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    四年級上冊語文教案

    時(shí)間:2023-01-03 10:52:34 語文教案 我要投稿

    四年級上冊語文教案合集15篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的四年級上冊語文教案,希望對大家有所幫助。

    四年級上冊語文教案合集15篇

    四年級上冊語文教案1

      【教材分析】

      人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文,課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色,展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線為線索,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動,給人一種美的享受。

      【學(xué)情分析】

      1、四年級學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力,能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。

      2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中,學(xué)會了邊讀邊展開想象的方法,能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。

      3、具備了對資料進(jìn)行搜集的能力,但對搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)

      4、在寫游記類的文章,能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫,但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠,對于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識目標(biāo):

      理解課文內(nèi)容,感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

      2.技能目標(biāo)

      ①通過對詞句的理解,讀懂課文,能用自己的話講述課文主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力,提高學(xué)生的閱讀能力。

      ②借助課外資料理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

      3.情感目標(biāo):

      體會作者優(yōu)美的語言,從中得到陶冶,激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      ⑴引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。

      ⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

      【教學(xué)過程】

      一 交流導(dǎo)入,進(jìn)入學(xué)習(xí)

      1、同學(xué)們,暑假的時(shí)候,老師去了一趟北京,來到了一處歷史悠久,景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里?(頤和園)今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個(gè)口,左右要寫勻稱,其他兩字也要寫得方正。請同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀)不要拖音再讀一次。

      2、課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰來說一說你對頤和園有哪些了解?(指生說)同學(xué)們,自己讀書能知道這些真不簡單。

      二、初讀課文,整體感知

      過渡:通過剛才的回答,老師知道同學(xué)們對頤和園都有一定的了解。

      1、聽課文朗讀,畫出課文中的生字和新詞,給課文標(biāo)上自然段。

      2、為了更好地讀好這篇文章,讓我們先來解決一下生字詞這些攔路虎。

      出示課文的生字詞,指名讀,開火車讀,小老師領(lǐng)讀詞語。

      3、指導(dǎo)寫字“廊”,注意筆順,豎提,橫撇彎鉤,“廣”撇畫伸展,里面筆畫要緊湊,豎為懸針豎。(指導(dǎo)完,學(xué)生在練習(xí)本上寫兩個(gè)。)

      過渡:攔路虎解決了,讀起課文就更輕松了。

      4、現(xiàn)在,請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

      讀課文的同時(shí),找出作者主要游覽了頤和園哪幾個(gè)景點(diǎn)? 課文是按什么順序記敘景點(diǎn)的?從課文的哪些語句可以看出來?

      5、景點(diǎn):長廊、萬壽山、昆明湖(板書)指名讀句子,(出示)請同學(xué)們把這些句子連起來讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里,看到哪里就寫到哪里,清楚地交代了游覽的順序,這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。(板書:移步換景)一般一個(gè)景點(diǎn)為一段,我們寫游記的時(shí)候可以用上這種方法。

      6、出示頤和園景區(qū)地圖,借助地圖,我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。

      過渡:作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢?讓我們跟著作者的足跡再游覽一番,從中慢慢體會吧。

      三、學(xué)習(xí)“長廊”特點(diǎn)

      首先,我們來到長廊,這條長廊有什么特點(diǎn)呢?

      1、默讀第二自然段描寫長廊的部分,用筆畫出能體現(xiàn)長廊特點(diǎn)的詞語和句子。

      找出自己喜歡的句子多讀幾遍,并把自己的感受說一說。

      2、交流:出示幻燈

      能通過你的朗讀告訴大家長廊的特點(diǎn)嗎?(指名讀,齊讀)

      綠漆的柱子 ,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有700多米長,分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

      “長”:①你抓住了數(shù)字,讀出了長廊的長。師板書:七百

      “七百多米”大概有多長?(熟悉距離舉例,如操場),這是中國園林中最長的'長廊,也是世界上最長的長廊,因此1992年,被認(rèn)定為“吉尼斯世界記錄”。這么長有什么感覺?(一眼望不到頭)

      ②(齊讀),用你的朗讀告訴我,它到底有多長,好嗎?

      ③小節(jié):通過你們的朗讀,長廊仿佛真的來到了我們的眼前 ,看來列數(shù)字的方法很有用。

      長廊除了長的特點(diǎn),還有什么樣的特點(diǎn)?(美)

      體會廊內(nèi)的“藝術(shù)美” (師隨機(jī)總結(jié))

      ① “人物、花草、風(fēng)景”——畫的內(nèi)容

      “五彩的畫”——顏色多,漂亮

      “幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”——作者通過比較(師板書:...沒有...相同..)

      說明畫的不僅多,而且內(nèi)容豐富,其實(shí),不止橫檻上有,枋梁上,亭子內(nèi)部都是,這樣大大小小,加起來達(dá)到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南,看到什么美景就讓畫師畫下來,都花在這上了。你說長廊美不美呢?

      ②你現(xiàn)在又會怎么讀呢?指名學(xué)生讀,齊讀。。

      過渡: 廊內(nèi)的繪畫藝術(shù)美通過你的朗讀傳達(dá)給我們了。 還有哪兒也很美呢?

      體會廊外的“風(fēng)景美”:

      ① 生自讀句子體會鮮花不敗, 微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。

      ②你喜歡花香嗎?讓我們吸一口氣,讀一讀這句描寫廊外的風(fēng)景的語句吧。

      3、想不想去看看長廊呢?播放畫面

      師:這些都是我國的古典名著啊,民族英雄,神話傳說,花草魚蟲......

      還想再看嗎?幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,老師怎么能放得完呢?

      ⑤說話:走進(jìn)這樣的長廊,就像 。(指名說)

      師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,屏示:

      “走進(jìn)這樣的長廊,就像...”

      師:這里有神話故事,有民間傳說,還有歷史故事,“走進(jìn)這樣的長廊,就像...”

      這就是世界上最長的畫廊,這幅畫里有風(fēng)景,有人物,行走在這樣的長廊里,就像...

      這樣的長廊里,我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。

      ⑥帶著這樣的情感,我們再來讀長廊。(配上琵琶樂)

      過渡:看得出,你們都被這廊外的的美景吸引住了,廊內(nèi)的藝術(shù)美,廊外的風(fēng)景美,相映成趣,這就使我國的園林藝術(shù),因此,長廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。那作者是怎樣看長廊的呢?

