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    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案

    時(shí)間:2022-12-30 14:59:05 語(yǔ)文教案 我要投稿

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案

      作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案1

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀;

      2、比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

      3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

      4、再讀詞語(yǔ)。

      二、日積月累

      讀讀背背

      1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

      2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來(lái)嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

      3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師講解屬相來(lái)歷的故事,

      很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

      貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽(tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了。”

      到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

      結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。

      貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

      你知道哪十二生肖嗎?

      它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

      怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

      報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕E(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了。”牛說(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的.唱起歌來(lái):

      牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

      牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

      4,后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。

      5、讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。

      三、讀讀認(rèn)認(rèn)

      1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字

      2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

      3、教師檢查

      第二課時(shí)

      口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

      一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))

      完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評(píng)一評(píng),哪些小朋友完成得好。

      二、口語(yǔ)交流

      1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng);

      2、各組交流

      3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。

      4、小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

      5、想一想,再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。

      第三課時(shí)

      習(xí)作評(píng)改(略)

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

      2.寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

      3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

      4.讀讀背背,收集積累名人名言。

      5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.口語(yǔ)交際

      2.習(xí)作練習(xí)

      課前準(zhǔn)備

      收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

      教學(xué)課時(shí)

      4課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      口語(yǔ)交際 講名人故事

      一、談話導(dǎo)入

      最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人

      故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

      分組舉行

      1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

      2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

      3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以

      提問(wèn),也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

      4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

      二、全班交流

      1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

      2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精

      彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

      挑選一、二名“故事大王”講故事。

      共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

      三、暢談感想

      1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)

      名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

      2.學(xué)生暢談感想。

      3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永

      遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

      第二課時(shí)

      習(xí)作·指導(dǎo)

      一、交代任務(wù)

      學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)

      守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的

      事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

      二、選材構(gòu)思

      1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫(xiě)下表。

      人 物 該人物給自己的印象

      李四光 遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題

      宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

      2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫(xiě)的事?

      引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介

      紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

      3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的`來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

      把事情想清楚。

      事情發(fā)生的時(shí)間

      事情發(fā)生的地點(diǎn)

      事情中的主要人物

      事情的起因

      事情的經(jīng)過(guò)

      事情的結(jié)果

      三、動(dòng)筆起草

      1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái),注意著重寫(xiě)清楚該人在

      這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

      2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿,教師巡視。

      四、修改謄寫(xiě)

      1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

      2.師生共同評(píng)議。

      3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

      4.謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。

      5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

      第三課時(shí)

      習(xí)作·講評(píng)

      一、讀文猜人

      1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全

      班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

      對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

      2.議一議,為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)?

      3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

      引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。

      二、再讀欣賞

      1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

      大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

      2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

      第四課時(shí)

      日積月累

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

      2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

      a.指名讀句子。

      b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

      這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原

      話時(shí),通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí),說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不

      同,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

      3.齊讀句子、體會(huì)。

      4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

      二、讀讀背背

      1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。

      2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

      3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

      4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

      5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

      6.齊讀鞏固。

      7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

      三、成語(yǔ)故事

      1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣

      的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。

      2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

      3.指名朗讀,師生共同正音正句。

      4.各自再讀。

      5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。

      6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案3

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

      2.寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

      3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

      4.讀讀背背,收集積累名人名言。

      5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

      收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

      第一課時(shí)

      口語(yǔ)交際 講名人故事

      談話導(dǎo)入

      最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

      分組舉行

      1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

      2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

      3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求:

      講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

      4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

      全班交流

      1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

      2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

      挑選一、二名“故事大王”講故事。

      共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

      暢談感想

      1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

      2.學(xué)生暢談感想。

      3.一位位名人是一座座豐碑,他們的'崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

      第二課時(shí)

      交代任務(wù)

      學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

      選材構(gòu)思

      1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫(xiě)下表。

      人物 該人物給自己的印象

      李四光 遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題

      宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

      2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫(xiě)的事?

      引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

      3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案4

      教材簡(jiǎn)析

      本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等,都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文,也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù),即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣,和課余生活相關(guān)的都可寫(xiě)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能用自己的話寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。

      2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性,建立信心。

      教學(xué)建議:

      1、由于學(xué)生是第一次作文,因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,幫助他們建立習(xí)作的信心。

      2、習(xí)作時(shí),教師提出的要求不要過(guò)高,只要學(xué)生能用自己的話寫(xiě)出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì)。

      3、評(píng)價(jià)時(shí),要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。

      習(xí)作設(shè)計(jì)

      一、想一想

      同學(xué)們,在口語(yǔ)交際課里,我們交流了各自的課余生活,現(xiàn)在讓我們把它記下來(lái)好嗎?

      二、說(shuō)一說(shuō)

      1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

      (1)讀一讀習(xí)作要求,同組討論習(xí)作要求的范圍。

      (2)可把自己想寫(xiě)的先跟大伙說(shuō)說(shuō),互相交流。

      2、教師巡視指導(dǎo)

      (1)自己參加過(guò)什么活動(dòng),到過(guò)什么地方,見(jiàn)到了什么。

      (2)你感到最高興的事,最有意義的事或你愿意寫(xiě)下來(lái)的.其它事,比如,你參加了什么比賽,什么活動(dòng)等。

      三、寫(xiě)一寫(xiě)

      開(kāi)始寫(xiě)吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫(xiě)時(shí)要注意:

      1、要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚。

      2、要把話寫(xiě)通順。

      3、寫(xiě)完后,讀給你的媽媽、爸爸聽(tīng)一聽(tīng),讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。 教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一·習(xí)作》教案》,來(lái)自網(wǎng)!,人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一·習(xí)作》教案-三年級(jí)語(yǔ)文教案

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富。進(jìn)行詞語(yǔ)的積累,感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。

      2、積累與秋天有關(guān)的對(duì)子。

      3、訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

      4、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重難點(diǎn):口語(yǔ)交際、習(xí)作

      課件準(zhǔn)備:

      搜集秋天的詞語(yǔ)成語(yǔ)古詩(shī)兒歌

      教學(xué)時(shí)間:4教時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一教時(shí) 口語(yǔ)交際:秋天的快樂(lè)

      一、賞秋/導(dǎo)題.

      1.秋天是一首詩(shī),秋天是一幅畫(huà),老師帶你們一起走進(jìn)秋天,領(lǐng)略秋天的美.

