二年級上冊語文教案集合15篇
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的二年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。
二年級上冊語文教案1
《雷雨》
學習目標
1、會認本課時的4個生字，會寫7個生字。
2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學習重點
1、會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學習難點：感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點：情景美，創造美
課前準備
1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
2、生字詞卡片。
3、學生自制生字卡片。
教學過程
一、引入
1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。
2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。
自讀課文
2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀
3、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀
4、記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎?怎么記的?
5、鞏固生字：
(1)自讀生字卡上的詞語，分大組組詞
(2)在生活中識字
三、學習課文
1、分大組賽讀課文
2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?
指名回答(板書：前中后)
3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象(板書：)
雷雨前：
(1)出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書：烏云、大風、閃電)
(2)從你看見的，聽見的，感受到的`，你認為這是什么時候的景象?
(3)剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會到什么?
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀
(4)小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中：
(1)出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么?(板書：雨)
(2)作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。
(3)讀了第二部分，你感受到了什么?
(4)小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!
(5)讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后：
(1)出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)
(2)是呀，萬物經過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現在就是這個小朋友，你有什么感受?
(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
(4)小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
1、通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。
2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
二年級上冊語文教案2
一、看圖說話，出示詞語
１、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
２、看圖說話，認讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據同學的介紹，隨機出示詞語。）
二、讀詞識字
１、激勵同學自身認字：
誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（同學復習已會生字，交流自主認識的生字。）
２、打開課本，同學自主學詞學字：
⑴讀課文，用橫線畫出生字詞。
⑵借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
⑶發現容易讀錯的字并正音。
３、出示詞語卡片，領讀。（老師領讀，同學當小老師領讀。）
三、指導朗讀課文，感知課文內容
１、聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的.？
２、自由朗讀課文：
考慮：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？
３、同學質疑不理解的詞，師生一起解答。（莊嚴、聳立、綠樹成陰、絡繹不絕……）
４、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
５、小組交流搜集到的北京新變化的資料。
二年級上冊語文教案3
教學目標：
1、會認8個生字；會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現秋天。
4、激發學生熱愛秋天、熱愛祖國的感情。
5、提高學生的朗讀水平，促進學生的感知能力。
教學重難點
1、在語言環境中識字，感悟詞語的意思。
2、指導寫字。
教學準備
收集關于秋天的圖片、課件。
課時安排
2課時
第一課時
教學目標
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。
2、會認課文"蘋果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"頰"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"勞"八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學過程
一、課前導入，創設情境
1、師：昨晚老師收到了秋姑娘寄來的一封信，信有兩頁，第一頁是一副畫，第二頁是文字。你想看嗎？（出示課件1）
2、學生看圖說意思。
3、給畫取個好聽的題目。
4、導入課題"秋天的圖畫"（點擊課件1出示題目）
二、初讀課文，整體感知
1、剛才我們看了信的第一頁，那第二頁又寫了什么呢？其實這一頁的內容跟我們書上第4頁是一樣的，小朋友們先自己準備一下，看哪個小朋友能非常準確地讀下來。
2、學生自由讀課文，不認識的字圈出來自己想辦法解決，并且數一數課文一共有幾句話。（提示：可以問老師、問同學，還可以看書上小蘋果中的拼音。）
3、學習小組合作學習；
師：剛才小朋友們都各自準備了一會兒，現在咱們先在小組中練習。要求是：
（1）、畫畫生字，把生字讀準確；
（2）、想想生字，把生字認一認；
（3）、讀讀課文，把課文讀通順。
4、各小組派一個代表讀信的內容，讀后評議。（出示課件2生字帶拼音的課文）
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
①課件3演示：出示第一句話及山野畫面
（提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息）
②課件4演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面
（提示：這些果子可愛嗎？表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀）
③課件5演示：出示第三句話
（提示：這是個什么句子？誰會讀？）
④課件6演示：出示第四句話和大雁飛行的.畫面。
（提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣），為什么喜歡這一句！
4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰先把自己最喜歡的句子背出來。
5、有感情地朗讀課文，讀中感悟"勞動創造了美"。
四、實踐作業：在大自然中找找美麗的秋天。
第二課時
教學目標
1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫八個生字。
教學過程
一、快樂識字
1、上節課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信，小朋友們幫了老師一個大忙，為了感謝大家，老師請你們吃果子。這是一棵蘋果樹，樹上結滿了果實，你們想摘到這些果子嗎？不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。（出示課件7：一棵樹，樹上結滿果子）
2、學生摘果子，認字并說說自己是怎么記住這個字的。
3、總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。
4、選擇一個自己最喜歡的生字組詞并造句。
二、朗讀背誦。
1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。
2、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
3、說說秋天的美麗。
4、展示朗讀、背誦（背誦時出示課件1）
三、拓展延伸
1、秋天是收獲的季節，我們也搞一個"頌秋天"作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們介紹自己的作品。
2、讀一讀有關秋天的課外讀物。
四、指導寫字
1、字形分析、范寫。
波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。
燈、作：左右結構，左窄右寬。"燈"字的火字旁"捺"變為"點"；"作"字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。
字、蘋：上下結構，上短下長。
麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。
勞：要與"旁"區分字形。
2、學生先書空，再描一個，寫一個。
3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。
板書設計：
梨樹金黃的燈籠
秋天的圖畫蘋果紅紅的臉頰好像圖畫
稻海金色的波浪一樣美麗
高粱燃燒的火把
二年級上冊語文教案4
【教學目標】
1．識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3．學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。
4．通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。
【教學重點】能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學習露西的樂觀堅強。
【教學難點】梳理第二封信的內容，樂觀面對生活中的困難。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）
【教具準備】課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：
教師口述：
1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進課文看看吧！
（板書：6一封信）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：介紹信的有關情況，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，學會識記。
①注意讀準后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。
②識記生字
運用形聲字構字特點識記：“鍋、刮、”等字。
聯系生活場景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團結團圓重復重寫寫好完好期待期盼結尾結果一束結束鮮美鮮艷
（2）學習多音字：、重、結
練①讀句子，找發現。
她朝窗外望了一眼。
會議結束了，領導的溫暖的話語還回環在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對著”，還有一個讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結”讀“jié ”，意思是“結束、終了”還有一個讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo（朝向）（上朝）結jiē（結實）（結果）
zhāo（朝陽）（朝三暮四）jié（結束）（打結）
②讀一讀：
在朝（zhāo）陽的照耀下，院子里的太陽花慢慢地開了。
奶奶的身子骨還挺結（jiē）實，生活還能自理。
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
冷清空氣調節,就是調節房屋、機艙、船艙、車廂等內部的`空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達到一定的要求。
肩膀人客來往少。
空調人體頸下臂上部分。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量。】
三、再讀課文，初知內容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。?
