《語文園地一》教案

《語文園地一》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《語文園地一》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《語文園地一》教案1

　　教學(xué)目標

　　1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。

　　2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

　　3．正確讀寫句子。

　　4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。

　　5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的`感情。

　　教學(xué)重點

　　掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

　　2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

　　3．春景圖課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)

　　4．小組賽讀。

　　5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。

　　二、日積月累

　　(一)我會讀

　　1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。

　　2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子。

　　(二)我會寫

　　1．自由拼讀，讀后工整書寫。

　　2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

　　3．全班齊讀書寫的句子。

　　(三)讀讀背背

　　1．自由讀文，不認識的字請教同桌。

　　2．指名讀，說說短文寫了什么？

　　3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

　　4．自由練背。

　　5．小組賽背。

　　三、課外延伸

　　搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。

《語文園地一》教案2

　　第一課時

　　口語交際

　　〖學(xué)習(xí)目標〗

　　１、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達的能力。

　　２、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　３、開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

　　〖教學(xué)重難點〗

　　開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

　　〖課前準備〗

　　關(guān)注家鄉(xiāng)景物。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。

　　二、小組介紹

　　每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景。互相啟發(fā)感染，聽的同學(xué)可以補充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。

　　三、小組評議，互相評價

　　說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

　　四、交流總結(jié)

　　全班交流、評改。評出進步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

　　五、習(xí)作指導(dǎo)

　　學(xué)生寫的時候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進行交流和講評。教師先提出習(xí)作標準：能寫出景物的特點；按一定順序?qū)懬宄�；表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。

　　（然后交流、點評；謄寫）

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　１、讓學(xué)生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。

　　２、學(xué)習(xí)準確運用量詞，積累詞語。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我的.發(fā)現(xiàn)

　　１、引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思。

　　２、按泡泡中的提示思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　３、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，讓學(xué)生說說其他的這類詞語，并積累這些詞語。

　　二、日積月累

　　１、讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學(xué)生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。“我會填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風(fēng)；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“讀讀背背”中共有１２個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。

　　２、采取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語后，還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。

　　三、寬帶網(wǎng)

　　１、導(dǎo)入閱讀：

　　你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

　　２、把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。

《語文園地一》教案3

　　〖教學(xué)目標〗

　　１、能用自己的話說一說春天都有那些美麗的景色。

　　２、能和同學(xué)交流自己想說的話。

　　３、能把自己想到的用手中的畫筆畫出來。

　　〖教學(xué)重點〗

　　能和同學(xué)交流自己想說的'話。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)們你們知道春天在哪里？今天，我們就來一起找春天，好嗎？

　　二、小組討論：

　　春天在哪里，并在小組內(nèi)互相交流。

　　三、跟全班同學(xué)交流自己找到的春天。

　　四、把你找到的春天，用手中的畫筆畫出來。

　　五、展示自己的作品，并用自己的話說說你畫了些什么。

　　六、評一評誰畫的好，誰講的好。

　　七、關(guān)于春天的歌，你會唱那些？可以唱給大家聽嗎？

《語文園地一》教案4

　　教學(xué)

　　目標1.學(xué)用字詞句，認真讀詞語和描紅。

　　2、通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學(xué)生積累成語和句子。

　　3．寫鉛筆字，練習(xí)寫全包圍的字時，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口。

　　教學(xué)

　　重點寫全包圍的字時，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口，積累成語，兒歌。

　　教學(xué)

　　難點積累成語，學(xué)習(xí)兒歌。

　　教具

　　準備課件

　　教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入

　　（）分鐘一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”的內(nèi)容。（板書：語文園地一）

　　新課

　　教學(xué)

　　（）分鐘板塊一：識字加油站

　　（課件出示2）

　　1、讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

　　注意“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，和“冰、凍”后鼻音的發(fā)音。

　　2、連一連。（課件出示3）

　　雷陣雨晴多云小雪陰大雨

　　3、說一說：你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語。（板書：天氣有關(guān)的詞語）（課件出示4）

　　如：風(fēng)雨雷電霜雪冰

　　狂風(fēng)雪花炸雷閃電大雪結(jié)冰

　　毛毛雨萬里無云風(fēng)和日麗北風(fēng)呼呼

　　鵝毛大雪電閃雷鳴雷聲滾滾半晴半陰

　　板塊二：字詞句運用

　　1、讀一讀，記一記《漢語拼音字母表》。

　　提示：這是我們的漢語拼音字母表。第一排是大寫字母，和它對應(yīng)的是小寫字母。讀音就按照小寫字母去讀，大家看，這些小寫字母其實就是我們上冊學(xué)過的聲母或韻母。（課件出示5）（板書設(shè)計：字母表大小寫字母）

