人教版二年級上冊語文教案15篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的人教版二年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版二年級上冊語文教案1
教學目標：
1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學以致用，開發想象力，學寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。
4、閱讀《畫家鄉》，完成讀書卡。
教學重點：
1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學以致用，開發想象力，學寫比喻句。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
同學們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦！（課外活動）。
播放對話。
二、識字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。
考一考。
依次出示：南昌下鋪空調硬臥限乘出售
領讀，自讀、小老師領讀、齊讀。
2、認讀生字。
出示8個生字，要求學生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。
給生字組詞。你想給哪個生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進旅行包。
三、字詞句運用
1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？
預設：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語，結合圖片說一說。
（1）出示：柳條云朵楓葉
學生說一說你想到了什么。
出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”
（2）出示：椅子路燈胡子
學生說一說你想到了什么。
出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中，你如果遇到沒見過的詞語，怎么辦？
可以根據上下文的含義來理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里，敵人很難發現。
去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
學生根據理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。
四、我的發現
1、師：同學們，雪是什么顏色的？
生：白色。
師：大米是什么顏色的？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們怎么表述不一樣的白色？
出示：雪白米白奶白
說一說你的發現。
2、請你用這種方法說一說不同的.紅色，不同的黃色，不同的綠色。
學生結合課文自由表述。
3、其他的顏色呢？比如藍色怎么表述？小組研討。
五、日積月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下。”說一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭。”說一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”說一說你的理解。
簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了。看過了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認識。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉》閱讀提示：
文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉在哪里？他們的家鄉各有什么特點？
學生自讀文章，邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。
人教版二年級上冊語文教案2
一、教材及同學分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發現他人優點的人，往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發自內心的稱譽，即使是平淡如水的一句話也會發生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人。
二、設計理念
針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人，還可啟發同學大膽想象。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯系起來，從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學目標
1 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱譽帶來的快樂。
3 情感目標：教育同學要學著發現他人身上的優點。
四、教學準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學用圖
同學準備：1 制作“溫馨卡”；
2 找一找你的小伙伴身上的優點，想一想怎樣夸夸他（她）
五、教學流程
一、激情導入
1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發現問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們啊！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？
2 激情褒揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰士似的！）（你的學習用品放得多整齊啊！）（你們的精神豐滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽你們！）
師：聽到老師的稱譽，你現在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱譽。
師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱譽就是？
生：夸獎，褒揚。
師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經稱譽過你？是怎么說的？當時你的心情如何？（生說）
師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽！你有那么多優點，是該好好稱譽一番啊！）
師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽，了不起！
3 導入：
師：今天俺們繼續學習這篇以“稱譽”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？
生：誰稱譽了誰？是怎么稱譽的？
生：為什么要稱譽？
生：稱譽后會怎么樣呢？
師：真好，你們已經會動腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1 讀書要求
師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求啊？
生：俺要把字音讀準。
生：俺想把書讀得通順、流利。
生：俺準備有感情地讀課文。
師：看來你們都養成認真讀書的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。
2同學自讀。
3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學字情況。
師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學就把生字嬰幼兒領回家了！（出示刺猬和小獾圖）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
生：歡迎你們來和俺們一起學習！
師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。
生互讀稱譽。
師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽他的朗讀的？得到稱譽的小朋友說說，你此刻的心情。
4讀文。
師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）
師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽稱譽他。
同學“小裁判”發言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。
師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰？是怎么稱譽的？
（設計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
生：小刺猬稱譽了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱譽的話）
生：小獾稱譽了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果。”（教師相機貼第二句稱譽的話）
生：小刺猬和小獾在互相稱譽。
師：小朋友聽得可真認真啊！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）。
師：誰能再來讀讀稱譽的話？指名兩生讀。
師：俺注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
生讀。