      5、 屏示:師引讀

      整體看——綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有700多米長,分成273間。

      看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

      看廊外——長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

      小節(jié):原來作者就是這樣看長廊的,生讀

      先整體看,再看廊內(nèi),最后看廊外

      游頤和園要有順序,介紹具體的景物原來也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長廊,連句成段,用列數(shù)字,作比較寫出了長廊的美。

      四、課堂總結(jié),布置作業(yè)

      1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容,認(rèn)識了“移步換景”的寫作方法,在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時(shí),還學(xué)會了從多個(gè)角度來描寫景物特點(diǎn)的方法,收獲真是不小!下一節(jié)課,我們再到萬壽山和昆明湖去看一看,去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。

      2、作業(yè):仿照《頤和園》介紹景觀的寫作手法,你能用上一定的表達(dá)手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過的一處景觀嗎?

      板書設(shè)計(jì)

      長廊 七百

      頤和園 萬壽山 …沒有…相同…

      (美麗) 昆明湖 …像…

    四年級上冊語文教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識4個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

      4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。

      教學(xué)策略:

      情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      課時(shí)安排:

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、初讀,建構(gòu)執(zhí)著的主題

      (一)師生交流,揭題并質(zhì)疑。

      (二)學(xué)生初讀課文,要求把語句讀通順,字音讀準(zhǔn)確。

      (三)檢查學(xué)生初讀情況。相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。

      (四)學(xué)生默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。

      設(shè)計(jì)意圖:1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼,對于理解文章具有重要的意義。因此,引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)。 2.扎實(shí)進(jìn)行初讀,掃清讀音障礙,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考,提高學(xué)生對文章的概括能力。

      二、細(xì)讀,洞察執(zhí)著的內(nèi)心

      (一)生自主學(xué)習(xí)課文,要求

      1.邊讀邊劃,找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子,把它劃下來;

      2.邊讀邊寫,寫出對句子理解與感受。

      (二)反饋匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)

      1.觀察中感受一份專注

      重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。”

      (1)學(xué)生讀句子,談感受并請其他同學(xué)補(bǔ)充。

      (2)學(xué)生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義

      (3)關(guān)注“老是”,引出他長期觀察的句子“他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。”通過對句子中三個(gè)時(shí)間詞的引讀,讓學(xué)生體會青年對魚的喜歡是逐層深入的,進(jìn)一步體會到神態(tài)描寫的表達(dá)效果。

      設(shè)計(jì)意圖:1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個(gè)神態(tài)描寫的詞語,讓學(xué)生體會青年看魚的認(rèn)真。2.學(xué)生對青年的那份認(rèn)真體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度,通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生從“一整天、每個(gè)星期天、一年”中,逐層深入體會青年對魚的癡迷與沉醉。

      2.品讀中展現(xiàn)高超的畫技

      重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。”

      (1)學(xué)生讀句子,談感受。

      (2)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫”的意思,體會比喻句的妙用及青年的畫技高超。

      (3)學(xué)生想象青年在畫畫時(shí)的其他動作,從動作描寫中體會其品質(zhì)。

      (4)朗讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”,進(jìn)一步體會“魚游到了紙上”的含義。

      設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用體悟與內(nèi)化,先讓學(xué)生通過直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法,再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個(gè)動詞的含義,而且體會出它的表達(dá)效果。

      3.讀寫中體會一種境界

      重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。”

      (1)讓學(xué)生觀察插圖,想象當(dāng)時(shí)人們議論的情境,把它寫下來,注意運(yùn)用神態(tài)、動作等的方法進(jìn)行描寫。

      (2)全班反饋交流,并在引讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”深入體會其畫技高超。

      (3)品味“融”字,體會青年愛魚到達(dá)深層次的境界。

      設(shè)計(jì)意圖:1.雙引號的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來,旨在讓學(xué)生在具體的語境中體會其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點(diǎn),原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現(xiàn)其特別之處;原因之二是以其作為切入點(diǎn),隨著對青年特別之處體會的深入,“特別”中帶雙引號的意義也潤物無聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。基于文章是通過側(cè)面描寫進(jìn)一步烘托青年忘我投入,另外,體會文章描寫人物的方法也是重要的,因此,小練點(diǎn)就能體現(xiàn)出能力的.遷移。

      三、提升,追尋執(zhí)著的根源

      (一)結(jié)合青年所做的事,讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?/p>

      (二)布置作業(yè)

      1.有感情地把課文多讀幾遍

      2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來

      設(shè)計(jì)意圖:1.本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在體會青年人勤奮、專注的基礎(chǔ)上,聯(lián)系其活實(shí)際,暢談自身的體會,內(nèi)心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句,為單元習(xí)作做鋪墊。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、引入。

      通過談話交流,幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對青年做事勤奮、專注的感悟。

      二、思考。

      理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系。

      三、學(xué)習(xí)課文。

      從作者的角度理解課文,了解其情感的變化,體會他是如何進(jìn)行觀察的。

      四、有感情地朗讀課文。

      積累好詞佳句。

      五、拓展閱讀。

      進(jìn)一步體會人物執(zhí)著的追求以及描寫人物的方法。

    四年級上冊語文教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。

      2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

      3、能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

      2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

      3、了解課文的'說明方法,從讀中學(xué)習(xí)。

      教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動

      預(yù)設(shè)學(xué)生行為

      設(shè)計(jì)意圖

      一、談話引入 發(fā)散思維

      二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

      1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

      1 、理解詞語:

      呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

      2、分組討論:區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

      a) 自主學(xué)習(xí)生字

      b) 檢查自學(xué)情況:

      抽生認(rèn)讀,開火車組詞。

      c) 熟讀課文,勾出不懂的詞句

      自學(xué)

      1吸引學(xué)生

      2自主學(xué)習(xí)

    四年級上冊語文教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

      2、整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。

      3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),先總寫后分述的寫法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、 讀寫生字新詞。

      2、 整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。

      教 具:

      生字、詞語卡片

      教 法:

      引—讀—議—悟

      學(xué) 法:

      自主學(xué)習(xí)

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、 背誦古詩《詠鵝》,激發(fā)學(xué)生興趣。

      2、 導(dǎo)入,揭題? 板書:白鵝

      二、初讀課文,整體感知.

      1、 要求:①大聲朗讀讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      ?? ②標(biāo)畫自然段,畫出生字新詞,邊畫邊讀新詞,并用你喜歡的方法記憶字形?