　　（1）讀一讀：自己自由讀一讀。

　　朗讀時注意區(qū)分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的讀法。

　　（2）背一背：在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　（3）找一找：

　　①有哪些大小寫字母完全一樣？

　　Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz

　　②有哪些大小寫字母相近？

　　Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy

　　③剩下的是哪幾對大小寫字母不相同？

　　Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr

　　2、讀一讀，寫一寫。（課件出示6）

　　（1）讀一讀。讀準每個字的音。注意讀準翹舌音“長、上”。

　　（2）給每個字組詞。

　　（3）說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的韻母是ɑn，有的韻母是ɑnɡ。）

　　（4）找一找：哪些生字的韻母是ɑn？哪些生字的韻母是ɑnɡ？

　　（板書：ɑn：見、萬、全、半ɑnɡ：王、方、長、上）

　　（5）寫一寫：想一想它們的筆畫在田字格的什么位置。整個字要寫到田字格的中間。

　　（6）還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”？

　　（ɑn：天田藍甜完ɑnɡ：江、狼、廣、光）

　　3、讀一讀。（課件出示7）

　　（1）讀一讀：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意平舌音“祖”，翹舌音“盛”，后鼻音“嶺”。

　　（2）談?wù)勎闹小按笈d安嶺、長江兩岸、海南島”不同地方的景色？

　　大興安嶺，寒冷地段，我國的東北，雪花飛舞；

　　長江兩岸，溫暖如春，“柳枝已經(jīng)發(fā)芽”

　　海南島，位于熱帶，我國南方，“到處盛開著鮮花”。

　　（3）說一說：你覺得我們祖國廣大嗎？美嗎？

　　我們的祖國廣大，也很美。東北的冰雕、海南島石頭、桂林的山……

　　（4）背一背：在讀熟的基礎(chǔ)上，背誦。可以兩人合作背，也可以四人合作背。（板書：《祖國多么廣大》熱愛祖國）

　　板塊三：書寫提示

　　1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（發(fā)現(xiàn)它們的共同點是全包圍結(jié)構(gòu)或具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點。）

　　2、看提示

　　旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（提示了筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口）（課件出示8）

　　（板書：全包圍的字：先外后內(nèi)再封口）

　　3、想筆順（課件出示9）

　　想一想，每個字的筆順是怎樣的？

　　3、寫一寫

　　（1）先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

　　（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

　　板塊四：日積月累

　　認識詞語（課件出示11）

　　1、拼拼讀讀

　　1、（1）自己借助拼音把詞語讀準。重點指導(dǎo)讀準“冰、丁、爭、鳴”的后鼻韻母，讀準平舌音“蘇”和翹舌音“爭”的聲母。在朗讀時，要注意讀好詞語之間的停頓。

　　（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

　　2、讀讀想想

　　（1）再讀詞語，想一想這些詞語都是寫哪個季節(jié)的？

　　八個四字詞語寫的`都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅幅春景圖，引人進入春天的美好境界。

　　（板書：描寫春天美景的四字詞語）

　　（2）你能讀懂哪個詞語？每個詞語展現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　同桌之間相互說說。

　　引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可，不必對照成語詞典說。

　　3、讀出韻味

　　這八個詞語排列整齊，具有韻律感。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　三、板塊五：和大人一起讀

　　1、讀通兒歌（見教材P14—15）（課件出示12、13）

　　注意注音的字，讀準確；再把詩歌讀通順。（板書：詩歌《誰和誰好》）

　　2、思考問題

　　（1）這首兒歌寫了誰和誰好？

　　藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和風(fēng)；我和同學(xué)。

　　（2）它們是怎么好的？從兒歌中找答案。

　　藤和瓜：手拉手，不吵也不鬧。

　　蜜蜂和花：蜜蜂來采蜜，花兒仰頭笑。

　　白云和風(fēng)：風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

　　我和同學(xué)：大家唱著歌，一起上學(xué)校。

　　（3）找找身邊還要“誰和誰好”，仿照兒歌的形式說一說。

　　誰和誰好？烏云和雨好，烏云飄到哪里，雨水跟到哪里。

　　3、讀出節(jié)奏（課件出示14、15）

　　誰╱和誰好？誰和誰好？

　　藤╱和瓜好，蜜蜂╱和花好，

　　它們手拉手，蜜蜂來采蜜，

　　不吵╱也不鬧。花兒╱仰臉笑。

　　誰╱和誰好？誰╱和誰好？

　　白云╱和風(fēng)好。我和╱同學(xué)好，

　　風(fēng)╱往哪里刮，大家唱著歌，

　　云╱往哪里跑。一起上學(xué)校。

　　4、讀出韻味

　　（1）可以采用你問我答的形式讀。還可以兩人合作讀。

　　（2）重點讀好：“好、鬧、笑、跑、校”

