四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案（精選8篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案 1
教學目標
1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。
2.強調分享的原因，引發聽眾共情，激發向往之情。
3.能用普通話交談，能認真傾聽。
4.培養學生認真觀察的習慣。
教學重點
能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。
教學難點
培養學生認真觀察的習慣。
教具準備
課件
教學設計
一、導入新課(出示課件2)
師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)
二、明確目標(出示課件3)
1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。
2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。
3.明確本次習作的要求：(出示課件4)
a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。
b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。
4.確定自己要寫的內容：(出示課件5)
a.你打算推薦什么地方?
b.這個地方在哪里?
c.有什么特別之處?
三、分析示例，打開思路。
1.同學們先看看書上的例子吧!
推薦一個古鎮：
這個古鎮很美……
那里可以了解以前人們的生活……
這個古鎮有很多好吃的……
2.師生共同總結。
總結并板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感。(出示課件6)
(板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感)
四、口頭交流，為寫鋪墊。
1.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢?
2.先小組交流，互相評議;
3.在班級交流，互相評議。
4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發的感受。
預設：(出示課件7)
順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。
特點：形狀、顏色、大小等;
重點：在諸多景物中最有特色的;
情感：真實的感受。
五、布局謀篇，讀寫結合。
1.寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢?(板書：開頭中間結尾)
拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎么來列提綱呢?
推薦一個好的地方(提綱)
(出示課件8)
開頭：介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特征。(總寫)
中間：(分寫)
第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。
第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。
第三種：可以按照方位變化來描寫。
第四種：展開合理想象。
結尾：寫自己的內心感受。(總寫)
2.在作文草稿本上列一個提綱。
3.交流提綱。
六、動筆練習(出示課件9)
根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。
1.起草作文，教師巡視。
2.分享草稿。
(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方?
(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發現什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。
七、分析小結
這節習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的.文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。
板書設計：
推薦一個好地方
按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感
開頭中間結尾
教學反思：
作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優勢和不足之處：
1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置“組織材料”“練筆”這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。
3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。
四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案 2
教學目標：
1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。
2.朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯系。
3.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點：
理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。
教學難點：
蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。
教學準備：
蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件。
教學方法：
情境教學法
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，在漆黑的夜里走路，會是一種什么情形呢?有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠
誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領?(夜行本領高。)
二、了解蝙蝠
(一)學習第三自然段
1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的?(指名讀)
2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的'語氣。
(二)學習第四、五、六自然段
1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎?(學生質疑)為了弄清這些問題，一百多年前，科學家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗?
2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)
3.小組交流。
4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)
5.三次不同的試驗證明了什么?用--在課文中畫出。(課件出示結論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結合課文內容理解“配合”是什么意思?
(三)學習第七自然段
1.過渡：針對以上結論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)
2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)
3.科學家為了揭開這個秘密，經過了怎樣的研究?“反復”是什么意思?說明了什么?
三、了解雷達
1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達
誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎?
2.學生質疑。
3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敘述雷達探路過程。)
四、弄清蝙蝠和雷達之間的關系
1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關系?
2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內容，指名填空。)
雷達的天線就像是蝙蝠的( )。
雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
3.編演童話故事、整合課文內容。
(1)創設情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發現了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)
(2)學生表演。
五、總結、升華
1.學習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發明來自生物的啟發?(課件出示生物引起的發明)
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3.同學們是不是也想用科學知識進行發明創造?那么，我們該怎么做呢?