師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！
師：想不想當面稱譽一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當面稱譽他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱譽一下。
師：你們倆都是很真誠的稱譽對方，是發自內心的稱譽！
（設計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最保守、最基本、最能體現自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱譽同學的感悟理解，點滴進步。）
三、學習課文
1 學習第一句稱譽
師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？
生：歡迎。
師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣？
師朗讀課文的1——7段。
師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的樣子不太美觀，不規則。
師：你們還見過哪些東西是粗糙的？
生：樹干，老人的手背。
師：看到自身粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？
生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。
生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。
生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。
師：你們有過泄氣的時候嗎？
生：學騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學會了騎車。
師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到他人鼓勵的稱譽啊！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵啊！就在這時，小刺猬來了，及時的稱譽了他。俺們看看，小刺猬稱譽前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
生：小刺猬很細心。
生：小刺猬很認真的看了看，才會發現小獾認真的態度。
師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態度的確值得稱譽。假如你是小刺猬，你會怎么稱譽小獾呢？
同學走到小獾面前稱譽。
師：小獾聽到你們真誠的稱譽，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！
師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？
生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。
生：小獾還會感謝刺猬。
生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。
生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。”
師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經會做椅子了。”同學齊讀。
師：讀了這句，你想說什么？
生：小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協助作用，讓小獾有了自信。
生：稱譽能發生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的.稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）
2 學習第二句稱譽
師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好？
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。
師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。
師：假如你是小獾，你還會怎么稱譽小刺猬？
生：你真愛勞動，俺要向你學習。
生：謝謝你的蘋果，俺會永遠記著這甜甜的香味。
（點評：讓同學說說你還會怎么稱譽小獾，能發散同學的思維，提高語言表達能力。）
師：小刺猬稱譽小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。
師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什么神奇的作用呢？
（設計理念：說說稱譽還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
生：能使人學習更進步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：假如一開始，小刺猬不是稱譽小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
生：小獾會感到沒信心了，那就學不會做小板凳了。
生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
（設計理念：從反面來說一說，同正面稱譽形成了鮮明的對比，更讓同學理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。）
師：因此，俺們要善于發現他人的優點，學會真誠地稱譽他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
師：誰上來扮演給大家看一下呢？
指名兩個同學上臺扮演。配上音樂。
師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？
生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。
（設計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發同學的興趣，又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能提高同學的扮演能力，真是一舉多得。）
師：俺們每個同學身上都有優點或進步，讓俺們也來贊一贊吧。
生說。
師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
（設計理念：當面稱譽同學，能讓同學真切體會到那稱譽的神奇作用，能激發他們堅持優點，激發他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內容活學活用。）
生寫，互送“溫馨卡”
師：讓俺們在生活中，發現他人身上的優點，發現他人值得肯定的地方，把稱譽送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
課后反思：
這節課充沛體現了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與同學間的交流平臺，激發了同學學習課文的興趣，使教學過程真正成為同學、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵了同學敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流，人性的體驗。
人教版二年級上冊語文教案3
一、教學目標
1、情感目標：
感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。
2、能力目標：
①、讓同學學會上網查找資料、運用資料的方法，培養同學利用網絡收集信息，處置信息，運用現代信息技術協助學習的能力。
②、通過人機交互培養同學的自主學習能力和動手操作能力。
③、培養同學團結協作的精神，訓練同學的創新能力，語言表達能力。
3、認知目標：
①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。
②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學內容及重點、難點分析
《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養同學語感，協助同學積累語言、運用語言的好文章，也是增強同學的民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由于同學年齡小，大局部小朋友從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于小朋友們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導同學扎扎實實地理解語言文字的同時，俺采取的相應對策是充沛運用國際互聯網、學校網中提供的豐富的教學資源，增加同學的表象積累，括寬同學的視野，協助同學理解課文內容。
三、教學對象分析
首都北京對于在校同學，尤其是二年級的同學來說，幾乎都沒去過。絕大局部同學缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班同學從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基于這一有利前提，在教學中采用教師提出學習任務，引導同學到http//bjkj網站中，瀏覽查尋相關資料；復制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報；推選出一位導游向游客解說景點的方法，讓同學主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。
四、教學戰略及教法設計
1、教學戰略一