      2.欣賞秋天的美景圖和活動(dòng)圖.(課件演示)

      3.說(shuō)說(shuō)你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧,在你的印象中記得最深、最快樂(lè)的事是什么呢?

      二、贊秋:

      1、讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內(nèi)容,按照分類(lèi)安排相互交流。

      如:描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)組:

      描寫(xiě)秋景的古詩(shī)組:

      描寫(xiě)秋天的句子組:

      畫(huà)話秋天的美景組:

      描寫(xiě)秋天的活動(dòng)組:

      要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),一個(gè)同學(xué)講完后,同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組同學(xué)可以提問(wèn)。

      2、老師巡視,掌握各組的情況,適時(shí)給以引導(dǎo)。

      3、推選代表,班上交流。

      三、展示作品。

      1、各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。

      2、小組間互相參觀交流。

      四、總結(jié)。

      1、說(shuō)說(shuō)自己在這堂課的收獲。

      2、在豐收的季節(jié)里,你有什么新的打算?

      第二教時(shí)(習(xí)作)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入

      同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫(huà)了美麗的畫(huà),那你們能把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎?

      二、寫(xiě)前指導(dǎo)

      1.請(qǐng)同學(xué)們把畫(huà)展示給同桌看,并說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。

      要求:說(shuō)話完整、清楚,盡量用上好詞

      2.抽生上臺(tái)展示、交流,評(píng)價(jià)。

      3.交流好詞好句。

      三、寫(xiě)作

      1.根據(jù)自己的畫(huà)和描述寫(xiě)一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語(yǔ)句通順,用上了好詞。

      2.同桌相互交流所寫(xiě)的,并相互提出意見(jiàn)。

      3.自行修改

      四、交流、欣賞

      1.抽生上臺(tái)讀,大家評(píng)價(jià)

      2.佳作欣賞,大家點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。

      3.自己再次修改。

      4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。

      五、作業(yè)

      1.謄寫(xiě)

      2.家長(zhǎng)寫(xiě)出評(píng)價(jià)。

      第三課時(shí)作文評(píng)改

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、比較文章,引出目標(biāo)。

      1、簡(jiǎn)要小結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。表現(xiàn)好的有:劉淑媛等。

      2、學(xué)生輕聲讀自己的作文,邊讀邊改。

      4、指名讓學(xué)生朗讀自己的作文,教師進(jìn)行修改方法的指導(dǎo)。

      A、指導(dǎo)學(xué)生修改作文中的標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)別字,有語(yǔ)病的句子。

      B、學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)一說(shuō)這篇文章好或不足的地方。

      二、上臺(tái)朗讀,集體修改。

      請(qǐng)學(xué)生大膽上臺(tái)朗讀自己的作文。

      1、他的文章有什么地方值得學(xué)習(xí)?

      2、你能使他的文章更上一層樓嗎?

      三:總結(jié)

      通過(guò)本課指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)看圖作文的方法,把一處景物寫(xiě)的很生動(dòng)。通過(guò)觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠合理想象畫(huà)面內(nèi)容。掌握了寫(xiě)靜物的基本方法:A、靜處的種類(lèi);B、靜物的姿態(tài)。提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

      第四教時(shí)

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、先讓學(xué)生感知字詞,在讀的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。

      2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式,學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)出來(lái),只要有可取之處就應(yīng)給予肯定,老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià),最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來(lái),為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。3、詞語(yǔ)擴(kuò)展。

      這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面,一是就課本里提供的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展,看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色,且含有這個(gè)字的詞。如,淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。

      一是除了這四種顏色外,還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”、

      “黑”

      二、日積月累

      1、讀讀背背。

      (1)、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面

      (2)、鼓勵(lì)學(xué)生自己編類(lèi)似的對(duì)子。可以仿照課本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě),如能押韻更好,但不可要求過(guò)高。

      (3)、互相交流自己編的對(duì)子,并評(píng)一評(píng),看誰(shuí)編得好。

      2、我會(huì)填。

      短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ),要求補(bǔ)充動(dòng)詞。

      1.注意詞語(yǔ)搭配的多樣性,每處不只一個(gè)正確答案。

      2.注意積累,填完以后再讀一讀,進(jìn)行鞏固。

      3.可以做些擴(kuò)展,比如可以用競(jìng)賽的形式,在本組或本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中或課外找類(lèi)似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。匆匆地(離開(kāi))快活地(唱歌)悄悄地(說(shuō)話)拼命地(工作)輕輕地(飄落)好奇地(盯著)甜甜地(笑了)認(rèn)真地(思考)

      三、趣味語(yǔ)文

      1、指名讓學(xué)生朗讀,要讀準(zhǔn)字音。

      2、然后自由讀,同時(shí)展開(kāi)想象,感受文中美好的景象。

      3、在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上,讀出速度;再指導(dǎo)背誦。

      4、在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行。

      5、從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。

      6、賽完以后做出評(píng)價(jià)。

      7、鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,進(jìn)行交流。

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案6

      教學(xué)要求:

      1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人,對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情。

      2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字。

      3、有感情地朗讀課文。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、通過(guò)課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述,體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。

      2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。

      教學(xué)過(guò)程

      一、揭示課題:

      (“這個(gè)規(guī)矩不能有”)教師板書(shū)課題后,請(qǐng)全班齊讀課題。

      (1)、問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      師說(shuō):“同學(xué)們,引用人物說(shuō)的重要的一句話作為課題,這是一種擬題的方法。”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過(guò)的課文中,了解幾種命題的方法。”

      1、以事件的主要內(nèi)容命題:撈鐵牛;

      2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題:全神貫注;

      3、用人名或事物的名稱命題:李時(shí)針;

      4、運(yùn)用擬人手法命題:蟋蟀的住宅。

      同學(xué)們了解命題的知識(shí)還真不少!今后,希望我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也要注意定好一個(gè)合適的題目再作文,能做到嗎?

      (2)、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文,你們知道“這個(gè)規(guī)矩不能有”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?課前同學(xué)通過(guò)查找資料,了解了他的哪些知識(shí)?誰(shuí)能向大家作個(gè)匯報(bào)。(昨天同學(xué)們把這個(gè)作業(yè)完成的

      真好!教師對(duì)此感受到很滿意。)

      (3)、師小結(jié):彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。(十大元帥:朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。)彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章,一級(jí)獨(dú)立自由勛章,一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理,國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上,同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容,相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染。

      (4)、同學(xué)們讀了課題有什么問(wèn)題嗎?下面就讓我們帶著來(lái)讀課文,讀后你能解答幾個(gè)問(wèn)題?