      ③讀文,整體感知:課文中的白鵝給你留下了什么印象?

      2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      3、 檢查自學(xué)情況,并相機(jī)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。

      ① 認(rèn)讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.

      ② 學(xué)生匯報(bào): 白鵝給你留下了什么印象?

      三、再讀課文,理清層次

      1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的`高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

      2、快速讀文,標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。

      白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)

      白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)

      3、認(rèn)識過渡段(第2自然段),并了解其作用。

      承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全文。

      4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點(diǎn),先總寫后分述的寫作方法。

      四、積累:

      抄寫生字新詞,朗讀課文。

    四年級上冊語文教案5

      教學(xué)要求:

      1.知識與技能

      (1)認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字,理解由生字組成的詞語。

      (2)理解重點(diǎn)句子意思。

      (3)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

      (4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.過程與方法

      (1)通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。

      (2)通過多讀、有感情朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的。

      (3)通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

      (4)能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大,

      3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      通過本課教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,感受祖國山河的壯麗。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

      2.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的'寫法。

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會本課生字、新詞;理解文章內(nèi)容,體會重點(diǎn)句子的含義;總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。

      教學(xué)過程:

      一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

      師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰來說一說。

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2.檢查生字.詞。

      3.指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)

      4.讀書百遍,其意自見。再次讀課文,出示閱讀提綱:

      ①讀一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?

      ②對課文不理解的地方提出疑問,并做標(biāo)注。

      5.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

      三、交流匯報(bào)

      1.交流自讀疑難

      師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

      2、生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題。

      四、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

      1.師:雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀,找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀?哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?生自由發(fā)言。

      2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

      教師出示自學(xué)提綱:

      1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

      2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

      3)讀一讀,把你心中的感受說出來。

      學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

      3.學(xué)生分組匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。)

      根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥:

      第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”,關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說呢,默讀,誰能在不看書的情況下將這個(gè)傳說繪聲繪色地講給大家聽?第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn):長、深、窄。

      它全長496、3千米,最深處達(dá)5328米,寬度僅21米

      從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

      除了列數(shù)字外,作者還運(yùn)用了做比較的方法,找一找在哪兒?

      第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。

      第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個(gè)“最”?可不可以換成“非常”?為什么?

      五、總結(jié)全文

      1.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

      2.教師點(diǎn)撥需要注意的重點(diǎn)詞語。

      六、作業(yè)布置:

      A類:抄寫生字詞,并為文章寫一個(gè)提綱。

      B類:抄寫生字詞,并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

      C類:抄寫生字詞,并熟讀課文。

      板書設(shè)計(jì):

      位置——強(qiáng)烈反差

      形狀——鬼斧神工

      雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷

      景觀——景色奇異

      展望——世界關(guān)注

    四年級上冊語文教案6

      教材分析

      《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識,說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

      學(xué)情分析

      本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識。

      根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

      教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入。

      師寫一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)

      師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

      【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識得到了交流。】

      師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會對太陽有更多的了解。

      二、整體感知課文。

      師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?

      1.學(xué)生自由讀課文。

      2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?

      【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。】

      師相機(jī)板書:

      師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的'。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

      三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

      1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——

      (課件播放:動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)

      “同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?”

      這時(shí),一學(xué)生站起來說道:“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

      2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

      3.分組交流。

      學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

      【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】

      4.匯報(bào)。

      學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)

      師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

      師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?

      走——三千五百年,飛——二十幾年。

      學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

      太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

      師板書:列數(shù)字

      師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

      【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。】

      這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。”由此可見,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

      學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

      師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?

      這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較。”

      對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

      師板書:作比較

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

      【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案。】

      學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

      師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。

      【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。】

      片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

      教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

      這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。

      師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。

      又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

      教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

      【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。】

      四、練筆。

      1.教師寫一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

      月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

      先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。

      (師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

      讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)

      2.生進(jìn)行練筆。

      要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

    四年級上冊語文教案7

      教材分析:

      《小青石》是一篇童話故事,這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活,要到都市里去。后來工人把小青石運(yùn)到都市里,作為材料,拌成混凝土,鋪在馬路上,它和伙伴一起為大眾服務(wù),支持大眾的腳,它覺得這才是最快樂的事情,才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。

      這篇童話故事情節(jié)生動有趣,通俗易懂。運(yùn)用多種修辭手法,通過人物語言、心理活動表現(xiàn)中心,文章層層深入,揭示主題自然,合情合理。在學(xué)習(xí)過程中,理解小青石對生活的理想,明白做人的道理和生活的真正意義,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過自學(xué),知道課文圍繞小青石寫了一件什么事,并使學(xué)生明白生活的意義。

      2、明確提示語位置的幾種情況,并能在寫作中運(yùn)用。

      3、了解對話和心理活動描寫在文章中的作用,并進(jìn)行仿寫。

      4、能根據(jù)習(xí)作要求對片段進(jìn)行點(diǎn)評,提高學(xué)生修改作文的能力。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      在第三單元中我們學(xué)習(xí)了四篇童話,每篇童話作者都用優(yōu)美的語言為我們講述了一個(gè)動人的故事,讀后令我們回味無窮。課前同學(xué)們自學(xué)了葉圣陶爺爺?shù)耐挕缎∏嗍罚@篇課文一定給你們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們共同回顧這篇課文,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,并進(jìn)行仿寫。(板書:小青石)

      二、檢查自學(xué)情況,交流匯報(bào)

      1、出示自學(xué)提示,請學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示進(jìn)行匯報(bào)。教師適當(dāng)進(jìn)行板書。

      (1)課文圍繞小青石寫了一件什么事?

      (2)課文在寫法上有什么特點(diǎn)?

      (3)課文中提示語的位置有幾種情況?

      2、老師在課文中找到了三段話,誰能說一說這三段話中的提示語分別屬于哪種情況?(出示三段話)

      3、三種情況下怎樣使用標(biāo)點(diǎn)符號呢?

      4、教師小結(jié):提示語的位置不同,標(biāo)點(diǎn)符號的用法也不同。

      結(jié)合句子,體會提示語的用法

      (出示提示語在前的句子。)

      1、讀一讀提示語

      2、去掉提示語中加點(diǎn)的字再讀。

      3、哪個(gè)提示語好,為什么?