創設情景、激發情感。通過充沛運用多媒體網絡，讓同學更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發同學對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在同學眼前時，同學有一種身臨其境的感覺，使同學真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于同學理解文章中重點詞語。
2、教學戰略二
提出任務、自主上網學習。在同學自讀課文后，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網站中，瀏覽查尋相關資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。
3、教學戰略三
查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充沛利用學校網中提供的豐富的教學資源，讓同學在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然后，同學根據課文內容把學校網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自身的話把它介紹出來。同學在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。
4、教學戰略四
展示、評價電子板報。在同學完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體同學提供同學的典型案例，采用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了同學的創新意識。
5、教學戰略五
查詢資料，拓展延伸。為了激發同學主動探索知識的欲望，在課的最后，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野，使同學學習到了課文中無法獲得的知識。
五、教學媒體設計
媒體類型
媒體內容
何時作用
媒體在教學中的作用
多媒體文本
天安門、立交橋
復習舊知
復習上節課的內容，為導入新課做準備
多媒體文本
本節課學習任務
學習第2、3自然段
提出學習任務,讓同學帶著任務自主上網學習
HTML
有關北京的網站
學習第2、3、4
自然段
同學在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然后，根據課文內容把網上收集到的資料在word中制成一份電子簡報，讓同學在協作交流的過程中，理解課文內容。
多媒體網絡
同學自主完成的電子板報
展示、評價
電子板報
在同學完成電子板報的制作后，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
媒體播放器
抒情的鋼琴曲
配樂朗誦全文
在音樂的隨同下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。
六、教學過程設計與分析
公開課教案
一、復習導入：
師：上節課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說俺們主要游覽了哪些地方？
課件出示以下文本內容：天安門立交橋
二、自讀課文第2、3自然段：
1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。
2、同學自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。
3、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。
三、出示學習任務：
師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成為了2008年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自身的學習伙伴一塊合作,上網訪問http//bjkj這個網站，查找有關的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的`資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自身的學習伙伴，開始上網學習吧！
課件出示以下文本內容：①上網瀏覽查尋相關資料，網址：http//bjkj；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說。
四、查詢信息，制作電子板報：
1、同學尋找學習伙伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中制作成電子板報。
（向同學提供教師自制的有關北京的網站）
2、小組推選小導游，在組內試說。
五、交流反饋:
1、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門的景色呢？
A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。
B、對導游的解說進行評價。
C、組員補充。
D、相機對同學進行朗讀指導。
2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋。
A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。
B、對導游的解說進行評價。
C、組員補充。
D、相機對同學進行朗讀指導。
多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。
六、配樂朗讀：
1、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓俺們領略到了北京的無窮魅力。下面讓俺們在音樂的隨同下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。
2、全班配樂朗讀。
媒體播放優美的鋼琴曲。
七、拓展延伸：
1、師：北京除了俺們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。
2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中了解到了什么？（指名回答）
（向同學提供教師自制的有關北京的網站）
八、教師總結：
剛才小導游們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節課,俺們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？
設計思路及多媒體
應用分析
復習上節課的內容，為導入新課做準備。
讓同學在初步了解課文內容的基礎上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發同學的愛美情趣,激發同學進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎。
這一環節也就是所謂的“任務驅動”環節，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給同學一個確定的學習目標和學習任務，讓同學根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，防止了盲目性。
任務的驅動讓同學進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個協助者和指導者。在活動中，同學通過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，一起制作成電子板報。這樣，不只培養了同學收集、處置信息的能力，也培養了同學團結協作的精神。
通過小組內的解說，同學的語言表達能力得到了充沛的發展。
在這一環節中，充沛運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體同學提供某組同學的典型案例。采用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗同學是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
配樂有感情地朗讀，既能培養同學的語感，又使全體同學沉溺在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。
為了激發同學主動探索知識的欲望，在課的最后，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野。
人教版二年級上冊語文教案4
一、公開課教案
（一）、設計理念
《語文課程規范》中指出同學是學習語文的主人，教師是同學學習活動的組織者和引導者。課堂是同學學習、活動、發展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學中應激發同學的學習興趣，注重培養同學自主學習的意識和習慣，為同學創設良好的自主學習情境，讓每個同學積極主動地參與到語文學習活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
（二）、教學目標
1、有感情的朗讀課文，培養同學的想象能力，扮演能力。
2、通過同學的.朗讀、扮演等形式協助同學深入感悟。
3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。
（三）、對課程的開發
本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優點，有著他們的可愛之處，同學會根據自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學時，便以同學的興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進行朗讀指導。根據課文內容進行自編課本劇的扮演，發明性地使用教材。
（四）、教學流程的構想
1、回顧課文，激趣導入
同學們，這節課俺們繼續學習《酸的和甜的》。
（點擊課件，播放動畫故事）
2、質疑想象，朗讀感悟