教師提問：
（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？
（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）
（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？
（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）
提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
四、學習“會寫字”
封信今寫支圓珠筆燈電
1.學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
①運用形聲字構字特點識記：“圓珠燈”等字。
②形近字比較：封-街今-令電-龜
③熟字加部首或部件：“信寫支筆”
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“今、寫、支、筆”，上下結構，上窄下寬。 “信珠燈”左右結構，左窄右寬。“封”左右等寬，“圓”全包圍結構。）
（2）老師范寫,重點指導“信、珠、筆”，學生練寫。
“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。
“筆豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：生字的書寫指導，細致入微，規范學生書寫，養成良好的書寫習慣。】
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
得數量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習運用：練習用上面的量詞說話。
露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅強，給爸爸說出現在生活得很好。
六、課堂小結
我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學會了正確的寫字方法，科學的識字方法。
七、當堂檢測
八、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。（重點）
2.通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得要做一個懂事的好孩子。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，從露西寫信中，你看出她是個什么樣的孩子？
2.出示本課時教學目標
【設計意圖：出示教學目標，引出核心問題，使學生明確了本課時的學習任務，學習更有的放矢。】
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信？
（露西的爸爸出國了，要半年才能回來。）
（板書：爸爸出國了，半年才能回來。——起因）
第一自然段的作用是什么？
（這句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內容是什么？
（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書：看不到爸爸臺燈壞了）
（2）爸爸看到后，會有什么感受呢？
（會擔心家里的情況，卻又回不了國，會陡增煩惱！）
（3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。
（示例：他一邊唱歌一邊跳舞。）
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內容是什么？
（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。
請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們去看電影。爸爸我們天天想你。
（3）從這封信中，你讀出了什么？（板書：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）
（寫出了露西沒有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）
（3）仿寫：用“又……又……”寫句子。
預設：
又冷又干燥。
秋天的蘋果熟了,一個個又大又紅。
【設計意圖：圈畫的方法，文中找出相關信息，并談感想體會，注重學生自學自悟，學生是學習的主體，教師是學習的主導。】
4.小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
（第二封比較好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了。”這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況！第一封信表現了一種被動、悲觀、依賴的生活態度，第二種表現了一種主動、樂觀、獨立的生活態度。）
5.通過學習課文，你認為露西是個什么樣的孩子？
（從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個活潑，天真的小姑娘。）
【設計意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態度：調整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的重難點。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》
聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。
四、總結課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。
五、學習寫話方法
學一法：正確使用量詞
量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數量。
使用量詞要注意：1.根據事物的不同特征來選擇量詞，如形體比較大的動物用“頭”，體型比較小，行動比較靈活的動物用“只”。2.根據事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數量少，用“個”，表示人或物的數量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌著，里面三五成群的魚兒自由地游來游去。
練一練：寫一個場面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續前進，一片雪白的花海映入眼簾，啊！梨園到了！梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍天下的團團白云。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂的小精靈……
六、課堂小結
從文章生動的語言、動作描寫，讓我們認識了一個活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。
七、主題延伸
你給別人寫過信嗎？是如何寫的？
我給我的姑姑寫過信，因為姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎么樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學校里認真學習，積極回答老師提出的問題，每天的作業我都能按時完成。您什么時候回來，我好想見到您呀！
八、當堂檢測
九、課后作業
板書設計