      二、自讀課文,整體感知:

      檢查學(xué)習(xí)效果:

      1、出示小黑板(自讀課文要求)

      (1)、用自己喜愛(ài)的方式讀課文,注意字音,然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。

      (2)全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ)。(見(jiàn)小黑扳)

      (3)完成填空練習(xí)

      這篇課文講了(誰(shuí))_______(什么事?)________。

      三、理清文章條理:

      1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事?(2—10)

      2、第一自然段告訴我們什么?

      四、四人小組合作學(xué)習(xí):

      1、小黑板出示

      (1)讀課文第二段,用“—”畫(huà)出彭總在公園門(mén)口看到“休息”的牌子后說(shuō)的幾段話,想想各是什么意思?該用什么語(yǔ)氣讀?體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。

      (2)小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。(請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé))

      2、全班匯報(bào)交流(出示三段話)

      (1)彭總進(jìn)門(mén)走了幾步就停了下來(lái),()問(wèn)警衛(wèi)員:“你們搞的什么鬼?”

      (2)“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)?”彭總沖著所有的工作人員()說(shuō),“你們說(shuō),是不是你們把群眾趕跑了?”

      (3)“為什么要這樣做?這么大一個(gè)公園,我們來(lái)了,別人就不能來(lái)?這個(gè)規(guī)矩不能有!”(彭總()地說(shuō))

      3、朗讀

      (1)剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋,分析得很好,如果請(qǐng)你來(lái)讀,能讀出這三種語(yǔ)氣嗎?(自由練習(xí)讀)

      (2)師生合作讀(師讀旁白;男生讀彭總說(shuō)的話,女生讀工作人員說(shuō)的`話)

      4、感悟:此時(shí)此刻,你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人?

      5、板書(shū):(以身作則、不搞特殊化、與群眾平等)。

      6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人!

      (1)穿便衣;

      (2)步行到公園;

      (3)很多人親切地稱呼他為“彭總”——(擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù),位高權(quán)重,但他與群眾相處很好,平易近人,與人相處沒(méi)有官架子。說(shuō)明他與大家平時(shí)相處很好。)

      想一想:“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別?

      7、師小結(jié):是啊,作為國(guó)務(wù)院副總理,國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則,不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰,下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。(彭總男生讀,女生讀旁白的話。師:讀工作人員的話)

      五、拓展交流

      老師想問(wèn)問(wèn)大家,除課文中寫(xiě)到的事情外,你們從查找的資料中還了解到彭總與群眾平等相處、堅(jiān)持原則的事例嗎?

      六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受

      1、師引:彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,都能做到處處以身作則,不搞特殊化,請(qǐng)同學(xué)們想一想:在我們班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不對(duì),老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們。)再如:學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí),只記別人的名字,自己沒(méi)交不記自己的名字,勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng),自己不干活……)

      2、在平時(shí),如果你去爸爸、媽媽單位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小驕車(chē)等)(我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室,每天從家里自帶開(kāi)水,參加托管中心,也與其他同學(xué)一起同吃同住。)

      七、 總結(jié)。

      1、彭德懷同志離開(kāi)我們已經(jīng)30多年。今天,我們緬懷他,深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng),所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè),世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富,必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化,要與大家平等相處,遇事有商量,本學(xué)期開(kāi)始,國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi),這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心,為了感謝政府,我們從小要有一顆感恩的心,善待身邊的每一個(gè)人,為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。

      2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。

      3、這是一篇寫(xiě)人的文章,我們知道了寫(xiě)人離不開(kāi)事,通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì),而且敘述這件事例中,又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作,語(yǔ)言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),因而這件事給人留下深刻印象。

      4、我們又積累了一些詞匯。

      八、作業(yè)(三選一)

      1、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽(tīng),家長(zhǎng)評(píng)價(jià):———

      2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。

      3、許多偉人,名人之所以偉大,是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊模荒芤驗(yàn)樽约汗俅蟆⒂械匚痪透闾厥饣U?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則,不搞特殊化的事例,下周才藝表演時(shí),請(qǐng)講給大家聽(tīng)。

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案7

      本次語(yǔ)文園地共有四個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)測(cè)的作用。“識(shí)字加油站”通過(guò)復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。“詞句段運(yùn)用”中共有三部分內(nèi)容:結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的字音、發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)并說(shuō)出類(lèi)似的成語(yǔ)、了解引用人物所說(shuō)的話可以有3種不同的形式。“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。

      本次《語(yǔ)文園地》的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,通過(guò)訓(xùn)練,能充分鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、積累的能力。學(xué)生通過(guò)交流能梳理自己的收獲,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),并能從諺語(yǔ)中體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。

      教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué),交流一邊讀一邊預(yù)測(cè)帶來(lái)的閱讀新體驗(yàn)。教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí),讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)查字典的方法。教學(xué)“詞句段運(yùn)用”,需注重引導(dǎo)學(xué)生積累多音字和含有數(shù)字的成語(yǔ)。通過(guò)讀句子,體會(huì)提示語(yǔ)處于不同位置時(shí)引號(hào)的用法。教學(xué)“日積月累”,要讓學(xué)生先借助拼音自讀,然后教師范讀,再齊讀、指名讀,最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來(lái)。

      【知識(shí)與技能】

      1、交流“預(yù)測(cè)”的作用,知道在課外閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。

      2、復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

      3、結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的讀音,讀成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn),照樣子寫(xiě)句子,注意引號(hào)的用法。

      4、朗讀、背誦4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。

      【過(guò)程與方法】

      通過(guò)交流,提升自己“預(yù)測(cè)”的能力。自主探究,讀準(zhǔn)多音字的字音。

      【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

      感悟俗語(yǔ)的魅力,明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。

      重點(diǎn)

      能把本單元的學(xué)習(xí)收獲和同學(xué)交流。

      難點(diǎn)