　　（3）還可以兩人或小組表演讀。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結(jié)

　　時間過得真快啊，又到下課時間了。我們這節(jié)課學(xué)會了認識了很多詞語，積累了很多的兒歌、童謠，學(xué)會了看圖講故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

　　板書

　　內(nèi)容語文園地一

　　天氣有關(guān)的詞語字母表大小寫字母

　　ɑn：見、萬、全、半ɑnɡ：王、方、長、上

　　《祖國多么廣大》熱愛祖國

　　全包圍的字：先外后內(nèi)再封口

　　描寫春天美景的四字詞語

　　詩歌《誰和誰好》

　　教學(xué)反思

　　成功之處：

　　1、本園地的“讀一讀，寫一寫”和“書寫提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識詞、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知全包圍漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

　　2、本園地積累了一些詞語、兒歌、童謠，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。

　　不足及改進：

　　教師應(yīng)該少講，多留一些時間給學(xué)生訓(xùn)練。

《語文園地一》教案5

　　教學(xué)要求：

　　一、知識與妙技：

　　進行口語社交；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；累積古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展現(xiàn)作品

　　二、進程與法子：

　　（一）在口語社交中磨煉流利說話，學(xué)會寫作。

　　（二）在發(fā)現(xiàn)、鉆研中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

　　（三）在背誦中累積。

　　（四）在展現(xiàn)中擴展見識。

　　三、感情態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中練習(xí)說話本領(lǐng)。

　　重難點、要害：一、進行口語社交。二、完成習(xí)作。三、背誦古詩。

　　課時支配：三課時

　　教學(xué)計劃：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：進行口語社交。

　　教學(xué)進程：

　　1、導(dǎo)入

　　出示展現(xiàn)課余生存的照片

　　2、交換看相片的'感受。

　　3、分小組講自己的課余生存

　　一、交換自己做了什么事

　　二、交換自己有甚么勞績。

　　三、交換有甚么感受。

　　四、講講往后的計劃。

　　4、請講得好的同硯上臺講述自己的課余生存。

　　一、生講，師略記層次。

　　二、予以解說、梳理。

　　5、評選。

　　一、每組選出一個上臺。

　　二、評選誰講得好。

　　6、功課：回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：完成習(xí)作。

　　教具準備：帶上各人與課余生存有關(guān)的用具

　　教學(xué)進程：

　　1、豪情導(dǎo)入

　　一、出示幾個同硯課余生存的用品：書、畫畫、樂器……

　　二、讓門生自由講自己的課余生存。

　　2、引誘寫作

　　一、請幾個同硯上臺講述。

　　二、教師點評。

　　3、寫作

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　一、掌握多音字。

　　二、背誦古詩。

　　三、從生字中學(xué)生字

　　教具準備：課件

　　教學(xué)進程：

　　1、認讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字

　　2、古詩

　　一、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

　　二、師范讀，門生跟讀

　　三、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)垂釣，他歪斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身材。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手表示不讓問路人湊近，惟恐發(fā)出響聲把要中計的魚兒嚇跑了。

　　3、學(xué)習(xí)新生字。

　　4、功課：背誦古詩

《語文園地一》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。

　　2、根據(jù)看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——動腦筋照相。

　　一、學(xué)生仔細觀察圖畫

　　1、大家仔細看圖，圖上都畫了什么？

　　2、討論：小組內(nèi)講一講。

　　3、匯報。

　　二、生字

　　1、“腦”是我們本課的`生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？

　　2、照相”是；一個詞。同學(xué)們跟老師一起讀。（而后排火車讀）

　　3、繼續(xù)講讀“照”字，并組詞。

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、同學(xué)們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么？“正好”是我們本課要學(xué)習(xí)的兩個生字。

　　2、師板書：“正”領(lǐng)讀。

　　3、誰有好的方法來記住這個字？它是什么結(jié)構(gòu)的？

　　4、教師板書：“好”，領(lǐng)讀。

　　5、“好”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們昨天學(xué)過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字？