爸爸出國了，半年才能回來。——起因
看不到爸爸
第一次很難過
一封信臺燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺燈很開心
去看電影
畫了一大束鮮花——愛爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓練學生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。
可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。
2.學會比較閱讀。通過兩封信內容的對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂觀、堅強地看待生活的態度。
不足之處：
1.課堂設計內容過多，不利于學生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
二年級上冊語文教案5
【教材分析】
《看雪》是人教版小學語文二年級上冊第三單元“熱愛祖國”專題之第四篇精讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花做的雪，沒有親眼見看到過雪。老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望。
【設計理念】
以“激發興趣，傾情美讀，訓練表達，升華情感”為主線，訓練學生“以讀為本，由本逐末”，將識字教學與閱讀教學有機結合。同時，利用多媒體課件激發情趣，將天涯化為咫尺，師生互動，讓兩岸同胞共同期盼祖國統一。
【教學目標】
知識與技能：
1、認識“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個生字，會寫“講”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、理解課文內容，感受北國雪景的美麗，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
過程與方法：
以學生自讀自學為主，尊重他們的主體意識，自主識字，讀中釋疑，讀中感悟作者的情感。
情感態度與價值觀：
體會兩岸人民對雪的熱愛，激發學生盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。
【重點難點】
1、在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。
2、在語境中學會生字詞，了解課文的盼望祖國統一的思想。
【教學方法】
本課教學準備充分利用多媒體教學課件與小組合作學習相結合，拓展文本信息，激發學習興趣，豐富課堂內容，著力發揮學生的主動性和創造性，注重學生識字方法的積累。進一步深化學生的口頭表達能力和識字能力。
【教學準備】
1、學生預習課文，劃出生字。收集有關臺灣的資料。
2、課件準備：北國雪景風光、雪趣及音樂片段、生字詞、中國地圖等。
【教學過程】：
一、賞雪景，導入新課。
1、課件出示謎面：
一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見。
生猜出謎底（雪）
2、師：大家想跟著老師去看雪嗎？（想！）課件展示：北國雪景風光。
學生欣賞雪景，暢談自己冬天玩雪的快樂感受。
3、出示句子：
冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
引導學生讀正確，盡量讀得有感情。
師：在冬天，賞雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我國臺灣省卻是很難看到雪的，那里的小朋友也特別想看雪。今天，我們就一起來學習《看雪》這篇課文。
教師用楷書在田字格中書寫課題──《看雪》，并指導同學看清這兩個字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫起示范作用。）
[設計意圖：美麗的北國雪景激發了學生的情趣，在聽說臺灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗看雪的快樂時，情感上就會產生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線產生的“源”，從而激發了學生閱讀課文的興趣。]
二、初讀文，自學生字。
1、指導學生自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準字音。
2、課件出示“我會讀”，檢查自瀆情況：
臺灣省商店櫥窗指了指接著；
講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗；
學生自由讀、齊讀、指名讀。
3、師：你們瞧！生字寶寶從詞語中走出來了，你們還認識它們嗎？
課件出示：省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗多種方法，鞏固識字。
（1）開火車、當小老師領讀生字。
（2）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？
（3）你們還有哪些有好辦法記住它們？指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：
謎語認記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
借助偏旁認記：“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。
形近字：講——進、鋪——輔等。
[設計意圖：鞏固識字是教學的難點。以上環節，采用多種方法、充分發揮學生的主體性，鼓勵學生創造性地識字，并創設有趣的教學情境，不斷地復現所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀教學打下良好的基礎。]
三、再讀文，感受真情。
1、展示朗讀，體驗真摯情。
指導學生分節朗讀課文，并說說自己的感受。教師引導學生有感情地朗讀，并適時點撥，幫助學生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。
2、品讀雪景，體驗文字美：
（1）出示描寫老師看到的雪景的句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
（2）引導學生朗讀。說說看，你看到了怎樣的雪景？
——雪花、雪毯、銀裝，到處一片潔白，美嗎？誰來讀得很美。
——不僅是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹上的銀裝美，還有作者的描寫：你看——試著再讀一讀。
——飄著雪花，那是“雪花飄飄”；鋪著雪毯，那是“白雪皚皚”；披著銀裝，那是“玉樹瓊枝”“粉妝玉砌”；一片潔白，那是“潔白無暇”。多么美啊！誰再來美美地讀讀。
（3）第二句寫的是雪中的活動，除了堆雪人，打雪仗，你們想象一下，孩子們還會在雪地上干什么？（自由發言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇？）
（4）一邊欣賞雪景圖片，一邊齊讀第9段。
讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！
3、出示地圖，了解看雪難。
師：這么美的雪景，這么快樂的感受，可是，臺灣的小朋友卻無法體驗到，這是為什么呢？（學生分別找到北京和臺灣在地圖上的位置，請學生結合課前搜集的資料談談臺灣小朋友很難看到雪的原因。）
師：在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友們只能看看商店櫥窗里的雪，那美麗的雪景并不是真的，而是“用潔白的棉花”做的。難怪那里的小朋友們會這么渴望看到雪景，所以，他們問了自己的老師。課件出示：