請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。
你喜歡哪個小動物呢？（相機貼圖）
根據同學的回答，相機指導朗讀。
A、小狐貍
演示動畫
指名讀第一自然段。
指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話。
啟發想象：小狐貍心里會想些什么呢？
指導朗讀小狐貍說的話。
質疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？
B、小猴子
重點品讀句子，比一比有什么不一樣。
（課件出示句子）
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
小猴子吃起葡萄來。
相機指導小兔子阻止小猴子說的話。
小組合作分角色讀讀這局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
3、拓展延伸，深化明理
這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點什么嗎？
4、扮演童話，師生評價
請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！
哪組想來為大家扮演？
你覺得誰扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？
5、總結
希望同學們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！鼓勵同學做一個勤于考慮，敢于嘗試的人。
（五）、板書設計
人教版二年級上冊語文教案5
教學內容：
這是人教版小學語文二年級上冊的一堂復習課教案。概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎知識點。
教材分析：
人教版小學語文二年級上冊的基礎知識點主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
學情分析：
二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉換的一個階段。而這些基礎知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是為學生將來學習寫作打下扎實的基礎。由于學生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎簡單的開始，讓學生既能掌握這些基礎知識，又產生學習的興趣。
教學目標：
1。掌握本學期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
2。能舉一反三，列出更多的相關知識點。
教學理念：
1。讓學生掌握本冊的一些基礎知識也是重點知識
2。讓學生加深對語文學科的理解
3。讓學生產生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望
教學過程：
一導入
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節目。
師：來到我們比賽現場的有（生：大家好，我們是本領最大的獅子隊；大家好，我們是智慧之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊。）
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
生：咦，李老師，今天的知識競賽有哪些環節？
師：今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學期的知識收獲情況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，最后將評出優勝隊。
合；同學們準備好了嗎？
二闖關————射擊大比拼
師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）
師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）
師；小朋友們，你們說得很好，看來平時都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的.多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）
三闖關—————詞語總動員
師；小朋友的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動員”。
師；（出示白茫茫），我請同學來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢？（生答）
師；老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。（生選）請獅子隊的小朋友開火車依次說（繼續選圖說）
師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。
四闖關—————我會變
師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因為它會變來變去）變來變去，我們這個環節就叫“我會變”。
師；（出示“我會變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個句子（生讀）你能讓這個句子變變身，句意不變嗎？（生答）
師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）
師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選（依次選，說）
師；（加氣球）
五闖關————看看想想
師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點什么？（生說）
師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？
師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師；我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。
師；（加氣球）
師；同學們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）
師；老師呀有個小建議，我希望同學們能把這些裝滿知識的水果送給山區的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識，收獲溫暖。你們說好不好？
六結束
師；到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）
師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。
人教版二年級上冊語文教案6
教學目標
知識與技能：認識3個生字，會寫8個字。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。了解課文內容，初步理解寓意。
過程與方法：發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的理解。
情感、態度與價值觀：
重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點：了解課文內容，初步理解寓意。
教學時間：
教學過程：
一、 解題、導入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、 識字寫字。
三、 朗讀課文，初步了解課文內容。
1、 小組分角色朗讀課文。
2、 在小組里談體會。
四、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。
五、小組合作學習：分角色讀一讀對話。
六、指名讀一次對話并借助圖片理解。
七、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。
感悟第三次對話。
八、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
九、布置作業。
板書設計：
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
１４我要的是葫蘆
教學目標
知識與技能：1、認識６個生字，會寫８個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。
過程與方法：發揮學生的.想象，為課文寫續編，加深對寓意的理解。
情感、態度與價值觀：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。
教學重難點：
重點：了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。
難點：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。
教學課時：兩課時
教學時間：
第一課時
教學目標：
認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內容。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、 解題、導入新課。
從題目中你看出了什么？
二、 識字寫字。
１、 自由讀課文：借助拼音讀者字音。
２、 觀察圖中的人物。
３、 同桌交流記字方法。
４、 全班匯報。
三、 指導書寫。
四、 朗讀課文。了解課文內容，學生質疑。
第二課時
教學目標：
了解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學生觀察得出。
三、 學生討論。
四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰？為什么？
五、 想象：當他看到小葫蘆都落了，會想些什么？
六、 分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？