　　6、指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)書寫。

　　二、練習(xí)

　　1、書后“讀一讀，會寫的寫下來”。

　　2、“說一說”讓學(xué)生在學(xué)后說一說，誰還能講幾個小幽默。

　　作業(yè)：找找幽默的圖片。

　　板書設(shè)計：

　　正、可、妙、好、相、你

　　正好、可是、妙用、正好、照相、你們

《語文園地一》教案7

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫字是一項重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。基于此，本教學(xué)設(shè)計結(jié)合基本筆畫橫折，主要突出以下幾點：先觀察再書寫，先示范再練習(xí)，集體講解個別指導(dǎo)，及時的評析與鼓勵。關(guān)注寫字過程，優(yōu)化寫字教學(xué)、切實提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

　　【教學(xué)重難點】

　　寫好左右結(jié)構(gòu)的字

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來欣賞一些書法作品。

　　課件播放書法作品，師解說。

　　2.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？

　　生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨體字等

　　3.由此可見中國文字的博大精深，今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，板書課題：左右結(jié)構(gòu)

　　4.從學(xué)習(xí)漢字開始到現(xiàn)在，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書：（關(guān)鍵？結(jié)構(gòu)部分位置）

　　二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字

　　過渡：同學(xué)們都說的這么好了，那我們就開始來寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說的太棒了，這就是我們寫字前的準備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提。

　　1.板書：（前提？坐姿執(zhí)筆）

　　出示：坐姿歌（頭正肩平臂開足安心靜氣緩）

　　執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎，指實掌空才美觀）

　　過渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學(xué)習(xí)書寫了。

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個字嗎？）

　　（2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　（3）再看一看，它們每個字的左右兩邊有什么不同？

　　生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。

　　（4）在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來我們就根據(jù)這樣的好方法來學(xué)習(xí)吧！

　　（5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。

　　（6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。

　　（7）師范寫，生描紅再書寫兩遍。

　　（8）同桌互評，展示學(xué)生作品。

　　三、休息，觀看視頻。

　　過渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，老師給大家準備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻之從小習(xí)字的故事，我們一起來看吧！

　　播放王獻之習(xí)字的視頻。

　　四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”

　　過渡：剛看大家看的那么開心，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)該也是一件快樂的事情你們認為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開心的'學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　1.出示：“法”、“別”

　　2.自學(xué)要求：

　　⑴同桌互相交流，怎樣才能把這兩個字寫規(guī)范、美觀。

　　⑵交流好后在田字格內(nèi)先描紅再書寫兩遍。

　　⑶前后四人為一組互評，比一比誰的字寫的端正、美觀。

　　2.展示作品并評價。

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長期的堅持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會有所收獲的，最后老師想送給大家八個字“認真習(xí)字、快樂成長”。

　　2.作業(yè)：

　　（1）在練習(xí)紙上完成這三個左右結(jié)構(gòu)字的書寫。

　　（2）課后搜集你所感興趣的書法家，同學(xué)之間互相交流。

《語文園地一》教案8

　　教學(xué)目的

　　1．引導(dǎo)學(xué)生認識反義詞。

　　2．積累詞句，朗讀詩歌。

　　3．通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

　　4．通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)

　　課前準備： 學(xué)生準備展示作品。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　1．讀讀小伙伴的話。