      4、師小結(jié):這句話中的提示語不但寫清話是小黑石說的,而且寫出它是怎么說的,突出了小黑石的性格特點(diǎn)。

      5、小黑石慢慢地說,應(yīng)該怎樣讀呢?指名讀

      6、課文中像這樣精彩的提示語還有很多,請你快速的找一找,并把句子讀一讀。

      7、今后在寫提示語的時(shí)候,不但要寫清話是誰說的,還要加上動作、神情的描寫。這樣你的文章才會更生動、更能突出人物的'性格特點(diǎn)。

      (出示省略提示語的句子)

      1、文中這句話省略了提示語,但你們知不知道話是誰說的?

      2、小結(jié):如果上下文中對說話人交代的很清楚,讀者一下子就知道話是誰說的,在這種情況下可以省略提示語。需要注意的是,省略提示語后,一個(gè)人的話就要單獨(dú)成為一個(gè)自然段。

      3、出示提示語在中間的句子,指名說說提示語的位置,并觀察標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

      4、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了提示語的位置一共有四種情況,在寫文章是要根據(jù)需要適當(dāng)選擇。

      四、總結(jié)提升,進(jìn)行仿寫。(出示習(xí)作要求)

      五、學(xué)生寫片段

      【教學(xué)反思】

      今天,上了《小青石》一顆,我感觸頗多。一是雖能夠掌握教材的整體,把握教材的主線:小青石最初的理想是什么?小青石的理想發(fā)生了怎么樣的變化?小青石后來的理想又變成了什么?但是在教學(xué)時(shí),為了趕時(shí)間,為了完成自己的教學(xué)進(jìn)程,忽視了很多細(xì)節(jié),比如:教學(xué)生字、詞語,本來一帶而過,課上臨時(shí)改變注意要教發(fā)瓚、瑪瑙、顛簸這幾個(gè)生字詞語,等我在黑板上寫了,學(xué)生早讀好書等在那里,此時(shí)拿出已經(jīng)有些遲了,這樣硬插就顯得突兀。二是課堂教育機(jī)智還不夠,我一心想按照自己設(shè)計(jì)的思路牽著學(xué)生走,可學(xué)生卻翩翩不按我的要求去做。所以那時(shí)我就硬把學(xué)生給拉回來,卻沒有即時(shí)找原因,為什么學(xué)生沒有完成我的要求,問題到底出在哪里呢?比如,讓學(xué)生找出小青石和小黑石起初的對話,大部分學(xué)生都找錯(cuò)了,此時(shí)我就慌了,不知道問題出在哪里?于是我又強(qiáng)調(diào)一下,起初兩個(gè)字,終于有學(xué)生舉手答對了。于是我馬上就肯定了那個(gè)答案。就接著完成我的教案,其他沒有弄懂的,只有湖里糊涂地跟著我走了。三是對學(xué)生的評價(jià)語不足。課堂上教師的評價(jià)語是至關(guān)重要,好的評價(jià)語可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,愿學(xué)樂學(xué)。而我今天恰恰沒有做好這一點(diǎn)。希望在今后的學(xué)習(xí)中多積累多學(xué)習(xí)。

    四年級上冊語文教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,體會長城的雄偉壯麗和勞動人民的智慧和力量,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,有整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4、認(rèn)識課后11個(gè)生字,會寫“嶺、旋”等14個(gè)生字。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、了解長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固,體會作者所表達(dá)的思想感情。

      2、背誦課文。

      3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。

      教學(xué)過程:

      一、引入

      1、師:(板書課題)同學(xué)們,你對長城有哪些了解?(學(xué)生回答)都不太了解長城是嗎?聽老師說,長城始建于20xx多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期,漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時(shí)代久遠(yuǎn),早期各個(gè)時(shí)代的長城,大多殘毀不全。現(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城,主要指的是明代長城,距今已有600多年的歷史。

      2、師:大家再看,這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同嗎?對,第一幅圖是遠(yuǎn)看長城,第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序,也要有一定的方法(板書:遠(yuǎn)、近)。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、自由讀文。

      師:打開書,輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完要告訴老師:你都知道了長城的什么?開始。(生自由讀課文)

      2、解詞。

      師:剛才教室里書聲瑯瑯,分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢,都讀準(zhǔn)了嗎?誰愿意接受挑戰(zhàn)?

      (1)崇山峻嶺——崇:高;峻:山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。

      蜿蜒盤旋——形容詞,像蛇一般彎來扭去。

      名副其實(shí)——名聲或名義和實(shí)際相符。

      氣魄雄偉——?dú)馄侵钙橇τ袣鈩荩稳菪蹓讯鴤ゴ蟆?/p>

      (2)嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān),是長城最西邊的關(guān)口。

      八達(dá)嶺——是北京西北方向的山峰名字。

      瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結(jié) 智慧 供

      3、有了這些詞語的理解,我們再去讀課文,就容易多了。快略讀一邊課文,告訴老師,你都知道了長城的什么?(學(xué)生自由回答)

      三、精讀課文

      (一)、遠(yuǎn)觀長城

      1、師:這么短的時(shí)間就知道了這么多,真不簡單。但同學(xué)們知道嗎?學(xué)課文不深入到字里行間,就無法感受到長城的雄偉壯麗,不深入到字里行間,就無法理解到長城的內(nèi)在精神。所以請你再默讀一遍課文,有沒有哪個(gè)句子讀起來栩栩如生,就像眼前浮現(xiàn)出了長城的壯麗景象一樣?開始——找到了舉手告訴老師。

      (1)、遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

      師:說的不錯(cuò),我們一起來讀這句話。(齊讀)

      (2)、師:這句話中,把長城比作了什么?(長龍)咱們來找一找,長城跟長龍之間,都有哪些相似的地方?(長度、姿勢、氣度)你從長度方面找到了相似,你從姿勢方面找到了相似......

      (3)師:剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長?用書中的話告訴老師。

      生:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),全長有六千多千米。

      師:你們看!這是一幅中國地圖。這是長江,這是黃河,這——是長城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北,西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān),橫跨11個(gè)省及直轄市。長不長?稱之為萬里長城,真是——名副其實(shí)。但是同學(xué)們請注意,在現(xiàn)實(shí)生活中真有長龍嗎?長龍是人們想象的產(chǎn)物,這個(gè)世界里根本就不存在。而我們的長城呢?他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上,他是那樣的真實(shí),那樣的壯麗。所以當(dāng)你體會到這一點(diǎn),再讀這個(gè)句子,是不是會有別樣的感覺?