六、我想做：
1.課后閱讀有關創造發明的讀物。
2.辦一份有關創造發明的手抄報。
板書設計：蝙蝠和雷達
(啟發)
嘴天線
障礙物
耳朵熒光屏
四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案 3
教學目標：
1、學會本課14個生字及新詞，認讀6個字；
2、讀課文，初步了解課文的大意。
教學重點：
學會本課的字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
掌握字形，規范書寫。訓練學生提出有價值的問題。
一、初讀課文
1、今天咱們要去發明的'世界去看一看，想去嗎？
2、揭示課題一讀、要求帶著問題讀文
二、檢查讀文
1、出示生字卡片。
2、出示詞語（提前板書）。
3、要求帶著字詞復讀全文，再次思考問題。
4、指名分段朗讀。
（1）糾正字音，指導朗讀。
（2）聯系生活實際理解“興高采烈”據題質疑自由讀文，思考問題拼讀組詞練讀，指名帶讀，交流預習中質疑的詞語分自然段讀文理解詞語導入，了解學生疑問，讀通讀順課文，理解詞語。
三、了解主要內容
1、指名說說知道的內容，以及據題質疑的答案。
2、逐節默讀思考主要意思。
3、指導想一想“發明的原因？誰產生了發明愿望？名稱是什么？”
4、口頭完成填表。
四、再次質疑
1、梳理板書問題。
2、組織簡單問題的交流。
四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案 4
一、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
二、教學重點
抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機能夠安全夜航。
三、教學難點
蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。
四、課時劃分
兩課時
第一課時
一、教學目標
1．認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2．初步了解課文大意，劃分段落。
二、重點、難點
1．領會科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。
2．領會蝙蝠的特異本領與雷達的工作原理之間的關系。
課前準備
組織學生課前從書、詞典辭海、網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
教學過程
一、交流資料，揭示課題。
1．板書：蝙蝠
（1）同學們，對于蝙蝠大家都見過，那么你對它了解多少呢？
（2）請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。
2．板書：雷達
請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。
課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯系呢？學習了課文你就明白了。
二、自讀課文，初步感知
1．自學要求：
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)不認識、不理解的字詞通過查字典等方法自學。
(3)同桌或小組交流學習成果。
2．教師檢查自學情況
3．重點講解形似字。
三、再讀課文，了解大意
1．提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達的內容的分別做上記號。
2．學生按要求默讀課文，教師巡視。
四、根據提出的'要求進行討論。
（一）(3—6)講蝙蝠飛行秘密。
（二）（8）雷達怎樣幫助飛機在黑夜里安全飛行的。
（三）歸納兩者關系。
五、齊讀課文，回顧本節所講內容。
六、課后作業
1．抄寫生字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
1．有感情的朗讀課文。
2．理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
二、教學過程
（一）復習導入
開火車讀詞語，回顧課文大概內容。
（二）按要求，讀課文
1．蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？
2．科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
3．這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
二、指名讀第七自然段。
為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
三、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。
先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
四、拓展思維
聯系世界生活，想想生活中還有什么發明是學習動物而來的？
五、作業布置
1．練習用“終于”“清楚”造句。
2．如果你是發明家，你還想學習哪種動物，制造什么?
板書設計
11蝙蝠和雷達
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
學習科學家善于發現、研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神
四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案 5
教學目標：
1、掌握本課的生字新詞，正確書寫12個生字和“蝙蝠”等詞。
2、理清文章脈絡，了解課文大意。
3、激發學生認識和探索自然科學奧秘的情感。
教學重難點：
了解蝙蝠夜行探路的本領
一：以圖為媒，引入新課
1、(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。板書課題，齊讀。
二：初讀課文，了解大意
目標：通過自學，掌握本課的生字新詞，了解課文主要講了什么
操作步驟：
1、自學生字新詞
(1)自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
(2)兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
(3)出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
2、默讀課文，歸納大意
(1)課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
(2)指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
三：填表助學，自主閱讀
目標：通過自主閱讀，理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的，是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎。
操作步驟：
1、指名朗讀第三自然段，找一找：
含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表：
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
3、交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
5、小結：
⑴ 出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?