　　2．自讀詞語。

　　3．說一說它們有什么共同點？

　　（詞義相反或相對。）

　　師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

　　4．分男、女生對說反義詞。

　　5．合作識記生宇，交流識字方法。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1．“我會選”。

　　（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。

　　（2）獨立選一選。

　　（3）評一評。

　　2“讀讀說說”。

　　（l）齊讀句子。

　　（2）小組內(nèi)互相說一說。

　　（3）指名說。

　　（4）獨立填寫。

　　3．“我會讀”。

　　（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

　　（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。

　　（3）交流，你讀懂了什么？

　　（4）比賽讀。

　　三、小結(jié)。

　　這節(jié)課，你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。

　　二、“導(dǎo)游”招聘。

　　讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？

　　三、準備交流。

　　1．啟發(fā)。

　　你準備怎樣介紹？

　　2．以小組為單位，討論怎樣介紹？

　　3．介紹64A注意：

　　（l）有條理，劉順序，把話說連貫。

　　（2）口齒清楚，普通話標準，態(tài)度大方。·

　　四、旅游。

　　“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導(dǎo)游”提問題，

　　導(dǎo)游要難心解答。

　　五、評比最佳“導(dǎo)游”。

　　互相提名評，說說好在哪里。

　　第三課時

　　一、“識字加油站”。

　　1．有很多同學(xué)愛在課外讀書看報，在課外認識了很多字，現(xiàn)在請他們把自己認識的字讀給大家聽。

　　學(xué)生拿課外書報用實物投影顯示，當(dāng)場讀，讀后大家拍掌鼓勵。

　　2．有些同學(xué)把自己認識的字寫出來了，也請他在實物展示臺上給大家讀一讀。

　　3．交流識字的方法。

　　4．你以后還準備怎樣識字？

　　二、“圖片展示臺”。

　　1．將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生下位觀賞。

　　2．請同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容，說說為什么收集這張圖片。

　　3．對有意義的圖片給予表揚。

　　三、課外興趣“露一手”。

　　1．請同學(xué)們上臺表演在課外學(xué)會的歌曲、舞蹈等。

　　2．對表演好的給予表揚。

　　3．請同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

　　單元后記:

　　祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰(zhàn)爭年代，祖國的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏�救母親，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻身。新中國一成立，多少流亡海外的專家學(xué)者、愛國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來，我們可以自豪的說“我驕傲，我是中國人！”

　　本組教材圍繞“熱愛祖國”這一專題，從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，

　　培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的`《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。

　　教學(xué)時我多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深了對祖國的了解。

《語文園地一》教案9

　　【教學(xué)目標】

　　１、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學(xué)生對語言的積累。

　　３、練習(xí)口頭語言表達能力。

　　【教學(xué)重點】

　　１、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的.生字。

　　３、練習(xí)口頭語言表達能力。

　　【教學(xué)難點】

　　激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進學(xué)生對語言的積累。

　　【課前準備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、進入第二關(guān)“日積月累”

　　１、詞語關(guān)：

　　課件出示：

　　娃娃 胳膊 光盤 名片 旅游團

　　山峰 巨石 楓樹 菊花 風(fēng)景區(qū)

　　翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘

　　勤勞 觀察 認識 尤其 奇形怪狀

　　⑴ 學(xué)生自由讀詞語。

　　⑵ 讀給伙伴聽，互相正音。

　　⑶ 課件出示圖片，學(xué)生找相應(yīng)詞語，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　⑷ 齊讀。

　　２、兒歌關(guān)：

　　⑴ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們一起走進秋天的田野、果園。

　　⑵ 課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

　　⑶ 學(xué)生談感受。

　　⑷ 帶著美好的感受自讀兒歌。

　　⑸ 讀給小伙伴聽，互相正音。

　　⑹ 指名讀，小組競賽讀。

　　⑺ 教師指圖畫引讀。

　　⑻ 試著背誦。

　　⑼ 檢查背誦情況。

　　二、第三關(guān)：“展示臺”

　　１、激發(fā)興趣：同學(xué)們一定收集了許多贊美秋天的作品。這節(jié)課就來展示一下吧！比一比誰的收獲最大。

　　⑴ 在小組內(nèi)，學(xué)生拿出自己的作品進行展示。

　　⑵ 評議誰的作品好。

　　⑶ 選出小組優(yōu)秀作品全班展示。

　　２、評選收獲之星。

《語文園地一》教案10

　　教學(xué)準備：

　　各種食品包裝

　　教學(xué)過程；

　　一、板題示標

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容。

　　二、展示臺（第一次“先學(xué)后教”）

　　1、看一看；這些東西是什么？

　　2、仔細觀察圖上的字，再說出來。

　　3、實物展示學(xué)習(xí)：

　　結(jié)合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。

　　不認識的字可以請教別人或查字典。

　　4、小結(jié)：在平時生活中可以認識許多字。

　　三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言（第二次“先學(xué)后教”）

　　1、借助拼音自讀。

　　2、多種形式朗讀比賽。

　　3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。

　　4、全班反饋。

　　3、語境運用練習(xí)。

　　4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的.名言？

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

　　板書設(shè)計：

《語文園地一》教案11

　　教學(xué)目標

　　學(xué)會正確修改自己的作文。

　　教學(xué)重難點

　　通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　教學(xué)過程

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　１、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