      生1:不錯(cuò),聽得出每個(gè)字你都在用心讀。

      生2:好樣的,巾幗不讓須眉。

      生3:一條巨龍?jiān)谀愕腵朗讀聲中騰空而起,讓我們一起——(齊讀)

      3、師:透過這些文字,你最想用心中哪個(gè)詞語來形容長城?拿起筆,寫下來。

      (這長城看起來真——板書:長、壯觀、雄偉)

      (二)、近看長城

      1、師:這就是壯觀的長城,這就是雄偉的長城。你絕對不會甘于遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望,讓我們走近他,觀察他,觸摸它,體會他。細(xì)看長城,你又會有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師,你都從文字當(dāng)中,看到了長城的什么?(學(xué)生讀文)

      2、師:誰能來說一說,你從文字當(dāng)中,看到長城的什么?

      預(yù)設(shè)(1)、

      生:這一段長城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。

      師:巨大的條石和城磚,這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個(gè)詞語來形容腳下的長城?

      ——高大堅(jiān)固。(板書)你還能從文字當(dāng)中,看到長城的什么?(引入預(yù)設(shè)2)

      預(yù)設(shè)(2)、

      生:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

      師:好!你從城墻頂上了解了長城。還有嗎?(出示長城圖片)

      生:城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。

      師:你看到了城墻外沿的構(gòu)造,有垛子,能告訴老師,哪里是垛子嗎?瞭望口和射口呢?還有?

      生:城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。

      師:好,你發(fā)現(xiàn)了長城的城臺。(點(diǎn)擊)

      師:同學(xué)們,看到這些詞語,你是否知道了,長城在古代是做什么用的呢?是啊,這是古代軍事防御設(shè)施,用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅(jiān)固。(哪句話說出了他的堅(jiān)固?引入預(yù)設(shè)1)

      3、師:現(xiàn)在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個(gè)兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風(fēng)雨,依然聳立。透過這些文字,你最想用心中的哪個(gè)詞語來形容長城?拿起筆,寫下來。

      (這長城建造得真——堅(jiān)固、高大、精巧)

      (三)展開想象

      1、師:同學(xué)們,老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的,面對這樣雄偉堅(jiān)固的萬里長城,誰見了都會思緒萬千,感慨萬分。因?yàn)殚L城的背后有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請大家自由讀第三自然段,哪些文字深深的打動了你?讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯(lián)翩?

      (學(xué)生讀文)

      2、師:誰能來說一說,那句話打動了你,讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?

      預(yù)設(shè)(1)

      生:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

      師:哪些文字寫出了勞動人民的血汗?哪些又讓你體會出了勞動人民的智慧呢?(引入預(yù)設(shè)3、4)

      預(yù)設(shè)(2)

      生:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,就會很自然地想起古代修筑長城的勞動人民。

      師:因?yàn)檫@長城就是勞動人民一點(diǎn)一點(diǎn)修筑的!還有那句話讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?

      (引入預(yù)設(shè)3、4)

      預(yù)設(shè)(3)

      生:單看這數(shù)不清的條石,一塊就有一噸多重。

      師:多少塊條石?有多重?

      a:那么重,用塔吊車應(yīng)該會輕松不少吧?那他們是怎樣把石頭抬上去的?

      b:那得多少人啊!你看————(引讀)

      預(yù)設(shè)(4)

      生:那時(shí)候沒有火車汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

      師:為什么沒有火車、汽車,沒有起重機(jī)?(年代久遠(yuǎn))對啊!六百多年前,那時(shí)候應(yīng)該是什么樣的?那是一個(gè)科技十分落后的年代,那還是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,那更是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代!條件落后,這山更——險(xiǎn)峻。任務(wù)卻—重!(引入預(yù)設(shè)3)看————(引讀)

      在烈日炎炎下,是這些平凡普通的人——

      在冰天雪地中,是這些衣衫襤褸的人——

      在饑腸轆轆中,是這些思鄉(xiāng)心切的人——

      3、師:好沉好沉的血汗和生命啊!長城,與其說是由一塊塊城磚條石組成的,不如說是由一個(gè)個(gè)鮮活的生命鑄成的。可他們做到了!所以我們才會感嘆:

      生:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

      師:這里面有多少汗水,這里面有多少獻(xiàn)血,這里面又充滿著多少智慧,所以我們才會感嘆:

      生:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

      師:帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美,再讀這句話,一定會有不一樣的感覺,齊——(齊讀3段)。

      4、師:值得注意的是,這些文字透漏出的畫面,是作者親眼所見嗎?對,這是聯(lián)想。是踏著方磚,扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在,你還認(rèn)為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅(jiān)固嗎?此時(shí)此刻,長城不再僅僅是一座冰冷的建筑,把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————?

      (長城,我為你——驕傲、自豪)

      (四)贊美長城

      1、師:是誰最初設(shè)計(jì)了長城,是誰一步步建筑了長城,是誰一次次守護(hù)了長城,又是誰在千百年后贊美長城?此時(shí)此刻,你最想用書中的那句話來評價(jià)長城?

      生:長城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

      師:不僅你,連作者也這樣說——

      生:長城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

      師:不僅作者,全世界去過長城的人都想說——

      師:是你們的朗讀提醒了我,這句話不應(yīng)該是讀出來的,應(yīng)該是喊出來的——

      生:長城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

      2、師:同學(xué)們,想再看看長城嗎?(視頻)同學(xué)們,這就是長城。這是雄偉壯麗的長城,這是高大堅(jiān)固的長城,這是氣魄雄偉的長城,這是古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長城。山下兩千年,縱橫十萬里。同學(xué)們,巨龍已經(jīng)騰飛,必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠(yuǎn)全體起立!(生起立)讓我們一起為我們的長城,為我們的民族——齊讀——

    四年級上冊語文教案9

      教材分析:

      本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。

      第一段總的說在美國西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場,在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長,但語言淺顯,讀來倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

      本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、自主學(xué)會本課的生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。

      3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

      教學(xué)方法:

      三疑三探

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:多媒體課件。

      學(xué)生:注意課前觀察附近的魚市場,說說自己在魚市場的感受。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。

      1、今天,老師帶同學(xué)們漂洋過海,去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場走走。

      2、板書課題,請同學(xué)們齊讀課題兩遍。

      3、看到這個(gè)課題,讀了這個(gè)題目,你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè):課文主要講了什么內(nèi)容?