      1、體會(huì)提示語(yǔ)處于不同的位置時(shí)引號(hào)的用法。

      2、感悟俗語(yǔ)的魅力,明白團(tuán)結(jié)的重要性。

      教師:多媒體課件,字典。

      學(xué)生:收集一些含有數(shù)字的成語(yǔ)和與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ),寫(xiě)寫(xiě)自己關(guān)于預(yù)測(cè)的收獲。

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      1、交流預(yù)測(cè)的作用。

      2、通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

      3、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的'俗語(yǔ)。

      重點(diǎn):

      1、通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

      2、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。

      難點(diǎn):交流預(yù)測(cè)的作用。

      一、交流平臺(tái)

      1、課件展示人物,請(qǐng)學(xué)生回憶本單元的課文內(nèi)容。

      老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》

      胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》

      小狗的插圖——《小狗學(xué)叫》

      2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)這些課文的體會(huì)。

      3、圍繞“預(yù)測(cè)”這一主題進(jìn)行交流。

      4、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書(shū):

      預(yù)測(cè):

      可以更好地理解文章的意思。

      讓我們讀書(shū)更仔細(xì)。

      有選擇性地看自己喜歡的書(shū)。

      判斷資料是否有用。

      享受猜測(cè)的樂(lè)趣。

      證明自己是否有當(dāng)童話作家的潛質(zhì)。

      ……

      二、識(shí)字加油站

      1、投影展示下列詞語(yǔ)。

      字典??基礎(chǔ)??閣樓

      佳節(jié)?盲人?唐朝

      2、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

      3、師:遇到不會(huì)認(rèn)的字,我們要用什么辦法?可以認(rèn)半邊,但是可能不準(zhǔn)確。最好的辦法是查字典,用哪種查字法呢?

      4、復(fù)習(xí)部首查字法。

      5、學(xué)生查字典,找到加點(diǎn)字的正確讀音,注在書(shū)上。

      6、全班齊讀加點(diǎn)的字。

      7、教師檢查。

      三、日積月

      1、學(xué)生自由讀句子:借助拼音,把句子讀通順,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。

      2、學(xué)生自由練讀。

      3、同桌之間讀俗語(yǔ),說(shuō)說(shuō)俗語(yǔ)的意思。

      4、指名讀,集體正音。

      5、你最喜歡哪一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來(lái)學(xué)習(xí)這4句俗語(yǔ))

      (1)人心齊,泰山移。

      ①指名讀。

      ②出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解:大家移一移坐的椅子,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?

      ③講《愚公移山》的故事,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后你有什么感受。

      ④教師總結(jié):這句話形容只要人們的心往一處,共同努力,就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家齊心協(xié)力,就能發(fā)揮出極大的力量。

      (2)二人同心,其利斷金。

      ①指名說(shuō)意思。

      ②教師總結(jié):兩人心意相同,行動(dòng)一致的力量猶如利刃可以截?cái)嘟饘佟?/p>

      (3)三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。

      ①認(rèn)識(shí)諸葛亮。

      諸葛亮(181年~234年),字孔明,號(hào)臥龍(也作伏龍),漢族,徐州瑯琊陽(yáng)都(今山東臨沂市沂南縣)人,三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相,杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家、發(fā)明家。

      ②老師講諺語(yǔ)的來(lái)歷。

      這句俗語(yǔ)的意思是說(shuō),三個(gè)普通人的智慧合起來(lái)要頂過(guò)一個(gè)諸葛亮。比喻集體的智慧大,其實(shí),臭皮匠和諸葛亮是沒(méi)有絲毫聯(lián)系的,“皮匠”實(shí)際是“裨將”的諧音,“裨將”在古代是“副將”,這句俗語(yǔ)原意是指三個(gè)副將的智慧合起來(lái)能頂過(guò)一個(gè)諸葛亮。后來(lái),在流傳過(guò)程中,人們竟把“裨將”說(shuō)成了“皮匠”。

      (4)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

      ①理解“籬笆”的意思。

      (籬笆就是用竹子、蘆葦、樹(shù)枝等編成的遮擋的東西,一般環(huán)繞在房屋、場(chǎng)地等的周?chē)#?/p>

      ②理解句子的意思。

      一個(gè)籬笆墻,需要有幾根木樁幫它夯實(shí)或支撐,籬笆才能立得結(jié)實(shí)牢固,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好漢,需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是說(shuō)一個(gè)人的力量再大也畢竟有限,必須有人幫助他才能取得成功。

      6、指名說(shuō)說(shuō)你從這4句話中明白了什么。

      7、指名讀、分排讀、齊讀,然后嘗試背誦。

      8、學(xué)生交流課前搜集到的與團(tuán)結(jié)有關(guān)的俗語(yǔ),教師匯總。

      一根筷子容易折,一把筷子難折斷。

      樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。

      一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。

      9、學(xué)生自由讀這些俗語(yǔ),并將俗語(yǔ)摘抄到積累本上。

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案8

      知識(shí)目標(biāo):

      1、完成習(xí)作。

      2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

      3、交流自己前一階段的課余生活。

      情感目標(biāo):

      熟練背誦古詩(shī)。

      能力目標(biāo):

      發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、口語(yǔ)交際 我們的課余生活

      1、導(dǎo)入:

      通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。

      2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。

      3、全班交流

      每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

      4、評(píng)議

      (1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實(shí))

      (2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

      (3)生談交流后自己的.打算。

      二、習(xí)作指導(dǎo)

      1、導(dǎo)入。

      2、生選擇寫(xiě)作題材

      游戲娛樂(lè)生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……

      課余輔導(dǎo)訓(xùn)練:網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……

      個(gè)人愛(ài)好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

      家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

      3、寫(xiě)法指導(dǎo):

      這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。

      4、生擬定提綱、評(píng)議。

      5、生起草。

      6、生交流,師生共同評(píng)議。

      7、生各自修改。

      8、謄寫(xiě)文章。

      三、日積月累

      1、生自由輕聲讀詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、指名橫著誠(chéng)。

      3、揭示發(fā)現(xiàn):

      每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同,意思也不同。

      4、齊讀鞏固。

      四、讀讀認(rèn)認(rèn)

      1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。

      2、比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。

      3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

      4、齊讀鞏固。

      5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。

      五、讀讀背背

      1、師范讀古詩(shī)。

      2、師引導(dǎo)。

      3、生模仿讀。

      4、比賽讀。

      5、師生合作、表演。

      6、競(jìng)賽背誦。

      六、展示臺(tái)

      1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。

      2、了解展示準(zhǔn)備。

      3、舉行展示會(huì),各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。

      4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.圍繞“高效的讀書(shū)方法”展開(kāi)討論,在交流平臺(tái)中交流這個(gè)話題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。

      2.掌握助詞“得”的運(yùn)用方法。

      3.了解頂針手法。知道漢字書(shū)寫(xiě)中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。

      4.積累背誦詩(shī)歌《采蓮曲》。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.圍繞“高效的讀書(shū)方法”展開(kāi)討論,在交流平臺(tái)中交流這個(gè)話題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。

      2.掌握助詞“得”的運(yùn)用方法。了解頂針手法。積累背誦詩(shī)歌《采蓮曲》。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情景導(dǎo)入

      同學(xué)們喜歡旅行嗎?還記得哪些美妙的風(fēng)景呢?外出旅行一定要帶的東西是什么?為什么?