“您看見過真的雪嗎？”（試探語氣）
“你是在哪兒見過的？”（驚喜、羨慕）
“北京離這兒很遠吧”。（盼望）
“什么時候能帶我們去臺灣看看真的雪呢？”（急迫）
4、角色體驗，感受思鄉情。
師：咱們分角色讀一讀，看看誰能讀出孩子們當時發問的心情？
臺灣的'那位老師也一定渴望著回到自己的故鄉和家人團聚，帶著自己的學生到北京去看看真的雪。所以他才會望望大家，深情地說：（齊聲朗讀）“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩呢！”
設計意圖：
本文中的四個問句，是教學的另一個重點。要讓學生在學習中，通過朗讀，體會出問話時的心情。在引導的時候，注重與學生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導讀的過程中，適時地進行語文知識的滲透，表現在三個方面：
一是“老師微笑著點點頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答問題，表示看過真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。
二是“爭著問”，對學生進行詞語積累的教學，認識新的詞語。
五、誦讀兒歌，表達感情。
師：相信在不久的將來，臺灣就能回到祖國媽媽的懷抱，那時候小朋友們就能和來自臺灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》集體誦讀。
一只船，揚白帆；
漂呀漂呀到臺灣；
接來臺灣小朋友；
到我學校玩一玩；
伸出雙手緊緊握。
二年級上冊語文教案6
本單元“語文園地”安排了五個板塊的內容。“識字加油站”引導學生認識10個生字，認識10種動物并試著給它們分類；“字詞句運用”引導學生了解一些擬聲詞，并學會運用；“書寫提示”中提醒學生注意左右寬窄大致相等的字的書寫要點；“日積月累”中引導學生積累九個有關動物的成語；“我愛閱讀”要求學生讀《稱贊》，旨在讓學生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發現別人的優點。
“識字加油站”出現的動物可激發學生的興趣，“看看誰的分法多”，可促使學生積極、主動地查找資料；“日積月累”和“我愛閱讀”中出現的動物可激發學生自主學習，調動學生學習的積極性。
本單元“語文園地”可按照板塊依次教學，也可以整合板塊教學，注意根據板塊的內容，聯系生活，注重實踐應用。
【知識與技能】
1．會認10個生字。
2．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。
3．學會書寫左右寬窄大致相等的字。
4．積累與動物有關的成語。
【過程與方法】
1．引導學生掌握一定的寫字技巧。
2．借助多媒體，讓學生認識有關動物的成語。
【情感、態度與價值觀】
閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。
重點
1．會認10個生字。
2．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。
3．積累與動物有關的成語。
難點
閱讀《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。
教師：配套課件、識字卡片。
學生：搜集與動物有關的成語。
2課時
第一課時
1．會認10個生字。
2．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。
重點
會認10個生字。
難點
利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。
一、識字加油站
試著給下面的'動物分類，看看誰的分法多。
1．(出示10種動物的圖片)請學生觀察這10張圖片，引導學生說出每張圖各是什么動物。
2．在每張圖片的下方出示相對應的詞語，讓學生借助拼音自讀。
3．單獨出現詞語，讓學生通過多種形式的讀加深記憶。
4．指名讀詞語。
5．讓學生自由說說這10種動物的外貌特征、生活習性、居住的環境等。
6．讓學生試著給這10種動物分類，比比誰的分法多。(先小組討論，再派代表發言。)
7．師小結。
二、字詞句運用
猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。
1．自然界是千奇百怪的，大自然能發出各種各樣不同的聲音。比如哭聲“嗚嗚嗚”，鳥叫聲“嘰嘰喳喳”，雨聲“淅淅瀝瀝”等，你還知道哪些大自然的聲音，請跟大家說一說。
2．(出示書中表示聲音的詞語并配有相應的動畫)如：筆從書桌上掉到地上發出的聲音，請同學們模仿出來。(“叭”)
3．同學們對自然界發出的聲音有了一定的了解，相信大家一定能做好下面的練習題。(出示書中的幾個練習題)檢查，評價。
4．拓展：請同學們自己說一句話，句中也必須帶有擬聲詞。
語文園地八
狼?猩猩?海龜?白鶴?鴿子
羚羊?蚯蚓?螃蟹?蝴蝶?蠶
第二課時
1．引導學生了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養成規范書寫的好習慣。
2．積累與動物有關的成語。
3．感受稱贊帶來的美好與快樂。
重點
1．引導學生養成規范書寫的好習慣。
2．積累與動物有關的成語。
難點
感受稱贊帶來的美好與快樂。
一、書寫提示
1．出示：領、群、船、朗。
2．學生觀察字的結構、偏旁、占格位置。
3．反饋總結：左右兩邊寬窄大致相等。
4．引導學生自己說出每個字需要注意的筆畫。
5．師范寫。
(范寫時提醒學生注意：“領”左邊“令”作為部首時第二筆變“點”；“船”右邊第二筆是“橫折彎”，沒有“鉤”；“朗”左邊最后一筆點略小，與右邊第一筆相避讓。)
6．學生描紅、書寫，教師指導。
7．評出最優秀的作品。
二、日積月累
1．(出示課件)同學們，請借助拼音認真讀讀這些成語，你發現了什么？(每個成語中都含有一到兩個動物)
2．請“小老師”教讀，“開火車”讀。
3．教師揭示每一列成語的特點：第一列成語帶有兩個動物；第二列成語都帶有“之”；第三列成語都帶有“如”。
4．在所有成語中，你會解釋哪個成語，請向大家解釋一下。(若大家都不會的，老師可作引導)
5．請任意用其中一個成語說一句話，師評價，以鼓勵為主。
三、我愛閱讀
1．導入：本單元我們學習的都是關于小動物的故事，那么，在這次的“我愛閱讀”中大家又能認識哪些動物呢？請同學們自由默讀《稱贊》，有不認識的字可聯系上下文進行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上記號。
2．指名分段朗讀。
3．指導朗讀。
(1)小組分角色朗讀文章。
(2)指名兩個小組上臺分角色朗讀文章。(師相機指導)
4．讀完這個故事，你們有什么感受？
這個故事告訴我們：朋友之間要互相欣賞，要學會贊美他人。
語文園地八
領
群
船
朗
本單元“語文園地”著力體現語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，從而培養小學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。
教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創造精神，促進自身的發展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。
二年級上冊語文教案7
教學目標：
1.通過學習本文，了解課文內容。并通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關懷。”兩句話使學生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。
2.會認11個字，會寫7個字，能正確、有感情地朗讀課文。
