過渡：就在江姐梳妝打扮的同時(shí)，特務(wù)在門外不停地催促，于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場(chǎng)景。（板：深情話別）
（1）出示7—15段（11、12、13、14段用省略號(hào)代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對(duì)話（注意人物說話的表情、語(yǔ)氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去讀、去想，深入人物的`內(nèi)心世界）
（2）老師提出自己感受深刻的詞語(yǔ)（第8段中的“接過”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個(gè)布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）
5引導(dǎo)學(xué)生找出省略號(hào)省略的部分，并把教學(xué)重點(diǎn)鎖定在第12、13自然段——鼓勵(lì)戰(zhàn)友的細(xì)節(jié)（出示），通過朗讀交流，感受江姐堅(jiān)貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵(lì)戰(zhàn)友）
6江姐又是怎樣做的呢？一起走進(jìn)最后一段。（出示，指生讀）（1）透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
四再讀資料，升華感情
1看板書總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。
2出示關(guān)于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學(xué)生明白：無數(shù)的革命后代會(huì)繼承先烈們的遺志——為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！
3讓課文留下思考（作業(yè)）：
（1）想對(duì)包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么，動(dòng)筆寫下來。
（2）課外閱讀《紅巖》這部小說。
板書設(shè)計(jì)
塞好提綱
梳妝打扮從容不迫
江姐深情話別視死如歸
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情境。
（2）讓學(xué)生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。
（3）讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。
（4）學(xué)生讀出題中所列的“看”的'同義詞、近義詞。
2、教學(xué)第二部分。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰(shuí)說得多。
（2）讓學(xué)生思考并說出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。
（3）要求學(xué)生說出幾個(gè)使用所列詞語(yǔ)的完整句子，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。
3、教學(xué)第三部分。
（1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（3）教師評(píng)議，看詞語(yǔ)填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。
4、教學(xué)第四部分。
（1）學(xué)生讀八個(gè)成語(yǔ)。
（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。
（3）師生共同討論得出答案。
二、教學(xué)第二題
1、誦讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
（2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰(shuí)準(zhǔn)字音。
（3）同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
（4）學(xué)生練說這些成語(yǔ)的意思。
（5）通過讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語(yǔ)詞典。
2、積累反饋。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠。”這副對(duì)聯(lián)所描繪的情境;
3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;
2.搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語(yǔ)：
對(duì)聯(lián)，就是寫對(duì)子，它言簡(jiǎn)意賅，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)言的獨(dú)特表達(dá)形式。可以說是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事。
二、以讀為主，讀中探究。
1.自主讀書。要求：
(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2.匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3.自讀釋疑：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1.帶著你對(duì)對(duì)聯(lián)的理解有感情地朗讀。
2.自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結(jié)束語(yǔ)：我們不僅欣賞到了這么優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，還認(rèn)識(shí)了鄭板橋這位有名的書法家、文學(xué)家，讓我們最后讀一讀這意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)。
五、作業(yè)：搜集生活中的對(duì)聯(lián)，大家交流一下。
相關(guān)資料
1.一副對(duì)聯(lián)，由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。右側(cè)的稱為上聯(lián)，左側(cè)的稱為下聯(lián)，上方的稱為橫批，也稱橫額。
2.對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)沒有一定的字?jǐn)?shù)限制，少的只有二言、三言，多的幾十、幾百言的長(zhǎng)聯(lián)，由幾個(gè)分句組成，不管怎樣，對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相等。橫批的意思要與上下聯(lián)相配合，起畫龍點(diǎn)睛作用，通常為四個(gè)字，也有五、六個(gè)字的。有些對(duì)聯(lián)對(duì)于橫批，可以用，也可以不用。
3.對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
(1)形式對(duì)稱。右左兩個(gè)條幅，字?jǐn)?shù)必須相等，合成一副聯(lián)，稱為上聯(lián)、下聯(lián)。
(2)意思相關(guān)。對(duì)一副對(duì)聯(lián)的基本要求之一是：必須在上下聯(lián)中把一個(gè)完整的意思表達(dá)出來。
(3)講究對(duì)仗。對(duì)仗也稱對(duì)偶。構(gòu)成對(duì)聯(lián)基礎(chǔ)的是對(duì)偶辭格。
(4)平仄相對(duì)。對(duì)聯(lián)的平仄與舊體詩(shī)、律詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)的要求基本一致。4.鄭板橋?qū)β?lián)趣話
4.鄭板橋上任
鄭板橋到山東濰縣上任那天，濰縣城內(nèi)張燈結(jié)彩，鞭炮齊鳴，迎接新任縣官的`到來。可是鄭板橋來到衙門前沒有進(jìn)門，卻吩咐手下人在墻上鑿洞。一會(huì)兒工夫，墻上鑿了十個(gè)銅盆大的洞，從外面一直能看到里面。
這時(shí)，有個(gè)人低聲問道：“大人，好好的墻壁，為什么鑿這么多窟窿?”鄭板橋笑道：“我聽說從前一些官吏，敲詐勒索百姓，弄得百姓叫苦連天，我要把留在衙門里的那種腐敗官氣放掉，所以要鑿些窟窿，透一透氣!”