　　２、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議，評議要點：

　　⑴語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵是否把意思表達清楚。

　　２、再次修改自己的習(xí)作。

　　作文講評

　　１、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的'文章。

　　２、同學(xué)們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

　　⑴語句是否通順恰當(dāng)。

　　⑵語言是否準確精妙。

　　３、聽取后，再次修改完善作文。

　　（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

　　４、欣賞佳作。

　　（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）

　　⑴可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。

　　⑵也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？

　　【學(xué)法指導(dǎo)】教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。

《語文園地一》教案12

　　教學(xué)目標

　　1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。

　　2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。

　　3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。

　　教學(xué)重難點

　　1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就是練字的良好習(xí)慣。

　　2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　作者用文字表達感情，我們要了解這種感情，往往要通過想象畫面來實現(xiàn)。如何想象畫面呢？我們一起走進“語文園地”，學(xué)習(xí)、交流一下。(板書課題)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

　　1.自由讀“交流平臺”中的人物對話。

　　2.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。

　　3.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時想到的畫面。

　　4.交流自己在課外書中發(fā)現(xiàn)的'一些句子，進行簡單的欣賞。

　　5.小結(jié)：讀文章時，不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

　　(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學(xué)交流。

　　人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄

　　低聲細語、竊竊私語、鴉雀無聲、悄無聲息

　　1.讀一讀。

　　2.理解詞語。

　　指導(dǎo)：說說這些詞語的異同。

　　預(yù)設(shè)：

　　同：都是用來形容聲音的。

　　異：第一行詞語形容聲音大，第二行詞語形容聲音小或沒有聲音。

　　3.想一想：這些詞語讓你想到了怎樣的畫面？

　　預(yù)設(shè)：讀“響徹云霄”，我仿佛看到了“神舟飛船”發(fā)射升空的場景，倒計時結(jié)束，只聽一聲巨響，火箭直入云霄。

　　4.小結(jié)：讀詞語時，調(diào)動多種感官去感受，畫面會更立體，運用邊讀邊想象畫面的方法可以更好地理解詞語。

　　(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它，再寫下來。

　　風(fēng)、煙花、霎時、頓時、忽然

　　雷雨、小狗、過了一會兒、一會兒工夫

　　1.理解加點詞語的意思。

　　指導(dǎo)：“霎時”“頓時”“忽然”“過了一會兒”“一會兒工夫”都是表示時間短暫的詞語，用這幾個詞語描繪事物一般都是突出事物變化快或者變化多端的。所以在描繪時一定要從事物變化方面著手，想象事物變化的場景。

　　2.讀一讀，用上加點的詞語造句，描述一個事物。

　　預(yù)設(shè)1：剛才還晴朗的天空，忽然烏云滾滾，大雨如注。

　　預(yù)設(shè)2：我家的小狗一會兒工夫就把一根骨頭啃完了。

　　四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

　　1.看提示：我們寫字的時候要注意什么？

　　(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

　　(2)字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。

　　(3)認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

　　2.練習(xí)書寫。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.朗讀《鹿柴》。

　　2.作者簡介。

　　3.借助拼音，讀通古詩。提醒學(xué)生注意“鹿柴”的讀音。(“鹿柴”為地名。其中的“柴”同“寨”，柵欄。)

　　4.結(jié)合插圖，聯(lián)系上下詩句，用自己的話說說詩句的意思。教師針對重點字詞進行點撥。(但：只，僅僅。返景：夕陽返照的光。青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。)

　　5.展開想象，感悟詩情。

　　請學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容思考：這首詩描繪了怎樣的景象？

　　6.學(xué)生讀讀背背。

　　7.檢查學(xué)生背誦情況。

　　板書設(shè)計

　　語文園地

　　想象畫面

　　背誦《鹿柴》

《語文園地一》教案13

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句的語氣。

　　2、理解故事內(nèi)容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。

　　3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，探索自然的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句的語氣。

　　2、理解故事內(nèi)容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題談話引入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡什么小動物呀？

　　師：以前我們學(xué)習(xí)了多篇和動物有關(guān)的課文，你能回憶一下嗎？（出示獅子和企鵝的頭飾）

　　師：小朋友們，你們看這兩個頭飾上的動物你們認識嗎？

　　生：企鵝和獅子。揭示課題，齊讀課題

　　師：對呀！今天我們就一起走近獅子和企鵝，看看它們之間發(fā)生了怎樣一段故事？（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文要求：

　　（1）標出課文的自然段序號。

　　（2）圈出課文中遇到生字，劃出課文中遇到的生詞。

　　（3）借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀生字

　　師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，誰能帶大家一起來跟他們打聲招呼呀？（生跟讀）

　　3、交流識字方法

　　師：大家讀得這么準確，能和同學(xué)們交流一下你們的識字方法嗎？

　　4、開火車讀課文

　　師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要請小組同學(xué)看著生字寶寶的拼音小帽子，一人讀一句來為大家講講這個有趣的小故事。咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　（1）獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊。”讀出煩躁、酷熱難耐的語氣。