3.通過讀了解文中內容，體會文中的思想感情，并能結合相關提示講述這個故事。
教學重點：
通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關懷。”兩句話使學生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。
教學難點：
能結合相關提示講述這個故事。
教學準備：
18個生字卡片，課后第一題出現的詞語卡片。
課時分配：
2課時
教學流程
第一課時
一、導入：
同學們你有寵物嗎?它是什么，能講一個有關它的故事嗎?下面老師講一個寵物店里的故事。(老師范讀課文)
二、初讀課文學習生字。
1.認讀11個生字(出示卡片)。
2.請學生出聲讀文，并在書中畫出要求會寫的7個生字。
3.學習生字。
店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據的意思。店本是放物、賣貨的地方。
錢形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農具。古代以農具錢為交易媒介，后來制貨幣也模仿錢的形制，現在的貨幣多為紙幣。
哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來把細口能發出尖聲的東西叫哨子。
刻形聲字，從刀亥聲。刻的本意是用刀削木，故從刀。引申為刻薄、苛刻。
若會意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發和雙手形變成草字頭。并因為若有順意，人在表示順意時答應的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。
最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險的.意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險奪取。冒險奪取往往功績卓著，故把功績居首位叫最。
正音字
寵疾掏釋殘滾詢
近義詞
關切：關心關懷：關注(關愛)直視：注視堅定：堅決
4、通過字卡游戲復習這7個字。
三、再讀文了解文中主要內容。
1.請同座一起讀文，要求讀準字音。
2.請同學默讀課文，了解文中主要內容。
四、指導寫字。
五、作業
1.寫7個生字。
2.讀課文。
練習題
給下列字標音。
寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢()
2.給下列字組詞。
錢()前()哨()悄()若()苦()
3.讀一讀，會寫的寫下來。
寵物書店付錢電視吹哨長輩若無其事
第二課時
一、導入：
同學們在我們身邊經常會發生令自己感動的事。那么這篇文章中那些內容讓你感動呢?下面先讓我們讀讀它。
二、初讀文了解文中主要內容
1.請學生自由讀文，要求讀準字音。
2.默讀課文，能用簡潔的語言說出文中主要內容。
3.分角色讀文，從文中找出描寫小男孩。語言的內容。
三、再讀文體會小男孩的心情
請學生讀描寫小男孩語言的內容。
從這五句話中體會小男孩的心情。
四、結合句子復述故事
請學生結合這五句話復述故事。
五、作業：結合這五句話復述故事。
練習題：
1.加標點：
(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎
(2)這只小狗怎么啦
(3)這只小狗真可愛啊
比一比，再組詞。可以查字典。
哨掏若
稍淘苦
梢陶苔
你喜歡文中的哪些詞語?把它抄下來。
讀一讀，再寫幾個這樣的詞語。
毛茸茸胖乎乎亮晶晶
二年級上冊語文教案8
教學目標：
1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、鞏固部首查字法，了解關于天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測。
3、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
4、識記容易寫錯的生字，培養學生歸納、整理易錯字的習慣。
5、背誦《數九歌》，了解數九節氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養愛閱讀的好習慣。
教學重點：
1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
3、識記容易寫錯的生字，培養學生歸納、整理易錯字的習慣。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課
歌曲欣賞：大中國
你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？
導入新課：今天老師就和同學們一起領略一下祖國不同地方的風景。
二、識字加油站
1、出示風景圖片，欣賞風景認識字。
依次出示：
海灘椰樹貝殼
沙漠胡楊駱駝
高原雪蓮駿馬
懸崖青松雄鷹
領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。
2、我會認。
出示8個生字，要求學生認讀。
給生字口頭組詞。
3、內容歸類。
預設：
不同地形及特色
海邊：海灘椰樹貝殼
沙漠：沙漠胡楊駱駝
高原：高原雪蓮駿馬
懸崖：懸崖青松雄鷹
三、字詞句運用
1、我來查字典。
預設：
還記得部首查字法嗎？
2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。
要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞
虧
申
丹
3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語。
依次出示：
云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加
云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。
云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加
云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
5、學習擬人句。
（1）讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。
①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。
預設：
把“霧”當作人來寫，寫出了霧的淘氣和頑皮。
②調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。
預設：
把“風”當作人來寫，讓我們體會到風的頑皮和可愛。
（2）介紹擬人。
預設：
擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動、形象、具體。
四、展示臺
1、出示第一組詞語：
棉被潑水
帶領展現
散步南瓜
預設：
“被”的部首是“衤”，不要寫成“礻”；“潑”的右邊是“發”；“領”左邊是“令”，不要寫成“今”；“展”的下面不要多寫一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫成“爪”。
2、出示第二組詞語：
紙巾低頭
戰士土地
今天口令
預設：
“紙”的右邊沒有點；“低”的右邊下面有點；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長；“今”的`下面沒有點；“令”的下面有點。
3、出示第三組詞語：
帶領穿戴
以后已經
再見正在
預設：
“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。
4、出示第四組詞語：