      魚市場的'快樂表現(xiàn)在哪兒?

      魚市場里怎么會有快樂?

      這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問題走進(jìn)課文,探究魚市場的快樂,來感受魚市場的快樂。

      二、提示引路,自讀探究。

      1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題,畫出有關(guān)語句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫下自己的體會。

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間,要特別關(guān)注學(xué)困生。

      三、合探解疑

      整體感知課文內(nèi)容

      1、在初讀課文的過程中,你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流,自主識字。

      2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合,以評促說。

      體會魚販的快樂

      1、同學(xué)們,在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑。”

      2、指名朗讀,評價(jià),讀出快樂了嗎?

      3、情景模擬魚販們的唱和,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會魚販的快樂心情。

      4、讓我們都快樂起來,快樂地讀讀魚販們們的快樂。

      5、填空:現(xiàn)在魚販們的一天是XXXXX的一天。這一天中,他們忘記了XXXXXXX,忘記了XXXXXXX,忘記了XXXXXXXX??

      6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說說,然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁可以用自己的話)從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了XXXXXXXXXXXXXXXX,感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。

      7、小結(jié):魚販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對生活的態(tài)度。快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成一種有趣的游戲,愉快地對待,把苦日子過得甜蜜、輕松。于是,一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。

      8、啟發(fā)想象:魚販們還會想出哪些創(chuàng)意?

      小結(jié):魚販們可真是快樂的使者,他們把一個(gè)充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園,這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?

      體會顧客的快樂

      1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?

      2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點(diǎn)詞語理解)

      3、角色體驗(yàn)。

      (1)如果你是一個(gè)參加接魚游戲的顧客,你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

      (2)你是讓魚販排憂解難的顧客,讀出你此時(shí)的感覺。

      4、感悟顧客快樂原因。

      出示:在魚市場里,顧客能夠XXXXXXXX,能夠XXXXXXXXXXX,能夠XXXXXXXX還能夠————。

      師:顧客能夠參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗(yàn)快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去,在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。”

      四、質(zhì)疑再探

      1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂,快樂賣魚,顧客們體驗(yàn)快樂,快樂買魚。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。

      齊讀這句話。

      2、再看看課文,你還有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。

      五、運(yùn)用拓展

      1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)

      2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點(diǎn)語句、課文內(nèi)容,給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

      3、教師補(bǔ)充題:同學(xué)們,回想我們的學(xué)習(xí)生活,要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽同學(xué)們抱怨,看了魚販們的快樂,你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

      學(xué)生寫名言并交流。

      教師:同學(xué)們,只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會擁有快樂。

      板書設(shè)計(jì):

      魚市場的快樂

      魚販顧客我們

      愉快地面對生活

    四年級上冊語文教案10

      教學(xué)要求:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

      3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通讀課文,整體感知大意。

      2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段,概括段意。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入揭題

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他(她)為什么會讓你難忘?

      2、指名作答。

      3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。

      二、初讀全文

      1、自學(xué)生字詞。

      ①自由讀。

      ②指讀,齊讀。

      2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

      三、通讀課文,整體感知大意。

      1、學(xué)生通讀課文。

      2、說說本文寫了一件什么事。

      (作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事,且四年都如此。)

      3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

      四、理清課文脈絡(luò)。

      1、用提取中心段的方式分層。

      課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

      2、學(xué)生討論分段,概括段意。

      一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

      二(2-7)教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事,且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

      五、分段讀課文。

      六、作業(yè):

      1、完成練習(xí)冊1、2、3。

      2、認(rèn)真誦讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、抽讀生字卡片。

      2、說說課文講了一件什么事。

      二、略讀課文第一部分

      1、讀一讀。

      2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?

      3、說一說。

      三、細(xì)讀課文第二部分

      1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。犕桌討論,指名匯報(bào)。

      2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?

      ①同桌互相讀給對方聽。

      ②指名朗讀。

      3、小組研究:開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

      4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

      四、美讀課文第三部分

      1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

      2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?

      ①同桌討論;

      ②自由練讀;

      ③指讀,相機(jī)引導(dǎo)。

      3、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

      五、朗讀全文。

      六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

      板書:師恩難忘

      師:口才好文筆好生:難忘師恩

      編故事娓娓動聽如春雨滋潤

      孔子和學(xué)生

      教學(xué)目的:

      1、基礎(chǔ)知識:通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。

      2、基本技能:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

      3、思想教育:在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

      2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課:

      1、(課件出示孔子的畫像)同學(xué)們,認(rèn)識這個(gè)人嗎?(板書:孔子)你們了解孔子嗎?

      2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。

      3、教師補(bǔ)充資料:孔子是歷史上非常有名的大教育家,后人為了紀(jì)念他,專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn),孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。

      4、補(bǔ)充課題,齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

      2、課件出示詞語,檢查讀音情況。

      3、指名朗讀,要求:仔細(xì)聽,有沒有讀錯(cuò)的地方;同時(shí)畫一畫課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。

      4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生?(課件出示:顏回子貢子路子張子夏)點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

      5、快速默讀課文,畫出不懂的問題。

      6、小組交流對孔子的印象。

      三、學(xué)生談對孔子的初步印象。

      1、通過讀課文,你覺得孔子是一個(gè)什么樣的人?

      2、教師隨機(jī)板書:(可能有以下的認(rèn)識)

      有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財(cái)

      善于教育大教育家

      四、教師因勢利導(dǎo),深化對孔子的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

      (一)、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。

      1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個(gè)自然段。

      2、說說看,你怎么覺得他有愛心?

      3、誰有和他不同的感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句:

      當(dāng)時(shí),只要你想跟孔子學(xué)習(xí),哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費(fèi),孔子也會樂意收做學(xué)生。

      孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生,所以他門下的學(xué)生,包羅各種各樣的人才。

      4、小結(jié):看來孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書,書中有一個(gè)詞和大家說的意思差不多。(板寫:有教無類)為了讓學(xué)生得到一樣的教育,不管貧窮或富裕,不管聰明或愚笨,他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師!

      (二)、第二、三段的學(xué)習(xí)

      1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛,你是從哪部分讀出來的?

      ⑴、指名讀第二自然段。

      ⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?

      小結(jié):一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足,孔子的謙虛真讓人敬佩啊!