鑿好窟窿之后，他立即叫人在衙門口貼一張醒目的告示：‘本官日夜受理狀子。”接著鄭板橋又親自寫了一副對(duì)聯(lián)：
黑漆衙門八字開，
有錢沒理莫進(jìn)來。
于是，喊冤的、告狀的百姓絡(luò)繹不絕，他一直忙到大天亮。由于鄭板橋判案公正，百姓稱他青天大老爺。
5.鄭板橋自畫像
鄭板橋被稱為揚(yáng)州八怪之一，詩(shī)、書、畫堪稱三絕。一天鄭板橋的一位好友笑著對(duì)他說：“您才思敏捷，出口成對(duì)，為自己寫一副聯(lián)語(yǔ)吧。”鄭板橋并不以為是玩笑，立即認(rèn)真地寫起來：
虛心竹有低頭葉，
傲雪梅無兩百枝。
這副聯(lián)語(yǔ)，確是鄭板橋的自我寫照。他對(duì)藝術(shù)精益求精，一絲不茍，總愿意虛心求教于別人;而對(duì)封建官場(chǎng)的歪風(fēng)邪氣卻決不隨波逐流。因此，他雖做官，卻處處關(guān)心民眾，不逢迎拍馬，終于被罷了官。這副聯(lián)語(yǔ)出自他自己的手筆，維妙維肖地活畫出鄭板橋虛心好學(xué)、剛直不阿的高風(fēng)亮節(jié)來。
6.入木三分
有一次，鄭板橋把自己寫的一些詩(shī)作送給朋友看，并附了一首詩(shī)，詩(shī)中寫道：“我詩(shī)無部曲，彌漫列卒伍;頑石亂木根，憑君施巨斧。”他要求他的朋友用巨斧來砍削他詩(shī)中的頑石亂木。
鄭板橋特別珍視別人的批評(píng)意見，他曾寫過一副對(duì)聯(lián)：
隔靴搔癢贊何益，
入木三分罵亦精。
他認(rèn)為那種隔靴搔癢式的庸俗捧場(chǎng)沒有益處，而實(shí)事求是，中肯直率的批評(píng)卻很可貴。魯迅對(duì)這副對(duì)聯(lián)極為贊賞，曾特地手書此聯(lián)贈(zèng)日本漢學(xué)家增田涉。
7.湖光月色圖
一個(gè)秋日，鄭板橋租了一葉扁舟，到興化北鄉(xiāng)去。船行到中堡湖時(shí)，已經(jīng)是晚霞紛飛，夕陽(yáng)西下的時(shí)候了，船家在船后搖櫓，小船悠悠地蕩行著，板橋端坐船頭，觀賞著湖光山色。舉目湖心，艘艘漁船上升起了裊裊輕煙;側(cè)耳湖灘，只只菱舟上傳來了陣陣漁歌。天漸漸地黑了。板橋正待回艙時(shí)，忽覺眼前一亮，但見半輪上弦月從湖面躍了出來，皎潔的月光映著那微波細(xì)浪，像滿湖的碎銀在閃光，好一幅“湖光月色圖”呵!板橋脫口吟出一句：“半灣活水千江月。”上聯(lián)吟罷，板橋正在沉思下聯(lián)時(shí)，天色陡然變了。不知從何處刮來了一陣狂風(fēng)，平靜的湖面頓時(shí)翻騰起來，小船被打翻，人被拋在水中。正在危急之時(shí)，附近幾只回家的小船趕忙攏來。漁民們從水中救起了板橋和船家，并熱情地請(qǐng)他們到莊上換衣服、用晚飯。席間，漁民們告訴板橋：這里湖中出魚蝦菱藕，岸上產(chǎn)稻麥果蔬，湖中產(chǎn)一種大蚌，里面還經(jīng)常采到綠豆大的珍珠呢!