七、 板書設計。
人教版二年級上冊語文教案7
學目標：
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
鋒（刀鋒）（鋒利）
蜜（采蜜）（蜂蜜）
蜂（蜜蜂）（黃蜂）
幕（開幕）（閉幕）
掃（掃地）（打掃）
慕（羨慕）（愛慕）
墓（掃墓）（墓地）
抄（抄寫）（抄錄）
炒（炒菜）（吵鬧）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學生動手連線。
4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現？
5、學生匯報自己的發現。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。
一言不發 不言不語 三言兩語 千言萬語
豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。
3、選兩個說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
6、和同桌用“細長的、雪白的'、茂密的、綠色的”說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補充句子。
（1） 天空飄著 氣球。
（2） 池塘開滿 荷花。
9、學生匯報。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時
教學過程：
一、直入課題，了解詩人
1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預習，讀準詩句
1、出示全詩。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？
4、送詞入詩說詩意。
5、根據學生的表現及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景，體會感情
1、體會環境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀： 騎驢
1、 讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。
沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。
又走了不遠，一個孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。
他們來到北村，幾個農夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、 討論：老爺爺應該怎么做呢？說說為什么？
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結，布置作業。
人教版二年級上冊語文教案8
教材說明：
本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。
設計理念：
教學中教師要引導學生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托。另外，前后圖文結合，組織學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。
學習目標：
1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態、動作，讓學生自主體會。
教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。
課前準備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1認識9個生字，會寫10個字
2通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話揭題
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對話：同學們，你曾經見過哪些顏色的樹葉？
3.出示藍色樹葉，你腦子里會有什么疑問？
4.圍繞藍色的樹葉講述了怎樣的'一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文吧！
二、初讀課文
1.學生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。
2.學習生字新詞
（1）認讀詞語：出示課件：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
（2）書寫指導：認真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
（3）用小手在書桌上寫一遍。
（4）書寫生字時你有什么提醒小伙伴的話。學生在“田字格中描紅并寫一個字和書上的字進行比較。“由”、“術”。寫后交流。看看哪兒寫得好？哪兒需要修改。學生再寫一個。要把字寫規范。
3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，并對聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什么事？
5.看課文插圖刮風，主人公在干什么？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。
三、布置作業。
第二課時
一、復習引入。
聽寫詞語：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
二、學習課文
1．自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。
2.思考：
(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因為老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。）
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托的語言。
(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。
a討論第一次對話。
李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，并指導朗讀她們兩人的不同語氣。）
看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學生評價。（引導學生看圖說話：她已經把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）
b表演第二次對話：在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。
c交流第三次對話：出示第三次說話的內容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內心。
（4）朗讀感悟，挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學生自由練習。
把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。學生自由發言，相機評論。告訴林園園用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學，才是受歡迎的小朋友。
（5）李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍樹葉為什么臉紅了？
看看第二幅圖，學生結合書上的語言文字或自己的話說一說。
3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園說什么？
學生自由發言，說出林園園認識到自己的不對，一定會改正的。
三、感悟全文，拓展延伸
學完了課文，你怎么用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學呢？舉例說一說。啟發學生說話時，要讓學生反思學習生活的言行，克服自私，把優秀的思想品質教育融合在學習活動中。保持健康的心態，注意與人友好相處。
人教版二年級上冊語文教案9
教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 學情分析：本課采用詩歌的編排形式，讀起來瑯瑯上口，學生喜歡這種課文。而且，課文內容淺顯，學生容易理解，本課可在感悟的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：認識“獻、奏”等7個生字；會寫“億、潔”等8個生字。通過朗讀感悟，理解課文。
教學難點：讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛，體會詩歌所表達的愛國之情。 教學方法：情景法、討論法、講讀法。
教具準備：1、生字、詞語卡片。
2、課前預習、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。
教學過程：
一、談話導入
設問1：我們每個人都有生日，同學們先來說一說自己的生日是怎么慶祝的？
設問2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國媽媽的生
日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的有關知識？（設計意圖：了解國慶節）
二、揭題解題
1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題并讀課題。二年級上冊語文書第9課
2、結合自己過節的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）
3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。
三、識字讀文