      預(yù)設(shè):

      外出旅行一定要帶相機(jī),這樣以后可以通過(guò)瀏覽照片,回憶起當(dāng)時(shí)的美妙風(fēng)景。相機(jī)可以幫助我們記住沿途的風(fēng)景。

      二、交流平臺(tái)

      1.我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,很多東西讀完了很快就忘記了。我們應(yīng)該怎么辦呢?

      預(yù)設(shè):把優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。

      2.讀一讀交流平臺(tái)上的話,說(shuō)一說(shuō):關(guān)于摘抄你知道了什么?四位同學(xué)的摘抄有什么特點(diǎn)?

      預(yù)設(shè):

      摘抄主要是摘抄好的句子,摘抄要?dú)w類(lèi)摘抄,摘抄時(shí)可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,優(yōu)美的語(yǔ)段要嘗試背誦,摘抄時(shí)還要注明作者和出處,方便日后查找。

      總結(jié)摘抄的方法:

      (1)摘抄型筆記:把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。

      (2)提綱型筆記:將原來(lái)較長(zhǎng)的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。

      (3)感想型筆記:感想型筆記也就是讀后感,把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。

      (4)評(píng)價(jià)型筆記:可以品評(píng)遣詞造句的精妙,寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想,可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想,還可以指評(píng)原文的紕漏等。

      3.關(guān)于讀書(shū),你還有什么高效的讀書(shū)方法?小組交流。

      展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。

      預(yù)設(shè):摘抄法讀背法達(dá)標(biāo)法討論法腦圖法

      4.教師總結(jié):

      “不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。”在平時(shí)的閱讀實(shí)踐中,摘抄要堅(jiān)持不懈,持之以恒,要逐步形成影響自己一生的日積月累的.摘抄好習(xí)慣,積硅步以至千里,積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書(shū),勤積累,在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

      三、詞句段運(yùn)用

      1.看看這些句子有什么特點(diǎn),把后兩個(gè)句子寫(xiě)完整。說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。

      小家伙摔得還挺重。

      王老師急得直跺腳。

      他跑得像兔子一樣快。

      媽媽累得。

      得。

      2.說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

      預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)這些句子有一個(gè)特點(diǎn):“得”字后面的內(nèi)容是對(duì)“得”前面動(dòng)詞程度的一個(gè)補(bǔ)充。

      3.進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。

      例如:老奶奶笑得前仰后合。

      翠鳥(niǎo)飛得像箭一般。

      大公雞叫得非常嘹亮。

      敵人被打得落荒而逃。

      4.讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

      出示例句一:

      小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

      說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

      預(yù)設(shè):后一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)就是前一句結(jié)尾的詞語(yǔ)。

      出示例句二:遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮,彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

      說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

      預(yù)設(shè):后一句開(kāi)頭的短語(yǔ)就是前一句結(jié)尾的短語(yǔ)。

      我發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語(yǔ)是上一句話的結(jié)尾,同時(shí)是下一句的開(kāi)頭,我知道這種寫(xiě)作手法叫頂針。

      5.頂針句欣賞。

      (1)晚會(huì)的燈光,由紅變黃,黃變藍(lán),藍(lán)再變成銀,色彩繽紛,真是美極了!

      (2)建筑房屋,必須有強(qiáng)固的地基;地基不強(qiáng)固,就不能砌成堅(jiān)硬的墻壁;墻壁不堅(jiān)硬,怎能蓋成漂亮的樓房呢?

      6.你能試著說(shuō)一個(gè)頂針句嗎?

      學(xué)生自由表達(dá)。

      四、寫(xiě)字有法

      1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個(gè)漢字,引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)觀察撇和捺的書(shū)寫(xiě)情況。

      2.發(fā)現(xiàn)撇的差異和捺的不同。

      預(yù)設(shè):并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長(zhǎng)撇、短撇、斜撇、豎撇等,捺包括長(zhǎng)捺、短捺、斜捺、橫捺等。

      3.感受撇和捺在漢字書(shū)寫(xiě)中的地位。撇和捺寫(xiě)得舒展,字形就優(yōu)美。

      五、日積月累

      出示詩(shī)歌《采蓮曲》。

      1.領(lǐng)讀古詩(shī)。

      2.翻譯詩(shī)文,理解詩(shī)歌表達(dá)的意境。

      荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開(kāi)。

      采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中,仿佛一色,少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間,相互映照。

      亂入池中看不見(jiàn),聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

      混入蓮池中不見(jiàn)了蹤影,聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。

      3.按照節(jié)奏背誦詩(shī)歌。

      采蓮曲

      唐王昌齡

      荷葉/羅裙//一色裁,芙蓉/向臉//兩邊開(kāi)。

      亂入/池中//看不見(jiàn),聞歌/始覺(jué)//有人來(lái)。

      六、布置作業(yè)

      1.學(xué)生談收獲,總結(jié)本課內(nèi)容。

      2.布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。使用學(xué)到的摘抄法做好讀書(shū)筆記。

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

      2、寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

      3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

      4、讀讀背背,收集積累名人名言。

      5、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

      【課前準(zhǔn)備】

      收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

      【教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      口語(yǔ)交際 講名人故事

      一、談話導(dǎo)入

      最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

      二、分組舉行

      1、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

      2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

      3、交代講故事、聽(tīng)故事的要求:

      講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組故事大王1~2名。

      4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

      三、全班交流

      1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的故事大王名單,教師頒獎(jiǎng)。

      2、榮獲故事大王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講?