      ⑶、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

      2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生,你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)

      ⑴、在閱讀這部分的時(shí)候,你們有沒有遇到不懂的`問題,現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

      ⑵、同學(xué)們,你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生,對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助?

      ⑶、小結(jié):的確如同學(xué)們所說,孔子這么了解學(xué)生,使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說的意思一樣,那就是“因材施教”。(板寫:因材施教)孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才,造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人,創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。

      3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

      ⑴、指導(dǎo)朗讀,孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?

      ⑵、指名分角色朗讀。

      ⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。

      4、(課件出示句子:子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?

      5、小結(jié):看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師,他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生,影響了他學(xué)生的學(xué)生,影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫:萬世先師)

      6、齊讀最后一個(gè)自然段。

      7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學(xué)生,你會對他說些什么?

      五、課外拓展。

      1、(課件出示孔子的名言)

      三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

      知之為知之,不知為不知,是知也。

      溫故而知新,可以為師矣。

      學(xué)而不厭,誨人不倦。

      2、全班齊讀。

      3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞:

      富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

      二、比較記憶字形

      裕資擇謹(jǐn)慎

      浴姿澤勤真

      三、練習(xí)寫生字10個(gè)。

      一、把自己摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>

      四、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。

      五、拓展思考:

      如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?

      六、讀名言警句,試著背下來。

      1.子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞t其善者而從之,其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

      2.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

      七、讀課文,做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生,學(xué)生之間相互交流評議。

      語文天地

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。

      2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。

      3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

      4、使學(xué)生在語文實(shí)踐活動中體會師生間真正情意,并學(xué)會表達(dá)自己的感情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文

      2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

      三、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

      四、教學(xué)過程:

    四年級上冊語文教案11

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

      3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

      4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      教學(xué)重、難點(diǎn):理解古詩的意思,感悟詩的意境。

      教學(xué)準(zhǔn)備:洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

      4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

      5、引出課題

      師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

      多媒體出示詩和配樂朗誦。

      二、精讀會意

      1、自讀全詩,明確要求。

      讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

      2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

      3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

      (一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”

      相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

      秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

      這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

      潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

      理解這句詩意:

      湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

      詩中把什么比作什么?

      誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

      湖光/秋月/兩相和,潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

      (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。

      遙望:遠(yuǎn)望。點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

      山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

      出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺:你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

      這句詩中,把什么比作了什么?

      把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

      請生讀好這兩句詩。

      遙望/洞庭/山水色,白銀/盤里/一青螺。

      閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說一說。

      學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。

      三、總結(jié)。

      同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的.錦繡風(fēng)光。

      四、指導(dǎo)寫字

      1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

      2、范寫“潭、螺”,指出書寫要點(diǎn)。

      3、學(xué)生完成習(xí)字冊。

      五、作業(yè)。

      1、用鋼筆完成習(xí)字冊。

      2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍。

      3、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

      反思:

      《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩人描寫真實(shí),生動、具體,把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片,體會詩人所描寫的意境,學(xué)起來很有興趣。

      我在教學(xué)這首古詩時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講式的教學(xué)模式,充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生已知入手,探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。

      在教學(xué)中,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會。

      在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。

      之后,我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖,再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色,想象詩句中沒有提到的內(nèi)容,然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣,所以很多同學(xué)想象豐富,寫得很優(yōu)美,想象豐富。但依然有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說得較空洞,寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個(gè)問題。

    四年級上冊語文教案12

      一、指導(dǎo)思想:

      《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

      2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

      3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      遠(yuǎn)程教學(xué)軟件、電視電腦、錄像帶。

      五、課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      六、課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

      2。練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段

      (一)導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

      教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

      (二)師生互動交流

      1.請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解?

      2.請同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時(shí)潮過后)

      (三)放課件(潮來時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。

      1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的`海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學(xué)們看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

      2.學(xué)生談看錄像后的感受。

      (四)理解課文內(nèi)容

      過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)

      1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢的語句,把不明白的問題用問號標(biāo)出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

      2.師生互動質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

      (1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

      課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

      a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

      b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個(gè)詞來形容?

      c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

      ②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

      a.怎么會形成“白色城墻”呢?因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

      3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象。)

    四年級上冊語文教案13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確流利地朗讀課文。

      2、默讀課文,邊讀邊體會“處處、昏昏、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語在文中的作用。

      3、讓學(xué)生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反復(fù)試驗(yàn),終于發(fā)明了麻沸散這一中藥麻醉劑,成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,從而激發(fā)學(xué)生為祖國有如此悠久和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)而自豪的思想感情。

      4、想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話,再寫下來。

      教學(xué)重點(diǎn):

      華佗發(fā)明麻醉劑的原因及過程。

      教學(xué)難點(diǎn):

      抓住關(guān)鍵詞語理解感悟句子的含義。

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      課前收集關(guān)于華佗的資料預(yù)習(xí)課文

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,出示課題。

      1、同學(xué)們,在我們悠久的歷史長河中,涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的人,他們用自己的智慧和創(chuàng)造推動著社會的發(fā)展。今天我們就要學(xué)習(xí)其中一位有名的醫(yī)學(xué)家——華佗的故事。(板書:華佗讀準(zhǔn)多音字:華huà)

      2、簡介華佗:學(xué)生交流課前收集的資料,師隨機(jī)出示課文第一節(jié)。

      3、出示課題:第一個(gè)發(fā)現(xiàn)麻醉劑的人

      (1)齊讀課題

      (2)質(zhì)疑:課題中的“發(fā)明”能否改為“發(fā)現(xiàn)”?

      (3)討論:發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的不同用法。(發(fā)現(xiàn)是已經(jīng)存在了,而發(fā)明是從無到有的過程,是創(chuàng)造新事物的活動。)

      那么華佗發(fā)現(xiàn)了什么,從而發(fā)明了麻醉劑?

      二、感知課文,了解華佗。

      1、學(xué)生帶著上述問題默讀課文。

      2、回答問題:華佗發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生交流:(1)華佗發(fā)現(xiàn)病人動手術(shù)時(shí)很疼痛。

      (2)華佗發(fā)現(xiàn)喝酒之后人會昏睡,手術(shù)就不會有痛苦了。

      3、從這些發(fā)現(xiàn)中你覺得華佗是個(gè)怎樣的人?(關(guān)注病人、善于觀察)

      三、研讀課文,深入理解。

      1、課文寫了華佗從醫(yī)生涯中的兩件印象深刻的.事情,在這兩件事情中,他分別看到什么,聽到什么,又想到什么呢?