果園圓心
汽水氣體
心情晴天
預設：
“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。
五、日積月累
1、出示《數九歌》。
數九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開，八九雁來，
九九加一九，耕牛遍地走。
領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。
2、數九簡介。
預設：
從冬至之日起，中國即進入了數九寒天。“九九”是我國北方，特別是黃河中下游地區更為適用的一種節氣。它從冬至那一天開始算起，進入“數九”，俗稱“交九”，以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了。
六、我愛閱讀
1、出示《分不清是鴨還是霞》
領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。
2、合作交流。
（1）繞口令的主要內容是什么？
（2）用自己的語言描述繞口令中的情景。
二年級上冊語文教案9
教學目標：
1、培養學生的觀察能力，能看懂圖畫的內容；培養學生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會父子之間的親情。
2、學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯系，進而了解每個成語的意思。
3、認識5個生字，會寫6個字。
重點：
認識5個生字，會寫6個字。
難點：
學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯系，進而了解每個成語的意思。
關鍵：
培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
課時：
2課時。
教具：
生字卡片、教學掛圖。
學具：
查閱有關《父與子》的漫畫資料。
相關知識點：
學生對漫畫的理解能力。
教學突破點：
利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。
教學流程：
第一課時
（1）識字。
在讀準字音的基礎上，結合圖和詞語體會其意思。
本課的“呆”字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的。“睹”、“瞪”兩個字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。
（2）寫字。
本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構成的，注意它們的區別
“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，注意加強指導。
板書設計：一年以后
者睹暑登瞪呆
第二課時
教學流程：
1、看漫畫，學詞語。
（1）認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的關系；他們兩個人在什么地方，做什么，能用完整的語言描述出來。
（2）想象一下父與子在做這些事的時候會有什么樣的動作、怎樣的對話，試著讓學生說一說，為學生創造主動思考的情境，培養學生的想象力，從而使學生感受幽默的`魅力，感受父與子之間濃濃的親情。
2、學習下面的詞語，結合畫面內容了解這些詞語的意思。
比肩而立：肩并肩地站在一起。
有目共睹：人人都看見，極其明顯。
寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時光流逝。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
3、讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子。
指導學生讀準這些詞。
學生對自己不懂的詞語質疑，教師可做適當的解釋。
引導學生選擇自己喜歡的詞語進行說話練習。
4、找一找，說一說。
自己查找一些圖標，并弄懂這些圖標的含義。
向同學們出示自己查找到的圖標，并能說出這些圖標的含義。
作品展示：
要求學生聯系自己的生活實際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現象，以漫畫的形式表現出來。
全班進行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級同學的作品裝訂成冊。有能力的同學，喜歡漫畫的同學，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導學生大膽去想象，敢想敢畫，培養學生自信、敢于嘗試和創新的良好品質。
板書設計：一年以后
比肩而立，有目共睹。
寒來暑往，目瞪口呆。
二年級上冊語文教案10
教學目標：
1、學會7個生字，會認14個二類字
2、了解文章主要寫了什么事
3、有感情朗讀課文
教學重點：
學會7個生字，會認14個二類字
教學難點：
了解文章主要寫了什么事
教學過程：
一、激趣導入：
師在板畫“雪人”這是什么？什么時候可以堆雪人？冬天雪后還可以做什么？今天我們共同走進銀白的世界，去體會雪給我們帶來的樂趣。
二、隨文識字：
1 ⑴范讀，正音，生初讀感知。
⑵領讀，注意感情。
（3）自由讀標出自然段，并圈畫生字
2、指讀第一自然段
⑴找出第二句話同桌間互讀，認識“世界、窗戶”
⑵集中出示“先、涌、樂、仗、抬、塊、分”
（3）回顧在樂園中玩的游戲
（4）指讀（齊讀）第三自然段識字
3、讀全文定位識字
三、鞏固訓練：
1、識字練習（認字卡、認詞、應用）
2、完成課后1題
3、朗讀全文
四、作業、小結：
1、師啟發總結
2、識字、讀文
第二課時
教學目標：
1、文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話
2、了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文
教學重點：了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文
教學難點：文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話
教學過程：
一、復習：
1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么
2、認識字詞
二、寫字教學：
1、有困難的字指導書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示范
2、生按筆順及書寫規則書寫其余的字
三、鞏固訓練：
1、完成課后練習
2、聽寫生字（同桌間、師生間）
3、聽寫生詞
4、有感情第朗讀課文
四、總結、作業
1、師對學生的寫字情況做總結
2、寫字作業。
3、搜集關于冬天和雪的故事或成語。
第二課時
一、復習鞏固
（一）教師出示上節課認識的生字“六、七、八、九、十”。
（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
二、和大人一起讀
（一）學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內容。
（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。
（四）師生一起配樂表演讀。
（五）教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。
三、書寫提示
（一）復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。
（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？