　　（2）河馬說：“聽說在南極有一種很冷很冷的東西，叫做冰。”注意語氣停頓，讀出不確定的語氣。

　　（3）獅子大王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信。抓住“立刻”換詞理解，讀出獅子大王迫不及待的語氣。

　　（4）“我請你寄塊冰來，你為什么寄來一袋水？”讀出獅子疑惑和生氣的'語氣。

　　（5）企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嘛，怎么說是水呢？”讀出企鵝疑惑不解的語氣。

　　三、細品課文

　　過渡：同學(xué)們讀得可真有趣啊，那接下來就一起和老師走近故事去看看吧！

　　1、輕聲讀課文第1-3自然段思考：

　　（1）企鵝給誰寄冰？為什么要給它寄冰？圈出來。

　　（2）從哪兒寄到哪兒？用直線劃出來。

　　（3）寄到了嗎？

　　2、交流分享

　　（板書：企鵝獅子南極北極）

　　3、出示世界地圖

　　在地圖上指出南極和非洲。

　　4、出示南極、非洲的圖片

　　（1）了解南極和非洲的氣候特點

　　南極和非洲的氣候怎么樣？在文中用曲線劃出來。 （板書：南極冰天雪地北極炎熱）

　　（2）講解南極和非洲的氣候特點

　　5、同桌互讀課文第4-9自然段思考：

　　（1）冰寄到了嗎？

　　（2）到底是誰記錯了？為什么？

　　（3）讀了這個故事，你明白了什么？

　　6、交流分享

　　（1）企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄到非洲，獅子大王沒有收到冰，卻收到了一袋水。

　　（2）誰都沒有記錯。因為南極非常冷，水就結(jié)成了冰；而非洲非常熱，冰就化成了水。

　　（3）讀了這個故事，我明白了隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。

　　四、拓展升華

　　演一演

　　師：今天大家都學(xué)得很棒，現(xiàn)在老師要請兩名同學(xué)加上動作來演一演這個有趣的故事。

《語文園地一》教案14

　　［教學(xué)目標］

　　1、能運用偏旁歸類的識字方法認識“援”“擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。

　　2、能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇并運用。

　　3、體會并積累優(yōu)美生動的語句，并按照例句寫出一種小動物的外形特點。

　　4、積累古詩詞《憶江南》。

　　［教學(xué)重難點］

　　學(xué)會按偏旁歸類識字，學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運用。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

　　1、交流本單元優(yōu)美生動的語句。

　　（1）小組交流。

　　（2）小組代表發(fā)言，全班交流。

　　2、課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話你體會到了什么？

　　（1）我能體會到小燕子飛行的輕盈。

　　（2）我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子，能體會到作者獨特的感受。

　　（3）“落”“折”“收攏”這些細致的動作描寫，形象生動，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。

　　3、教師小結(jié)：“書讀百遍，其義自見。”因此，遇到優(yōu)美的語句，只有反復(fù)品讀，才能了解其表達的意思。（指名讀以上幾句話，師生評價）

　　二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

　　1、課件出示生字：讀一讀，記一記。

　　（1）學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀由生字組成的詞語。

　　（2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

　　（3）小組派代表發(fā)言，全班交流。

　　2、教師總結(jié)評價。

　　（1）3組生字都有相同的部首，同時每組生字中也有形聲字。

　　第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動作有關(guān)。

　　第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財有關(guān)。

　　（2）你們還學(xué)過哪些形聲字？舉例說一說。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

　　1、課件出示：詞句段運用第1題。

　　（1）小組交流，選擇詞語，并說明理由。

　　（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。

　　（3）教師評議：詞語辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進行，也可以反復(fù)將詞語帶入語境中朗讀，通過語感判斷。

　　2、課件出示：詞句段運用第2題。

　　（1）自由閱讀，互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）教師評議，簡單小結(jié)。

　　（第1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫出了燕子尾巴的特點。第2句運用了打比方的說明方法，寫出了獨角仙頭部尖角的特點。）

　　（3）試著填一填：一身（雪白的）毛，一對（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛的小白兔。

　　（4）自己嘗試寫一種小動物的外形特點。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、學(xué)習(xí)生字，準確朗讀。