      挑選一、二名故事大王講故事。

      共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

      四、暢談感想

      1、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

      2、學(xué)生暢談感想。

      3、一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

      第二課時(shí)

      習(xí)作 指導(dǎo)

      一、交代任務(wù)

      學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

      二、選材構(gòu)思

      1、你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫(xiě)下表。

      人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題。宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。

      2、該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫(xiě)的事?

      引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹值得寫(xiě)的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

      3、我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚:

      事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過(guò) 事情的結(jié)果

      三、動(dòng)筆起草

      1、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的'事寫(xiě)下來(lái),注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

      2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿,教師巡視。

      四、修改謄寫(xiě)

      1、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

      2、師生共同評(píng)議。

      3、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

      4、謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。

      5、寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

      第三課時(shí)

      習(xí)作 講評(píng)

      一、讀文猜人

      1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

      對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

      2、議一議,為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)?

      3、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

      引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。

      二、再讀欣賞

      1、請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

      大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

      2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

      第四課時(shí)

      〖我的發(fā)現(xiàn)〗

      1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

      2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):

      ⑴ 指名讀句子。

      ⑵ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié):

      這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí),說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

      3、齊讀句子、體會(huì)。

      4、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

      〖日程月累〗

      一、讀讀背背

      1、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。

      2、請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

      3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

      4、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

      5、指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

      6、齊讀鞏固。

      7、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

      二、我會(huì)填

      〖成語(yǔ)故事〗

      1、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。

      2、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

      3、指名朗讀,師生共同正音正句。

      4、各自再讀。

      5、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。

      6、了解了這個(gè)故事,以后我們一看到聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)。

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案11

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、交流有新鮮感的詞句,增強(qiáng)在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識(shí)。

      2、積累含有身體部位或器官名稱的成語(yǔ)(重點(diǎn));能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。

      3、組織興趣小組,能給興趣小組起名字,并開(kāi)展活動(dòng)。

      4、想象畫(huà)面,積累背誦古詩(shī)。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      交流有新鮮感的詞句,增強(qiáng)在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識(shí)。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。

      四、課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      五、課前準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:課件

      學(xué)生準(zhǔn)備:積累好詞好句的積累本

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、交流平臺(tái)

      1、同學(xué)們,課文里常常有一些很有新鮮感的詞句,比如自己覺(jué)得不熟悉的詞句、比較特別的句式,當(dāng)你看到這些詞句的時(shí)候,你是怎么做的呢?

      2、課件出示教材中的例句。

      ◇窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

      ◇我愿意我是一個(gè)更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。

      (1)指名讀。

      (2)齊讀。

      (3)交流:這兩個(gè)例句哪些地方有新鮮感?在課內(nèi)或課外閱讀中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的表達(dá)形式?

      3、自主活動(dòng)。

      (1)小組內(nèi)交流自己在讀書(shū)時(shí)讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。

      (2)把喜歡的句子寫(xiě)在卡片或者樹(shù)葉上,做成書(shū)簽。

      4、小結(jié):看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句,我們要多讀幾遍,然后抄寫(xiě)在積累本上。相信,經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí),你一定會(huì)積累很多好的詞句。

      二、詞句段運(yùn)用

      1、課件出示成語(yǔ):

      搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

      面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

      (1)借助拼音把這8個(gè)成語(yǔ)讀正確,重點(diǎn)關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。

      (2)多種形式讀成語(yǔ):

      ①一邊做動(dòng)作一邊讀成語(yǔ),如搖頭晃腦、張牙舞爪。

      ②想象成語(yǔ)描寫(xiě)的動(dòng)作、神態(tài)、心情等,合作讀成語(yǔ)。如男生讀“面紅”,女生讀“耳赤”。

      (3)同桌交流兩組成語(yǔ)的特點(diǎn),全班交流,注意把同類(lèi)的信息進(jìn)行梳理。

      ①這8個(gè)成語(yǔ)都含有身體部位或器官名稱,都和人有關(guān):有的描寫(xiě)人的動(dòng)作,如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快;有的描寫(xiě)人的`外貌、狀態(tài),如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥;有的描寫(xiě)人的心理,如提心吊膽。

      ②第一組成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近;第二組成語(yǔ)的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。

      (4)拓展:你還能說(shuō)出一些含有身體部位或器官名稱的成語(yǔ)嗎?

      2、課件出示下面的句子。

      ◇媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

      ◇書(shū)里說(shuō)的是什么意思,他一點(diǎn)兒也不懂。

      ◇孫中山笑了笑,說(shuō):“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理,就是挨打也值得。”

      (1)請(qǐng)學(xué)生自由地讀一讀,想一想:怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思?

      (2)同桌互相讀一讀,練一練,看看誰(shuí)讀得好,更能表達(dá)句子的意思。

      (3)朗讀展示,師生評(píng)議。

      (4)全班齊讀。

      三、鞏固練習(xí)

      填空練習(xí),鞏固成語(yǔ)。

      搖()晃()披()散()

      張()舞()提()吊()

      ()紅()赤()忙()亂

      ()疾()快()干()燥

      第二課時(shí)

      一、巧取組名

      1、說(shuō)一說(shuō)自己有哪些興趣愛(ài)好。

      2、過(guò)渡:同學(xué)們的愛(ài)好很廣泛!那就讓我們?cè)诎嗬锝M織幾個(gè)興趣小組吧!

      3、課件出示幾個(gè)興趣小組的名字,說(shuō)一說(shuō)這些興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容是什么,這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。

      籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社

      預(yù)設(shè):這些名字體現(xiàn)了興趣小組活動(dòng)的特點(diǎn)。

      這些名字非常吸引人,讓人印象深刻。

      這些名字有新鮮感,讓人特別想加入。

      這些名字中加入了有個(gè)性的詞語(yǔ),讓人一看就能記住。

      4、小結(jié):是啊!看來(lái)給興趣小組起名字也是一門(mén)學(xué)問(wèn),也是很有意思的事情。那現(xiàn)在就試著給興趣小組取個(gè)響亮的名字,吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)吧。

      5、展示各興趣小組所起的名字,大家互相評(píng)議。

      二、日積月累

      1、學(xué)生自由讀一讀古詩(shī)。

      2、指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)自己不認(rèn)識(shí)的字。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“樾、捕、蟬”的讀音。