1、學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。
2、學生在田字格里認真描紅，臨寫。
3、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
四、課堂小結
（一）說一說：這節課，你們學到了什么？
（二）學生暢所欲言。
教后反思
優點：本節課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。
不足：本節課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的.同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續進行指導。
快樂讀書吧
教學目標：
1、介紹課外閱讀的方法。
2、學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。
教學重點：
培養學生愛讀書的興趣。
教學難點：
全班同學對讀書感興趣。
教學準備：
教學
教學時數：
1課時
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。
（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報交流）
（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。
二、圖文結合，體會閱讀的快樂。
（一）教學第一幅圖。
1、出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。
2、提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？
（二）教學第二幅圖。
1、出示第二幅插圖，全班說圖意。
2、教師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學會被評為“故事大王”？
學生自由想象匯報。
（三）教學第三幅圖。
1、出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。
2、教師：在書店里如何看書？
教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。
（四）教學第四幅圖。
1、出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。
2、教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。
三、講故事比賽。
（一）小組推薦一位學生上臺講故事。
（二）師生點評，評出“故事大王”。
四、課堂小結
教師小結：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。
教后反思
優點：本節課我利用ppt直觀的。引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內容，激發學生的閱讀和學習興趣。
不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
二年級上冊語文教案11
一、我的發現
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。我會認用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；我會讀進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。
過程建議：
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、
指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的'方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習。
1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首
找部首頁碼
數剩下筆畫
查找生字）
6、比賽進行書中練習。評出小能手。
三、口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創設情境，激發興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
（3）小組內選定崗位，進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流，選出優秀代表，上臺演說，臺下同學進行評議。
四、展示臺
這次的展示臺是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
二年級上冊語文教案12
《不懂就問》
一、導入。
今天我們來學習課文《不懂就問》(板書課題)
(齊讀課題)對于這個課題，你是怎樣理解的?能談談你的想法嗎?
有了不懂的問題就要及時地問，及時地解決。讓我們一起來讀一讀課文，看看課文中你有哪些不懂的地方。
二、初讀課文，自主識字。
1.自由讀文，邊讀邊圈出不認識的字。小組內互幫互學，
2.學習生字：用舊字加偏旁方法記——私、誦、思、例、段、糊、涂、嚇、晃、呆、鴉、厲。重點討論一雀、既、養怎樣記。
3.再讀課文，標出自然段。組內互讀，讀通、讀順。
三、細讀課文，理解課文內容。
1.請你再來讀一讀課文。看看從課文中你都知道了什么，還有哪些不懂的地方?
2.交流：你讀懂了什么，從哪句話讀懂的?找出來自己讀一讀。
(1)當學生答道“知道了孫中山養成了不懂就問的好習慣”時，出示：
先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養成了良好的學習習慣。
①誰能再來讀一讀?(指兩三名學生讀一讀)
②你能在方框里填上合適的標點符號嗎?
③讓學生觀察這段話用了幾種標點符號，反復地讀一讀，體會句號與逗號的不一樣。
④我們認識了逗號與句號，從現在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。
(2)你還知道了什么?(鼓勵學生發表自己的見解)
3.討論：你還有哪些不懂的地方?
(1)學生提出課文中不懂的地方，全班討論解決，學生解決不了的`由教師解決。
如當學生提出為什么“孫中山的提問把同學們嚇呆了，教室里頓時鴉雀無聲昵?”讓學生聯系上下文理解，讀第1、4自然段。
A.由學生解決問題：因為在私塾里，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴厲。
B.你是從哪兒體會到先生是很嚴厲的?(學生讀課文中的句子：孫中山壯著膽子站起來、同學們嚇呆了、先生厲聲問道)
(2)對于課文中不懂的地方你是怎樣做的?指名說一說。(肯定那些在書中做記號的學生。)
(3)在以后的讀書過程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號將它們標出來，這樣能方便問題的解決。(教給學生學習的方法)
(4)評議：剛才同學們提了很多的問題，你要動腦筋想一想在這些問題中，哪些問題是重要的，哪些問題不重要，今后學習課文時就會提問題了。(培養學生善于提問題的能力)
4.學習了課文，我們對孫中山有了更進一步的了解，現在你有什么話想對他說嗎?指名說一說。
四、作業設計。
請你任選其中的一個作業：
1.你還知道孫中山先生的哪些事?講給我們聽聽好嗎?
2.我們都知道周恩來先生小的時候說過：“為中華之崛起而讀書”，你還了解哪些偉人小時候讀書時發生的事?請你找資料說一說。
3.在我們周圍也一定有一些學習上表現特別突出、值得你學習的同學，你發現了嗎?能說說他們是誰嗎?