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把課文讀通順，有生字的地方注意讀準生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。
2、出示“我會認”中的生字，自由讀，學生領讀，齊讀。
3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。
4、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。
四、精讀理解
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，小組討論，共同商量解決。
2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決） 課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀）
4、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
5、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸
1、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她？
六、布置作業
1、帶拼音抄寫課文生字并背誦課文。
2、搜集有關祖國的`歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
二年級上冊第9課
篇二:二上語文9二年級上冊語文書第9課 人教版二年級語文上冊第9課堂練習
篇三:二上語文9
班級：二（ ）班 姓名： 評分：二年級上冊語文書第9課
9 歡慶
一、看拼音，寫詞語
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）
三、我會填。
（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）
四、填一填。
1、我國有個民族，我是
2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。
五、我會把下列詞語連成句子。
１、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的
班級：二（ ）班 姓名： 評分：
9 歡慶
一、看拼音，寫詞語
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）
三、我會填。
（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）
四、填一填。
1、我國有我是族人，我還知道有
2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。
五、我會把下列詞語連成句子。
１、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的
人教版二年級上冊語文教案10
教材分析：
讀著《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉。
設計理念：
1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發展為本，必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權力給學生。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的，要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。
教學目標：
知識目標
1、理解課文內容，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。
2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學生創新思維、表達能力。
能力目標
通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉，培養學生的語言表達能力。
情感目標
通過課堂教學的形象性、情感性、創造性，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。
教學重點：
課文第2、3、4、5自然段，了解畫的`內容，體會愛家鄉的思想感情。
教學難點：
感知課文描寫家鄉景色的美麗;說自己家鄉的樣子;家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。
教學突破：
指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。
教學流程：
一、復習詞語
小朋友今天這節課我們繼續學習24課畫家鄉。
1、詞語鞏固。
讓我們先來做一個撿貝殼的游戲吧!(課件)詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!學生開小火車讀
(詞語濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節課認識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧!
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優化學生學習心態，激發學習興趣。
2、小朋友上節課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉，他們的家鄉可美了，讓我們來讀讀吧。學生齊讀讀得多美呀!
二、學習4、5、6自然段
這節課讓我們到平平、青青、京京的家鄉去旅游，好嗎?學生自由讀課文。
1、知道平平、青青、京京的家鄉在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流
2、你對哪個小朋友的家鄉最感興趣呢?學生小組或同桌交流
3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉，看看你能讀懂什么?學生自由讀。
在教學的組織形式上，我采用了小組合作相結合的交往教學形式，這樣既注意了每個處于不同狀態的獨立個體在教學過程中的多種需要和潛在能力的發展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個學生提供了主動積極進行學習活動的機會。
(一)平平的家鄉
a.誰來交流?你去了誰的家鄉?請你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢?學生交流(我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(他畫的平原那么平坦，那么寬廣。)
(二)我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開心、高興)
a.你從哪里看出來的呀?學生說誰也能高興的讀讀這句話)
b.隨機指導第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)
c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。
(三)青青的家鄉京京的家鄉
其他小朋友你去了誰的家鄉呢?知道了什么呢?快來說說吧!學生交流并讀讀有關句子
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧!
你們知道了什么呢?重點指導讀好第2句話“那么美”。
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色?隨機出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉還沒去呢，哪些小朋友去了呢?快說說你們知道了什么吧?
重點指導讀好第2句話“一眼望不到邊”
草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。
草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機出示蒙古包駱駝
青青家鄉美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!
我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環節，借助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上，這樣做有利于提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化為學生自主、有效的“學”，使學生實現從“學會”到“會學”的轉變。
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉
小伙伴的家鄉多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。
這個環節給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。
四、指導背誦
你最喜歡哪個小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背
指名背同桌互相背
在這個環節里，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。
五、拓展訓練
小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉，夸家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢?學生自由說。
1、我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。
2、為了讓同學們知道我們自己的家鄉很美，我們來做一回導游，學著這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧!