聽著聽著，板橋沉浸在漁家的歡樂之中。是呵，這里一滴水、一粒砂，哪樣不是寶呢?真是“一粒沉砂萬(wàn)斛珠”呵!
臨別時(shí)，漁民朋友請(qǐng)他寫幾個(gè)字，板橋欣然提筆，一揮而就：
半灣活水千江月，
一粒沉砂萬(wàn)斛珠。
板橋走后，當(dāng)?shù)貪O民請(qǐng)石匠把板橋手跡鐫刻在一塊石碑上，以資紀(jì)念。
8.板橋自壽聯(lián)
鄭板橋，早年家貧，一生只做過兩任知縣，為官清正，體察民情，因幫助農(nóng)民打贏官司和辦理賑濟(jì)，得罪了權(quán)貴，而被罷官。他做官前后，都住在揚(yáng)州賣畫。過六十壽誕時(shí)，他自己給自己寫了一副壽聯(lián)：
常如作客，何問康寧;但使囊有余錢，甕有余釀，釜有余糧。取數(shù)葉賞心舊紙，放浪吟哦俗;興要闊，皮要頑，五官靈動(dòng)勝千官，過到六旬猶少;
定欲成仙，空生煩惱;只令耳無俗聲，眼無俗物，胸?zé)o俗事。將幾枝隨意新花，縱橫穿插;睡得遲，起得早，一日清閑似兩日，算來百歲已多。
這副對(duì)聯(lián)，寫得輕松愉快，灑落自在，是極為有趣的，傳神地表達(dá)出鄭板橋的風(fēng)度和胸懷，以及老年的興趣和性格。
9.老先生巧對(duì)鄭板橋
清朝時(shí)，有一位教書先生在一個(gè)有錢的人家當(dāng)教師。春天雙方商定一年酬金八吊。可是，到了年終，主人不僅一文錢不給，還把老先生辭退了。老先生便到縣衙門告狀，縣令鄭板橋聽了老先生的申訴之后說：“恐怕你才疏學(xué)淺，誤人子弟，不然，人家怎么會(huì)不給你酬金呢?我今天要當(dāng)場(chǎng)考考你，看看你的學(xué)問如何?”老先生急忙申辯，并表示愿意當(dāng)場(chǎng)應(yīng)試。鄭板橋隨手指著大堂上掛著的燈籠說：“就以燈籠為題，我出一上聯(lián)，你對(duì)下聯(lián)。”于是鄭板橋出了一個(gè)上聯(lián)：
四面燈，單層紙，輝輝煌煌，照遍東南西北;
老先生聽了，沉思片刻，便脫口而出：
一年學(xué)，八吊錢，辛辛苦苦，歷盡春夏秋冬。
鄭板橋聽了，很欣賞老先生的才華，當(dāng)即下令把被告?zhèn)鱽恚Y(jié)了此案。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。
2、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
3、感受背書的樂趣，能主動(dòng)積累語(yǔ)言材料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際感受背課文的樂趣體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、過渡：通過初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣。可隨著課文越學(xué)越多，越來越長(zhǎng)，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍然充滿熱情呢？請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問題。
2、生自由讀第二部分，自主思考。
3、全班交流。（以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。）
（1）所背課文雋永有趣。
品讀義小引用的句子：
“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候
“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”
“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”
4、結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛。
（1）指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。
（2）教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。
扣住“一字不差”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。
（3）媽媽的激勵(lì)。
“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊！”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì)到“平靜”的語(yǔ)氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。
“媽媽接著說：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背。’說完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎……”’
師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。
“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。”理解“容光煥發(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。
再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。
5、小結(jié)：雖然背書是個(gè)艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。
2、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。
“書讀千遍，其義自見。”
（1）文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫下來。
（2）交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè)捕負(fù)人有趣的'經(jīng)歷……”
（3）用自己的語(yǔ)言說說對(duì)這句話的理解。
（4）指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。。
“多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。”
（1）指名讀該句，說說“反芻”的意思。
（2）這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里？從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么？
（3）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。
3、小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。
二、你原來對(duì)“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？
三、布置作業(yè)
1、背誦全文
2、課后練習(xí)：理解重點(diǎn)詞句。
板書設(shè)計(jì)：
4、背課文
第一次：背簡(jiǎn)單的課文有趣
第二次：朱自請(qǐng)的《匆匆》激勵(lì)
第三次：陶淵明的《桃花源記》熟能生巧