四：課堂小結
通過這節課的學習，我們了解了蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。那雷達與蝙蝠有什么聯系?下節課我們再來閱讀探究這些問題。
五：練習書寫，完成作業
目標：鞏固詞語
操作步驟：
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
教學反思：
1.本人的.上課流程太快，思路不清晰，基礎知識和全文脈絡的分析不明確;
2基礎知識和基本技能掌握，對絕大多數同學來說，還是比較好的，但極少數同學還是比較差。對于靈活性較強的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。
原理分析：
1本人是欠缺教學經驗;
2學生原有基礎較差，個體之間的差異較大。
整改：
1注意基本知識和基本技能的教學，一步一個腳印教深教透。
2多調動同學的學習興趣，注意關注基礎較差的同學，注重他們的聽課效果。
3注重較好同學的能力培養。
四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案 6
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
3、激發熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。
教學重、難點：
理解三次試驗方式及試驗結果，能用自己的語言說一說蝙蝠探路方法及雷達工作原理。
教學準備：
事先布置學生搜集有關資料。教師在小黑板上書寫有關內容。每四人小組分發一張試驗報告單。
教學過程：
一、復習揭示課題
1、這節課繼續學習《蝙蝠和雷達》
2、通過上節課學習，誰能用一句話說說蝙蝠和雷達之間有什么聯系？（人們從蝙蝠身上得到啟示發明了雷達）還可以怎么說？（雷達是人們從蝙蝠身上得到啟示發明出來的）（師板：啟示）
二、合作閱讀，理解“試驗”
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？先來了解蝙蝠飛行的特點。
2、指名讀第3自然段，找出蝙蝠飛行特點的句子。
（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極舊的電線，它也能靈巧地避開。）
自由讀、思考：蝙蝠飛行有什么特點？
反饋：蝙蝠飛行有什么特點？你是從哪些詞語體會到的？試著讀出你的感受、指名讀、齊讀。
3、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎？為了弄清這個問題一百多年前，科學家做了試驗。哪幾自然段寫“試驗”？做了幾次試驗？
4、讓我們也來當回小小科學家，隨著課文與科學家一起去做試驗好嗎？默讀4~6自然段，看看三次試驗分別是怎么做的？結果怎樣？邊讀邊勾劃有關句子。
5、（出示小黑板上的表格）這兒有張試驗報告單，一起幫科學家填寫吧！分分工，第一組負責試驗場地布置，二、三、四組分別負責填寫一、二、三次試驗。
（學生分四人小組先討論，再由組長填寫試驗報告單）。
6、交流匯報。
師相機指導：為什么要橫七豎八地拉許多繩子，繩子上掛許多鈴鐺？
讀一讀這個句子。
“鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著”改成“鈴鐺沒響，繩子沒碰著”行不行？為什么？
“像沒頭蒼蠅似的到處亂撞” “鈴鐺響個不停”這說明什么？
7、三次試驗的結論是什么？理解“配合”，體會用詞準確。
三、自主閱讀、訓練語言。
1、現在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的.？）一起到文中錄求答案吧！
（學生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）
2、指名回答，學生邊回答、老師邊板畫：
嘴————超聲波
障礙物
耳————
學生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。
3、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎？從哪個句子知道的？讀、體會“反復研究，終于”能想像“反復研究“的情景嗎？
師：任何一項科學成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠。
4、科學家給飛機裝上雷達，雷達是怎么工作的呢？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖。（指名在黑板上畫，其余學生自畫）
天線——無線電波
障礙物
熒光屏————
5、評議，并說一說雷達是怎么工作的。
6、對比兩個圖，你發現了什么？
7、出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學生在書上填，評議。
四、拓展延伸，激發興趣。
1、人們從蝙蝠身上得到啟示發明了雷達，你還知道人們從什么身上得到啟示發明了什么嗎？
2、大自然真是人類的好老師，指名讀44頁資料袋。從“資料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？
3、（結合本單元“綜合性學習”）回家可以繼續收集有關資料，或動手做小實驗，小發明。本周五下午開個“綜合性學習成果展示會”。
板書
蝙蝠和雷達
啟示
嘴———— 超聲波
天線————無線電波
障礙物
障礙物
耳————
熒光屏————
教后反思：
《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文。主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，語言準確。因而在教學時，我基本上按文章思路來定自己的教學思路，以一個個問題的出現，激發學生的學習興趣，進而誘導學生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個個問題。在此過程中，理解課文的內容，突破重難點,整堂課，學生始終興趣盎然。師生互動。生生互動，教學氣氛融洽、和諧。可能是課堂時間調控不當，或課時容量稍大了此，導致最后“拓展延伸”環節時間不充裕，進行得不充分。
四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案 7
【教學目標】
1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。
3．繼續培養良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。
4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
【教學難點】
蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。
【課前準備】
組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
【教學過程】
一、交流資料，揭示課題。
1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠
請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。
2．出示“雷達”圖，板書：雷達。
請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。
3．板書，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。
二、自學課文，整體感知。
1．提出自學要求：
（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。
（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？
（3）想一想：你有什么問題？
2．小組交流學習。
3．集體匯報學習成果。
（1）字詞學習
重點指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕
（2）開火車分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。
（3）說說你知道了些什么。
（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規范表達的訓練。
（4）提出不懂的問題。
（可能有關于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）
三、深入學習，突破難點。
1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。