二年級上冊語文教案13
教學目標：
1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。
重點難點：
個性化朗讀《小花鹿》
教學準備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學過程：
第一課時
一、提示課題
創設情境，激趣導入。
二、教學“我的發現”
1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
2、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
5、又學到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時
教學“日積月累”
1、“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的`生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。
（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”
2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。
（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
（3）拓展訓練。
①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
二年級上冊語文教案14
教學目標：
1、會認9個字，會寫8個字。
2、通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。
3、有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望。
教學重點：
1、識字和寫字
2、通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特感悟。
教具準備：課件、生字卡片
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？
2．師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課假如。（板書課題）
3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知，識字教學
1．范讀。師：你們想知道詩的內容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學生回答后）師：課文中幾次出現了假如我有一枝馬良的神筆？
2．整體感知，識字讀文。
（1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
（2）說出生字朋友的名字。
師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后我會認里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什么？
（3）送生字回家。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？
（4）找朋友。
師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來找朋友，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：誰到哪里去尋食？在文中找出含有健康的`句子讀一讀。
（5）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）
師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊！請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們？
（6）與生字廣交朋友，并送朋友
回家。
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）
（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1．請學生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：朋友多了路好走。
現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節？寫了小作者的幾個美好的愿望？（待學生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？
2．小組內互讀。
師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
認讀生字。
二、有感情朗讀課文
1．小組內交流。
師：在你讀的小節中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內討論交流。
2．感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3．拓展說話。
師：你能用我要給說一句話嗎？
4．創設情境誦讀這首詩。
（1）第一小節。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。
（2）第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。
（3）第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？
5．賽讀。
師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6．說說你在讀的過程中有什么體會。
7．指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。
三、拓展活動
1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？
2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3．抽學生上臺展示。
師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎么說？
四、指導書寫
1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。
2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3．指導書寫。重點提示：
哭：兩個口大小要適中，不要漏寫最后一筆點。
雙：左邊的又
寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的人
寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。
五、總結
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。
二年級上冊語文教案15
《郵票齒孔的故事》
教學目標
1、會認13個生字，會寫12個字。了解一些關于郵票的知識，積累運用表示數量的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
3、初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質、課文的真諦。
教學重點：
認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點：
能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發明創造的機會。
課前準備
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。
學生：集郵冊，搜集一些關于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學時間：兩課時
第一課時
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發。請打一物。
2、板書“郵票”。你知道關于郵票的哪些知識嗎?
3、課件圖片演示：一邊出現各種郵票的畫面，一邊結合課后資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔，引出課題
1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2、郵票的四周為什么會有齒孔的呢?今天我們就要來學習第14課，板書完整課題。
3、齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1、自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
(1)每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
(2)1848年的一天，英國發明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
(3)郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的.句子。
(1)圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
(2)用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
(3)取下胸前的校徽，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
(4)從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什么?
板書善于動腦思考。
(5)指導朗讀重要語句。
4、交流研讀描寫阿切爾的句子。
(1)阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什么叫吸引?酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引?
(2)他當時心里是怎么想的呢?
(3)他后來又是怎么做的呢?
出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經歷怎樣的一個過程?在發明創造的過程中阿切爾會碰到什么困難?他是怎么解決的?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書善于觀察事物、思考研究、發明創造。
(5)指導朗讀重點語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1、課件出示：比一比，口頭組詞。
力()裁()斯()論()酒()更()
刀()栽()撕()倫()灑()便()
2、指導書寫生字
(1)歸類指導：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭;“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
(2)重點指導：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點;“式”字斜鉤上沒有一撇。
第二課時
一、趣味填詞復述故事
1、課件出示：量詞知多少。
一()酒館 一()先生 一()郵票
一()小刀 一()別針 一()機器
隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢?
隨機出示生字卡片“針”，然后填空：一(枚)別針。
2、用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發明的。
先小組討論，再指名發言，最后師生一起復述。
二、人物對比領悟道理
1、你喜歡課文中出現的兩個人物嗎?如果讓你選擇，你喜歡誰更多?為什么?
2、師作小結：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創意加以提煉、實踐、研究，發明創造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發明。
3、找出課文中描寫這項偉大發明的句子。
(1)你能給“立即”換個詞嗎?英國郵政部門為什么會立即采用這
種機器?
出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發行報刊等業務的部門。
(2)你能給“仍然”換個詞嗎?算一算，這種機器大約已使用了幾年?而且它將繼續使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“!”
(3)指名交流
4、朗讀全文
三、交流事例引領生活
1、發明創造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發明創造的機會。生活中就有許多這樣的例子。
2、學生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發現萬有引力;魯班手被茅草劃破發明了鋸;瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動發明了蒸汽機……
3、師作引導：大家講的都是發明家的故事，其實你也可以成為一名發明家。實物出示塑料清潔球，補充介紹：有人發現用鉛質清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發明了把塑料可樂瓶剪成細絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……
4、學生發言交流
四、課外拓展培養興趣
1、老師再來說一個發明創造，有人發現要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。
2、小組一起欣賞集郵冊。
3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!
五、查漏補缺指導作業
1、課件出示課堂作業第五題：選詞填空
發明、發現、采用、使用
阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理()了郵票打孔機。英國郵政部門立即()了這種機器，后來，郵票打孔機就在世界各地廣泛()。
2、你是怎么來區別“發明”和“發現”的?
“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。
3、指名填空，全班齊讀。
【二年級上冊語文教案】相關文章：
二年級語文上冊語文園教案04-27
二年級語文上冊語文園地教案03-07
小學語文二年級語文上冊教案01-22
語文二年級上冊教案09-01
二年級語文上冊教案11-06
語文二年級上冊的教案02-02
二年級語文上冊教案09-07
語文上冊教案01-17
語文上冊教案03-05
語文教案二年級上冊教案09-08