      出示表格:

      手術(shù)看到聽到想到

      給小孩動手術(shù)活蹦亂跳

      給喝醉酒的漢子動手術(shù)

      2、默讀課文,完成練習(xí)。

      (1)交流隨機(jī)解決:“活蹦亂跳撕心裂肺慘叫呻吟任人擺布沉思”這些詞在文中的意思。

      (2)根據(jù)表格,老師穿插指導(dǎo)朗讀,尤其是兩個(gè)問句。

      ①有什么辦法能使動手術(shù)的病人不感到疼痛呢?

      ②如果有一種藥,讓病人吃下去,也像醉了一樣,動手術(shù)不就沒有痛苦了嗎?

      (通過改變句式和反復(fù)朗讀,體會華佗急病人所急,想病人所想的高尚醫(yī)德)

      (3)練習(xí)說話:第二次手術(shù)做完后,病人竟沒有一點(diǎn)兒痛苦,人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪,就問抬漢子的人:“?”抬漢子的人回答道:“ 。”

      3、兩件事雖小,可是給了華佗啟發(fā),使他思考,更促使他去研究。(板書:思考研究)

      4、齊讀課文第2—7節(jié)。

      5、引讀第8節(jié),然后完成填空:

      從此華佗(),()進(jìn)行試驗(yàn),終于合成了(),成了世界上()。

      6、比較句子:

      ①從此,華佗時(shí)時(shí)留心,處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn),終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

      ②從此,華佗留心搜集單方進(jìn)行試驗(yàn),終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會入睡,手術(shù)結(jié)束后才蘇醒。

      (1)分組讀句①②。

      (2)體會“時(shí)時(shí)、處處、昏昏、慢慢”等疊詞的作用:更表現(xiàn)出華佗對醫(yī)學(xué)的執(zhí)著,對病人的關(guān)心。

      (3)齊讀句①。

      7、學(xué)到這兒,請你用一句話說說華佗是怎樣成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人的?

      8、(出示最后一節(jié)),用贊美的語氣齊讀。

      四、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

      1、師總結(jié):課文記敘了一千七百多年前,我國的大夫華佗為了減輕手術(shù)病人的痛苦,研制出麻沸散,成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。這個(gè)發(fā)明比外國早了一千多年,說明了我國古代的科學(xué)技術(shù)處于世界地位。作為一名炎黃子孫,我們要為中國古代燦爛的科學(xué)文化而自豪。

      2、作業(yè):(1)完成課后說寫雙軌道的練習(xí)。

      (2)收集的古今中外發(fā)明家的故事。

      板書設(shè)計(jì):

      病孩:痛苦掙扎——深感不安

      第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人時(shí)時(shí)留心,處處搜集

      華佗醉漢:任人擺布——陷入沉思合成麻沸散

    四年級上冊語文教案14

      《電腦住宅》

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

      課前準(zhǔn)備:

      收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

      教學(xué)過程

      (一)引入新課

      在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學(xué)習(xí)、工作,它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課,我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同呢?

      (二)初讀感知

      1.請自讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

      2.分自然段指名朗讀檢查。

      3.再讀課文,思考:電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      (三)理解課文內(nèi)容

      1.默讀課文,看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

      2.學(xué)習(xí)小組交流、討論。

      3.集體交流:

      (1)根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的家居環(huán)境。

      (2)大門具有保安功能,防止不明人物進(jìn)入住宅。

      (3)通過電腦,可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

      (4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

      (5)主人休息時(shí),電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

      (6)浴室里,可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

      4.高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,在同學(xué)們所了解的其它的'電腦住宅,還具有其它不同的功能嗎?(學(xué)生交流收集的資料)

      5.是啊,正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來,我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

      (四)課外拓展

      如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想,寫下來,在全班交流時(shí)一起來評一評,誰設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。

    四年級上冊語文教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1.知道地球是人類的家園,它正在遭到各種污染,環(huán)境污染已威脅到人類的生存。

      2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。

      3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

      過程與方法:參與活動,討論、發(fā)表對環(huán)境問題及保護(hù)環(huán)境的見解;耐心聽別人的發(fā)言,簡明扼要地說,通過多方評價(jià)規(guī)范口頭語言表達(dá)。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)環(huán)保意識。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn)

      1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對性和合作性。

      2.懂得環(huán)境對人類的重要作用,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

      難點(diǎn)

      1.尊重、理解對方,學(xué)會傾聽。培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力。

      2.能在日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境,不做污染環(huán)境的`事,養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。

      學(xué)生:調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀,查找相關(guān)資料。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      1.各組把要展示的標(biāo)語版、手抄報(bào)、建議書等張貼在黑板上,進(jìn)行展示。

      2.同學(xué)們已經(jīng)積極行動起來去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?現(xiàn)在我們就來交流一下。看到我們生活的環(huán)境,你們有什么感想呢?讓我們首先進(jìn)行一次展示會,把所有的收獲與大家一起分享,好嗎?

      二、小組交流

      1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。

      2.小組成員整理本組成員收集的材料。

      3.推舉代表,小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。

      三、全班展示

      1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

      (1)以“我們與環(huán)境”為主題,結(jié)合本組的展示臺內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。

      (2)把事情的過程說清楚,把了解到的情況說具體。

      (3)講的時(shí)候要有感情,把本組對環(huán)境保護(hù)的看法講出來,使聽的人了解情況并受到感染。

      (4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽眾,能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,不隨意打斷別人的發(fā)言。

      (5)對自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。

      (6)各組代表發(fā)言后,其他小組可提問。

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流,各小組派代表交流。(提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說)

      (1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示,如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)

      (2)小組之間互相觀摩,“代言人”要向其他小組做集中介紹。

      (3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言、展示,感受、了解我們身邊的環(huán)境,并準(zhǔn)備對每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評價(jià)或提出問題。

      3.多方評價(jià),深化主題。

      通過各組同學(xué)評議:本次交流展示活動中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)

      (1)學(xué)生評價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

      (2)教師評價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

      四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

      1.引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

      2.評出合理化的建議。

      五、交際范例

      用一諾:為了保護(hù)環(huán)境,我們可以這樣做,用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭;植樹造林,禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯,少乘電梯,健康又環(huán)保;垃圾分類回收。

      六、延伸拓展

      希望同學(xué)們真正行動起來,爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。

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