（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）
（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結論？輕讀課文相關小節，完成表格。
試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論
（3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說一句話。
2．學習科學家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。
（1）讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。
（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。
3．學習科學家發明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。
（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。
（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。
4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。
（1）小組討論，給句式：
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯系及其依據。
小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯系，所以課題要用“和”來連接。
四、課后質疑，總結全文。
學了課文，你們還有什么問題？
五、課后拓展。
1．初了解“仿生學”。
2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。
（例如：魚類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風暴預測儀等。）
【參考書籍】
《妙趣橫生的仿生學》（《高科技啟蒙文庫》第二輯）
【參考資料】
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發出的`超聲波來引導飛行。休息時用爪倒掛在屋檐下或樹上，冬季在隱蔽的地方冬眠。
蝙蝠飛行時，每秒鐘發出20－30次超聲信號，甚至可達60次。當這種超聲發出之后，碰到前面的物體，會立即折回來，傳進耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開；如果是食物，它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波，來決定要前進還是轉彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。
雷達：利用無線電波進行探測的裝置。用來測定目標的方向、距離、大小等，接受的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。
超聲：超過人類能聽見的最高頻率的振動波，每秒鐘振動兩萬次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性。（人能聽到的聲音，每秒鐘振動16-2000次）
熒光屏：示波器和電視機上顯示圖像的部分。
仿生學：模仿生物系統的原理來建造技術系統，或者使人造系統具有或類似于生物系統特征的科學。
許多研究仿生學的科學工作者選擇了一些生物原型，通過大量的觀察、試驗、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來發展新的科學技術，取得了大量成果。
四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案 8
一、看圖揭題
1．(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢?
二、初讀課文
1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2．交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3．小結并質疑。
這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么?
（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
4．引導學生自讀自悟。
這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——
(自己讀書自己解決。)
三、學習第三自然段
1．指名讀課文。
2．你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
3．指導朗讀。
①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的'本領可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)
②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。
過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。
四、學習第四、五自然段
1．快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）
2．分組試驗。
第一組：負責試驗場地的布置莫
第二組：負責第一次試驗
第三組：負責第二次試驗
第四組：負責第三次試驗
各組都要填寫好試驗報告
附試驗報告：
試驗次數 試驗方法 試驗結果 試驗證明
1、蒙眼睛
鈴鐺一個也沒響
不靠眼睛
2、塞耳朵
鈴鐺響個不停
靠耳朵
3、封嘴巴
鈴鐺響個不停
靠嘴巴
(楷體字由學生填)
3．學生讀書、討論、填寫報告。
4．每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。
5．理解“配合起來”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結：對!這就是我們三次試驗所得出的結論。
6．屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質疑過渡：對這個結論你們滿意了嗎?產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。
五、學習第六自然段
1．自由讀第六自然段。
2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？
3．指名貼卡片。
4．能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
5．拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學第七自然段
1．自讀第七自然段。
2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。
3．比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
①指名進行比較。
②師生評議、補充。
③各自進行比較。
七、編演童話故事
1．創設情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發現了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪，仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時，他們倆會說些什么呢?(討論準備)
2．學生表演。
八、總結
其實，人類在生物的啟示下，發明創造了很多東西。你們還知道些什么?
(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)
隨著科學技術的發展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們去發明、去創造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創造，將來成為一名真正的科學家。
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