      3、出示個(gè)別字詞的注釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

      (1)牧童:指放牛的孩子。

      (2)振:振蕩;回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。

      (3)林樾(yuè):指道旁成蔭的樹(shù)。

      (4)欲:想要。

      (5)捕:捉。

      (6)鳴:叫。

      (7)立:站立。

      4、結(jié)合插圖,指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。

      5、教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

      一個(gè)牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,就馬上停止唱歌,一聲不響地站立在樹(shù)旁。

      6、指導(dǎo)朗讀。

      7、練習(xí)背誦。

      (1)獨(dú)立背誦。

      (2)同桌之間合作背一背。

      (3)指名背誦。

      三、布置作業(yè)

      1、背誦古詩(shī)。

      2、繼續(xù)摘抄、積累優(yōu)美的詞句。

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案12

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1、會(huì)認(rèn)“俱”、“拄”等5個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“俱”、“博”等14個(gè)字;正確讀寫(xiě)“檢閱”、“俱樂(lè)部”、“挑選”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

      過(guò)程與方法:

      注意考慮所提問(wèn)題的意義、價(jià)值和啟發(fā)性;提問(wèn)要大小得當(dāng),多少適量,難易適中,符合學(xué)生思維水平和實(shí)際能力;提問(wèn)應(yīng)緊扣中心、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)和句段,并使問(wèn)題系統(tǒng)連貫,合乎邏輯順序;語(yǔ)言要簡(jiǎn)明;以思考性問(wèn)題為主,記憶性問(wèn)題為輔;要面向大多數(shù)及全班提問(wèn),必要時(shí),可將問(wèn)題分為上、中、下三種水平,使不同水平的學(xué)生都有答問(wèn)的機(jī)會(huì);注意在學(xué)生回答問(wèn)題間隙給予全面評(píng)價(jià),要鼓勵(lì)多于批評(píng)。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

      教學(xué)重點(diǎn):

    幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的。變化,并有感情地朗讀課文。

      難點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒……這些孩子真棒”的深層含義。

      課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:

      1、字詞卡片。

      2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      課前對(duì)照注釋理解課文。

      教學(xué)過(guò)程

      一、自主識(shí)字

      談話揭題,理解“檢閱”:

      1、回憶大閱兵儀式。

      2、師小結(jié):像這樣的,在重大的節(jié)日或慶典中,各個(gè)方陣以統(tǒng)一的著裝,整齊劃一的步伐接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。板書(shū):檢閱

      3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員,你會(huì)有怎樣的感受?

      4、補(bǔ)充課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題

      理解“檢閱”的意思。什么叫檢閱?那么,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)隆重盛大的檢閱的場(chǎng)面吧!

      1、觀看課文教學(xué)掛圖。

      2、同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,思考,并討論自己的.發(fā)現(xiàn)。

      3、體會(huì)“檢閱”一詞的意思。

      二、合作交流

      1、要求:

      大聲讀課文讀準(zhǔn)生字的讀音,難讀的做上記號(hào),借助拼音多讀幾遍。

      2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

      出示課件:

      俱樂(lè)部主席臺(tái)觀眾隊(duì)伍局面

      廣博截肢拄拐洪亮糾正

      沉默羨慕情不自禁鴉雀無(wú)聲

      指名讀正音

      男女生對(duì)讀

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):慕截

      品字形結(jié)構(gòu):眾磊焱等

      1、讀課文。

      2、試著認(rèn)讀生字。

      3、在小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流。

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案13

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

      2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益,從作戰(zhàn)的全局著想,而犧牲“小我”的精神。

      3. 抓住人物對(duì)話,理解說(shuō)話時(shí)的心情,從而有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話,理解說(shuō)話時(shí)的心情。

      導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

      一、直接導(dǎo)入,揭示目標(biāo)

      今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,板書(shū)課題.

      1. 什么是炮手?看插圖,圖中的哪一位是炮手?

      2. 質(zhì)疑:你想知道哪些問(wèn)題?

      3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)認(rèn)識(shí)本課的生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      (2)能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句,理解、體會(huì)炮手心情的變化,學(xué)習(xí)炮手為了國(guó)家的利益,為了人民的利益,默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的愛(ài)國(guó)主義精神。

      二、初讀課文,整體感知

      1. 自讀要求

      (1)自讀課文,畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字,獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。

      (2)課文講了一件什么事?

      2. 檢測(cè)。

      (1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      攻擊 服從 瞄準(zhǔn) 低沉 原諒 瞭望 財(cái)產(chǎn) 蒼白 煞白 慘白 滾下 汗珠 流下 熱淚 農(nóng)舍 喝彩 打顫

      相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字:舍 喝 顫

      (2)初讀課文,你知道了什么?

      預(yù)設(shè):課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國(guó)。

      故事發(fā)生法國(guó)巴黎郊外一個(gè)村莊。

      相機(jī)出示資料:地圖,理解“侵入”

      小結(jié):德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外,法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略,奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的,保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。

      課文講的是什么事?

      三、合作讀議,解決疑惑。

      1.明明知道是自己的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)開(kāi)炮?

      師創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片同學(xué)們,這間房子就是炮手幸福美滿的家啊,他從小在這里生活,他的美好童年就是在這里度過(guò)的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子,他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?我想,他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。

      2. 合作讀議:炮手明知道那是自己家的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮?

      (提示:①找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)和句子,畫(huà)下來(lái)。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現(xiàn)的?③讀一讀,體會(huì)炮手心情的變化。 )

      細(xì)讀課文,在文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子,讀一讀。

      3、匯報(bào)交流

      (1)生交流找出的詞句。

      (2)指導(dǎo)點(diǎn)撥

      ①炮手臉色為什么是蒼白的?煞白的?慘白的?

      ②什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化?

      ③結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話:當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí),當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí),當(dāng)將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí),炮手心里又是怎樣想的?

      ④指導(dǎo)朗讀,炮手矛盾、痛苦的心情。

      ⑤炮手也是一個(gè)普通人,他的內(nèi)心矛盾著,痛苦著,寒風(fēng)中

      出示課件:這時(shí),裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫,可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令,仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo),開(kāi)了一炮。

      學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法:炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?

      這是一種對(duì)比的寫(xiě)法,寒風(fēng)中的不同表現(xiàn),更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。

      ⑥隨著一聲炮響,炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。

      出示課件:將軍連聲喝彩,回頭微笑著看看炮手。

      可是,他吃了一驚:炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

      讀這兩段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?