　　（1）課件出示《憶江南》，釋題，簡介背景。

　　（2）指名朗讀，師生評議。（糾正字音，學(xué)習(xí)生字）

　　（3）小組開展朗讀比賽。

　　2、簡單理解，把握感情。

　　（1）課件出示詞語注釋。

　　（2）小組交流，對照注釋說說每句詞的意思。

　　（3）全班交流，教師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的.背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。）

　　3、背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。

　　［教學(xué)反思］

　　今天順利完成了語文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進行簡單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時間和思維空間，給學(xué)生提供獨立思考和自主探索的機會，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中去檢驗自學(xué)成果，進行經(jīng)驗總結(jié)，加深對知識點的掌握與理解。

《語文園地一》教案15

　　［教學(xué)目標］

　　1、學(xué)習(xí)體會文章表達情感的方法。

　　2、進一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。

　　3、學(xué)習(xí)古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

　　［教學(xué)重難點］

　　1、學(xué)習(xí)體會文章表達情感的方法；進一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。

　　2、積累古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺

　　（一）談話導(dǎo)入

　　我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚、批評；或肯定、揭露。總之，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。

　　（二）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時，應(yīng)該如何體會作者表達的思想感情呢？

　　1、閱讀的時候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。

　　2、依據(jù)帶有感情色彩的的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩模�豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋�的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達了外祖父對祖國的思念之情。

　　3、依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候，我們要體會作者蘊含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。

　　4、在反復(fù)朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程。閱讀的時候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。

　　（三）說說體會文章表達的.思想感情的方法還有哪些？

　　1、抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。

　　2、抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點句、段找中心，關(guān)注首尾。

　　3、抓課后問題。

　　4、聯(lián)系生活實際。

　　5、了解寫作背景。

　　二、詞句段運用

　　（一）學(xué)習(xí)第1小題

　　1、請同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準確、讀通順。并說說這兩個句子運用了什么修辭手法。（課件出示例句）

　　明確：夸張（為了表達上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力擴大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達到一種加強語勢的效果。）

　　2、分別說說每個句子的句意，以及這樣寫的好處。

　　明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動、形象。

　　3、請同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。

　　忙冷吵靜快辣

　　冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。

　　吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。

　　靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點水，靜得魚兒舍不得躍出水面。

　　……

　　（二）學(xué)習(xí)第2小題

　　1、讀一讀課本中的4個例句，想一想它們在表達上有什么特點？

　　明確：都運用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用:把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強烈。

　　（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進行對比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。

　　（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說，是因為家鄉(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說是母親生命的一部分，這些是無論何時、無論多香的桂花都無法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠都是最香濃的。

　　（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。

　　2、選擇其中一個例句，照樣子寫一寫。

　　示例：這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。

　　3、仿照例句，根據(jù)提示寫句子。

　　示例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

　　（1）寒冬，天多冷。

　　（2）夏天，太陽。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、日積月累

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）

　　2、關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補充）

　　（二）初讀古詩

　　1、生自由讀古詩，讀準字音，畫出不懂的地方。

　　2、你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎？

　　（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊就想起了進京趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》。）

　　（三）再讀釋疑，感知詩意

　　1、小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。

　　2、理解古詩。

　　（1）點撥詩中重點詞語。（課件出示）

　　意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。

　　春暉：三月里，春天溫暖的陽光。

　　（2）詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的？請學(xué)生自由讀，同桌討論，并說一說意思。

　　（3）詩中哪一句寫出了兒子的心聲？怎樣理解這句詩的含義？

　　（四）細讀品味，體會詩境

　　1、發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個夜晚的情景。（請學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠行，在小油燈下……）

　　2、母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅持一針一線為兒子縫制衣服。母親的心情會是怎樣的呢？

　　3、假如你就是那位即將遠行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想？

　　二、課堂小結(jié)

　　本次語文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會文章表達的思想感情，進一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。希望同學(xué)們能及時鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。

　　［教學(xué)板書］

　　語文園地一

　　交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情

　　詞句段運用學(xué)會情景描寫感受句子表達特點

　　日積月累（背誦、積累、感知）

　　［教學(xué)反思］

　　本次交流平臺中四個學(xué)生的對話，相當(dāng)于對單元主題“體會課文表達的思想感情”進行了總結(jié)。因此，我在教授這個部分的時候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會課文表達思想感情的方法時，相應(yīng)的也會出示對應(yīng)的例句。這樣一來，學(xué)生理解起來較為容易。后來還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個好的開頭，詞句段運用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來興趣較濃，總體掌握較好。

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