3、學生自由介紹、指名上臺說。
4、課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉建設得更美。
5、聽歌曲。
“新課程，新理念”一個突出的特點是重視學生的創新意識、創新能力的培養，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創造性教育因素，為學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動創造，促進兒童創造性地發展了語言表達能力。
人教版二年級上冊語文教案11
教學目標：
★認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
★了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
★分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。
★體會作者盼望祖國統一的愿望。
教學重難點：
★了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
★分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時。
【第一課時】
教學目標：
認識10個生字，會寫8個字。初步感知課文內容
教學過程：
一、談話導入新課。
同學們，你們知道臺灣省嗎?把你知道的介紹給大家。
二、讀中識字。
1、自由讀課文：劃出生字，讀準字音。
2、小組內按自然段讀課文：互查讀音。
三、學生自主識字、小組交流。
1、可采用謎語幫助記憶漢字。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁記憶漢字。
指 接 銀
四、鞏固練習。
1、開火車讀生字。
2、猜字游戲：鞏固漢字的.讀音。
3、“摘蘋果”游戲：識記漢字讀音和字形。
五、寫字指導。
教師邊示范邊講解。
六、學生自由讀課文：
提出不懂問題。
七、布置作業。
【第二課時】
教學目標：
了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
出示地圖：學生找出臺灣的位置。
二、自由讀課文。
三、小組合作學習。
1、分角色讀一讀對話。
2、從他們的對話中你知道了什么?
3、還有哪些不懂的地方?
四、全班討論。
1、指名分角色讀對話：你知道了什么?
2、學生質疑全班討論。
(1)“你在哪里見過的?”孩子們為什么驚奇地問?
(2)課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心理在想什么?
五、教師范讀，學生分角色讀。
六、布置作業。
人教版二年級上冊語文教案12
教學目標：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學難點：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學流程：
第一課時
一、導入；
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學跟著寫。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織同學說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查同學的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導同學看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓同學說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡繹不絕”的意思，鼓勵同學用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評
第二課時
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的發明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成績。古老的'北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學跟著書寫。
2、老師范讀，同學欣賞后說說自已的感覺。
3、同學讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、同學選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過冬（圖）
形近字：巾——市
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書寫；
1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學說明要注意的地方。
2）請同學當小老師，范寫交字，再評議
3）其他生字由同學討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化
人教版二年級上冊語文教案13
教學目標：
★認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。
★了解課文內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
★使學生加深對祖國熱愛之情。
教學重難點：
★了解課文的內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
★通過想象讀出韻律感。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時
教學目標：
認識7個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。
【第一課時】
一、審題。
學生根據題目提出問題。
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學習：記憶漢字字形。
6、全班匯報情況。
(1)注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
(2)“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。
潔：_________、_________
慶：_________、_________
曲：_________、_________
三、指導寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫：億、慶、曲三個字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡?
五、學生質疑。
六、布置作業。
教學目標：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深學生對祖國的熱愛之情。
教學過程：
【第二課時】
一、復習導入。
1、復習本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復習本課生字：全班讀。
3、復習句子：指明讀句子，要讀出語氣。
(1)田野獻上金黃的果實。
(2)楓林舉起火紅的旗幟。
(3)藍天飛著潔白的鴿子。
(4)大海奏起歡樂的`樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物?
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?
4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景?發揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結。
三、實踐活動。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書簽。
四、布置作業。
人教版二年級上冊語文教案14
教學目標
知識與技能
1、認知13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高同學的感性認知。
情感態度價值觀
懂得關心有困難的`人；繼續培養寫日記的興趣。
教學準備
1、課前安排同學在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
教學時間
本課教學需2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認知生字。
（常規讀文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導。
1、鞏固13 個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時
一、復習導入。
二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自身有什么發現。
2、把自身的發現與感悟，與小組同學交流。
3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。
（引導同學從以下方面匯報1、“俺”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“俺”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“俺”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，協助感悟。）
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規范日記寫法。
2、指導同學按正確格式寫日記。
3、組織同學準備展示自身的日記。
四、板書設計
24 日記兩則
俺
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
（喜歡） （生氣） （高興）
人教版二年級上冊語文教案15
教學目標。
★認識3個生字，會寫8個字。
★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
★了解課文內容，初步理解寓意。
★發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的理解。
教學重點：
能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
教學難點：
了解課文內容，初步理解寓意。
教學課時：
兩課時
【第一課時】
教學目標：
認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。
教具準備：
生字卡片，圖片。
教學過程：
一、 解題、導入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、 識字寫字。
三、 朗讀課文，初步了解課文內容。
小組分角色朗讀課文。
四、 板書設計。
13、坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
【第二課時】
教學目標：
了解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準備：
生字卡片，圖片。
教學過程：
一、導入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。
三、小組合作學習：
分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話：
青蛙和小鳥為什么會有不同的`看法？用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、板書設計。
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
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