      仿寫(xiě)練習(xí):你能用這種方法說(shuō)兩句話嗎?

      出示課件:

      面親自炸毀自己的家園,我會(huì)猶豫不決,可炮手卻( )。

      戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了,戰(zhàn)友們都( ),而炮手卻 ( )

      (3)小結(jié),感情朗讀。

      是呀,炮手,一個(gè)普通的士兵,這間房子就是炮手幸福美滿的家啊,從小在這里生活,他的美好童年就是在這里度過(guò)的'。要他親自炸毀自己的房子,他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?他的神情告訴我們,他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。但是,作為一名軍人,他的回答又是清晰果斷的,他的動(dòng)作又告訴了我們他知道一名軍人的職責(zé),他把對(duì)祖國(guó)、對(duì)家園的愛(ài)、對(duì)敵人的仇恨化為行動(dòng):他仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開(kāi)了一炮。

      分角色朗讀課文2-10自然段,再次體會(huì)士兵的心情。

      四、總結(jié)升華,讀寫(xiě)遷移

      1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手?

      (以國(guó)家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士 ;犧牲小家 保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)士) 這就是奉獻(xiàn)精神。

      2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家,為了國(guó)家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛(ài)戴的他們。

      3、讀寫(xiě)遷移:將軍會(huì)說(shuō)什么? 你想對(duì)炮手,對(duì)將軍,對(duì)這些英雄,或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。

      4、積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案14

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說(shuō)的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利,聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。

      2、交流自己的觀察日記,在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)一則。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

      3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字,準(zhǔn)確區(qū)別。

      4、讀背農(nóng)諺歌謠。

      5、讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“肩”、“臂”等七個(gè)生字。

      6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑,了解、搜集更多資料。

      第一課時(shí)

      口語(yǔ)交際:觀察中的.發(fā)現(xiàn)

      1、啟發(fā)談話:我們身邊的許多事物,都有著無(wú)窮的奧妙:夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,魚(yú)兒總是睜著眼睛睡覺(jué);一碰到含羞草,它就閉攏葉子,多有趣啊!這段時(shí)間,你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?讓我們一起分享吧。

      2、前后四位同學(xué)為一小組,把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

      3、自由組合,把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說(shuō)給自己的好伙伴聽(tīng)。對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣,跟他交流交流。

      4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流。可以互相問(wèn)答,呼吸補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

      第二課時(shí)

      習(xí)作、指導(dǎo)

      一、交流

      1、在上次口語(yǔ)交際課上,老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。現(xiàn)在,讓我們大家再來(lái)交流交流我們的“觀察日記”。

      2、同桌交流觀察日記。

      3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白:日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察,以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

      二、再寫(xiě)一則觀察日記

      1、在四人小組內(nèi),說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么,準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容,觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。

      2、學(xué)生起草,教師巡視。

      3、寫(xiě)好后自己讀一讀,是否寫(xiě)通順了,寫(xiě)出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒(méi)有。

      4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀,評(píng)一評(píng),根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)改一改。

      5、謄寫(xiě)作文。

      第三課時(shí):講評(píng)作文

      1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,讓小作者自己朗讀自己的文章。

      2、全班同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

      3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作,互相評(píng)議。

      修改謄寫(xiě)展覽

      1、各人修改自己的習(xí)作。

      2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。

      第四課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)

      1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

      2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

      3、齊讀鞏固。

      4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

      5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字。可以用帶點(diǎn)字組新詞,可以說(shuō)說(shuō)不同的意思。

      6、布置課外作業(yè):從本期學(xué)過(guò)的生字中,舉一些形近音同、音近形近的例子,并給它組詞。

      日積月累,讀讀背背:

      1、一年四季,瓜果飄香。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺歌謠。

      2、自己借助拼音讀一讀。

      3、教師范讀、師生對(duì)讀。

      4、齊讀、指名讀。

      5、試著背一背。

      讀讀認(rèn)認(rèn):

      1、借助拼音各自輕聲讀詞語(yǔ)。

      2、抽讀。

      3、說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)。

      4、在自己身上指一指這些器官。

      5、齊讀。

      6、選幾個(gè)字再組新詞。

    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案15

      教學(xué)要求:

      1、會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

      2、學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

      3、掌握“假、幾”等多音字,積累四字詞語(yǔ),熟悉引號(hào)的用法。

      4、積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

      2、掌握“假、幾”等多音字,積累四字詞語(yǔ),熟悉引號(hào)的用法。

      課前準(zhǔn)備:

      課件。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、交流平臺(tái)。

      1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),你覺(jué)得預(yù)測(cè)有什么好處?

      (1)組內(nèi)交流。

      (2)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。

      2、為了更好地做出正確的`預(yù)測(cè),你有什么好的辦法嗎?

      二、識(shí)字加油站。

      1、同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。

      2、同桌間相互檢查、互相指正。

      三、詞句段運(yùn)用。

      1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

      (1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。

      (2)小組交流:組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。

      (3)指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

      (4)全班交流。

      (5)教師引導(dǎo)小結(jié):這四行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字。

      (6)拓展練習(xí)。

      同學(xué)們還知道哪些這樣的字?你能舉個(gè)例子嗎?

      2、下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎?

      (1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

      (2)小組交流:看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。

      (3)指名朗讀。

      (4)全班交流。

      (5)教師引導(dǎo)小結(jié):這三列成語(yǔ),都是含有數(shù)字的成語(yǔ)。

      (6)拓展練習(xí)。

      同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)?你能舉個(gè)例子嗎?

      3、讀句子,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

      (2)小組交流:看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?

      (3)全班交流。

      (4)教師引導(dǎo)小結(jié):對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫(xiě),有的提示語(yǔ)在前,有的提示語(yǔ)在后,有的提示語(yǔ)在中間。

      (5)拓展練習(xí)。

      你能舉個(gè)例子嗎?

      四、日積月累。

      1、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

      2、小組朗讀。

      3、師生對(duì)讀,齊讀。

      4、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

      5、背誦比賽。

      教學(xué)反思:

      教學(xué)中,要充分利用文本資源,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律,并進(jìn)行遷移。如“日積月累”等訓(xùn)練,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫(xiě)詞、說(shuō)句子,而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。

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