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
3、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
4.受到愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)海豚的資料 錄像
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，畫出文中的生字，并借助工具書掃除閱讀障礙
2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人。
第一課時(shí)
一、觀看錄像，導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們，你看過海豚的表演嗎？誰(shuí)來談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。
二、初讀課文，感知文意
1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文
海豚怎么救人，為什么救人，請(qǐng)你讀一讀課文，相信你會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。（生自由讀課文，交流信息）
2.交流讀書的收獲
同過剛才的閱讀，你了解到那些知識(shí)。（學(xué)生交流閱讀所得）
三、再讀課文，嘗試研讀
１、小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是它對(duì)子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
２、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
３、歸納學(xué)法，互相啟智。
師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。
學(xué)法A：表演講故事。
學(xué)生運(yùn)用擬人的方法，將海豚救人的三個(gè)事例娓娓道來，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德，于海豚對(duì)其子女的.“照料天性”這一結(jié)論。
點(diǎn)撥：組織學(xué)生評(píng)議這種學(xué)法；鼓勵(lì)其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善。
學(xué)法B：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。
學(xué)生畫出若干句子品讀：
①就在他們求生無望之際……營(yíng)救它們。
②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
學(xué)法C：列表方法
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
４、殊途同歸，融匯理解。
（1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書中的語(yǔ)言組織表達(dá)。
（2）師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會(huì)體會(huì)吧！
四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí)
１、師啟發(fā)開拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。
２、生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)
１、師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，(點(diǎn)擊海豚圖片)它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！
２、請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。
3.師點(diǎn)撥：是啊！海豚愛人類，我們也愛海豚啊！正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！
板書設(shè)計(jì)
8.海豚救人
1966年 韓國(guó)海船
1972年南非姑娘
1992年 印尼貨輪
救人原因： 照料天性
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
過程與方法
1、通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。
2、通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”
2、全班齊讀，體會(huì)作者的感情。
3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的'課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧！
二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2、互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
3、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？
4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）
再讀一讀有關(guān)的句子。
1、直接描寫“流水”（第一自然段）：
⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）
⑵小鳥站在它的腰上……（擬人）
2、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：
⑴我的家→（舒適溫馨）描寫、介紹
⑵村民生活→（恬淡閑適）概括介紹
3、間接描寫有趣的往事：
⑴抓魚、蝦、蟹
⑵丟野花
⑶摘茶葉
⑷賞野花這樣寫有什么好處
（不空洞，更真實(shí)，更感人。）
教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。
四、積累延伸
1、積累語(yǔ)言：
⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。
⑵摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。
2、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
五、整體總結(jié)
師生共同總結(jié)課文：
1、作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？
2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！
（有感情地朗讀全文）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
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